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Este trabajo se ha realizado con la intención de ser útil a futuros lectores, y de servir a personas que como nosotras, les

interesa este tipo de tema. Registro de observaciones Escuela primaria "Vicente Guerrero" Catedrático: Jazmín Corro Delgado Grado: Sexto Grupo: "B" Presentamos la secuencia de los hechos observados los días 12 y 13 de enero en el aula del grupo de sexto grado "B", para continuar con la clasificación de nuestras observaciones de forma general al ambiente físico, social y cultural. Día 1 Enero 12 del 2004 Hoy lunes 12 de enero del año 2004, ingresamos a la escuela primaria "Vicente Guerrero" del municipio de Chacaltianguis, Veracruz. Al momento de llegar, nos dirigimos hacia la directora del plantel, la Lic. Valentina Jara López, con la intención de presentar nuestros motivos de visita y posteriormente conseguir su autorización para empezar a realizar nuestro trabajo, las observaciones a unos de sus grupos. No sé si sea conveniente anotar esto, pero me gustaría mencionar una observación que hicimos con respecto a la directora, y es que su actitud hacia nuestra repentina llegada y nuestra finalidad ahí, considero le resultó un tanto indiferente. El día de hoy no realizaron los honores al lábaro patrio; motivo: el mal tiempo; únicamente se trataron algunos asuntos generales (rifa de un refrigerador) Las clases iniciaron a las 8:15 a.m. Ingresamos al aula escolar y saludamos correlativamente, pero la mayoría no respondió, sólo dos o tres niños lo hicieron pero de un modo un tanto incivil, e incluso la propia maestra no contestó. Unos minutos antes la directora nos había proporcionado unos reclinatorios que unos niños nos ayudaron a acomodar en un rincón del recinto, de este modo podríamos observar la clase.

El número total de alumnos es 21. Al principio notamos que estaban algo inquietos, supusimos que por motivos de que acababan de entrar. Lo primero que pudimos detectar, y que consideramos lo más evidente, fue el desorden total que había en el salón. La primera actividad que realizaron fue la lectura de coplas populares, como versos, adivinanzas, chistes, refranes, trabalenguas, etc. Cinco fueron los niños que leyeron desde sus lugares; ninguno de ellos se levantó para hacerlo. Dentro de esta actividad, el intendente y el profesor de educaciónfísica interrumpieron la clase, a considerar que de hecho ni siquiera se notó, puesto que los niños tenían un gran alboroto. Los niños no leían, gritaban; no se sabía quien hablaba y quien no, todos dialogaban a la vez y la maestra no les llamaba la atención, sólo los ignoraba. Cuando finalizaron, la maestra les pidió que elaboraran en sus cuadernos cualquiera de las coplas populares ya vistas. Todos los niños lo hicieron, pero no hubo una explicación por parte de la maestra, no había mucha motivación y todo seguía en desorden, todos hablaban, gritaban, jugaban, pero no prestaban atención ni interés a lo que la maestra decía. Ella iba nombrando a los niños para que leyeran lo que habían hecho. Gracias a esta actividad, nos pudimos dar cuenta de que estos niños cuentan con una gran imaginación. El desorden en el aula proseguía, no había compostura ni en el desarrollo de las actividades, hubo un momento en que no sabíamos que era lo que se estaba haciendo. Se observó que la mayoría eran niños y la minoría niñas, las cuales se comportaban de una manera más tranquila. Seis niños salieron a ensayar la escolta y dos niños el coro del himno nacional. La maestra no es respetada, ella habla y dice pero los niños la ignoran, no en su totalidad, pero no deja de haber falta de respeto puesto que en ningún momento guardaron silencio, ni porque la maestra hablaba o algún compañero leía. A las 9:24 a.m. concluyeron con el área de español, iniciaron ciencias naturales a las 9:33 a.m. La maestra pidió la tarea y nadie la hizo. Realizaron la lectura del libro y al termino de ello pidió que hiciesen equipos de 5 para después exponerlo al grupo. A cada equipo se les proporcionó hojas rotafolio y marcadores para la elaboración de las láminas que utilizarían, el tema a exponer fue: ¿Cómo mejorar el medio ambiente?

