MISION Contribuir a la formacin integral de nias, jvenes y adultos a travs de procesos educativos para el mejoramiento de su calidad de vida al incursionar

en la ciencia y el desarrollo profesional. Nuestra educacion publica formal, con nfasis en competencias comunicativas, se basa en principios y fundamentos de competitividad, autonoma, respeto, responsabilidad, y democracia.

VISION La institucin educativa Luis Carlos Galn Sarmiento se proyecta al ao 2016 como una de las ms reconocidas en el mbito local y regional por su compromiso social y la formacin de ciudadanos competentes en habilidades comunicativas y deportivos.

INTRODUCCIN Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de la realidad y su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de que los alumnos al finalizar el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana. Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico, queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje matemtico. Los criterios y razones que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser del plan de rea son: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas, pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. La matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin. Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir. La matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad.

DIAGNOSTICO De acuerdo al diagnstico realizado por los docentes del rea se pudo detectar que los estudiantes presentan dificultades en el conocimiento de la matemtica bsica, es as como al proponerse ejercicios y problemas por competencias los estudiantes presentan grandes falencias en la interpretacin y resolucin de stos. Los factores que influyen en la situacin antes descrita son los siguientes: Los estudiantes que llegan por primera vez a la institucin presentan vacos a acadmicos muy altos. Las polticas educativas del gobierno atentan contra la calidad de la educacin ya que permiten que avancen al grado siguiente sin alcanzar los logros mnimos propuestos. Algunos grados en el rea de matemticas estn siendo orientados por profesores con licenciaturas que no corresponden al rea. Los estudiantes carecen de compromiso y responsabilidad en su que hacer acadmico debido a la problemtica familiar y social que se presenta en sus hogares. Los estudiantes comienzan la secundaria sin conocimientos Geomtricosespaciales y estadsticos.

OBJETIVOS GENERALES Desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes sistemas matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana. Generar ambientes para la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin para desarrollar la capacidad analtica del estudiante para que los pueda aplicar en diversas situaciones de la vida real. Estimular en todos los estudiantes una slida comprensin de los conceptos, procesos y estrategias matemticas, aplicndolas en forma integral a todos los mbitos de su que hacer cotidiano, resolviendo problemas de su entorno. Dar a conocer y aplicar las bases fundamentales de las matemticas enfocada a la ciencia desde la bsica primaria, bsica secundaria y media logrando en los estudiantes a largo plazo las habilidades y destrezas necesarias para poder ingresar despus, de salir de la media, a estudios superiores. Incentivar la atencin, concentracin, interpretacin y argumentacin mediante lecturas que involucren otras reas como literatura y ciencias para la transversalizacin del conocimiento.

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Generar en todos los estudiantes una actitud favorable hacia las matemticas y estimular en ellos el inters por el estudio. 2. Suministrar en los estudiantes el lenguaje apropiado que les permita comunicar de manera eficaz sus ideas y experiencias matemticas. 3. Desarrollar en los estudiantes la habilidad para reconocer la presencia de las matemticas en diversas situaciones de la vida real, a travs de las competencias matemticas. 4. Desarrollar capacidades y habilidades en los procesos de observacin atencin, concentracin, retencin, anlisis y sntesis de situaciones reales, a largo plazo, a travs del manejo adecuado de la disciplina en clase y dominio del tema matemtico por parte del profesor que le permita al alumno desarrollar dichas capacidades y habilidades. 5. Crear en el alumno habilidades para aplicar conceptos matemticos a situaciones cotidianas a travs del manejo de lecturas matemticas donde el alumno tenga que aplicar el lenguaje matemtico. 6. Fomentar en el alumno hbitos de lectura y comprensin, relacionados con la interpretacin del lenguaje matemtico, mediante lecturas matemticas relacionadas con la historia y aplicacin de cada tema.

7. Generar ambientes propicios para que el alumno adquiera las bases

fundamentales del rea de matemticas ya que al finalizar este ao 2009, se debe analizar en el rea de matemticas los contenidos que se dieron tanto en primaria y secundaria para saber si el alumno alcanz los contenidos bsicos del rea.

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO PLAN DE AREA AO 2011

1. IDENTIFICACION AREA DE MATEMATICAS

2. OBJETIVO DEL AREA: - Desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes Sistemas Matemticos para su utilizacin en la interpretacin y solucin de problemas. - Propiciar ambientes donde el estudiante a travs de situaciones cotidianas descubra, clasifique, describa, deduzca y utilice la medicin para desarrollar de una manera ms gil su capacidad analtica.

2. JUSTIFICACION: Las matemticas constituyen un pilar fundamental, en el anlisis y la construccin del conocimiento permitiendo que el ser humano pueda ir a la par con los avances tecnolgicos y cientficos permitiendo que podamos expresarnos y comunicarnos en trminos matemticos. Tomada desde siempre como un rea fundamental del conocimiento se pretender durante el ao lectivo que los estudiantes adquieran un mejor nivel en el anlisis de problemas basados en los en los sistemas numricos, espacial, geomtrico, mtrico, aleatorio y algebraico.

OBJETIVO DEL GRADO: fomentar en los estudiantes de grado cuarto la utilizacin de los procedimientos y conceptos trabajados en el planteamiento de estrategias en la bsqueda de soluciones a situaciones concretas o hipotticas.

