RADIOS CIUDADANAS Juventud y Estado: Investigación participativa hacia la producción radial

Corporación Memoria y Saber Popular

Becas de creación para franjas de radios ciudadanas Programa Nacional Estímulos Ministerio de Cultura de Colombia

Bogotá, Marzo 2013

Juventud y Estado: Investigación participativa hacia la producción radial

Tabla de contenido

1. Objetivos ............................................................................................................................ 3 General ................................................................................................................................ 3 Específico ........................................................................................................................ 3 2. Descripción general y público objetivo ............................................................................. 3 3. Metodología ....................................................................................................................... 6 3.1 Investigación ................................................................................................................. 7 3.2 Participación y formación ...................................................................................... 10 4. Plan de emisión................................................................................................................. 14 5. Equipo humano ................................................................................................................ 16 6. Cronograma ..................................................................................................................... 17 7. Presupuesto ...................................................................................................................... 17

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1. Objetivos General Generar un proceso de producción radial en el cual se aborden realidades y problemáticas que atañen a los jóvenes de la ciudad de Bogotá, a partir de un proceso de Investigación Acción participativa que aporte a la comprensión de dichas realidades y a las maneras de asumir la juventud en un contexto urbano. Específicos:  Orientar el proceso formativo en Investigación Acción Participativa IAP con jóvenes de la localidad de Suba en los que se aborden realidades que los atañen, resaltando derechos, deberes, diversidad en sus formas de vida y posibles cambios frente a las situaciones problemáticas  Propiciar, coordinar y sistematizar ejercicios de investigación participativa con los jóvenes de la localidad de Suba que arrojen insumos para la producción radial de una franja que exprese en su contenido, narrativa y estética, un conocimiento colectivo, comprensivo, propositivo y vivencial, sobre las realidades juveniles.

2. Descripción general y Público objetivo El presente proyecto se propone involucrar a jóvenes de la localidad de Suba, a académicos y a miembros de distintas organizaciones sociales y culturales de la ciudad de Bogotá, en encuentros de participación en los que se aborden temas y problemáticas propias de las realidades que viven dichos jóvenes. Dentro del universo de esas realidades, hemos delimitado la propuesta temática general en la relación entre “Juventud y Estado” aludiendo a la compleja interrelación entre: las propuestas y acciones que realizan estancias estatales frente a esta población, con los contextos y a veces condiciones desiguales que viven los jóvenes que se conjugan ciertamente con experiencias y construcción de subjetividades que trascienden la acción estatal. Por ello, la franja tiene por nombre “Bordes: jóvenes y Estado”. Para la realización del proyecto tomamos como marco metodológico general y transversal la Investigación Acción Participativa IAP, en tanto nos permite un ejercicio simultáneo de
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formación en investigación, producción conjunta de conocimiento y puesta en escena de posibles cambios o soluciones sobre las problemáticas trabajadas. Esta puesta en común ciertamente intersectorial sirve como fundamento para determinar los abordajes finales de los temas que se presentará en la franja radial. El proyecto cuenta con dos momentos generales, por una parte, el trabajo con la comunidad u población objeto en espacios o encuentros de participación desarrollados como procesos de formación (IAP), y por otra, el proceso de traducción por así decirlo por parte del equipo, en el que se construirá los guiones de los programas radiales. Vale la pena hacer dos aclaraciones: que en el proceso de producción de los programas se trabajará con las experiencias cotidianas referidas en los encuentros y con un lenguaje cercano al de la población, y también, que el equipo de producción ya realizó para esta convocatoria una primera fase investigativa del tema de jóvenes y Estado (que se presentará en uno de los capítulos posteriores) de la cual partimos para el trabajo con los participantes, aunque es la puesta en común con ellos la que da el sustrato para la franja. Por último, nos resta decir que lo que buscamos con este proyecto es dar un paso más en los niveles de participación en la producción de radio, de modo que se conjuguen los procesos de investigación con los de creación en un marco de producción conjunta. 2.1 Contexto y público participante A continuación presentaremos los elementos del contexto1 que vemos más pertinentes, a partir de lo cual, delimitaremos el segmento poblacional que ha suscitado nuestro interés para el presente proyecto. Contexto de la localidad de Suba: La localidad 11 de Suba se encuentra ubicada en el extremo noroccidental de Bogotá, cuenta con una población aproximada de 780.260 habitantes 2 , quienes usan el suelo de
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El contexto se basó principalmente en el “Diagnóstico Localidad de Suba” realizado durante el 2011 y producido como documento en el 2012 por el Hospital de la misma localidad y el Grupo de Análisis de Situación en Salud Local. Este trabajo además de hacer levantamiento de información cuenta con importantes fuentes institucionales e investigaciones de distinto carácter. 4

