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FORMULARIO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA 1.1 DENOMINACIÓN DEL PROYECTO Promoción de derechos de niños, niñas y adolescentes en el barrio Las Heras del Municipio de General Pueyrredón 1.2 PALABRAS CLAVE (Máximo 5 palabras) Derechos – niñez – protección – interdisciplina - redes 1.3 RESPONSABLES DEL PROYECTO DIRECTOR DEL PROYECTO. Unidad Académica de origen Apellido y Nombre Título Cargo docente y dedicación horaria Domicilio particular Localidad Teléfono particular E-mail: Facultad de Psicología Colacci, Romina Lic. en Psicología Jefe de trabajos prácticos regular con dedicación simple Mar del Plata rominacolacci@yahoo.com.ar CO-DIRECTOR DEL PROYECTO (no excluyente) Unidad Académica de origen Apellido y Nombre Título Cargo docente y dedicación horaria Domicilio particular Localidad Teléfono particular E-mail: Facultad de Ciencias de la Salud y Servicio Social Levin, Marta Inés Licenciada en servicio Social Profesor Titular Regular con dedicación parcial Mar del Plata milevin@mdp.edu.ar 1.4 RESUMEN DEL PROYECTO (no más de 200 palabras). El presente proyecto se basa en un esfuerzo mancomunado de docentes de Facultades de Psicología, Ciencias de la Salud y Ciencias Económicas, y tiene como objetivo principal la difusión y promoción de los derechos de los niños, niñas y adolescentes consagrados en la Convención Internacional de los Derechos del Niño (CIDN). Este objetivo se dimensiona en cuatro ejes: 1) promoción de procesos de subjetivación; 2) fortalecimiento de capacidades socioproductivas; 3) fortalecimiento de redes institucionales barriales y de redes interinstitucionales; 4) formación y capacitación en promoción de derechos de niños, niñas y adolescentes a estudiantes de las Facultades de Psicología, Cs. de la Salud y Ciencias Económicas. Esta tarea se articulará desde el Centro Comunitario de Desarrollo Infantil Nuestra Señora de Luján que se encuentra ubicado en el barrio Las Heras del Municipio de General Pueyrredón, la Mesa Territorial del barrio Las Heras y el Consejo Local de Promoción y Protección de Derechos del Niño de General Pueyrredón. Un aspecto relevante del proyecto será la producción de material gráfico y multimedia respecto de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Material que permitirá su difusión en ámbitos escolares, centros de salud, instituciones barriales, etc. y servir en la capacitación que se brinde a las instituciones que componen la mesa territorial del barrio las Heras y el Consejo Local de Promoción y Protección de Derechos del Niño de General Pueyrredón. 1.5 OBJETIVOS GENERAL/ES Y ESPECÍFICO/S DEL PROYECTO Objetivo General • Implementar acciones que apuntalen la protección integral de los derechos de los niños, niñas y adolescentes del Barrio Las Heras. Objetivos específicos • • Promover y difundir los derechos de de los niños, niñas y adolescentes. Producir material gráfico y audiovisual respecto de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. • • • Fortalecer la red de protección de derechos existente. Capacitar actores institucionales que componen la Mesa Territorial del barrio Las Heras. Capacitar actores institucionales que componen el Consejo Local de Promoción y Protección de Derechos del Niño de General Pueyrredón. • Capacitar estudiantes de las carreras de Lic. en Servicio Social, Lic. en Psicología y Lic. en Economía y Contador Público Nacional en estrategias de promoción de derechos de niños, niñas y adolescentes, a la vez que promover la interacción de saberes propiciando la interdisciplina en el abordaje de la temática. • Facilitar la inserción socioproductiva por medio de capacitación en estrategias de inserción laboral y en nociones básicas de gestión y búsqueda de recursos económicos para microemprendimientos. • Favorecer la inserción de la UNMDP en el Consejo Local de Promoción y Protección de Derechos del Niño de General Pueyrredón. • Diseñar una campaña de comunicación estratégica con la incorporación de los resultados obtenidos en el barrio y el aporte de los niños, niñas y adolescentes, en el proceso. 