"Un matemático, al igual que un pintor o un poeta, es un creador de patrones.

Si sus patrones son más duraderos que los de los otros dos, es porque en ellos se da la circunstancia de que están hechos de ideas" Godfrey Harold Hardy (1877-1947) ¿Qué opinas acerca de estas palabras? ¿Crees que nos hacen reflexionar sobre la importancia de las ideas, del razonamiento? En este sentido, la Matemática tiene un papel primordial que desempeñar. Nos permite desarrollar el pensamiento para que sea estructurado, analítico, lógico y con mayor poder de abstracción. La preparación matemática permite resolver problemas y situaciones de diversa índole. Por esta razón, la sociedad actual requiere de personas que posean una formación matemática y por lo tanto, sean capaces de desempeñar cualquier ocupación. Así que ¡adelante!, recorre con gusto, convencimiento y empeño este curso y los que te esperan más adelante.

Sistemas de Numeración
Propósito: Que el estudiante distinga entre número y numeral (símbolo), comprenda el origen de los sistemas de numeración, en particular el origen del sistema decimal, sus características y manera de operar para sentar las bases de las operaciones aritméticas con números reales; para leer, escribir y comprender adecuadamente los números, por muy grandes que sean.

¿Cuándo crees que se originó la Matemática?
La matemática se origino cuando el hombre tuvo la necesidad de contar, de realizar cálculos (cálculo viene del latín calcŭlus: piedrecilla, ya que al principio, los hombres usaban pequeños guijarros para hacer cuentas). Sabemos que mucho antes de que se inventara la escritura, el hombre empezó a rayar (o tarjar) en las paredes de las cuevas que habitaba y en las rocas para indicar “cuántos”. Los primeros hombres tenían la intuición de número. Eran suficientes los dedos de la mano para contar, ya que sólo necesitaban representar cantidades pequeñas. Tal vez únicamente podían distinguir entre uno, dos o muchos.

En la actualidad existen pueblos primitivos que aún cuentan con las manos. El Dr. José Antonio de la Peña, en su libro Álgebra en todas partes (que te recomendamos mucho), señala que los miembros de la tribu Sibiller de Nueva Guinea, cuentan hasta el 27 utilizando para ello la mano izquierda y diferentes partes del cuerpo. La noción de número siempre ha sido necesaria. El hombre la ha utilizado para manejar y resolver desde sencillos problemas hasta otros de mayor dificultad. El ser humano tiene esa gran capacidad de abstraer conceptos plasmados en la naturaleza y convertirlos en símbolos. A medida que la sociedad evolucionaba, se requerían cálculos más complicados, por lo que el hombre comenzó a sistematizar estos símbolos. Creó reglas para establecer algoritmos (es decir, métodos, procedimientos o patrones para encontrar sumas, diferencias, productos o cocientes). Los algoritmos dieron pie a las operaciones aritméticas y a la creación de los sistemas de numeración. Estos sistemas de numeración permiten, de una manera estructurada y simbólica, manejar la noción de número.

En la actualidad, el ser humano tiene contacto con la Matemática desde muy temprana edad. Por lo general, un niño aprende a decir cuántos años tiene, aunque sea indicándolo con los dedos de la mano, y estamos tan familiarizados con los numerales (símbolos con los que representamos a los números), que no estamos conscientes de su lenta evolución y de los siglos que tuvieron que pasar para que se fusionaran y desarrollaran los nombres hablados de los números y las rayas, en un sistema de símbolos que representaran esta fusión. Como se puede observar en la tabla siguiente, los numerales usados para un mismo número son diferentes según la cultura. Fíjate en la forma en que algunos usan igual número de signos que la cifra representada por su numeral. Así los mayas, egipcios y romanos usaban tres signos para representar el 3. Seguramente recordarás los sistemas de numeración, como el egipcio, que es de los más antiguos. El babilonio floreció en Mesopotamia con los sumerios, asirios y caldeos, y también tenemos otros como el griego, romano, chino y maya.

Algunos de estos sistemas son posicionales, y otros no. Los que no son posicionales resultan inadecuados para hacer operaciones. ¿Qué significa entonces la palabra posicional? Posicional significa que en un numeral, el valor de cada cifra depende del lugar que ocupa dentro del numeral, y a este valor se le llama valor relativo. Por ejemplo, el 34 significa que hay 4 unidades y que el 3 vale 30, por su posición en el numeral. Un ejemplo de un sistema no posicional es el romano, en donde VIII significa 8 y XXXIV significa 34. Sumar 8+34 usando VIII + XXXIV no es nada fácil, como puedes ver.