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manera primordialmente residencial, aunque existe en el sector presencia de comercio, venta de servicios e industria. Lo económico: Suba es una localidad diversa y también desigual en las condiciones de vida de sus habitantes; en cuanto a la distribución de estratos cerca del 39% de la población pertenece a estratos bajos, 60% a medio (de los cuales el 37% aproximadamente es de estrato medio bajo) y menos de un 1% de la población se ubica en estratos altos (pág 86). En relación al sostenimiento económico de las familias como generador de sus condiciones de existencia, se presenta que: de los estratos uno a tres tienen como actividad laboral el comercio, la construcción, la conducción de transporte, la operación de maquinaria y trabajo en el sector informal, mientras de los estratos cuatro a seis, generalmente trabajan como empleados profesionales, son empresarios o dueños de negocios (pág 71). Al 16,4% de las familias no les alcanzan sus ingresos para cubrir las necesidades básicas, el 56,2% apenas las cubren, y el 27,4% de las familias, pueden costear más que las necesidades básicas con sus ingresos (pág 71). Existe una porción de familias del 2,7% que se ubica en el índice de pobreza (precariedad en aspectos como vivienda, dependencia económica, ausentismo escolar en los hijos, entre otros) (pág 84). Lo socio-cultural: los estratos bajo a medio bajo (más del 70% de la población) tienen unas condiciones sociales problémicas, enfoquemos la mirada en dinámicas sociales y en lo educativo. En UPZS como Suba Centro, Rincón, Tibabuyes y Casablanca se presenta tanto una menor oferta de cupos en relación a la demanda existente, como aspectos que generan dificultades de acceso, calidad y permanencia en la educación (pág 106). Se ha encontrado relación de lo anterior con el detrimento en la calidad de vida y con la emergencia de problemas de consumo de psicoactivos y de trabajo infantil (pág 89).

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En página web institucional: http://www.integracionsocial.gov.co/modulos/contenido/default.asp?idmodulo=775. Consultada 15 de marzo de 2013. 5

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Si bien en Suba se presenta un alto índice de alfabetización, a partir de los 16 años de edad sube el porcentaje de desescolarización, ello se relaciona a dificultades de ingreso a educación superior (pág 47), y más aún, bajo la necesidad de generar aportes a sus familias, se registran tasas significativas de trabajo infantil y juvenil (de 10 a 17 años de edad). También se presenta diferentes tipos de violencia: familiar, sexual, contra infancia y de reclutamiento de jóvenes por parte de grupos armados (pág 102-106). Público o población objeto Según los referentes del contexto y otros aspectos (que por brevedad no presentamos), nos parece importante delimitar la población de trabajo al segmento etario 3 pero sobre todo social de “jóvenes” de Suba, en tanto atraviesan situaciones que exigen un análisis y comprensión, no sólo desde la mirada de las instituciones sino del ejercicio de una ciudadanía 4 compleja puesta en perspectiva con la diversidad cultural, en las cuales confluyen las realidades locales desiguales pero también las construcciones identitarias y de subjetividad que trascienden los lugares físicos (por procesos propios de la globalización y sociedad de la información).

