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TEMARIOS OPOSICIONES PARA ACCESO AL CUERPO DE MAESTROS

Madrid, 18 de diciembre de 2006.

18 de diciembre de 2006 CUERPO DE MAESTROS Especialidad: EDUCACIN INFANTIL


1. Caractersticas generales del nio y la nia hasta los seis aos. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos ms significativos. El desarrollo infantil en el primer ao de vida. El papel de los adultos. 2. El desarrollo psicomotor en los nios y nias hasta los seis aos. La psicomotricidad en el currculo de la Educacin Infantil. La sensacin y percepcin como fuente de conocimientos. La organizacin sensorial y perceptiva. La intervencin educativa. 3. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los nios y las nias de cero a seis aos. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonoma. Directrices para una correcta intervencin educativa. 4. El nio descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculacin, aceptacin y respeto a las diferencias. La escuela como institucin socializadora. El papel del centro de Educacin Infantil en la prevencin e intervencin con nios y nias en situacin de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo y estrategias para la resolucin pacifica de estos conflictos. 5. Desarrollo cognitivo hasta los seis aos. El conocimiento de la realidad. La observacin y exploracin del mundo fsico, natural y social. Gnesis y formacin de los principales conceptos. 6. Influencia de las principales corrientes pedaggicas y psicolgicas en la Educacin Infantil. Visin actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoracin crtica. 7. La familia como primer agente de socializacin. La transformacin de la funcin educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la Educacin Infantil. Perodo de adaptacin de los nios y nias al centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo docente. 8. Educacin para la salud. Actitudes y hbitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevencin de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervencin educativa. 9. Alimentacin, nutricin y diettica. Alimentacin equilibrada y planificacin de mens. Trastornos infantiles relacionados con la alimentacin. Las horas de comer como momentos educativos.

10.La educacin sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificacin con el propio sexo. La construccin de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminacin de gnero. 11.Consecucin de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos y contenidos de las reas del currculo de Educacin Infantil. 12.Principios de intervencin educativa en Educacin Infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodologa basada en la observacin, en la experimentacin y el juego. Aplicacin de estos principios en la concrecin del currculo. 13.La programacin en el primer ciclo de Educacin Infantil. Objetivos, contenidos y mtodos pedaggicos adecuados para los nios y nias de cero a tres aos. 14.La programacin en el segundo ciclo de Educacin Infantil. Objetivos, contenidos y mtodos pedaggicos ms adecuados para este ciclo. Las distintas unidades de programacin. La continuidad entre la Educacin Infantil y Primaria. Medidas curriculares y vas de coordinacin. 15. La funcin del maestro o maestra en Educacin Infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas en el aula. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relacin con las familias. 16.La organizacin de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribucin y organizacin espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluacin de los espacios y del tiempo. 17.Equipamiento, material didctico y materiales curriculares en Educacin Infantil. Seleccin, utilizacin y evaluacin de los recursos materiales. 18.El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolucin de la comprensin y de la expresin. La comunicacin no verbal. Problemas ms frecuentes en el lenguaje infantil. 19.La enseanza y el aprendizaje de la lengua en la educacin infantil. Tcnicas y recursos para la comprensin y la expresin oral. El desarrollo de habilidades en la lecto-escritura. La intervencin educativa en el caso de lenguas en contacto. 20. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula. 21. La educacin musical en educacin infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Caractersticas y criterios de seleccin de las actividades musicales. Los recursos didcticos. El folclore popular. 22. Evolucin de la expresin plstica en los nios y nias. Elementos bsicos

del lenguaje plstico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades y estrategias metodolgicas de la expresin plstica. Modelos y estereotipos. 23.La expresin corporal. El gesto y el movimiento. La expresin corporal como ayuda en la construccin de la identidad y de la autonoma personal. Juego simblico y juego dramtico. Las actividades dramticas. 24. La influencia de la imagen. La lectura e interpretacin de imgenes. El cine, la televisin y la publicidad. Criterios de seleccin y utilizacin de materiales audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la Educacin Infantil. 25. Formacin de capacidades relacionadas con el desarrollo lgicomatemtico. Recursos y estrategias didcticas y actividades adecuadas a la Educacin Infantil.