SISTEMA DECIMAL INDOARABIGO
Uno de los Sistemas Numéricos más importantes es el nuestro, el Sistema Decimal, llamado así por tener base 10.

Se dice que los babilonios ya tenían un símbolo para el cero. se realizaba con los dedos de las manos. nuestro Sistema Decimal no sería más eficiente que el romano. y que inicialmente dejaban un espacio para este número. porque permite escribir cualquier número por muy grande que sea con pocos símbolos (sólo 10). la notación que usamos para los numerales del 1 al 9 se originó en la India por el año 500 de nuestra era. Sin el cero. . gracias a que es posicional. Es un Sistema Internacional. La cultura maya tenía un sistema de numeración vigesimal (de base veinte) y también el concepto de cero. La razón de que la base sea diez y no otra diferente.¿Por qué su base es diez? Porque son 10 los símbolos básicos que se utilizan. Esta cultura fue de las primeras en usar un sistema posicional y un símbolo para el cero. recordarás. y alrededor del siglo X los árabes se apropiaron de todos estos conocimientos y los llevaron a España. Con el cero es otra historia.4. su numeral “0”. A este valor se le llama valor relativo. fue inventado en último lugar.3.8. Al parecer.5. y facilita también los algoritmos de las operaciones aritméticas. o simplemente arábigo. llamados dígitos: 1.2. que manejaban como el cierre de un ciclo y el principio de otro en sus calendarios y relaciones astronómicas.6. Por esa razón también se le conoce a este sistema decimal como sistema indoarábigo. ¡Conozcamos el Sistema Decimal! Características del Sistema Decimal Indoarábigo El Sistema Decimal es uno de los más perfectos y se utiliza en la mayor parte del mundo. El número cero fue el último de los números en ser descubierto.9 y el cero. de donde se extendieron al resto de Europa. y uno de los más grandes aciertos de la ciencia. o sea. El cero es un gran logro de la humanidad. es que en las primeras culturas el proceso de contar en muchos casos. y su representación. Recordarás que es posicional porque el valor de cada dígito depende del lugar que ocupa dentro de un numeral.7.

el valor de acuerdo a la posición que ocupa el dígito (o la cifra) en el numeral (En el 34.Son dos las características del sistema decimal: 1. cada dígito (también se le puede llamar cifra y va del 0 al 9) que lo constituye tiene dos valores: Valor absoluto. Cada dígito de un numeral tiene dos valores En un numeral. Obsérvala y contesta lo que se solicita más adelante. A continuación. Dos valores Valor relativo. se presenta una tabla que aclara esta idea. en el 34 el valor absoluto del 3 es 3). el valor del dígito (o de la cifra. el valor relativo del 3 es 30). Analicemos el caso del 2 en el primer numeral de la tabla: Valor Numeral absoluto 85 317 234 2 Valor relativo 200 .

decenas. unidades de millar. centenas. 0 unidades de un orden forman una unidad del orden superior siguiente: Lectura y escritura de los números del sistema decimal . etc. Los números del sistema decimal obedecen a un orden y una clase bien definida El orden y la clase se explican a continuación Orden El orden se basa en la idea de agrupamientos de 10 en 10: unidades.2.

Una vez conocidas las partes separadas por órdenes de un número. 5 por 1 000 000. El orden permite conocer con precisión el valor relativo. o sea la posición de cada cifra del número en consideración. escribir y comprender adecuadamente los números del sistema decimal. 1 decena de millar. 3 decenas. 2 centenas.. etc. se requiere entender bien su composición de acuerdo al orden y clase a la que pertenecen. y los resultados de estas multiplicaciones se van sumando para formar el número que se está considerando. Lo que significa que este número se forma con: El sistema decimal además de ser posicional es también aditivo. 5 unidades de millón. éste se lee y se forma como se indica en el siguiente ejemplo:  85 317 234 Se lee: 8 decenas de millón. el 85 317 234. por muy grandes que sean. 3 centenas de millar. Fíjate en el caso anterior: 8 por 10 000 000. Vamos a entenderlo bien: Observa nuevamente la tabla. 4 unidades. Este número queda formado así: . en este caso. 3 por 100 000.Para poder leer. 7 unidades de millar. porque el valor relativo de cada cifra se obtiene al multiplicar la cifra por el orden que indica su posición.