3. Metodología

Frente a las realidades de los jóvenes de Suba (que ciertamente son similares en otras localidades), a veces desfavorables a veces sustrato de opciones de vida, nos parece pertinente sobre todo, que sean los mismos jóvenes los que tengan un papel activo, analítico y propositivo, en el marco de una confluencia de saberes que provengan de distintos sectores sociales. En conclusión, proponemos como procesos de participación sectorial y como público objeto del proyecto:

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Tenemos por referente trabajar con población de 12 a 24 años. Partimos de la reevaluación de que la ciudadanía no se ejerce únicamente desde los 18 años sino que emerge en distintos rangos de edad. 6

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i. Un vínculo con la Corporación Keskiwe y la emisora “Suba al Aire” en la que se emitirá la franja y desde la cual tendremos un público radio-oyente de la comunidad de Suba con especial énfasis en jóvenes, mediante promoción de nuestros programas; ii. Un proceso formativo en Investigación Acción Participativa IAP con jóvenes (escolarizados, desescolarizados, de organizaciones, etc.) de Suba en el que aborden ciertos temas de la agenda social institucional y de sus propios intereses -algunos de esos temas guardan relación con el contexto presentado y serán explicados más adelante-; iii. La participación intersectorial de personas de diferentes organizaciones sociales y culturales de Bogotá, y también académicos que puedan compartir sus experiencias con respecto a las temáticas de la franja. Iv. La participación del equipo de la “Corporación Memoria y Saber Popular” para trabajar los abordajes más significativos del proceso de formación con los jóvenes y plasmarlos en las piezas radiales.

3.1 Investigación Acción Participativa La investigación tradicionalmente concebida que no tiene ninguna aplicación práctica, no tiene sentido; así uno de los aspectos fundamentales de la IAP, es que nos proponemos conocer y comprender nuestros contextos y realidades, para transformarlas. La IAP es en palabras de Orlando Fals Borda, una vivencia cultural, política y científica. Es una forma de asumir nuestro papel en las transformaciones sociales desde nuestro rol de investigadores, es una apuesta por la construcción de pensamiento propio, “es un medio para llegar a formas más satisfactorias de sociedad y de acción emprendidas para transformar las realidades”5. Principios:  Es un proceso colectivo y organizado de construcción de conocimiento, que tiene como fin aportar al contexto en el que se trabaje. De ahí la consideración de que el equipo de la “Corporación Memoria y Saber Popular” no realizará investigación

5. Fals Borda, Orlando. “La situación actual y las perspectivas de la investigación Acción Participativa”.

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directa sobre los jóvenes, sino que posibilitará el espacio de encuentro con ellos y las herramientas tanto de debate como de IAP.  Es una herramienta para posibilitar cambios, si investigamos un problema es para transformarlo. Es necesario un proceso comprensivo y también uno de construcción de posibles soluciones6 -lo cual contempla distintos niveles de cambio como transformaciones de discursos sobre ciertos temas, hasta acciones específicas de los grupos sociales-.  En cuanto a los “sujetos de investigación” existe un referente a la participación activa, dicho en otras palabras, en la IAP el propósito no es conocer la realidad de la gente, sino que la gente conozca su realidad y se organice para transformarla, ello de manera articulada entre diferentes actores.  El doble carácter pedagógico de los procesos de investigación. En el proceso de formación en investigación los participantes deben estar directamente relacionados con las situaciones que se estudian, así la formulación de los problemas y las herramientas de investigación se convierten en escenarios pedagógicos.

Encuentros ciudadanos: jóvenes e investigación Con la población delimitada se hará un espacio de encuentro compuesto (cada sesión) por un foro y un taller desarrollado desde la Investigación Acción Participativa IAP. A los encuentro asistirán un grupo de aproximadamente 16 jóvenes de organizaciones sociales, juveniles o culturales de la localidad de Suba, convocados en conjunto por la corporación Keskiwe y la Corporación Memoria y Saber Popular, además invitados bien sean académicos o personas pertenecientes a diferentes organizaciones “Jóvenes y Estado”. de la ciudad

involucrados con las temáticas propuestas para la franja radial cuyo tema general es

6. Fals Borda, Orlando. “Uno siembra la semilla pero ella tiene su propia dinámica. Entrevista realizada por Lola Cendales y Alfonso Torres”. Página 8.