por el contrario. Ella comentó que la dirección implementa un desayuno escolar a la hora que los niños lo requieran. o por lo menos no de la manera que se espera expongan un tema los alumnos de sexto grado. gritaban y los niños de un equipo jugaban a los pulsos.m.m. Estos niños aún no saben exponer de una manera correcta. le pedían a la maestra (o más bien casi exigían) los dejase salir a tomar un refrigerio. A ninguno se le entendía lo que decían. sólo leían lo que estaba anotado. Karla volvió a preguntar ahora que si esto no afectaba la clase. las niñas eran más tranquilas. faltándose al respeto. eran exactamente las 10:30 a. Al salir. ponían muchos pretextos para realizar el trabajo. pero nadie escuchaba lo que decía. no hubo preguntas por parte de nadie. Todas estas actitudes se notaban primordialmente en algunos niños.. y así sucesivamente pasaron los demás equipos. empujándose. Después de comer sus respectivos desayunos. Varios de ellos comenzaron a decir que tenían hambre.De nueva cuenta los niños trabajaban de una manera desordenada. Cuando todos los equipos pasaron. hablaban todos a la vez. etc. no se vió la autoridad de la maestra. ni de la maestra. Lo que decían. Cuando los niños regresaron de comer. Nosotras salimos a desayunar. otros gritando. la maestra terminó por acceder. algunos peleando. El equipo de las niñas inició la exposición. sólo cuatro alumnos se quedaron dentro del aula charlando con la profesora. todos los niños entraron al aula. Después . puesto que en su desorganización perdieron el tiempo. Todos estaban ocupados. por el desorden no hacían casi nada. El receso concluyó a las 11:00 a. cada quien en sus asuntos.m. Cuando la maestra pidió que pasaran a exponer. que los alumnos interrumpen más si no salen a comer. hablaban en un tono de voz muy bajo. parecía que la profesora quería retomar el tema sacando una conclusión. Karla preguntó a la maestra si ya era la hora del recreo. ante lo que la maestra dijo que no. A los pocos minutos sonó la campana para salir al recreo. en ultimas cuentas. dos equipos aún no habían acabado. hablaban sobre un pequeño baile que se había realizado en el pueblo. aunque en realidad. no tenía relación alguna con el tema a exponer. Terminaron de exponer a las 11:54 a. los niños prosiguieron sus actividades. no hubo ningún comentario.

para una mejor disposición a la hora de ejecutarlo. Al principio se confundió un poco. pues no les dió una buena explicación del tema. A continuación iniciaron con la siguiente clase: matemáticas. al término de éstas. la profesora no les comisionó tarea alguna a los alumnos. la maestra se vió en la necesidad de explicarles qué era. un tanto trivial. pero parece que supo sacar el tema.pidió guardaran silencio y dió un breve comentario sobre el tema y después de ello les habló sobre el examen que tendrían al día siguiente. Como los niños no sabían que era tal cosa. Supusimos que fue un tema ya conocido por los alumnos. la lección 34 "un candado muy seguro". sugirió que estudiaran mucho. todos los niños salieron desorganizadamente y el aula permaneció completamente sucia y desordenada. les dio algunos ejemplos. Como todas las clases que estuvieron estudiando este día eran un repaso para los próximos exámenes. más sin embargo. pidió que sacaran su libro de español y resolvieran la lección sobre los adjetivos. pero menos que el día anterior. sin embargo su explicación fue muy efímera. se acomodaban en sus respectivos lugares. Les pidió que realizaran un diagrama de árbol. había ruido. Cada equipo tendría que hacer 5 . Las clases concluyeron a la 1:15 p. quizá por la presencia del examen. pero sin orden. que escribiera las partes de la división. Día 2 Enero 13 del 2004 8:00 a. una mitad dentro y la otra fuera.m. todos los demás hablaban. La maestra dijo que anotaran las partes de una división para el examen de matemáticas. la maestra le pidió a uno de sus alumnos (Iván).m. mientras Iván escribía en el pizarrón. otros no. Parecía ser que se mostraban un poco más tranquilos. Pidió que se organizaran por equipos y que realizaran 5 oraciones utilizando adjetivos. no estamos seguras de que los niños hayan entendido del todo. La maestra a las 9:15 a. la maestra dividió al grupo para la resolución del examen. Algunos escucharon. cómo se hacía y para qué les servía. En el momento en que todos terminaron el examen.m.