éste se forma como antes se indicó. Entonces la notación desarrollada consiste en escribir una cantidad como la suma de los valores relativos (o sea. de las posiciones) de cada cifra que la constituye. conocidas las partes separadas por órdenes que tiene un número. Ejemplo: Completemos ahora todos los espacios en blanco que permitan formar el número que se presenta a continuación. Ahora sabes que.85 317 234 = 80 000 000 + 5 000 000 + 300 000 + 10 000 + 7 000 + 200 + 30 + 4 Esta forma de escritura se llama notación desarrollada o extendida. según el ejemplo que vimos anteriormente. para escribirlos en la forma condensada. . Enseguida se presentan dos ejemplos en notación desarrollada.

). ahora analizaremos la clase. etc. la clase se separa por medio de un pequeño espacio. Tómate un momento para registrarlo en tu memoria. etc. y se le añade el nombre de la clase o un derivado. pero no son los únicos. ¿Cómo le vas a hacer para acordarte de los conceptos que hemos revisado: valor posicional y orden? Detente un momento y piensa: ¿qué es el valor posicional? Ahora. en la unidad relativa a los racionales. Ya hablamos del orden. Clase Como se indicó. se requiere entender bien su composición de acuerdo al orden y clase a la cual pertenecen. Estudiaremos los números decimales más adelante. . y para una mayor comprensión al escribir el numeral. los dígitos se leen de forma normal (ochenta y cinco. quizá uses otra estrategia. escribir y comprender de forma adecuada los números del sistema decimal. Podemos también observar que el agrupamiento de tres cifras recibe el nombre de clase o periodo. Lo importante es que sepas cómo te acordarás. trescientos diecisiete. como en los ejemplos siguientes: 1."mil". ¿cómo me voy a acordar de que el valor posicional es el valor relativo que tiene una cifra por el lugar que ocupa en un numeral? Quizá uses una clave personal como “decena” para acordarte que el 3 en 34 no vale 3 sino 30.Los números enteros positivos son los que hasta ahora hemos tratado. por ejemplo "millones". En el número 85 317 234 En cada una de las clases. doscientos treinta y cuatro. para poder leer.

¿a qué hora se encontrarán? Una papelería tenía cierta cantidad de mochilas al inicio del ciclo escolar. y recibió 137 mochilas de la bodega. ¿cuántas tenía al principio? Dos estudiantes deciden trabajar durante sus vacaciones. con una extensión de 425m2. con un sueldo de $1 800 por cada 5 días. Si en este momento le quedan 204 mochilas. serás capaz de resolver éstos y más. En el número 625 529 718 432 En primer lugar se consideran cada una de las clases que están entre los grupos de tres cifras.Por tanto este número 85 317 234 se lee como: Ochenta y cinco millones trescientos diecisiete mil doscientos treinta y cuatro unidades. ¿Cuál es la medida que deben tener los terrenos para que todos tengan la misma superficie? . Por tanto este número 625 529 718 432 se lee como: Seiscientos veinticinco mil quinientos veintinueve millones. 850m2 y 1 700m2 respectivamente. Uno de ellos va a 7 km por hora. Si salieron a las 6 de la mañana. Él desea venderlos a una empresa constructora que dividirá los terrenos en partes exactamente iguales. Tal vez en este momento sientas que no puedes resolverlos. pero al terminar la unidad relativa a números naturales que en seguida inicia. Después vendió 70 mochilas. el otro a 9 km por hora. Resolución de problemas aplicando operaciones aritméticas con números naturales Revisa los problemas que se presentan a continuación. Dos amigos salen en bicicleta de sus casas situadas a 16 kilómetros una de la otra. 2. para encontrarse. Caminan sobre el periférico en sentidos opuestos. Si uno de ellos recibe un pago de $120 diarios. setecientos dieciocho mil cuatrocientos treinta y dos unidades. ¿cuál es el salario diario de su compañero? Un propietario posee tres terrenos separados. Vendió 115 mochilas.

