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SUBSECTOR: Matemticas UNIDAD: Nmeros

CURSO/NIVEL: 8 Bsico.

PROFESOR: Katherinne Seplveda

OBJETIVO DE LA UNIDAD: aplicar sus conocimientos sobre multiplicacin y divisin de nmeros naturales y sobre adicin y sustraccin de nmeros enteros,
a la multiplicacin y divisin de nmeros enteros en casos particulares.

OBJETIVO TRANSVERSAL: trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos. CONTENIDOS: multiplicacin y divisin de nmeros enteros, propiedades de la multiplicacin y divisin de nmeros enteros , potencias de base entera , fraccionarias , y decimal positiva con exponente natural , propiedades de potencias de base entera fraccionaria y decimal positiva con exponente natural.

FECHA : INICIO: se da el objetivo de la clase: establecer estrategias para calcular multiplicacin y divisin de nmeros enteros, se recuerda la suma y la resta de nmeros enteros. DESARROLLO: formulan estrategias para multiplicar nmeros enteros y las aplican para calcular multiplicaciones donde intervienen estos nmeros. al respecto , formulan estrategias para : multiplicar nmeros de forma :

FECHA : INICIO: se realiza cuadro resumen de la clase anterior y se sigue con el mismo objetivo. DESARROLLO. Se termina de desarrollar la gua. CIERRE: se revisa la gua de la clase en clases y se aclaran dudas existentes.

FECHA : INICIO: se dan a conocer las propiedades de la divisin de nmeros enteros y se sigue con el mismo objetivo de las clases anteriores DESARROLLO : formulan estrategias para dividir nmeros enteros y las aplican para calcular divisiones en este contexto numrico como:

FECHA : INICIO: se realiza cuadro resumen de la clase anterior y se sigue con el mismo objetivo. DESARROLLO. Se termina de desarrollar la gua. CIERRE: se revisa la gua en clases y se aclaran dudas existentes.

FECHA : INICIO: se comienza con un juego de ingenio (cuadrados mgicos para multiplicacin y divisin de nmeros enteros), se entrega gua para prueba. DESARROLLO: desarrollan gua para la prueba en la cual debern desarrollar clculos y planteamiento de problemas. CIERRE: se revisa le gua en conjunto y luego se hace un cuadro resumen para despejar dudas que hayan an referente al tema.

a : ( b)

(a) : (b)

CIERRE: realizan gua para la clase donde se encuentran clculos de este tipo.

a (b)

(a) (b)

CIERRE: realizan gua para la clase donde se encuentran clculos de este tipo.

FECHA: INICIO: se da el objetivo de la prueba: establecer estrategias para calcular multiplicacin y divisin de nmeros enteros, se recuerda la suma y la resta de nmeros enteros y se comienza a reparte la prueba, se dan las reglas antes de comenzar, se lee la prueba en conjunto con los alumnos (as) y si hay dudas se aclaran antes de comenzar. DESARROLLO: comienzan a realizar la prueba CIERRE: se retira la prueba y se realizan juegos de lgica.

FECHA : INICIO: se da el objetivo de la clase: Utilizar estrategias para determinar el valor de potencias de base entera y exponente natural. Se hace una introduccin al tema recordando histricamente del Por qu?, en que poca fueron creadas?, de que nos sirven?, Donde las encontramos en la vida diaria?, etc. DESARROLLO: utilizan estrategias para calcular expresiones del tipo: ( a ) + ( a ) + ( a ) + ... + ( a ) Donde se ha sumado a veces a, convirtiendo esta suma en forma de potencias. CIERRE: se generaliza matemticamente la definicin de potencias y se da gua de ejercicios para la clase.

FECHA : INICIO: Se sigue con el objetivo y se realiza un recuerdo de lo pasado en la clase anterior. DESARROLLO: Utilizan estrategias para estimar potencias de base entera de un digito y exponente natural Estiman :

FECHA : INICIO: se sigue con el objetivo de las clases anteriores, se comienza con un juego matemtico referente a lo visto. DESARROLLO: verifican en casos particulares que

FECHA : INICIO: se realiza cuadro resumen de la clase anterior y se sigue con el mismo objetivo. DESARROLLO: realizan gua de ejercicios con nota acumulativa hecha en clases. CIERRE: se revisa la gua en clases y se aclaran dudas existentes.

