You are on page 1of 57

Microculegere

de jocuri didactice, glume, ghicitori matematice

Elena Riba Scoala Nr.1 Rimnicelu - Buzau

1

1. Mesaj codificat
Scopul jocului: - realizarea corespondenţei dintre figuri şi cuvintele date, - dezvoltarea flexibilităţii gândirii; Sarcina didactică: - descifrarea mesajului cu ajutorul codului dat; este ▫ didactic copiilor isteţi destinat jocul Materiale: Fişe de lucru Regula jocului: La comanda „Start !” a învăţătorului, elevii vor căuta să descopere mesajul prin asocierea figurii cu cuvântul dat.

2. Isteţel
Scopul jocului: - formarea deprinderilor de adunare şi scădere a numerelor naturale (0 – 10) - dezvoltarea gândirii şi a raţionamentului matematic; Sarcina didactică: - adunarea şi scăderea numerelor naturale (0-10) Material didactic: fişe de lucru; Regula jocului:

2

Învăţătorul cere elevilor să urmărească cu atenţie desenul şi să efectueze corect adunările şi scăderile din interior, iar rezultatele se vor trece în pătrăţelele libere.

9 8 5
=

4 + 6
=

3
=

=

5 7 2 + 6 = 4
+
3

=

3

3.Câţi ani are plopul ?
Scopul jocului: - consolidarea deprinderii de calcul mintal (0 – 1 000) Sarcina didactică: - efectuarea operaţiilor date pentru a afla vârsta plopului; Material diadctic: - fişe de lucru Regula jocului: Se cere elevilor să urmărească cu atenţie desenul după care: se adună numerele, rezultatul se înmulţeşte cu 5, se împarte la 3, din acest număr se scade suma iniţială şi se află vârsta plopului.

5

3 1 4 7 3 2 9 5 4 8 7 6

4

4.Câţi şoareci a prins „Motănel” ?

5.Cine formează cât mai multe numere ?
Scopul jocului: - consolidarea deprinderilor de formare a numerelor naturale; - dezvoltarea gândirii logice; Sarcina didactică: - - să scrieţi numerele formate din sute, zeci, unităţi; Regula jocului: Elevii, într-un timp dat, trebuie să scrie cât mai multe numere formate din sute, zeci şi unităţi pe care le pot descoperi folosind cifrele indicate.

7 4 8

1 0
5 5

2 3 6

formarea deprinderilor de a desena figuri geometrice. Material didactic: . Regula jocului: La comanda învăţătorului „Porniţi !”. Material didactic: . etc.înfrumuseţarea unei ii cu motive geometrice. .fişe de lucru. . . elevii trebuie să deseneze pe ie linii frânte.formarea deprinderii de a lucra cu fracţiile. triunghiuri. Sarcina didactică: . Regula jocului: 6 .cât primesc invitaţii din tort. apoi să le coloreze. 7.6. romburi.recunoaşterea figurilor geometrice.să descopere sărbătoriltul. pătrate.Ie cu motive geometrice Scopul jocului: . Sarcina didctică: .fişe de evaluare. linii curbe.dezvoltarea spiritului competitiv. Sărbătoritul Scopul jocului: .

. Maria Ema Ina 8. Sarcina jocului: . elevii deschid punguţa şi însumeză valorile înscrise pe jetoane.... jetoane cu numere: Regula jocului: La îndemnul învăţătorului..punguţe. 500 50 1 20 1 0 100 7 100 200 1 5 0 500 100 ..... Punguţa cu câţi bani ? Scopul jocului: ...dezvoltarea spiritului competitiv.. . Material didactic: .formarea deprinderii de a calcula rapid..Elevii privesc cu atenţie desenul şi apoi completază: a) Cea mai mare bucată de tort îi revine Ion Ana Sărbătoritului..... Dan b) El este .. Adi c) Invitaţii primesc ‫ ٱ‬din tort.descoperirea sumei din fiecare pungă.

. .” C 17 + 26 A 24 + 25 Î 45 + 27 L 56 + 9 P 49 + 24 T 21 + 69 E 36 + 45 M 16 + 48 I 19 + 57 U 27 + 28 72 64 72 76 64 55 64 73 65 59 65 90 90 59 43 81 64 59 90 81 76 43 59 8 . Descifrează mesajul Scopul jocului: .9. „Îmi place mult matematica.descifrarea mesajului cu ajutorul adunării.realizarea corespondenţei dintre literă şi rezultattul adunării. Sarcina didactică. La sfârşit.fişe de lucru. Regula jocului: Elevii vor calcula corespunzător adunările din interiorul căsuţei.formarea deprinderii de calcul. după o completare corectă vor avea o surpriză plăcută. vor găsi corespondenţa fiecărei litere cu rezultatul dat. Material didactic: .

6. Şi-ncă unul. Doisprezece fraţi aleargă. Pe unul l-a speriat. În căsuţa din pădure Stau cei 7 piticei Dacă doi sunt după mure Câţi acasă sunt cuminţei ? 3. Anul cât este de lung. Câte aripi sunt sub soare ? 9 . Şi-ncă patru Cât fac ? 5. Fug de zor prin lumea-ntreagă. Niciodată nu se ajung. Azor. Patru gâşte pe cărare. 4 iepuraşi sprinţari În grădină au intrat Dar căţelul meu. Pe o creangă cam uscată 6 vrăbii stau la ceartă Încă două au venit Care-i suma la sfârşit ? 2. Câţi mai rod la varză verde Şi dulăul nu îi vede ? 4.Ghicitori matematice 1. Şaizeci şi patru Şi cu unul şi cu altul Şi cu doi legat de patru.

Un cioban are 12 oi. „Sărbătoarea abecedarului”. Câte ouă se pot mânca dimineaţa pe stomacul gol ? 10. în fine. Unităţi numai 3 are. . Peneş. Decât 20 mai mic. 8. Pe cărarea din pădure Se întâlniră cinci arici Mai sosiră apoi unul Dară dispărură cinci. Aramis. Ştiu că-s mai puţine. În afară de 9 îi mor toate.Şi le-ai rezolvat pe toate ? 10 . tăticule ? . Câţi arici or mai fi oare ? La plimbare pe cărare ? Glume matematice Sarcina didactică: . antrenarea capacităţiilor de gândire. Câte oi îi rămân ciobanului ? 9.  . Iară zeci. La un număr mă gândesc Tu încearcă să-l găseşti Decât 10 e mai mare.Câte exerciţii ai avut de rezolvat ? .Dar picioare ? 7. Ed. La ce număr m-am gândit ? Ai ghcit ? M.Foarte bine.Ionele. Bucureşti.Şase ! .dezvoltarea perspicacităţii.crearea unei atmosfere plăcută. cum a decurs astăzi ora de matematică ? .

