You are on page 1of 25

COMPETENCIA Gestionar el mejoramiento continuo de los procesos y resultados de aprendizaje enseñanza El conjunto de directivos, técnicos y docentes que toman

la decisión de lograr aprendizajes de calidad en los estudiantes, significa, que dirigen los procesos de enseñanza y de aprendizaje al ciclo de mejoramiento continuo. Poner en práctica, el enfoque de mejora continua, es estar atentos a un permanente desarrollo y progreso, velando por la la sistematicidad y rigurosidad que permitirá obtener los resultados esperados. Gestionar los procesos, significa que el equipo de directivos, técnicos y docentes, movilizan recursos y generan las condiciones para el desarrollo de procesos efectivos: planifican las actividades, las realizan de acuerdo a lo programado, evalúan su implementación y resultados y toman decisiones para la mejor, es decir, actúan en forma inmediata en las modificaciones que se incorporan para lograr los cambios y resultados esperados, los procesos son coherentes entre sí. Autoreflexion ¿Asocia la mejora continua a calidad de aprendizajes? ¿Tiene un camino claro para mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes? ¿Piensa que los resultados corresponden al esfuerzo que hemos realizado? ¿Podría identificar cuál es el proceso educativo tiene mayor debilidad? ¿Ha realizado acciones para mejorar y/o aplicar el Ciclo de Mejora continua?

8.1.1 Diagnostica la situación inicial de los aprendizajes de los estudiantes, coordinando la aplicación de instrumentos de evaluación, analizando resultados de aprendizaje en las distintas áreas, identificando fortalezas y debilidades. 2.1.2 Toma decisiones de inversiones,considerando su impacto en la mejora de los procesos pedagógicos, realizando estudios de costo eficiencia. 8.1.2Define los objetivos, resultados y alcance del proceso de enseñanza aprendizaje, especificando los indicadores y medios de verificación de objetivos y resultados. 8.1.3Asigna responsabilidades, funciones y tareas de acuerdo a los recursos humanos y materiales disponibles, considerando los indicadores de metas, e informando oportunamente a las personas responsables.

8.2.1Conduce la reflexión de la Comunidad Escolar, sobre su propuesta educativa del establecimiento, en actividades tales como reuniones y jornadas con todos los actores, en función del alineamiento con los valores institucionales y la propuesta de acciones de mejoramiento 8.2.2Lidera la definición de las actividades no lectivas del establecimiento, definiendo estrategias para conocer los intereses de los estudiantes y asignando docentes idóneos para su realización. 8.2.3Articula la integración de los Objetivos Fundamentales Transversales con los contenidos de los diferentes Subsectores de aprendizaje y las actividades de la organización escolar establecimiento, verificando su coherencia con el PEI. 8.1.4Monitorea la ejecución, funciones y tareas, considerando su eficiencia y eficacia, cumplimiento de plazos acordados, implementando sistemas y procedimientos periódicos de evaluación del logro de metas.

8.3.1Entrega lineamientos para el análisis de la información y los resultados, definiendo objetivos, metodologías, metas e indicadores, y estándares de calidad del establecimiento. 8.3.2Verifica periódicamente el cumplimiento de los objetivos del los procesos de aprendizaje enseñanza, evaluando indicadores de resultados y metas comprometidas, definiendo en conjunto con el equipo directivo y docentes las áreas críticas que deben mejorar. 8.3.3Define acciones de mejora continua, priorizando las necesidades, priorizando las necesidades, definiendo un plan de acción, comunicando las responsabilidades y monitoreando su realización.