3. PROGRAMACION

GRADO_ 4 PERIODO

ESTANDARES O LINEAMIENTOS

TOPICO GENERATIVO

EJES TEMATICOS

LOGROS (METAS DE COMPRENSION)

Analizar y explicar las distintas representaciones de los nmeros naturales Resolver y formular problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones

Juguemos con los nmeros

Sistema de numeracin decimal Valor posicional Lectura de nmeros Naturales Relacin de orden Relacin de la adicin y sustraccin Propiedades de la adicin y sustraccin Problemas de adicin y sustraccin Sistemas de medida el metro Mltiplos y submltiplos del metro Conversin de unidades

Reconocer el valor de posicin de un numero hasta de nueve cifras estableciendo sus relaciones de orden Resolver adiciones y sustracciones en nmeros Naturales, representando las relaciones ente ellos en un problema dado. Identificar el metro como una unidad de medida, con sus mltiplos y submltiplos en la conversin de unidades

2 Usar diversas El mundo de la estrategias de multiplicacin , los clculo y de mltiplos y divisores estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas Indicar conceptos bsicos de la teora del nmero tales como el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor. Trminos de la Multiplicacin Propiedades Solucin de problemas Mltiplos de un numero m.c.m La divisin Solucin de problemas Divisores de un numero Criterios de divisibilidad m.c.d Tringulos

3 Interpretar las fracciones en diferentes contextos, medida, razones y cocientes Fraccin de una unidad Trminos de un Fraccin Fracciones propias e Impropias Fracciones impropias y Nmeros mixtos Complificacion y

Divirtmonos con las fracciones

Encontrar el resultado de la multiplicacin en que uno de los factores es de dos, tres o mas cifras. Identificar conjuntos de nmeros con propiedades comunes tales como mltiplos y divisores Calcular e interpretar el m.c.m y el m.c.d en una situacin determinada a partir de una informacin dada. Construir e identificar tringulos y cuadrilteros en una figura. Reconocer las fracciones como nmeros que permiten obtener informacin que no es posible lograr a travs de los nmeros naturales. Resolver 9

simplificacin de fracciones Solucin de problemas Cuerpos geomtricos elementos

problemas con fracciones Identificar los cuerpos geomtricos y sus elementos Leer representar nmeros decimales Establecer relaciones de orden Realizar operaciones con decimales Deducir informacin a travs de los diagramas de barras

Utilizar la notacin decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos

Repartamos y compartamos identificando decimales

Fracciones decimales Nmeros decimales Lectura y escritura Comparacin adicin y Sustraccin Multiplicacin Divisin Combinaciones Permutaciones Representacin en tablas

10

INSTITUCIN EDUCATIVA LUS CARLOS GALN SARMIENTO PLAN DE AREA AO 2011 1. IDENTIFICACION AREA DE MATEMATICAS 2. OBJETIVO DEL AREA: - Desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes Sistemas Matemticos para su utilizacin en la interpretacin y solucin de problemas. - Propiciar ambientes donde el estudiante a travs de situaciones cotidianas descubra, clasifique, describa, deduzca y utilice la medicin para desarrollar de una manera ms gil su capacidad analtica.

2. justificacin: Las matemticas constituyen un pilar fundamental, en el anlisis y la construccin del conocimiento permitiendo que el ser humano pueda ir a la par con los avances tecnolgicos y cientficos permitiendo que podamos expresarnos y comunicarnos en trminos matemticos. Tomada desde siempre como un rea fundamental del conocimiento se pretender durante el ao lectivo que los estudiantes adquieran un mejor nivel en el anlisis de problemas basados en los en los sistemas numricos, espacial, geomtrico, mtrico, aleatorio y algebraico.

Objetivo del grado: desarrollar en los estudiantes las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, y aleatorios los cuales permitirn una amplitud en su conocimiento y una magnfica interpretacin en el anlisis y solucin de problemas.

11

4. programacin

Grado_5 PERIODO

Estndares o lineamientos

Tpico generativo

Ejes temticos

Logros (metas de comprensin)

Describir e interpretar variaciones representadas en graficas Resolver situaciones que requieran de las relaciones y operaciones con conjuntos

Formemos conjuntos y juguemos con los nmeros

-Representacin de conjuntos. -Operaciones entre conjuntos, unin, interseccin y diferencia. -Sistema de numeracin decimal. -Valor posicional. -Descomposicin polinomial. -Relacin de la adicin y Sustraccin. -Propiedades de la Adicin y sustraccin. -ngulos. -Clasificacin de ngulos.