1.6 PROYECTOS EJECUTADOS Y/O EN EJECUCIÓN RELACIONADOS CON EL ÁREA TEMÁTICA  Proyecto de Extensión “Infancias hoy”. Facultad de Psicología. UNMDP. OCA Nro. 522/06. Proyecto de Extensión “Maternidades: subjetividad y vínculo”. Facultad de Psicología. UNMDP. OCA Nro. 623/06. Proyecto de Extensión Promoción del Desarrollo de procesos de Subjetivación en jóvenes concurrentes a Almacenes Culturales” OCA Nro. 796/06. Proyecto de Extensión Promoción Del desarrollo de procesos de subjetivación en niños del Partido de General Pueyrredón” OCA Nro. 797/06. Proyecto de Extensión “Promoción del desarrollo de procesos de subjetivación en niños, niñas y adolescentes del Partido de General Pueyrredón”. 2007 Facultad de Psicología. UNMDP. OCA Nro. 1231/07. Proyecto de Extensión “Promoción del desarrollo de procesos de subjetivación en niños del Partido de General Pueyrredón”. 2007 Facultad de Psicología. UNMDP. OCA Nro. 1133/07. Proyecto de Extensión: “Prevención y Promoción del desarrollo de la salud, fomentando procesos de subjetivación en niños del Partido de General Pueyrredón”. 2008 Facultad de Psicología. UNMDP. OCA Nro. 1668/08. Proyecto de Extensión: “Prevención y Promoción del desarrollo de la salud, fomentando procesos de subjetivación en niños del Partido de General Pueyrredón”. 2008 Facultad de Psicología. UNMDP. OCA Nro. 1668/08.         Proyecto de Extensión promoción del Desarrollo de Procesos de Subjetivación en Jóvenes concurrentes a Almacenes Culturales” OCA 1679/08 Programa de Extensión Comunitaria 2009 OCA Material de difusión “El maltrato es un problema de todos” en el marco del Proyecto de Extensión “Promoción del desarrollo de procesos de subjetivación en niños, niñas y adolescentes del Partido de General Pueyrredón” y el Programa de Voluntariado Universitario.   1.7 IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS QUE MOTIVAN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO En general suele existir un consenso respecto de que niños, niñas y adolescentes constituyen un sector particularmente propenso a que se vulneren sus derechos fundamentales, debido la indefensión y dependencia que caracteriza la etapa evolutiva que transitan. Si bien el cambio de los paradigmas legislativos en relación a los derechos de la infancia ha constituido un gran avance en los últimos años son necesarios aún transformaciones subjetivas que posibiliten la apropiación concreta de los derechos para que estos se plasmen en la vida cotidiana de los chicos y chicas La problemática de la vulneración de los derechos de niños, niñas y adolescentes es especialmente urgente teniendo en cuenta la situación de los habitantes de barrios periféricos de Mar del Plata. Estas poblaciones han sido castigadas por las sucesivas crisis económicas y la retirada del Estado de su rol de protección social. La desocupación y el consecuente empobrecimiento material han producido graves consecuencias subjetivas que han socavado los lazos familiares y comunitarios. Los centros comunitarios de desarrollo infantil y las redes barriales han constituido un recurso indispensable para el sostenimiento material y subjetivo de numerosos chicos de la ciudad. En este contexto y atendiendo al rol social de la Universidad resulta pertinente desarrollar prácticas que apuntalen los recursos existentes en la promoción de los derechos para producir el ejercicio pleno de los mismos. El proyecto apunta a relevar, diagnosticar e intervenir respecto de las principales problemáticas que afectan a la infancia: falta de acceso a la salud y la educación, vulneración del derecho a la identidad, violencia familiar y maltrato infantil, abuso sexual, negligencia parental, discriminación, bullying, etc. La reciente conformación del Consejo Local de Promoción y Protección de Derechos del Niño de General Pueyrredón ha permitido centralizar una gran cantidad de instituciones que trabajan en el campo de la asistencia de la niñez y que requiere de capacitación específica en las diversas problemáticas que afectan a la niñez. 