Conductas asociadas:

análisis y organización de la información. incorporando acciones correctivas para asegurar el funcionamiento efectivo. . manteniendo canales fluidos de comunicación.Orientación analítica: establece procedimientos permanentes de revisión. Liderazgo: motiva y conduce hacia la consecución de objetivos y metas institucionales. esforzándose por mejorar los resultados y prácticas continuamente. integrando a todos los actores a las actividades del establecimiento. Orientación al logro: fija metas por sobre los estándares. incorporando acciones correctivas para asegurar el funcionamiento efectivo. Influencia: persuade a otros con argumentos relevantes y estilo de comunicación positivo Orientación analítica: establece procedimientos permanentes de revisión. análisis y organización de la información.

imaginar. algunas palabras claves para construirlas son: crear. responden a la pregunta ¿qué hacer para alcanzar la meta?. exigen que el Jefe Técnico cuente con habilidades para crearlas. buscar. El resultado es contar con estrategias y acciones de mejoramiento contextualizadas a nivel institucional. implementarlas y evaluarlas. innovar. Como resultado. metodológicas. solucionar. esto resulta ser una dinámica y atractiva forma de trabajo pedagógico en los establecimientos educacionales.COMPETENCIA Desarrollar estrategias educativas del establecimiento Identificar las necesidades que existen al interior de las salas de clases. Autoreflexion ¿Recibe muchos reclamos de los estudiantes sobre las clases? ¿Encuentra al equipo docente de su establecimiento comprometido con procesos de mejora continua? ¿Utiliza los Programas de Estudio. en un sector o eje de aprendizaje. impactar. de curso. existen tantas estrategias. Textos de los alumnos. de atención a la diversidad. etc. otro etc. indagar. como necesidades hay. etc. de aprendizaje. generar. Para recordar: la estrategia es un recurso que se planifica para lograr objetivos. visualizar. planificarlas. otras). practicar. etc. para diseñar estrategias educativas? ¿Planifica y ejecuta consejos de profesores efectivos que aseguren resultados? Ejemplos: personal informado. análisis y evaluación de resultados. acuerdos tomados. producción de material técnico. Es conveniente definir criterios de clasificación de estrategias para disponer de un inventario como recurso de trabajo con los profesores. con estudiantes. Mapas de Progreso. aportar y construir soluciones a través del desarrollo de estrategias educativas (de enseñanza. .

3Aplica experiencias metodológicas piloto realizando su seguimiento y análisis. adaptándolas a la realidad del establecimiento e incorporándolas en el trabajo de los departamentos.3. 2. analizando los resultados de los diferentes subsectores y definiendo las áreas críticas en función del mejoramiento continuo. . revisando en conjunto con los coordinadores y/o jefes de departamento los indicadores de eficiencia interna.1.3 Involucra al establecimiento en el desarrollo de la comuna. 7.2.1. libro de clases) y trabajos realizados por los estudiantes. midiendo los resultados de los aprendizajes. cotejándolos con la programación. participando en la definición de requerimientos y en la contratación y/o ejecución de ellas.1. en función de generar cambios de la estructura curricular.3 Evalúa las actualizaciones del currículo realizadas.3Monitorea en forma sistemática las estrategias de trabajo de los docentes. proponiendo acciones de mejora curricular. 7. 7.3 Evalúa planes y proyectos de obras de arquitectura. definiendo espacios de comunicación efectiva. y velando por su coherencia con el PEI.2. revisando la documentación correspondiente.7.4Supervisa los instrumentos de evaluación.1Establece políticas de trabajo cooperativo entre los docentes. 7. 7.1.2.2Propone y apoya la aplicación de metodologías innovadoras. gestionando trabajo en equipo y socializando estrategias exitosas.3. 2.1Define estrategias de mejora de acuerdo a los estándares de calidad del establecimiento. verificando su operatividad.3. integrando aspectos específicos de la cultura organizacional (planes y programas de estudio propios entre otras acciones). consultando a todos los actores acerca de la pertinencia y utilidad de los cambios realizados. planificación y actividades de sector. subsector y/o módulos de aprendizaje.1 Diseña un proyecto curricular que reformula creativamente el currículo oficial. 7.2. verificando su pertinencia y la 7.participando en sus distintas actividades y posicionando al establecimiento como un referente comunal.2Elabora planes de mejoramiento de los procesos de aprendizaje de acuerdo a los resultados obtenidos. e redefiniendo los contenidos. utilizando las horas de libre disposición.3. observando clases. generadoras de competencias y de reflexión crítica de los estudiantes.2 Genera espacios para la innovación en cada uno de los subsectores y/o módulos de aprendizaje. viabilidad de transferencia de las nuevas metodologías al aula. (planificación. 7. 7.