. câţi sâmburi îţi mai rămân ? . o hei.Bravo ! Şi ce v-a întrebat ? .. cinci. ştii tu oare ?” Vântul s-a zburlit: „Ba da !” Şase. Tata a uitat să-mi dea problemele. Jocuri numărători: a) . Când o să mai vină-ncoace Iarna cu zece cojoace. aşa ceva. trei. răspunde Gigel  Câte sute sunt într-o duzină ? 1..Cine nu s-a prgătit pentru astăzi ?  Doamna învăţătoare întreabă la ora de matematică: . sau şapte-mi pare.Nu. opt sau nouă.Veveriţa socoti: „Parcă nouă zile ar fi ! Parcă opt. Veveriţă.Nouă sâmburi. cât spui trei..Mi l-a făcut tata. tu. Şi-ai să auzi atunci.. să nu uit că trebuie să rezolv probleme la matematică. câte vrei ? .Şi le-ai rezolvat ? . .  ... Cât spui patru..O alună. Dacă o să ne spui şi nouă. Spune-mi vânt.Îţi dau şapte.  .Vreau vreo patru. .Azi am răaspuns primul din clasă la matematică ! . mai puţin pe primele două şi pe ultimele patru. ba.Că alunele-s gustoase ! .. două.De ce-ai făcut nod la batistă ? .Dacă ai 9 caise şi le mănânci pe toate. 11 . .Desigur tăticule. cinci sau şase .

Dar se vede că tustrei Adormiră. “Numărători” 12 . Oneţiu.Cât spui două. Căci dau de furcă.1 b) Câţi ani are sora ei ? Ana are-un an plus şapte. Gârboni. Câţi ani are sora ei. O are sora mai mică Şi o are şi Costică. Cântând viscolul întruna. Patru umblă-ncolo-ncoace. măicuţii. drăguţii. A.. Socotiţi şi veţi afla Puişori câţi va avea ? 1 S. Doi abia ies din găoace. Nu e nimenea ca ea Puii ei mici şi pufoşi Au crescut toţi sănătoşi Dar sunt cam zglobii. Cine ştie. Iar sub aripă mai are Încă patru ouşoare.. Ia ghiciţi câţi în zăpadă Au căzut pe drum grămadă ? c) Mândră e pestriţa mea. Vârsta ei pe jumătate. 2. dragii mei. Ghicitori matematice: a) Soarele cum apune Basmul bunicuţa-l spune La nepoţii dumneaei. cât spui una. şi-aşadară Basmul. câţi îl ascultară ? b) Patru pitici în sănioară De pe deal ca vântul zboară Când ajung jos râzând Doi în sanie mai sunt.

.Scrie cifrele ce intră în alcătuirea desenelor.Veţi afla imediat motivul „persecuţiei”.Calculează vârsta personajelor adunând numerele găsite. C-am uscat de-o săptămână Urme doar de 2 sau 3 ! b) Copilul se plânge zilnic că la şcoală este persecutat de profesor.Cât fac 9 x 3 ? . Furios.De ce îmi persecutaţi copilul ? Este întrebarea adresată profesorului în loc de bună ziua. 13 . Prin conţinutul lor captează atenţia elevilor antrenându-i la dezlegarea lor.Tată. Ele constituie exerciţii mintale de perspicacitate şi de antrenare a capacităţilor de gândire.3. . tatăl merge la şcoală să afle ce se întâmplă cu odrasla. . răspunse profesorul. vezi ? Iar începe ! c) Ce face iepurele când împlineşte un an ? (Răspuns: Merge pe al doilea) Glumele matematice creează o atmosferă naturală de veselie . . d) Ce vârstă au personajele ? Sarcini de lucru: . Glume matematice: a) „Sugativa” Tare-mi este dor de 10 Şi de 9 dacă vrei.

10) x (15 + 10) = 4 x 25 = 100 4. Într-un coş sunt de 8 ori mai puţine. Aflaţi produsul dintre diferenţa şi suma acestor numere. Ce întrebare putem formula? : Situaţie – problemă A: Construiţi un unghi ascuţit AOB.Fata moşului Fata babei ani ani De exemplu: 1. Se dau numerele 15 şi 10. 14 . 4+5=9 9–5=4 9–4=5 9=5+4 2. Într-o ladă sunt 72 kilograme de caise. 5 şi 9. împărţire şi adunare a numerelor naturale scrieţi numărul 5. (2 x 2) + (2 : 2 ) = 5 ( 2 : 2) + (2 x 2) = 5 (2 : 2 ) + 2 + 2 = 5 3. Cu ajutorul operaţiilor de înmulţire. folosindu-vă numai de 4 ori cifra 2. Într-un punct M pe semidreapta OB ridicaţi o perpendiculară. (15 . Scrieţi egalităţile cu cu: 4.

precizaţi -le. 15 . notaţi-le numiţi. b) Clasificaţi aceste unghiuri. c) Ce unghiuri de aceeaşi mărime sunt în figură ? Sarcină problemă B Apreciaţi dacă aceste figuri conţin poligoane. a) b) d) d Jocul didactic: „Ajutaţi-l pe Isteţel” să descopere cele trei drumuri spre măr. a) Drumul cu numere din 5 în 5.a) Marcaţi toate celelalte notaţii necesare şi scrieţi toate unghiurile pe care le conţine figura.le.

70 x6 -9 -4 + 90 16 .b) Drumul cu numre din 10 în 10. -5 40 x7 2 0 + 20 . c) Drumul cu numre din 2 în 2.30 + 50 .

. Regula de joc:  elevii vor primi fişe de lucru şi vor pune în pătrăţele semnul de relaţie care se impune după efectuarea operaţiilor. c) 1. . 10.93 107 .  Perfecţionarea tehnicii de calcul.. Câte timbre are fiecare copil ? Metoda I . Matei are de trei ori mai multe timbre decât Matei. Sarcina didactică: Găseşte regula (algoritmul) şi continuă! Regula jocului : elevii vor găsi logica alcătuirii şirului. =. 4.. >). b) 5. De exemplu: jocul didactic „Şirul s-a întrerupt” Scopul jocului didactic: Determinarea algoritmului de calcul al numerelor şirului. 6.284 – 955 ‫ٱ‬ 39 + 207 . 321 + 213 186 + 416 ‫ٱ‬ 657 – 323 622 – 956 ‫ٱ‬ 860 + 139 409 + 583 ‫ٱ‬ 207 + 164 + 258 125 + 153 + 324 ‫ٱ‬ 782 – 104 .. 15. . 17 .. Dan şi Matei au împreună 184 de timbre..... a) 3.+5 b) Jocul didactic: „Semnul care s-a pitit” Scopul jocului:  Folosirea corectă a semnelor de relaţie (<. Sarcina didactică:  Utilizarea corectă a semnelor de relaţie. 7.. 10.. ca să-l poată completa...78 86 .185 + 64 ‫ٱ‬ 1. Recompensă:  Calificativul foarte bine pentru cei care au rezolvat corect.. 9..

