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¿Qué es el aprendizaje?

• Simón (1983), define el aprendizaje como cambios en el sistema que se adaptan de manera que permiten llevar a cabo la misma tarea de un modo más eficiente y eficaz.

* Como concepto del aprendizaje humano se dice que es: un cambio en la conducta por la experiencia en el transcurso del tiempo.

* Aprendizaje es un cambio relativamente permanente del comportamiento, que ocurre como resultado de la práctica.

* El ser humano desde el momento en que nace va desarrollando esquemas que le permite adecuarlos a la realidad, por consiguiente, va adquiriendo y desarrollando habilidades y destrezas por medio del tiempo, la experiencia y la práctica.

Psicología: es la ciencia de la conducta y de los procesos mentales. Charles Morris.

Concepto de Psicología del Aprendizaje:

Es el proceso que involucra la participación de los diferentes sistemas mentales que provocan en el ser humano que haya un aprendizaje.

Se deriva de la acción Inteligente que realiza el sujeto sobre los objetos para aprender a incorporarlos a su estructura cognitiva confiriéndoles una significación. El sujeto aprende conocimientos derivados de su accionar con el medio.

Conocer un objeto, comprenderlo, es actuar sobre él y transformarlo.

El aprendizaje ocurre siempre que el comportamiento exhibe un cambio o una tendencia progresiva con la repetición de la misma situación estimulante de las disposiciones o

B. enriqueciéndolos con la incorporación de un nuevo material. . su finalidad es explicar las proposiciones generales importantes a cerca del aprendizaje. aprovechando su capacidad de conocer para reestructurar sus esquemas mentales. Que pasa a formar parte del sujeto que conoce. Es necesario definir con cuidado el aprendizaje para definirlo como conceptos de conducta y desarrollo. el conocimiento reside en conjunto de reacciones musculares y no en la actividad cerebral. Así como por ejemplo cuando alguien se dirige a su buscar su helado favorito serían sus brazos y piernas. en cierto modo estos psicólogos tenían razón. En la actualidad muchos Psicólogos afirman que tenemos al menos dos tipos diferentes de aprendizaje. Esta definición supone que no puede existir aprendizaje sin ningún cambio conductual El aprendizaje y la naturaleza humana.discapacidades humanas que persisten durante cierto tiempo y que no solo puede ser atribuido a los procesos de crecimiento. de ahí que a menudo se le defina. Watson. al crecimiento. El cambio se manifiesta como un cambio de conducta y puede consistir en un cambio de una capacidad de mayor duración. o algún estado temporal del individuo (Williams y Anandam. los que sabrían su camino y no su cabeza. El aprendizaje también se entiende como un cambio de conducta. la personalidad y el comportamiento. El aprendizaje: Es un proceso que lleva a cabo el sujeto que aprende cuando interactúa con el objeto y la relación con sus experiencias previas. por lo general permanente. en uno denominado declarativo y otro procedural (Alper. las dificultades están en el estado no desarrollado del conocimiento psicológico y en términos generales en la forma incierta en que las ciencias influyen en los campos prácticos de la enseñanza. la solución de los problemas. a diferencia de los cambios que pueden atribuirse. a la fatiga. el pensamiento. Para este señor. pensaba que el aprendizaje estaba asociado con una secuencia de acciones. que es el resultado del entrenamiento o la experiencia. 1986). las leyes de la naturaleza humana. como un cambio permanente en la conducta que resulta del entrenamiento o la experiencia. 1993). el aprendizaje se refiere al comportamiento.

