Grado de Maestro en Educacin Primaria Asignatura: Didctica de la Numeracin, de la Estadstica y del Azar

Facultad de Educacin Grado de Maestro en Educacin Primaria

GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

Didctica de la Numeracin, de la Estadstica y del Azar

Curso Acadmico 2012 / 2013

Fecha:

V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

Grado de Maestro en Educacin Primaria Asignatura: Didctica de la Numeracin, de la Estadstica y del Azar

1. Datos Descriptivos de la Asignatura

Asignatura: Didctica de la Numeracin, de la Estadstica y del Azar - Centro: Facultad de Educacin - Titulacin: Grado de Maestro en Educacin Primaria

Cdigo: 129323102

- Plan de Estudios: Grado de Maestro en Educacin Primaria - Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurdicas - Itinerario / Intensificacin (slo en Mster): - Departamento: Anlisis Matemtico - rea de conocimiento: Didctica de la Matemtica - Curso: Tercero - Carcter: Obligatoria - Duracin: 5 Semestre - Crditos ECTS (tericos/prcticos): 8 Crditos ECTS - Horario: Poner el link a los horarios de la titulacin - Direccin Web de la asignatura (aula virtual): http://www.campusvirtual.ull.es - Idioma: Espaol 2. Requisitos

No se exige ningn requisito previo para cursar esta asignatura

3. Profesorado que imparte la asignatura

Coordinacin / Profesor: Martn Manuel Socas Robayna - Grupo: 2 - Departamento: Anlisis Matemtico - rea de conocimiento: Didctica de la Matemtica - Centro: Facultad de Educacin - Lugar Tutora: Facultad de Matemticas. Quinta planta. Despacho 115 - Horario Tutora: Martes de 18:30 a 21:00 horas y Mircoles de 17:30 a 21:00 horas - Telfono (despacho/tutora): 922 318211 - Correo electrnico: msocas@ull.es - Direccin web: http://www.campusvirtual.ull.es

-2-

Grado de Maestro en Educacin Primaria Asignatura: Didctica de la Numeracin, de la Estadstica y del Azar

Profesora: M Aurelia Noda Herrera - Grupo: 2 - Departamento: Anlisis Matemtico - rea de conocimiento: Didctica de la Matemtica - Centro: Facultad de Educacin - Lugar Tutora: Edificio Central (Facultad de Educacin, Mdulo B), Departamento de Anlisis Matemtico, n 20 - Horario Tutora: Lunes de 9:00 a 13:00 horas y Mircoles de 11:00 a 13:00 horas - Telfono (despacho/tutora): 922 319208 - Correo electrnico: mnoda@ull.es - Direccin Web: http://www.campusvirtual.ull.es Profesora: Ins del Carmen Plasencia Cruz - Grupo: 1 - Departamento: Anlisis Matemtico - rea de conocimiento: Didctica de la Matemtica - Centro: Facultad de Educacin - Lugar Tutora: Edificio Central (Facultad de Educacin, Mdulo B), Departamento de Anlisis Matemtico n. 4 - Horario Tutora: Mircoles de 9:00 a 13:00 horas y martes de 9:30 a 11:30 horas - Telfono (despacho/tutora): 922 31 90 62 - Correo electrnico: incruz@ull.es - Direccin Web: http://www.campusvirtual.ull.es Profesora: M Candelaria Espinel Febles - Grupo: 1 - Departamento: Anlisis Matemtico - rea de conocimiento: Didctica de la Matemtica - Centro: Facultad de Educacin - Lugar Tutora: Facultad de Matemticas, Despacho 106, quinta planta - Horario Tutora: Martes de 8:00 a 11:00 horas y Jueves de 17:00 a 20:00 horas - Telfono (despacho/tutora): 922318202 - Correo electrnico: mespinel@ull.es - Direccin Web: http://www.campusvirtual.ull.es

-3-

Grado de Maestro en Educacin Primaria Asignatura: Didctica de la Numeracin, de la Estadstica y del Azar

4. Contextualizacin de la asignatura en el Plan de Estudios

- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Mdulo de materias didctico y disciplinares (Formacin obligatoria)

