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1 FASE

EDUCAO PROFISSIONAL DE NVEL TCNICO E ENSINO MDIO

CEFET/RJ - CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA

2010

Neste caderno voc encontrar 16 (dezesseis) pginas numeradas sequencialmente, contendo 40 (quarenta) questes correspondentes s seguintes disciplinas: Lngua Portuguesa (10 questes), Matemtica (10 questes), Cincias (10 questes) e Estudos Sociais (10 questes).

INSTRUES (LEIA COM ATENO!)

SELETIVO

1. NO ABRA ESTE CADERNO ANTES DE RECEBER AUTORIZAO. 2. Verifique se seu nome e nmero de inscrio esto corretos no carto de respostas. Se houver erro, notifique o fiscal. 3. Assine o carto de respostas, no espao destinado a esse fim, que se encontra no verso do mesmo, com caneta azul ou preta. 4. Ao receber autorizao para abrir este caderno, verifique se a impresso, a paginao e a numerao das questes esto corretas. Caso ocorra qualquer erro, notifique o fiscal. 5. Leia atentamente as questes e escolha a alternativa que mais adequadamente responde a cada uma delas. 6. Voc dispe de 4 (quatro) horas para fazer esta prova. Faa-a com tranquilidade, mas controle o seu tempo. Reserve os 20 (vinte) minutos finais para marcar o carto de respostas. 7. O candidato s poder retirar-se do setor de prova 1 (uma) hora aps o incio da mesma. 8. Marque o carto de respostas cobrindo fortemente o espao correspondente letra a ser assinalada, conforme o exemplo na parte superior do prprio carto de respostas. Utilize caneta azul ou preta. A leitora tica no registrar as respostas em que houver falta de nitidez e/ ou marcao de mais de uma letra. 9. O carto de respostas no pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado. Exceto sua assinatura, nada deve ser escrito ou registrado fora dos locais destinados s respostas. 10. Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o carto de respostas e este caderno. As observaes ou marcaes registradas no caderno no sero levadas em considerao. 11. terminantemente proibido o uso de telefone celular, pager ou similares.

PROCESSO

BOA PROVA!

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Leia os textos com ateno e, em seguida, responda s questes.