Identificar conceptos bsicos de la teora de nmeros tales

Divirtmonos con los mltiplos y divisores

-Multiplicacin. -Propiedades de la multiplicacin. -divisin. -Solucin de

Establecer relaciones de orden descomponiendo un numero, leyendo y escribiendo cantidades Realizar operaciones con los nmeros realizando ecuaciones aplicando propiedades Construir e identifica ngulos en una figura segn su posicin y medida Reconocer las relaciones y propiedades de un conjunto de nmeros tales como: ser 12

como el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor Reconocer la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin en contextos matemticos y no matemticos

problemas. -M.ltiplos -Divisores. -Criterios de divisibilidad. -Nmeros primos y compuestos -Descomposicin en factores primos. -m.c.m. -m.c.d. -Potenciacin. - radicacin. -Logaritmacin. -Clasificacin de Polgonos. -Cuadrilteros. -Clasificacin y Congruencia de tringulos.

mltiplos de, ser divisores y ser divisible Aplicar el m.c.m y el m.c.d en la solucin de problemas segn la descomposicin factorial. Conocer los polgonos y su clasificacin estableciendo congruencias

3 Interpretar las fracciones en diferentes contextos, medida, razones y cocientes -Trminos de una fraccin. -Representacin de fracciones. -Fracciones en la recta numrica. -Nmeros mixtos. -Adicin y sustraccin de fracciones con igual denominador. -Adicin y sustraccin de fracciones con

Aprendamos con las fracciones

Interpretar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin razones y proporciones Resolver problemas mediante las operaciones bsicas entre nmeros 13

diferente denominador. -Multiplicacin de fracciones -Divisin de fracciones. -Solucin de problemas. -Permetro. -rea. -Volumen.

fraccionarios mixtos y enteros Identificar el permetro, rea y Volumen de una figura.

Utilizar la notacin decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos

Repartamos y compartamos identificando decimales

Fracciones decimales Nmeros decimales Lectura y escritura Comparacin adicin y Sustraccin Multiplicacin Divisin La media La mediana La moda

Leer representar nmeros decimales Establecer relaciones de orden Realizar operaciones con decimales Interpretar datos a travs de una informacin obtenida

14

INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALN SARMIENTO ARMENIA PLAN DE REA-GRADO SEXTO- 2011 1. Identificacin: rea: Matemticas 2. Objetivo del rea: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes sistemas matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana. Generar ambientes para la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin para desarrollar la capacidad analtica del estudiante par los que pueda aplicar en diversas situaciones de la vida real.

3. JUSTIFICACIN:
Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de la realidad y su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de que los alumnos al finalizar el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana. Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico, queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje matemtico. Los criterios que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser del plan de rea son: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas, pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. La matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin. Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir. La matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos logros culturales de la humanidad.

15

4. PROGRAMACIN:
OBJETIVO DEL GRADO: 6. Desarrollar en los estudiantes la destreza analtica, lgico matemtica, un buen empleo de los algoritmos matemticos para un adecuado desarrollo de problemas reales aplicados a su entorno, donde aplicarn conceptos como: conjuntos de los naturales, sistemas de numeracin, conjunto de nmeros racionales, proporcionalidad, estadstica bsica, polgonos, rectas paralelas, rectas perpendiculares y ngulos.

GRADO: 6 Periodo ESTNDARES O CURRICULARES LINEAMIENTOS TPICO GENERATIVO EJES TEMTICOS conjunto de los nmeros naturales: LOGROS (METAS DE COMPRENSIN) Aplicar las operaciones con naturales en distintas situaciones de la vida diaria. Analizar, aplicar y solucionar problemas con base en los conceptos a la teora de nmeros.

Generalizar a cerca de propiedades y relaciones de nmeros naturales.

las los

contar y jugar con los nmeros por medio de juegos didcticos. Aplicacin a casos reales con un adecuado anlisis de mltiplos y divisores.

Identificar y aplicar adecuadamente la teora de nmeros en diferentes contextos.

Reconocer el sistema de numeracin romano, binario, decimal y otras bases como un sistema numrico. Formular y resolver problemas de situaciones reales. Aprendiendo de nuestros antepasados. Juegos matemticos. lgicos -

Teora de nmeros. Mltiplos, divisores, nmeros primos y nmeros compuestos. Mximo comn divisor. Mnimo comn mltiplo.

adicin, sustraccin: propiedades, ecuaciones y problemas. multiplicacin. divisin. potenciacin, radicacin

Transformar un nmero expresado en un sistema de numeracin a otro.

16

y -

logaritmacin. de

sistemas numeracin: sistema romano.

Sistema de numeracin en base diez.

2 -

Establecer las relaciones que existen entre las diversas maneras de representar un nmero racional. Resolver problemas derivados de situaciones cotidianas y matemticas utilizando el concepto de los nmeros racionales.

Dividamos objetos en partes iguales. Hallemos la fraccin correspondiente de una herencia. Dividamos una figura en partes diferentes de tal manera que la suma de sus partes sumen el todo.

3 -

analizar, comprender y aplicar el - hallemos el porcentaje concepto de proporcin y sus de estudiantes de mi propiedades. ciudad; cuantos estudian en colegios privados y solucionar problemas donde se cuantos en pblicos. utilicen los conceptos de inters - calculemos situaciones

- conjunto de nmeros racionales: - adicin. - sustraccin. - multiplicacin. - divisin. - Potenciacin, radicacin y logaritmacin. - Nmeros decimales. - Valor numrico. - Ecuaciones aritmticas. - solucin de problemas con aplicacin real. - proporcionalidad - magnitudes. - razones. - regla de tres simple directa e inversa. - aplicacin y solucin de problemas.

identificar, analizar y aplicar el concepto de nmero racional. dar solucin a situaciones de la vida cotidiana utilizando las cuatro operaciones bsicas y resolviendo incgnitas.

dar aplicacin de los conceptos de razones y proporciones a casos reales. reconocer las diferencias entre la regla de tres simple y 17

simple y compuesto.

que tengan que ver con compras y construcciones. estadstica: conceptos Analicemos nuestro bsicos: entorno mediante datos. - recoleccin de informacin. - medidas de tendencia Interpretemos central. diagramas de barras o - diagramas de barras lineales para lineal y circular. comparar un equipo - aplicacin y anlisis de ganador o ciudad que datos a casos reales. ms frutas vende mensualmente.

compuesta dando solucin a situaciones reales. resolver situaciones que impliquen la recoleccin, organizacin y anlisis de datos en forma sistemtica.

usar representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras y diagramas circulares.

