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DEFINICION La Comunidad Educativa del I.E.D.

Liceo Femenino Mercedes Nario Conformado por Directivos Docentes, Educandos, Personal Administrativo, Padres de Familia o Acudientes y Estudiantes de Primaria y Secundaria dan a conocer a travs de este documento los servicios que presta la Institucin, los requisitos para pertenecer a ella, la Misin, los Principios, los Fines y las Normas que definen los Derechos y Compromisos de los Alumnos, de sus relaciones con los dems estamentos de la Comunidad Educativa, para que de sta manera, se participe y se comprometa decididamente en el mejoramiento continuo de nuestra Institucin y la adecuada e integral formacin de las estudiantes. El Manual de convivencia escolar, se consolida y pretende ser una herramienta clara concisa y contundente, a la hora de regular, definir y establecer conductas, comportamientos y actitudes dignificantes, sanas y pedaggicas, dentro del marco escolar de la institucin educativa, dando respuesta actualizada a las enormes exigencias de una visin educativa en Colombia, que realmente forme integralmente a los individuos. Este manual, responde a los conceptos en consenso entre las diferentes instancias a saber: Rector, Consejo Directivo, representante de Padres de Familia, representante de las estudiantes, representante de La Comunidad. Igualmente, este presente manual de convivencia, se establece, para dar cumplimiento y soportado en la LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA (Ley 1098 de Nov. de 2006) Se consolida, ste presente manual, contando con la asesora jurdica necesaria, adems de su correspondiente aprobacin en consenso general, lo que implica, que este canon de comportamiento o manual de convivencia, debe ser asumido, respetado y acatado por conviccin y de manera obligatoria, para el sano y pleno desarrollo integral de los educandos y de la institucin en general, con el respectivo soporte de Ley. Que el Consejo Directivo se ampara en las leyes y normas nacionales y distritales; Adems, de las estipuladas en el Manual de Convivencia Institucional y de lo Conceptuado por la Corte Constitucional cuando declara: Que Al momento de matricularse una persona en la I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nario celebra por ese acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones. (ST- 612/92). Que La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que quien se matrcula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones en que incurra. (ST- 235/97). Que La Educacin surge como un derecho deber que afecta a todos los que participan en esa rbita cultural respecto a los derechos fundamentales, no slo son derechos en relacin a otras personas, sino tambin deberes de la misma persona para consigo misma, pues la persona no slo debe respetar el ser personal del otro, sino que tambin ella debe respetar su propio ser. (ST- 02/92). Que La Educacin slo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a sta ltima, ha de prevalecer el inters general y se puede respetando el debido proceso, separar a la persona del establecimiento Educativo. Adems, la permanencia de la persona en el sistema educativo est condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual tambin puede llegar a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento donde deba aprender y no lo logra por su propia causa. (ST- 316/94).

Que La educacin ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discpulo que desatiende sus responsabilidades acadmicas o infringe el rgimen disciplinario que se comprometi observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: la prdida de las materias o la imposicin de las sanciones previstas dentro del rgimen interno de la institucin, la ms grave de las cuales, segn la gravedad de la falta, consiste en su exclusin del establecimiento educativo. (ST- 519/92). Que La funcin social que cumple la Educacin hace que dicha garanta se entienda como un derecho deber que genera para el Educador como para los educandos y para sus progenitores un conjunto de obligaciones recprocas que no pueden sustraerse; ello implica que los Planteles Educativos puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de comportamiento que deben seguir las partes del proceso Educativo (ST- 527/95). Que La Constitucin garantiza el acceso y la permanencia en el sistema Educativo, salvo que existen elementos razonables incumplimiento acadmico o graves faltas disciplinarias del estudiante que lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa determinada. (ST- 402/92). Que La exigibilidad de esas reglas mnimas a la estudiante resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente legtima cuando se encuentran consignadas en el manual de convivencia que l y sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculacin educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, as como a integrar el plantel, pero lo que s se le puede exigir, inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus clusulas una vez han entrado en Vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mnimas y denota desinters o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusin. (SC- 555/94).

