Programa Filosofía de la Ciencia

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, UNAM FILOSOFÍA DE LA CIENCIA Dr. Ricardo Sandoval Salazar Semestre 2013-2 OBJETIVO: Examinar y discutir las principales tendencias que se han desarrollado en la filosofía de la ciencia y que van, desde la primera mitad del siglo XX, con los modelos clásicos del empirismo lógico y el racionalismo crítico, hasta las problemáticas actuales sobre realismo, constructivismo, universalismo, relativismo y pluralismo en la ciencia. La aproximación analítica hacia los diferentes modelos teóricos sobre la ciencia se realizará a través de las dimensiones ontológica, epistemológica, metodológica y pragmática. TEMARIO: I – La filosofía de la ciencia en la primera mitad del siglo XX: Empirismo lógico y racionalismo crítico (6 sesiones) En este primer módulo se llevará a cabo una aproximación a las ideas sobre la ciencia sostenidas por algunos de los más influyentes filósofos de la primera mitad del siglo XX. Se revisarán las propuestas en filosofía de la ciencia de P. Duhem, O. Neurath, M. Schlick y A. Ayer. Asimismo, se discutirá tanto el racionalismo crítico en la propuesta de K. Popper, como la versión del empirismo lógico desarrollada posteriormente por C. Hempel.

Lecturas Básicas: Ayer, A. J. (1936-37), “Verificación y experiencia” en Ayer, A. J. (Compilador) (1965) pp. 233-248. Ayer, A. J. (Compilador) (1965), El positivismo lógico, FCE, México. Carnap, R. (1932), “La superación de la metafísica mediante el análisis lógico del lenguaje”, en Ayer, A. J. (Compilador) (1965) pp. 66-87. Duhem, P. (2003), La teoría física: su objeto y su estructura, Herder, Barcelona. Capítulo VI.

(Compilador) (1965) pp. (1913). Lecturas complementarias: Ayer. O. Erkenntnis 5. R. II – La propuesta de T. G. “The lost wanderes of Descartes and the auxiliary motive”. C. (1938). (1963). (Compilador) (1965) pp.88114. An analysis of the foundations and the structure of knowledge. J. (1977). así como los modelos desarrollados por otros autores. A. . G. “Introducción del compilador” en Ayer. en Ayer. (1932-33). (Capítulo 1) Neurath. Schlick. Alianza Universidad. Pérez Ranzans (eds. A. University of Chicago Press. Kuhn y las nuevas formas de abordar la ciencia (6 sesiones) En este módulo se analizará el modelo historicista sobre la ciencia elaborado por T. (Compilador) (1965) pp. Capítulos I al V. (Compilador) (1965) pp. (1935). R.) (1989) Hempel. Ed. (1935). Feyerabend. y A. El Círculo de Viena. (1932-3). quienes fueron constituyendo una nueva generación de filósofos de la ciencia. Kraft. P. Editorial Universidad Nacional de Quilmes. M. Paidós. Kuhn. Chicago. Philosophical papers 1913-1946. entre ellos. en Neurath. Neurath. Popper. (2009). “Positivismo y realismo” en Ayer. Reisch. P. “Pseudoracionalismo de la falsación”. A. “Proposiciones protocolares”. Filosofía de la ciencia natural. S. traducción de Andoni Ibarra. J. Popper. Barcelona. “Sobre el fundamento del conocimiento”. K.. Schlick. “Problemas del empirismo”. en Ayer. O. J. Lakatos y L. J. La lógica de la investigación científica. 9-34. (1965). 205 -214. A. Buenos Aires. O. (1934). en Olivé L. 215 –232. Madrid. A. I. Reichenbach. A. (1978). K. Taurus. R. H.Feyerabend. M. Cuarta edición (Capítulos 1-4) Neurath. en Conjeturas y refutaciones: El desarrollo del conocimiento científico. “La ciencia: conjeturas y refutaciones”. Tecnos. Cómo la Guerra Fría transformó la filosofía de la ciencia: Hacia las heladas laderas de la lógica. O. J. Experience and prediction. V. K.

(1996). 344-364. (eds. Se contrastarán estas nuevas aproximaciones filosóficas a la ciencia con aquellas revisadas en el bloque anterior. Kuhn. 1989. México. La estructura de las revoluciones científicas. México. N. y A. Nagel. S. en La explicación social del conocimiento. R. 193-230 Lakatos I. L. Barcelona.) Kuhn. University of California Press. L. L. Berkeley. pp. (1971) “La teoría y la observación” en Olivé L. (1977). E. La crítica y el desarrollo del conocimiento. Progress and its problems. (1981). FCE. México. Lecturas complementarias: Hacking. Introducción”. segunda edición. Laudan. en Lakatos I. Pérez Ransanz (1989). R. (eds. México. Pérez Ranzans (eds. Paidós/ICE de la Universidad Autónoma de Barcelona. R. México. I. en Olivé L. A. y Musgrave. “Observación”. . R. pp.) (1989) Olivé. (1989).p. Lecturas Básicas: Feyereband. Capítulo X. Revoluciones científicas. p. Pérez Ransanz. (1994). (2004). Kuhn y el cambio científico. Science and values. (1984). FCE. L. Ariel. (1958). Lakatos. T.) (1975). T.Laudan. “La falsación y la metodología de los programas de investigación científica”. Teoría y observación. R. UNAM. FCE. “Objetividad. y A. Contra el método. UNAM-Siglo XXI. A. Olivé. (Introducción. 7-47. (Capítulo XIII.) (1989) Kuhn. ¿Qué son las revoluciones científicas? Y otros ensayos. (1970). Grijalbo. FCE. juicios de valor y elección de teoría” pp. Berkeley. Hanson. y Musgrave. La tensión esencial. A. La crítica y el desarrollo del conocimiento. Laudan. Paul K. Estudios selectos sobre la tradición y el cambio en el ámbito de la ciencia. S. (2000).) (1975). Pérez Ranzans (eds. T. 11-46). Barcelona. University of California Press. Grijalbo. y A. México.. S. I. México. México.

