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SESIÓN DE APRENDIZAJE “Reconociendo los sentidos” I.- DATOS GENERALES 1.1. I.E. : 72 379 CAHI PASCANA 1.2. DIRECTOR : SERGIO ANCCO GARCIA 1.3.

DOCENTE : MARTHA CALLACONDO LIMACHE 1.4. NIVEL : PRIMARIO 1.5. GRADO Y SECCION : QUINTO GRADO 1.6. N° DE ALUMNOS : 16 1.7. FECHA : AGOSTO DE 2012 II.- SELECCIÓN DE AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES AREA COM CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES CA 1 1.1 identifica y compara reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos. -reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos, (luz, sonido, vibración, calor y otros -Señala los órganos de los sentidos en gráficos -explica el funcionamiento de los sentidos en esquemas -enumera reglas de higiene para el cuidado de los sentidos EVALUACION VALORES Respeta a sus compañeros durante la sesión de aprendizaje INSTRUMENTOS DE EVALUACION

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1.2 Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fio intenso y otros de su localidad 2.4 lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto con entonación adecuada

-protección de la piel y de los órganos de los sentidos frente a factores: luz solar, frio intenso y otros -la lectura oral: entonación

Respeta sus compañeros durante la sesión de aprendizaje

M

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1.1 interpreta relaciones (mayor que) (menor que) (igual que) y ordena números naturales de hasta cuatro cifras

-ordenamiento de números naturales de hasta cuatro cifras

A

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1.6 Crea e interpreta solo o en un grupo un cuento sonoro o canción

-Música: canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos, melodías, canciones.

-lee textos en forma fluida y con entonación adecuada -comparte el contenido de textos que lee con sus compañeros -compara números naturales menores que 1 00000 con exactitud -utiliza signos de comparación adecuadamente -compone canciones adecuando la letra y el ritmo -entonan grupalmente canciones creadas ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal

Respeta a sus compañeros durante la sesión de aprendizaje

pide a los alumnos que retiren la venda de sus ojos y comenten lo que sintieron. ¿TE GUSTO LA CLASE DE HOY? ¿APRENDISTE A ELABORAR UNA RIMA? ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA? ¿HE SEGUIDO ALS INDICACIONES? ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE? SI  NO  . 5. 3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD/ SESION DE APRENDIZAJE: MOMENTOS PROCESO DE LOS MOMENTOS Actividades permanentes Motivación ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y MATERIALES I N I C I O P R O C E S O Conflictos cognitivos Procedimiento de la información -se recepciona a los niños y se realiza las actividades permanentes de entrada: entonan canciones. describen sus órganos internos y externos -explican el proceso de la visión Observan una lámina del oído y del proceso de la audición -papelógrafos -plumones -ficha de trabajo Aplicación F I N A L Reflexión -representan en un cuadro las partes y funciones del oído -dialogan acerca de los cuidados de la higiene de los sentidos (vista y oído) -grafican los sentidos y señalan sus partes -investigan los defectos de la vista y el oído ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron? -lápiz -hoja evaluación -los niños y niñas desarrollaran las actividades del anexo FICHA METACOGNITIVA Nombre: __________________________________________________________________ Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué me ayudo a aprender? ¿Para qué me sirve lo que he aprendido? FICHA DE AUTOEVALUACION NOMBRE:___________________________________________________________ CRITERIOS DE EVALUACION 1. saludan -sin enseñarles los elementos utilizados. 4.III. Luego descubre que objetos eran -¿a través de que órganos percibieron los estímulos? ¿Para qué sirven los estímulos? ¿Cuáles son los sentidos? ¿Qué es la visión? ¿Qué es la audición? ¿Qué función cumple cada sentido? ¿Qué órganos forman los sentidos? -responden a la pregunta ¿Cómo debemos cuidar los sentidos? -observan laminas del ojo. 2.