CUERPO DE MAESTROS Especialidad: EDUCACIN FSICA

1. Concepto de Educacin Fsica: evolucin y desarrollo de las distintas concepciones. 2. La Educacin Fsica en la Educacin Primaria: competencias bsicas, objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. 3. Anatoma y fisiologa humana implicadas en la actividad fsica. Patologas relacionadas con el aparato motor. Evaluacin y tratamiento en el proceso educativo. 4. El crecimiento y el desarrollo neuromotor, seo y muscular. Factores endgenos y exgenos que repercuten en el desarrollo y crecimiento. Patologas relacionadas con el crecimiento y la evolucin de la capacidad del movimiento. Evaluacin y tratamiento en el proceso educativo. 5. La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable en relacin con la actividad fsica. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. 6. Capacidades fsicas bsicas, su evolucin y factores que influyen en su desarrollo. 7. Coordinacin y equilibrio. Concepto y actividades para su desarrollo. 8. El aprendizaje motor. Principales modelos explicativos del aprendizaje motor. El proceso de enseanza y de aprendizaje motor. Mecanismos y factores que intervienen. 9. Habilidades, destrezas y tareas motrices. Concepto, anlisis y clasificacin. Actividades para su desarrollo. 10. Evolucin de las capacidades motrices en relacin con el desarrollo evolutivo general. Educacin sensomotriz y psicomotriz en las primeras etapas de la infancia. 11. El esquema corporal, el proceso de lateralizacin. Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices. 12.La expresin corporal en el desarrollo del rea de Educacin Fsica. Manifestaciones expresivas asociadas al movimiento corporal. Intervencin educativa. 13.El juego como actividad de enseanza y de aprendizaje en el rea de Educacin Fsica. Adaptaciones metodolgicas basadas en las caractersticas de los juegos, en el rea de Educacin Fsica.

14. Los deportes. Concepto y clasificaciones. El deporte como actividad educativa. Deportes individuales y colectivos presentes en la escuela: aspectos tcnicos y tcticos elementales; su didctica. 15.La Educacin Fsica y el deporte como elemento sococultural. Juegos y deportes populares, autctonos y tradicionales. Las actividades fsicas organizadas en el medio natural. 16. Principios de sistemtica del ejercicio y elementos estructurales del movimiento. Sistemas de desarrollo de la actividad fsica (analticos, naturales, rtmicos...) 17.Desarrollo de las capacidades fsicas bsicas en la edad escolar. Factores entrenables y no entrenables. La adaptacin al esfuerzo fsico en los nios y en las nias. 18. El desarrollo de las habilidades. Principios fundamentales del entrenamiento. Adecuacin del entrenamiento en la actividad fsica en los ciclos de Educacin Primaria. 19. Recursos y materiales didcticos especficos del rea de Educacin Fsica: clasificacin y caractersticas que han de tener en funcin de la actividad fsica para las que se han de utilizar. Utilizacin de los recursos de la comunidad. 20. Organizacin de grupos y tareas. La planificacin de actividades de enseanza y aprendizaje en el rea de Educacin Fsica: modelos de sesin. 21. Alumnos que presentan necesidades educativas especiales. Caractersticas generales de los tipos y grados de minusvalas: motoras, psquicas, sensoriales, en relacin con la actividad fsica. 22. El desarrollo motor y perceptivo del alumnado afectado por discapacidad. La integracin escolar como respuesta educativa, Implicaciones en el rea de Educacin Fsica. 23. Mtodos de enseanza en Educacin Fsica. Adecuacin a los principios metodolgicos de la Educacin Primaria. 24.La evaluacin de la Educacin Fsica en la Educacin Primaria. Evaluacin del proceso de aprendizaje y del proceso de enseanza: estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 25. La coeducacin e igualdad de los sexos en el contexto escolar y en la actividad de Educacin Fsica. Estereotipos y actitudes sexistas en la Educacin Fsica. Intervencin Educativa.