Por su puesto la información que se aprende en clase debería ser significativa. Si aprender significa “cambio” tenemos que tener en cuenta que no se dará un aprendizaje efectivo si no existe una disposición total al cambio por parte nuestra. hay un porcentaje de la información que se olvida. retendremos mejor la información si tenemos cuatro sesiones de práctica de 15 minutos. resulta más eficaz. por lo que se refiere de un nuevo material.R) es describía el aprendizaje como la forma en que estas conexiones estimulo respuesta podían fortalecer o debilitar consideraba que el aprendizaje se producía básicamente por ensayo y error y prestaba muy poca atención a la formación de los conceptos y el pensamiento. si el mismo no presenta suficiente motivación para hacerlo. no se le puede pedir a un niño aprender a hablar. . espaciar las sesiones prácticas que concentrarlas. Los teóricos de la asociación definen el aprendizaje como el resultado de una serie de conexiones (asociaciones) entre estímulos (sensaciones) y respuestas. por ejemplo si disponemos de una hora para aprender algo. Thorndike entendía el aprendizaje como una serie de conexiones de estimulo respuesta (E . Al principio el olvido se produce de forma muy rápida y después muy lentamente. Si vamos a tomar como parámetro el concepto de aprendizaje que hemos venido aprendiendo a lo largo de nuestra carrera como estudiantes.pues algunos tipos de aprendizaje son el resultado de la aplicación de un conjunto de acciones perfectamente estructuradas. frente a un nuevo estímulo. Ebbinghhaus manifiesta que una vez que se ha realizado un aprendizaje. podemos decir que son los cambios de conducta que presenta un individuo. Las leyes que gobiernan el aprendizaje de la información sin sentido no se pueden generalizar directamente al aprendizaje del material significativo.

sensibilización o interferencia. Aporte de la herencia en el aprendizaje. debido a la experiencia (real o imaginaria) que no puede explicarse por un estado transitorio del organismo. * No siempre es deliberado o consciente. Filogenéticamente todos tenemos la capacidad de aprender. EXPERIENCIA HABILITANTE + GENOTIPO APROPIADO => BUEN APRENDIZAJE. * Estado transitorio: enfermedades. fatiga. es necesario tener la motivación y la oportunidad de ejecutar la conducta aprendida. Este aprendizaje se puede modificar por un aprendizaje posterior y siempre es potencial. Pero hay cambios de conducta que están determinados genéticamente: REFLEJOS . * Maduración: implica un estado de actualización de nuestras potencialidades biológicas dadas por una base genética. Implica la aparición y desaparición de reflejos. Ontogenéticamente tenemos diferencias en la velocidad de nuestro aprendizaje.APRENDIZAJE: cambio en la conducta (externa o interna). habituación. Tiene un peso relativamente bajo excepto en la capacidad de aprender. envejecimiento. * No sólo implica conocimiento o habilidades intelectuales. por la maduración o por tendencias de respuesta innata. * No siempre se aprende lo correcto. * No sólo se lleva a cabo en una sala de clases.

Lorenz y Timbergen El organismo acumula energía específica de acción.Respuesta simple en un grupo de efectores específicos por la irritación de una superficie sensorial restringida. Display Ritual de conducta que se diferencia de las PAF porque no tiene un objetivo específico. También se las define como una secuencia estereotipada de conducta que es ejecutada apropiadamente desde la primera aparición. que difiere del reflejo en la medida que incluye interrelaciones más complejas. es invariable y previsible de acuerdo a la especie. Por lo tanto. (estimulación precoz: experiencia temprana adelantada e intencionada). son previsibles e inevitables y fomentan la aparición de conductas adaptativas en el futuro. desarrollo de reacciones conductuales adaptativas y establecimiento de patrones de actividad cortical. La aparición y desaparición de los reflejos permite una capacidad mayor para adaptarse y tener una mayor flexibilidad al medio. La experiencia temprana constituye la base para que se desarrolle correctamente el período crítico. ligada a estímulos específicos y previsibles según la especie en su medio habitual de vida. Experiencia temprana Todas aquellas estimulaciones inespecíficas que son características de una especie. si se dan dos estímulos señal demasiado cercanos en el tiempo. . la cual motiva la PAF junto con un mecanismo desencadenante innato (MDI) que la libera. no requiere experiencia ni práctica específica. INSTINTOS (PAF) Según Gallup son una secuencia compleja e inalterable de respuestas programadas desde el período prenatal. no se darán las 2 PAF por la deficiente acumulación de energía. Teoría energética de los PAF. Período critico Implica todo aquel espacio o período de tiempo en que el individuo se encuentra preparado de manera óptima para aprender un determinado patrón de respuesta. con los efectos de mantención y consolidación de estructuras biológicas. sólo una maduración orgánica habilitante.