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Trabajo final del segundo Taller de Investigación

1. Estrategia de recopilación de la información

Días y Horarios de aplicación Los martes 7 y 12, jueves 14 de mayo de las 7:00 a las 9: 00 hrs. y de 13:00 a 15:00 hrs.

Lugar CCH Edifico salón Edificio sala donde imparte taller. 8 Sur, C, y Z, 5, se el

Actividad del investigador

Actividades personas de apoyo

Descripción del o los sujetos

Aplicar instrumentos

los a

Dará

acceso a

al su

Alumnos inscritos al taller. La mayoría es entre 15 a 17 años de los turnos matutino y vespertino, de 2° o 4° semestre.

investigador

los alumnos que asisten a clases al taller.

grupo y sensibilizará a su grupo sobre el instrumento aplicar. a

2. Instrumentos para la recopilación de la información

A los alumnos inscritos actualmente (16 en promedio) en los dos grupos en los que imparte l aplicación tecnológica “Diseño de presentaciones por computadora”, se les aplicará un instrumento para conocer los factores motivacionales que los llevaron a inscribirse, y los que influyen en otros estudiantes para que no se inscriban.

La aplicación la realizaré en ambos grupos, tanto en el que soy titular, de 13 a 15 horas, así como en el grupo matutino, de la cual es titular una profesora; misma que me facilitará el acceso y aplicación en dicho grupo, además se contará con su presencia y apoyo en los días en que se realice el estudio.

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El sondeo será considerando el instrumento guía para iniciar el estudio sobre los factores motivacionales que inciden en un alumno, y han hecho que se inscriban. A dicho instrumento se le realizaran los ajustes necesarios en el momento que sea requerido y la propuesta inicial, sería como el siguiente.

Guía para el inicio del estudio sobre los factores motivacionales de inscripción al taller “Diseño de presentaciones por computadora”, de acuerdo a los alumnos que asisten al taller

Fecha:

Lugar:

Edificio C, salón 8 ( ) Edificio Z, sala 5 ( )

Entrevistador: Gerardo Cuatepotzo Cruz Entrevistado: Edad: ( ) (V) Sexo (F) (M) Semestre:( ) Promedio actual: ( ) Turno: (M)

Introducción:

La siguiente encuesta tiene la finalidad de conocer desde tu punto de vista, los factores que te motivaron a inscribirte al taller Diseño de presentaciones por computadora, y aquellos que consideras han afectado para que no se inscriban otros compañeros.

Tus respuestas sólo son informativas para este trabajo de investigación, y no influyen en tus calificaciones, te pido contestes con la mayor sinceridad posible pues ayudarán a determinar de qué manera se podría motivar y/o convencer a alguien como tú, de que es conveniente ser alumno del taller señalado.

¿Crees que la información que se proporciona, sobre el taller, a los alumnos es suficiente? Si ( ) No ( ) ¿por qué?

1/

De la información inicial que recuerdas que se da ¿Qué opinión tendrías?

Atractiva ( )

poco atractiva ( )

nada atractiva ( )

no la recuerdo ( )

¿De qué manera podríamos convencer o motivar, a tus compañeros a inscribirse a este taller?

¿Por qué crees que a pocos estudiantes del CCH Sur les interesa inscribirse a este taller? (puedes elegir más de una) o o o o o o o o o o o o Desconocen que existe el taller Diseño de presentaciones por computadora ( ) Desconocen de que se trata No les gusta en donde se imparten las clases No les interesa aprender a hacer presentaciones electrónicas Sienten que ya lo saben Sienten que no lo necesitan Tienen que regresar a casa temprano No les interesa a sus papás que tomes cursos extracurriculares extras Tienen muchas tareas A esa hora ya están cansados o aburridos A esa hora ya tienen hambre El horario parece inadecuado ¿Por qué? ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

1/

o

Los días que se imparten son inadecuados ¿Por qué?

( )

o

No les interesa ¿Por qué?

( )

o

Otros ¿Cómo cuales?