CUERPO DE MAESTROS Especialidad: MSICA


1. La msica como lenguaje y como medio de expresin. Valor formativo de la msica. Percepcin y expresin. Importancia de la educacin musical en la Educacin Primaria. El currculo de educacin musical en la concrecin de unidades didcticas globalizadas. 2. La meloda en la educacin musical. Intervalo, lnea meldica, frase meldica. Reconocimiento de la meloda. Tonalidad, modalidad y transporte de canciones. Armonizacin de canciones y de obras instrumentales. Recursos didcticos para trabajar en el aula. 3. La modulacin. Procedimientos y ejemplos de su mecnica. Funcin expresiva. Recursos didcticos para trabajar en el aula. 4. La armona en la educacin musical. Acorde, tipos de acorde, inversiones. Su origen. Cadencias principales. Recursos didcticos para trabajar en el aula. 5. La textura: tipos. La textura en la instrumentacin de canciones y en obras musicales. La forma. Anlisis formal de canciones. Principales formas musicales. 6. La educacin musical a travs del ritmo. Ritmo libre, rtmico y mtrico. Ritmo y lenguaje. Ritmo y movimiento. Ritmo y ejecucin instrumental. Polirritmia. Pequeas formas rtmicas: anlisis e improvisacin. Intervencin educativa. 7. Corrientes pedaggico-musicales del siglo XX. Anlisis y proyeccin de las mismas en la educacin musical escolar. 8. La msica como parte del desarrollo integral. Fundamentos psicopedaggicos de la educacin musical. Desarrollo musical y enseanza de la msica. 9. La actividad musical en la educacin psicomotriz: coordinacin general y prxica, alteraciones de esquema y ajuste corporal. Transtornos de la orientacin temporo-espacial. Aportaciones interdisciplinares al campo de la educacin psipcomotriz, tomando como base la actividad musical. 10.La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios bsicos de intervencin. La Educacin musical en el mbito de las discapacidades auditivas. Tcnicas de sensibilizacin vibrtil. Estimulacin y respuesta. Aportaciones interdisciplinares para trabajar las desigualdades educativas partiendo de la actividad musical.

11.Funcionalidad de la lectura y escritura musical. Representaciones grficas y gestuales no convencionales. Grafas convencionales. Competencias bsicas, objetivos, contenidos y recursos didcticos. 12.El juego como actividad de enseanza y aprendizaje en la educacin musical. Criterios de clasificacin y seleccin de repertorio. Aportaciones y posibilidades del juego en las actividades que se relacionan con la educacin vocal, instrumental y de movimiento y danza. 13.El cuerpo y el movimiento como medios de expresin musical. La relajacin: tcnicas necesarias para la actividad musical, vocal, instrumental y de movimiento. La danza en la educacin musical. 14.La improvisacin como forma de expresin musical libre y espontnea. La improvisacin como procedimiento compositivo. Recursos didcticos para la produccin musical en el aula. Creatividad e improvisacin. 15.La cancin y su influencia en el proceso educativo musical. Comunicacin a travs del canto. El canto coral en los distintos ciclos educativos: canto monofnico, homofnico y polifnico. Criterios de seleccin del repertorio escolar. Metodologa y recursos didcticos en el proceso de enseanza y aprendizaje de una cancin. Principios bsicos de la direccin coral. 16.La dramatizacin como juego musical coordinador de los distintos tipos de expresin. Dramatizacin de canciones infantiles y populares. Criterios para la seleccin de canciones dramatizables. Participacin e improvisacin instrumental en la dramatizacin. 17.El desarrollo de la voz como instrumento de expresin musical. Metodologa y recursos didcticos de la tcnica vocal: respiracin, articulacin, entonacin, resonancia. La tesitura vocal en Educacin Primaria. La voz del profesor de msica: importancia de su cuidado y mantenimiento. 18.Los instrumentos musicales escolares. Familia de instrumentos. El cuerpo como instrumento. Agrupaciones instrumentales. Instrumentos de la msica actual. Instrumentos de construccin propia. Uso de la electrnica e informtica musical. 19.La prctica instrumental. Criterios de seleccin y sistematizacin del repertorio instrumental en Educacin Primaria. Competencias bsicas, objetivos y contenidos de la actividad instrumental en el aula. Metodologa y recursos didcticos en el proceso de enseanza y aprendizaje de una pieza instrumental. 20.La discriminacin auditiva. Recursos didcticos de exploracin e investigacin sonora. El desarrollo de la percepcin auditiva: altura, duracin, intensidad, timbre y forma. Tcnicas y mtodos.

