Lic.

María Pennella
Cronograma de prácticos. Segunda parte del primer cuatrimestre.

21 de Mayo: Relaciones generales entre las teorizaciones de Piaget, Vigotzky y Ausubel: objetos de estudios,
concepciones sobre el aprendizaje, rol del alumno y rol docente.
Devolución de los parciales. Técnica de la Observación y la Entrevista para el trabajo de campo.
Guía para la observación y la entrevista. Trabajo de Campo. Ficha didáctica.

28 de Mayo : Recuperatorio Primer Parcial

Concepto de Desarrollo. Problemáticas éticas. Vínculos entre aprendizaje y desarrollo en la obra de Piaget y
Vigotzky. Las limitaciones del uso en la sala de clases de teorías psicológicas.
Baquero R. Limón Luque M. Introducción a la psicología del aprendizaje escolar. UNQUI Cap. 2

4 de Julio: Entrega del registro de la observación y la entrevista. Consignas para la articulación del
trabajo de inferencias final sobre el trabajo de campo realizado.
Piaget: teoría constructivista e interaccionista del aprendizaje. Epistemología del desarrollo cognitivo.
Procesos de organización y equilibración. Factores del desarrollo cognitivo. Aportes sobre el campo
educativo.
Castorina, J. El legado de Piaget a la educación. Conferencia dictada durante el 30º Aniversario del Institu to
J Piaget, BSAS. S/F
Rosas & Sebatián (2001) Piaget, Vigotski y Maturana. Constructivismo a tres voces. Obertura y Cap. 1
Piaget.
Piaget, J (1964) Génesis y estructura en teoría de la inteligencia. Buenos Aires: Planeta Agostini.

11 de Julio: Devolución de los registros entregados.

Vygotski: Teoría Socio cultural. Relación Cultura y Aprendizaje. Procesos de mediación. Herramientas y
signos. Desarrollo del pensamiento y del lenguaje. Zona de desarrollo próximo. Aprendizaje de conceptos.
Aportes sobre el campo educativo.
Vygotski Lev. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Ed Crítica. 1991 Cap. IV.
Riviere Angel. La Psicología de Vygotski. Ed Visor. 1994

18 de Julio: Ausubel: Instrucción y aprendizaje. Concepto de aprendizaje significativo. De las

representaciones a las proposiciones. Graficación del conocimiento. Redes conceptuales. Conocimiento
cotidiano y conocimiento científico. Del Aprendizaje significativo al cambio conceptual. Conocimientos
previos. De las teorías implícitas a las teorías científicas.
Ausubel, Novak y Hanesian (…) Psicología Educativa. Ed. Trillas. Cap 2 “Significado y Aprendizaje
Significativo”
Pozo, Juan Ignacio. Aprendices y Maestros. Alianza Editorial 1999. Cap XI “Aprendizaje de
procedimientos”

25 de Julio: Entrega del trabajo de inferencias sobre la observación/entrevista realizada.

Síntesis de los enfoques constructivistas abordados. Aportes y Limitaciones.
Aprendizaje en novatos y expertos. Habilidades generales y habilidades específicas. Resolución de problemas.
Motivación y aprendizaje. Estrategias de aprendizaje y Metacognición. Cognición situada. Análisis cognitivo
de la conducta en contexto.
Pozo, Juan Ignacio Teorías Cognitivas del aprendizaje. Ed Morata. 1989 Capítulo VII. “Teorías de la
reestructuración”.
Pozo (…) La Psicología Cognitiva y la Educación Científica, ponencia.
Kaufman, La lecto-escritura. Introducción.
Baquero R. Limón Luque M. Introducción a la psicología del aprendizaje escolar. UNQUI Cap. 2
Moneo y Rodríguez (2000) La construcción del conocimiento y la motivación por aprender. Ponencia.

2 de Julio : Exposición de las articulaciones construidas en el trabajo de inferencias. Devolución y

despedida de la cursada hasta la instancia del final.