Ejemplos: . centenas con centenas. dígitos de la misma naturaleza). (es decir.. Efectuaremos las sumas utilizando notación desarrollada empezando con las unidades. decenas con decenas. etc.Algoritmo de la adición con notación desarrollada La notación desarrollada ayuda a entender razonadamente el algoritmo de las operaciones aritméticas. Los ejemplos siguientes lo ratificarán. porque claramente se confirma que sólo se pueden sumar las unidades con las unidades. evitando su aprendizaje como “recetas de cocina”. El proceso se inicia con las unidades.

que se escribe con un “1” en la columna de las decenas. debemos sumar unidades con unidades. Después. etc. se escribe el 5 en las unidades y se dice que se lleva 1 porque efectivamente se lleva una decena. y finalmente dar el resultado en forma condensada. decimos 9 + 6 = 15. decenas con decenas. Si al estar haciendo esto nos queda en la columna de las unidades un resultado con decenas. al sumar verticalmente 59 y 96. ¿Qué significa llevar una? Como se mostró y muestra en los ejemplos siguientes.¿Por qué al sumar se utilizan procesos de "llevar"? ¿Esto qué significa? Analiza el ejemplo que sigue. centenas con centenas. decenas con decenas. debemos sumar todos los elementos de la misma naturaleza (unidades con unidades. o en la columna de las decenas un resultado con centenas. escribimos 5 y llevamos una. Por ejemplo 9 + 6 da 15.). Analiza los siguientes ejercicios: . se escribe el número en notación desarrollada y se acomoda cada dígito en su lugar. etc. El 15 se descompone en 10 + 5.

unidades con unidades. Se inicia con las unidades. decenas con decenas. empezando con las unidades. hasta que los entiendas bien. . Vamos a usar la forma más práctica. El procedimiento es el mismo: se suman cifras de la misma naturaleza. etc. es decir. Toma lápiz y papel. la notación condensada. el cual expusimos para que tengas idea del por qué “se llevan” números al sumar verticalmente. Recuerda que se suman unidades con unidades.. etc. Algoritmo de la adición usando notación condensada Hacer todo lo anterior cada vez que sumamos sería muy tardado.Toma lápiz y papel y resuelve los mismos ejercicios antes revisados con notación desarrollada. y compara tu resultado con el aquí mostrado. decenas con decenas. realiza las siguientes sumas con notación condensada. Compara tu procedimiento con el presentado aquí (que sabemos es larguísimo).

es decir. 5 y 8. sin importar qué sumandos agrupes para sumarlos primero. 5 y 8. Fíjate que en la suma. siempre tendrás el mismo resultado. en el que pide la maestra tres formas diferentes de sumar 3. sólo podemos sumar dos números al mismo tiempo. tenemos que sumar primero dos de ellos. . las operaciones que siempre realizamos son binarias. Si queremos sumar más de dos. A esta propiedad se le llama asociativa de la adición. y al resultado sumarle el siguiente número. sirve de ejemplo: Para sumar 3. Realicemos unos ejercicios. podemos agrupar dos sumandos. El problema anterior. porque indica cómo asociar los números para poderlos sumar correctamente y que el resultado no se altere. ya sea como se indica a la izquierda o como se indica a la derecha: De cualquier manera se obtiene 16.Si has observado.

como corchetes [ ] y llaves { }. primero se realizan las operaciones de los símbolos interiores y luego las de los exteriores. siguiendo las reglas ya explicadas (primero multiplicación y división y luego sumas y restas). Si existe sólo un tipo de símbolos que denotan la asociatividad. En estos casos es necesario conocer las reglas para aplicarlas correctamente. primero se efectúan las operaciones dentro de esos símbolos. Después se llevan a cabo las operaciones señaladas. u otros tipos de símbolos de agrupamiento o asociatividad.Jerarquía de las operaciones (segunda parte) Pueden presentarse casos donde las expresiones ya tienen los paréntesis ( ) que indican el orden en el que se desea realizar las operaciones. uno dentro de otro. Ejemplo: Si existen varios símbolos de asociatividad. Ejemplo: .

Ejemplo: 6•(4 + 8) puede quedar como 6 (4 + 8). . Practiquemos sobre los criterios de divisibilidad. el signo se puede suprimir.Cuando un signo de multiplicación está junto a un paréntesis.

Entonces. Ese número encontrado se llama cociente . nos dé como resultado el dividendo. de tal forma que al multiplicarlo por el divisor. ¿qué es dividir? Dividir significa encontrar un número.

porque 2 • 7 = 14. este es el resultado de esa división y se llama cociente. Para que sea más fácil la explicación denotaremos la división así: . Dividir 12 entre 3 consiste en encontrar un número que al multiplicarlo por 3 nos dé 12. Algoritmo de la división con notación desarrollada Algoritmo de la división con notación desarrollada Dividiremos 426 entre 2 y entre 3. ¿Qué número multiplicado por 3 da como resultado 12? Únicamente el 4. dividir nos da la idea de repartir. A este 2 se le llama cociente. El resultado es 2. ¿Cuánto es 14 entre 7? Necesitamos encontrar un número que al multiplicarlo por 7 dé 14. Si te fijas.O encontrar un número que al multiplicarlo por el denominador dé el numerador.