Identificar, construir y elaborar conceptos geomtricos a travs de diferentes contextos reales.

Construyamos mediante dibujos edificaciones e identifiquemos figuras geomtricas en los diseos realizados. -

geometra: Elementos bsicos geometra. ngulos: medicin ngulos. Polgonos: Elementos de polgono. Clasificacin polgonos. Tringulos: Clasificacin tringulos.

de de

Reconocer y aplicar los conceptos bsicos y generalidades de la geometra en diferentes situaciones de la vida cotidiana. Ubicacin en el espacio en situaciones concretas.

un de

de

18

Plano cartesiano.

INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALN SARMIENTO ARMENIA PLAN DE REA- GRADO SPTIMO-2011 1. Identificacin: rea: Matemticas 2. objetivo del rea: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes sistemas matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana. generar ambientes para la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin para desarrollar la capacidad analtica del estudiante par los que pueda aplicar en diversas situaciones de la vida real. 3. JUSTIFICACIN: Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de la realidad y su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de que los alumnos al finalizar el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana. Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico, queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje matemtico. Los criterios que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser del plan de rea son: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas , pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. La matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin. 19

Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir. la matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos logros culturales de la humanidad.

4. PROGRAMACIN: OBJETIVO DEL GRADO: 7. Generar en los estudiantes curiosidad a cerca de las matemticas, incentivando siempre una actitud investigativa, crtica y deductiva la cual tenga afianzamiento de conceptos y aplicabilidad practica y real a su entorno; teniendo en cuenta temas como: conjunto de nmeros enteros, racionales, proporcionalidad, lgica matemtica, estadstica prctica, sistemas de medidas, traslaciones y rotaciones en el plano.

GRADO: 7 Periodo

ESTNDARES O CURRICULARES

LINEAMIENTOS TPICO GENERATIVO

EJES TEMTICOS -

LOGROS (METAS DE COMPRENSIN) Realizar con agilidad y precisin operaciones con nmeros enteros. Reconocer situaciones en las que se usa de manera implcita o explcita el concepto de enteros.

- Resolver y formular problemas cuya - Realicemos compras y solucin requiere de la potenciacin y solucionemos problemas radicacin y ecuaciones. mediante operaciones bsicas en situaciones de - Identificar y usar las operaciones deudas, compras, ventas. con los nmeros enteros en diferentes contextos.

- Nmeros enteros. - Ubicacin en la recta Numrica. - Relaciones de orden. - Operaciones bsicas y Ejercicios aplicativos. - Potenciacin. - Aplicacin del concepto de logaritmacin. - Ecuaciones.

- Dar soluciones a ecuaciones en diferentes casos reales utilizando nmeros enteros.

20

Resolver y formular problemas cuya solucin requiere de la potenciacin y radicacin. Identificar y usar las operaciones con los nmeros racionales en diferentes contextos. -

Divididamos objetos en partes iguales. Hallemos la fraccin correspondiente de una herencia. Divididamos una figura en partes diferentes de tal manera que la suma de sus partes sumen el todo.

Conjunto de los racionales: Potenciacin, radicacin y sus propiedades. Potenciacin con exponente negativo y positivo. Potenciacin con fraccionarios positivos y negativos. Ecuaciones. Problemas

Realizar con agilidad y precisin operaciones con nmeros racionales. Reconocer situaciones en las que se usa de manera implcita o explcita el concepto de nmero racional.

3 -

Identificar relaciones entre unidades - Juguemos al clculo de para medir diferentes magnitudes. permetros, longitudes, velocidades, reas, de Justificar el uso de representaciones terrenos definidos por y procedimientos en situaciones de figuras geomtricas. proporcionalidad directa e inversa.

proporcionalidad. Proporciones. Magnitudes directa e Inversamente proporcional. Variable: independiente y dependiente. Regla de tres simple: directa e inversa. Regla de tres compuesta. Aplicacin a casos reales.

Resolver y formular problemas aplicando razones y porcentajes. Utilizar las nociones de proporcionalidad directa e inversa en situaciones reales.

21

Interpretar el significado de la media, la moda, el rango y la media en un conjunto de datos.

Observemos nuestro entorno mediante datos estadsticos. -

ESTADISTICA Tablas y grficas de barras. Grficas circulares. Medidas de tendencia central. GEOMETRIA

Utilizar medidas de tendencia central para conocer el comportamiento de un conjunto de datos, establecer promedios e interpretarlos.