( 1) 2 n =1 y (1) 2 n +1 = 1
Cuando n IN , y lo utilizan para realizar clculos del tipo : ( a ) n y b( a ) n Cuando n IN e utilizan estos resultados para resolver clculos asociados a expresiones donde intervienen potencias del tipo

( 3) 2 ( 7) 2
Resuelven ejercicios. CIERRE: se revisan los ejercicios hechos en clases y se hacen preguntas de la materia.

b( a) n
CIERRE: se dan las definiciones conceptuales matemticamente vistas en clases.

FECHA: INICIO: se sigue con el objetivo de las clases anteriores se hace una retroalimentacin sobre lo visto hasta ahora de potencias. DESARROLLO: Realizan taller N1 sobre potencias en parejas. CIERRE: se entrega taller.

FECHA : INICIO: objetivo de la clase: determinar propiedades de multiplicacin y divisin de potencias de base entera y exponente natural. DESARROLLO: utilizan resultados acerca de potencias del tipo ( a) n obtenidos en 7 ao respecto a multiplicaciones de potencias de igual base natural y exponentes naturales para determinar propiedades respecto a multiplicaciones del tipo a n a m , donde la base es entera y los exponentes son nmeros naturales, resuelven ejercicios. Cierre: se revisan los ejercicios hechos en clases y se hace cuadro resumen

FECHA : INICIO: se sigue con el objetivo de la clase anterior, se comienza con adivinanzas matemticas. DESARROLLO: Utilizan resultados obtenidos en 7 ao respecto apotencias de potencias donde la base y los exponentes son nmeros naturales, para determinar propiedades respecto a la multiplicaciones del tipo ( a n ) m , donde la base es entera y los exponentes son nmeros naturales, resuelven ejercicios. Cierre: se revisan los ejercicios hechos en clases y se aclaran dudas.

FECHA : INICIO: se sigue con el mismo objetivo de la clase y se comienza con adivinanzas matemticas. DESARROLLO: realizan guia en donde aplican propiedades de la multiplicacin en clases. CIERRE: se revisa la guia hecha en clases con nota acumulativa.

FECHA : INICIO: objetivo de la clase: verificar que potencia de base entera y exponente natural, se cumplen en potencias de base fraccionaria positiva, decimal positivo y exponente natural. DESARROLLO: verifican las propiedades de multiplicaciones de potencias de base entera y exponente natural , se verifican en multiplicaciones de potencia de base fraccionaria o decimal positiva y exponente natural:

a a a = b b b
nm a m = a nm b b n

n+m

Realizan ejercicios referentes a los casos vistos. CIERRE: se hace un cuadro resumen de potencias visto hasta el momento y se revisan los ejercicios vistos en clases.

FECHA: INICIO: Objetivo de la clase: Resolver problemas que involucren las operaciones con nmeros enteros y las potencias de base entera, fraccionaria o decimal positiva y exponente natural. Inicio: se comienza con un quiz de tres ejercicios( 15 a 20 min). Desarrollo:Resuelven problemas

FECHA : INICIO: se sigue con el


objetivo de la clase anterior, luego se retroalimenta la clase anterior. Desarrollo:Analizan los procedimientos utilizados y verifican, usando un software geomtrico, los resultados obtenidos. En el caso de la actividad anterior analizan los procedimientos utilizados para determinar el tipo de cuadrilteros que se forman, y verifican los resultados obtenidos utilizando un software geomtrico. Cierre: se comenta la utilizacin del software.

FECHA : Inicio: realizan juegos de ingenio (10 a 20 min) Se sigue con el objetivo anterior y se recuerda lo visto en el software. Desarrollo:Usan las operaciones bsicas de los nmeros enteros para responder preguntas del tipo: a) La temperatura ha aumentado 2 Celsius cada hora durante 4 horas. Cunto ha aumentado la temperatura en ese tiempo? b) La temperatura ha disminuido 4 Celsius cada hora durante 5 horas. Cuntos grados ha disminuido la temperatura en ese tiempo?. Cierre: se analizan los pasos que siguieron.

FECHA : Inicio: se recuerda como se desarrollan los problemas y cuales son los pasos a seguir. Desarrollo:Resuelven problemas sencillos que requieren operatoria con nmeros enteros del tipo: Para realizar un experimento, un buzo profesional desciende a 10 metros de profundidad, luego sube 27 metros, para posteriormente descender 4 veces el descenso inicial. A qu profundidad qued? Cierre: se revisan problemas y se aclaran dudas.