TEXTO 1 Os nmeros no mentem Os nmeros tm o dom de intimidar as pessoas. Se algum disser, por exemplo, que a maioria das mulheres casadas infiel, haver mesma mesa quem o conteste imediatamente. Mas, se a afirmao for que 57,8 por cento das mulheres casadas so infiis, a respeitabilidade da informao rapidamente estabelecida, embora, claro, tanto uma assertiva quanto a outra possam no passar, como no caso, de chutes sem o menor respaldo na realidade. Dizem que um matemtico uma vez confrontou Diderot, o enciclopedista, que era ateu, com a sentena a + b = x, logo Deus existe. Diderot teria embatucado, vencido pelo aparente rigor cientfico da afirmativa, que, naturalmente, quer dizer apenas que a soma de dois nmeros determinados igual a um terceiro e preciso ser bastante pantesta para acreditar que Deus est envolvido no assunto. Alm disso, fomos acostumados a ouvir e repetir que os nmeros no mentem. Mentiriam, neste caso, as palavras, enquanto os nmeros, com toda a exatido que sugerem, seriam sempre confiveis. Mas bvio que nem nmeros nem palavras mentem. Quem mente so as pessoas que usam esses nmeros e palavras. E mentem com tamanha desfaatez que trazem uma pssima reputao pobre cincia estatstica, que j foi e continua vtima de toda sorte de vilipndio, tais como o que a descreve como a arte de mentir com preciso ou aquela que leva um sujeito a afogar-se num rio com a mdia de 50 centmetros de profundidade. No bem assim, mas s vezes parece ser. No dia a dia das notcias, as estatsticas nos perseguem, at porque, jogadas a torto e a direito, entram em frequente contradio umas com as outras, ou, o que ainda mais aflitivo, com a realidade que defrontamos. Estaro mentindo, ou o que vemos e ouvimos no passa de uma impresso paranoica? Que estaro querendo dizer com o brasileiro mdio, a dona de casa de classe mdia ou os ricos ou qualquer outra das centenas de categorias em que nos dividem o tempo todo? Bem... no vou dar aula de estatstica aqui, at porque me falta qualificao e o que sei dela j l se vai em aulas longnquas, nunca mais rememoradas. Mas encontrei, esquecidas num dos socaves do computador, algumas notas que tomei para mostrar o uso sem-vergonha das estatsticas, que nos pega todo santo dia. No sei de onde tirei originalmente essas notas e, se so trabalho alheio, me apresso em agradecer, embora no saiba a quem. O objeto escolhido para a pesquisa o po e o objetivo provar que ele faz mal. Os percentuais citados no so reais nem tm importncia. com truques como esses que nos empulham e aterrorizam todo santo dia. A esto os resultados estatsticos para a pesquisa sobre o po. Os nmeros no mentem. 1. 100% dos consumidores de po acabam mortos. 2. 98,3% dos presidirios que cumprem pena por crimes violentos so usurios de po. 3. 85,2% de todos os alunos do ensino mdio que obtm resultados insatisfatrios nas provas consomem po diariamente. 4. No sculo XVIII, quando todo o po era preparado nas prprias residncias dos consumidores, a expectativa de vida mdia era de menos de 50 anos. As taxas de mortalidade infantil eram absurdamente elevadas, muitas mulheres morriam de parto e doenas tais como as febres tifoide e amarela dizimavam cidades inteiras. 5. 92,7% dos crimes violentos so cometidos dentro de 24 horas depois da ingesto de po. 6. O po feito basicamente de farinha de trigo. Est provado que menos de 500 gramas de farinha de trigo so suficientes para sufocar um rato. O indivduo mdio, que consome dois pes de cinquenta gramas por dia, ter ingerido, no fim do ms, farinha suficiente para matar seis ratos. 7. Sociedades tribais primitivas que no fazem uso do po apresentam baixa incidncia de cncer, do Mal de Alzheimer, de Parkinson e de osteoporose. 8. Est provado estatstica e cientificamente que o uso do po causa dependncia fsica e mental. Pesquisa feita em voluntrios revelou que 99,8% daqueles que foram submetidos a uma dieta forada, somente base de gua, imploraram por po, em trs dias ou menos. 9. O po um alimento frequentemente utilizado em conjunto com outros alimentos pesados e prejudiciais sade, tais como a manteiga, queijo, geleia e embutidos, todos ricos em gorduras e colesterol. 10. Testes cientficos comprovaram que o po absorve a gua. Partindo da premissa de que mais de dois teros do corpo humano so gua, todo aquele que ingere po corre o risco de sofrer desidratao grave. 11. O po assado em fornos cujas temperaturas so mantidas acima de 200 Celsius. Essa temperatura pode matar um ser humano adulto em menos de um minuto. 12. 58% dos indivduos que consomem po so totalmente incapazes de distinguir entre fatos cientficos comprovadamente significativos e baboseiras pseudoestatsticas sem sentido e manipuladas, como esta. Claro ns no estamos nesses 58% (ou 58,4 ou 46,9), ns somos prevenidos contra esse tipo de coisa. verdade. E assim me despeo, congratulando-me com todos vocs, pois 97,6% dos que leram esta coluna no domingo passado se mantiveram a semana inteira com a sade estvel e sem problemas no trabalho.
(RIBEIRO, Joo Ubaldo. Os nmeros no mentem. In: O Globo, 09 ago. 2009, p.07)

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TEXTO 2 Matemtica

Matemtica mgica exata um pedal para a construo O pensamento vai formando O que desliza pelas mos.
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Se me atrapalho contando nos dedos, Fao a soma em qualquer papel. Acendendo os nmeros na mente-painel. Se em alguns casos Lano mo da subtrao Cubro essa viso: a soma na contramo. Na multiplicao a mente se intensifica Muito cuidado para no bailar na pista. A magia de duplicar e de permitir de uma s vez muito somar. legal estabelecer uma relao com tanto avano, Pois, se contrario a matemtica da multiplicao, Encontro o avesso, a diviso. sempre uma via de mo dupla De uma tacada fazemos um golao Bola na caapa da sinuca O plano da mesa contm a base da geometria: Os cantos da mesa formam ngulos retos Os lados so retas retas E com essas ideias de exata magia T formado o universo.
Leudo Carvalho