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En estos primeros foros y talleres se abordará tanto los temas propuestos para la franja, como reflexiones alrededor de la manera como se realiza IAP, de este modo la meta delineada para los encuentros con los jóvenes de Suba es el de orientar procesos formativos en investigación -IAP- para el abordaje de las realidades que los atañen, resaltando derechos, deberes, diversidad en sus formas de vida y posibles cambios frente a las situaciones problemáticas. Así, lo que pretendemos movilizar mediante este espacio de encuentro va más allá de charlas informativas o temáticas, nos parece más pertinente que:     De manera dialógica haya una confluencia de saberes. Se implemente una aplicación de herramientas investigativas por parte de los jóvenes (observación, entrevistas, historias de vida). Las experiencias cercanas, cotidianas y propias tengan un valor considerable en el abordaje de los temas. Emerja la producción misma de conocimiento en cuanto a los temas de la franja “Bordes: Jóvenes y Estado”.

Foro: dependiendo de la organización de cada sesión puede ser realizada al inicio, en la mitad o al final del encuentro, con duraciones que oscilen entre 15 y 30 minutos. La Corporación Memoria y Saber Popular realizará los contactos de las personas invitadas según idoneidad en el marco de los objetivos del presente proyecto, y con reuniones previas se llegará a un acuerdo del abordaje temático. El foro tendrá siempre un carácter dialógico no meramente expositivo, abierto a que los jóvenes propongan actividades a los invitados (contemplando así distintos formatos como paneles, entrevistas, etc.). Talleres: se realizarán en espacios temporales entre 2 horas a 2:30 min-. La organización y enfoques de las sesiones puede modificarse según conveniencia pedagógica, a continuación exponemos los aspectos principales para la realización de los talleres.

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Recorridos: Se realizarán salidas de reconocimiento por la localidad de Suba, con el fin de aplicar las herramientas de investigación propuestas durante los talleres, y de recoger el material radiofónico que será la base para la producción de las piezas radiales.

Recursos

Actividades Didácticas •Sensibilización •Análisis de situaciones hipotéticas •Juegos de Rol •Resolución de problemas •Socio-dramas •Debates

Ejercicios Investigativos

•Sonoros •Audiovisuales •Lecto-escritura

•Entrevistas •Observaciones •Diarios de Campo •Historias de vida

3.2 Metodología de Participación y Formación para la producción radial En este aparte se expondrá la metodología de participación y formación de los jóvenes como insumo para la producción de las piezas radiales. Para abordar el tema de jóvenes y trabajar con población juvenil, tenemos como insumo: por una parte, las experiencias laborales y académicas, y ciertos desarrollos conceptuales que quisiéramos exponer en este documento como discusiones y problemáticas, más que como categorías, y por otra, las preocupaciones sobre el contexto presentado en el numeral anterior. A partir de lo anterior, proponemos exponer a través de la franja de radio la cuestión general de la relación entre “Jóvenes y Estado”, problematizada en cuatro temas los cuales son guerra, familia, comunicación y cuerpo, y por último, trabajo. Cada uno de estos ejes, se desarrollará a su vez mediante tres subtemas, a partir de los cuáles, se realizará cada pieza radial; de esta manera proponemos que la franja esté

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compuesta por doce programas de diez minutos cada uno. La duración de cada programa se debe sobre todo a las implicaciones de la producción compleja del género y formato elegido -radio dramas-. A continuación, una presentación consolidada de todos los subtemas. Tabla 1 Temas a desarrollar en la Franja

Radios. Becas de creación para franjas de Radios Ciudadanas FRANJA: " BORDES: JÓVENES Y ESTADO" Programa N° TEMAS Y SUBTEMAS Jóvenes y Guerra 1 Víctimas de la Guerra 2 Militarización de la Vida 3 Objetores de Conciencia Jóvenes y Familias 4 División familiar del Trabajo 5 Roles múltiples de la Familia 6 Derechos sexuales y reproductivos Comunicación y Cuerpo 7 Diversión 8 Prácticas Corporales 9 De las TIC´S al Facebook Trabajo y Jóvenes 10 Jóvenes: ¿productores o consumidores? 11 Continuidades entre Estudios y Trabajos 12 Precarización del Trabajo Juvenil La duración de cada pieza: 10 minutos

