Sistema

Adam Smith Frederick Taylor

Cientifica

Lilian Gilbert Henry Gratt Henry Ford

Burocrática Enfoque Clásico 1850-950

Max Weber Henry Fayol Elton Mayo Fritz J. Roethlisberger William J. Dickson Mary Parker Follet y Chester Barnard Hugo Munstenberg Cuantitativa Peter Drucker Duglas Mac Gregor Comportamiento Organizacional Abraham Maslow Chris Argyris Teoría de Sistema Ludwing Von Bertalanffy A. D. Chandler T. Burns Teoría de las Contingencias G.M. Satlaker J. Woodward P. Lawrence J. Lorsch Gerencia por Objetivo Edwards Deming Philliph Crosby Couro Ishikawa Armando Feigenbaum Joseph Juran Peter Drucker

Proceso Administrativo

Relaciones Humanas

Enfoque Contemporáneo 1950 - 2000

Calidad Total

Gerencia Basada en Valores

Ken Falvey Fuller Thomas J. Peters Robert H Waterman

Nueva teoría de las Relaciones Humanas Teoría Z Willian Ouchi

Evolución de la Gerencia

Teoría de las Organizaciones como Sistemas Sociales

Daniell Katz Robert Kahn Warren Bennis

Teoría del Desarrollo Organizacional

Robert Blake Jane Mouton

Evolución y Enfoques de la Gestión Gerencial

Por el tipo de Actores Sociales Por Autores

Planificación Tradicional Planificación Estratégica

ESCUELAS NORMATIVAS O PRESCRIPTIVAS: Se ocupan de la forma en la que se deberían formular las estrategias, más que de la forma en que ellas se crean.

Escuela de la concepción: “Proceso de concepción” Escuela de la planeación: “Proceso de formalización”

Selznick (1957) Andrews (1965)

Ansoff (1965) Schendel, Cooper, Hatten (años 70) Porter (1980-85). Schumpeter (1950); Cole (1959).

Tendencias Actuales

Escuela del posicionamiento: “Proceso analítico” Escuela empresarial o del espíritu empresario: “proceso visionario” Escuela cognitiva: “Proceso intelectivo”

Simon (1947, 1957); March y Simon (1958). Lindblom (1959, 1968); Cyert y March (1963); Weick (1969); Quinn (1980); Prahalad y Hamel (desde 1990). Allison (micro, 1971); Pfeffer y Salancik (1978); Astley (macro, 1984).

Enfoque de Planeamiento Diez Escuelas del pensamiento estratégico según Minzbert

ESCUELAS POSITIVAS O DESCRIPTIVAS: Se dedican menos a prescribir un comportamiento “ideal” y más a describir aspectos particulares del proceso de elaboración de las estrategias.

Escuela del aprendizaje: “Proceso emergente”

Escuela del poder: “Proceso de negociación” Escuela cultural: “Proceso colectivo”

Rhenman y Normann (finales de los años sesenta, en Suecia). Hannan y Freeman (1977); los teóricos de la Contingencia (finales de los sesenta: Alfred Chandler, Tom Burns, G.M. Stalkler, Paul Lawrence R., Jay W. Lorsch, y Joan Woodward en los cincuenta);

Escuela ambiental: “Proceso reactivo”

ESCUELA TRANSFORMATIVA O INTEGRADORA : Supera la desintegración de las otras escuelas, agrupando los diferentes factores del campo. Integra el proceso de elaboración de las estrategias con el contenido de las mismas, las estructuras organizacionales y los contextos.

“Escuela” de la configuración: “Proceso de transformación”

Chandler (1962); Grupo McGill (Mintzberg, Miller etc. a finales de los setenta); Miles y Snow (1978).

Evolución y Enfoques de la Gestión Gerencial.mmap - 14/07/2013 - Mindjet