Algoritmo compacto de la división Dividiremos: Divisibilidad . Compara tu procedimiento con el presentado aquí. Las divisiones con residuo diferente a cero serán tema de los números racionales. Toma lápiz y papel y resuelve los mismos ejercicios antes revisados utilizando notación desarrollada. hasta que los entiendas bien.En estos casos las divisiones son exactas (recuerda que estamos en la unidad relativa a los números naturales).

cuando el residuo es cero.Divisibilidad Para hablar de divisibilidad debemos primero recordar qué significa el factor de un número natural (lo vimos en la multiplicación). la división es exacta. Analicemos los casos siguientes: Entonces ¿qué es un factor? Un número es un factor de otro cuando al dividirlo. En los casos anteriores. al dividir al 12. por lo que el residuo es 0. 3 es factor de 12 porque el 3. . o sea. da un resultado exacto.

Divisibilidad entre 2 Divisibilidad entre 2 Un número natural es divisible entre dos cuando termina en cero o en cifra par. y eficiente. o entre 5. 4. (Te acuerdas que los números naturales terminados en 2. o entre 3. 6 y 8 son pares. Los criterios de divisibilidad te indicarán si un número natural se puede dividir entre 2. rápida. Esas condiciones se llaman criterios de divisibilidad y aquí abordaremos algunos que te permitirán obtener divisores de una manera más fácil. 5 y 7 son impares). Vemos que el 620 y el 432 son divisibles entre 2 (es decir. Al dividir 620 entre 2 da como resultado 310 y el residuo es cero. Divisibilidad entre 3 . ¿verdad? Los terminados en 1. Ejemplos: 620 y 432. 3.La divisibilidad es una parte de la aritmética que se encarga de estudiar las condiciones que deben cumplir dos números naturales para que uno de ellos divida al otro de forma exacta. de manera exacta. Al dividir 432 entre 2 da 216 y el residuo es cero. se divide entre 2 y el residuo es 0).

15 entre 3 es 5 y el residuo es cero. en este caso el cociente resultante es 107 000 y el residuo es cero. Entonces el 321 000 seguro se puede dividir exactamente entre 3. Esto no significa que existen divisiones que no se pueden hacer. números enteros y positivos. Ejemplos: 1) 655 es divisible entre 5. 3) 321 000 Al sumar sus cifras se obtiene 6. que sí es divisible entre 3. porque la división no es exacta. ya que termina en 5. Siete no es divisible entre 3. 2) 2 345 es divisible entre 5. Te recordamos que estamos en la unidad relativa a números naturales. 2) 54 132 Al sumar sus cifras se obtiene 15.Un número natural es divisible entre 3 si al sumar sus cifras se obtiene un número divisible entre 3. Entonces el 54 132 seguro se puede dividir exactamente entre 3. ¿lo hacemos? En este caso el cociente resultante es 18 044 y el residuo es cero. ya que termina en 5. ya que da 2 y el residuo es cero. entonces el número es divisible entre 5. 321 001 no se puede dividir exactamente entre 3. Entonces seguro se puede dividir exactamente entre 3. o sea. El cociente es 469 y el residuo es cero. por lo tanto. Los casos de las no exactas se estudiarán en el tema de números racionales. . ya que el residuo no es cero. Muy importante ¿Qué pasaría si el número fuera 321 001? Al sumar sus cifras se obtiene 7. El cociente es 131 y el residuo es cero. Ejemplos: 1) 111 Al sumar sus cifras (1+1+1) se obtiene 3. en este caso el cociente resultante es 37 y el residuo es cero. podemos afirmar que las divisiones siempre se pueden hacer. o sea que el residuo debe ser cero. Divisibilidad entre 5 Si la última cifra del número es 0 ó 5. Es importante que entiendas que al hablar de divisor o divisible se está dando a entender que la división debe ser exacta. aunque no siempre son exactas.

ya que termina en 0. . El cociente es 62 242 y el residuo es 4. Compara tu resultado con el presentado. Toma lápiz y papel y resuelve los mismos ejercicios antes revisados. El cociente es 62 242 y el residuo es cero. Pero 311 214 no es divisible entre 5. porque este número no termina en 5 ni en 0. hasta que entiendas bien los criterios de divisibilidad.3) 311 210 es divisible entre 5.