mientras. un ambiente desordenado. de hecho consideramos que ante el ambiente en el que se encuentran en el salón de clases. la maestra pidió dieran conclusión a sus actividades pendientes de matemáticas. Para salir al recreo. algo que nos extrañó. la maestra. la profesora pidió que entonces pasara al pizarròn para aclarar sus dudas.m. Cuando terminaron el ejercicio los leyeron. todos los niños salieron. los intercambiaron combinando los adjetivos. un tanto hostil. a otro de objetos del salón de clases. con el maestro de educación física. . y concluyó el recreo a las 10:45 a.m. A un equipo les tocó de animales. ante esto la maestra le pidió hiciese la operación de forma manual en el pizarròn. Mientras rectificaban la operación los demás niños seguían con su desorden. parece ser se llamaba Michael. ningún niño hizo lo que la profesora solicitó. los niños salieron a hacer deportes.diferentes. Mientras hacían deportes se divertían jugando. no adecuado para el aprendizaje. se pasó de un momento a otro a la clase de ciencias naturales en la lección 9. Guardaron silencio. comenzaron la lectura de "el leve Pedro". metros y millas. Sé vio la autoridad del docente sobre su grupo. Al volver. yardas. La profesora salió por un momento. Al término de ello. La maestra sólo les hacía un recordatorio del tema. Salieron a tomar su refrigerio a las 10:15 a. sin gritos. ella le llamó la atención. dijo que no podía hacer las conversiones porque no había traído su calculadora. fue pasando niño por niño. el niño hizo caso omiso a lo que la maestra le pidió. Estuvieron tranquilos. Hubo un niño que no entendía el tema. regresaron al salón faltando 5 min. parece ser que sólo 4 niños trabajaban con la actividad. Uno de los niños.m. sin revisar el ejercicio anterior y sin cerciorarse de que los niños hayan entendido. Sonó la campana a las 10:30 a. A las 11:30 a. mientras yo los observaba y Karla conversaba con la profesora. pero no lo pudo hacer pasar. Entraron y comenzaron a repasar conversiones de pulgadas. de hecho hasta Carolina participó junto con ellos.m. en sí lo que hicieron fue un pequeño repaso para el próximo examen. Parece ser que a los niños les agrada hacer deportes. Al finalizar las actividades deportivas. etc.

Un niño juega muy entretenidamente con una arañita verde de plástico. Unas niñas y niños discutiendo. Y en vista de que ningún niño prestaba interés por la actividad. Parece ser la misma niña que jugaba con la silla. una silla. Uno de los equipos juegan "pulsos". Todo ésto pasaba mientras la maestra hablaba. la profesora decidió dejarlo como tarea para semana próxima y con todo esto da por concluida la clase. amplio y ventilado 6 ventanas 4 ventiladores de pedestal 7 mesas con capacidad para 4 niños c/u mesas pequeñas 28 sillas de madera Un escritorio Una silla de oficina 2 pizarrones verdes . Un niño en el suelo. más antes habían colocados sus respectivas sillas sobre sus mesas. las mochilas. una botella con una determinada porción de soda. Agua tirada en el piso.En esos momentos la profesora estaba a cargo de la escolta de la escuela. Dimensión ecológica          Salón iluminado. así como también: dos lápices. así que hacía dos cosas a la vez. una regla. Un niño más haciendo ruido con la mesa. Una niña rayando el pizarrón. salieron de forma desordenada. sólo un equipo trabajaba y ese era el de las niñas. Todos los alumnos. algunas envolturas de caramelos y otro niño. Un niño arriba de una silla. En la clase se formaron equipos por mesas para realizar un ejercicio de acuerdo a las instituciones sociales que existen en nuestro país. Presentaremos a continuación las condiciones en el aula durante un momento determinado en la clase de ciencias naturales:           Una niña jugando con la silla de la profesora. Sólo 3 niñas hablan sobre el tema. parece ser que tienen esa costumbre siempre al salir.