Es cierto que los jóvenes han sido objeto de interés por parte de las políticas públicas e instancias institucionales variadas, y que los jóvenes entretejen sus redes sociales, prácticas y experiencias en dichos marcos institucionales, pero también, al borde o fuera de ellos. En el fondo, es esto lo que está presente en el planteamiento de los cuatro temas, lo cual, hemos formulado como cuestiones que orientarán esta propuesta en la formación,

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investigación y producción radial. Así, frente al tema general de “Jóvenes y Estado” y frente a cada uno de los subtemas las preguntas generales interrelacionadas son:

¿Cuáles son las formulaciones y acciones que hacen las estancias estatales frente a la población juvenil? y ¿Cuáles son las experiencias diversas y propuestas de los jóvenes?

Presentamos a continuación la explicación los subtemas bajo las siguientes claves problemáticas: A. Jóvenes y guerra: en ciudades como Bogotá (no sólo en zonas rurales) los jóvenes se enfrentan a procesos bélicos y a estructuras militares, a actores armados ilegales pero también del Estado. ¿Qué condiciones genera el conflicto armado a este segmento poblacional?, ¿cómo asume el joven el interés o desinterés frente a procesos que

militarizan su cotidianidad, tanto en sentidos implícitos como ser objeto-sujetos de control, como explícitos en el caso de ingresar al servicio militar?, y ¿cuáles son las opciones frente a esta problemática en relación a un complejo ejercicio de ciudadanía? Son algunas de las cuestiones que orientarán los programas. Cabe mencionar que la pieza radial enviada al presente concurso, tuvo por fundamente uno de estos subtemas. B. Familias: Dicha institución social cuenta con una serie de imaginarios de “deber ser” en los que se contempla una composición familiar determinada, no obstante, son visibles los cambios en las realidades de “familia” dentro del contexto nacional y local. Creemos necesario afirmar la idea de que “la familia” es una unidad fundamental en el proyecto de sociedad, pero vemos aún más pertinente ahondar en la diversidad de estas; el enfoque propuesto recae sobre la re-composición familiar (más que de la descomposición, como desencanto del “deber ser”). Pretendemos hacer a través de las piezas radiales, un zoom sobre la diferenciación y multiplicidad de roles que se presentan dentro de dicha unidad social, y sus implicaciones en la división familiar del trabajo, claro está, dentro de unas condiciones económicas, sociales y culturales específicas. Sumado a ello, quisiéramos no sólo abordar las nuevas formas y organizaciones familiares, sino incluir el tema de familias jóvenes, en complejidad
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con las maneras como los jóvenes pueden asumir sus derechos reproductivos, frente a las acciones y planteamientos propuestos por el Estado para dicho tema. C. Comunicación y cuerpo: Las prácticas emergentes de los sujetos juveniles han venido siendo objeto de debates en la política pública, en los espacios académicos y desde luego, ha sido razón de organización/encuentro de los mismos jóvenes. Nos planteamos hacer un trabajo que haga inteligible estas formas de expresión y comunicación, pero también de subjetividad. Para los segmentos juveniles: ¿Cuáles son las formas de diversión y cómo es el sustrato que la compone o sus aspectos relevantes?, ¿cómo y por qué ciertas prácticas se despliegan en los espacios privados y públicos?, ¿cómo se desarrollan los encuentros a través de prácticas corporales como deportes extremos y ciertos tipos de baile, que ciertamente salen de los espacios comunes de baile pero que tampoco responden al “canon de la danza”? -Para dicha cuestión, resultaría productivo un trabajo transdisciplinar más allá de las Ciencias Sociales en el cual podemos decir, se inscribe el equipo de trabajo-. Por último, pretendemos abordar el tema de las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC´S en términos de las propuestas estatales y sus posibilidades, en relación y comparación con el uso del Facebook como espacio social (y de construcción de subjetividad) que escapa a ciertas formar de control estatal pero que está inmerso en otras, como el consumo. D. Trabajo y jóvenes: Existen debates alrededor de los presupuestos de que los jóvenes por ser jóvenes están escolarizados, por lo cual en términos ideales, dividirían su tiempo en la experiencia escolar y del ocio. No obstante, en las condiciones de existencia de la ciudad encontramos realidades o experiencias bien distintas, en las cuales: los estudiantes no están escolarizados, o comparten su tiempo entre trabajo y estudio, o en el caso de las capas de las clases altas, el tiempo libre o de contra-jornada de los colegios se encuentra copado de actividades de educación formal e informal. Nos parece importante indagar por la diversidad del ser joven en los contextos locales en cuanto a su ejercicio como sujetos que se ven abocados a producir o generar los ingresos propios o de sus familias, o como en otros casos, a cumplir sólo con la formación educativa
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e incluso al consumo de bienes y servicios (no a producirlos), y en todo ello, ver los cruces y matices que puedan visibilizarse. También, pretendemos examinar, por una parte, si hay una correspondencia entre los estudios o áreas de formación que adelantan lo jóvenes con los trabajos que tienen, y por otra, las condiciones de trabajo y regulaciones estatales al respecto, para dicho segmento poblacional.