por lo cual tuvo necesidad de rematar el resto. con lo que perdió $50.00 en cada sombrero. ¿Qué te parece si analizamos los siguientes problemas e intentamos resolverlos con las operaciones aritméticas con números naturales que se requieran? Problema 1 Una tienda de artículos deportivos decide adquirir un lote de sombreros para el sol en $50 250. ¿Cuántos sombreros compró la tienda? ¿Cuánto ganó finalmente? Para resolver este problema o cualquier otro que se te presente.00 por sombrero. Nuestro reto ahora es saber aplicar estas operaciones en la resolución de problemas de la vida cotidiana. . obteniendo en total $22 750. por ejemplo no escribas 50 250 sino 50250. sustracción. Vendió una parte del lote con una ganancia de $325.00 con un costo de $375. Escribe los números sin dejar espacio entre cada uno de ellos. no pudo vender todos los sombreros antes del final de la temporada de vacaciones. te recomendamos desglosar paso a paso cada afirmación que se hace en dicho problema. Para que sea más dinámica su resolución. por lo que parecía un buen negocio. Escribe las palabras sin usar mayúsculas.00. multiplicación y división. Desafortunadamente. Estaba muy cerca la época de vacaciones en la que la mayoría de las personas acostumbran pasarlas en la playa.00 en cada sombrero. llena los espacios que se encuentran vacíos. asimismo no escribas signo de pesos ($).Actividad Resolución de problemas aplicando operaciones aritméticas con números naturales Hemos hecho una revisión de las operaciones aritméticas básicas: adición.

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¿Cuál es su sueldo mensual? ¿Cuál es el sueldo mensual que debería ganar para comprar el coche y solventar sus gastos personales? . Está buscando un trabajo adicional. ya que tendría que ganar $800 mensuales más de lo que ahora gana para poder adquirir el coche y solventar sus gastos personales. además de considerar sus gastos personales de $27 000 al año. Para su adquisición tendría que pagar $120 diarios.Problema 2 Jaime estudia y trabaja y desea comprar un coche para poder trasladarse más rápido y cumplir con mayor eficacia sus obligaciones.

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Entonces. luego si lo es entre 3. entre 3. entonces. en descomponer un número en una multiplicación de sus factores. se puede factorizar así: Observa. entre 4. ¿cuántos divisores tiene cada uno de los números anteriores? Si observas bien. Podemos afirmar. unos números tienen más de dos divisores. que para un número natural distinto de uno. Primero se analiza si el número es divisible entre 2. Puedes corroborarlo con cualquier número que se te ocurra y siempre al obtener los factores sucederá una u otra opción. el número 12 es divisible entre 2. ¿Cómo se podrá descomponer un número en factores? Los criterios de divisibilidad también sirven para descomponer en factores los números naturales. Factorizar consiste. Podemos efectuar esta descomposición como se indica a continuación. entre 6. entre él mismo y entre 1. entonces.Pero volvamos por un momento al concepto de factor. sólo puede haber dos posibilidades: . si no. entre 4 y así sucesivamente. Por ejemplo. Este proceso se conoce con el nombre de factorización. otros solamente tienen dos y esos dos son precisamente él mismo y la unidad.

Cuando tiene sólo dos divisores. Que el número tenga únicamente dos divisores: él mismo y la unidad. Por lo pronto. Si no es posible. El tema de potencias se verá en otra unidad. Como el 2 se repite dos veces. ya que cualquier entero mayor que uno puede factorizarse como una multiplicación de primos. factorizar significa descomponer un número en una multiplicación de factores. se llama número primo. entonces entre 3.  Que el número tenga más de dos divisores. “los números primos tienen un papel muy importante que desempeñar. . Por tanto podemos concluir que los números naturales se dividen en: Los números primos tienen un papel muy importante que desempeñar. recuerda lo que señalamos anteriormente. ya que cualquier entero mayor que uno puede factorizarse como una multiplicación de números primos. Ejemplo: factorizar en factores primos el número 12 significa descomponerlo en sus factores primos que son: 2 • 2 • 3. es importante que conozcas esta forma de representar los números. se puede escribir como 2 2 • 3. Podemos descomponer de la siguiente manera: Primero se analiza si el 24 es divisible entre 2. Por ello vamos a aprender cómo hacerlo. Cuando tiene más de dos divisores se llama número compuesto. En esta unidad queremos que aprendas a factorizar un número en factores primos. Es tan importante este papel que desempeñan los primos que es conocido mundialmente como el teorema fundamental de la aritmética. Por lo tanto.” Los criterios de divisibilidad también sirven para descomponer en factores primos los números naturales. Factorización en primos de un número natural Factoriza en primos el 24: En primer lugar. como más adelante veremos. Se dice que 22 está escrito en forma de potencia. sino entre 5 y así sucesivamente. porque es de gran utilidad.

