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Projeto Pedaggico do Curso de Formao Inicial e Continuada ou Qualificao Profissional em

Almoxarife
na modalidade presencial

Projeto Pedaggico do Curso de Formao Inicial e continuada ou Qualificao Profissional em Almoxarife

na modalidade presencial

Eixo Tecnolgico: Gesto e Negcios

Projeto aprovado pela Deliberao n 38/2013-CONSPEX/IFRN, de 29/04/2013.

Belchior de Oliveira Rocha REITOR

Jos de Ribamar Silva Oliveira PR-REITOR DE ENSINO

Rgia Lcia Lopes PR-REITORA DE EXTENSO

Otvio Augusto de Arajo Tavares COORDENAO GERAL DO PRONATEC/IFRN

COMISSO DE ELABORAO E SISTEMATIZAO: Marcus Vinicius Dantas de Assuno Renata Lissa Soares da Silva Laze Fernandes de Asevedo Juarina Ana da Silveira

Marcus Vinicius Dantas de Assuno COORDENAO PEDAGGICA

REVISO TCNICO-PEDAGGICA Rejane Bezerra Barros

Juarina Ana Silveira REVISO LINGUSTICO-TEXTUAL

COLABORAO: Iria Caline Saraiva Cosme Andr Luiz Ferreira de Oliveira Alex Wagner Pereira

Curso de Formao Inicial e Continuada em Almoxarife, na modalidade presencial IFRN, 2013

SUMRIO

APRESENTAO

1. IDENTIFICAO DO CURSO 2. JUSTIFICATIVA


3. 4. 5. 6. OBJETIVOS REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

6 _____ 6
6 8 8 7 7 8 9
9

6.1. ESTRUTURA CURRICULAR 6.2. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS METODOLGICOS 6.3. INDICADORES METODOLGICOS 7. 8. 9. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM INSTALAES E EQUIPAMENTOS PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

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10. CERTIFICADOS E DIPLOMAS REFERNCIAS ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

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Curso de Formao Inicial e Continuada em Almoxarife, na modalidade presencial IFRN, 2013

APRESENTAO Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-pedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis pedaggica. O presente documento constitui do projeto pedaggico do curso de formao inicial e continuada (FIC) em Almoxarife, na modalidade presencial, dentro do Eixo Tecnolgico de Gesto e Negcios. Este projeto pedaggico de curso se prope a contextualizar e a definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso no mbito do Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica brasileira, explicitadas na LDB n 9.394/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, no Decreto n. 5.154/04, na Lei n. 12.513/11, no Guia PRONATEC de Cursos FIC e demais resolues que normatizam a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere formao inicial e continuada ou qualificao profissional. Esto presentes, tambm, como marcos orientadores, as decises institucionais traduzidas nos objetivos da instituio que assume uma compreenso da educao como uma prtica social que se materializa na funo social do IFRN de promover educao cientficotecnolgico-humanstica, visando formao do profissional-cidado crtico-reflexivo,

competente tcnica e eticamente e comprometida com as transformaes sociais, polticas e culturais. Este curso de Formao Inicial e Continuada em Almoxarife, na modalidade presencial aspira uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por parte do aluno; a compreenso das relaes que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliao de sua leitura de mundo e a participao efetiva nos processos sociais. (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa forma, almeja-se propiciar uma formao humana e integral em que o objetivo profissionalizante no tenha uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO, CIAVATTA e RAMOS, 2005). Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-pedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis pedaggica.
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Dessa maneira, busca-se contribuir para a formao de profissionais em condies de atuar no mundo do trabalho, para a elaborao de propostas de projetos sociais para as comunidades onde atuem, traando metas e definindo atividades que podero se transformar em propostas comunitrias, na perspectiva da edificao de uma sociedade mais justa e igualitria, dentro deste primeiro nvel de oferta de educao profissional e tecnolgica, conforme estabelece o Decreto supracitado. A sua principal rea de atuao no setor de estoques na indstria e no Comrcio.

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1 . IDENTIFICAO DO CURSO O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e Continuada (FIC) em Almoxarife, na modalidade presencial.