- Perfil Profesional: Se encuadra dentro del perfil conocimiento: Formacin cientfica y cultural y Formacin didctica-disciplinar. Formacin cientfica y cultural describe el conjunto de saberes y conocimientos relacionados con los fundamentos psicoevolutivos, sociales, culturales y pedaggicos del curriculum. Tambin atiende a los conocimientos transversales que permiten al alumno una comprensin del contexto sociocultural donde ha de desarrollar su labor educativa La formacin didctica-disciplinar alude al conocimiento del currculo, de los fines de la educacin y del alumnado. Se refiere al conocimiento y comprensin del aprendizaje en todas sus dimensiones y caractersticas, de modo que le permitan adaptar su enseanza a las necesidades del alumnado.

5. Competencias Competencias Generales G1. Conocer las reas curriculares de la Educacin Primaria, la relacin interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluacin y el cuerpo de conocimientos didcticos en torno a los procedimientos de enseanza y aprendizaje respectivos. G2. Disear, planificar y evaluar procesos de enseanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboracin con otros docentes y profesionales del centro. G3b. Fomentar la lectura y el comentario crtico de textos de los diversos dominios cientficos y culturales contenidos en el currculo escolar. G4. Disear y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de gnero, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formacin ciudadana. G5b. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. G8. Mantener una relacin crtica y autnoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones educativas pblicas y privadas. G10b. Adquirir hbitos y destrezas para el aprendizaje autnomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. G11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Discernir selectivamente la informacin audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formacin cvica y a la riqueza cultural. Competencias especficas del Ttulo E1. Ensear de forma eficaz los contenidos instrumentales bsicos de matemticas. E2. Disear y desarrollar los procesos de enseanza para el desarrollo de las competencias bsicas. E3. Reelaborar los contenidos curriculares en saberes enseables y tiles para la vida. E4. Orientar los procesos de enseanza y aprendizaje para aprender a sentir, aprender a estar y aprender a hacer. E6. Conocer y ensear a valorar y respetar el patrimonio natural y cultural de Canarias.

-4-

Grado de Maestro en Educacin Primaria Asignatura: Didctica de la Numeracin, de la Estadstica y del Azar

6. Contenidos de la asignatura Contenidos tericos y prcticos de la asignatura

- Profesor/a: Todos los que imparten la asignatura BLOQUE 1: Temas Generales. Presentan el currculo de Matemticas en la Educacin Primaria en relacin a sus fuentes y a sus elementos, y los recursos e instrumentos tcnicos que permiten profundizar dicho anlisis. Tema 1: Matemticas y Educacin Matemtica Matemticas. Competencia Matemtica Formal Las matemticas como elemento de cultura. Las matemticas en la vida cotidiana Fines de la enseanza de las matemticas La comunidad de educadores matemticos Tema 2: Currculum de Matemticas en la Educacin Primaria. Competencias matemticas bsicas Ordenacin de la Etapa Educacin Primaria El Currculo de Matemticas en la Educacin Primaria Competencias Matemticas Bsicas Tema 3: Aprendizaje de las matemticas. Dificultades, obstculos y errores El aprendizaje de la matemtica en el currculo de Primaria Construccin individual y social del conocimiento matemtico Dificultades asociadas a la complejidad de los objetos matemticos y a los procesos de pensamiento matemtico. Dificultades asociadas a los procesos de enseanza, al desarrollo cognitivo y a actitudes afectivas y emocionales. Errores y obstculos en el aprendizaje de las matemticas Tema 4: Enseanza de las Matemticas. Representaciones La enseanza de la matemtica en el currculo de Primaria Mtodos y estilos de enseanza de la matemtica La interaccin en el aula. El papel del profesor. Representacin matemtica y modelo matemtico. Tema 5: Materiales y recursos didcticos Materiales didcticos y Representaciones Materiales didcticos para explorar y modelizar situaciones problemticas. Calculadora y software educativos. Materiales curriculares: libros de texto Recursos didcticos: medios audiovisuales e internet Tema 6: Resolucin de problemas Los problemas y la resolucin de problemas en el currculo de matemticas Los problemas aritmticos, algebraicos, estadstico y de azar y probabilidad Dificultades (cognitivas, afectivas y contextuales), obstculos y errores en la resolucin de problemas Estrategias generales y especficas en la resolucin de problemas La enseanza de estrategias de resolucin de problemas y los heursticos Tema 7: Programacin didctica de Matemticas. Elementos bsicos para el diseo y gestin de las programaciones de aula en Matemticas Estructura y proceso de planificacin y desarrollo del currculo. Niveles de concrecin Programaciones de aula. Elementos bsicos para el diseo y gestin Anlisis Didctico de contenidos curriculares matemticos de Educacin Primaria Organizacin Curricular: contexto, enseanza/aprendizaje y evaluacin Elaboracin de programaciones de aula. Organizacin y gestin del contenido de enseanza Anlisis crtico de diferentes programaciones de aulas (unidades didcticas) de matemticas para Educacin Primaria