3. . retroalimentando el proceso periódicamente y manteniendo informado al Equipo Directivo. y realizando presentaciones en reuniones técnicas en función de su transferencia al aula. analizando el logro de los aprendizajes esperados. 7.6Difunde las experiencias exitosas realizadas por los docentes.implementación de acciones de mejora curricular.5 Evalúa las acciones de mejora implementadas. 7.1.1. guías de trabajo. 7. midiendo su impacto en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. publicando documentos. monitoreando constantemente el avance de cada uno de los profesores.4Evalúa el impacto de las estrategias de mejora.

de enseñanza general y otras que se requieren en el establecimiento. Autoreflexion ¿Evalúa junto al profesorado los procesos de enseñanza? ¿Genera indicadores claros para realizar seguimientos y determinar las capacidades y necesidades de asesoría? ¿Analiza los resultados de las evaluaciones internas y externas de los alumnos y plantean remediales? . que el principal desafío para un asesor. Se destaca entre éstas.COMPETENCIA Asesorar a los docentes en los procesos de aprendizaje enseñanza Los procesos de aprendizaje . determinan las asesorías en los aspectos técnicos. indaga. roles y funciones de la persona que asume la asesoría son diversos: diagnostica. uso de recursos. acompaña. realiza seguimiento.enseñanza son variados. directivos. los estudiantes y recursos. El Director y Jefe de UTP a partir de las fortalezas. Los momentos. planifica y evalúa la enseñanza y el aprendizaje que se produce al interior de la sala en la interacción entre el profesor. capacidades y necesidades que se presentan. técnicos y profesionales de apoyo para la realización de un trabajo coordinado y sistemático que llevará hacia el logro de metas y objetivos de la institución educacional. curriculares. otras. pedagógicos. algunos ocurren fuera de la sala de clases en ocasión que el profesor programa. de orientación. monitoreo. es lograr relaciones de colaboración entre el profesorado. evalúa.

observando las prácticas pedagógicas. objetivos. implementación y evaluación. realizando reuniones técnicas periódicas y entregando la información oportunamente. 6. 6. solicitando la reformulación de actividades y estrategias pedagógicas.2Monitorea la planificación anual de su área.1. Orientación a la calidad: cumple con los estándares de calidad de los procesos haciéndose responsable del logro de las metas . 6. analizando los resultados de aprendizaje de los estudiantes.4Evalúa los resultados de los procesos de aprendizaje enseñanza en sus etapas de planificación. en función del avance de los procesos de aprendizaje. Conductas asociadas: Control de la información: establece y aplica procedimientos permanentes de recopilación y revisión de la información.1. revisando la documentación pertinente. metas y plazos.5Verifica la coherencia de la implementación de los procesos de aprendizaje enseñanza con los objetivos del Plan Anual.6. verificando el cumplimiento de los aprendizajes esperados y los estándares de calidad del establecimiento.3Monitorea el avance y resultado de los procesos. cotejando la documentación y actividades correspondientes.1. indicadores y plazos en función del control de avance y resultados de los procesos de aprendizaje enseñanza.1Define responsables. Monitoreo de procesos: establece y aplica procedimientos para el seguimiento y regulación de los procesos.1. verificando la eficacia de metas.1. 6.