Nota: El fundamento y soporte legal y jurdico del presente reglamento o manual de convivencia, sern los anteriores conceptos jurdicos y los dems que exija la ley. Igualmente la filosofa de la institucin educativa, as mismo, declarando y respetando las normas, derechos y promoviendo los deberes de las estudiantes y los padres de familia, y los docentes y directivas, as como regulando y estableciendo las sanciones, prohibiciones y estmulos correspondientes. DE LA CALIDAD DE LA ESTUDIANTE LICESTA Y DEL ACOMPAAMIENTO DE LAS ESTUDIANTES DECLOGO DE LA ESTUDIANTE LICESTA 1. Portar adecuadamente el uniforme, el carnet y la agenda estudiantil. 2. Mantener aseados los espacios de clase y descanso. 3. Respetar a todos y todas las integrantes del Liceo, utilizando un vocabulario pulcro y decente 4. Justificar las inasistencias. 5. Nunca evadir clase y nunca evadir colegio. 6. No rayar las paredes de los salones, baos y/o pupitres. 7. Ser las ms puntuales en el cumplimiento de los horarios. 8. Jams apropiarme de lo que no me pertenece. 9. Solucionar las diferencias de manera pacfica e inteligente. 10. Cumplir satisfactoriamente con mis deberes acadmicos.

PERFIL DE LA ESTUDIANTE LICEISTA Tenemos el compromiso de expresar ante la sociedad actual los valores sembrados y construidos a partir de la Educacin Licesta, por tanto la Licesta es: Una persona que vivencia y promueve valores para su proyecto de vida, ejerciendo un liderazgo solidario y positivo en la sociedad, en la familia y en su vida laboral. Con pensamiento autnomo, crtico y analtico, capaz de proponer soluciones, tomar decisiones y asumir las responsabilidades que de stas se desprenden. Comprometida con la transformacin social, asumiendo posturas relacionadas con su cotidianidad, el contexto y los saberes a travs de la comunicacin asertiva. Con una formacin ntegra, humana e idnea en las diferentes reas del saber encaminadas haca el perfeccionamiento y excelencia. Capaz de utilizar la ciencia y la tecnologa en beneficio propio y del mbito social. Actitud conciliadora frente a situaciones problmicas Dinmica frente al saber, con actitud creativa, cientfica, analtica, crtica y lgica. Exponente de expresiones artsticas, culturales y deportivas de la institucin. ARTICULO N 01 REQUISITOS DE INGRESO: 1. Realizar la correspondiente inscripcin para ingresar a la educacin oficial si la aspirante procede de colegio privado. 2. Diligenciar oportunamente la solicitud de traslado, si la aspirante se encuentra matriculada en un Colegio oficial del Distrito Capital. 3. Presentar en el tiempo sealado la documentacin requerida para obtener la orden de matrcula. Esta ser expedida nicamente por el Rector o su delegado. 4. Presentarse con el acudiente para legalizar la matrcula en los das y horas sealadas por el colegio. 5. Las estudiantes de la jornada nocturna para su matrcula no requieren de acudiente. 6. Conocer el Manual de Convivencia antes de formalizar la matrcula. PARGRAFO 1. El incumplimiento a cualquiera de estos requisitos acarrea la prdida del cupo, en caso de haberlo obtenido. 7. La presentacin de por lo menos un documento ilegal es causal para la perdida del cupo en alumnas nuevas y no renovacin de matrcula en alumnas antiguas. 8. Los costos educativos estarn de acuerdo a las normas que el Ministerio y la Secretara de Educacin produzcan para ello. ARTCULO N 02 MATRCULA La matrcula es el acto por el cual la aspirante admitida, previa autorizacin del Rector adquiere la calidad de, estudiante Licesta y constituye un contrato entre la Secretara de educacin del Distrito representada por el Colegio, y el padre de familia y / o acudiente, por el cual las partes se obligan a cumplir y ejercer sus derechos y responsabilidades segn el Manual de Convivencia y las normas educativas vigentes. Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones. (ST- 612/92). NOTA: para garantizar una educacin de calidad, y soportados en el artculo 53 de la ley de infancia y adolescencia (ley 1098) las estudiantes antiguas, que