4. Plan de Producción y Emisión Durante el proceso formativo e investigativo se realizarán registros de piezas sonoras y entrevistas que serán tomados en cuenta como insumos a la hora de la producción radial. El paso que daremos de la investigación a la creación de los programas radiales, estará mediado por la creación de historias por parte de los jóvenes a partir de la información suministrada en la investigación de cada sub-tema. La creación de dichas historias ficticias debe involucrar la caracterización de: Personajes Una situación problemática Escenarios donde se desarrolla la situación Participación de entidades que aborden el tema de juventud Mecanismos de resolución de la situación problemática

Estas historias además deben contemplar enfoques o perspectivas significativas de los jóvenes, situaciones o experiencias propias que citen en el desarrollo de los encuentros, imágenes sociales de los temas, instituciones sociales referenciadas y descripción de los contextos visitados. Género La franja radial “Juventud y Estado” compuesta por doce programas con duración de diez minutos cada uno, se realizará mediante el género de dramatizado radiofónico. Nuestra apuesta es trascender el carácter meramente informativo, incluso explicativo por parte del

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saber experto, y más bien plasmar la construcción del conocimiento de los temas, producido de manera colectiva. La producción de la franja tendrá un enfoque pedagógico o didáctico, en términos de que habrá una comprensión problemática de los temas, y propuesta de posibles soluciones, opciones y o diversidad en la manera como se asumen; el dramatizado es un género que posibilita fácilmente exponer lo anterior mediante situaciones vividas referidas en los encuentros con los jóvenes, este será uno de los aspectos más importantes a la hora de que el equipo de la “Corporación Memoria y Saber Popular” construya los guiones. Formato Los dramatizados radiales contemplan varios formatos, no obstante para resaltar ese componente testimonial expresado, trabajaremos con formatos de diálogos dramatizados, radionovela, cuentos y monólogos. Es necesario resaltar que el lenguaje que usemos en dichos formatos será cuidadosamente seleccionado a partir del lenguaje que los mismos jóvenes expresen en los encuentros, esto con el fin de generar cercanía con el posible público oyente. Emisión La emisión será a través de la Emisora Suba Al Aire, durante los mese de Octubre y Noviembre. Se emitirá un tema semanalmente con interacción simultánea del público oyente, para escuchar impresiones y comentarios al aire. En un espacio de sesenta minutos se emiten los tres programas radiales correspondientes a cada tema general, con intervalos de conversación, presentación y diálogo con los oyentes, de la siguiente manera: 0’: Bienvenida y presentación de la franja 10’: Presentación del primer programa para el tema del día 20’: Intervención de locutores y oyentes 25’: Presentación del segundo programa para el tema del día

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35’: Intervención de locutores y oyentes 40’: Presentación del tercer programa para el tema del día 50’: Cierre, conclusiones.

Este formato se mantendrá durante las cuatro semanas de emisión. Se obtiene mínimo una emisión semanal de una hora, con opciones de repetición según la parrilla de programación.