1.8 DIAGNÓSTICO: (Descripción del diseño de diagnóstico que se planificó de acuerdo a la demanda. Para proyectos en ejecución, agregar el diagnóstico arribado por el equipo) El Barrio Las Heras se ubica en la zona periférica de la ciudad de Mar del Plata y muestra las características típicas de los bolsones de extrema pobreza urbana. Los primeros contactos con los responsables de las instituciones dedicadas al desarrollo infantil dan cuenta de una situación general de la infancia caracterizada por altos niveles de vulnerabilidad, violencia y desamparo. Está previsto, en la primera etapa del desarrollo del proyecto, la utilización de herramientas participativas de diagnóstico que permitan, principalmente a través de la red barrial, enfocar las acciones de promoción a las problemáticas más relevantes. Al mismo tiempo, se han relevado demandas de capacitación por parte de los actores que participan en el Consejo Local de Promoción y Protección de Derechos del Niño de General Pueyrredón. Actualmente no existe, en el ámbito del Partido de Gral. Pueyrredón una campaña de difusión sobre qué significan la promoción y la protección de dichos derechos, sobre todo teniendo en cuenta que para conformar ciudadanas y ciudadanos plenos de derechos es necesario que estén informados de los mismos. El centro de desarrollo infantil Nuestra Señora de Luján, donde se radica el proyecto, es una institución de amplia trayectoria y reconocimiento en el barrio y la ciudad. Cabe destacar que ya se han realizado reuniones y actividades con dicha institución y que la Facultad de Ciencias Económicas está actualmente brindando asesoramiento a un emprendimiento socio-productivo de se realiza allí. 1.9 DESCRIPCIÓN DEL MARCO TEÓRICO QUE SUSTENTE EL ABORDAJE DEL PROYECTO Las subjetividades propias de las instituciones características de la modernidad se han visto modificadas sustancialmente en el transcurso de las últimas décadas produciendo desacoples entre las prácticas sociales y los sentidos que las sustentaban y dando lugar a una serie de malestares individuales y colectivos. Nos encontramos, al mismo tiempo con que amplios sectores de la población principalmente niñas, niños y jóvenes, se han visto implicados en procesos de marginalización extrema o de expulsión social que producen modos desubjetivantes de habitar los lugares, los vínculos y el cuerpo que aparecen marcados por la imposibilidad. Las condiciones actuales impulsan a la soledad, a la ruptura de lazos solidarios, así como a la destitución de capacidades psíquicas que hacen a la función de anticipar, proyectar y sostener un futuro. La infancia y la juventud destituidas de sus lugares habituales quedar en riesgo en su producción. Los efectos son la desprotección, el desamparo, la vulnerabilidad y la fragilización. La Convención Internacional de los Derechos del Niño es el primer instrumento internacional jurídicamente vinculante que consagra los derechos de los niños, niñas y adolescentes, estableciendo su condición de sujetos de derechos necesitados de cuidados y protección especiales. La Convención fue aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989 para luego ser ratificada en nuestro país en el año 1990. En 1994 fue incorporada dentro de la Constitución Nacional. Los cuatro principios fundamentales de la Convención son la no discriminación; la dedicación al interés superior del niño; el derecho a la vida, la supervivencia y desarrollo; y el respeto por los puntos de vista del niño. Las transformaciones que introduce la CIDN representan un cambio de paradigma en la concepción de la infancia y en las legislaciones que le competen. Se conoce como el paso de la Doctrina de la Situación Irregular a la Doctrina de la Protección de Derechos. La Doctrina de la Situación Irregular, se dirige a un sector delimitado de la infancia, aquella que por su condición de pobre, abandonado o delincuente es considerada peligrosa. Es la Convención