presenten antecedentes disciplinarios negativos y complejos estarn sujetos a condiciones especiales de cumplimiento y respeto por el presente manual y de la misma manera de su rendimiento en el rea acadmica, todo debidamente clarificado por escrito y con copia a su observador de la estudiante, esto con el fin del restablecimiento de sus derechos y para el presente manual en el cumplimiento de sus deberes, igualmente consagrado en el artculo 15 de la ley 1098 donde declara, que los nios, nias y adolescentes, debern cumplir con sus obligaciones o deberes cvicos y sociales que corresponden a un individuo de su desarrollo. Del mismo modo, acatando lo que seala la corte constitucional: Que La Educacin slo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a sta ltima, ha de prevalecer el inters general y se puede respetando el debido proceso, separar a la persona del establecimiento Educativo. Adems, la permanencia de la persona en el sistema educativo est condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual tambin puede llegar a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento donde deba aprender y no lo logra por su propia causa. (ST- 316/94). PARGRAFO 1: Solo se acepta Acudiente en el caso que el Estudiante no viva con los Padres y/o Abuelos y tenga autorizacin de ellos para representarlos. PARGRAFO 2: Para su admisin el Consejo Directivo estudiar los casos especiales de estudiantes con problemas disciplinarios. Soportado en la sentencia de la corte que declara: Que La educacin ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discpulo que desatiende sus responsabilidades acadmicas o infringe el rgimen disciplinario que se comprometi observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: la prdida de las materias o la imposicin de las sanciones previstas dentro del rgimen interno de la institucin, la ms grave de las cuales, segn la gravedad de la falta, consiste en su exclusin del establecimiento educativo. (ST- 519/92). ARTCULO N 04 UNIFORMES El Uniforme de la Institucin es expresin de identidad y exige compostura, dignidad, recato y promueve relaciones de calidades humanas dignas y sanas adems de distinguir particularmente a las estudiantes de la I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nario de los dems. Uniforme diario Alumnas: Seccin Primaria y Secundaria. - Jardnera (segn modelo) que cubra la rodilla. - Bicicletero negro - Camisa blanca - Saco de color verde oscuro y con el escudo del I.E.D. Liceo femenino Mercedes Nario (segn modelo) - Media blanca que cubre toda la pantorrilla y debajo de la rodilla. - Zapato negro de amarrar - Accesorios discretos, que combinen con el uniforme, que de ninguna manera, constituyan una moda esttica de momento, ni que sean parte de la esttica de grupos urbanos, subculturas o tribus urbanas. PARAGRAFO 1: Velando por la integridad, fsica, moral, psicolgica y la dignidad de las alumnas, se define, para el presente manual, que el uso del uniforme de la institucin, de ninguna manera estar ligado a modas y/o tribus urbanas, o subculturas, considerando estos como conceptos pasajeros, que agreden en algunos casos, la integridad, la dignidad y el buen nombre de las alumnas propician resultados nocivos para los mismos, como faltas de respeto, agresiones fsicas y de cualquier otra ndole, de cualquier modo, dando cumplimiento a los