COMPETENCIA Generar condiciones para la gestión de los contenidos curriculares. Uno de las funciones del Jefe de Unidad Técnico Pedagógica es facilitar la gestión técnica de los profesores. Gestionar los contenidos . momentos y espacios para la realización del trabajo curricular y pedagógico en el establecimiento. generando los recursos.

permiten la formulación de la Propuesta Curricular (conjunto de Planes Anuales por sector y nivel) de la escuela o liceo. Autoreflexion ¿Ha logrado generar los espacios y recursos para que los profesores puedan cumplir efectivamente con su trabajo? ¿Tiene los recursos de apoyo necesarios para la elaboración de programaciones curriculares y planificaciones? ¿Qué componente curricular considera más útil para organizar el currículum: los contenidos. habilidades. Programas de Estudio. significa conocer las Bases Curriculares. ejecución y evaluación de la implementación curricular. adaptándolas a las necesidades educativas de los estudiantes. aprendizajes esperados u otros? ¿Cómo articula el uso de las diversas herramientas curriculares: Marco Curricular. aceptarlas y profundizar en su contenido a través de las orientaciones que aportan los Programas de Estudio de MINEDUC y realizando acciones de planificación. El Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica. Operacionalizar las Bases Curriculares de acuerdo al contexto del establecimiento. Mapas de Progreso. con el propósito que los estudiantes puedan acceder a él en su totalidad. es el profesional que asesora a los profesores en la forma de organizar el currículum en base a criterios previamente definidos. Niveles de Logro y Texto de los alumnos? Criterios de desempeño: .curriculares.

2 Verifica la cobertura de las planificaciones curriculares de cada sector. definiendo metodología y formas de articulación curricular.3Monitorea el cumplimiento de las planificaciones.1Establece mecanismos que garanticen el cumplimiento de la oferta curricular y el logro de los objetivos estratégicos del PEI.2.1. subsector y/o módulos de aprendizaje con los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos de cada nivel. analizando. definiendo acciones de mejora en forma conjunta. retroalimentando el proceso permanentemente con los docentes responsables.1.1. 5. analizando los resultados.4Evalúa el logro de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos.2.2. recursos humanos y materiales y brindando oportuno apoyo técnico pedagógico a los docentes. lugar. considerando tiempo.1Define propuestas de programación y planificación curricular. en conjunto con los coordinadores y/o jefes de departamentos. verificando objetivos estratégicos del PEI contenidos en el Plan Anual Curricular. generando una adecuada implementación curricular.3Asegura el cumplimiento de la programación y planificación curricular. en conjunto con los coordinadores y/o jefes de departamentos. los Planes y Programas de los subsectores de y/o módulos de aprendizaje. 5.2. 5. generando estados de avance. definiendo acciones de seguimiento de los procesos de articulación entre los objetivos y el logro de aprendizaje de los estudiantes. 5. realizando análisis estadístico de la información pertinente. revisando la documentación pertinente y actividades realizadas en clases.2Revisa periódicamente las planificaciones curriculares. en forma periódica y guiando su reformulación. 5. verificando su coherencia con los Planes y Programas y el PEI. Conductas asociadas: .5. 5.

incorporando acciones correctivas para asegurar el funcionamiento efectivo. plazos y recursos requeridos para alcanzarlas. Orientación analítica: establece procedimientos permanentes de revisión. incorporando acciones correctivas para asegurar el funcionamiento efectivo. COMPETENCIA Gestionar el desarrollo profesional del equipo docente y asistentes de la educación .Planificación: determina eficazmente metas y prioridades estipulando acciones. análisis y organización de la información. Orientación analítica: establece procedimientos permanentes de revisión. Administración: planea y controla tiempos y recursos para la correcta ejecución de los procesos. análisis y organización de la información. Monitoreo de procesos: establece y aplica procedimientos para el seguimiento y regulación de los procesos.

se realizan en función de mejorar la calidad educativa que ofrece el establecimiento. junto al Jefe de Unidad Técnico Pedagógica. Un aspecto a considerar. es el impacto de las capacitaciones en el desempeño funcionario. en evaluaciones de desempeño u otras formas. Autoreflexion ¿Conoce las fortalezas y debilidades de los docentes? ¿Establece capacitaciones efectivas para los docentes? ¿Se preocupa de las necesidades de los asistentes de la educación? .La Dirección del establecimiento. la transferencia y utilización de los nuevos aprendizajes a sus pares y estudiantes en beneficio de cumplir con la Misión Institucional. generan e implementan Programas de Desarrollo Profesional para profesores y asistentes de la educación en base a necesidades y requerimientos detectados sobre el panorama educativo del establecimiento. El proceso de capacitación cuenta con criterios y lineamentos definidos.