2. JUSTIFICATIVA

No mbito do estado do Rio Grande do Norte, a oferta do Curso Inicial e Continuada de Almoxarife contribuir para reduzir a falta de trabalhadores qualificados nessa rea, que atualmente conta com funcionrios de carreira que terminam por ingressarem nesse setor das organizaes sem qualificao adequada, destoando da importncia que deveria ser dada s atividades de Gesto desenvolvidas nessa funo. Segundo a Federao das Indstrias do Estado do Rio Grande do Norte- FIERN- (2011), no estudo de Sondagem Industrial realizado no Rio Grande do Norte, a carncia de trabalhadores qualificados nesse Estado ocorre nas mais diferentes reas e categorias profissionais e acaba reduzindo a competitividade dos produtos potiguares no Brasil e no exterior. A partir do surgimento de novas tecnologias e das crescentes inovaes e, diante do acirramento competitivo que as empresas enfrentam atualmente, faz-se necessria uma formao slida de mo-de-obra capaz de absorver as demandas iminentes advindas do mercado. Tendo em vista uma melhoria nos quadros profissionais que habitam os diversos setores da indstria e dos servios em nosso estado, principalmente, em situao de vulnerabilidade social, o IFRN, atravs do PRONATEC, ratifica a importncia do curso Inicial em Almoxarife como uma possibilidade de preencher lacunas provenientes da falta desse tipo de profissional que o mercado espera e exige.

3.

OBJETIVOS O Curso de Formao Inicial e continuada em Almoxarife tem como objetivo geral a

formao de profissionais capazes de planejar, controlar sadas e entradas de mercadorias como tambm inspecion-las em ambientes industriais e obras. Os objetivos especficos do curso compreendem: Habilitar profissionais para trabalharem com planejamento e leitura de leiaute de uma planta de almoxarifado; Aplicar os conhecimentos da Gesto de Operaes e Estoques no dia a dia operacional de um almoxarifado;
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Possibilitar a utilizao de planilhas para um melhor controle do Almoxarifado.

4.

REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO O acesso ao Curso de Formao Inicial e Continuada de Almoxarife, destinado ao

pblico caracterstico do PRONATEC, tem como forma de acesso por processo seletivo o nvel de escolaridade mnima estabelecido no Guia PRONATEC de Cursos FIC, no eixo tecnolgico de Gesto e Negcios, por critrios definidos em conjunto com entidades demandantes, socializadas para a comunidade, de forma a permitir a acessibilidade ao processo de seleo a todos os que preencherem as condies mnimas legais estabelecidas, quando for o caso, em ocupaes que tenham legislao prpria.

5.

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO O concluinte do Curso de Almoxarife, oferecido pelo IFRN, atravs do PRONATEC,

deve apresentar um perfil que o habilite a ingressar e permanecer no mundo de trabalho de modo a desempenhar as seguintes atividades: Ser capaz de controlar e classificar os produtos ou mercadorias dentro da planta do almoxarifado; Criar, preencher e consolidar planilhas e/ou fichas de controle; Contar mercadorias e analisar produtos com defeito que fogem aos critrios de qualidade; Enderear as mercadorias, catalogando-as sob registros; Ler leiautes de almoxarifado para implantao destes, como tambm, executar pequenos leiautes de almoxarifados de baixa complexidade; Alimentar sistemas e planilhas referentes ao controle de mercadorias.

6. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO


6.1. ESTRUTURA CURRICULAR

A matriz curricular do curso FIC em Almoxarife, na modalidade presencial, est organizada por disciplinas em regime modular, totalizando 05 disciplinas distribudas em trs mdulos, na proporo de um ms para cada mdulo, com carga-horria total de 160 horas. O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso e os Anexos I a III apresentam as ementas e os programas das disciplinas.
Quadro 1 Matriz curricular do Curso de Formao Inicial e continuada em Almoxarife
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DISCIPLINAS

Carga-horria por mdulo/perodo 1 2 3

Hora/ aula

Hora

Ncleo Fundamental Matemtica Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental Ncleo Articulador Informtica Subtotal de carga-horria do ncleo articulador Ncleo Tecnolgico Interpretao e planejamento de Leiaute Gesto de Almoxarifado e Operaes Gesto de Estoques Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico Total de carga-horria de disciplinas

24 24

24 24

24 24

24 24

24 48 0 48 48 48 40 64 64

24 48 40 112 160

Observao: A hora/aula considerada possui 60 minutos, de acordo com a Resoluo n. 023/2012-FNDE. Para a organizao da hora/aula com 45 min., deve-se considerar a equivalncia de 75% de 60 minutos.