FECHA : Inicio: re recuerda lo visto la clase anterior Desarrollo: realizan ejercicios tipo simce Cierre: se entrega guia y se revisa en conjunto.

en contextos geomtricos que involucren potencias de base fraccionaria positiva y exponente natural. Por ejemplo, en un cuadrado de lado 10cm se unen los puntos medios de sus lados, y en este nuevo cuadriltero se vuelve a unir los puntos medios de sus lados, y as sucesivamente. Se pide: - Determinar el tipo de cuadrilteros que se forman. - Calcular el rea de cualquiera de esos cuadrilteros, por ejemplo, del quinto cuadriltero formado. Cierre: se resuelven las dudas sobre el tema.

FECHA: INICIO: se retroalimenta lo visto con un quiz. Desarrollo:Inventan problemas que


se resuelven con las operaciones:

FECHA : INICIO: se retroalimenta la clase anterior con preguntas sobre la materia. Desarrollo: Realizan gua acumulativa para la prueba. Cierre: se revisa gua y dudas en la pizarra.

FECHA : Inicio: se retroalimenta la clase anterior realizando un quiz de 3 ejercicios( 15 a 20 min.)

FECHA : Inicio: se retroalimenta la clase

FECHA : Inicio: se retroalimenta la clase anterior con preguntas sobre la materia. Desarrollo: Realizan gua acumulativa para la prueba. Cierre: se revisa gua y dudas en la pizarra.

(5) (4) b) (10) : 2 + 5 (6)


a)

Cierre: se hace un cuadro resumen de lo visto hasta ahora.

Desarrollo: Aplican las propiedades de las potencias de base fraccionaria y decimal positiva con exponente natural en situaciones reales. Cierre: realizan ejercicio en pizarra y se revisa quiz.

anterior con preguntas sobre la materia. Desarrollo: Realizan gua acumulativa para la prueba. Cierre: se revisa gua y dudas en la pizarra.

FECHA: INICIO: se retroalimenta lo visto con un quiz. Desarrollo:Inventan problemas que


se resuelven con las operaciones:

FECHA : INICIO: se retroalimenta la clase anterior con preguntas sobre la materia. Desarrollo: Realizan gua acumulativa para la prueba. Cierre: se revisa gua y dudas en la pizarra.

FECHA : Inicio: se retroalimenta la clase anterior realizando un quiz de 3 ejercicios( 15 a 20 min.)

FECHA : Inicio: se retroalimenta la clase

FECHA : Inicio: se aclaran dudas y se dan los objetivos, se lee la prueba en voz alta se aclaran dudas. Desarrollo: realizan prueba Cierre: entregan prueba.

(5) (4) b) (10) : 2 + 5 (6)


a)

Cierre: se hace un cuadro resumen de lo visto hasta ahora.

Desarrollo: Aplican las propiedades de las potencias de base fraccionaria y decimal positiva con exponente natural en situaciones reales. Cierre: realizan ejercicio en pizarra y se revisa quiz.

anterior con preguntas sobre la materia. Desarrollo: Realizan gua acumulativa para la prueba. Cierre: se revisa gua y dudas en la pizarra.

SUBSECTOR: Matemticas UNIDAD: Geometra.

CURSO/NIVEL: 8 Bsico.

PROFESOR: Katherinne Seplveda

OBJETIVO DE LA UNIDAD: integrar la geometra con otras disciplinas, especficamente con el arte plstico, a travs de la construccin de teselaciones, de conocer el nmero pi, profundizar sus conocimientos acerca de figuras tridimensionales como el cono, cilindro y pirmide, y de ampliar su lenguaje geomtrico mediante el trabajo con lugares geomtricos. OBJETIVO TRANSVERSA: - Actitudes de perseverancia, rigor, flexibilidad y originalidad al resolver problemas matemticos - Trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos CONTENIDOS: Vectores en el plano, Ejes de simetra, Traslaciones, rotaciones y reflexiones, Teselaciones, Circunferencia y crculo como lugares geomtricos, Permetro de la circunferencia, rea del crculo, reas de la superficie de conos, cilindros y pirmides Volmenes de conos, cilindros y pirmides.