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TEXTO 3 Cano excntrica Ando procura de espao para o desenho da vida. Em nmeros me embarao e perco sempre a medida. Se penso encontrar sada, em vez de abrir um compasso, Projeto-me num abrao e gero uma despedida. Se volto sobre o meu passo, j distncia perdida. Meu corao coisa de ao, Comea a achar um cansao esta procura de espao para o desenho da vida. J por exausta e descrida no me animo a um breve trao: saudosa do que no fao do que fao, arrependida.
(MEIRELES, Ceclia. In: Melhores poemas de Ceclia Meireles / seleo de Maria Fernanda Meireles. 8 ed. So Paulo: Global, 1996, p.32 )

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QUESTO N 1 Pode-se afirmar que, para sustentar a ideia apresentada no incio do texto 1, o escritor argumenta com base em a) dados histricos. b) comparaes. c) exemplificaes. d) falcias. QUESTO N 2 O uso das aspas em O objeto escolhido para a pesquisa (...) e A esto os resultados estatsticos (...) (t.1; l.23-26) justifica-se porque atribui ao trecho um tom a) humorstico. b) crtico. c) fictcio. d) irnico. QUESTO N 3 As marcaes lingusticas observadas no texto de Joo Ubaldo Ribeiro, tais como at porque, jogados a torto e a direito, (...)(t.1; l.15), exemplificam um dos tipos de registros lingusticos. Assinale o item que o identifica. a) Formal. b) Coloquial. c) Regional. d) Vulgar. QUESTO N 4 Em No dia a dia das notcias, as estatsticas nos perseguem, at porque, jogadas a torto e a direito, entram em frequente contradio umas com as outras, ou, o que ainda mais aflitivo, com a realidade que defrontamos. Estaro mentindo, ou o que vemos e ouvimos no passa de uma impresso paranoica? (t.1; l.15-17), o termo grifado se refere a a) estatsticas. b) umas. c) outras. d) notcias. QUESTO N 5 O texto 1 apresenta uma reflexo acerca da referncia a percentuais em pesquisas, ttica utilizada para induzir pessoas. Ao dizer que os nmeros no mentem, o narrador a) tenta legitimar as pesquisas que utilizam nmeros como critrio. b) usa de ironia, pois revela a manipulao feita a partir dos nmeros utilizados em pesquisas. c) demonstra gostar do raciocnio matemtico. d) mostra a importncia das pesquisas sobre o po. QUESTO N 6 A funo expressiva ou emotiva da linguagem reflete o estado de nimo do emissor, os seus sentimentos e emoes, resultando em textos subjetivos. Verifica-se o predomnio da funo emotiva da linguagem, nas oraes abaixo, exceto em: a) Bem... no vou dar aula de estatstica. (t.1; l.20) b) Se me atrapalho contando nos dedos (t.2; v.5) c) Muito cuidado para no bailar na pista. (t.2; v.12) d) Ando procura de espao. (t.3; v.1) 4