6.2. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS


Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso FIC em Almoxarife, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como expresso coletiva, devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por uma comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica.

As alteraes propostas e aprovadas pelos Conselhos competentes, devem ser: 1) implementadas sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas (anuais), defasagem entre o perfil de concluso do curso, seus objetivos e sua organizao curricular; 2) resultantes das exigncias decorrentes das transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais, que demonstrem a impossibilidade de o Curso atender aos interesses da sociedade. A aprendizagem um processo de construo de conhecimento, em que, partindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam estratgias de ensino de maneira a articular o conhecimento do senso comum e o conhecimento acadmico, permitindo aos alunos desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos sociais e os do trabalho, construindo-se como cidados e profissionais responsveis. Assim, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual com nfase nos aspectos qualitativos.
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Nesse sentido, a gesto dos processos pedaggicos deste curso orienta-se pelos seguintes princpios: da aprendizagem e dos conhecimentos significativos; do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes; da construo coletiva do conhecimento; da vinculao entre educao e trabalho; da interdisciplinaridade; e da avaliao como processo.

O trabalho coletivo entre os professores fundamental para a construo de prticas didtico-pedaggicas integradas, que resultem na construo de uma postura tcnica e eticamente comprometidas com a melhoria da sociedade. Para tanto, os professores, assessorados pela equipe tcnico-pedaggica, devero desenvolver aulas que explicitem a relao entre o mundo do trabalho e a realidade especfica do contexto social.

6.3. INDICADORES METODOLGICOS A metodologia um conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos propostos, sendo recomendvel considerar as caractersticas especficas dos alunos, seus interesses, condies de vida e de trabalho, alm de observar os seus conhecimentos prvios, orientando-os na (re) construo dos conhecimentos escolares. Para tanto, faz-se necessria adoo de procedimentos didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais, procedimentais e atitudinais, tais como: Elaborar e executar o planejamento, registro e anlise das aulas realizadas, ministrando-as de forma interativa por meio do desenvolvimento de projetos, seminrios, debates, atividades individuais e, em alguns momentos, atividades em grupo; Problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a buscar a confirmao do que estuda em diferentes fontes; Entender a totalidade como uma sntese das mltiplas relaes que o homem estabelece na sociedade, articulando e integrando os conhecimentos de diferentes reas do conhecimento; Elaborar materiais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e atividades em grupo; Utilizar recursos tecnolgicos para subsidiar as atividades pedaggicas;

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7.

CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM A avaliao deve ser um processo que funcione como instrumento colaborador na

verificao da aprendizagem, assumindo feies de uma prtica diagnstica e processual com nfase nos aspectos qualitativos em vez dos aspectos meramente quantitativos. Para isso, deve contemplar os seguintes aspectos: A adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa, com a incluso de atividades contextualizadas, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos; A manuteno de dilogo permanente com o aluno, sendo disponibilizado apoio pedaggico para aqueles que tm dificuldades; Consenso sobre os critrios de avaliao a serem adotados e cumprimento do estabelecido; Observao das caractersticas dos alunos e seus conhecimentos prvios, que devem ser integrados aos saberes sistematizados do curso. A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas, considerando aspectos de assiduidade (frequncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e atividades prticas) e aproveitamento (acompanhamento contnuo dos estudantes e dos resultados por eles obtidos nas atividades avaliativas), conforme as diretrizes da LDB Lei n 9.394/96, sendo os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes tratados pelo Regulamento dos Cursos FIC do IFRN.

8.

INSTALAES E EQUIPAMENTOS Os quadros 3 a 4 apresentam detalhamentos referentes a equipamentos, instalao e

bibliografia necessrios ao funcionamento do Curso de Almoxarife.


Quadro 3 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.

Qtde. 01 01 01

Espao Fsico Salas de Aula Sala de Audiovisual Auditrio

01

Biblioteca

Descrio Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para utilizao de notebook com projetor multimdia. Com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador, televisor 29, DVD player. Com 160 lugares, projetor multimdia, notebook, sistema de caixas acsticas e microfones. Com espao de estudos individual e em grupo, equipamentos especficos e acervo bibliogrfico e de multimdia. Quanto ao acervo da biblioteca deve ser atualizado com no mnimo cinco referncias das bibliografias indicadas nas ementas dos diferentes componentes curriculares do curso.

