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CONCEPTO DE PERSONALIDAD

Robert S. Feldman, profesor de Psicologa de la Universidad de Massachusetts.

El trmino en s mismo se usa de dos maneras diferentes pero relacionadas:


Por un lado, la personalidad se refiere a las caractersticas que diferencian a las personas que hacen a un individuo nico. Por el otro lado, la personalidad se usa como la forma de explicar la estabilidad de la conducta de las personas que los lleva a actuar uniformemente en diferentes situaciones y en perodos de tiempo distantes.

PERSONALIDAD
Deriva del latn persona, que designa la mscara del otro.

Para la psicologa clsica el trmino fue tomado como un aspecto de permanencia que ve en la P : una funcin psicolgica permanente. Delay (1979) se trata de la organizacin dinmica de los aspectos cognitivos, afectivos, conativos, fisiolgicos y morfolgicos de un individuo.
La influencia de lo social en la personalidad.

EVALUACIN DE LA PERSONALIDAD
Surge como un modo de conocer el funcionamiento psicologico de un sujeto a travs de mtodos que nos permiten describir la organizacin dinmica de la psique humana (Klopfer, 1982).

Consiste en una serie de actividades de exploracin, medida o analizada, de comportamientos o fenmenos psicolgicos relativos a un sujeto o grupo especificado de sujetos, y que ello se realiza mediante un proceso de indagacin y toma de decisiones (Fernndez Ballesteros, 1998).

QU SE INDAGA?

MODELOS TERICOS

PSICODIAGNSTICO DE RORSCHACH

SISTEMAS Y ESCUELAS
DIFIEREN EN ADMINISTRACIN, CLASIFICACIN E INTERPRETACIN BECK: formacin conductista, se interes por el movimiento psicoanaltico. Tesis 1928 HERTZ: trabajos sobre adolescencia y validacin de la tcnica. KLOPFER: diferencias con Beck en relacin a la calidad formal, movimientos y sombreados. PIOTROWSKY: psiclogo experimental. Fue alumno de Klopfer, se separa por considerarlo demasiado terico. Elabora su propio sistema en 1957. RAPAPORT-SCHAFER: orientacin psicoanaltica, relacin con mtodo de asociacin libre. EXNER: efecta una revisin de los cinco sistemas, incorporando lo que considera mejor de cada uno de ellos. Su sistema se conoce como el SISTEMA COMPREHENSIVO DE EXNER. ESCUELAS:

En base a los desarrollos de la escuela francesa, y al sistema de Klopfer se comienza a construir la ESCUELA ARGENTINA DE RORSCHACH AAPRO-

ESCUELA ARGENTINA DE RORSCHACH


INCLUYE APORTES ARGENTINOS, LATINOAMERICANOS Y EUROPEOS. AMPLA EL CAMPO INTERPRETATIVO. PRESIDENTA: ALICIA M. PASSALACQUA. MODELO TERICO DE EVALUACIN.

MBITO DE UTILIZACIN.
CARACTERISTICAS EN ADMINISTRACIN CARACTERISTICAS EN CLASIFICACIN

CARACTERISTICAS EN INTERPETACIN

MATERIAL
Lminas ubicadas para la administracin. Hojas de respuestas Cronmetro Localizadores Lapiceras papeles de calcar.

LOCALIZADORES

HOJA DE RESPUESTA

HOJA DE CMPUTOS

LAMINA I

LAMINA II

LAMINA III

LAMINA IV

LAMINA V

LAMINA VI

LAMINA VII

LAMINA VIII

LAMINA IX

LAMINA X

ADMINISTRACIN
Batera Psicodiagnstica. Ubicacin Rorschach Usos - restest Devolucin: en adultos y en nios, adolescentes y enfermos con patologas de gravedad. Tiempos

Manejo de las lminas Procedimiento

administracin

1. Administracin propiamente dicha


Consigna le voy a mostrar unas lminas para que me diga que puede ver. Voy a tomar el tiempo pero como no es una prueba de velocidad tmese el tiempo que quiera. Cuando termine, por favor coloque la lmina boca abajo aqu. Dos funciones: accesibilidad al interrogatorio y TT. Hoja de respuesta: N, TT, TR, FRACASO, Posicin: flechas, ngulos o letras a, b y c, d - giros repetidos. Posicin sesgada. consignar textualmente conducta verbal y conducta gestual. Respuestas principales.

2. El interrogatorio o encuesta Hoja de respuesta y Localizadores


Finalidad: informacin sobre: localizacin, determinantes, contenidos y frecuencias. Respuestas adicionales. (A) Se indagan al concluir la encuesta sobre principales.

Se lee la respuesta P. Ud. ac dijo.


?1 Dnde la/lo vi? ..localizacin ?2 Qu estimulo motivo la idea, qu le dio la idea de? Qu de la lmina le dio la idea de? ..determinantes . ?3 Podra describirlo ?.....determinantes /calidad formal. Contenido, explicito en la respuesta, a veces es necesario indagar para establecerlo, p.e : dos personas ? Hombres o mujeres. Frecuencias criterio estadstico de aparicin. Fenmenos especiales.

HOJA DE RESPUESTA

12 A 45

1- una mscara de zorro

? En todo ? Por el contorno y los distintos tonos que tiene parece pelaje. ? Ac los agujeros donde van los ojos, y ac otro para la boca, tiene orejas, y todo el contorno.