-5-

Grado de Maestro en Educacin Primaria Asignatura: Didctica de la Numeracin, de la Estadstica y del Azar

BLOQUE 2: Temas de Didctica especfica de las Matemticas de la Educacin Primaria. Tiene como objetivo conocer y analizar contenidos matemticos de la Educacin Primaria con la intencin de planificar, gestionar y evaluar su enseanza/aprendizaje en la Educacin Primaria. Tema 8: Nmeros naturales. Sistemas de Numeracin Los nmeros naturales y el sistema de numeracin decimal en el Currculo Educacin Primaria El aprendizaje y la enseanza de los nmeros y el sistema de numeracin decimal en el currculum de Educacin Primaria. Sentido numrico y competencia matemtica bsica Contextos, usos de los nmeros naturales y del sistema de numeracin decimal Dificultades y errores en el aprendizaje de los nmeros naturales y del sistema de numeracin decimal Representaciones semiticas, materiales didcticos y recursos para la enseanza/aprendizaje de los nmeros y sistemas de numeracin. Anlisis de tareas contextualizadas y de secuencias de aprendizaje y enseanza Tema 9: Las operaciones aritmticas con nmeros naturales Las operaciones suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales en el currculo de Educacin Primaria Los esquemas Partes-Todo y las operaciones aritmticas El aprendizaje y la enseanza de los algoritmos de las operaciones en el currculum de la Educacin Primaria. Sentido numrico y competencia matemtica bsica Dificultades y errores en el aprendizaje de las operaciones Representaciones semiticas, materiales didcticos y recursos para la enseanza/aprendizaje de las operaciones Anlisis de tareas contextualizadas y de secuencias de aprendizaje y enseanza Problemas aritmticos y clculo mental y estimacin en la Educacin Primaria Tema 10: Fracciones, decimales y enteros Las fracciones, decimales y enteros en el currculo de Educacin Primaria El aprendizaje y la enseanza de los nmeros: fracciones, decimales y enteros en el currculum de la Educacin Primaria. Sentido numrico y competencia matemtica bsica Contextos y usos de los nmeros: fracciones, decimales y enteros Dificultades y errores en el aprendizaje de las fracciones, decimales y enteros Representaciones semiticas, materiales didcticos y recursos para la enseanza/aprendizaje de las fracciones, decimales y enteros Conexin de las fracciones, decimales y enteros con otros bloques de contenido Anlisis de tareas contextualizadas y de secuencias de aprendizaje y enseanza El planteamiento y la resolucin de problemas con fracciones, decimales y enteros en Educacin Primaria. Tema 11: Iniciacin al Lenguaje y al Razonamiento algebraico La iniciacin al lenguaje y al razonamiento algebraico en el Currculum de Educacin Primaria El aprendizaje y la enseanza del lenguaje algebraico en el currculo de Educacin Primaria. Sentido algebraico y competencia matemtica bsica Contextos y usos del lenguaje algebraico Dificultades y errores en la transicin de la aritmtica al lgebra Representaciones semiticas, materiales didcticos y recursos para la enseanza/aprendizaje del leguaje y el razonamiento algebraico Anlisis de tareas contextualizadas y de secuencias de aprendizaje y enseanza Tema 12: Estadstica La estadstica en el currculo de Educacin Primaria El aprendizaje y la enseanza de la estadstica en el currculo de Educacin Primaria Contextos y usos de la estadstica Dificultades, obstculos y errores en el aprendizaje de la estadstica en Educacin Primaria Representaciones semiticas, materiales y recursos para la enseanza/aprendizaje de la estadstica en Educacin Primaria Anlisis de tareas contextualizadas y de secuencias de aprendizaje y enseanza sobre la estadstica Tema 13: Azar y Probabilidad El azar y la probabilidad en el currculo de Educacin Primaria. El aprendizaje y la enseanza de la probabilidad en el currculo de Educacin Primaria Concepciones de la probabilidad. La probabilidad en lo cotidiano y en lo formal. Pensamiento causal y pensamiento probabilstico. Contextos y usos del azar y la probabilidad Dificultades, obstculos y errores en el aprendizaje del azar y la probabilidad en Educacin Primaria Representaciones semiticas, materiales y recursos didcticos para la enseanza/aprendizaje del azar y la probabilidad Mediadores tecnolgicos: Internet, calculadora, applets, aplicaciones con elementos interactivos que permiten la simulacin de experimentos aleatorios Anlisis de tareas contextualizadas y secuencias aprendizaje y enseanza sobre el azar y la probabilidad