El 12 es divisible entre 2 porque la última cifra es par. El 7 es primo. Ahora se analiza si este 12 es divisible entre 2. vamos a hacerlo en el siguiente esquema: Factorizar en factores primos el 525: El 525 es divisible entre 5 porque termina en 5. Como el 3 es primo. 24: 2 = 12. entonces entre 3. En conclusión. 105: 5 = 21. El 21 es divisible entre 3 porque la suma de sus cifras es 3. El 105 es divisible entre 5 porque termina en 5. entre 5 y así sucesivamente. entonces entre 3. sólo se puede dividir entre sí mismo y la unidad. Si no es posible. Si no es posible. Para que lo veamos más claro. El 6 es divisible entre 2 porque la última cifra es par. el 24 queda expresado en factores primos de la siguiente manera: 24 = 2 3 • 3. 3: 3 =1. entonces 21: 3 = 7. nos interesa dividirlo . 6: 2 = 3. Ahora se analiza si el 6 es divisible entre 2.El 24 es divisible entre 2 porque la última cifra es par. 525: 5 = 105. 12: 2 = 6. sino entre 5 y así sucesivamente. Cuando se llega al uno se termina la factorización. si no. y sólo se puede dividir entre sí mismo y la unidad. y nos interesa dividirlo entre sí mismo.

Como conclusión. Cuando se llega al uno se termina la factorización. hemos terminado. 525 queda expresado en factores primos de la siguiente manera: 525 = 5 2 • 3 • 7.por la propiedad conmutativa de la multiplicación (el orden de los factores no altera el producto). vamos a hacerlo en el siguiente esquema: Mínimo Común Múltiplo (MCM) Determina el mínimo común múltiplo (mcm) de los siguientes números: 84 y 56 . Para que lo veamos más claro. por lo tanto.entre sí mismo. 7: 7 =1. Recuerda que lo podemos escribir también así: 525 = 3 • 7 • 5 2 .

Máximo Común Divisor (MCD) Problema Una tienda de telas desea evitar pérdidas de dinero sobre los retazos que le van quedando de los cortes que vende. . Se escriben con mayúscula para distinguirlos del mínimo común múltiplo (mcm) que veremos al terminar este tema. desea confeccionar pañuelos. ¿Cuál será la máxima medida en que debe dividirlos para que todos sean del mismo largo? Este problema muestra la importancia de saber encontrar el máximo común divisor de estos tres números. ya que ésta determina cuántos divisores tiene cada uno de estos números. Con unos retazos que sobran. ya que éste es la respuesta del problema. Con el MCD puedes resolver el caso de los pañuelos. El Máximo Común Divisor (MCD) llamado también Máximo Factor Común (MFC) de dos o más números es el más grande de sus divisores (o factores) comunes. porque la tela tiene un ancho que puede usarse para pañuelos. 168 y 48 cm. Esta descomposición ya la sabemos hacer. por lo que ha decidido dividirlos de tal manera que todos sean del mismo largo. fíjate en el siguiente procedimiento. Necesitamos realizar la descomposición en factores primos. de 240. Primero: para encontrar el MCD. sin que le sobre o le falte tela y evitar el desperdicio.

¿Por qué 23?. Vamos a escribirlos juntos para que nos sea más fácil determinarlos. 240 = 2 4 • 3 • 5 168 = 2 3 • 3 • 7 48 = 2 4 • 3 Observamos que los divisores o factores comunes de estos tres números son 2 y 3. no en los tres. . Fíjate que 5 y 7 sólo están presentes en un caso. de longitud. Vemos que en los tres casos hay 23 y también 3 (en 240. Entonces la respuesta al problema planteado es que los retazos deben dividirse en 24 cm. por lo que no son divisores ni factores comunes. 168 y 48 tenemos 23 • 3). analizamos cuáles son los divisores comunes llamados también factores comunes.  ¿Cuántos pedazos de 24 cm de largo saldrían de cada retazo? Es importante contestar esta pregunta para comprobar que no falta ni sobra tela que se desperdicie.Segundo: ya que tenemos los divisores (factores primos) de cada número. Tercero: el máximo común divisor de ellos es 23 • 3 = 24. ya que 5 y 7 no son comunes a los tres números en consideración.