.2Define programas de capacitación y desarrollo profesional a los docentes. en función de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. aplicando instrumentos de observación y monitoreo de la práctica pedagógica y de la implementación de la planificación del subsector. 3. 5.1Entrega lineamientos para capacitar a los Asistentes de Educación. en función del mejoramiento de la calidad del servicio educacional y el crecimiento del personal. implementando sistemas y procedimientos consensuados y periódicos para la verificación del nivel de logro de metas de los planes de trabajo y responsabilidades asignadas.3Levanta términos de referencia para la contratación de capacitación.2. seleccionando temáticas. y su impacto en los resultados de aprendizaje.4 Evalúa la efectividad de la capacitación.1. monitoreando el desempeño. definiendo requerimientos de desarrollo profesional y de capacitación. analizando los resultados del diagnóstico de necesidades y evaluación de desempeño. 5. 5.3.1. priorizando las necesidades detectadas. en función de los aprendizajes de los estudiantes.1Diagnostica las necesidades de capacitación y desarrollo de los docentes.1. 3. verificando la transferencia al aula de nuevas prácticas de enseñanza.Criterios de desempeño: 3.4Evalúa la efectividad de los programas de capacitación y desarrollo profesional.3. 3. en función de mejorar el desempeño laboral.2Gestiona la capacitación de los Asistentes de Educación. considerando el programa de capacitación y la mejora de las prácticas pedagógicas. considerando la transferencia a las prácticas pedagógicas y/o las posibilidades de asumir nuevas responsabilidades. entidades y prioridades de los asistentes y del establecimiento.1.

Orientación al desarrollo: reconoce el potencial de sus colaboradores.Conductas asociadas: Orientación al desarrollo: reconoce el potencial de sus colaboradores. les brinda retroalimentación adecuado sobre su trabajo y crea oportunidades de aprendizaje. . les brinda retroalimentación adecuada sobre su trabajo y crea oportunidades de aprendizaje. Monitoreo de procesos: establece y aplica procedimientos para el seguimiento y la regulación de los procesos. Orientación a la calidad: cumple con los estándares de calidad de los procesos haciéndose responsable del logro de las metas institucionales. Orientación a la calidad: cumple con los estándares de calidad de los procesos haciéndose responsable del logro de las metas institucionales. Monitoreo de procesos: : establece y aplica procedimientos para el seguimiento y la regulación de los procesos.

la convivencia escolar. actos y ceremonias en las reuniones. crear una cultura en que los alumnos.COMPETENCIA Gestionar la interacción y convivencia escolar Los docentes directivos y técnicos. La interacción con los diversos integrantes de la comunidad escolar en distintos espacios: sala de clases. es de carácter transversal. talleres. en que aprenden diversos conocimientos. forman seguridad y carácter para tomar decisiones en forma autónoma. se anticipan a problemas y factores de riesgo establecidas en el Reglamento de Convivencia Escolar. etc. lideran el proceso de Convivencia Escolar lo que significa tener la capacidad para relacionarse con otras personas. El Equipo Directivo. patios escolares. aceptando las diferencias individuales y respetando la diversidad expresada en formas y puntos de vista diferentes. considera la sólida formación de los estudiantes. permiten momentos para la participación y trabajo en equipo. el sentido y significado es. se entiendan bien con otros y puedan aprender juntos para mejorar la calidad educativa de su establecimiento educacional Autoreflexion ¿Planifica actividades donde interactúen los distintos actores del establecimiento? ¿Promueve y participa en la confección de un Reglamento de Convivencia Escolar? ¿Verifica que la interacción de todas las personas está en función de cumplir la meta institucional? ¿Lograr el aprendizaje de los alumnos? ¿Se ocupa que la convivencia diaria sea considerada para todos los actores de la comunidad educativa como base para construir aprendizajes? . habilidades y actitudes.