etc. (minim 5) Elemente de joc: Întrecerea individuală şi pe echipe (rânduri de bănci) 18 . Celui care a rezolvat corect exerciţiul i se va spune: Bine-mi pare. 24.. Material didactic: Bile galbene şi verzi. Se extrag din cutie 5 bile. Exemplu: „Puşculiţa fermecatã” regula precizeazã astfel sarcina elevilor: sã completeze în pãtrate semnele de relaţie. În jocul „Treptele” regula cere elevilor să efectueze calcule de pe fiecare treaptă a scării. Eşti pedepsit ! Cel „pedepsit” trebuie să recite o strofă dintr-o poezie.. .d) 8. N-ai ghicit ! Treci la loc. astfel încât relaţia să se verifice. să spună o ghicitoare. Recompensă: calificativul „foarte bine” pentru elevii care au descoperit regula jocului. Ai ghicit ! Treci la loc! Eşti fericit ! Iar celui care a greşit: Rău ne pare. Câte bile dintre cele extrase pot galbene şi câte verzi? Scopul: Consolidarea cunoştinţelor despre descompunerea unui număr într-o sumă de doi termeni. 20.. 12. Cel care va ajunge primul la steag va fi apreciat prin calificativul „foarte bine” Într-o cutie sunt bile galbene şi verzi.

Regula jocului: Elevii scriu soluţiile posibile ale problemei pe o foie de hârtie. Exemple de jocuri:  Balonaşele buclucaşe Scopul jocului: recunoaştere culorilor şi folosirea lor. gros-subţire. Sarcina didactică: colorarea baloanelor. apoi învăţătorul dă alte comenzi. elevul va colora primul balon. Regula jocului: la comanda „Roşu !” a învăţătorului. 19 . Vreau în căsuţa mea. lung-scurt. Sarcina didactică: Coloraţi cu roşu casa mai înaltă !. Recompensă : creioane colorate. Spune-mi unde pot locui Scopul jocului: stabilirea proprietăţilor mulţimilor: mic-mare. sus-jos. Materiale didactice: fişe cu baloane necolorate. iar învăţătorul strânge foile.

20 .Sarcina didactică: Alege drumul mai scurt ! Sarcina didactică: Încercuieşte obiectul mai scurt ! Sarcina didactică: Colorează cu verde arborele din dreapta !.

. va declarat campion.formarea deprinderilor şi a priceperilor de a recunoşte după anumite atribute figurile geometrice învăţate.dezvoltarea spiritului competitiv. în verde. Materiale: caietul de matematică 21 . Sarcina didactică: recunoaşterea figurilor geometrice.formarea deprinderii de adunare şi scădere a numereleor naturale. în în albastru pătratele. Materiale: fişe cu figuri geometrice.dezvoltarea gândirii şi a rapidităţii de calcul. Regula jocului : fiecare copil va colora în roşu cercurile. Sarcina didactică: rezolvarea corectă a adunărilor în concentrul 0 – 10. . dreptunghiurile şi în galben triunghiurile. . Hai să colorăm ! Scopul jocului: .  Vântul a luat semnele Scopul: .formarea deprinderii de a colora. Recompensă: elevul care va colora respectând cerinţele.

scădere.dezvoltarea deprinderii de calcul rapid şi corect. Dacă rezolvă corect devine „pilot de elicopter” 22 . 2 Joc didactic folosit ca lecţie de sine stătătoare – Racheta isteţilor Scopul jocului: . Regula jocului: elevii vor rezolva calculele din trepta întâi. . înmulţire şi împărţire.dezvoltarea gândirii logice şi a spiritului competitiv. Materiale: fişă de lucru individuală.Desfăşurarea jocului: S-a desenat pe tablă mai multe jocuri într-o configuraţie ca cea de mai jos: 1 6 4 3 3 5 1.însuşirea ordinii operaţiilor. . Sarcina didactică: rezolvarea corectă a exerciţiilor de adunare.

Compune o problemă: 5 x 8 + 7x5 = (158 + 28):6+ 794 -293 76 – 72 : 4 – 4 : 4+ 5x0 275 : 5 = 75 x 23 = 326 + 94= 683 – 297= 23 .

” „Presupun că eşti un pilot de avion. dar urcă 8. După conţinutul programei şcolare: 24 . Câţi ani are pilotul ?” „Un bărbat se culcă la ora 20. şi-ncă unul. Pune ceasul să sune la ora 9 dimineaţa.Nota 10 la purtare Ţi-aş dori să vrei mai bine.” „Şaizeci şi patru şi cu unul şi cu altul şi cu doi legat de patru.„Iese vulpea din pădure Şi se duce în sat să fure 1 găini şi-o raţă grasă Cu câte se întoarce acasă ?” „Sub straşina casei mele Stau în cuib 5 rândunele Vin în vizită la ele Încă 9 rândunele Câte-n cuib s-au adunat Şi s-au pus acum pe sfat ?” „În grãdina mea cu flori 10 fluturi trec în zbor 2 din ei au obosit Pe-o frunzã au poposit Câţi mai zboarã prin grãdinã Sub a soarelui lumină. Ce să vreau Săniuţă sau patine ? . şi-ncă unul şi-ncă alt patru cât fac ?” „Vine iarna. Cât timp doarme ?” 2. Pleci în cursă de la Bucureşti – Craiova – Timişoara cu 30 de pasageri. La Craiova urcă 7 pasageri.

dezvoltatrea gândirii şi a atenţiei.consolidarea cunoştinţelor despre numere naturale. elevii trebuie să spună „NU!”. Pentru menţinerea atenţiei elevilor. Într-o drumeţie la pădure nişte elevi (maria. Material didactic: jetoane cu flori Regula jocului: învăţătorul le va atrage atenţia elevilor că va face intenţionat greşeli. citirea şi scierea lor. apoi se formează grupe de câte doi elevi care vor veni pe rând la joc. Pentru fiecare greşeală găsită. învăţătorul spune că 25 .Va fi declarată câştigătoare echipa care a totalizat cel mai mare număr de puncte. Dan. prin numărare şi comparare. scrie! Scopul: Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor matematice de calcul oral şi scris. Conducătorul jocului indică un număr şi cere elevilor să formeze în scris diferite exerciţii de adunare al cărui rezultat să fie egal cu numărul dat. Prima pereche de elevi formată din câte un reprezentant din fiecare echipă vine la tablă. Ionuţ şi Andra) culeg flori de pădure. Sarcina didactică: formularea şi rezolvarea unor exerciţii de compunere a numerilor în limitele 1 – 10. aprecierile vin din aprea echipei adverse. Sarcina didactică : numărarea corectă şi efectuarea exerciţiului problemă. Se împarte clasa în două echipe. Înainte de începerea jocului s-a lucrat cu elevii câteva exerciţii: 3 + ‫ٱ‬+ ‫ٱ‬+ ‫ ٱ‬5 5=‫=ٱ‬ ‫ٱ‬+ ‫ ٱ‬2 = 5 5= ‫ٱ‬+‫ٱ‬+ • Jocul didactic: Unde s-a greşit ? (specific clasei I şi a II-a) Scopul jocului: .a) Jocuri didactice matematice pentru aprofundarea cunoştinţelor specifice unui capitol sau subcapitol • Exemplu: jocul Cine ştie. iar cei din echipa B în jumătatea din dreapta. iar pentru fiecare răspuns corect se acordă echipei respective câte un punct. Material didactic: Coli de hârtie pentru fiecare elev. . După 3-4 minute se dă semnalul de încetare şi se face aprecierea rezultatului. verificatorul va primi un punct. la sesizarea cărora. Ridicând jetonul cu 6 ghiocei. Reprezentantaţii echipei A vor lucra în jumătatea stângă a tablei.