de desarrollo PS 2 2. alimentación e hidratación Respeta sus compañeros durante la sesión de aprendizaje Observación Lista de cotejos .7 reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene. GRADO Y SECCION 1. CONOCIMIENTOS. objetiva P.6. de apareamiento P.7.2.SESION DE APRENDIZAJE “LOS MULTIPLOS Y LOD DIVISORES” I.describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú.3.1.. NIVEL 1.1 interpreta y procesa la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras. -división de números de hasta tres cifras -señala múltiplos y divisores de un numero con precisión -aplica criterios de divisibilidad para saber si un número es divisible por otro -expresa un numero como un producto de factores primos -determina el MCM y MCD de dos o más números por medio del método abreviado -explica el descubrimiento y la conquista del peru en gráficos visuales -señale la función de Cristo cada socio de la conquista -describe los viajes de Colon y Pizarro utilizando mapas -practica hábitos de higiene después de realizar actividad física -explica la importancia de la higiene personal para conservar la salud ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal EVALUACION VALORES Respeta a sus compañeros durante la sesión de aprendizaje INSTRUMENTOS DE EVALUACION P.. DIRECTOR 1.. COMPETENCIAS. FECHA : : : : : : : 70 186 ISCUANI FELICIANO QUISPE YAJA SABINA HUARACHI PARI PRIMARIO QUINTO GRADO 17 JULIO DEL 2012 II. I.2. N° DE ALUMNOS 1. CAPACIDADES. objetiva P.4. desde los primeros pobladores hasta la republica -la economía en la republica Respeta sus compañeros durante la sesión de aprendizaje P.DATOS GENERALES I.1.DATOS GENERALES 1. DOCENTE 1. grafica EF 1 1.E. ACTITUDES E INDICADORES AREA COM CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES M 1 1. 1.SELECCIÓN DE AREAS. de desarrollo P.5. alimentación e hidratación luego de la actividad física -hábitos de higiene.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD/ SESION DE APRENDIZAJE: MOMENTOS PROCESO DE LOS MOMENTOS Actividades permanentes Motivación Recuperación de los saberes previos Conflictos cognitivos P R O C E S O ESTRATEGIAS METODOLOGICAS -se recepciona a los niños y se realiza las actividades permanentes de entrada: entonan canciones. 7. 9. 10. saludan -participan en un juego de múltiplos y divisores -la docente prepara fichas circulares con números -los alumnos participan escogiendo una ficha que sea múltiplo o divisor de un numero propuesto por la docente -analizan un problema donde reconocen el significado del múltiplo y divisor -a través de tablas hallan los múltiplos y divisores de un numero -diferencian el significado de números primos y compuestos y los ejemplifican -hallan los divisores de los 10 primeros números -escriben y aprenden las reglas de la divisibilidad -observan la técnica operativa para hallar los múltiplos y/o divisores comunes de 2 o más números -resuelven ejercicios diversos de múltiplos y divisores ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron? MEDIOS Y MATERIALES -papelógrafos -plumones I N I C I O Procedimiento de la información -ficha de trabajo Aplicación F I N A L Reflexión -lápiz -hoja evaluación -los niños y niñas desarrollaran las actividades del anexo FICHA METACOGNITIVA Nombre: __________________________________________________________________ Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué me ayudo a aprender? ¿Para qué me sirve lo que he aprendido? FICHA DE AUTOEVALUACION NOMBRE:___________________________________________________________ CRITERIOS DE EVALUACION 6. 8.III. ¿TE GUSTO LA CLASE DE HOY? ¿APRENDISTE A ELABORAR UNA RIMA? ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA? ¿HE SEGUIDO ALS INDICACIONES? ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE? SI  NO  .