-6-

Grado de Maestro en Educacin Primaria Asignatura: Didctica de la Numeracin, de la Estadstica y del Azar

Actividades a desarrollar en ingls

Ninguna

7. Metodologa y Volumen de trabajo del estudiante

Descripcin

La propuesta metodolgica se centra en la implementacin de un modelo cooperativo basado en entornos de aprendizaje que promuevan la interaccin de los estudiantes, para el desarrollo del conocimiento de Didctica de la Matemtica, que facilite el aprender a ensear Matemticas en Educacin Primaria. Estos entornos son presenciales, virtuales o mixtos. En nuestra propuesta, el trabajo individual y en equipo juega un papel importante en la construccin del conocimiento.
El estudio de cada bloque como objeto de enseanza-aprendizaje se introduce a travs de distintos casos prcticos y situaciones contextualizadas enfocados al desarrollo profesional de los estudiantes para maestro. Modalidades organizativas: Clases tericas. Se combina la exposicin por parte del profesor y la interaccin entre el profesor y los alumnos para explorar sus creencias e ideas previas, motivar los contenidos del tema y ayudar a su comprensin y aplicacin. A travs del Campus Virtual, se facilita a los alumnos los textos y documentos relacionados con el contenido de la sesin, as como la bibliografa y enlaces de inters a pginas webs para el desarrollo o ampliacin de los contenidos de la asignatura. La exposicin se apoya en medios audiovisuales (retroproyector, proyector multimedia, vdeo...). Clases prcticas. Orientadas a fomentar el trabajo cooperativo mediante la discusin y aclaracin de conceptos, problemas y estudios de casos prcticos planteados. Los alumnos trabajan en pequeo grupo sobre las tareas propuestas, bajo la orientacin y supervisin del profesor. Se analizan y debaten las distintas estrategias que han permitido resolver las actividades-tareas profesionales, las dificultades o errores que han limitado su resolucin y las aportaciones realizadas por cada uno de los miembros del equipo de trabajo. Tras el trabajo en pequeos grupos, stos aportan sus ideas al resto de los grupos. Adems, se propone a los estudiantes que exploren materiales didcticos dirigidos a alumnos de Primaria y aplicaciones de software especfico de matemticas. Se pretende que el alumnado reestructure sus conocimientos y destrezas y reflexione sobre las posibilidades y limitaciones de diferentes materiales y recursos didcticos en la enseanza-aprendizaje de las matemticas. Tutoras. Tienen un carcter individualizado o grupal y en ellas el alumno o alumnos que lo necesiten tiene a su disposicin a los profesores de la asignatura para resolverles las dudas que les puedan surgir sobre el desarrollo de la materia y la realizacin de los trabajos propuestos. Estudio y trabajo en grupo y autnomo del alumno.