artculos 18, 19, 39, 41 numerales 8 y 9, artculo 42 numeral 3, artculo 43, articulo 44 numeral 4 de la ley de 1098 de infancia y adolescencia y en consenso con el consejo directivo de la institucin, se establece que el uso apropiado, adecuado y digno del uniforme de identificacin de la I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nario para las nias, adolescentes y jovencitas, comprende el uso de la jardnera del colegio, cubriendo la rodilla, sin maquillajes excesivos o grotescos. Tanto nias, adolescentes y jovencitas, que usen piercings o cualquier similar, lo usar fuera del horario educativo y fuera de las instalaciones de la institucin educativa, y jams usar estos accesorios combinados con el uniforme de la institucin. Esto sin pretender afectar su libre desarrollo de la personalidad, pues las alumnas y los alumnos, pueden asumir estos vestuarios y esttica de manera autnoma y propia, siempre y cuando no sea dentro de la jornada educativa, ni usando el uniforme de la institucin, sino en su cotidiano vivir, con su vestuario de diario o particular y amparados y autorizados por sus padres y/o acudientes.

Uniforme de Educacin Fsica: - Sudadera color azul rey (segn modelo). Chaqueta o buzo de color azul rey y blanco con el escudo de la I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nario (segn modelo) - Camiseta blanca con el escudo de la I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nario (segn modelo) - Pantaloneta color azul rey segn modelo - Medias blancas que cubran la pantorrilla y debajo de la rodilla - Zapatos tenis blancos de amarrar PARAGRAFO 2 : El pantaln de la sudadera es de bota recta y con el debido dobladillo en su final. PARAGRAFO 3 : Las estudiantes de grado Undcimo previa concertacin con los padres de familia y/o acudientes y con la respectiva autorizacin de las Directivas de la Institucin podrn usar la chaqueta de la promocin. PARAGRAFO 4: De ninguna manera, se permitirn modas estticas que pertenezcan a grupos urbanos, subculturas ni tribus urbanas, puesto que se consideran los modelos del uniforme como primera instancia de la esttica en comunidad, por ende el uniforme de la institucin es uniforme y NO estar de ninguna manera ligado a modas o comportamientos estticos pasajeros, que promuevan el irrespeto, la degradacin o un ataque a la dignidad de los individuos.

ARTCULO N 05 CONDUCTO REGULAR Busca superar la naturaleza normativa que tienen los reglamentos escolares; los podemos llamar como consustanciales a la vigencia de los derechos humanos: Entre otros, estaran el dilogo, la participacin y la investigacin. Para dar una oportuna y justa solucin a los reclamos y/o dificultades, las estudiantes y padres de familia o acudientes deben agotar el dilogo y la concertacin de acuerdo con el siguiente conducto regular:

EN ASPECTOS DE CONVIVENCIA: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Conciliadoras de paz El Profesor respectivo de la asignatura. El Director de Curso El Director (a) de curso con sus estudiantes. (ASAMBLEA DE CURSO) La Coordinacin de convivencia El Comit de convivencia institucional (con conformacin segn acuerdo 004 de 2000) 7. El Rector. 8. El Consejo directivo

EN ASPECTOS ACADMICOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. El profesor de la asignatura. El Director de Curso El Jefe de rea respectivo. La Coordinacin acadmica. El Comit Acadmico de cada jornada La Comisin de Evaluacin y promocin. El Consejo Acadmico. El Rector. El Consejo Directivo.

PARGRAFO 1. Teniendo en cuenta la problemtica presentada, la estudiante ser remitida al departamento de orientacin y asesora escolar como rgano de apoyo en los procesos convivenciales y acadmicos de la institucin. 2. Las instancias funcionan previo estudio y clasificacin de la falta. (No siempre se deben seguir todas y cada una de estas instancias).