Desorganización en las actividades . Nos dijo que le era difícil controlar al grupo. A continuación damos a mencionar los aspectos que logramos observar en el ambiente social: a.        1 rotafolio de madera Un armario donde se guardan los materiales didácticos Un globo terráqueo Un galón para agua calendarios 1 horario de clases 1 mapa de pared mundial 1 mapa de la República Mexicana Al observar el ambiente logramos darnos cuenta de que el lugar no es el adecuado para el optimo aprendizaje de los niños. sin embargo puede ser una excusa a su falta de control. Dimensión Social Al revisar el ambiente social en el que se encuentra el grupo. El carácter que observamos en esta profesora. Entre alumnos b. b. alumno-maestro y alumno-alumno. pudimos darnos cuenta de la interacción que existe entre: maestro-alumno. Los factores que consideramos son los siguientes: a. 1. La completa desorganización en el grupo La falta de control por parte de la profesora No hay biblioteca Los niños tienen poco acceso a materiales didácticos Al hacerle unas preguntas. d. Su comentario. Tal interacción resulta inconveniente en el ambiente social que se percibe. ésta nos dijo que sólo suplía el puesto de la que en realidad es la profesora de este grupo. Falta de respeto: c. puesto que los niños saben cual es su papel en el plantel. y que por tal motivo hacen caso omiso a sus ordenes. Entre alumno-maestro 2. es un carácter sereno. a pesar de que físicamente el aula está bien iluminada y ventilada. no formales a la profesora. c. no adecuado para el grupo dinámico al que se pretende educar.

Catedrático: Francisco Cruz Castillejo Grado escolar: Tercero Grupo: "B" . Materiales y recursos didácticos:   Papel de rotafolio Marcadores Escuela Primaria "Avelino Bolaños Palacios" Municipio: Chacaltianguis. etc.d. No siempre cumplen con sus tareas c. Dimensión cultural a. Técnicas didácticas observadas:  Exposiciones g)Técnicas didácticas utilizadas:     Debates Maquetas Collage Exposiciones a. No existen métodos didácticos f. que no están totalmente centrados para poder dar un paso más como es el nivel secundario. Indisciplina En términos generales y de esta observación nos pudimos dar cuenta de las necesidades que tienen y sobre todo los conocimientos que están adquiriendo en este grupo. ténicas. Antes de salir del aula. Es un grupo poco reflexivo d. Ver. Algunas veces llegan a ser participativos e. y sobre todo que la maestra no implementa ningún método didáctico. Pero todo esto conlleva porque no hay una buena organización. todos colocan sus respectivas sillas en las mesas. b. cabe mencionar que el ambiente social no es agradable.

Veracruz. como por ejemplo: recoge la basura. algo contrario en la escuela y grado anterior. 4 fueron los niños que pasaron al frente a exponer el tema "Los usos de las plantas". La observación la realizamos en el turno vespertino de la escuela. al que decidimos observar. además del orden en que se encontraban los niños. En primera cuenta. Todos los niños escuchaban con atención lo que los niños expositores decían. Día 1 Enero 12 del 2004 Realizamos una observación el día lunes 12 de enero del año 2004. Una de las niñas debía a pasar a exponer un tema relacionado con todas las demás exposiciones.Presentamos la secuencia de los hechos observados el día 12 de enero en el aula del grupo de 3 grado de la escuela primaria "Avelino Bolaños Palacios" del municipio de Chacaltianguis. El profesor nos dijo que en estos casos implementaba el método de la sanción a todo aquel niño que no cumpliera con su obligación en las tareas. más sin embargo ella dio a conocer de una forma respetuosa al profesor. de su olvido por la tarea. que además de dirigir la escuela. Dimos las buenas tardes y todos los niños se levantaron y en coro nos dieron las buenas tardes. se encarga de impartir clases en el grupo del tercer grado. La primera impresión que nos llevamos al llegar al aula fue la buena organización del aula. nos dirigimos con el director del plantel. ya que al inicio el profesor les pidió que actuaran como si nosotras no estuviéramos. del alumno hacia el maestro y de alumno a alumno. no se cohibieron por nuestra presencia. en la escuela primaria "Avelino Bolaños Palacios" del municipio de Chacaltianguis. Veracruz. . confianza y tranquilidad. Todos los niños expusieron en orden y con seguridad. Los niños mostraron una actitud de respeto. Percibimos un ambiente de cordialidad y respeto del maestro hacia el alumno. El profesor fue muy amable y nos distribuyó en el aula. El profesor nos comentó que se realizarían exposiciones del área de ciencias naturales.