21.La audicin musical: su didctica. Desarrollo de la compresin auditiva en Educacin Primaria. Competencias bsicas, objetivos, contenidos y actividades. Programacin de audiciones para el alumnado de Educacin Primaria. 22.Sociologa de la msica. Relacin msica-sociedad. Funcin social de la msica. El entorno socio-cultural y su influencia en el desarrollo de la sensibilidad musical. La msica en el mundo de hoy. Msica y consumo. Aportaciones y posibilidades de los medios audiovisuales en el desarrollo de la percepcin y apreciacin musical. 23.Grandes perodos de la historia de la msica: desde los orgenes hasta el Barroco. Caracterstica generales Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin Primaria. 24.Grandes perodos de la historia de la msica: la msica en el Clasicismo, en el Romanticismo y en el siglo XX. Caractersticas generales. Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin Primaria. 25.La msica como expresin cultural de los pueblos. La msica tnica. El folclore y sus aplicaciones didcticas. Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin Primaria.

CUERPO DE MAESTROS Especialidad: INGLS


1. La lengua como comunicacin: lenguaje oral y lenguaje escrito. Factores que definen la situacin comunicativa: emisor, receptor, funcionalidad y contexto. La comunicacin en la clase de lengua extranjera: la interaccin profesor alumno, alumno profesor, grupo de alumnos entre s. Estrategias en la enseanza de las cuatro destrezas comunicativas. Desarrollo de las destrezas lingsticas: comprensin y expresin oral, comprensin y expresin escrita. La competencia comunicativa en Ingls. Valoracin del conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de comunicacin entre las personas y los pueblos. Inters por la diversidad lingstica a travs del conocimiento de una nueva lengua y su cultura. Marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla inglesa. Aplicacin didctica de los aspectos geogrficos, histricos y culturales ms significativos. Aportaciones de la lingstica a la enseanza de las lenguas extranjeras. El proceso de aprendizaje lingstico: semejanzas y diferencias entre la adquisicin de la primera lengua y de la lengua extranjera. La lengua extranjera oral. La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. La toma de palabra: de la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. La lengua extranjera escrita. Aproximacin, maduracin y perfeccionamiento del proceso Iecto-escritor. La comprensin lectora: tcnicas de comprensin global y especfica de textos. La expresin escrita: de la interpretacin a la produccin de textos. Descripcin del sistema fonolgico de la lengua inglesa. Modelos y tcnicas de aprendizaje. Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones, ritmos y acentos. La correccin fontica.

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10. Los cdigos ortogrficos de la lengua inglesa. Relacin sonido-grafa. Propuestas para la didctica del cdigo escrito. Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 11. Campos lxicos y semnticos en lengua inglesa. Lxico necesario para la socializacin, la informacin y la expresin de actitudes. Tipologa de actividades ligadas a la enseanza y al aprendizaje del lxico en la clase de lengua extranjera.