FECHA : SETIEMBRE DEL 2012 II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD/ SESION DE APRENDIZAJE: MOMENTOS PROCESO DE LOS MOMENTOS Actividades permanentes Motivación Recuperación de los saberes previos ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y MATERIALES -laminas -objetos -se recepciona a los niños y se realiza las actividades permanentes de entrada: entonan canciones. en situaciones de comunicación real. de desarrollo III. NIVEL : PRIMARIA 1. DIRECTOR: CLETO SOTO GARAMBEL 1. : 70 231 PILCUYO 1.describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú. I. enlaces y conectores en oraciones y párrafos 2. de apareamiento PS 2 -procesos económicos en la historia del Perú Respeta sus compañeros durante la sesión de aprendizaje P. desde los primeros pobladores hasta la republica -gramática y ortografía -subraya los sustantivos en oraciones y textos -clasifica los sustantivos en cuadros -explica la evolución del trabajo a través de la historia -describe el trabajo colectivo en cada época de la historia de Perú ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal EVALUACION VALORES Respeta a sus compañeros durante la sesión de aprendizaje INSTRUMENTOS DE EVALUACION P. objetiva P.5.3.5. GRADO Y SECCION : QUISNTO GRADO 1..1. N° DE ALUMNOS : 14 1. saludan -observan láminas de los trabajadores y dialogan acerca del trabajo -responden: ¿Quiénes trabajan? ¿Para que trabajamos? ¿Cómo trabajan nuestros padres? ¿Los niños deben trabajar? -escriben dos listados.1.2. DOCENTE : KATHERINE MARIA VELA INQUILLA 1..SESIÓN DE APRENDIZAJE “El Sustantivo Y Sus Clases” I. objetiva P. COMPETENCIAS. Escribe textos.6. CONOCIMIENTOS.SELECCIÓN DE AREAS. CAPACIDADES.2. ACTITUDES E INDICADORES AREA COM CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES C 3 3. en uno escriben los nombres comunes de los trabajadores y en el otro nombres propios para cada trabajador -leen un acróstico alusivo al trabajo y subrayan los sustantivos y los clasifican en comunes y propios -a través de gráficos diferencian el sustantivo individual del colectivo -definen y ejemplifican sustantivos concretos y sustantivos I N I C I O Conflictos cognitivos P R O C E S Procedimiento de la información -ficha de trabajo .E. empleando diversos tipos de palabras.DATOS GENERALES 1.7.4.

¿TE GUSTO LA CLASE DE HOY? ¿APRENDISTE A ELABORAR UNA RIMA? ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA? ¿HE SEGUIDO ALS INDICACIONES? ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE? SI  NO  . 2. 4. bosque Árbol Jauría Perro Aplicación F I N A L Reflexión -resuelven ejercicios diversos de múltiplos y divisores ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron? -lápiz -hoja evaluación -los niños y niñas desarrollaran las actividades del anexo FICHA METACOGNITIVA Nombre: __________________________________________________________________ Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué me ayudo a aprender? ¿Para qué me sirve lo que he aprendido? FICHA DE AUTOEVALUACION NOMBRE:___________________________________________________________ CRITERIOS DE EVALUACION 1.O abstractos -elaboran organizadores visuales del sustantivo y sus clases colectivos Individuales Rebaño Oveja Muchachada Muchacha Cañaveral Caña Causal Sauce Alameda Álamo Arboleda. 5. 3.

lado izquierdo. psicológicas y socialesles hace singulares (únicos).FICHA DE APRENDISAJE DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA “¡YO VALGO COMO SOY! … Y PUEDO MEJORAR” No hay dos personas iguales como yo. lado derecho. A pesar de las diferencias es posible relacionarse y entenderse entre las personas. Esto te ayudara a mejorar tu vida presente y futura ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades? . tus cualidades c) En las raíces. cada uno (a) tiene características físicas. Es muy importante que cada persona. trata de ser sincero con tus respuestas. se examine para identificar sus cualidades positivas y superar sus limitaciones y defectos a) Nombre: ___________ b) Logros ________________ _________________ c) Limitaciones _________________ _________________ _________________ d) Cualidades _________________ _________________ _________________ a) En el tronco tu nombre b) En las raíces. tus limitaciones d) En la copa tus logros más significativos OJO antes de escribir.

completa tu árbol con la superación de tus dificultades y con tus nuevos logros. reconociendo sus características positivas y negativas  La autoestima se forma desde muy temprana edad. cuidado y responsabilidad con los hijos (as) † † † Me acepto como soy con mis cualidades Trato de superar mis limitaciones Reconozco mis errores y los corrijo Me acepto M I A U T O E S T I M A Me respeto † † Valoro mi cuerpo Evito hábitos. a) Logros más significativos: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ IDEAS PARA RECORDAR:  Toda persona tiene una opinión sobre sí misma. a través del afecto. comportamientos y pensamientos negativos Soy autónomo (a) † † † Tomo mis decisiones Actuó de acuerdo a lo que pienso y siento Me responsabilizo de lo que hago Me tengo confianza † † † † † Confió en mis propias capacidades Demuestro seguridad en todo lo que hago Mido mis capacidades y limitaciones Siento que soy capaz de ser cada vez mejor Valoro y saco provecho de mis capacidades Soy asertivo (a) † † † Conozco y hago valer mis derechos Respeto el derecho de los demás Expreso de manera directa lo que pienso y siento . o ideas respecto a su valor personal  La autoestima. opinión que constituye el autoconcepto.________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ De vez en cuando. es la capacidad de la persona de apreciarse o valorarse.

