Literatura na escola - 8º ano: Contos de A.

Tchekhov Introdução Esta é a décima primeira de uma série de 16 sequências didáticas que formam um programa de leitura literária para o Ensino Fundamental II. Veja, ao lado, o conteúdo completo. Objetivos Estimular o gosto pela leitura; Desenvolver a competência leitora; Desenvolver a sensibilidade estética, a imaginação, a criatividade e o senso crítico; Estabelecer relações entre o lido/vivido ou conhecido (conhecimento de mundo); Reconhecer e analisar os elementos da narrativa e as partes do enredo. Conteúdos Elementos da narrativa; Reificação / personificação; Partes do enredo: apresentação, complicação, clímax e desfecho. Tempo estimado Seis aulas Ano 8º ano Material necessário - Livro A dama do cachorrinho e outros contos. A.P Tchekhov, 368 págs. Editora 34. tel (11) 3816-6777, preço 43 reais Desenvolvimento 1ª etapa: Antecipação/Motivação/Sensibilização Lance a pergunta à classe: - O que você espera de uma narrativa, cujo título é Angústia? Registre no seu caderno suas expectativas de leitura. - Você já ouviu falar do escritor A. Tchekhov? Conhece alguma obra que ele publicou? Ouça as repostas da turma e apresente o escritor a eles. Anton Tchekhov "Ao exigir do artista uma atitude consciente em relação ao seu trabalho, você tem razão, mas confunde dois conceitos: a solução do problema e a colocação correta do problema. Apenas o segundo é obrigatório para o artista." Um dos mais famosos novelistas e dramaturgos russos, Anton Tchekhov, nasceu em

2003. os ombros das pessoas. Peça que os alunos respondam por escrito: . "Meu objetivo é matar dois pássaros com uma só pedra: pintar a vida nos seus aspectos verdadeiros e mostrar quão longe está da vida ideal" (citado por Gotlib.Como você explicaria o título "Angústia"? 3ª etapa: análise primeiro parágrafo O conto se inicia da seguinte forma: Crepúsculo vespertino. p. os chapéus. "Ivanov". 2003. Teoria do conto. meio e fim. O realismo de Tchekhov tencionava denunciar a opressão e a falta de liberdade. Tchekhov seria o criador de uma escola literária que encontraria mais tarde. impressão total no leitor. Uma neve úmida.47) Nadia Battella Gotlib. A partir daí não demorou muito para que o então desconhecido escritor alcançasse uma extraordinária popularidade. Que efeito de sentido essa construção provoca na narrativa? . mesmo nos países ocidentais. os dorsos dos cavalos. compactação e realismo. Finalizada a leitura. A unidade tradicional do conto.br/tchekhov. clareza.htm Considerado um dos mestres do conto moderno.uol. São Paulo. remoinha preguiçosa junto aos lampiões recém-acesos. enorme repercussão: o Realismo. p. Melancolicamente pessimista e aproveitando ao máximo todas as experiências humanas e sociais.folha. mas também por suas peças. http://almanaque." (Gotlib. "O Tio Vania e a Cerejeira". Conte aos alunos que o texto foi escrito em 1886. abrindo brechas para uma linhagem de conto moderno. em grandes flocos. das quais as mais conhecidas são: "As Três Irmãs".Por que ninguém quer escutar o cocheiro? . calcada no início. força.Taganrog em 1860. cobrindo com uma camada fina e macia os telhados das casas. com a publicação de alguns ensaios literários. Médico de profissão. é transgredida. e faleceu em 1906. Tchekhov começou sua carreira como escritor em 1880. Ática. não só por suas novelas.47) "Seus contos são sem grandes ações. do livro "A Dama do cachorrinho e outros contos". privilegiou alguns aspectos em suas narrativas: brevidade. com a sala e recolha as impressões gerais. pergunte (pode pedir que os alunos respondam oralmente): .Há no fragmento a seguir uma construção predominantemente descritiva e econômica nos verbos. 2003 2ª etapa: Leitura compartilhada do conto "Angústia" Leia o conto com "Angústia".Iona e seu cavalo estão em uma cidade grande ou pequena? Por quê? . em que às vezes nada acontece.com.