Internacional de los Derechos del Niño la que dará lugar a la Doctrina de la Protección Integral y se diferenciará de la anterior en todos los puntos fundamentales. La CIDN está dirigida a todos los niños, niñas y adolescentes, sin discriminación alguna de sexo, etnia, religión, clase social, etc; y cualquier medida que se tome concerniente a los mismos deberá atender al interés superior del niño. Los niños y adolescentes son considerados sujetos de derechos, dejan de ser definidos por lo que les falta y pasan a serlo por lo que tienen, derechos. Dejan de ser objetos de control, de tutela y pasan a sujetos de derechos, como los adultos más una consideración especial de acuerdo al momento evolutivo. El marco ético-legal brindado por la Convención es de una importancia central para el desarrollo de actividades tendiente a elevar la calidad de vida de niños, niñas y adolescentes. 1.10 ESTIMACIÓN DEL EFECTO SOBRE LA SITUACIÓN DE REFERENCIA EN CASO DE ALCANZARSE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS. 1.10.1. Vinculación con el medio social (fortalecimiento de relaciones interinstitucionales, incremento de la asociatividad y participación comunitaria, articulación estratégica en el abordaje común de problemáticas sociales, etc.).  Mayor concientización por parte de la comunidad respecto de los derechos de niños, niñas y adolescentes.  Disponibilidad de material de difusión por parte de las instituciones barriales.  Fortalecimiento de la red de instituciones barriales.  Inserción de la UNMDP en el Consejo Local de Promoción y Protección de Derechos del Niño de General Pueyrredón. 1.10.2. Capacidad de auto-sustentación del proyecto luego de su ejecución. Consideramos que el proyecto tiene una alta capacidad de auto-sustentación al ser uno de sus ejes centrales la capacitación de promotores de derechos pertenecientes a la comunidad, tanto a agentes significativos de la red barrial como del consejo de la niñez. Por otro lado, el material gráfico producido se va a encontrar disponible para ser replicada por otros proyectos de las distintas facultades (aunque no excluyentemente) que trabajen la temática. 1.10.3. Capacidad de reproducción en otros ámbitos y grado de desarrollo de capacidades de los destinatarios a futuro. El proyecto tiene buenas perspectivas de reproducirse en barrios de similares características. La creación de dispositivos de intervención y material de difusión, brinda la posibilidad de que estos estén disponibles para su implementación en otros proyectos. Así mismo la capacitación a estudiantes permite que estos puedan participar en actividades similares y se inserten profesionalmente en el marco de las políticas públicas tendientes a proteger los derechos de la infancia. 1.10.4. Efecto sobre el medio. • • • • • Concientización de la comunidad sobre los derechos de la infancia y las posibilidades de reclamar su cumplimiento efectivo. Consolidación de redes de protección de derechos. Mayor capacitación de los actores institucionales en promoción de derechos y en estrategias de puesta en acción de emprendimientos socio-productivos. Aumento de los vínculos entre la Facultad y las redes institucionales. Impacto sobre la formación profesional de estudiantes de distintas carreras mediante la inclusión de una perspectiva de intervención en lo social. 1.10.5. Señalar los indicadores verificables a emplear para evaluar cuali y cuantitativamente los resultados alcanzados. • • • • • • Material de difusión y promoción de derechos de la infancia producido. Encuentros y talleres de difusión y capacitación respecto de los derechos de la infancia realizados. Encuentros y talleres de capacitación en microemprendimientos realizados. Evaluación de proceso y evaluación final producida por los destinatarios a través de técnicas participativas (espacios de discusión grupal). Informes y actas del equipo ejecutor. Cotejo de los instrumentos inicial y final administrados a los estudiantes participantes. 