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01 01

Laboratrios de Informtica Laboratrio de Almoxarifado

Com 20 mquinas, software e projetor multimdia. Com materiais diversos e estantes para que se possa mostrar na prtica como se deve operacionalizar um almoxarifado.

Quadro 4 Equipamentos para o Laboratrio de Informtica

rea (m2) m2 por estao m2por aluno 50,0 1,5 2,0 Descrio (materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados) Laboratrio de uso especfico utilizado por alunos a professores para o desenvolvimento das unidades curriculares do curso FIC de auxiliar de Eletricidade. Este laboratrio deve dispe de: computadores, cadeiras e bancadas individuais para os alunos, mesa e cadeira para o professor, quadro branco, projetor multimdia, tela de projeo, estabilizador de tenso, switch para conexo de rede, aparelho de ar condicionado e iluminao de emergncia. Os computadores devem dispor de sistema(s) operacional(is), softwares e aplicativos necessrios s disciplinas de formao profissional. Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros) Qtde. Especificaes Computadores com a seguinte configurao mnima: Processador Core2 Duo de 2.0GHz, Memria RAM de 3 GB, Disco rgido de 250GB, Monitor LCD de 17 24 polegadas, Teclado Padro ABNT2, Mouse ptico, Drive Gravador de CD/DVD de 52x. 25 Cadeiras brancas sem brao, em plstico reforado 24 Mesa de trabalho retangular com tampo reto para computador 1 Mesa de escritrio 1 Quadro branco 1 Projetor multimdia 3000 lmens 1 Estabilizador: potncia de sada de no mnimo 8KVA / 6,4kW 1 Condicionador de ar Laboratrio de informtica

9. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO


Os Quadros 5 e 6 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnicoadministrativo necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.
Quadro 5 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio Professor com licenciatura plena em Matemtica Professor com graduao na rea de Arquitetura Professor com graduao na rea de Informtica Professor com graduao na rea de Engenharia de Produo ou com Tecnlogo em Logstica Total de professores necessrios

Qtde. 01 01 01 05 08

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Quadro 6 - Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio Apoio Tcnico Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica ao coordenador de curso e professores, no que diz respeito s polticas educacionais da instituio, e acompanhamento didtico pedaggico do processo de ensino aprendizagem. Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso. Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Logstica para manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso. Apoio Administrativo Profissional de nvel superior na rea administrativa para apoio as aes educacionais. Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio administrativo da secretaria do Curso. Total de tcnicos-administrativos necessrios

Qtde.

01

01 01

01 02 06

10. CERTIFICADOS Aps a integralizao dos componentes curriculares que compem o Curso de Formao Inicial e Continuada em Almoxarife, na modalidade presencial, ser conferido ao egresso o Certificado de Almoxarife.

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REFERNCIAS BRASIL. Lei n 9.394 de 20/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Braslia/DF: 1996. _________. Lei n 11.892 de 29/12/2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias. Braslia/DF: 2008. _________. Lei no. 12.513 de 26/10/2011. Institui o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego (PRONATEC). Braslia/DF: 2011.

_________. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d outras providncias. Braslia/DF: 2004. CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DO RIO GRANDE DO NORTE. Projeto de reestruturao curricular. Natal: CEFET-RN, 1999.

_________. Projeto poltico-pedaggico do CEFET-RN: um documento em construo. Natal: CEFET-RN, 2005. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1994.

LIPMAN, Matthew. A Filosofia Vai Escola. So Paulo: Sumus Editorial, 1990.

ZABALA, Antoni. Enfoque Globalizador e Pensamento Complexo: uma proposta para o currculo escolar. Porto Alegre: Artmed, 2002. FEDERAO DAS INDSTRIAS DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE FIERN. Sondagem Especial do RN: Indstrias Extrativas e de Transformao - falta de trabalhador qualificado na indstria potiguar. Sondagem Industrial. Ano 7, n 1, abr., 2011.

