Best Practice virtueller Lehrangebote am Beispiel Columbia und Cardean University

Karsten D. Wolf (Lehrstuhl f. Wirtschaftspädagogik, Uni Bamberg) Veränderte Fassung des Vortrages anlässlich des 3. Workshop der vhb Bamberg, 5. Juli 2002

E-learning is a terrible idea!
• • • • • „Lessons learned at Dot-Com U.“ New York Times vom 2. Mai 2002 Virtual universities and courses have failed! Universities are losing lots of money! Venture capitalists bail out!

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3. vhb Workshop - Wolf - Best Practice im E-Learning

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Beispiel Fathom

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Beispiel Fathom: Ankündigungen und Kursmaterialien

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Beispiel Fathom: Strukturiertes Lehrmaterial

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Beispiel Fathom: Betreute Diskussionsforen

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Beispiel Fathom: Live Chat mit Tutoren und Mitlernenden

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Beispiel Fathom: Gruppenwerkzeuge

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Beispiel Fathom: Gruppenwerkzeuge

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Warum scheitern diese Angebote?
Roger C. Schank Warum belegen Studenten Kurse an Universitäten? Wie werden diese methodisch gestaltet? Was war das Ziel von Venture Capitalists?

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Wie sollte man also Virtuelle Angebote gestalten?
• Learning-by-doing Ansatz • Authentische Situationen • Persönliche Betreuung und Integration in Projekte (z.B. forschendes Lernen Sembill 1992) • Mentoring • Interaktive Simulationen

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www.as.columbia.edu www.cardean.edu

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Columbia: Introduction to C++

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Columbia: Kursübersicht

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Columbia: Situierte, komplexe Aufgaben

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Columbia: Bearbeitungsschritte

Problemlösungsprozess - Analytischer Idealtypus (Sembill 1992) - IDEAL-Framework (Bransford/Stein 1992)
Identify problem - Define goals - Explore strategies & information - Anticipate outcomes - Look back & learn

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Columbia: Problemstellung lesen

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Columbia: „scripted interaction“

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Columbia: Zusätzliche Hilfe

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Columbia: Problemlösung erstellen

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Columbia: Hilfestellungen (Detail)

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Columbia: Beispiele

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Columbia: Eigene Arbeit überprüfen

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Columbia: Eigene Arbeit einreichen

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Columbia: Rückmeldung analysieren

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Columbia: Vorgehen reflektieren

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Cardean: Promotion (Marketing)

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Cardean: Promotion (Marketing)

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Eigenes vhb-Projekt in der FG Lehrerbildung

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