-7-

Grado de Maestro en Educacin Primaria Asignatura: Didctica de la Numeracin, de la Estadstica y del Azar

Actividades formativas en crditos ECTS, su metodologa de enseanza-aprendizaje y su relacin con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autnomo Total Horas Relacin con competencias G1-G2-G3b-G4G5b-G8-G10bG11-E1-E2-E3E4-E6 G1-G2-G3b-G4G5b-G8-G10bG11-E1-E2-E3E4-E6 G1-G2-G3b-G4G5b-G8-G10bG11-E1-E2-E3E4-E6 G1-G2-G3b-G4G5b-G8-G10bG11-E1-E2-E3E4-E6 G1-G2-G3b-G4G5b-G8-G10bG11-E1-E2-E3E4-E6 G1-G2-G3b-G4G5b-G8-G10bG11-E1-E2-E3E4-E6 G1-G4-G11-E2E3 G1-G2-G3b-G4G5b-G8-G10bG11-E1-E2-E3E4-E6

Clases tericas

30

30

Clases prcticas (aula / sala de demostraciones / prcticas laboratorio)

50

50

Realizacin de trabajos (individual/grupal)

40

40

Estudio/preparacin clases tericas

25

25

Estudio/preparacin clases prcticas

23

23

Preparacin de exmenes

25

25

Realizacin de exmenes

Asistencia a tutoras

Total horas

80

120 Total ECTS

200 8

-8-

Grado de Maestro en Educacin Primaria Asignatura: Didctica de la Numeracin, de la Estadstica y del Azar

8. Bibliografa / Recursos
Bibliografa Bsica
(2)

Batanero, C. y Godino, J. D. (2002). Estocstica y su didctica para maestros. Granada: Universidad de Granada. (Recuperable en, http://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/6_Estocastica.pdf Bruno, A., Lorenzo, R., Palarea, M. y Socas, M. M. (2003). Nmeros y Operaciones en la Educacin Primaria. Consejera de Educacin, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. (363 pginas). Castro, E. (2001). Didctica de la matemtica en la Educacin Primaria. Sntesis Madrid. Cascallana, M T. (1988). Iniciacin a la Matemtica. Materiales y recursos didcticos. Aula XXI. Santillana: Madrid Consejera de Educacin de Canarias (2007). Diseos Curriculares. Educacin Primaria. Gobierno de Canarias. Tenerife. Chamorro, M. C. (2003). Didctica de las Matemticas. Pearson. Prentice Hall: Madrid. Fernndez Bravo, Jos Antonio (2000). Tcnicas creativas para la resolucin de problemas matemticos. CISS Praxis Educacin. Barcelona. Godino, J. D., Batanero, M. y Caizares, M. (1987). Azar y Probabilidad. Madrid: Sntesis. Hernndez, J., Martn, M. J., Noda, A. y Socas, M. M. (2000). Resolucin de problemas de Matemticas en la Educacin Primaria. Los Problemas Aritmticos. Consejera de Educacin, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. (200 pginas). Hernn, F.; Carrillo, E. (1988). Recursos en el aula de matemticas. Coleccin: Matemticas Cultura y Aprendizaje. Sntesis Madrid. N. C. T. M. (2003). Principios y Estndares y para la Educacin Matemtica. Sociedad Andaluza de Educacin Matemtica Thales: Sevilla. Kamii, C. (1993). El nio reinventa la aritmtica. Implicaciones de la teora de Piaget. Visor: Madrid Kamii, C. (1992). Reinventando la aritmtica II. Visor: Madrid Kamii, C. (1985). Reinventando la aritmtica III. Implicaciones de la teora de Piaget. Visor: Madrid Socas, M. M. (1997). Dificultades, obstculos y errores en el aprendizaje de las Matemticas en la Educacin Secundaria. En Rico, L. y otros: La Educacin Matemtica en la Enseanza Secundaria. Cap. V, pp. 125-154. Barcelona: Horsori. Bibliografa Complementaria Varias editoriales: Libros de Matemticas de Educacin Primaria.