Calcular longitudes y reas a travs de composicin y descomposicin de figuras y situaciones cotidianas. Predecir y comparar los resultados de aplicar transformaciones (traslaciones, rotaciones y reflexiones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemticas.

Interpretemos un diagrama de barras o lineal para comparar un equipo ganador o ciudad que ms frutas vende mensualmente. -Juego rotando figuras en en plano cartesiano. -Mediante figuras observo e identifico similitudes entre ellas y las clasifico.

Sistemas de medidas (longitud, masa, tiempo y capacidad). Traslaciones. Medidas de longitud y rea. Reflexin y rotacin y homotecia en el plano. Induccin al teorema de Pitgoras.

Hacer estimaciones de las medidas de longitud y de rea. Establecer semejanzas y diferencias entre transformaciones y traslaciones de una figura. Realizar conversiones y aplicaciones en los diferentes sistemas de medidas.

22

INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO ARMENIA -PLAN DE REA-GRADO OCTAVO- AO 2011 1. identificacin: 2. objetivo del rea: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes rea: matemticas sistemas matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la _______________ ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana. generar ambientes para la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin para desarrollar la capacidad analtica del estudiante para que los pueda aplicar en diversas situaciones de la vida real.

3. JUSTIFICACIN: Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de la realidad y su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de que los alumnos al finalizar el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana. Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico, queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje matemtico. Los criterios y razones que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser del plan de rea son: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas, pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. la matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin. Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir. la matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad.

23

4. PROGRAMACIN: OBJETIVO DEL GRADO 8: Desarrollar en los estudiantes de grado octavo el razonamiento lgico, mediante el dominio de los nmeros enteros, nmeros reales, la aplicacin de los diferentes casos de factorizacin y productos notables, as como la interpretacin, aplicacin y solucin de problemas de la vida cotidiana.

Grado: octavo periodo

ESTNDARES O LINEAMIENTOS CURRICULARES Relacionar los diferentes conceptos e identificar sus diferencias.

TPICO GENERATIVO

EJES TEMTICOS ALGEBRA

LOGROS (METAS DE COMPRENSIN)

Uso diferentes conceptos algebraicos

los -

Terminologa y conceptualizacin.

Identificar los diferentes conceptos algebraicos a situaciones reales.

Identifico analgicamente los trminos con caractersticas semejantes.

Trminos semejantes.

- Simplificar trminos semejantes. Reconocer una expresin algebraica, variables y trminos que la componen. Analizar, aplicar y resolver situaciones cotidianas mediante operaciones bsicas algebraicas.

-Distinguir entre las

diferentes clases de expresiones algebraicas (racionales, irracionales, enteros,

Aplico las diferentes operaciones a situaciones reales.

Operaciones algebraicas con suma, resta, multiplicacin y divisin.

24

fracciones)

2 -

Utilizo las expresiones algebraicas para representar el comportamiento Realizar operaciones entre de algunos procesos que se polinomios. desarrollan en la naturaleza: El crecimiento de Aplicar los una poblacin o el productos descuento que se notables y cocientes notables ofrece en una a expresiones tienda por la compra de algebraicas. algunos objetos. Identificar los caracteres de un polinomio.

Valor numrico. Operaciones con monomios y polinomios.

Hallar el valor numrico de trminos algebraicos. Reconocer y dar solucin a productos notables y cocientes notables.

Productos y cocientes notables

Factorizacin: - Analizar el concepto de factorizacin para Determino las dimensiones de un rectngulo Fator comn monmio. Factor comn -Solucionar los diferentes casos de factorizacin.

25

identificarlo en los diferentes casos y descomponer una expresin algebraica.

aplicando factorizacin. Escribo expresiones factorizadas para expresar volumen de los cuerpos. Hallo el permetro de polgonos por medio de un producto.

polinomio. - Factor comn por agrupacin de trminos. - Trinomio cuadrado perfecto. - Diferencia de cuadrados perfectos. - Trinomio cuadrado perfecto por adicin y sustraccin. - Factorizacin del trinomio de la forma x2 +bx + c - Factorizacin del trinomio de la forma ax2 +bx + c. - Suma o diferencia de cubos perfectos. a3 + b3 a3 - b3

Aplicar los diferentes casos de factorizacin a la solucin de soluciones cotidianas.

26

Identificar e interpretar el concepto de una ecuacin de primer grado en las expresiones algebraicas. Utilizar informacin numrica en forma de ecuaciones que relacionen dos variables, como modelo funcional

Represento y soluciono ecuaciones de primer grado en contextos reales. Asocio modelos de funciones con sucesos que involucren dos magnitudes. Modelo situaciones relacionando variables numricas a travs de funciones: hallar edades, que persona gana mas dinero que la otra, que ciudad puede ser mas antigua, etc.

-Solucin de ecuaciones

de primer grado.

Aplicar y solucionar ecuaciones de primer grado.

Concepto de Funcin. Variable dependiente. Variable independiente. Variable dependiente. Grafica de una funcin. Funcin lineal.

Utilizar y aplicar el concepto de funciones lineales en sucesos reales. Interpretar adecuadamente graficas lineales en problemas cotidianos.