que medita sobre essas coisas? Por sua imobilidade. cavalos e homens cobertos de neve. — Está dormindo! — Onde vai. um cavalinho de pão-de-ló de um copeque. diabo! — ressoa nas trevas uma voz. — Dá a volta. — Dá nele! Que chapéu você tem..Tem-se a impressão de que. da paisagem cinzenta e familiar. como um fantasma. Seu rocim está igualmente branco e imóvel. — Não está mais enxergando. e não o cocheiro. Não pode deixar de meditar quem foi arrancado do arado. está sentado na boléia. demônio?! — ouve. de perto. logo depois. o narrador nos faz conhecer Iona Potapov. e sim o animal. Mostre aos alunos que a estaticidade observada nas primeiras linhas transborda para a descrição da personagem principal e de seu cavalo... de um barulho incessante e de gente correndo. sem se mover. 4ª etapa: análise das falas das personagens secundárias Releia para a turma as falas dos clientes e transeuntes: — Cocheiro. .) Não é ele quem sente o impacto da cidade grande sobre a vida campesina. ver a sequência sobre a crônica de Luís Fernando Veríssimo e a sequência sobre poemas de Carlos Drummond de Andrade. à angulosidade das formas e ao perpendicular de estaca de suas patas. repleta de luzes monstruosas. faz o cavalo andar! — grita com voz trêmula o corcunda.. Graças a sua imobilidade. irmão! Não se encontra um pior em toda Petersburgo. não consideraria necessário sacudi-la. o cocheiro ou o cavalo? 2) É possível um cavalo meditar? 3) Que figura de linguagem foi empregada aqui pelo autor? Por quê? 4) Qual o conteúdo do pensamento do cavalo? 5) Por que é ele. parece mesmo. As primeiras linhas são predominantemente descritivas. — Para onde te empurram os diabos? Mantenha-se à direita! — Não sabe dirigir! Olha à direita — zanga-se o militar. O fato de o cavalo aparecer personificado (ele "medita") torna o cocheiro ainda mais reificado. (Sobre "reificação" ou "coisificação". que se desloca em ambos os sentidos. não chegamos nem amanhã.A narrativa de Tchekhov começa com uma cena: casas. ele está imerso em meditação. — Assim. A seguir. cachorro velho? É com os olhos que tem que olhar! — Anda.. ajeitando-se de pé e soprando no pescoço de Iona. tanto Iona quanto seu rocim confundem-se com os objetos da paisagem. Iona exclamações partidas da massa escura de gente. Seguramente. Mais depressa! — Bem. Encolhido o mais que pode se encolher um corpo vivo. para a Víborgskaia! — Para a Víborgkaia! — repete o militar. e atirado nessa voragem. Em seguida pergunte (oralmente): 1) Quem está meditando... — diz o passageiro. mesmo que caísse sobre ele um montão de neve. produzindo um efeito de estaticidade.. Releia com a turma: O cocheiro Iona Potapov está completamente branco. anda.