Puişor mai stai un pic Să-ţi pun unghiul ascuţit Cioculeţ de ciocănit. Linii curbe aripioare Ca la orice zburătoare. fişe de lucru. Şi la cap un punctişor. În acest moment elevii sesizează greşeala spunând: „Nu!” şi o vor corecta. Două drepte la picioare Termiante c-unghioare Şi-acum pleacă la plimbare.maria a cules 8 ghiocei. Recompensă: primul elev care realizează desenul corect va primi o trusă de geometrie. Sarcina didactică: realizarea desenului din figuri geometrice. „Un cerc mare şi un cerc mic. Linie frântă am desenat Şi codiţă eu şi-am dat. • Jocul didactic: Puişorul (specific clasei a III-a şi a IV-a) Scopul: consolidarea noţiuni de geometrie. Regula jocului : la semnalul învăţătorului elevii realizează desenul în timp ce citesc poezia. Jocul continuaă. măi puişor. gălbior ? Stai s-o facem binişor. 26 . Să primeşti. Materiale didactice: Instrumente geometrice. Recompensă: jetoane cu flori pentru răspunsurile corecte. N-ai codiţă.

consolidarea adunării numerelor naturale formate din sute. .dezvoltarea gândirii logice.• Jocul didactic: Săgeata zburătoare Scopul jocului: . Materiale didactice: fişe de lucru. . astfel încât relaţiile să fie adevărate.dezvoltarea spiritului practic şi tehnic. Regula jocului: elevii primesc fişe de lucru. . Sarcine didactică: efectuarea corectă a operaţiilor de adunare. Ele sunt notate cu trei litere. .dezvoltarea atenţiei şi a memoriei. Recompensă: primul elev care a calculat corect şi a făcu corespondenţa primeşte calificativul „foarte bine”. Elevii au fost atenţionaţi să noteze cu aceleşi litere două triunghiuri. Învăţătorul cere elevilor să facă adunările din dreptunghiuri şi să unească printr-o săgeată dreptunghiurile conţinând operaţii cu acelaşi rezultat. 200 + 400 700 + 200 400 + 400 100 + 600 300 + 300 500 + 300 300 + 300 +300 200 + 300 + 200 400 + 500 • Jocul didactic: Steluţa triunghiurilor Scopul jocului: . . Sarcina didactică: să descopere cât mai multe triunghiuri.consolidarea cunoştinţelor despre triunghi.dezvoltarea spiritului de observaţie şi a capacităţii de orientare.formarea capacităţii de analiză şi sinteză.dezvoltarea spiritului competitiv. Materiale didactice: fişe de lucru. . 27 . Regula jocului: învăţătorul cere elevilor să privească cu atenţie desenul şi să descopere cât mai multe triunghiuri.

Regula jocului: elevii sunt împărţiţi în două echipe şi alcătuiesc cu 28 . Recompensă : au fost desemnaţi câştigători elevii care au găsit cele mai multe triunghiuri în timpul stabilit. împărţire în limitele 1 – 100.S-a precizat că triunghiurile pot fi mari sau mici. pot conţine mai multe triunghiuri. prin joc”. înmulţire şi împărţire.. Sarcina didactică: rezolvarea unor operaţii de adunare. Materiale: culegerea de exerciţii matematice „Matematica . • Jocul didactic: Melcul Scopul jocului: . scădere.consolidarea operaţiilor de adunare.dezvoltarea capacităţii de orientare. .. Interesant de ştiut este faptul că se pot descoperi 110 triunghiuri în cadrul desenului. S-a făcut o clasificare a locurilor în ordinea numărului de triunghiuri găsite. scădere. înmulţire.

7 16 .6 • În jocul Construiţi ! s-a urmărit: Scopul jocului: . .recunoaşterea figurilor geometrice. scăderi. Materiale didactice: Figuri geometrice confecţionate din carton. Regula jocului: s-a cerut elevilor să scoată din trusă un pătrat mare. două triunghiuri. Cine poate construi o casă cu aceste figuri ? 29 .7 64 . cretă colorată. scăderi. un dreptunghi mic. .4 5.numerele scrise pe melc adunări.dezvoltarea atenţiei.dezvoltarea imaginaţiei creatoare. trece următorul la tablă. Sarcina didactică: construirea unei căsuţe cu ajutorul figurilor geometrice.2 5 40 :2 0 7.8 7. Jocul se continuă până se epuizează toate căsuţele. 9 35 . înmulţiri.formarea deprinderii de a construi. două cercuri. 8 81 . Recompensă: elevii care termină pe primele trei locuri vor primi o cochilie de melc.1 2 12 .1 8 30 . împărţiri. 29 :1 5 18 . . Dacă un elev greşeşte calculele.9 18 .5 43 .

Se cere elevilor să observe liniuţele din tabel. Regula jocului: pentru fiecare plantă descoperită în imagine. Care mulţime are mai multe elemente ? Ce mulţime are tot atâtea elemente ? 30 . Figura b Se pot folosi şi alte jocuri didactice „La ora de matematică”. • Jocul didactic: Plantele din pădure Scopul jocului: consolidarea deprinderilor elevilor de a recunoaşte cu uşurinţă diferite plante.Figura a. „Coşul cu fructe”. elevii trag câte o liniuţă. elevii verifică dacă fiecărei plante îi corespunde câte o liniuţă. Sarcina didactică: construirea mulţimilor de plante dintr-o imagine dată. La sfârşitul timpului de joc. „La Grădina Zoologică”. „În grădina bunicii”. cu tabel. foi de observaţie. Materiale didactice: imagini cu plante.

a)Jocurile numărători se folosesc pentru numărarea în ordine crescătoare şi descrescătoare şi exersarea cardinalului şi a ordinalului. 31 .