12. Elementos esenciales de morfosintaxis de la lengua inglesa. Estructuras comunicativas elementales. Uso progresivo de las categoras gramaticales en las producciones orales y escritas para mejorar la comunicacin. 13. Historia de la evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos de gramtica traduccin a los enfoques actuales. 14. Mtodos y tcnicas enfocados a la adquisicin de competencias comunicativas. Fundamentos metodolgicos especficos de la enseanza del ingls. 15. pocas, autores y gneros literarios ms adecuados para su aplicacin didctica en la clase de ingls. Tipologas de textos. 16. La literatura infantil en lengua inglesa. Tcnicas de aplicacin didctica para acceder a la comprensin oral, iniciar y potenciar los hbitos lectores y sensibilizar en la funcin potica del lenguaje. 17. La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de ingls. Tipologa de canciones. Tcnicas del uso de la cancin para el aprendizaje fontico, lexical y cultural. 18. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. El juego como tcnica creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua extranjera. 19. Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de las lenguas extranjeras. La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana y la representacin de cuentos, personajes, comics, etc. El trabajo en grupos para actividades creativas. Papel del profesor. 20. El rea de lenguas extranjeras en el currculo. Criterios que deben reflejarse en el Proyecto Educativo de centro y en la concrecin del currculo. 21. La programacin del rea de lenguas extranjeras: unidades de programacin. Criterios para la secuencia y temporalizacin de contenidos y objetivos. Seleccin de la metodologa que debe emplearse en las actividades de aprendizaje y de evaluacin. 22. Variables que se tendrn en cuenta en la organizacin de la clase de lengua inglesa: agrupacin del alumnado, distribucin del espacio y tiempo, seleccin de metodologas, papel del profesor. 23. La elaboracin de materiales curriculares para la clase de ingls. Criterios para la seleccin y uso de los libros de texto. Documentos autnticos y documentos adaptados: limitaciones de su uso. La colaboracin del alumnado en el diseo de materiales.

24. Recursos tecnolgicos y pedaggicos en la utilizacin de los materiales audiovisuales ( el peridico, la TV, el magnetfono, el video, etc ). El ordenador como recurso para el aprendizaje y perfeccionamiento de las lenguas extranjeras. 25. El proceso de enseanza y aprendizaje en la lengua extranjera centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. La identificacin de las motivaciones y actitudes ante la lengua inglesa. Aplicaciones prcticas.

CUERPO DE MAESTROS Especialidad: FRANCS


1. La lengua como comunicacin: lenguaje oral y lenguaje escrito. Factores que definen la comunicacin: emisor, receptor, funcionalidad y contexto. La comunicacin en la clase de lengua extranjera: la interaccin profesor alumno, alumno profesor, grupo de alumnos entre s. Estrategias en la enseanza de las cuatro destrezas comunicativas. Desarrollo de las destrezas lingsticas: comprensin y expresin oral, comprensin y expresin escrita. Las competencias de comunicacin en francs. Valoracin del conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de comunicacin entre las personas y los pueblos. Inters por la diversidad lingstica a travs del conocimiento de una nueva lengua y su cultura. Marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla francesa. Aplicacin didctica de los aspectos geogrficos, histricos y culturales ms significativos. Aportaciones de la lingstica a la enseanza de las lenguas extranjeras. El proceso de aprendizaje lingstico: semejanzas y diferencias entre la adquisicin de la primera lengua y de la lengua extranjera. La lengua extranjera oral. La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. La toma de palabra: de la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. La lengua extranjera escrita. Aproximacin, duracin y perfeccionamiento del proceso lecto-escritor. La comprensin lectora: tcnicas de comprensin global y especfica de textos. La expresin escrita: de la interpretacin a la produccin de textos. Descripcin del sistema fonolgico de la lengua francesa. Modelo y tcnicas de aprendizaje. Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones, ritmos y acentos. La correccin fontica.

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10. Los cdigos ortogrficos de la lengua francesa. Relacin sonido-grafa. Propuestas para la didctica del cdigo escrito. Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 11. Campos lxicos y semnticos en lengua francesa. Lxico necesario para la socializacin, la informacin y la expresin de actitudes. Tipologa de actividades ligadas a la enseanza y al aprendizaje del lxico en la clase de lengua extranjera.

