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Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa

Centro de Estudios en Comunicacin y Tecnologas Educativas Mdulo de Educacin a Distancia 2013

El cdigo QR como recurso educativo Al observar los cdigos QR en distintos lugares o en productos, muchos se preguntarn qu funcin tienen? para otras, esto no es significativo y en el mejor de los casos, lo asemejan con el cdigo de barras modernizado. A muy pocas personas se les mira tomando fotografas con el celular a un cdigo QR. Si esto sucede en la vida cotidiana, Los cdigo QR podran ser relevantes en el mbito educativo como estrategia de aprendizaje? Para contextualizar, los cdigos QR (Quick Response) es un sistema para almacenar informacin, en una matriz de puntos o un cdigo de barras bidimensional (Trillanes, 2012) este fue creado por la compaa japonesa Denso-Wave en 1994, para marcas de identificacin en la produccin de automviles. Actualmente, como usuarios de telefona mvil, se pueden bajar aplicaciones gratuitas directamente de internet, que permitan la lectura de los cdigos QR, nicamente enfocando la cmara del celular, la condicin es que los telfonos sean de nueva generacin como los Smartphone. Algunas aplicaciones de los cdigos QR, son enlaces a pginas web, direccin de correo electrnico, un SMS, un prrafo de texto escrito, llamadas telefnicas, entre otros. Sin embargo, esta nueva forma de comunicacin digital est limitada a quienes tienen la accesibilidad a la tecnologa mvil y a quienes tienen el conocimiento de su utilidad. Otras desventajas que se han presentado sobre el cdigo QR son las siguientes: Muchas personas no conocen todava los cdigos QR o sus funciones, los celulares Blackberry no deberan ser los nicos que contengan incluida la aplicacin, dnde se vaya a poner un cdigo QR, haya cobertura mvil (Gaviria, s/f) En funcin de estas situaciones, nos enfocamos en el mbito educativo, donde el cdigo QR se puede favorecer como estrategia de aprendizaje dadas sus aplicaciones. Tales como: interaccin entre el usuario y la informacin de manera ms rpida. Son pocos los docentes que le han dado un uso concreto en la educacin desarrollando proyectos innovadores utilizando el cdigo QR, entre ellos, el proyecto Apuntes de Lengua del profesor

Paula Gonzlez Gonz

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Jos Hernndez Ortega del Colegio El Valle-Valdebernardo en Madrid (Lectura Lab, 2013) da cuenta de varias experiencias de fomento de la lectura entre los alumnos de primer ciclo de ESO basadas en recomendaciones literarias mediante el empleo de cdigos QR (Ibdem, 2013). Otros usos concretos han sido empleados para el turismo por alumnos de entre 12 y 16 aos. Haciendo usos de sus telfonos, visitaron los lugares ms destacados de los Realejos (previa visita a la Oficina de Turismo), para realizar las fotos y recogida de datos, que luego utilizaran para crear los videos informativos de dichos lugares (Araguz, 2012). Estos ejemplos, como otros ms, comprueba la eficacia de los cdigos QR si se tiene una metodologa de trabajo, con objetivos claros y se aprovecha el inters de los alumnos con estos recursos tecnolgicos. El papel del docente, es determinante para generar situaciones de aprendizaje, poniendo en prctica las competencias, emprender proyectos significativos, as como el uso de la creatividad para motivar a los alumnos. Hoy en da, los telfonos celulares, forman parte de la vida cotidiana de la gran mayora de la poblacin independientemente de la situacin socioeconmica. Esto se puede ver en un estudio de Consumo de Medios entre internautas mexicanos realizado por IAB Mxico y Millward Brown (CNNexpansin, 2013) menciona que entre 2011 y 2012 el uso de Smartphone para conectarse a internet pas de 23% a 41% en este mismo sentido el estudio tambin refiri que en promedio los internautas mexicanos tienen cuatro dispositivos con los que se conectan a internet, y de stos 50% es desde un smartphone; 19% tableta y 25% televisin con conexin a internet. Ricardo Barrueta, director general de Millward Brow, sealo que el hogar es el lugar en donde regularmente los usuarios de internet se conectan, sin embargo, la calle y los lugares con acceso pblico son cada vez ms relevantes (CNNexpansin, 2013). Esta perspectiva ofrece un panorama en el que insertar la tecnologa en la escuela, en concreto los telfonos celulares, permitir redirigir su potencial para generar aprendizajes, formar alumnos crticos de la informacin que ofrece la web, adems de fomentar el emprendimiento y el trabajo colaborativo a partir de los recursos que se ofrecen como los son los cdigos QR e irse insertando en la Sociedad del Conocimiento.

Paula Gonzlez Gonz

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Referencias: Araguz, A. (2012). Informtica Mvil y realidad aumentada: uso de los cdigos QR en educacin. Observatorio Tecnolgico. Espaa. Recuperado el 18 de agosto de 2013 de: http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/equipamiento-tecnologico/didactica-de-latecnologia/1072-informatica-movil-y-realidad-aumentada-uso-de-los-codigos-qr-en-educacion

CNNexpansin (2013, 29 de enero). La conexin por mviles conquista Mxico. Recuperado el 19 de agosto de 2013 de: http://www.cnnexpansion.com/tecnologia/2013/01/29/mexicanosprefieren-conexion-por-moviles

Gaviria, J. (s/F). Nuevas Tecnologas, nuevas forma de negocios: Smartphones y cdigos QR en Chile. (Tesis Programa Administracin de Negocios Internacionales). Universidad del Desarrollo. Chile. Recuperado el 18 de agosto de 2013 de: http://repository.urosario.edu.co/bitstream/10336/3776/8/1020744780-2012.pdf

Lectura Lab. (2013). Los cdigos QR y su uso en el entorno acadmico. Recuperado el 19 de agosto de 2013 de: http://www.lecturalab.org/story/Los-cdigos-QR-y-su-uso-en-el-entornoacadmico_3180

Trillanes, L. (2012). Qu son los Cdigos QR? Moda, juguete publicitario o estrategia de mercado. Revista Pyme, nm. 214, pp. 65-66. Recuperado el 17 de agosto de 2013 de: http://www.revistapyme.mx/ifile/Pyme%202012/Febrero%20214/Pyme214p65-66.pdf

Paula Gonzlez Gonz