Surpriza Scopul jocului: învăţarea ordinii strict crescătoare a şirului numerelor naturale. Recompensă: elevii care au realizat avionul vor primi un ecuson cu un avion. Regula jocului: fiecare elev va uni numerele naturale în ordine crescătoare.formarea deprinderii de a număra corect şi conştient de la 15 14 13 12 11 5 6 9 10 8 32 . Sarcina didactică: citirea numerelor şi completarea rapidă a figurii respectând ordinea numerelor. din liniile trasate se vor forma un avion. Spre surprinderea elevilor. Material didactic: fişe de lucru. Învăţătorul poate cere elevilor să spună tot ceea ce ştiu despre avion. 4 7 3 1 2 19 18 16 17 • Jocul didactic: Numără mai departe ! Scopul jocului: .• Exemplu: jocul didactic .

formarea deprinderii de a lucra cu cele patru operaţii.dezvoltarea atenţiei. Deplasându-se în cerc. de înmulţire. o baghetă. Sarcina didactică: calcularea şi scrierea în căsuţele libere a unuia dintre semnele opraţiilor de adunare. Un elev care nu a primit cartonaş va trece în mijlocul cercului. Jocul se reia până câd toţi elevii vor număra corect. 3.folosirea corectă a semnelor de relaţie (< . 10). 7. locul meu îl vei lua ”. . Material didactic: paletele din „Jocul numerelor” pe care sunt scrise cifrele de la o la 10. 2. Cel cubagheta va atinge cu bagheta un copil care va ieşi din cerc şi va număra mai departe. = . 6. Dacă numără corect va lua locul celui cu bagheta. de scădere. scădere. Regula jocului: elevii primesc câte un cartonaş şi sunt aşezaţi în cerc în faţa clasei în ordinea numerelor indicate pe cartonaşe (1.folosirea corectă a simbolurilor operaţiilor de adunare. de împărţire. înmânând acestuia cartonaşul său.dezvoltarea gândirii. 9. 5.numărare în ordine crecătoare şi descrescătoare. apoi se opresc. 4. 33 . 8. . împărţire. Recompensă : elevii care au rezolvat bine vor primi calificativul „foarte bine” a) 2 2 4 = 1 b) 2 3 6 = 1 2 3 5=5 5 12 3 5 = 20 2 4 5 3=4 6 3 2= 9 • Jocul didactic: Semnul s-a pitit Scopul jocului: . înmulţire. > ). . Sarcina didactică: . elevii vor cânta „Dacă ştii a număra. Jocul se poate adapta şi pentru verificarea numărării în concentrul 1 -100.0 la 10. Jocul didactic: Completează repede şi bine semnul potrivit operaţiei Scopul jocului: .

34 . 5+4 7–1 8–1 2+4 6 + 3 10 – 1 5⋅ + 2⋅ = 30 ⋅ + ⋅ = 49 ⋅ 4 + 5⋅ = 58 Se consideră propoziţia: ⋅ + = 14 Exemplu 2: Aflaţi numerele care trebuie scrise în interiorul pătrăţelelor şi al triunghiurilor pentru ca propoziţiile să fie adevărate simultan. Regula jocului: se poate desfăşura pe rânduri de bănci. Învăţătorul scrie la tablă pentru fiecare rând exerciţii prin care se cere recunoaşterea semnului de relaţie şi la semnalul învăţătorului elevii încep să calculeze. +∆=5 −∆=1 3+4+3 9–4+2 10 – 5 + 2 8 – 7 + 6 9–6+5 7–5+4 • Jocul didactic: Ce poate rezulta ? Scopul jocului: consolidarea deprinderilor de calcul oral şi scris.. Sarcina didactică: recunoaşterea semnului de relaţie.perfecţionarea tehnicilor de calcul. Se declară învingători elevii de pe rândul care a calculat repede şi corect. Recompensă: un fanion roşu.

Material didactic: fişe de lucru în care sunt desenate trei pătrate a câte nouă căsuţe. De exemplu: Conducătorul jocului indică numărul 42. Suma numerelor este 40 35 . folosind numerele în limitele 20 – 100 şi operaţiile învăţate.Sarcina jocului: compunerea de exerciţii având rezultat dat. 40 + 2 = 42 6 x 7 = 42 21 + 21 = 42 7 x 6 = 42 50 − 8 = 42 6 x 6 + 6 = 42 25 + 25 x2 – 58 = 42 40 : 8 + 36 = 42 • Jocul didactic: Pătrăţelul buclucaş Scopul jocului: consolidarea deprinderilor de calcul oral şi scris. Sarcina didactică: efectuarea unor operaţii de adunare în limitele 0 – 100 pentru obţinerea unei anumite constante. după care se vor căuta numerele corespunzătoare pentru căsuţele rămase libere. Regula jocului: pătratele vor fic completate cu numere între 0 şi 16. Recompensă: Pentru elevul care a găsit soluţia de rezolvare în cel mai scurt timp. se comletează mai întâi pe diagonală.

8)]} + 8 : 8 = 1 +{ 2 x [3 + (4 – 4 ) x 5] : 6 }x 7 = 2 508 800 : 320= Scopul jocului: 1 002 005 – 375= 36 .• Jocul didactic: Robotul socoteşte 1210 – 20 + 16 = 320 : 8 = 1 {– 242: [100 – (18: 2 + 6 x7 – 15 : 5) : 8] + 3 x 9} = (17 + 4 x2 ) : (121 : 11 – 2 x 3 ) = 3 x 2 x{ 6 – 3 x [(19 – 3 x5 ) : 2 ]}:8 = 18 : [2 + (16 – 108 : 27) : 3 ]= 72 : 12 x 3 x 2 : 4 = [1 + 2 x (6 + 6 : 3 ) – 5] : 6 = {[(3 x 1 + 5) x 3 + 5] x3 +5} x 3 + 5 = 8 + 8 x {8 +8 x[8 + 8 x (8 .

. • Jocul didactic: Respectă culoarea ! (clasa I) Scopul jocului: . Regula jocului: Învăţătorul citeşte o poezie după care fiecare elev • 37 . Sarcina didactică: să coloreze corect figurile geometrice. iar învăţătorul prezintă sarcina jocului. Recompensă: câştigătorii sunt elevi al căror „robot” va râde.Sarcina didactică: rezolvarea corectă a exerciţiilor.dezvoltrea capacităţii de analiză şi sinteză.recunoaşterea figurilor geometrice. dreptunghiul cu galben. cercul cu roşu. aceea de a colora: triunghiul cu albastru. Material didactic: fişe de lucru. Material didactic: foi de matematică. Jocul didactic: Brăduţul (clasa I.consolidarea cunoştinţelor despre culori.dezvoltarea atenţiei. respectând ordinea efectuării operaţiilor. Regula jocului: elevii vor primi câte o fişă şi vor rezolva exerciţiile începând din partea de sus a robotului. creioane. pătratele cu verde. . clasa a II-a) Scopul jocului: . . Sarcina didactică: să deseneze figurile geometrice din versurile poeziei. Regula jocului: elevii primesc o fişă de lucru.