de modo que todos se dieran cuanta como debía resolverse y verificar sus resultados. Nuevamente fue trabajo de nosotras la revisión de las tareas. El profesor pidió entonces que sacaran sus tareas. Después cada niño leía para todos de acuerdo a las indicaciones del maestro. pidió a los alumnos que en sus cuadernos. de otra forma él los aclaraba. En sus comentarios utiliza información relevante. para cerciorarse de que supieran lo que estaban diciendo. A la conclusión de la lectura. el maestro pidió realizaran por ellos mismos. Después de esto. de acuerdo a como terminaran el ejercicio. Esta lectura la realizaron en forma general. El profesor nos hizo el favor de facilitar nuestras observaciones al dejarnos calificar las redacciones de los niños. el profesor pidió a los niños copiasen la lección en sus cuadernos con letra cursiva. al momento que pudimos observar su buen desenvolvimiento prematuro a la hora de escribir. Después de las revisiones. continuaron con el área de matemáticas. El profesor tiene en la parte superior del pizarrón. en voz alta y todos a la misma vez. Después en grupo.Durante las exposiciones. el abecedario completo con letras cursivas. El trabajo hacía referencia a las adiciones. todo con sus propias palabras. Para asegurarse de que hubiesen entendido las exposiciones. se sacaran conclusiones de cómo y por qué daba esa respuesta. Todo de un modo disciplinado. es decir da ejemplos actuales. por disposición del profesor pasó al frente a resolverlo. la finalidad era mejorar la lectura. Al concluir con estas actividades. el instructor cuestionaba continuamente a los alumnos. El problema estaba escrito en el pizarron. cuyo tema fue "entrevista con el capitán Garfield". iniciaron la clase de español lecturas. y uno de los alumnos. . escribieran lo que cada cual comprendió del tema. Los párrafos se repetían al tiempo que los niños se equivocaban y se pasaba al siguiente hasta que la lectura resultara correcta. Todos los niños realizaron su actividad. los niños tenían que sumar para obtener sus resultados. 2 problemas donde utilizaran la misma operación que se había utilizado en primer plano. hechas por los mismos alumnos y las cuales sirven de guía para cuando realizan actividades semejantes a la anterior. así como también por si surgía alguna duda en los temas. podría salir a recrearse.

Nuestra observación se basó en sexto grado. además de sus conductas son agresivas. pero no recibe el apoyo de sus familias. Alternativa que nosotras consideramos poco pensada. Análisis Presentamos el análisis al que llegamos al observar al grupo de sexto grado "B". es dividir las actividades. regresaron al aula de trabajo y el maestro les comisionó las tareas para el día siguiente. siendo perjudicial para él y para los demás niños.m. La razón por la cual decidimos observar este grado escolar es porque consideramos conveniente enterarnos de cómo en la actualidad están formando a los niños de primaria para ingresar al nivel secundario y de los conocimientos que les llevan a cabo. todos los niños salieron a hacer ejercicio físico. conoce sus necesidades y su experiencia le ha permitido desarrollar y utilizar métodos y técnicas de acuerdo a la situación en la que se encuentre la clase. Salieron a las 6:00 p. los niños se despidieron de nosotras con un beso y nos pidieron regresáramos otro día. a excepción de los tres niños que no saben leer. Al finalizar la clase. Observamos que el maestro ocupa métodos y técnicas. . pues es la necesidad básica del grupo. El maestro conoce realmente a su grupo. La escuela cuenta también con una sala de cómputo. A las 5:30 p. puesto que un niño que no sabe leer no puede continuar en grados más avanzados. Notamos que el profesor hace lo posible por ayudar a esos niños. Pidió a tres de los niños que ingresaran con sus cuadernos y lápices a la sala de cómputo. la nueva reforma educativa pretende que en los niños se fomente la lectura y la investigación. Lo que el maestro hace en este caso. algunos padres de familia acuden a buscar a sus hijos. El motivo por el cual esos niños se encuentran en tercer grado. Se enfoca en la lecto-escritura. según nos explicó el mismo profesor. para aprender sobre ella. de modo que ninguno de los niños se atrase en sus aprendizajes. De acuerdo a lo que nos comentó el profesor. pero que en ellos influye demasiado el ambiente familiar en el que se desenvuelven. es porque en la misma nueva reforma educativa no se quiere que los niños repitan los grados escolares. Nos comentó también que de los 26 niños que asisten a clases 3 de ellos nos saben leer y escribir. Esperando enfatizar los puntos convenientes y de gran importancia que para los fines de esta observación se hicieron.La escuela cuenta con una biblioteca. además de que sabe utilizar los recursos materiales con los que cuentan. Terminando sus tareas.m.