12. Elementos esenciales de morfosintaxis de la lengua francesa. Estructuras de comunicacin elementales. Uso progresivo de las categoras gramaticales en las producciones orales y escritas para mejorar la comunicacin. 13. Historia de la evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos de gramtica-traduccin a los enfoques actuales. 14. Mtodos y tcnicas enfocados a la adquisicin de competencias de comunicacin. Fundamentos metodolgicos especficos de la enseanza del francs. 15. pocas, autores y gneros literarios ms adecuados para su aplicacin didctica en la clase de francs. Tipologas de textos. 16. La literatura infantil en lengua francesa. Tcnicas de aplicacin didctica para acceder a la comprensin oral, iniciar y potenciar los hbitos lectores y sensibilizar en la funcin potica del lenguaje. 17. La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de francs. Tipologa de canciones. Tcnicas del uso de la cancin para el aprendizaje fontico, lexical y cultural. 18. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. El juego como tcnica creativa de acceso a las competencias de comunicacin en lengua extranjera. 19. Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de las lenguas extranjeras. La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana y la representacin de cuentos, personajes, comics, etc. El trabajo en grupos para actividades creativas. Papel del profesor. 20. El rea de lenguas extranjeras en el currculo. Criterios que deben reflejarse en el proyecto educativo de centro y en las programaciones didcticas. 21. La programacin del rea de lenguas extranjeras: unidades de programacin. Criterios para la secuencia y temporalizacin de contenidos y objetivos. Seleccin de la metodologa a emplear en las actividades aprendizaje y de evaluacin. 22. Variables que se tendrn en cuenta en la organizacin de la clase de lengua francesa: agrupacin del alumnado, distribucin del espacio y tiempo, seleccin de metodologas, papel del profesor, etc. 23. La elaboracin de materiales curriculares para la clase de francs. Criterios para la seleccin y uso de los libros de texto. Documentos originales y documentos adaptados: limitaciones de su uso. La colaboracin del alumnado en el diseo de materiales.

24. Recursos tecnolgicos y pedaggicos para el aprendizaje y perfeccionamiento de las lenguas extranjeras. Las tecnologas de la informacin y de las comunicaciones y otros materiales. 25. El proceso de enseanza y aprendizaje en la lengua extranjera centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. La identificacin de las motivaciones y actitudes ante la lengua francesa. Aplicaciones prcticas.

CUERPO DE MAESTROS Especialidad: PEDAGOGA TERAPUTICA


1. La evolucin de la educacin especial en Europa en las ltimas dcadas: de la institucionalizacin y del modelo clnico a la normalizacin de servicios y al modelo pedaggico. El concepto de alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin. Desarrollo normativo. Alumnado con necesidades educativas especiales. El proceso de identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relacin con el currculo. Decisiones de escolarizacin. La evaluacin del proceso educativo y criterios de promocin para este alumnado. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y la concrecin del currculo en relacin con este alumnado. Las adaptaciones curriculares. El centro de Educacin Especial: caractersticas del Proyecto Educativo y de la concrecin del currculo. Referentes bsicos y criterios para su elaboracin. La orientacin en el proceso educativo de los alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales. Estructura, organizacin y funcin de la orientacin de estos alumnos. Los recursos materiales y personales para la atencin de los alumnos y de las alumnas que presentan necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. Colaboracin entre servicios especficos y servicios ordinarios. El maestro especialista en pedagoga teraputica. Funciones. Modalidades de intervencin. Relacin del maestro de pedagoga teraputica con el resto de los maestros del centro y con los Servicios de apoyo externos a la escuela. La participacin de la familia en la educacin de los alumnos y de las alumnas que presentan necesidades educativas especiales. Cauces de participacin. El papel de los padres en la toma de decisiones respecto al proceso de escolarizacin de estos alumnos.

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10. Los alumnos y las alumnas de Educacin Infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: motor, cognitivo, lingstico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.

11. Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educacin Infantil. La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concrecin del currculo y en las programaciones docentes. 12. Los alumnos y las alumnas de Educacin Primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: motor, cognitivo, lingstico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo. 13. Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educacin Primaria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concrecin del currculo y en las programaciones docentes. Las adaptaciones curriculares. 14. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con discapacidad auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. Sistemas de deteccin del dficit auditivo. 15. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con discapacidad auditiva. Ayudas tcnicas para la discapacidad auditiva. Organizacin de la respuesta educativa. 16. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con discapacidad visual. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. Aprovechamiento de la visin residual. 17. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con discapacidad visual. Utilizacin de recursos educativos y ayudas tcnicas. Organizacin de la respuesta educativa. 18. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con discapacidad motora. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. Los alumnos con discapacidad motora y otras discapacidades asociadas. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 19. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con discapacidad motora. Organizacin de la respuesta educativa. 20. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con discapacidad psquica. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 21. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con discapacidad psquica. Organizacin de la respuesta educativa.

22. Los trastornos por dficit de atencin. Tipologa. Organizacin de la respuesta educativa. 23. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con trastornos generalizados del desarrollo. La identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 24. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para los alumnos y alumnas con trastornos generalizados del desarrollo. Organizacin de la respuesta educativa. 25. Los alumnos y las alumnas con altas capacidades intelectuales. Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. Organizacin de la respuesta educativa.

CUERPO DE MAESTROS
Especialidad: AUDICIN Y LENGUAJE

1. La evolucin de la educacin especial en Europa en las ltimas dcadas: de la institucionalizacin y del modelo clnico a la normalizacin de servicios y al modelo pedaggico. 2. El concepto de alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin. Desarrollo normativo. Alumnado con necesidades educativas especiales. 3. El proceso de identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relacin con el currculo. Decisiones de escolarizacin. 4. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y la concrecin del currculo en relacin con este alumnado. Las adaptaciones curriculares. 5. El centro de Educacin Especial: caractersticas del Proyecto Educativo y de la concrecin del currculo. Referentes bsicos y criterios para su elaboracin. 6. Los recursos materiales y personales para la atencin de los alumnos y de las alumnas que presentan necesidades educativas especiales. Recursos del centro educativo. Recursos externos al centro. Colaboracin entre servicios especficos y servicios ordinarios. 7. Conceptos bsicos sobre la comunicacin y el lenguaje. Adquisicin y desarrollo de la comunicacin y del lenguaje y su relacin con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo. 8. Bases anatmicas, fisiolgicas y neurolgicas del lenguaje. Procesos de codificacin y decodificacin lingstica. Descripcin y anlisis de los componentes del lenguaje. 9. Caractersticas del lenguaje de los alumnos y de las alumnas de Educacin Infantil y Primaria. Alteraciones del lenguaje ms frecuentes en estas etapas educativas. Actuaciones preventivas. 10. Sistemas alternativos y complementarios de comunicacin. El proceso de evaluacin y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervencin. 11. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con discapacidad auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje.

12. Identificacin de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con discapacidad auditiva. Sistemas de deteccin del dficit auditivo. 13. La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con los alumnos y alumnas con discapacidad auditiva. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. Ayudas tcnicas para la comunicacin: tipos y criterios de utilizacin. 14. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con discapacidad motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 15. La intervencin del maestro de audicin y lenguaje con los alumnos y alumnas con discapacidad motora. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. Ayudas tcnicas para la comunicacin: tipos y criterios de utilizacin. 16. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con discapacidad psquica. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 17. La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con alumnos y alumnas con discapacidad psquica. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 18. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con trastornos generalizados del desarrollo. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 19. La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con alumnos con trastornos generalizados del desarrollo. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 20. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 21. Identificacin de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla. 22. La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con los alumnos y las alumnas con alteraciones del habla. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares.

23. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 24. Identificacin de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje. 25. La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con alumnos y alumnas con alteraciones del lenguaje. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares.