Iar în vânt să bată-n soare Poţi să pui o notă mare!” • Jocul didactic: Ştiu să construiesc (clasele a III-a şi a IV-a) Scopul didactic: . etc.dezvoltarea capacităţii de a crea unele obiecte. Faci tulpină de brăduţi Un triunghi ce-n nori se pierde E coloana lui cea verde Globuri – cercuri mari şi roţii. carton.trebuie să deseneze figurile geometrice sugerate de versuri. Frunzele din linioare. Se lipeşte a cu A. „Un dreptunghi pe verticală Cu un pix sau cu cerneală Dacă desenezi.recunoaşterea figurilor geometrice. b cu B. Elevii sunt atenţionaţi să plieze numai după liniile punctate. . Sarcina didactică: asamblarea unor corpuri geometrice Material didactic: hârtie. iar elevii pe hârtie la dimensiunile alese de ei. 38 . Regula jocului: învăţătorul desenează pe tablă. Dănuţ. Se decupează şi se pliază după model şi se lipeşte.

a) Cutia cu jucării A B b D E E F f g C c a d b) Cutia păpuşii A B G b d e E G F f g c a D 39 .Primii trei care au realizat corect vor primi cuburi colorate.

. când penar. Oricine –n cale. muchii. Dar prin feţele dreptunghiuri De el mă deosebesc Când cutie. dreptunghi şi pentagon. vârfuri. Sunt mereu lângă şcolar. În Egipt eu sunt de seamă Spune iute: Cum mă cheamă ?” R: piramida d) „Am două cercuri. Materiale didactice: foi matematice. Tot atâtea-mi socotesc.• Jocul didactic: Ghici cine sunt eu ? Scopul jocului: .dezvoltarea spiritului competitiv. Când vreau să mă rostogolesc. Recompensă: baloane colorate a) „Am şase feţe şi pe toate Eu mă sprijin. că-s pătrate Am opt vârfuri şi nu zece Muchii am douăsprezece Sunt frumos şi sunt bizar Când îţi port noroc la zar. Într-un vârf unite către stele. .dezvoltarea deprinderii de a recunoşte figuri geometrice. Regula jocului: învăţătorul le spune elevilor ghicitorile următoare. Dar ca bază pot avea Figuri geometrice – sadea Pătrat.activizarea elevilor.” R: prisma c) „Triunghiurile sunt feţele mele. să mă lase. Spune iute cine sunt ? ” 40 . Numai dacă ai rotile. De m-alergi mă prinzi. cerându-le să noteze pe foi răspunsul corect. Căci mă grăbesc să mă-nvârtesc. copile. două baze.” R: cubul b) „Ca şi cubul. Trapez sau orice poligon. Sarcina didactică: recunoaşterea figurilor geometrice.

Recompensă: primii trei elevi care au determinat corect timpul şi distanţa primesc ecusoane cu Scufiţa Roşie. Sau în vârf de titirez. 41 . discutându-se despre regulile de parcurgere a drumurilor. Fiecare elev îşi măsoară banca. Ca sfârleaza pe un cui. Cine-s eu ? Spune ? Notez !” R: conul • Jocul didactic: Câte palme măsoară banca mea ? Scopul jocului: efectuarea unor măsurători cu unităţi nestandard. iar la ora 12 era la bunica. Prin comparare se constată că elevii care au palmele mai mari au găsit un număr mai mic. Se vor exploata valenţele educative. consemnând rezultatul pe caiet. Sarcina didactică: determinarea timpului şi adistamţei parcurse. Nu mă lasă dumnealui Decât roată-n jurul lui.formarea deprinderii de a calcula cu unităţi de măsură pentru lungime. Material didactic: creion. . Recompensă: creioane colorate pentru elevii care au efectuat corect măsurătorile. Material didactic: fişe de lucru. .evitarea pericolelor. Însă vârful mă opreşte. Sarcina didactică: măsurarea lungimii băncii folosind palma ca etalon. caietul de matematică. Regula jocului: elevii vor primi câte o fişă cu traseul pe care trebuie să-l parcurgă Scufiţa Roşie până la bunica şi vor avea de determinat câte ore a mers şi ce distanţă a parcurs aceasta. iar cei cu palmele mai mici au găsit un număr mai mare. dacă aceasta a plecat la ora 9. • Jocul didactic: Scufiţa roşie Scopul jocului: . Regula jocului: jocul se desfăşoară individual.respectarea regulilor de parcurgere a unor drumuri.R: cilindrul e) „Cercul bază mă-nvârteşte.

verificarea cunoştinţelor despre unităţi de măsură a greutăţii. . împărţire cu unităţi de măsură a capacităţii. 42 .dezvoltarea deprinderilor de calcul rapid şi de organizare a muncii. înmulţire. foi de matematică. Sarcina didactică: efectuarea unor operaţii de adunare. Material didactic: pe tablă se va desena un avion.30m 40m 100m 60m 90m 70m 120m • Jocul didactic: Micul aviator Scopul jocului: .

1. De la început se precizează că la 10 litri de combustibil asigură parcurgerea unei distanţe de 250 km. Completaţi: 1/2 l = 1l 1/2 l = 2. Cei cu numărul 1 trebuie să stabilească cantitatea totală de combustibil. Acesta va trebui să stabilească ce distanţă parcurge avionul cu combustibilul dat. Recompensă: primele trei grupe vor câştiga jocul „Harta pe bucăţele”. numărul 2. iar cei din dreapta. Efectuaţi transformările: 6l = dl = cl 43 1/4 l = ml ml 1/4 l = ml dl = ml .Regula jocului: învăţătorul anunţă că jocul se va desfăşura pe grupe formare din câte doi elevi care stau în aceeaşi bancă. după care vor transmite datele colegului de bancă (numărul 2). În desfăşurarea jocului fiecare membru al grupei are o sarcină precisă.Explic elevilor că pe tablă este desenat un avion în care sunt scrise datele referitoare la cantitatea de combustibil. Elevii din stânga din fiecare bancă vor primi numărul 1.

8 dl = 17 000 ml = 30 000 cl = cl = cl = dl = ml dl dal 3. Completaţi: Nr de ore în minute 1 3 4 8 10 5 44 . Scrieţi lungimile următoare în ordine descrescătoare: Fetiţele au cumpărat dantelă pentru rochiţele păpuşilor: Oana Lia Elena Rodica Sorina 5 dm 1/2m 1/4m 500cm 3/4dam 4.

