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INTRODUCCIÓN A LAS CONSTRUCCIONES

FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO ARTE Y URBANISMO - UNIVERSIDAD DE MORÓN

2013

Las Reglas De La Representación Los Signos De La Tecnología Edilicia. La Comunicación Entre Los Protagonistas De La Arquitectura
Por Arq. Jorge Barroso Para poder abordar el tema de las REGLAS DE LA REPRESENTACIÓN, es necesario fijar algunos conceptos que las hagan compresibles. Trataremos en este documento de proponer un conjunto de reglas simples que ayuden en el proceso de representación de aquello que estoy imaginando. Este documento está preparado para ser leído por el alumno pero comentada y ampliada en reunión con los otros compañeros y la colaboración del docente. Las mismas se relaciona con la problemática de la “creación y expresión”, a la que se refería Chomsky cuando afirmaba que el “lenguaje (el sistema de signos lingüísticos), es q uien permite la CREACIÓN (primero) y la EXPRESIÓN (después / limitada por las capacidades físicas de cada persona) del PENSAMIENTO. Vale para las “palabras”, como para todo sistema de SIGNOS, como es el caso de los grafismos, “los ICONOS”, o los sonidos musicales. Aquellos que nos dedicamos a la CREACIÓN de objetos físicos, como los EDIFICIOS, utilizamos sistemas de signos lingüísticos y no lingüísticos, de los cuales los denominados ICONOS, son los mas usuales. Pero en todo sistema de signos, de palabras o de “dibujos”, las operaciones son las mismas: PRIMERO CREO, (IMAGINO), luego me EXPRESO, REPRESENTO. Como en el caso de las “palabras” - los signos lingüísticos - puedo expresarme sin necesidad de CREAR. Pongamos atención a esta afirmación, donde se basa gran parte de los problemas de aprendizaje en general, y mucho más para una profesión donde la CREACIÓN PARECE SER EL OBJETIVO. Como es esto que me “expreso”, sin necesidad de crear previamente un “pensamiento”? Utilizando solamente la memoria, esto es recordando una expresión que parece adecuada a una situación dada., sin requerir que la misma se base en mis propios significados, mis SIGNOS. Dicho de otra manera: puedo “hablar” sin saber de qué estoy “hablando”, simplemente reite rando una formula, un estereotipo aprendido a fuerza de exigencias pedagógicas, o de entorno social. Busquemos soportes: Umberto Eco se refiere a dos tipos de culturas que denomina CULTURA TEXTUAL, y CULTURA SEMÁNTICA. En la primera los individuos que la integran, memorizan textos que representan interpretaciones de la realidad construidas por OTROS. No es posible pensar a partir de los mismos, de crear. Son “texto dependientes”., En el segundo caso, cada individuo UTILIZA su capacidad innata, la de producir sus PROPIOS SIGNOS, sus propios significados. Adquiere la potencia de IMAGINAR, DE PENSAR, DE CREAR. Llevado el modelo a la expresión gráfica, puedo “dibujar”, sin tener muy en claro que estoy representado de la realidad. También “dibujo” de memoria, y como tal puedo realizar “preciosos” detalles de carpintería sin tener la menor noción sobre su significado, sobre la “realidad representada”. La CULTURA TEXTUAL, no solo se aplica a los signos lingüísticos, vale también para toda alternativa, entre otras los ICONOS, los “dibujos”. COMO EN EL CASO ANTERIOR PUEDE SERVIR PARA APROBAR UN EXAMEN, PERO NO PARA APRENDER A IMAGINAR, A CREAR, la materialidad funcional de un EDIFICIO Estereotipo aprendido a fuerza de exigencias pedagógicas, o de entorno social. Reflexionemos sobre los expresado, en lo relativo a la valorización de la memoria. Es un tema de discusión y de divulgación entre otros lugares en los programas de televisión y en las “extrañas” encuesta s para medir el “conocimiento” de los estudiantes. Una cosa es la memorización de los TEXTOS elaborados por los otros, y otra la MEMORIA DE MIS PROPIOS SIGNOS. 1

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CON LA MEMORIA DE LOS TEXTOS DE LOS OTROS SOLO PUEDO RECORDARLOS A TRAVÉS DE LA MEMORIA, PERO NO PENSAR. CON LA MEMORIA DE MIS PROPIOS SIGNOS, PUEDO “OPERAR”, IMAGINAR, CREAR... PENSAR. PUEDO IMAGINAR PREGUNTAS Y ELABORAR RESPUESTAS. PUEDO CONTESTAR A LAS PREGUNTAS, SIN BUSCAR EN LA MEMORIA DEL TEXTO, “LOS SONIDOS LEGALES” QUE DAN LA RESPUESTA CORRECTA