estudiantes y apoderados.4Identifica situaciones de conflicto.2. anticipando cambios de contexto y operando de acuerdo a ellos.2.3Asegura la adecuada convivencia escolar.1Ejecuta su trabajo con una visión a mediano y largo plazo. reuniones informativas.5Establece relaciones de cooperación con los estudiantes 11. material impreso. Consejo Escolar y Directivas de Curso. 11.1. Centro de Estudiantes.Criterios de desempeño: 11. 11. manteniéndose informado de los cambios sociales y su impacto en la educación.1Difunde el Manual de Convivencia y el Reglamento Interno de la organización escolar. adoptando las acciones de mejora pertinentes.1.2. tales como página Web. entre otros. 11. utilizando diferentes medios. reuniendo antecedentes. . 11. 11. entre otros. retroalimentando a los docentes. evaluando el nivel de satisfacción con la convivencia escolar de docentes. acerca de la disciplina escolar y del acontecer del establecimiento en función de la prevención y solución de conflictos. documentos oficiales. considerando la normativa y reglamentos vigentes e informando oportunamente a través de los canales establecidos.3Cautela la existencia de bases de datos con el seguimiento de la vida escolar de los estudiantes. dialogando permanentemente con los actores de la comunidad educativa.2. registrando oportunamente la información relevante proporcionada por los docentes de aula.2Establece mecanismos efectivos de comunicación con todos los miembros de la comunidad escolar. manteniendo un diálogo permanente y reuniéndose periódicamente con el Consejo de Profesores. Centro de Padres y Apoderados. 11.2Define colaborativamente procedimientos para el cumplimiento de las normas de convivencia y de seguridad en las distintas actividades de la organización escolar a nivel interno y externo. asistentes de educación.1.2.

Orientación al cambio: comprende y anticipa los cambios implementando estrategias innovadoras para involucrar a todos los miembros de la comunidad educativa. utilizando dicha capacidad para orientar acciones constructivas en el marco de la cultura y valores de la institución. Comprensión interpersonal: percibe y comprende las actitudes.2. . Negociación: estudia las alternativas y las posiciones de los otros para llegar a acuerdos que obtengan el apoyo y aceptación de todas las partes. 11. escrito y no verbal.6Informa oportunamente a la comunidad educativa del estado del cumplimiento de normas.y apoderados. entrevistas y otras.2. asistiendo a reuniones del centro de estudiantes y apoderados. realizando reuniones con todos los estamentos. realizando reuniones con todos los estamentos. haciendo correcto uso del lenguaje en sus formas oral. en función de su ajuste y reformulación. procedimientos y convivencia escolar.7 Evalúa la aplicación del Reglamento Interno. emociones e intereses de los demás. acompañándolos en sus planes de trabajo. Conductas asociadas: Influencia: persuade a otros con argumentos relevantes y estilo de comunicación positivo. Comunicación: expresa sus ideas en forma eficaz y asertiva en situaciones individuales y grupales. Consejo Escolar. utilizando los medios de comunicación establecidos. 11.

Trabajar basados en el enfoque de procesos. procedimientos y actividades. dónde. se describen las actividades que explican en forma detallada en qué consiste. Enseñanza . Administración de Recursos. estadística) Redes de Apoyo Compromisos de colaboración con el establecimiento Autoreflexion ¿Establece los procedimientos que corresponden a cada proceso? En el Proyecto Educativo Institucional. otros y planificándolos con sus respectivos objetivos.COMPETENCIA Gestionar procesos a su cargo Los docentes directivos y técnicos de establecimientos educacionales. frecuencia. Redes de Apoyo. Seguimiento y Monitoreo. significa que las actividades se desarrollan en forma sistemática. Cada proceso tiene un conjunto de procedimientos los que se presentan en forma secuencial. momento en que se produce un resultado. puntajes) Seguimiento y Monitoreo Antecedentes de monitoreo a los procesos (informes. ordenada desde su inicio hasta el final. frente a cada uno. Ejemplos de procesos y resultados: PROCESO RESULTADO DEL PROCESO Planificación de Clases Planificaciones clase a clases por sector y nivel Evaluación Aprendizajes Logros de Aprendizaje (calificaciones. asumen el rol de liderar y conducir a los integrantes de la comunidad educativa hacia el logro de metas y objetivos declarados en el Proyecto Educativo Institucional. notas.Aprendizaje. cuándo se aplica. con qué recursos. cómo se aplica. identifican y gestionan los procesos a su cargo: Planificación de Clases. ¿están incorporados los procesos que se desarrollan en el establecimiento? . etc.