27

GEOMETRIA Reconocer y relacionar los conceptos geomtricos a expresiones algebraicas Unifico la geometra con el algebra. -

Slidos. Aplicar los diferentes conceptos Teorema de Pitgoras. geomtricos a solucin de situaciones reas y permetros de reales. figuras planas. reas sombreadas. ngulos entre transversales.

28

INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO ARMENIA -PLAN DE REA-GRADO NOVENO- AO 2011 1. IDENTIFICACIN: 2. objetivo del rea: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes sistemas rea: Matemticas matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana. generar ambientes para la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin para desarrollar la capacidad analtica del estudiante para que los pueda aplicar en diversas situaciones de la vida real.

3. JUSTIFICACIN: Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de la realidad y su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de que los alumnos al finalizar el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana. Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico, queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje matemtico. Los criterios y razones que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser del plan de rea son: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas, pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. la matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin. Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir. la matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad.

29

4. PROGRAMACIN: Objetivo del grado 9: Desarrollar en los estudiantes de grado noveno las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, sistemas de ecuaciones lineales, sistema de funciones, sistemas geomtricos espaciales, as como su utilizacin en la interpretacin y aplicacin a problemas de la vida cotidiana.

Grado: 9 periodo

ESTNDARES O LINEAMIENTOS CURRICULARES Solucin de sistemas de ecuaciones 2x2 ,y3x3 en situaciones reales.

TPICO GENERATIVO

EJES TEMTICOS

LOGROS (METAS DE COMPRENSIN)

A partir de una situacin problmica que apunte a un sistema de ecuaciones lineales 2x2 y 3x3, encuentro usando cualquier mtodo la solucin del sistema. Ejemplo: Teniendo en cuenta las dimensiones de un terreno, cuantos hombres y mujeres se encuentran de acuerdo a ciertas condiciones en dicho

Solucin de Ecuaciones 2x2 y Analizar y resolver sistemas de 3x3 ecuaciones 2x2 y 3x3 aplicados a situaciones cotidianas. - Mtodo de igualacin - Mtodo de sustitucin - Mtodo de reduccin - Problemas que incluyan Ecuaciones de 2x2 y 3x3 - Determinantes.

30

sitio, etc.

Identificar la potenciacin y la radicacin como operaciones en los reales y reconocer de ellas sus propiedades y aplicarlas a situaciones de la vida real. Reconocer el conjunto de los nmeros complejos y efectuar operaciones bsicas entre ellos. -

Calculo el inters al cual debo colocar un dinero para que me produzca en un ao una ganancia de el 10%. -

- Racionalizar expresiones algebraicas Concepto de potenciacin en conjunto de los nmeros reales empleando las propiedades de y radicacin. potenciacin y radicacin. Propiedades de la potenciacin y radicacin. Racionalizacin.

Hallo la intensidad de corriente en un circuito usando el concepto de complejos. Calculo la pendiente y el ngulo de inclinacin de una carretera dados dos puntos especficos

- Nmeros complejos. - operaciones bsicas

Resolver problemas en los cuales se involucran las operaciones bsicas de nmeros complejos.

- Reconocer una funcin lineal, construir su grfica en el plano cartesiano y hallar sus principales

Funcin lineal: Pendiente Ecuacin general de la recta. Interceptos Inclinacin de la recta.

Identificar la funcin lineal, trazar la grfica y hallar en ella sus Caractersticas. Interpretar, plantear y solucionar ejercicios y problemas que dan origen a sistemas de ecuaciones 31

atributos: (pendiente, intersecciones con los ejes). - Plantear y aplicar problemas a situaciones cotidianas. 3 Identificar y formular las caractersticas de las funciones cuadrticas a partir del trazado de la grfica.

de ella.

Ecuacin general de la recta. Rectas paralelas y rectas perpendiculares.

lineales.

Calculo la altura mximo y el alcance mximo horizontal de un proyectil lanzado con cierta velocidad inicial y ngulo de tiro cerca a la superficie terrestre.

Concepto de funcin cuadrtica. Orientacin de la grfica de la funcin cuadrtica. Aplicaciones de la frmula general. Soluciones de la ecuacin cuadrtica.

Resolver ecuaciones cuadrticas por diferentes mtodos analticos. Plantear y solucionar situaciones cotidianas aplicando el concepto de ecuacin cuadrtica.

Describir el comportamiento, caractersticas y propiedades de las funciones exponenciales y logartmicas a partir de su representacin grfica.

Encuentro el nmero de bacterias en un cultivo del cual se sembraron cierta cantidad en un determinado tiempo.

Funcin exponencial. Funcin logartmica. Propiedades de las funciones exponencial y logartmica.

Identificar, analizar y solucionar adecuadamente problemas y en los que se utilicen conceptos de funciones logartmicas y exponenciales.

32

Analizar y - Comunico y expreso la comprender el informacin que se comportamiento de percibe al observar las sucesiones y objetos progresiones. tridimensionales.

Sucesiones Progresiones aritmticas progresiones geomtricas. Series geomtricas y aritmticas.

Hallar y analizar el conjunto solucin de una progresin aritmtica y geomtrica.