-9-

Grado de Maestro en Educacin Primaria Asignatura: Didctica de la Numeracin, de la Estadstica y del Azar

9. Sistema de Evaluacin y Calificacin

Descripcin Entendemos la evaluacin como parte integrante del proceso de enseanza-aprendizaje. Los instrumentos y mtodos que se proponen para la evaluacin son variados: pruebas individuales escritas u orales; realizacin presentacin y defensa de tareas-actividades en pequeo y/o gran grupo; elaboracin y entrega de informes y libreta de actividades y prcticas; asistencia y participacin a clases y tutoras presenciales y virtuales. Se considerar superada la asignatura si previamente se ha aprobado cada uno de los apartados anteriores. El profesor llevar un seguimiento de la asistencia y del desempeo del alumno, en el trabajo individual y grupal de las tareas-actividades propuestas en el aula. El profesor valorar los distintos trabajos a entregar por parte del alumno a lo largo del curso. El profesor valorar el trabajo prctico de didctica de las matemticas: exposicin y memoria. Se realizar un examen final para valorar el grado de dominio de las competencias por los estudiantes.

Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA Pruebas individuales

(4)

COMPETENCIAS G1-G4-G11-E2-E3 G1-G2-G3b-G4-G5bG8-G10b-G11-E1-E2E3-E4-E6 G1-G2-G3b-G4-G5bG8-G10b-G11-E1-E2E3-E4-E6 G1-G2-G3b-G4-G5bG8-G10b-G11-E1-E2E3-E4-E6 G1-G2-G3b-G4-G5bG8-G10b-G11-E1-E2E3-E4-E6

CRITERIOS Prueba escrita: correccin, calidad, documentacin y organizacin. Seguimiento: calidad y organizacin Seguimiento: calidad, documentacin y organizacin. Prcticas: correccin, calidad y documentacin

PONDERACIN 50%

Programacin de aula

15%

Informes

10%

Libreta de actividades y prcticas Asistencia a clases y tutoras y participacin en la realizacin de tareas actividades.

15%

Seguimiento

10%

10. Resultados de aprendizaje

1. Conocer el currculo escolar de matemticas de la Educacin Primaria, los criterios de evaluacin y los procedimientos de enseanza y aprendizaje. 2. Analizar, razonar y comunicar propuestas matemticas. 3. Identificar, plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana. 4. Disear, desarrollar y evaluar contenidos del currculo, mediante recursos didcticos apropiados para promover las competencias correspondientes en los alumnos de Primaria. 5. Valorar la relacin entre matemticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento cientfico.

- 10 -

Grado de Maestro en Educacin Primaria Asignatura: Didctica de la Numeracin, de la Estadstica y del Azar

11. Cronograma/Calendario de la asignatura

Descripcin del Cronograma

1 Cuatrimestre Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autnomo Total

er

SEMANA

Temas

Actividades de enseanza aprendizaje

Presentacin de la asignatura y de las actividades descritas en la metodologa.

Semana 1:

5 Temas 1 y 2 Desarrollo terico-prctico de los temas Desarrollo terico-prctico de los temas Desarrollo terico-prctico del tema Desarrollo terico-prctico del tema Desarrollo terico-prctico del tema Desarrollo terico-prctico del tema 5 5 5 5 5

11

Semana 2: Semana 3: Semana 4: Semana 5: Semana 6: Semana 7:

Temas 3 y 4 Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8

8 8 10 10 10

13 13 15 15 15

Tema 9
Semana 8: Semana 9:

Desarrollo terico-prctico del tema

10

15

25

Tema 10
Semana 10: Semana 11: Semana 12:

Desarrollo terico-prctico del tema

10

15

25

Tema 11

Desarrollo terico-prctico del tema

14

Tema 12
Semana 13: Semana 14:

Desarrollo terico-prctico del tema

12

15

27

Tema 13
Semana 15:

Desarrollo terico-prctico del tema

12

15

27

- 11 -