mostrando ejemplos de la actividad que está pidiendo al alumnado. y lo más importante. Dificultades La actividad tuvo mayor duración por la desorganización del grupo. métodos y materiales didácticos que se utilizan. Escuela Primaria "Vicente Guerrero" Chacaltianguis. refranes. Así como también algunos aspectos positivos que logramos notar.Realizaron versos. 5 niños leyeron desde sus lugares las poesías expuestas en sus libros de "Español Actividades". Los cuadros que a continuación se muestran. Reconocer las diferentes formas de expresión de lo ya mencionado. .Pretendemos dar a conocer las necesidades que valoramos en este grupo. así como también damos a conocer nuestras propuestas generales a las dificultades percibidas. las técnicas. son una forma sintetizada de presentar nuestro análisis de acuerdo a las actividades realizadas durante los dos días de observación. Observaciones Logros Estimular el desarrollo a la imaginación de los niños basándose en la escritura. trabalenguas y coplas en sus respectivos cuadernos y se les dio lectura. Control grupal. Falta de ejemplo y motivación Propuesta Utilizar material didáctico. Veracruz Grado: Sexto Grupo: "B" Profesor(a): Jazmín Corro Delgado Fecha: 12/01/04 Actividad realizada:Poesías Populares Área: Español El día empezó con la lectura de coplas populares. adivinanzas. No hubo comprensión de lo leído. chistes.

Observaciones Logros Supieron como se elabora un diagrama de árbol. Sien embargo los niños no sabían qué era un diagrama de árbol y la maestra se vio en la necesidad de dar una explicación un tanto confusa. . no hubo orden en el desarrollo de las actividades y los temas no fueron profundizados. Actividad realizada: Exposiciones del tema: ¿cómo mejorar el medio ambiente? Área: Ciencias Naturales Realizaron equipos de 5 para organizar y hacer la exposición frente al grupo. exposición. Poco interés en el Dar conclusiones de los temas desarrollo de la que se traten. como pizarrón y rotafolio. Utilizar material didáctico.grupal. al igual que la actividad anterior. Reconocieron formas y actividades Falta de de cómo mejorar el ambiente que cuestionamiento les rodea por parte del grupo y el profesor. preparación para Control grupal. Control grupal. Dificultades Propuesta Falta de Preparación de los temas. Observaciones Logros Dificultades Propuesta Propiciar un ambiente reflexivo. Retroalimentación Actividad realizada: Elaboración de un diagrama de árbol Área: Matemáticas Trabajaron con su libro de actividades y realizaron el diagrama de árbol que marcaba el ejercicio.

Veracruz Grado: Sexto Grupo: "B" Profesor(a): Jazmín Corro Delgado Fecha: 13/01/04 Actividad realizada: Adjetivos y lectura Área: Español Formaron equipos de 5 y cada equipo realizaba una lista de adjetivos para el grupo de animales u objetos que les correspondía. Dificultades Falta de dicción en la lectura Propuesta Práctica de la lectura Una exposición en rotafolio de los resultados de sus ejercicios. Observaciones Logros Parece ser que esta vez los niños realizaron sus actividades de un modo más ordenado. Revisar la comprensión de los niños hacia el tema. Desorganización en el desarrollo de las actividades. yardas y millas. Escuela Primaria "Vicente Guerrero" Chacaltianguis. después intercambiaron sus apuntes con otros equipos. Realizaron una lectura grupal cada uno de los miembros del grupo. Área: Matemáticas . Identificaron el uso de los adjetivos. Actividad realizada: Conversiones de pulgadas. pie.el tema.