. 1. 1. 5. promoviendo incentivos. de gestión administrativafinanciera. el marco valórico y curricular que da origen a su ideario y las políticas educativas nacionales. plazos y resultados.1 Conduce el diseño y planificación de los procesos educativos. en función del cumplimiento de los postulados y estándares de calidad del PEI. convocando a los diferentes actores de la comunidad educativa a consejos. actores. a través de la observación participativa de las actividades.1 Recaba información de la historia e identidad de la comunidad educativa: visión.2.2. de la convivencia y otros. identificando los elementos significativos de la comunidad educativa.2.Criterios de desempeño: 1. recursos. verificando su alineamiento con el PEI. organizando la información y utilizándola como marco de referencia para la elaboración del PEI. especificando una secuencia de actividades que refleje etapas. la comunidad a la cual presta sus servicios educativos. clarificando los propósitos y comunicando la planificación estratégica del establecimiento. definiendo procesos. monitoreando avances en función del cumplimiento de las metas institucionales y la mejora continua.2.4 Evalúa el resultado de los 5.2. considerando la incorporación de factores que aseguren el logro exitoso de los objetivos. asambleas y/o sesiones formales de trabajo. misión. coordinando.2 Asegura la implementación de los procesos. 5. asignando los recursos humanos y materiales.1.1.3Lidera proyectos de desarrollo de la institución. 1. procedimientos y responsabilidades. principios. 1.3 Define los objetivos institucionales de la propuesta curricular. manteniéndolo como el eje central de todos los procesos educativos. verificando la coherencia de las acciones educativas con éste.2. 1.2. 1. basándose en la fundamentación del PEI y el diagnóstico institucional.analizando los objetivos que originaron el establecimiento. involucrando a todos los actores.2Declara principios y políticas institucionales.1.2 Realiza un diagnóstico institucional.4Evalúa la práctica educativa cotidiana del personal.3 Asegura la pertinencia de los procesos a su cargo con el PEI.

1. seguimiento y evaluación permanente de la implementación del PEI. verificando el cumplimiento de metas e indicadores. 1.1. sostenedor y/o comunidad en cuenta pública. y verificando su impacto en la vida institucional. elaborando documentos oficiales con análisis de los resultados y presentándolos a su superior. 1. misión y objetivos institucionales.4 Lidera la elaboración del PEI.1. a través de diferentes medios y actividades. liderando la reflexión y análisis de la visión.6Informa y se responsabiliza de los resultados de de los procesos a su cargo.3. conocido y consensuado.5Toma decisiones para el mejoramiento de los resultados y procesos a su cargo. obteniendo y sistematizando la información sobre su progreso. Conductas asociadas: .6Difunde el PEI a toda la comunidad escolar. 1. reflexionando con la comunidad educativa.1.3. procesos a su cargo. generando una propuesta colectiva concretada en un documento oficial. haciendo los ajustes necesarios y/o reformulándolos. 1. estableciendo un plan de trabajo que asegure las mejoras pertinentes.5 Realiza monitoreo. basándose en la evaluación realizada. asumiendo la responsabilidad de los resultados de su área. recogiendo información relevante sobre el nivel de satisfacción de los actores de la comunidad educativa.