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ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL


Curso: Formao Inicial e Continuada em Almoxarife Disciplina: Matemtica Bsica

Carga-Horria: 24 horas

EMENTA Nmeros Naturais, inteiros e fracionrios. Razo, proporo e escala de reduo e regra de trs. Unidades de medidas. reas das figuras planas. Volumes PROGRAMA Objetivos Revisar os conceitos fundamentais da matemtica a fim de aplic-los durante o curso. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Nmeros Naturais: escrita e leitura .Nmeros Inteiros: representao, significado e operaes .Nmeros Fracionrios: representao, relao com nmeros decimais, operaes .Razo: definio, termos, razes especiais(escala, velocidade, densidade demogrfica) .Proporo: definio, termos e propriedades. .Regra de trs: regra de trs simples e composta, diretamente e inversamente proporcional. .Unidades de Medidas: comprimento, rea, volume, capacidade, massa e tempo. reas das figuras planas: quadrado, retngulo, tringulo, crculo. Procedimentos Metodolgicos Aula dialogada; Trabalhos individuais e em grupo; Palestra e debate; Avaliao escrita. Recursos Didticos Quadro branco, projetor multimdia, laboratrio. Avaliao Ser contnua considerando os critrios de participao ativa dos alunos no decorrer das aulas expositivas, na produo de trabalhos acadmicos: trabalhos escritos e orais, individuais e em grupo, snteses, seminrios e avaliaes individuais. Bibliografia Bsica 1. SCHWERTL, Simone Leal. Matemtica Bsica. Blumenau/SC: Edifurb, 2008. 2. FVARO, Silvio; KMETEUK FILHO, Osmir. Noes de lgica e matemtica bsica. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2005 Bibliografia Complementar 1. IEZZI, Gelson; HAZZAN, Samuel. Fundamentos de matemtica elementar. 8ed. So Paulo: Atual, 2004, v.1.

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ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Curso: Formao Inicial e Continuada em Almoxarife Disciplina: Informtica Bsica Carga-Horria: 24h EMENTA Identificar componentes lgicos e fsicos do computador. Operar solues de softwares para escritrio, alm de navegadores e ferramentas de pesquisa na Web, para uso pessoal e profissional. PROGRAMA Objetivos Identificar os componentes bsicos de um computador: entrada, processamento, sada e armazenamento; Identificar os tipos de software, tanto para uso pessoal quanto uso profissional; Relacionar e descrever solues de software para escritrio; Operar softwares utilitrios; Operar softwares aplicativos, despertando para o uso da informtica na sociedade. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Introduo Informtica Sistemas operacionais 2.1. Fundamentos e funes 2.2. Sistemas operacionais existentes 2.3. Utilizao de um sistema operacional 2.3.1. Ligar e desligar o computador 2.3.2. Interfaces de interao 2.3.3. rea de trabalho 2.3.4. Gerenciamento de pastas e arquivos Software de edio de texto 3.1. Viso geral e formatao bsica 3.2. Digitao e movimentao de texto 3.3. Nomear, gravar e encerrar sesso de trabalho 3.4. Controles de exibio 3.5. Correo ortogrfica e dicionrio 3.6. Insero de quebra de pgina 3.7. Recuos, tabulao, pargrafos, espaamentos e margens 3.8. Listas, marcadores e numeradores 3.9. Figuras e objetos Software de planilha eletrnica 4.1. Viso geral 4.2. Fazendo Frmula e aplicando funes 4.3. Formatando clulas 4.4. Utilizando formatao condicional 4.5. Grficos Noes de Internet Procedimentos Metodolgicos Aulas tericas expositivas, Aulas prticas em laboratrio. Recursos Didticos Quadro branco, computador, projetor multimdia. Avaliao Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas) Bibliografia Bsica MARULA, Marcelo; BRNINI FILHO, Pio Armando. Informtica: conceitos e aplicaes. 3.ed. So Paulo: rica, 2008. 406 p. il. ISBN 978-85-365-0053-9. NORTON, Peter. Introduo informtica. So Paulo: Pearson Makron Books, 2007. 619 p. il. ISBN 978-85-346-05151. MANZANO, Andr Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo dirigido de informtica bsica. 7. ed. So Paulo: rica, 2008. 250 p. il. ISBN 978-85-365-0128-4.

1. 2.

3.

4.

5. 1. 2. 3.

Bibliografia Complementar
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1. 2. 3. 4. 5.

VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica: conceitos bsicos. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 407 p. il. ISBN 85-352-1536-0. CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introduo informtica. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2004. 350 p. il. ISBN 978-8587918-88-8. GLENWRIGHT, Jerry. Fique por dentro da internet. So Paulo: Cosac Naify, 2001. 192 p. il. ISBN 85-7503-037-X. BORGES, Klaibson Natal Ribeiro. LibreOffice para Leigos. Disponvel em http://www.brofficeparaleigos.org/ Apostilas e estudos dirigidos desenvolvidos por professores da rea de Informtica do IFRN

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ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO


Curso: Formao Inicial e Continuada em Almoxarife Disciplina: Interpretao e planejamento de Leiaute Carga-Horria: 24h EMENTA Normas tcnicas. Escalas e cotagens. Leitura e interpretao de projetos. Elementos de leiaute. Objetivos Conhecer as tcnicas de desenho e representao grfica de projetos de arquitetura, utilizando as normas tcnicas e os instrumentos necessrios para a aplicao prtica em trabalhos a serem desenvolvidos em prancheta. Conhecer e interpretar as normas de desenho tcnico; Conhecer e aplicar os conceitos de escala e cotagem; Conhecer elementos bsicos do desenho arquitetnico; Ler e interpretar as representaes do projeto arquitetnico: plantas, cortes, fachadas e elevaes; Conhecer e aplicar os elementos de armazenamento e transporte para desenvolver plantas de leiaute; Utilizar as tcnicas em exerccios prticos de desenho mo com uso de instrumentos tcnicos. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Introduo ao Desenho Tcnico Normas tcnicas (ABNT): a) Formatos de papel; b) Dobraduras das folhas de desenho tcnico; c) Apresentao da folha de desenho tcnico; d) Caligrafia tcnica; e) Linhas e espessuras; 2. Escala e Cotagem 2.1. Escalas a) Tipos de escalas: natural, reduo e ampliao b) Aplicaes 2.2. Contagem a) Mtodos de execuo e apresentao b) Aplicaes 3. Leitura e interpretao de projetos 1.1. Representaes do Projeto Arquitetnico a) Plantas b) Cortes c) Fachadas e elevaes 1.2. Elementos do projeto 4. Elementos do Leiaute 4.1 Elementos de armazenamento 4.2 Elementos de transporte 4.3 Disposio dos elementos 4.4 Planejamento de arranjo fsico (leiaute) 1. 1.1. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Disciplina com abordagem terica e prtica, em que necessrio o conhecimento prvio de Desenho Tcnico e o entendimento de Matemtica Aplicada e Leitura e Produo de textos de carter tcnico. Os procedimentos Metodolgicos utilizados so: Aulas tericas e expositivas seguidas de exerccios grficos com manuseio de instrumentos tcnicos; Execuo de trabalhos individuais e/ou em grupo; Palestras tcnicas e/ou seminrios. Os recursos didticos utilizados so: Quadro branco ou negro; Retroprojetor ou data-show; Maquetes fsicas e prottipos de edificaes; Avaliao A avaliao dar-se- de maneira contnua e progressiva, atravs da anlise de trabalhos prticos especficos, individuais e/ou em grupo, em que ser aferida a compreenso e interpretao de elementos de projeto para o planejamento e desenvolvimento de arranjos fsicos. Bibliografia MONTENEGRO, Gildo A. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Edgard Blcher, 2001. PRONK, Emile. Dimensionamento em Arquitetura. Joo Pessoa: Ed. Universitria UFPB, 1987.
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Normas da ABNT:NBR 6492 Representao de projetos de arquitetura. NBR 8196 Desenho tcnico - Emprego de escalas.NBR 10126 Cotagem em desenho tcnico.

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO


Curso: Formao Inicial e Continuada de Almoxarife Disciplina: Gesto de Almoxarifado e Operaes Carga-Horria: 48h Ementa Definies de Gesto de operaes. Sistema de produo. Tipos de almoxarifado. Estrutura de almoxarifado. Operacionalizao do almoxarifado. Qualidade. Segurana. Arranjo fsico. Planejamento. Manuteno. Objetivos Capacitar o aluno a controlar e coordenar atividades relativas administrao de um almoxarifado; Levar ao aluno conhecimentos relacionados operacionalizao de um almoxarifado, considerando elementos de controle, planejamento, manuteno, endereamento, qualidade, segurana e arranjos fsicos. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Introduo 1.1 Definio de Gesto de Operaes 1.2 O sistema de produo 1.3 Particularidades da Gesto de Operaes para bens e servios 1.4 As operaes dentro do Almoxarifado Almoxarifado 2.1 Definies e Tipos de almoxarifado 2.2 Atribuies do almoxarife 2.3 Estrutura do almoxarifado (Componentes) 2.4 Tecnologia da informao 2.5 Planilhas de controle 2.6 Endereamento e rastreamento Tcnicas de Qualidade e segurana 3.1 Programa 5S 3.2 Inspeo da Qualidade 3.3 Boas prticas de segurana no trabalho Estratgias de arranjo fsico 4.1 A importncia estratgica das decises de layout 4.2 Tipos de leiaute Planejamento 5.1 Planejamento Agregado 5.2 Planejamento de curto prazo 5.3 Planejamento das necessidades de material (MRP) 5.4 Planejamento de Operaes Enxutas (JIT) Noes de Planejamento da Manuteno Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas, palestras, leitura de textos, trabalhos em grupo, seminrios, multimdia e visita tcnica.