-Estos no son juegos para niños (as).Oye Luis. No quiero que me toques 5. y que además tiene la costumbre de levantar la falda a las chicas. 4. déjate tocar” ¿Qué debe hacer Julia en estas circunstancias? asertiva 1.¡apártate de mi vista Luis! 2.Sabes.. le contare a papá y mamá aunque no me hables. A continuación tienes varias situaciones .-No quiero jugar este juego 6.-Luis. asertiva 1. marca la situación que consideres correcta para ti.. yo no hablo para complacerte no quiero ser tratada de esa forma. el primo le propone jugar a solas y cerrando la puerta..Se deja tocar para que no piense mal..-No me gusta este juego.FICHA DE APRENDISAJE DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA “tengo razones para decir lo que pienso y siento” Cuando respondemos de manera directa defendiendo nuestros derechos. marca con un aspa (X) según tu opinión si la situación es: asertiva o pasiva SITUACION 1: En tu clase.-No me gusta jugar encerrada. Julia tiene 10 años. estas corriendo el grave peligro de ser enviado a la dirección si no cambias de conducta agresiva Pasiva SITUACION 2: Julián primo de Julia le dice que está muy guapa. si no lo hace 2. eso no es una cosa realmente agradable ¿no te parece? 3. le dice: “este es un simple juego. encuentras un compañero (a) de clase que es grosero..Déjame salir o te araño 3. abre la puerta o grito agresiva Pasiva . sé que tu levantas la falda a las chicas y eres grosero. sin agredir o violentar los derechos de los demás somos asertivos (as) Aquí tenemos varias situaciones con diferentes respuestas. no lo vuelvas a hacer 4.

ese dia todos la felicitan y dicen lo bueno que esa persona tiene Me gustan los cumpleaños por qué se hace un homenaje a la persona  ¿y a ti te gusta que la gente te felicite y te diga lo bueno que ve en ti? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________  ¿Por qué? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Hacer un homenaje a una persona significa reconocer y decir a los demás lo bueno que esa persona tiene o lo bueno que ha hecho Se hace homenaje a alguien cuando le demostramos cuando la estimamos y cuento nos importa. Cuando queremos hacer un homenaje también expresamos buenos pensamientos hacia esa persona En la siguiente página encontraras algunas formas en que se pueden hacer homenajes a las personas. marca con una X las formas en cómo te gustaría que te hagan a ti.FICHA DE APRENDISAJE DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA “un homenaje para mí.       Que me digan lo bueno que ven mi Que me hagan un regalo Que me canten una canción Que me preparen la comida que me gusta Que me hagan algún adorno con sus propias manos Que me inviten a pasear ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) __________________________________________________________________ . y todos se desean cosas buenas Si. En el espacio en blanco escribe alguna otra forma de homenaje que te gustaría. un homenaje para ti”  Observa y lee atentamente Si.

 Cada uno lea lo que le escribieron en su corazón y digan si les gusta. Todos deben tener sus corazones con muchas frases escritas.________________________________________________________________  Recorta una tarjeta en forma de corazón y escribe en el centro tu nombre. Entrega tu corazón a los compañeros de tu grupo para que escriban lo bueno que ven en ti. Tu haz lo mismo en los corazones de cada uno de tus compañeros.________________________________________________________________2 . Cada uno de tus compañeros y compañeras hará lo mismo. Nombre de la persona: ___________________________________________ Me gustaría hacerle un homenaje así: 1.Ahora escribe 2 formas en que quisieras hacer un homenaje a alguien que tú quieres mucho. DI SIEMPRE A LAS PERSONAS QUE TE RODEAN TODAS LAS COSAS BUENAS QUE VES EN ELLAS .

CURSO: “ AUXILIAR DE EDUCACION ” PRESENTADO POR:    MARTHA CALLACONDO LIMACHE KATERINE MARIA VELA INQUILLA SABINA HUARACHI PARI SEMESTRE PUNO – PERÚ 2013 I .