FECHA:
Inicio: Objetivo de la clase: Caracterizar transformaciones isomtricas de figuras planas y reconocerlas en diversas situaciones y contextos. Desarrollo: Caracterizan traslaciones de figuras en el plano y las reconocen en diversas situaciones. Al respecto: - Caracterizan vectores en el plano. - Caracterizan traslaciones en el plano en trminos de los vectores respecto de los cuales se realizan. - Reconocen traslaciones de figuras en contextos diversos, por ejemplo, en contextos del arte. Cierre: se realiza cuadro resumen de lo hecho en clases.

FECHA :
Inicio: se presenta en una exposicin de lo expuesto la clase anterior. Derrollo: Caracterizan reflexiones de figuras en el plano y las reconocen en contextos diversos. Al respecto: - Caracterizan los ejes de simetra. - Comprenden que las reflexiones de figuras del plano se realizan respecto a ejes de simetra. - Reconocen reflexiones de figuras del plano en contextos diversos, por ejemplo, en contextos del mundo de los insectos. Cierre: se hacen preguntas de lo visto durante la clase.

FECHA :
Inicio: se retroalimenta lo visto al momento atreves de una introduccin expositiva. Desarrollo: Caracterizan rotaciones de figuras en el plano y las reconocen en diversos contextos. Al respecto: - Comprenden que ellas se realizan respecto a un punto y en un ngulo dado. - Reconocen rotaciones de figuras en contextos diversos, por ejemplo, en contextos de la fsica. Cierre: se realizan preguntas de lo pasado en clases.

FECHA : Inicio: se realiza un quiz de tres preguntas (10 a 15 min) Desarrollo: Reconocen transformaciones isomtricas en contextos diversos, por ejemplo, reconocen transformaciones isomtricas en diferentes teselaciones de M. C. Escher (www.mcescher.com). Cierre: se hace analisis de lo visto.

FECHA : Inicio: Objetivo de la clase: Reconocer algunas propiedades de transformaciones isomtricas. Se retroalimenta la clase anterior. Desarrollo: Reconocen propiedades de la traslacin, observan lo que sucede cuando dos puntos A y B se trasladan a puntos A y B respectivamente. Cierre: se analiza lo visto atravs de un ejemplo.

FECHA:
Inicio: se repasa lo de la clase anterior y se comienza presentando una exposicin. Desarrollo:Los estudiantes giran respecto a un mismo punto y en un mismo ngulo dos puntos A y B, y reconocen Propiedades de la rotacin. Se realiza gua. Cierre: se revisa gua en clases.

FECHA :
Inicio: Objetivo de la clase:Construir transformaciones isomtricas de figuras geomtricas planas utilizando regla y comps o procesadores geomtricos. se comienza con exposicin de transformaciones isomtricas. Desarrollo:Trasladar figuras tringulos, cuadrilteros y pentgonos con respecto a

FECHA :
Inicio: se retroalimenta lo visto la clase anterior. Desarrollo:Rotar figuras tringulos respecto a puntos y ngulos dados utilizando regla y comps. Cierre: se muestra una rotacin expositiva.

FECHA : Inicio: Objetivo de la clase:Teselar el plano con polgonos regulares utilizando regla y comps o procesadores geomtricos, Utilizar las transformaciones isomtricas como herramienta para realizar teselaciones regulares y teselaciones semirregulares. se recuerda lo visto hasta el momento, se hace cuadro resumen. Desarrollo:Determinan las posibles
combinaciones de polgonos regulares con las que se puede

FECHA : Inicio: se muestran distintas teselaciones artsticas que se encuentran expositivamente. Desarrollo:Teselan el plano solamente con polgonos regulares de un tipo utilizando regla y comps o procesadores geomtricos. Por ejemplo, teselan el plano con hexgonos regulares utilizando regla y comps. Cierre: se revisa lo realizado en la clase acumulativa.

FECHA: INICIO: se exponen algunos trabajos realizados y se comenta la experiencia de la clase anterior. Desarrollo:Construyen la
configuracin base de una teselacin semirregular utilizando regla y comps. Por ejemplo, construyen la configuracin formada por un dodecgono regular, un hexgono regular y un cuadrado de todos de igual medida, utilizando regla y comps. Cierre: se revisa con nota acumulativa.

FECHA :
INICIO: : se exponen algunos trabajos realizados y se comenta la experiencia de la clase anterior. Desarrollo: Aplican transformaciones isomtricas a la configuracin base para teselar una regin determinada del plano. Por ejemplo, que apliquen transformaciones isomtricas a la configuracin formada por dos octgonos y un cuadrado. Cierre: se revisa con nota acumulativa.