la cual era dictaminada por la profesora. Retroalimentar la clase con . Dificultades Desorganización en el desarrollo de las Propuesta Principalmente control grupal. parte de la maestra. Clase interrumpida y no terminada. Desorganización en el desarrollo. por Control de grupo. Observaciones Logros Un equipo hablaba del tema. Observaciones Logros La minoría del grupo pudo recordar como se realizan estas conversiones. puesto que muchos niños no lo hicieron. por lo menos un día antes. Dificultad para explicar la clase. No hay retroalimentación. los niños realizan las conversiones escritas en el pizarrón con determinada dificultad para algunos. Este ejercicio no concluyó por la falta de organización y resultó como tarea.En sus cuadernos. Dificultades Propuesta La mayoría no Antes de dar una clase prepare entendía el ejercicio. el tema. cada equipo debía describir las actividades de una determinada institución social. Actividad realizada: Las instituciones sociales Área: Ciencias naturales Formaron equipos de 5.

Mencionamos ésto por razones de observación. Podemos darnos cuenta. El número de alumnos es el adecuado para una clase escolar (21) El problema aquí. todos son inquietos e imperativos. Podemos darnos cuenta de que esta institución está basada en las concepciones de la escuela nueva. que gira en torno al niño.actividades. Freire. libertad. Hacer uso de una biblioteca. y que se encuentran en un mayor grado. El niño es activo en el aula. reside en que la mayoría son niños. individualidad y colectividad. mediante el empleo adecuado de los trabajos manuales. las dificultades más notables o evidentes. mediante la práctica de un sistema de autonomía relativa de los escolares". la definió como: "Internado familiar establecido en el campo. son la desorganización grupal y la falta de control. y a la educación moral. donde la experiencia del niño sirve de base a la educación intelectual. preguntas. Práctica pedagógica Escuela nueva: Un pedagogo y educador. Al observar el aula podemos apreciar que se pretende llevar a cabo los . No hay retroalimentación. vitalidad. de ahí que para algunos educadores esta escuela sea el principio de las llamadas escuelas activas. La escuela nueva intenta no ser sumisa a dogmas o ideologías inmutables. Es "paidocéntrica". y por lo general. que el grupo al cual observamos. se encuentra saturado de dificultades y pocos logros. Descontrol en el grupo. o sea. Los rasgos más importantes de la escuela nueva son: actividad. Falta de respeto entre los alumnos. Como hemos mencionado a lo largo de todo el informe. a partir de quien deberán formularse el programa escolar y la actividad profesional del maestro.

al no haber motivación ni estimulación en el desarrollo de las actividades. No obstante podemos notar su paidocentrismo y la libertad de la que disfrutan los niños.principios básicos de esta escuela. pues los niños se identifican más por ser compañeros de juego. Los niños son activos. no cumple al 100% con los rasgos característicos de la escuela nueva. Un ejemplo de ello pueden ser los desayunos escolares a la hora que en el niño se despliegue esta necesidad fisiológica. que de trabajo. Todo esto lo podemos notar en el plan de clase utilizado por los catedráticos de la institución que mostramos a continuación: Gobierno del Estado de Veracruz Secretaria de Educación y Cultura Dirección General de Educación Popular Zona escolar 26 Cosamaloapan Asignatura Bloque Eje temático Lección Conocimientos Habilidades Actitudes Evaluación Referencia bibliográfica PLAN SEMANAL DE ACTIVIDADES 2003-2004 Escuela primaria urbana "Vicente Guerrero" Semana del_______ al______ de_____________ Grado: _______ Grupo: _______ Profesor(a): ________________ . No hay vitalidad. su finalidad no se está llevando a la práctica como debiera. puesto que la profesora no conoce al máximo las necesidades de sus alumnos. Los recursos y materiales didácticos son escasos y poco utilizados. En conclusión. En el aula los niños tienen el derecho a decidir. No puede haber individualidad. Claro está que sin embargo. No existe la colectividad. La profesora no implementa métodos didácticos y las técnicas existen en muy poca transición. pero no a manera educativa.