( )

¿Qué factores te motivaron a TI, a inscribirte? (puedes elegir más de una) o o o o o o o o o Fueron al salón a informarme del taller e invitarme Me quedan los días en que se imparte Para saber hacer presentaciones electrónicas Para mejorar mis tareas Quiero salir mejor preparado del CCH Les interesa a mis papás que tome cursos extracurriculares extras Me invito un amigo Me lo recomendó un profesor El horario me queda ¿Por qué? ( ) ( ) ( ) ( ) (…) ( ) ( ) ( ) ( )

o

Otros ¿Cómo cuales?

( )

1/

Recomendaciones y/o sugerencias que pudieras hacer para que en el siguiente semestre tus compañeros se enteren de que se imparte este taller y se interesen por inscribirse:

Gracias por tu participación, te recuerdo que tus respuestas no serán conocidas por nadie más y que no influirán en tu evaluación. De ser necesario solicitare tu apoyo nuevamente.

3. Resultados de la aplicación.

Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas Módulo de Investigación Trabajo de campo Nombre del alumno: Gerardo Cuatepotzo Cruz Grupo: 1

Nombre del proyecto: Factores motivacionales que inciden en un alumno para que se inscriba en el taller diseño de presentaciones por computadora Lugar y fecha de aplicación: CCH Sur, edificio C salón 8, de 7 a 9 am, edificio Z, sala 5, de 1 a 3 pm

Aplicación Fecha Hora

Observados

Entrevistados Encuestados

Problemática encontrada

Solución dada

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Se aplicará la encuesta en la Faltaron 3 07/05/09 07:00 hrs 0 0 13 alumnos a clases. próxima sesión de clases, el 12 de mayo a los alumnos faltantes. Se aplico 12/05/09 07:00 0 0 3 Ninguna normalmente la encuesta a los alumnos.

4. Análisis de información

Análisis de información del estudio los factores motivacionales de inscripción al taller “Diseño de presentaciones por computadora”

Debido a una sensible disminución en las inscripciones al taller de aplicación tecnológica de “Diseño de presentaciones por computadora” que se imparte actualmente en el Colegio de Ciencias y Humanidades, plantel Sur, es que se realiza este estudio con 14 estudiantes pertenecientes a los 2 grupos que se atienden con esta modalidad educativa, el objetivo es conocer la opinión de los alumnos con respecto a los factores motivacionales que consideran afectan a sus compañeros para que se inscriban o no a esta opción pedagógica opcional que les brinda.

La partícipes fueron 5 mujeres y 9 hombres, es decir, 35.71% y 78.57% respectivamente. Sus edades fluctuaron entre los 15 años a 20 o más, siendo mayoritariamente alumnos de 16 años (57.14%), de ellos, el 64.29% pertenecen al segundo semestre, el 21.43% son de 4° y el resto no respondió.

1/

Género Mujeres Hombres

Σ 5 9

% 35.71% 78.57%

¿Crees que la información que se proporciona, sobre el taller, a los alumnos es suficiente?

Al indagar sobre la cantidad de la información que se brinda sobre la opción educativa ofertada, el 78.57% consideró que está, es suficiente.

Si Σ % 11 78.57

No 2 14.29

No respondió 1 7.14

Por lo que se deduce que la baja inscripción, según la visión de los encuestados, no se debe a la información proporcionada, sino a otros factores.

En cuanto a los que refirieron que no es suficiente, agregan en el por qué el comentario de que en dicha información faltan elementos sobre lo que se aprende y su importancia así como los beneficios que hay al acabarlo. Otro porcentaje, mínimo, indica que es el horario el que debe ser cambiado.

De la información inicial que recuerdas que se da ¿Qué opinión tendrías? En esta pregunta, los resultados son los siguientes.

1/

Atractiva (1) Σ % 10 71.43

poco atractiva (2) 3 21.43

nada atractiva (3) 0 0

no la recuerdo (4) 1 7.14

no respondió (5) 14 100 Σ

Moda

1

Mediana 1 Media 1.071

A decir de los alumnos, lo que se les platica al momento de visitarlos para invitarlos a inscribirse, es suficientemente para informar; pero si consideramos la respuesta anterior, no es lo suficiente para que se motiven a inscribirse.

¿De qué manera podríamos convencer o motivar, a tus compañeros a inscribirse a este taller? Posteriormente, de los argumentos obtenidos en este planteamiento, se establecieron categorías y se transformaron en valores numéricos de frecuencia de respuestas, las cuales se distribuyen como se muestra en la tabla.