FECHA : Inicio: Objetivo de la clase: Caracterizar la circunferencia y el crculo como lugares geomtricos. Se hace una introduccin al tema. Desarrollo: A partir de la definicin de lugar geomtrico, construir los conceptos de circunferencia y crculo. Cierre: se realiza conclusin sobre el tema.

FECHA : Inicio: se recuerda lo visto la clase anterior. Desarrollo: Utilizando diversa bibliografa, indagar en grupos acerca de las formas de clculo del nmero , por ejemplo, como la razn entre el permetro de la circunferencia y la longitud de su dimetro. Realizan trabajo Cierre: entregan trabajo hecho en clases.

FECHA :
Inicio: se realiza quiz antes de comenzar la clase luego se da el objetivo de la clase: Calcular el permetro de circunferencias y de arcos de ellas. Desarrollo: Calculan permetros de circunferencias de dimetro conocido. Cierre: se desarrolla un ejercicio que resuelva dudas.

FECHA:
INICIO: Se retroalimenta lo expuesto en la clase anterior. Desarrollo:Calculan el radio de una circunferencia conocido su permetro y realizan gua. Cierre: se revisa gua acumulativa.

FECHA :
INICIO: se hace una exposicin de lo pasado hasta el momento. Desarrollo: Conocida la medida de un arco de circunferencia calculan el ngulo asociado a l. Cierre: realizan ejercicio en la pizarra.

FECHA : Inicio: Objetivo de la clase: Calcular el rea del crculo y de sectores de l. se retroalimenta lo pasado hasta el momento. Desarrollo: Calcular reas de superficies donde intervienen crculos realizan gua. Cierre: se entrega gua acumulativa.

FECHA : Inicio: se realiza quiz al comienzo de la clase anterior. Desarrollo: Deducen que la expresin

FECHA :
Inicio: se dan las instrucciones para el desarrollo de taller evaluado. Desarrollo: realizan taller evaluado de lo visto hasta el momento. Cierre: se entrega taller realizado en parejas.

es el rea de un sector circular de ngulo a , y elaboran estrategias para calcular reas relativas a sectores circulares aplicando la expresin generada en contextos diversos. Por ejemplo, elaboran una estrategia para determinar el rea de la superficie comprendida entre dos crculos equivalentes de radio 3cm que pasan, cada uno, por el centro del otro crculo. Cierre: se realiza un ejercicio pasa dilucidar dudas.

r 2 360

FECHA: Inicio: Objetivo de la clase:Calcular medidas de superficies de cilindros, conos y pirmides utilizando frmulas.se realiza introduccin al tema. Desarrollo: Utilizando las redes del cilindro, el cono y diferentes pirmides, conjeturan en grupos acerca de las estrategias de clculo de las superficies de estos cuerpos geomtricos. Cierre: se realiza sntesis de lo pasado.

FECHA : INICIO: se realiza una retroalimentacin de la clase anterior. Desarrollo: Calcular volmenes de figuras donde intervienen conos y cilindros Realizan gua. Cierre: se revisa la gua.

FECHA : Inicio: objetivo de la clase: Calcular volmenes de cilindros y conos utilizando frmulas. Desarrollo: Verifican usando diversas estrategias que el volumen del cono es un tercio del volumen del cilindro de la misma altura y radio, desarrollan gua. Cierre: se revisa gua en clases.

FECHA : Inicio: se hace una introduccin al objetivo. Objetivo de la clase:Resolver problemas en contextos diversos relativos a clculos de: - Permetros de circunferencias y reas de crculos. - reas de superficies de cilindros, conos y pirmides. - Volmenes de cilindros y conos. Desarrollo: realizan gua, Resolver problemas que involucran clculo de volmenes de cilindros y conos. Cierre: se resuelven dudas o consultas

FECHA :
Inicio: se hace una retroalimentacin de lo visto hasta el momento. Desarrollo: Aplican los conocimientos referidos reas de superficies para resolver problemas. Cierre: se realiza cuadro resumen.

FECHA: Inicio: se retroalimenta para la prueba. Desarrollo: realizan guia. Cierre: se revisa guia.

FECHA : Inicio: se retroalimenta para la prueba. Desarrollo: realizan guia. Cierre: se revisa guia.

FECHA : Inicio: se dan las indicaciones sobre la prueba a realiza se atienden dudas. Desarrollo: realizan prueba de la unidad. Cierre: se entrega la prueba.