Representar e intervenir. Capítulos 1. Laboratory life: The construction of scientific facts. Madrid. Handbook of science and technology studies. The University of Chicago Press. Latour y S. Alianza. (1995). Hacking. relativismo y pluralismo en la ciencia. Chicago. The mangle of practice. The Advancement of Science. Scientific Perspectivism. Kitcher. Knowledge and social imagery. Paidós. P. I. Cast. en Jasanoff. 2 y 4. Pickering. Barcelona. (1986). La construcción de los hechos científicos. K. Giere. “Laboratory studies: The cultural approach to the studies of science”. B. A. La vida en el laboratorio. (1994). I. (1995). R.) Cap 1. constructivismo. (1971). Lecturas complementarias: . (trad. Hacking. (1993). UNAM-IIF. et al. la historia y la filosofía de la ciencia. R. Latour.) Marcos. (“Introducción” y Cap. ¿La construcción social de qué? Paidós. (2010). Thousand Oaks. México. Putnam. Knorr-Cetina. N. Cast. (trad. México. Barcelona. H. Lecturas Básicas: Bloor. Paidós-UNAM.III – Problemas del realismo. México. Woolgar. Giere. Princeton University Press. Oxford University Press. S. A. cast. (1995). México. (2000). El avance de la ciencia. agency and science. El bien el mal y la razón. (3 sesiones) En este tercer módulo se ofrecerá una introducción a las nuevas tendencias en los estudios sobre la ciencia que se han derivado de la relación entre la sociología. (trad. P. D. 1995. Bloor. 2003. 2001. B. Paidós. Gedisa. universalismo. Madrid. y S. D. Kitcher. (1996). Se problematizarán los enfoques de autores como: I.) Knorr-Cetina. Woolgar.. la economía. FCE. (2001). Time. A. Pickering y K. Press Hacking. Conocimiento e imaginario social. I) Olivé. University of Chicago. L. Sage Publications. la antropología. Las mil caras del realismo. Ciencia y acción: Una filosofía práctica de la ciencia.

quien desarrollará el contenido de las lecturas durante la primera parte de la sesión. M. pp. II “Contextualización social en la filosofía. discusión y reflexiones por parte de los alumnos. Sismondo. An introduction to science and technology studies. tecnología y sociedad.Collins. The pratice turn in contemporary theory. A. Anthropos. Anthropos-Universidad Autónoma Metropolitana. (Capítulos I “La emergencia histórica de CTS como campo académico”. J. Luján (1997). Ariel. Barcelona. c) Elaboración y entrega de los reportes de lectura de todos los textos revisados en el curso. López Cerezo y J. S. Stephen H. Barcelona. Ariel. y son indispensables para tener derecho a presentar el examen final) d) Dos evaluaciones (una a mitad del semestre y otra al final) Porcentajes de evaluación: . Ideas Máquinas y valores. J.. relativo a cada uno de los módulos. (2004). Ciencia: Abriendo la caja negra. y III “La interdisciplinariedad y el estado actual de CTS”) González García. tecnología y sociedad” pp. Luján (1997). (Los reportes de lectura se entregarán impresos al final del curso o al final de cada clase. Tecnología y Sociedad. New York. Los estudios de Ciencia. L. 5-13 y Capítulos I y VII. Schatzki. S. “Introducción: Los estudios sobre ciencia. T. Routledge. (2001). 49-66. según se pida con anticipación. Barcelona. et al. H. Blackwell Publishing. (1991). DESARROLLO Y METAS FINALES DEL CURSO El curso estará dividido en tres módulos. dejando un marco de diálogo para la participación. M “Un programa empírico de relativismo en sociología del conocimiento científico” en González García. A. L. M.. (2003). Barcelona. considerando que las intervenciones deberán ser argumentadas y enfocadas hacia una propuesta académica. La exposición se llevará a cabo por el profesor.. Ciencia. tecnología y sociedad. Para la evaluación. (Indispensable para tener derecho a presentar el examen final) b) La participación regular del alumno(a). Oxford. López Cerezo y J. En cada sesión se discutirán una serie de textos básicos relacionados con un tema particular. la sociología y la historia de la ciencia y la tecnología”. Cutcliffe. Ciencia. se tomará en cuenta: a) Una asistencia al curso del 80% como mínimo. Woolgar.

Evaluación a mitad del semestre: 30% Entrega de reportes de lectura: 20% Examen final (Evaluación a final del semestre): 50% .