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IMAGINAR, CREAR... PENSAR.
REITERO Dicho de otra manera: puedo “hablar” sin saber sobre que estoy “hablando”, simplemente reiterando una formula, un estereotipo aprendido a fuerza de exigencias pedagógicas. Este tema de la relación entre memoria y conocimiento está de MODA. Bienvenida a ver si aclaramos algo al respecto y se modifican viejas prácticas docentes que afectan todos los niveles. Busquemos de nuevo ayuda. , Mario Bunge: “para que estudian casi todos los estudiantes? Para aprender? NO. Estudian para pasar exámenes. Y una vez que lo han pasado hacen todo lo posible por olvidar lo aprendido a la brevedad” (no requiere demasiado esfuerzo) “Hay especialistas en pasar exámenes, y OTROS EN ENSEÑAR “A PASAR EXÁMENES” (Estos somos nosotros, los docentes, los que establecemos las “reglas del juego”) Dice Bunge “mis clases son seminarios que tratan de problemas, tratados en libros..., o sobre nuevos problemas que plantean los estudiantes...” “Para aprobar el curso los alumnos tienen que realizar un trabajo autónomo (el equivalente a una tesina), y tener la capacidad de defender sus contenidos” No se trata de REPETIR UN TEXTO CORRECTO, eventualmente sin equivocarse. Se trata de poder comunicar SU PROPIA INTERPRETACIÓN DE UN PROBLEMA, ese será el ejercicio de la PROFESIÓN.

“Curso abreviadísimo” de SEMIÓTICA.
Algunas nociones mínimas que sirvan para facilitar nuestra comunicación, la de nosotros los docentes con ustedes los alumnos. No pretendemos hacer un curso al respecto, sino que estamos convencidos que son contenidos útiles. Dice Umberto Eco “un signo es algo que está en representación de algo” Dentro nuestro, la “REALIDAD”, es un sistema de SIGNOS, que cada uno debe producir. Es la REALIDAD de cada uno. Barroso “invento” (imagino, creó?), el SUJETO SEMIC O, y lo definió como la DIMENSIÓN SÉMICA DEL SUJETO. (hay instintos, emociones, que conforman el sujeto, y no tendrían dimensión sémica (?)) Charles Peirse viene en su ayuda (de Barroso) cuando dice “tanto el objeto como el interpretante de cualquier signo son forzosamente signos,”... , “todo este universo está sembrado de signos”... Y se pregunta “si no estará compuesto exclusivamente por signos”? Quien es el OBJETO O REFERENTE DE NUESTRO SIGNO.?

Un edificio? Una fotografía? Un dibujo en perspectiva?

Desde que “interioridad “sémica”, imaginamos, creamos? Cuál es el destino de nuestras actividades de creación?, un dibujo, una planilla, un escrito, ... O UNA REALIDAD FÍSICA, IMPORTANTE Y SOCIALMENTE ÚTIL, A LA QUE DENOMINAMOS EDIFICIOS? Quienes son los protagonistas de esta comunicación? 2

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Los “diálogos” con “uno mismo”, “imaginar - expresar - percibir e interpretar lo expresado - reimaginar reexpresar” Con Con Con Con Con los “usuarios” la empresa constructora los contratistas los obreros y artesanos los proveedores

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Sobre que se “dialoga?, cual es el “referente”? Un edificio, una obra, una realidad física........... DEBERÍA SERLO

relación escalar
La relación escalar significa el manteniendo de las proporciones entre el objeto imaginado (o existente cuando lo memoro), y su representación. CUALQUIER RELACIÓN NUMÉRICA

NO ES UN NÚMERO, O SERIE DE NÚMEROS SAGRADOS, como escala 1:1 ; 1: 10 etc.., son el equivalente a las denominadas UNIDADES técnicas. Estas facilitan la comunicación, pero carecen de valor de verdad o falsedad, mayor o peor calidad. Será suficiente con que modifiquemos los “escalímetros”, para poner en crisis los “números sagrados” Esta regla vale tanto para cuando utilizamos “LA MANO LEVANTADA”, com o estrategia de REPRESENTACIÓN o cuando utilizamos un programa de CAD. Al utilizar la herramienta informática para representar lo que estamos imaginando, ya no dibujamos mas, por lo tanto las ESCALAS, no existen. En la computadora siempre representarás el objeto, el EDIFICIO que está creando en su dimensión real, esto es 1:1 Ya no “dibujamos” sino que representamos el objeto imaginado, pero “editamos” sus imágenes., en las “escalas numéricas” más adecuadas.

relación posicional
Si estamos imaginando un objeto del mundo real, el mismo no solo tendrá dimensiones y relaciones internas, tendrá también relaciones con el medio en el cual se ubica.

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Habrá un arriba y un abajo Una derecha y una izquierda. Un norte, un sur , un este y un oeste.