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Avaliao Trabalhos individuais e/ou grupos, seminrios e prova escrita. Bibliografia Bsica 1. 2. 3. SLACK, N.; JOHNSTON, R.; CHAMBERS, S. Administrao da Produo, 3ed, So Paulo: Atlas, 2009. MOREIRA, D. Administrao da Produo e Operaes, 2ed, So Paulo: Cengage Learning, 2008. PAOLECHI, Bruno. Almoxarifado e Gesto de Estoques: Do Recebimento, Guarda e Expedio Distribuio do Estoque. 2 edio, So Paulo: rica, 2009. Bibliografia Complementar 1. 2. 3. HEIZER, J. Administrao de Operaes bens e servios, Rio de Janeiro: LTC,2001 CORRA, H., Administrao de Produo e Operaes: manufatura e servios uma abordagem estratgica, So Paulo: Atlas, 2004 GONALVES, E. A. Manual de Segurana e Sade no Trabalho.4 edio. So Paulo: LTR, 2008.
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Curso de Formao Inicial e Continuada em Almoxarife, na modalidade presencial IFRN, 2013

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO


Curso: Formao Inicial e continuada de Almoxarife Disciplina: Gesto de Estoques Carga-Horria: 40h EMENTA Objetivos do estoque. Tipos de estoque. Sistemas de controle de estoques. Nveis de estoque. Lote econmico de reposio. Sistema push/pull. Unitizao de carga. Curva ABC. Filosofia Just-in-time. Sistemas de informaes de estoque. Razes para manter estoques. Objetivos Apresentar as tcnicas tradicionais e as mais modernas de gesto de estoques, com nfase em reduo dos custos, aumento da performance e do servio ao cliente, buscando sempre a escolha da melhor poltica e o melhor controle . 1. Introduo aos estoques 1.1. Definio de estoque 1.2. Tipos de estoque 1.3. Estoques virtuais 1.4. Localizao dos estoques 1.5. Diferenciao dos itens em estoque 1.6. Vantagens e desvantagens dos estoques Poltica e Controle 2.1. Polticas que devem ser adotadas 2.2. Como devemos controlar o estoque 2.3. Sistema push/pull 2.4. Previso para estoques Nveis de estoque 3.1. Definio do ponto de pedido 3.2. Tempo de reposio 3.3. Estoques mximos e mnimos 3.4. Intervalo de ressuprimento 3.5. Curva dente de serra 3.6. LEC Classificao e Sistemas de controle de estoque 4.1. Grfico de Pareto 4.2. Curva ABC 4.3. Tipos de sistemas 4.4. Aplicaes dos sistemas Procedimentos Metodolgicos Aulas expositivas; anlise de estudos de casos; resoluo de exerccios; atividades em grupo e individuais, aula de campo. Recursos Didticos Utilizao de projetor multimdia, quadro branco, vdeos Avaliao Avaliao de carter contnuo, onde resultados da aprendizagem so aferidos atravs de provas, trabalhos escritos, assiduidade, pontualidade, e participao nas aulas, destacando: trabalhos individuais e em grupo

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Bibliografia Bsica BALLOU, Ronald H. - Gerenciamento da cadeia de suprimentos / logstica empresarial. 5. edio. Porto Alegre: Bookman, 2006 DIAS, Marco Aurlio P. Administrao de Materiais. 5 Ed. So Paulo: Atlas, 2005. Bibliografia Complementar ACCIOLY, Felipe/Ayres, Antonio de P. S./Sucupira, Cesar. Gesto de estoques.1 edio. So Paulo: FGV, 2008. NOVAES, Antonio Galvo. Logstica e gerenciamento da cadeia de distribuio. Rio de Janeiro: Campus, 2007

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