Monitoreo de procesos: establece y aplica procedimientos para el seguimiento y regulación de los procesos.Monitoreo de procesos: establece y aplica procedimientos para el seguimiento y regulación de los procesos. Orientación analítica: establece procedimientos permanentes de revisión. Planificación: determina eficazmente metas y prioridades estipulando acciones. motivando y obteniendo el compromiso de las personas para alcanzar y superar los objetivos operacionales que traducen la estrategia organizacional. análisis y organización de la información. motivándolos a trabajar en función de las metas del establecimiento. Liderazgo: conduce a otros hacia la consecución de los objetivos de la institución. Administración: planea y controla tiempos y recursos para la correcta ejecución de los procesos. plazos y recursos requeridos para alcanzarlas. incorporando acciones correctivas para asegurar el funcionamiento efectivo. Alineación estratégica:comunica con claridad la visión de la organización. . manteniendo canales fluidos de comunicación e integrando a todos los actores. Administración: planea y controla tiempos y recursos para la correcta ejecución de los procesos.

contratar. se preocupa de que el personal esté preparado para desempeñar las tareas que se le asignen. el equipo de Directivos y Docentes. formar y retener al personal.COMPETENCIA Gestionar Recursos Humanos Las personas. basado en competencias? ¿Se realiza en el establecimiento una gestión basada en competencias? ¿Mantiene un ambiente propicio de trabajo y el aprendizaje colaborativo? . Autoreflexion ¿Cuenta el Proyecto Educativo con un plan de trabajo que considere el desarrollo de las personas y satisfacer sus necesidades profesionales? En el establecimiento. son acciones propias de la Gestión de Recursos Humanos. ¿Existen perfiles de cada cargo. Seleccionar. cuida que el entorno sea grato y seguro. provee las herramientas para promover un mejor desempeño. son el único recurso capaz de llevar al éxito la organización escolar a través de los diferentes departamentos o áreas de trabajo. Una herramienta que se utiliza en la gestión de recursos humanos. administra las condiciones para un trabajo efectivo. En este aspecto. son los Perfiles de Competencias que estandarizan las prácticas esperadas para mejorar el desempeño individual y grupal de los diferentes cargos.

para administrar el ciclo de vida laboral.2.2. Monitoreo de procesos: establece y aplica procedimientos para el seguimiento y la regulación de los procesos.2 Asegura el cumplimiento de los procedimientos de seguridad. 4. Conductas asociadas: Orden: disminuye la incertidumbre mediante controles.2 Monitorea y evalúa el desempeño profesional.1. Administración: planea y controla tiempos y recursos para la correcta ejecución de los procesos a su cargo. manteniendo al día la información necesaria de contratos. haciendo buen uso del lenguaje oral. Comunicación: expresa sus ideas en forma eficaz y asertiva en situaciones individuales y grupales.3Ejecuta acciones de mejora de la seguridad.1Supervisa el cumplimiento de los diferentes compromisos contraídos con el personal.4. inducción. comprobaciones y el establecimiento de sistemas de seguimiento claros y ordenados.1. contratación. vinculándolos a los procesos de selección. 4. horarios y otros propios del establecimiento. convivencia y auto cuidado en las actividades del establecimiento. utilizando el sistema de evaluación establecido.1.1Utiliza perfiles profesionales basados en competencias. 4.3 Retroalimenta el desempeño profesional de los docentes. 4. escrito y no verbal. estableciendo e informando los procedimientos de revisión de metas e indicadores de desempeño. sueldos. imposiciones. monitoreando el cumplimiento de normas y procedimientos. 4. convivencia y autocuidado. evaluación y desvinculación del personal. . incorporando nuevos procedimientos administrando las condiciones laborales de acuerdo a la normativa legal vigente.2. tanto internas como externas. realizando reuniones periódicas e informándoles oportunamente de las fortalezas y debilidades de sus prácticas laborales.

les brinda retroalimentación adecuado sobre su trabajo y crea oportunidades de aprendizaje . Orientación al desarrollo: reconoce el potencial de sus colaboradores.Monitoreo de procesos: establece y aplica procedimientos para el seguimiento y la regulación de los procesos.