Su representación debe guardar las mismas relaciones que tendrá el objeto (imaginado o existente), al cual nos referimos (el famoso referente trata de esto), cuando lo estamos representado. Como cuando hablamos de las otras reglas, la modificación de estas relaciones, confunde el significado, para quien recibe el mensaje, como para quien lo está emitiendo. Y el problema es siempre = imaginar y comunicarse

relación corte - vista
Dice el maestro SACRISTE : ”La línea es por sobre todo el elemento expresivo del dibujo.” “Valorando las líneas según lo que ellas representan se va valorando el dibujo. La intensidad de las líneas es un valor que debemos utilizar” Una línea que indica por dónde se ha hecho un corte - que no existe en la realidad- debe ser completamente diferente de aquellas que representan realidades del proyecto. “La graduación del valor de las líneas es infinita...”

La diferencia entre corte y vista, es una mínima consideración a tomar en el proceso de representación Cuando no consideramos estos valores, estamos encubriendo el verdadero significado del objeto que representamos (imaginado o existente). Cuando dibujamos a MANO LEVANTADA, la regla es de inmediata aplicación, pero aun cuando dejamos de dibujar para representar el objeto con un soporte digital, cuando lo transformamos en un plano (a través de ploteo o impresión) definimos los espesores de punta, para obtener el mismo resultado.

relación dimensional - acotamiento
Suele decirse que: ”una imagen vale más que mil palabras”, y tiene su parte de razón y su parte de “huevada” socializada. Una imagen nos ubica sobretodo en la espacialidad del objeto, pero no nos permite una lectura rigurosa del mismo. Los ICONOS, cumplen su función, pero no expresan las variables dimensionales, con la precisión requerida para que la idea se transforme en un edificio. Decía Roland Barthes, “el lenguaje hace inteligible lo sensible” Decía Oscar Niemeyer “un proyecto esta terminado cuando me lo puedo explicar” Nuestros mensajes, (los “planos”), no son hechos totalmente icónicos, necesitan ser leídos con precisión. El ACOTAMIENTO, es una dimensión lingüística del mensaje (el “plano”) Esto también se ha modificado, en tanto no dibujo sino que represento el EDIFICO, el mismo puede ser medido. Solo hace falta que en vez de enviar al contratista un “plano”, (esto es el ploteo) que 4

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representa el edificio en una cierta escala, le envió el archivo directamente. Y como corresponde lo hago por email (como decimos simplemente correo)

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relación calidad - especificación
Si bien lo cualitativo y lo cuantitativo son dos puntos de vistas de una misma realidad, los “números” (el acotamiento) no alcanzan a informarme, ni a informar sobre las características de materialidad particular del objeto imaginado. La especificación identifica las calidades del material a utilizar, en algunos casos (en general) indicando no solo lo genérico, sino la “marca” particular a la cual me inclino.

Es otra dimensión lingüística del mensaje (el “plano”), y debe contener algo mas que el “título de la novela”. Es la teoría tecnológica en su lenguaje original, palabras, números, símbolos.

Herramienta de expresión: la mano levantada
Denominamos MANO ALZADA, a la utilización de nuestra “mano” (nuestro brazo”, como una alternativa de expresar nuestras imágenes interiores (si es cierto que estamos creando y no simplemente memorando “textos”) Es importante no olvidar las jerarquías, INTERIOR, Y LUEGO LA REPRESENTACIÓN. PRIMERO ESTA LA IMAGEN

Es posible representar objetos sin manos? Ahora sí. Existen arquitectos cuadripléjicos, y más de un estudiante en la FADU / UBA, ya avanzados en su carrera. Por importante que sean nuestros brazos, hay pintores sin ellos, hasta pintores ciegos (?), y músicos sordos (o no!, como Palito Ortega y Beethoven)

Las reglas de la representación son independientes de la “herramienta” de representación .

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Relación expresión: la gráfica formal

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Todo objeto imaginado tiene incluida dimensiones, aun cuando las mismas no aparezcan definidas con claridad en las primeras aproximaciones. Pero no solo dimensiones, también un sistema de relaciones lógico - matemáticas de dichas magnitudes. Nos referimos a las “infinitas” dimensiones, o tal vez más apropiado decir un número muy gra nde, tantas como teorías de interpretación del objeto tengamos. Están en el objeto que estamos imaginando, aun cuando ellas solo son extraíbles a través de un proceso riguroso El objeto imaginado tiene un sin número de “dimensiones”, de variables, que solo son “extraíbles” desde el punto de vista de una interpretación teórica, y a través de un proceso, no siempre sencillo, de operaciones. Hasta hace muy pocos años, la incorporación de teorías exactas al ámbito de la tecnología edilicia, representaba trabajosas operaciones, donde la creatividad estaba ausente. El creador había sido quien dio origen a la teoría. Creador era el que imaginaba una respuesta de funcionamiento de alguna parte del edificio interpretada desde esa teoría. Pero la operación de la teoría, era una muy pesada tarea de llenado de planillas, cuentas, y mas cuentas, donde ya ni siquiera podíamos imaginar que realidad estábamos representando a través de estos modelos lógico matemáticos Pero nos toca vivir la “revolución digital”, todo signo puede ser mediado por un sistema de signos básicos, integrado por dos términos, el principio de los contrarios.

FIN.

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