QUESTO N 7 Em Os nmeros no mentem (t. 1; ttulo e l.26), Se me atrapalho contando nos dedos (t.2; v.5) e Em nmeros me embarao (t.3; v.3), ocorre a) uma comunho de ideias, nos textos 2 e 3, decorrente da exatido dos nmeros, j explicitada no texto 1. b) uma contradio, uma vez que o texto de Ceclia Meireles atribui aos nmeros o fator desencadeador de um conflito interno. c) uma ironia do texto 3 em relao ao 1 e ao 2, pois a perda da medida sugere que os nmeros no so algo exato. d) uma relao de intertextualidade, em que o texto de Ceclia Meireles retoma o de Joo Ubaldo e o de Leudo Carvalho para criticar o uso de estatsticas. QUESTO N 8 Pois se contrario a matemtica da multiplicao/ Encontro o avesso, a diviso. (t.2; v.15-16) e Se penso encontrar sada/ em vez de abrir um compasso/ Projeto-me num abrao/ e gero uma despedida (t.3; v.5-8), percebese uma associao entre os sentimentos do eu lrico e os clculos matemticos. Assinale o item em que tal aproximao NO ocorre. a) Na multiplicao a mente se intensifica (t.2; v.11) b) A magia de duplicar e de permitir de uma s vez muito somar. (t.2; v.13) c) O plano da mesa contm a base da geometria: (t.2; v.20) d) J por exausta e descrida/ No me animo a um breve trao (t.3; v.15-16) QUESTO N 9 De acordo com os textos, assinale o item que substitui corretamente, os termos sublinhados, nas frases abaixo, sem lhes alterar o sentido. I E mentem com tamanha desfaatez... (t.1; l.11-12); II ...continua vtima de toda sorte de vilipndio, ... (t.1; l. 12-13) III ...que nos empulham e aterrorizam... (t.1; l.25); IV J por exausta e descrida (t.3; v.15) a) falta de pudor / desprezo / iludem/ esgotada. b) deslealdade / desgosto / amedrontam / cansada. c) malcia / descaso / impem / gasta. d) vergonha / expectativa / ludibriam / enganada. QUESTO N 10 Os trs textos abordam uma temtica em comum. Aponte a alternativa que resume adequadamente a ideia central dos trs. a) Expem as dificuldades ao lidar com os clculos matemticos. b) Demonstram a exatido contida nos nmeros. c) Valorizam as medidas geomtricas na diviso dos espaos. d) Evidenciam a polmica insero dos nmeros no cotidiano das pessoas.

CINCIAS DA NATUREZA, MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIAS


QUESTO N 11

Trs apostadores Fulano, Beltrano e Ciclano, flamenguistas fanticos, fizeram as seguintes apostas em relao aos prximos cinco jogos que o Flamengo vai disputar. Os resultados foram esses:
FULANO E D 1 2 3 4 5 BELTRANO V E D X X X X X CICLANO V E X X X X

1 2 3 4 5

V X X

X X X

1 2 3 4 5

(Onde:V: vitria; E: empate; D: derrota)

Ao final dos cinco jogos, perceberam que Fulano acertou 3 palpites, Beltrano, trs palpites e Ciclano, dois palpites. Quantas vitrias o Flamengo obteve nesses cinco jogos? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

QUESTO N 12

a x 1 2 1 Sendo x um nmero real positivo, a = e b = , ento vale: b x + 1 (x + 1)2

a)

x x( x + 1)
x x

b)

c)

x (x + 1) 2 x x( x + 1)

d) 6

QUESTO N 13
Se x + y = 1 e x 2 + y 2 = 2, ento x3 + y3 igual a: a) 3,5 b) 3 c) 2,5 d) 2

QUESTO N 14
Caio aplicou, por dois meses, uma certa quantia taxa de 10% ao ms, num sistema de juros simples. Sua irm Lusa aplicou a mesma quantia, com a mesma taxa e durante o mesmo perodo de tempo, porm num sistema de juros compostos. Em relao ao juro recebido por Caio, o juro recebido por Lusa foi: a) 5% menor b) 5% maior c) 10% menor d) 10% maior

QUESTO N 15
As formas polidricas so encontradas na natureza. Os alvolos que compem o favo de mel das abelhas lembram prismas hexagonais que se encaixam perfeitamente compondo o favo de mel. Com eles, as abelhas obtm, para uma certa quantidade de cera, um mximo espao
(TRECHO RETIRADO DO ARTIGO Poliedros, abelhas, arquitetura e... futebol, DO PROFESSOR LUIZ IMENES)

Considere que um favo de comprimento 3,8 dm e 8,5 cm de largura constitudo de alvolos organizados como a figura a seguir e que a distncia entre dois vrtices opostos de cada alvolo 5 mm. Desprezando as sobras de espao entre alvolos e as paredes do favo, quantos alvolos completos constituem esse favo? (aproxime 3 para 1,7).

a) 1970 b) 1950 c) 2870 d) 3920