5. Equipo humano

MARÍA CAROLINA MARTÍNEZ RODRÍGUEZ Perfil: Socióloga con habilidades en investigación, comunicación y pedagogía. Investigación y gestión cultural con sectores populares en Ciudad Bolívar. Docencia en proyectos y liderazgo social con comunidades indígenas en el Amazonas. Productora serie radial RURALIANDO en emisora virtual de FLACSO Ecuador. Formación: Candidata a Magíster en Desarrollo Territorial FLACSO-ECUADOR. Socióloga Experiencia profesional: Directora Casa Cultural Imago (2007), Docente SENA Regional Amazonas (2009), Becaria FLACSO Ecuador (2011)

JULIO MARIO PALACIOS URUETA Perfil: Sociólogo y antropólogo visual. Posee amplia experiencia en procesos de formación, investigación y comunicación. Es productor y editor de contenidos radiales. Formación: Sociólogo – Universidad Nacional de Colombia 2001 – 2006, Máster en Antropología Visual y Documental Etnográfico – Facultad Latinoamericana De Ciencias Sociales Flacso- Ecuador, Octubre 2010 – Mayo 2013. Experiencia profesional: Director ejecutivo. Asociación de Organizaciones Campesinas y Populares de Colombia EL COMÚN, 2012 2013; Coordinador nacional del proyecto “Fortalecimiento de las capacidades de incidencia de las comunidades para la construcción de paz en Colombia”, Red de Justicia Comunitaria, 2009, 2010; Coordinador de la estrategia comunicativa del proyecto “Redes Distritales para la Justicia Comunitaria” , Universidad Nacional. Bogotá –2006, 2007.

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SANDRA MILENA RÁTIVA GAONA Perfil: Socióloga, investigadora y activista ambiental. Docencia en el área de las Ciencias Sociales y Cultura Política en distintos niveles educativos y con diferentes poblaciones. Participación en investigaciones sobre problemáticas ambientales, cultura política y participación comunitaria. Formación: Candidata a Magíster en Estudios Culturales (2013); Socióloga (2006) Universidad Nacional de Colombia. Experiencia profesional: Universidad Nacional de Colombia (Docente, 2009, 2010); Universidad del Rosario (Docente, 2011); Fundación Rosa Luxemburgo (Directora oficina Bogotá 2012, 2013).

MARÍA ELENA RODRÍGUEZ SÁNCHEZ Perfil: Politóloga y antropóloga visual. Posee amplia experiencia en procesos de formación, investigación y comunicación. Es productora y editora de contenidos radiales. Formación: Politóloga, Universidad del Cauca, (2007), Maestría en Antropología Visual, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales -FLACSO-, Quito Ecuador 2012 Experiencia Profesional: Realizadora Programa SOUNDAMERIKA EL INDIEPENDIENTE - Radio Cocoa (Universidad San Francisco de Quito). Realizadora del programa de emisión semanal en la emisora Radio Cocoa. (2012, 2013), Investigadora Agendas Locales de Juventud (Unión Temporal Observatorio Local de Juventud y Corporación Síntesis - Secretaria Distrital de Integración Social de Bogotá, 2010), Investigadora “Recuperación de la Memoria Histórica de la Asociación de Organizaciones Populares y Campesinas de Colombia El Común” (2009), Productora de la Campaña ¿Qué es la Paz? (Red de Justicia Comunitaria y Tratamiento del Conflicto en Asocio con la Fundación Desarrollo Comunitario de Cataluña) (2009).

LAURA TORRES RODRÍGUEZ
Perfil: Comunicadora Social y Periodismo, con conocimiento en archivo, digitación, Microsoft office, photoshop, indesign, Adobe audition, Internet, recepción de llamadas, manejo de redes sociales, realización de reportaje y crónicas, con experiencia en trabajo comunitario. Formación: Comunicadora Social y Periodista, Corporación Universitaria Minuto De Dios. Experiencia profesional: Redacción y apoyo en Creación de contenidos (Maloka), Asistente proyectos comunitarios (Keskiwe)

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6. Presupuesto Ver anexo 1, adjunto

7. Cronograma Ver anexo 2, adjunto

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