No. 1 2 3 4 5

Categorías de respuestas Más información de que se aprende y como usarlo Enfatizar lo que aprendes Demostrar en el momento de salonear Como profesor animarlos a que aprovechen No entienden la información

Frecuencias 7 3 2 1 1

% 50.00 21.43 14.29 7.14 7.14

1/

De acuerdo a ello, los compañeros participes consideran que el mostrar algo de lo que se va a prender es un argumento que puede motivar e incentivar a sus condiscípulos, aunado a comentar más sobre ello y el como lo pueden ocupar en apoyo a sus materias.

¿Por qué crees que a pocos estudiantes del CCH Sur les interesa inscribirse a este taller?

Se plantearon 15 posibles factores de incidencia, que se enlistan a continuación, y de los cuales los estudiantes podían señalar o marcar más de una opción. Códig o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Factor Desconocen que existe el taller Diseño de presentaciones por computadora Desconocen de que se trata No les gusta en donde se imparten las clases No les interesa aprender a hacer presentaciones electrónicas Sienten que ya lo saben Sienten que no lo necesitan Tienen que regresar a casa temprano No les interesa a sus papás que tomes cursos extracurriculares Tienen muchas tareas A esa hora ya están cansados o aburridos A esa hora ya tienen hambre El horario parece inadecuado Los días que se imparten son inadecuados No les interesa Otros Frecuenci a 12 6 1 3 12 7 4 2 3 3 2 7 0 5 2 %

85.71 42.86 7.14 21.43 85.71 50.00 28.57 14.29 21.43 21.43 14.29 50.00 0.00 35.71 14.29

1/

De acuerdo a este listado, las medidas de tendencia central resultantes, son: Factor Moda Median a Media 1 1 1 1 .14 2 2 2 1 .57 3 2 2 1 .93 4 2 2 1 .79 5 1 1 1 .14 6 7 2 1. 5 7 4 2 8 2 2 1 .86 9 2 2 1 .79 10 2 2 1 .79 11 2 2 1 .86 12 2 1.5 1 .50 13 2 2 2 .00 14 2 2 1 .64 15 2 2

2

1.86

Es decir, los asistentes a éste taller atribuyen la baja inscripción, principalmente, a que sus compañeros desconocen que existe, y en segundo lugar a que sienten que ya tienen el conocimiento que se les pudiera proporcionar a lo largo del taller y finalmente por que no les interesa aprender más.

A pesar de que en la primera variable declararon que la información es suficiente, en esta parte, señalan que se requiere ampliar lo que se les dice en la promoción del taller durante las actividades de difusión y el saloneo, aunado a un horario que no les parece sea muy adecuado.

De manera grafica lo anterior se puede vislumbrar de manera por medio de la siguiente gráfica.

1/

Factores de incidencia (mtc)
7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Código de factores Moda Mediana Media

En cuanto a ellos mismos, ante la pregunta ¿Qué factores te motivaron a TI, a inscribirte? señalaron: Código 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Factor Fueron al salón a informarme del taller e invitarme Me quedan los días en que se imparte Para saber hacer presentaciones electrónicas Para mejorar mis tareas Quiero salir mejor preparado del CCH Les interesa a mis papás que tome cursos Frecuencia 6 8 9 9 7 4 0 3 5 1 % 42.86 57.14 64.29 64.29 50.00 28.57 0.00 21.43 35.71 7.14

extracurriculares Me invito un amigo Me lo recomendó un profesor El horario me queda Otros

1/

Factor Moda Mediana Media

1 2 2 1.57

2 1 1 1.43

3 1 1 1.36

4 1 1 1.36

5 2 1.5 1.50

6 2 2 1.71

7 2 2 2.00

8 2 2 1.79

9 2 2 1.64

10 2 2 1.93

Destaca que sus principales motivaciones son el resultado de una combinación varios componentes, en los cuales se pueden ubicar los referidos a que buscan una mejor preparación académica, quieren aprender a hacer algo, como es el caso de presentaciones escolares y en días en que pueden aprovechar su estancia en el plantel, además de haberse enterado por medio de y la invitación hecha al ir a su salón.