Pregătirea elevului pentru a deveni şcolar: a) Conduită pozitivă. D. b) Predomină percepţia vizuală şi auditivă. Procesele de cunoaştere: Percepţii a) Percepţie complexă. are un vocabular adecvat.Fişă de evaluare iniţială Evaluarea iniţială a elevilor de 6 – 7 ani . C. oferind răspunsuri clare şi concise. c) Percepţie difuză. Sistemul cognitiv-atitudinal: A. se exprimă în propoziţii. superficială. c) Foloseşte incorect instrumentele de scris. nu cunoaşte semnele grafice. c) Nu cunoaşte toate datele despre universul său de cunoaştere. neadecvată începerii şcolarităţii 2. după înscrierea în clasa I. b) Recunoaşte unele semne grafice şi cu ajutorul învăţătorului reuşeşte să le scrie pe diverse spaţii de scriere . Deprinderi de scriere: a) Recunoaşte semnele grafice scrise la grădiniţă şi se orientează pe spaţiu de scriere pe orice tip de liniatură. exprimare uşoară şi corectă. adecvată începerii şcolarităţii b) Rezervat. b) Cu ajutorul învăţătorului îşi adaptează răspunsurile la cerinţele sale. se orientează greu în spaţiu de lucru. se poate realiza pornind de la următoarele repere: 1. exprimare greoaie. Competenţe de comunicare a) Pronunţă corect toate sunetele. foloseşte corect instrumentele de scris. şcoală. c) vocabular redus. grădiniţă. 45 . greu de observat c) Conduită negativă. B. b) Pronunţă aproape toate toate sunetele . jucării. colorează respectând diverse coduri. spirit de observaţie dezvoltat. activităţi preverate) a) Răspunde cu uşurinţă la întrebările adresate. colorează fără să depăşească spaţiile. Capacitatea de a utiliza informaţia din diverse medii de cunoaştere (familie.

b) Este în contact cu grupul. 4. recunoaşte. b) Rezolvă cu ajutorul adulţilor toate cerinţele jocurilor de perspicacitate. aşteaptă să fie solicitat. c) Memorie mecanică. compară. Gândire a) Defineşte. descrie. Conduita elevului la lecţie şi în clasă: a) Atent. Reproductiv-creativă. c) Retras. b) De obicei pasiv. ba chiar perturbă ordinea clasei. dar preferă sarcinile executive. 3. integrarea socială: a) Sociabil. c) Simplu spectator. sunt necesare multe exerciţii de memorare pentru fixarea unui material lingvistic. cu interes. îşi aminteşte parţial unele versuri din poezii. asociază. comunicativ. recunoaşte elementele omise din desene. Conduita în grup. vine cu idei şi propuneri. c) Săracă. Imaginaţie a) întâmplările. te împrieteneşti uşor cu el.Memorie a) Memorie reproductivă şi vizuală foarte bună. are nevoie de repetiţii multe pentru memorare unor catrene. b) Memorie vizuală bună. analizează şi compară parţial. puţin comunicativ. ghiceşte cu rapiditate soluţiile pentru exerciţiile şi jocurile propuse. participă activ. comletează. c) Operaţiile gândirii sunt slab dezvoltate. îşi aminteşte cu uşurinţă cântece şi poezii învăţate. memorează rapid versurile simple. analizează. născoceşte şi amplifică 46 . rezervat. b) Reproductivă.

 Clasa I (pentru elevii care greşesc la adunarea în concentrul 0-10) 1.9 = 84 – 47 = 66 – 28 = 50 – 47 = 57 – 47 = 23 – 19 = 2. Efectuează următoarele scăderi: 53 .7 = 8–5= 27 – 6 = 2. Rezolvaţi problemele: Erau 12 Erau 19 Au venit 7 Au plecat 8 Sunt ------ Au rămas -------  Clasa a II-a (pentru elevii care nu şi-au însuşit cazurile mai dificile de scădere cu trecerea peste ordin): 1. Mama a vrut 66 de lei şi a cheltuit 36 de lei. Cu cât este mai mare suma cheltuită decât cea rămasă. Efectuaţi: 25 + 8 = 15 + 8 = 36 + 8 = 46 + 8 = 7+8= 57 + 8 = 48 + 8 = 68 + 8 = 47 . Efectuaţi: 6+3= 13 + 6 = 4+4= 14 + 15 = 9–4= 19 . 3.

Efectuaţi : (pentru elevii care nu şi-au însuşit ordinea operaţiilor) (27 + 27 x 9 + 27 : 9) x (150 – 150 : 1) = 1000 – 725 : 5 + (3 x 92 + 24) : 100 =  Clasa a IV-a (pentru elevii care greşesc la înmulţire când înmulţitorul conţine zerouri în interior) 1. Clasa a III-a (pentru elevii care nu şi-au însuşit înmulţirea numerelor naturale) 1. Ordonează crescător şi descrescător rezultatele obţinute: 48 . Joc didactic: „Împărţiri deosebite” (pentru elevii care nu şi-au însuşit împărţirea numerelor naturale ) 11: 11 = 121 : 11 = 1221 : 11 = 54: 6 = 540 : 6 = 5400 : 6 = 45 : 9 = 450 : 9 = 4500 : 9 = Clasa I 1. Adună cu 12 fiecare număr din cerculeţe: 12 + 2 5 7 6 3 3 1 4 4 4 4 7 3 8 3 2. Efectuaţi prin adunare repetată: 5x8= 7x3= 6x6= 3x9= 2x7= 8x4= 2. Efectuaţi: 265 x 106 = 17 x 405 = 485 x 308 = 186 x 204 = 2.

laturile fiind numere consecutive. Află valoarea lui n din inegalităţile: 456 x n = 45 144 n : 87 : 2 – 268 = 6 000 2. Efectuează: 236 + 129 + 312 = 405 – 123 – 20 = 2. Compune o problemă care să se rezolve prin exerciţiile date: 127 + 346 = a 127 + a = ?  Clasa a III-a 1. Reconstituiţi operaţiile înlocuind cu cifre: 49 . Perimetrul unui triunghi este de 84 cm. Cu cât este mai mare suma decât diferenţa numerelor 461 şi 359 ? 3.  Clasa a II-a 1. Află numerele: 546 + a = 881 404 – b = 123 2. Calculaţi valorile numerelor necunoscute: m – 3 = 108 n : 3 = 108 p x 3 = 108 2. Ce mărime au ele ?  Clasa a IV-a 1.3. Compuneţi o problemă de scădere despre copii şi baloane cu datele 37 şi 17.

Completaţi căsuţele cu numărul potrivit: 13 14 24 + 3 1• 2• x 3 •2 •4•0 •600 5•6• •0•44• 13 + 14 = 28 – 16 = 15 + 12 = 27 23 29 -3 50 . Efectuează: 20 + 2 = 23 – 3 = 23 + 5 = 27 – 7 = 22 + 7 = 26 – 20 = 2.2 • 7• 6 + 39 •2• • 45• 9 •3•9•– 4•2•9 31•39 • 4• 0 : 1• = 3• 4 4• = 96 • 0 6• 60 == 3. Se folosesc scânduri de brad cu lăţimea de 20 cm şi lungimea de 4 m. Se pardoseşte o cameră sub formă de dreptunghi cu aria de 20 m². Câte scânduri sunt necesare ?  Clasa I Proba nr. 1 (Adunări şi scăderi în concentrul 0 – 30. Lungimea şi lăţimea sa sunt exprimate prin două numere naturale. fără trecere peste ordin) 1.