6 y 8? Como su nombre lo indica. cuáles son los múltiplos de cada uno de estos números. Finalmente. necesitamos conocer. 8. es decir. si vale 1 000 sería 4 000. 4n=4. . ¿cuál es el mínimo (el menor) común múltiplo de estos tres números? El 24. una vez que cada uno se ha factorizado. 30. 48 y 72. 56. 18. ¿Te das cuenta de la importancia de saber obtener el MCD? Mínimo común múltiplo (mcm) de un natural Contesta la siguiente pregunta ¿cuál es el mínimo común múltiplo de 4. 6 y 8 es el 24. 16. Para contestar la pregunta.…6n. 54. 32. Del retazo de 48 cm salen exactamente 2 pedazos de 24 cm de longitud cada uno. 4n=12. Si alguno aparece varias veces. Múltiplos de 6: 6. Primeros tres múltiplos comunes de estos tres números: 24. Del retazo de 168 cm salen exactamente 7 pedazos de 24 cm de longitud cada uno. 36. que por supuesto es múltiplo de 4. 16. El producto de estos factores constituye el mcm. 12. 6 y 8 y cómo se obtienen.…8n… Ya sabemos cuáles son los múltiplos del 4. en primer lugar. Ahora. 32. 12. se elige una sola vez con el exponente más alto con el que aparezca. 28. 36. si n vale 1. 40. 48. el mínimo común múltiplo de dos o más números naturales.…4n… ¿Cómo se obtiene? Multiplicando el 4 por n. es el menor de los múltiplos comunes de esos números. 40. 42. 20. 24. 24. Conclusión: el mínimo común múltiplo de 4. 48.… Múltiplos de 8: 8.Respuesta: Del retazo de 240 cm salen exactamente 10 pedazos de 24 cm de longitud cada uno. Otra forma de obtener el mcm es eligiendo cada uno de los factores primos de estos números. vamos a fijarnos cuáles son los 3 primeros múltiplos comunes de estos tres números. si n vale 3. 24. 4n=8. si n vale 2. Múltiplos de 4: 4.

Después vendió 70 mochilas. Tu asesor te comentará a vuelta de correo sobre tu desempeño y calificará este trabajo. es decir. Si uno de ellos recibe un pago de $120 diarios. en este caso se elige 2 3. Actividad  Ahora te pedimos que envíes a tu asesor los siguientes problemas con tus procedimientos y respuestas que sólo requieren del uso de números naturales. Además aparece el 3. Caminan sobre el periférico en sentidos opuestos para encontrarse. Él desea venderlos a una empresa constructora que dividirá los terrenos en partes exactamente iguales. Si salieron a las 6 de la mañana. 4 = 2 2 . la división debe ser exacta. 8 = 2 3. por lo que el mcm de 4. el otro a 9 km por hora. ¿Cuál . Recuerda que ser divisible significa que al dividirse. 6 y 8. Observa que el mínimo común múltiplo (mcm) de dos o más números debe ser divisible entre cada uno de ellos. 6 y 8. 24: 6 = 4 y el residuo es cero. con una extensión de 425 m . ¿cuál es el salario diario de su compañero? 2  Un propietario posee tres terrenos separados. Si tienes dudas en su resolución te recomendamos revises el siguiente tema que se refiere precisamente a la resolución de problemas aplicando operaciones aritméticas con números naturales. 1 700 m respectivamente. 2 2 850 m . o sea el residuo debe ser cero. y recibió 137 de la bodega. pero como el 2 aparece varias veces se elige una sola vez con el exponente más alto con el que aparezca en todos. Se elige cada uno de los factores primos del 4. 6 y 8 es: 2 3 • 3 = 24.  Dos amigos salen en bicicleta de sus casas situadas a 16 kilómetros una de la otra. Las aplicaciones de mínimo común múltiplo las manejaremos en el tema de números racionales. Uno de ellos va a 7 km por hora.  Una papelería tenía cierta cantidad de mochilas al inicio del ciclo escolar. Vendió 115 . Si en este momento le quedan 204 mochilas ¿cuántas tenía al principio?  Dos estudiantes deciden trabajar durante sus vacaciones. con un sueldo de $1 800 por cada 5 días. 24: 8 = 3 y el residuo es cero. ¿A qué hora se encontrarán? Recuerda que distancia es igual a velocidad por tiempo (d=v•t).Ejemplo: Tenemos los números 4. 6 = 2 • 3. Lo comprobamos 24: 4 = 6 y el residuo es cero.

es la mayor medida que deben tener los terrenos para que todos tengan la misma superficie? .

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