33

INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO ARMENIA PLAN DE REA AO 2011-GRADO 10 1. Identificacin: rea: Matemticas 2. Objetivo del rea: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes sistemas matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana. Generar ambientes para la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin para desarrollar la capacidad analtica del estudiante para que los pueda aplicar en diversas situaciones de la vida real. 3. JUSTIFICACIN: Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de la realidad y su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de que los alumnos al finalizar el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana. Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico, queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje matemtico. Los criterios y razones que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser del plan de rea son: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas, pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. la matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin. Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir. la matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad.

34

4. PROGRAMACIN: OBJETIVO DEL GRADO: Identificar y comprender contenidos y procedimientos matemticos a partir de la resolucin de problemas y generalizar soluciones y estrategias para nuevas situaciones.

grado:__10_____ Periodo

Estndares o Lineamientos curriculares

Tpico generativo

Ejes Temticos

Logros (metas de comprensin)

-Proponer diferentes formas de expresin -Hallo el rea y la longitud del - ngulos y sus clases. de ngulos y establecer relaciones entre arco que barre un pndulo de - ngulos en posicin ellos en los problemas de aplicacin. longitud l y ngulo , teniendo normal. en cuenta el movimiento - Sistemas de medida de los ngulos. armnico simple (MAS). - Conversin de ngulos. - Problemas de aplicacin. -Trabajo con el rea y permetro - Tringulos rectngulos. Resolver y formular problemas en donde de un terreno de forma - Solucin de tringulos se involucren las relaciones triangular, rectangular conocido rectngulos. trigonomtricas. - Relaciones un lado y un ngulo. trigonomtricas Utilizar las relaciones trigonomtricas para - Problemas de describir y construir fenmenos peridicos aplicacin. que se dan en la vida cotidiana.

Reconocer los ngulos en posicin normal y efectuar operaciones entre ellos usando los diferentes sistemas de medida.

- proponer y resolver problemas que dan origen a tringulos rectngulos aplicando para ello las relaciones trigonomtricas. -Aplicar el teorema de Pitgoras en la solucin de diferentes problemas.

35

Utilizar las funciones trigonomtricas para - Analizo el movimiento de una disear situaciones de variacin peridica. masa suspendida de un resorte, dada el valor de la masa, la amplitud y la constante elasticidad del resorte. Resolver y formular problemas de - Hallo la altura de una aplicacin en los cuales se involucran las montaa conocido el valor de leyes del seno, coseno, tangente. sus ngulos de elevacin o depresin y una distancia conocida. Utilizar los procesos lgicos y vlidos para demostrar identidades trigonomtricas.

- funciones trigonomtricas bsicas: seno, coseno, tangente, cotangente, secante y Cosecante.

Analizar las funciones trigonomtricas y hallar sus caractersticas a partir del trazado de la grfica.

- Solucin de tringulos oblicungulos. - Ley del seno. - Ley del coseno. - Problemas de Aplicacin. Analizo y aplico expresiones - Identidades matemticas Trigonomtricas. empleadas en las diferentes - Identidades derivadas. ciencias a partir de - Identidades para la Conocimientos previos. suma y resta de ngulos. - Ecuaciones Trigonomtricas. - Concepto de ecuacin Trigonomtrica. - Solucin de ecuaciones Trigonomtricas.

- Formular y resolver problemas de la vida cotidiana que dan origen a tringulos oblicungulos usando las leyes del seno, coseno. Demostrar identidades trigonomtricas a partir de las identidades fundamentales, usando para ello procesos Algebraicos validos.

Encontrar estrategias que permitan - Lanzamiento de un proyectil encontrar la solucin de las ecuaciones podemos calcular: La altura trigonomtricas, tanto en la solucin de mxima, la velocidad con que ejercicios como de problemas de fue lanzado, el tiempo de aplicacin. vuelo del proyectil, el alcance mximo horizontal. - Reconocer y describir curvas y lugares geomtricos. 4 Resolver problemas en los que -

Resolver ejercicios y problemas que dan origen a ecuaciones a trigonomtricas, usando identidades trigonomtricas y procesos algebraicos validos. Identificar las secciones cnicas como curvas geomtricas y reconocer de ellas las ecuaciones y propiedades que las 36

Periodo de rotacin de un - Anlisis de la funcin satlite alrededor de su eje, lineal. y de traslacin alrededor de - Anlisis de la funcin su centro. parablica.

relacionan las propiedades de las figuras cnicas con el algebra.

Altura que alcanza una pulga - La circunferencia. al ejecutar un salto. - La elipse. - La hiprbole. ESTADISTICA

caracterizan.

Aplicar los conceptos estadsticos a Elaboracin, aplicacin y tabulacin de datos en casos sucesos de la vida cotidiana. reales. -

Definicin y divisin _ Realizar, analizar, aplicar y tabular datos estadsticos en la solucin de de la estadstica. Conceptos bsicos de problemas cotidianos. poblacin, muestra, variables, frecuencias, espacio muestral y tablas estadsticas. Diagramas de barras, circular, etc. Medidas de tendencia central para datos agrupados y no agrupados: Media aritmtica, mediana y moda. Conjuntos.

37

INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO ARMENIA -PLAN DE REA- GRADO ONCE-AO 2011 1. 2. OBJETIVO DEL REA: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes sistemas IDENTIFICACIN: matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y la rea: Matemticas ________________ vida cotidiana. Generar ambientes para la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin para desarrollar la capacidad analtica del estudiante para que los pueda aplicar en diversas situaciones de la vida real. 3. Justificacin: Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de la realidad y su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de que los alumnos al finalizar el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana.

Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico, queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje matemtico. Los criterios y razones que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser del plan de

38

rea son: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas, pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. La matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin. Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir. la matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad.

39

4. programacin: objetivo del grado: Investigar y comprender contenidos y procedimientos matemticos, a partir de resolucin de problemas y generalizar soluciones y estrategias para nuevas situaciones.

grado: once periodo

estndares o lineamientos curriculares

tpico generativo

ejes temticos

logros (metas de comprensin) Aplicar las operaciones bsicas a los diferentes sistemas numricos. Interpretar el concepto de inecuacin como una desigualdad, hallar su solucin y representar el resultado en la recta real.

- Diferenciar los sistemas numricos, aplicando las propiedades y realizar las operaciones bsicas en la solucin de ejercicios y problemas. - Hallar el conjunto solucin de una desigualdad en forma de conjunto y grfica.

Analizo la historia de la teora de los nmeros en problemas de contextos reales.

Operaciones utilizando la aritmtica bsica.

- Intervalos desigualdades e inecuaciones.

40

Graficar la funcin general de la recta, pendiente, interceptos, funciones paralelas, perpendiculares y orientacin de la funcin lineal. comprender el concepto de lmite de una sucesin y de una funcin. desarrollar las propiedades de los lmites de una funcin y calcular el lmite de una variedad de ellas.

Hallo un modelo lineal que exprese la relacin entre los ingresos y los gastos de la publicidad, expresar el precio de venta en funcin del costo para artculos que cuestan mas de un determinado precio, costo marginal de produccin, etc.

- Pendiente - Ecuacin general de la recta. - Interceptos. - Inclinacin de la recta. - Recta paralela y recta perpendicular. - Ecuacin puntopendiente. - Ecuacin recta dos puntos. - Limites laterales. - Propiedades de los lmites. - Limites infinitos. - Funcin continua y discontinua.

Identificar y hallar la pendiente en funciones lineales. Encontrar interceptos e inclinacin de una recta. Encontrar rectas paralelas y perpendiculares a otra. Encontrar la ecuacin general de la recta a partir de las frmulas puntopendiente y recta dos puntos. Calcular el lmite de funciones polinmicas en un punto dado. Hallar lmites laterales a la derecha o izquierda de un punto. Trazar la grfica de una funcin discontinua y observar donde hay saltos en ella. Aplicar los diferentes mtodos de derivacin en la solucin de problemas de la vida real. Derivar correctamente funciones polinmicas (suma, resta, producto y cociente). Aplicar la regla de la cadena. 41

Comprender la derivada como la razn de cambio o como la pendiente de la recta tangente a una funcin contina en un punto dado.

Hallo la aceleracin de un - Definicin de derivada y vehculo en determinado propiedades. tiempo. - Derivada de las Uso la derivada para funciones polinmicas. hallar la pendiente en (pendiente de la recta una situacin dada. tangente en un punto). - derivada del producto de funciones. - derivada de un cociente de funciones.

la regla de la cadena. aplicaciones de la derivada (velocidad, aceleracin en un punto dado.) Propiedades de la integral. Integral definida Integral indefinida Clculo de la integral y aplicaciones de la integral definida.

Resolver problemas impliquen derivadas.

que

4 -

Comprender la integral definida e - Hallo el rea de una figura indefinida y desarrollar herramientas para utilizando el concepto de hallar la integral de algunas funciones integral. fundamentales. Usar algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin. Resolver y formular problemas usando conceptos bsicos de conteo y ESTADISTICA

Encontrar el valor numrico de la integral. Aplicar la integral para hallar reas.

probabilidad, combinaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio y con remplazamiento.

Realizo tabulacin de datos reales mediante encuestas y analizo cada uno de los conceptos dados. -

Concepto probabilidad. Propiedades probabilidad.

de de la -

Tcnicas de conteo Clculo de probabilidades usando conteo. Permutaciones y combinaciones. Probabilidad condicional. La varianza La desviacin estndar

Interpretar el concepto de probabilidad. Hallar la probabilidad de que ocurra un evento. Calcular las permutaciones y combinaciones a problemas prcticos de la vida real.

42

DESEMPEOS PERSONALES, COMPORTAMENTALES Y SOCIALES.

Soy responsable en presentar las actividades propuestas en clase, estudio para las evaluaciones y realizo los talleres planteados en clase. Asisto puntualmente a clases y en caso de faltar presento las actividades propuestas en mi ausencia. Presento hbitos de estudios adecuados al rea de matemticas los cuales son constatados por mis padres y/o acudientes y profesores. Respeto a mis profesores, compaeros y comunidad en general. Utilizo adecuadamente los uniformes de diario y educacin fsica. Aplico correctamente los conocimientos adquiridos en el rea a situaciones prcticas de la vida cotidiana. Participo activamente y consulta los temas vistos en el rea. Presto atencin a las explicaciones impartidas por el profesor, pues ser el arma principal de mi buen desempeo de la clase. Me comprometo a facilitar el buen desarrollo de la clase, sin interferir negativamente en las actividades propuestas por el profesor.

43