1.11 INTERDISCIPLINA (explicitar y fundamentar la interdisciplinariedad con relación a la conceptualización, la metodología y las estrategias previstas para el desarrollo del proyecto) Las problemáticas que afectan a la infancia son complejas y comprenden una multiplicidad de dimensiones interdependientes. En este sentido un abordaje interdisciplinario puede constituir herramienta eficaz a la hora de dar cuenta de intervenciones que superan las posibilidades de las disciplinas aisladas. La universidad es un espacio privilegiado para la práctica interdisciplinar, sin embargo esta potencialidad no es aún plenamente aprovechada. El presente proyecto constituye un esfuerzo conjunto de distintos docentes pertenecientes a las Facultades de Psicología, Ciencias de la Salud y Ciencias Económicas, que además cumplen funciones en grupos de extensión e investigación, dado lo cuál posibilita la retroalimentación entre las experiencias que se realizan con los distintos actores sociales y las temáticas a investigar en futuros proyectos. Por otro lado, la capacitación que proponemos de los estudiantes por medio de cursos que incluyen temáticas tales como políticas públicas en salud, enfoques comunitarios, políticas de la infancia, política y subjetividad, redes sociales, herramientas para la producción de microemprendimientos, comunicación social, intervenciones comunitarias, etc es un curso dictado por docentes pertenecientes las distintas disciplinas participantes. 1.12 INTEGRACIÓN ACADÉMICA (EXTENSIÓN-DOCENCIA-INVESTIGACIÓN) Describir la expectativa del impacto académico respecto del proceso de integración de funciones y retroalimentación hacia el interior del ámbito universitario El presente proyecto de Extensión constituye un espacio de capacitación de estudiantes en prácticas de intervención social. Los estudiantes de las carreras de Ciencias de la Salud y de Ciencias Económicas realizan además una práctica comunitaria curricular dado lo cuál el espacio que crea el proyecto se convierte en un espacio de aprendizaje-servicio. Asimismo la Facultad de Psicología en concordancia con la recomendación de AUAPsi , comienza a implementar las prácticas Al mismo tiempo consideramos que los relevamientos de datos que se realicen en el marco del Proyecto pueden posteriormente ser utilizados por proyectos de investigación e inclusive como insumo para el diseño de las políticas llevadas adelante por el Consejo Local de Promoción y Protección de Derechos del Niño de General Pueyrredón. 1.13 DESTINATARIOS (indicar las características que se consideren relevantes de los destinatarios directos e indirectos contemplados en el proyecto)     Plata Niños, niñas y adolescentes del Barrio las Heras Instituciones que componen la red barrial Consejo de la Niñez del Municipio Estudiantes de las carreras de Lic. en Psicología, Lic. en Servicio Social, Lic. en Ciencias Económicas, y Lic. en Economía pertenecientes a la Universidad Nacional de Mar del 1.14 RADICACIÓN DEL PROYECTO (indicar si el desarrollo del proyecto se corresponde con una radicación geográfica definida, dada por la interacción con establecimiento educativo, sociedad de fomento, asociación civil, etc.) Especificar domicilio y/o barrio en el cual se desarrolle el proyecto. El presente proyecto se radica en Barrio Las Heras del Municipio de General Pueyrredón. 1.15 DURACIÓN DEL PROYECTO : Un año. 1.16 OTRAS INSTITUCIONES PARTICIPANTES. (Indicar el interés y/o el compromiso de instituciones extrauniversitarias para el desarrollo del proyecto, la adopción de los resultados de la transferencia y el aporte de recursos para el financiamiento del proyecto si correspondiera. Anexar documentación que certifique dicho interés y/o compromiso – cartas de intención, convenios, avales.) Centro de Desarrollo Infantil Nuestra Señora de Luján - Mesa territorial del Barrio Las Heras Consejo Local de Promoción y Protección de Derechos del Niño de General Pueyrredón. 