Proba nr.Efectuaţi: +3 20 23 23 25 -3 28 25 23 27 În parale cu aceste fişe clasice s-au oferit elevilor fişe cu jocuri didactice.2 Joc didactic: Adună.3. Joc didactic : Surpriza florilor 15+10 2 5 16+9 19-6 20+5 291 13 6 20-4 26-10 12+13 51 . 5 2 2 2 4 3 ? 4 scade ! 1 3 6 2.

408. dacă dintre cei 187 de pomi. iar restul nuci. 113 sunt meri. Scrie numerele: • Cu 36 mai mari decât: 593. Un motan şi-un pui de vacã Mai târziu în vãgãunã Mai veni o caprã brunã şi doi iepuri rãtãciţi Şi-un lup cu colţii tociţi Acum spune-mi ştii ori ba Câţi au stat alăturea ?” Clasa a II-a () Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000) Proba nr. 472. Află numerele necunoscute: 20 + a = 30 b– 8= 7 169 + a = 539 a + 230 = 740 872 – b = 268 b – 300 = 400 3. 520. 2. 859. 387. Au intrat: o vulpe bearcã. • Cu 270 mai mici decât: 300. 412.Jocul didactic: „Descoperă şi completează mai departe” 15 243 258 15 52 . Proba nr. 2 1. Află câţi peri sunt în livadă.1 1. Jocuri : Ghicitori „Undeva pe sub o stâncã Într-o peşterã adâncã .2.

Joc: „Ghicitori” Nicuţă sădeşte în zori.2. Doi meri mici cât doi bujori.Jocul didactic: „Steluţe magice” 210 150 150 180 120 120 +? 150 180 90 180 120 ? 150 120 120 200 130 160 170 140 130 110 80 110 17 140 110 3. măi frate. Mai sădeşte el. Efectuează: 123 x 2 + 222 x 3 = 231 x 3 + 202 x 2 = 114 x 2 + 123 x 2 = 2. Află termenul necunoscut: a + 396 x 2 = 913 b – 185 x 4 = 93 53 312 x 3 – 222 x 2 = 333 x 3 – 111 x 5 = 404 x 2 – 111 x 6 = 123 x 2 – b = 75 329 x 2 + e = 839 . Doi caişi cu rădăcini. Proba nr. Şi doi peri ca la vecini. Doi gutui cu flori rotate Şi doi peri cum sunt prin sate.1 1.

. 3.. . La ce număr m-am gândit ? ..... Ştiu că-s mai puţine.. Iară zeci în fine. .... Joc „Ghicitoare” „La un număr mă gândesc.275 x 3 + c = 939 f – 496 x 2 = 5 3. Decât 20 mai mic... Care este diferenţa dintre produsul şi suma numerelor 100 şi 7. Unităţi numai 3 are. x 4 = . Jocul didactic : „În valsul socotelelor” +135 +375 +543 -340 X4 100+12 X5 200+21 4. 54 .. 2 1.. x 3 = ..... x 5 = . Încearcă să-l găseşti ! Decât 10 e mai mare. x 2 = . Proba nr.... Jocul didactic: „Dreptunghiuri magice” 5x1= ...

Calculează: a) Perimetrul b) Aria 3. b) Aflaţi numărul necunoscut. Jocul didactic „Piramida” Formaţi echipe de câte doi colegi.Ai ghicit ?”2 Clasa a IV-a Proba nr. Numeşte corpurile geometrice: Proba nr. Peneş. 1991 55 . 1 1. Desenează un pătrat cu latura de 5 cm. Bucureşti. „Sărbătoarea abecedarului”. ştiind că el este dublul sumei obţinute la punctul a. Ed. notat cu CDEF şi un paralelogram noata cu LMNO. Carminis. 2. în cel mai scurt timp ? a) Calculaţi suma numerelor aşezate în vârful bazei.2 1. Desensează un romb. ? 1 9 9 5 8 1 2 7 2 m. Care echipă calculează corect.

galben şi albastru. Cea verde nu e vecină cu cea galbenă. Stabiliţi ordinea culorilor. cea albastră nu e vecină cu cea roşie. Joc didactic: „Căsuţele” Cele cinci căsuţe din desen sunt zugrăvite în cunci culori. galben.Joc didactic: „Figurinele” Calculează aria fiecărei figuri geometrice exprimate în 3. roşu. verde. cea galbenă nu e vecină cu cea din mijloc. prima casă e maro. I 1 Efectuează: a) 6 + 47 = 72 + 9 = b) 35 + 57 = 50 – 25 = c) 19 + 36 = 74 – 37 = I 2 Află termenul necunoscut: a) x + 38 = 54 b) a – 27 = 46 c) 42 – n = 17 I 3 Efectuează proba adunării în două moduri: a) 26 + 37 = b) 67 + 19 = c) 23 + 47 = 56 .2. cea roşie nu e vecină cu cea verde. maro.

... de 30 dm... c) 2 ore = ‫ ٱ‬min = ‫ ٱ‬s 3ooo ani = ‫ ٱ‬milenii = ‫ ٱ‬secole I 2 Efectuează rezultatele.... Didactica si pedagogica.. atenţie la rezultate ! a) 729 g – 140 cg = . dg 655 dl + 88 ml = . să se afle numărul bilelor roşii... Conţinutul probei I 1 Transformaţi unităţile de măsură indicate. a) 12 m = ‫ ٱ‬cm = ‫ ٱ‬mm 57t – ‫ ٱ‬kg = ‫ ٱ‬dag b) 45 000 hl – ‫ ٱ‬kg = ‫ ٱ‬dag 17 l = ‫ ٱ‬cl = ‫ ٱ‬dl.m 630 + 1800 mm = . a doua cu 1 500 cm mai mare.... Ed.. manual pentru clasele I-IV.I 4 Într-o cutie sunt 19 bile: albe. decenii I 3 Compară: a) 5l 50 ‫ ٱ‬dal 160 000 16 ‫ ٱ‬cg b) 890 decenii 89 ‫ ٱ‬veacuri 3 h 000 36 ‫ٱ‬s c) 1 km 10 ‫ ٱ‬hm 75m 7500 ‫ ٱ‬dm I 4 O sârmă de 27 000 lungime a fost tăiată în trei părţi: prima. 57 . Ioan Neacsu – Metodica predarii matematicii.. Ştiind că sunt 4 bile verzi şi 4 bile albe. dm c) 3 ore – 3 min = min 2 milenii + 2 secole + 240 luni = ... Câţi metri are a treia bucată ? Bibliografie 1. Bucuresti 1988. roşii şi verzi. ml b) 31 hm + 32 dam = .