CUERPO DE MAESTROS Especialidad: EDUCACIN PRIMARIA

1. La Educacin Primaria en la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin y disposiciones que la desarrollan. Caractersticas generales, finalidades, estructura curricular y reas de aprendizaje, principios pedaggicos y evaluacin. 2. Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de la infancia. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales de los nios y nias de los seis a los doce aos. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza- aprendizaje. 3. Organizacin de los centros de Educacin Primaria. rganos de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El Consejo Escolar y el Claustro de profesores. El equipo directivo. El equipo de profesores. Participacin de la Comunidad educativa. 4. El proyecto educativo. La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. Programacin docente y materiales didcticos que atiendan a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben de tenerse en cuenta, estrategias para el proceso de elaboracin en el ciclo, nivel y aula. 5. La tutora en la Educacin Primaria. Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. Colaboracin con las familias. Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. 6. La atencin a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas y curriculares. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas especficas. 7. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin Primaria. Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. Promocin y planes especficos de refuerzo. 8. El rea de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural en la Educacin Primaria: enfoque y caractersticas. Contribucin del rea al desarrollo de las Competencias Bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin. Relacin con otras reas del currculo. 9. Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin Primaria. mbitos de estudio de los hechos histricos. Documentos: orales, escritos y restos materiales. Las grandes etapas histricas de la humanidad. Intervencin educativa. 10. El entorno y su conservacin. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneracin. Capacidad de los

Comentario: LOE Art.120 Comentario: (LOE Art120) Comentario: (LOE, Art. 121) Comentario: Comentario: (LOE Comentario: Artculo 20. Evaluacin. 1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas. 2. El alumnado acceder al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias bsicas correspondientes y el adecuado grado de madurez. 3. No obstante lo sealado en el apartado anterior, el alumnado que no haya alcanzado alguno de los objetivos de las reas podrn pasar al ciclo o etapa siguiente siempre que esa circunstancia no les impida seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso recibirn los apoyos necesarios para recuperar dichos objetivos. 4. En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las competencias bsicas, podr permanecer un curso ms en el mismo ciclo. Esta medida podr adoptarse una sola vez a lo largo de la educacin primaria y con un plan especfico de refuerzo o recuperacin de sus competencias bsicas. 5. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formacin del alumnado, cada alumno dispondr al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias bsicas adquiridas, segn dispongan las Administraciones educativas. Asimismo las Administraciones educativas establecern los pertinentes mecanismos de coordinacin.

seres humanos para actuar sobre la naturaleza. Intervencin educativa. 11. El rea de Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos en la Educacin Primaria: enfoque y caractersticas. Contribucin del rea al desarrollo de las Competencias Bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin. Relacin con otras reas del currculo. 12. El rea de Educacin Artstica en la Educacin Primaria como rea integrada: enfoque y caractersticas. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin. Relacin con otras reas del currculo. 13. Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. Elaboracin de composiciones plsticas e imgenes: planificacin, diseo y organizacin del proceso; seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. Intervencin educativa. 14. El rea de la Lengua Castellana y Literatura en la Educacin Primaria: enfoque y caractersticas. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Relacin con otras reas del currculo. 15. La reflexin sistemtica sobre el lenguaje en la Educacin Primaria, en relacin con las condiciones de uso: el contexto comunicativo, el texto y las reglas de construccin de oraciones y palabras. Adquisicin y enriquecimiento del vocabulario en Educacin Primaria. Intervencin educativa. 16. La literatura espaola en el contexto escolar. Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin Primaria. Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil. La biblioteca escolar como recurso didctico en la educacin literaria. 17. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin Primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Intervencin educativa. 18. La lectura. Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin Primaria. Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en los diferentes tipos de textos. Planes de fomento de la lectura aplicados a la enseanza de la lengua y la literatura. Intervencin educativa. 19. Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin Primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Intervencin educativa. 20. El rea de Matemticas en Educacin Primaria: enfoque y caractersticas. Contribucin al desarrollo de las Competencias Bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin. Relacin con otras

reas del currculo. 21. Resolucin de problemas. Diferentes clases y mtodos de resolucin. Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. Intervencin educativa. 22. Los nmeros y el clculo numrico. Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). Intervencin educativa: 23. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e Intervencin educativa. 24. Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin Primaria y el uso de la geometra como su representacin. Elementos geomtricos del entorno: clasificacin y sistemas de representacin. Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Intervencin educativa. 25. Recogida, organizacin y representacin de la informacin. Anlisis y comunicacin de resultados. Tablas de datos. Tipos de grficos. Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Aplicaciones didcticas en las distintas reas y en la interpretacin de datos del entorno inmediato.