2. INTEGRANTES DEL EQUIPO EJECUTOR Categoría (docente, Apellido y Nombre graduado, estudiante, Colacci, Romina Levin, Marta Inés Grasso, María Andrea Pelacoff, Roberto Javier Gabioud, Claudia Marcela Issel, Juan Pablo no docente) Graduado Graduado Graduado Graduado Graduado Graduado Dedicación docente (exclusivo, parcial o simple) Simple Simple Simple Simple Simple Horas semanales destinadas al proyecto 10 hs 10 hs 6 hs 6 hs 6 hs 6 hs Conformidad (firma) 3. PLAN DE ACTIVIDADES 3.1 METAS (Son objetivos de menor nivel de abstracción y generalización. Las metas son descripciones cuantitativas de los objetivos que se refieren a un espacio - tiempo determinado.) Realizar un diagnóstico participativo de la situación en los centros de desarrollo infantil y demás instituciones con el objetivo de planificar las actividades a realizar. Asistir a las reuniones de la red barrial y del Consejo Local de Promoción y Protección de Derechos del Niño de General Pueyrredón. Discutir y poner en común los ejes centrales de las actividades de promoción. Planificar las actividades de promoción a realizar a partir del diagnóstico realizado, mediante reuniones semanales. Crear espacios de prácticas a estudiantes avanzados de las carreras de Psicología, Ciencias Salud y Ciencias Económicas. Implementar las actividades (talleres, grupos de reflexión, dramatizaciones, participación en espacios radiales, etc.) de difusión y promoción de los derechos de niños, niñas y adolescentes Diseñar y confeccionar el material de promoción y difusión. Implementar la campaña en los medios de comunicación Evaluar participativamente las actividades implementadas. 3.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Actividad Diagnóstico Contactos iniciales Participación en el Consejo Local de PDNNyA Participación en la Mesa Territorial del Barrio Las Heras Realización de actividades de promoción y difusión Cursos de capacitación a estudiantes de las distintas carreras Elaboración de material de difusión Evaluación 4. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Meses 1 2 x x x x x x x x x x x x 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (Se deberá plantear la metodología de evaluación prevista para el proyecto, indicando objetivos, estrategias e instrumentos.)  evaluación de tipo participativo.  evaluación de proceso y una evaluación final.  autoevaluación del equipo ejecutor  actas e informes de avance. 5. BIBLIOGRAFÍA PRINCIPAL CONSULTADA PARA LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO Colacci, R. Musa, L. “La niñez. Los nuevos modos de producción subjetiva a través de la práctica del psicodiagnosticador”. En Boletín Informativo Nro. 51, Año XVII, Abril 2005 de ADEIP. Corea, C. , Lewkowicz, I “La destitución de la infancia”. De Lajonquiére, L. “Infancia e ilusión (Psico)-pedagógica. Escritos de psicoanálisis y educación”. Buenos Aires. Editorial Nueva Visión, 2000 Corea,Cristina; Lewkowicz, Ignacio “¿Se acabó la infancia? Ensayos sobre la destitución de la niñez”. Ed. Lumen Hvmanitas, Bs.As. 1999. Duschatzky Silvia y Corea Cristina, “Chicos en Banda” Edit. Piados, Buenos Aires, 2002 Eliacheff, C. “Del niño rey al niño víctima. Violencia familiar e institucional”. Buenos Aires, Editorial Nueva Visión, 1997 Jornadas 2002. “Clínica Psicoanalítica ante las catástrofes sociales. La experiencia Argentina”. Lewkowicz, I. “Subjetividad en la era de la fluidez”. Exposición en Congreso ILSAP. Buenos Aires, 2003. Niremberg, Olga y otros. “Programación y Evaluación de Proyectos Sociales”. Paidos 2006. Volnovich, Jorge “Los cómplices del silencio. Infancia, subjetividad y prácticas institucionales”, Lumen Humanitas, Bs. As., 1999 6. RECURSOS DISPONIBLES. Equipamiento: el proyecto cuenta con el equipamiento disponible en la Secretaría de Extensión y Transferencia de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Instalaciones e infraestructura: Se utilizarán las instalaciones de la Facultad de Psicología y del Centro de Desarrollo Infantil “Nuestra Señora de Luján” del Barrio Las Heras. Financiación Externa: el proyecto no posee financiación externa. Cargos con dedicación: No hay dedicaciones asignadas al Proyecto.