Bo. Escuela primaria "Vicente Guerrero" Sexto grado Escuela primaria "Avelino Bolaños Palacios" Tercer grado Alumnos Desordenados Flojos Poco interés Irrespetuosos Agresivos Ordenados Trabajadores Muestran interés Respetuosos Participativos Profesor Falta de control grupal No implementa técnicas lúdicas Mantiene buena disciplina Utiliza métodos y técnicas para el desarrollo . Un ejemplo de ello son las siguientes comparaciones realizadas a ambas escuelas. Comparaciones Realizamos observaciones en dos escuelas y grados distintos. Cada grado tenía un docente con diferentes características.Observaciones:__________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ __ Fecha de revisión Vo. el ambiente y las actitudes eran diversas y de diferente reacción. La directora Valentina Jara L.

No implementa la biblioteca No planea sus actividades de manera organizada Falta de experiencia Falta de seguridad Muestra una actitud pasiva y de poco interés Interactúa de manera individual No cuestiona Fomenta la lecto-escritura Conoce las necesidades del grupo Muestra experiencia Respeta a sus alumnos Promueve la motivación Interactúa de manera grupal e individual Cuestiona Aula Espaciosa Buena ventilación Buena iluminación Mesas y sillas adecuadas al número de niños No se mantiene el orden No se conserva limpia No cuenta con biblioteca Espaciosa Buena ventilación Buena iluminación Mesas y sillas adecuadas al número de niños Se mantiene en orden Se conserva limpia Cuenta con biblioteca escolar .de sus actividades.

para formar una pequeña biblioteca en el aula. Es primordial tomar muy en cuenta que siempre al inicio de realizar una labor docente se debe propiciar el respeto. como por ejemplo. Como sugerencia para este caso. b. Es necesario crear una buena interacción entre el docente y el alumnado y entre los mismo alumnos. La creación de técnicas y el llevar un método educativo facilitará la labor docente. será sancionado de un modo congruente. Conclusión Durante las observaciones realizadas en la escuela primaria "Vicente Guerrero" del sexto grado y en la escuela primaria "Avelino Bolaños Palacios" del tercer grado. así como también para el apoyo de actividades e investigaciones escolares. con el fin de que los niños tengan acceso a ellos. La falta de control por parte de la profesora. del mismo municipio. la implementación de una serie de reglas en el aula. Completa desorganización en el grupo. sacamos como conclusión que es necesario tener un interés por realizar las actividades pertinentes para cada área pedagógica. . o en el ambiente del aula escolar. aunque el docente debe observar de manera especial a su grupo de alumnados para reconocer las necesidades que tenga cada uno de ellos y así poder lograr realizar técnicas o estrategias referentes a las necesidades de los alumnos. los niños deben darse cuenta que la guía de la clase es la maestra. Estas reglas deberán cumplirse. podrían llegar a un acuerdo entre el grupo y los padres de familia. El niño que viole las reglas. la instructora puede hacer uso de alguna técnica o método didáctico. Al implementar las reglas en el grupo. la confianza y responsabilidad en el aula. tanto alumno como maestro.Sugerencias: a. Es ineludible que el docente prepare con anticipación sus actividades a desarrollar. y cómo tal deben respetar sus ordenes. c. No hay biblioteca y los niños tienen poco acceso a los materiales didácticos: Al no tener apoyos de libros. de esta forma podría haber más control a la hora de realizar las actividades y de algún modo más organización.

la cual es importante que se desarrolle en el transcurso de toda actividad a efectuar para que no se pierda el interés por lo que se está realizando. estrategias o técnicas lúdicas que no provoquen aburrimiento en el alumno. El docente debe crear estrategias y técnicas que le faciliten la comprensión de las actividades y sobre todo que a los niños les llamen la atención. Creemos importante desarrollar actividades. es por ello que en ambas escuelas se están promoviendo aunque en una de ellas no se realiza la estrategia adecuada para que se logre ese propósito de lectura en el alumnado. y sobre todo no se podrá lograr un aprendizaje significativo. Es por ello la necesidad de observar y reconocer los interese del grupo de alumnados que tengamos para así conocer sus intereses y necesidades. Es preciso promover dentro de la educación valores que permitan el enriquecimiento de virtudes y ganas de superación por parte de los alumnos. A ello le llamamos motivación.Observamos que es de cordial importancia el crear ese ambiente de respeto. de no ser así el ambiente será un desorden. no se podrá lograr una coherencia de las actividades a desarrollar. El fomento a la lectura es una base fundamental para que los niños desarrollen una habilidad para comunicarse. además de la capacidad de rendimiento académico de cada uno de los miembros del grupo. .