2 1.5 1 0.5 0
Moda

Motivos de inscripción(m tc)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Media
C ódig de factor o

Mediana

Finalmente en lo referido a recomendaciones y/o sugerencias que pudieran hacer, ellas, van encaminadas a reafirmar lo derivado en los cuestionamientos previos, hay que aumentar la difusión por medio de propaganda incluyendo demostraciones de trabajos elaborados por sus compañeros que ya hayan asistido y obtenido amplios beneficios de este, ya sea por medio de la campaña de difusión o por la visita que se hace a los salones.

1/

5. Conclusiones

Con los antecedentes vistos, se pueden vislumbrar algunos de los factores motivacionales que inciden en los alumnos del CCH Sur, y generan una baja inscripción en el taller Diseño de presentaciones por computadora, de acuerdo con alumnos que asisten y respondieron la encuesta; estos servirán, entre otras cosas, para señalar y establecer pautas o líneas de acción para contrarrestarlos en medida de lo posible.

En el caso de los elementos tendientes al desconocimiento de que existe y se imparte esta oferta educativa extracurricular, complementaria para su formación académica, entre las posibles líneas de acción, sería solicitar al o los responsables de realizar en el plantel la promoción y/o difusión de esta modalidad educativa, que se pudiera tomar medidas para asegurar que la información llegue a una población más amplia, de manera que se aumenté la difusión anual en este CCH.

Esta ampliación de la cobertura de la campaña de difusión, hará que un número creciente de escolares, se enteren y tenga los elementos necesarios para decidir inscribirse o no al taller.

En ese mismo sentido, como los profesores participantes de la actividad llamada “saloneo”, debemos planear el ocupara un lenguaje más coloquial e ir acompañados de muestras impresas con los que se pueda dar constancia, a los alumnos, de lo que se puede aprender en el taller.

No se pretende que las muestras o demostraciones se den tal como se podrían ver en un salón de clases, pues se requeriría contar con los dispositivos para ello, como una computadora y un cañón de vídeo, por lo que serán ejemplares impresos en acetato y en

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papel, de tal manera que los alumnos observen los alcances que podrían lograr al concluirlo.

En lo referente a que no se inscriben por que sienten que ya lo saben, ello pudiera explicar el por que no quieren o no buscan mejorar sus mejorar sus habilidades o competencias en el manejo de la información y/o el programa.

Esta percepción de su parte, disminuye el interés al momento en que se les va a invitar a que se apunten, pues creen que todo lo que se refiere al uso de estos recursos ya lo tienen dominado, tendría que contrarrestarse por medio de los ejemplos en manejo que se puede realizar de la información, así como de funciones del software, que por experiencia sabemos que no manejan.

Con ello, sería más amplia la información y promovería la curiosidad o ganas de aprender algo nuevo, pues de otra manera, aun cuando la información que se proporciona tiene calidad y es suficiente, no es del todo convincente para el alumnado.

En lo referente al horario hay que señalar que, aunque es uno de los factores que se consideraba de peso para que los alumnos no se inscriban, no es lo suficiente ni exclusivo, más bien es alguno de los “pretextos” que ponen los alumnos al no tener mayores razones de convencimiento.

Al no contar con elementos decisivos para inscribirse o no, entran en juego otros factores que llevan a la comunidad estudiantil a optar por otras actividades, si es que eligen alguna; por lo que se vuelve necesario abarcar distintas maneras de promocionar el taller, y se refuercen lo que ya se realiza.

1/

El que otros modos o formas se podrían utilizar para llegar a la población, es lo que se tiene que establecer tanto por parte de los responsables, en el Departamento, en plantel, así como los profesores y a la experiencia que han ido adquiriendo a lo largo de los años de impartirlo, considerando además las propuestas realizadas por los expertos al momento de entrevistarlos como parte de este estudio.

En tanto el estudio cumplió con las expectativas que se tenían al momento de plantear la pregunta inicial, de tal manera que confirmo que efectivamente existen factores motivacionales que afecta en el alumnado para que éste se inscriba, y por otro, que no necesariamente es el horario o las instalaciones donde se imparte, tal como se pensaba antes de este trabajo.

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