ADMINISTRACIN
3. Examen de lmites Bsqueda de elementos esperables que no se presentaron o fueron insuficientes (Lminas en abanico) Prueba complementaria de eleccin de lminas: lminas que el gustaron, laminas que no le gustaron, motivos. Algunas de las respuestas que dio tiene que ver con algo suyo o lo relaciona con lago personal. . si hay respuestas de conflicto (MDNI) promovemos en ellas asociaciones libres. EN EL CASO DE NOVELES, SE RECOMIENDA QUE ESTA ETAPA SE REALICE EN OTRA ENTREVISTA A LOS FINES DE DETERMINAR ELEMENTOS ESPERABLES, LUEGO DE LA CLASIFICACIN. ASIMISMOS SOLO EN TAREAS DE APRENDIZAJE PUEDE SEPARARSE LA ADMINISTRACION PROPIAMENTE DICHA DEL INTERROGATORIO

DATOS - CUALI-CUANTI INTERPRETACIN


SE COMPLETA LA HOJA DE CMPUTOS O PSICOGRAMA CON LOS DATOS OBTENIDOS A TRAVS DE LAS FRMULAS DE LOCALIZACIONES, DETERMINANTES, (CALIDAD FORMAL, MD, MDNI), CONTENIDOS, FRECUENCIAS, FENOMENOS ESPECIALES. SE ELABORA EL HISTOGRAMA SE DISPONE DE LA INFORMACIN CUANTITATIVA. SE ELABORA EL PREDOMINIO CUALITATIVO. SE INTEGRA EN UNA VISIN HOLSTICA LOS DATOS A TRAVS DE LA COMPROBACIN O REFUTACIN DE HIPTESIS. SE INTERPRETA.

RESPUESTAS GLOBALES
W Wi

Wcortada
PRIMARIAS: los lmites de la mancha en cuanto totalidad coinciden con los lmites del concepto interpretado.

p. e: V, posicin A: una mariposa


SECUNDARIAS: el sujeto parte de considerar detalles por separado y los integra en una totalidad de manera inmediata o a posteriori. (combinatorias) a) simultaneas b) sucesivas (segn celeridad del proceso asociativo). a) Dos camareros llevando un carrito en

una fiesta.

b) Dos camareros, un carrito, y esto podran ser adornos de fiesta, podran ser camareros que llevan un carrito y estn en una fiesta.

LOCALIZACIONES W DATOS CUALITATIVOS


Cortadas incompletas W Primarias y secundarias

Sincrticas: amorfas, sin anlisis interno de la mancha . p.e: L VII nube


Sintticas: no hay anlisis real sino visin general. L V un pjaro alas al costado o arriba, parece que esto podra ser el cuerpo Analticas: hay un anlisis previo de la gestalt que permiti la sntesis del concepto. L VI: alfombra de piel de zorro, cabeza, cuerpo, patas delanteras y traseras

CLASIFICACIN COMBINADA DE LAS W


SW: ojos de animaluna cabeza de zorro. DW: dos picaflores ? En todoEn el centro una flor DdW: parte de un cocodrillo visto de arribaest en una isla todo lo otro es isla WS: una mscara de hallowen, los agujeros por donde asoman los ojos y la boca

RESPUESTAS DE DETALLE USUAL


Partes de la mancha que resultan gestlticamente separables con facilidad. Establecidos previamente. (Libro) Lista de detalles usuales Cuando hay varios D en la respuesta, se clasifica D, excepto que alcance la totalidad, donde tendremos W, o configure un Dd Tambin pueden combinarse, lo importante es el resultado DW, DdD, DS y SD

Dos elefantitos que chocan sus trompas en el circo. ? Adornos del circo (rojo). DW Un conejo ?el rabito que est ac DdD Un jet atravesando una explosin en el espacio SD Una cara DS

RESPUESTAS DE DETALLES INUSUALES


Respuestas de detalles que no se encuentran el la lista de usuales. Suma de detalles usuales que no se consideren D (lista) tambin ser Dd.

Dde . Externo. En el borde de la mancha.


Ddi . Interno dentro de la superficie de la mancha sin contacto con los bordes. Ddr . Raro . Todo detalle que no puede incluirse en las dems categoras.

Ddd. Minsculo. Tamao reducido, rodeados por espacio en blanco.

RESPUESTAS S
S complementario Interpretacin exclusiva del S

LVII, D: un sapo aplastado y lo de arriba es el lomo seco.

L VII. D: la parte de arriba de un frasco de perfume

DETERMINANTE F
Respuestas Forma Pura. Apercepcin basada en caracterstica primaria o esencial del objeto: Forma. (20%-50%) Intentos del yo por controlar a travs de los procesos de pensamiento (procesos secundarios) la tensin suscitada por la presentacin de las lminas o por la situacin de prueba en general. Calidad Formal Cualidades formales del concepto tal cual se lo imagina el sujeto Cualidades formales de la mancha Cualidades convencionales de la forma del concepto en la realidad.

F+ : LIII: A, D: dos africanas. F- : L I: A, W un mono Klopfer: perserveraciones

Confabulaciones
Respuestas de posicin

DETERMINANTE F
F+- : 1. El concepto tiene cierta adecuacin pero va acompaado de una descripcin imprecisa o pobre. 2. Cuando el concepto es indefinido 3. Cuando el concepto tiene forma imprecisa o puede tener cualquiera. L II, B, D: un perro ? No se me pareceesta podra ser la cabeza, o la patadepende de que perro seano se cualquiera.. L II, A, D: un bicho saliendo de ah. (lo describe: antenitas, cabecitaetc) LII , A, D: humo, algo que incendio y sale humoaca el fuego y el humo. F-+: Hay una falta de correspondencia sobre todo en el tamao relativo de las diferentes partes que constituyen la gestalt. Contaminaciones atenuadas LI. A, D: dos lobos con alas volando.

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