. Perdi um filho esta semana. mesmo sendo tão destratado... parece aliviar sua solidão. anda. Passou três dias no hospital e morreu.. Mostre aos alunos que. analise tais tentativas. mesmo que desconsiderado e ganhando muito pouco.. assim é..... Tanto faz seja um rublo ou cinco copeques. contanto que haja passageiros.. meu senhor.. vê gente. Em aula expositiva dialogada. diabo! Eh! Dá nele! — Está ouvindo.. mais que sente. Deus quis. não chegamos nem amanhã.. assim.. e eu perdi um filho. De que foi que foi que morreu? Iona volta todo o corpo na direção do passageiro e diz: — Quem é que pode saber! Acho que foi de febre.. 5ª etapa: análise conflito Releia para a turma os trechos em que Iona tenta compartilhar a morte de seu filho com os clientes: — Pois é. (. Estar em movimento e entre pessoas. os sons de uma pancada no pescoço. com todos os diabos!. perdi meu filho! — Todos vamos morrer — suspira o corcunda. *** — Esta semana. e o sentimento de solidão começa. senão é melhor andar a pé! Está ouvindo Zmiéi Gorínitch? Ou você não se importa com o que a gente diz? E Iona ouve. você assim é. no hospital. a deixar-lhe o peito.) — Anda. Que coisa! Iona procura ver o efeito que causaram suas palavras... — indigna-se o corcunda. bate no cavalo! Vai andar desse jeito o tempo todo? Sim? E se eu te torcer o pescoço? — Irra.... — Você vai andar ou não. — Hum!. *** — .) Ouve os insultos que lhe são dirigidos. Está ouvindo? Foi esta semana.— Ora. Iona prefere trabalhar a ficar parado. pouco a pouco.Pois é. irmão. O jovem se cobriu até a cabeça e já está dormindo.. mas não vê nada..... velha peste? É assim que se anda? Estala o chicote no cavalo! Eh. enxugando os lábios após o acesso de tosse. .. — diz o passageiro.. Pergunte à classe: 1) Iona prefere trabalhar por causa do dinheiro? 2) A que se deve a sua angústia? O cocheiro é submisso aos clientes a ponto de não se indignar nem com os insultos nem com as agressões físicas. — Assim. (. velha peste? Vou te moer o pescoço de pancada! Não se pode fazer cerimônia com gente como você..

. dá um medo insuportável. Por outro lado. onde está seu cavalo..htm . Todos têm pressa ou estão cansados e preocupados apenas com seus próprios problemas. O luto incomunicável gera angústia por não poder ser elaborado. você tem um potrinho. escuta e sopra na mão de seu amo.. Personificado o animal. Observe como as falas e a violência dos clientes muitas vezes parecem se dirigir mais a um animal do que a um humano. que é teu filho.. o feno. usualmente. Homem e animal se acolhem. desenhar mentalmente sua imagem. as seguintes partes do enredo: apresentação.. pode ser em dupla: A narrativa tradicional apresenta... não é verdade? O cavalinho vai mastigando.. Iona anima-se e conta-lhe tudo.. vamos dizer. nivelando-se. não pode pensar no filho.. Morreu assim. não eu. clímax e desfecho. Iona permanece algum tempo em silêncio e prossegue: — Assim é... o tempo. de repente. Foi-se para o outro mundo..Tanto os clientes quanto o jovem colega de trabalho reagem com indiferença à tragédia pessoal do cocheiro. E.. Mais uma vez é atribuída ao animal uma faculdade humana: a de escutar. acesse http://www. mas pensar nele sozinho. O filho é que devia trabalhar. Dá pena. sem conseguir um mínimo de empatia. por nada. o cavalo "escuta" Iona. buscando no animal um amigo.. irmão. Tais categorias podem ser aplicadas ao conto "Angústia"....... Não existe mais Kuzmá Iônitch. 6ª etapa: interpretação Releia para a classe os parágrafos finais e analise-os: Veste-se e vai para a cocheira.webvestibular. Já estou velho para trabalhar de cocheiro.... esse mesmo potrinho vai para o outro mundo. — Ora. em nenhuma das pessoas que Iona encontra.. Iona trafega em meio a uma multidão hostil e sem rosto. Não há.. complicação.....br/redacao/curso_de_redacao/narracao. vamos comer feno.. vendo seus olhos brilhantes. Só faltou viver mais.. Se não ganhamos para a aveia. as pessoas e reservam a Iona tanta falta de empatia e um tratamento tão desumano que ele acaba por reificar-se. Era um cocheiro de verdade. a menor disponibilidade de se colocar no lugar do outro.com. — Está mastigando? — pergunta Iona ao cavalo. mastiga. Avaliação Peça que os alunos respondam por escrito. minha eguinha. vamos dizer. Estando sozinho. Agora.. Iona pensa sobre a aveia.. de Tchekhov? Para ajudar nas respostas e saber mais sobre as partes do enredo. Ao contrário dos passageiros. é possível ao cocheiro finalmente encontrar um interlocutor. Pode-se falar sobre ele com alguém.. Sim.. mastiga.

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