CAPTULO IV

DERECHOS Y DEBERES ARTCULO N 06 DERECHOS DE LAS ESTUDIANTES DERECHO: ES LA FACULTAD QUE TIENE CADA PERSONA PARA DECIDIR O EXIGIR LO QUE CORRESPONDE LEGTIMAMENTE. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad, sin ms limitaciones que las que les imponen los derechos de los dems, y el orden jurdico ( Art. 16 de C. N.), es decir, la libertad personal est condicionada y limitada por las exigencias de la convivencia, exigencias que pueden sintetizarse en Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios (Art., 95 numeral 1, C. N. ). Por tanto el ejercicio de la libertad y de los derechos a nivel personal y grupal, excluyen el abuso e implican claros deberes frente a la convivencia con los dems. SON DERECHOS DE LA ESTUDIANTE LICESTA: 1. Obtener, al iniciar del ao escolar, la informacin total y clara sobre las normas y cnones que promueve el Manual de Convivencia, para acatarlos por conviccin y cumpliendo a cabalidad lo que promueve la ley 1098 (cdigo de infancia y adolescencia). Articulo 7. Articulo 17. 2 Ser respetado en su integridad y dignidad personal. Ley 1098 articulo 18. Entindase: Dignidad significa "calidad de digno". Deriva del adjetivo latino dignus, se traduce por "valioso"; es el sentimiento que nos hace sentir valiosos, sin importar nuestra vida material o social. La dignidad se basa en el reconocimiento de la persona de ser merecedor de respeto, es decir que todos merecemos respeto sin importar como seamos. Al reconocer y tolerar las diferencias de cada persona, para que esta se sienta digna y libre, se afirma la virtud y la propia dignidad del individuo, fundamentado en el respeto a cualquier otro ser. La dignidad es el resultado del buen equilibrio emocional. A su vez, una persona digna puede sentirse orgullosa de las consecuencias de sus actos y de quienes se han visto afectados por ellos. Un exceso de dignidad puede fomentar el orgullo propio, pudiendo crear la sensacin al individuo de tener derechos inexistentes. La dignidad refuerza la personalidad, fomenta la sensacin de plenitud y satisfaccin. Es el valor

intrnseco y supremo que tiene cada ser humano, independientemente de su situacin econmica, social y cultural, as como de sus creencias o formas de pensar. El ser humano posee dignidad por s mismo, no viene dada por factores o individuos externos, se tiene desde el mismo instante de su concepcin y es inalienable. Es constante en la historia de la humanidad, negar la dignidad humana para justificar y justificarse en los atentados contra ella. La dignidad en las personas es muy importante porque tiene muchos valores que ataen a ella y son por ejemplo: el respeto, la moral, autoestima, "orgullo propio", etc. Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Dignidad". "La dignidad de la persona se funda en el hecho incontrovertible de que el ser humano es, en cuanto tal, nico en relacin con los otros seres vivos, dotado de la racionalidad como elemento propio, diferencial y especfico, por lo cual excluye que se lo convierta en medio para lograr finalidades estatales o privadas, pues, como lo ha repetido la jurisprudencia, la persona es "un fin en s misma". Pero, adems, tal concepto, acogido por la Constitucin, descarta toda actitud despectiva frente a sus necesidades corporales y espirituales, todas las cuales merecen atencin en el Estado Social de Derecho, que reconoce en el ser humano la razn de su existencia y la base y justificacin del sistema jurdico." (Corte Constitucional Colombiana. Sala Quinta de Revisin. Sentencia T-556 del 6 de octubre de 1998).

Clarificando y expresado para el presente manual, el concepto de libre desarrollo de la personalidad, lo establecido por instancias pertinentes e idneas en ese concepto entindase: Libre: que no ha sido coaccionado, inducido, manipulado, accin o decisin o estado autnomo. Adj. Propio. Este estado (LIBRE) define a quien no es esclavo, ni sujeto, ni impedido al deseo de otros de forma coercitiva. En otras palabras, lo que permite al hombre decidir si quiere hacer algo o no, lo hace libre, pero tambin responsable de sus actos. En caso de que no se cumpla esto ltimo se estara hablando de libertinaje. Desarrollo: En sociologa: Desarrollo humano. Consecucin de capacidades que permitan a las instituciones y personas ser protagonistas de su bienestar. Desarrollo social. Mejora de la calidad de vida y bienestar en la poblacin. PERSONALIDAD: La personalidad es un constructo psicolgico, con el que nos referimos a un conjunto dinmico de caractersticas de una persona. Tambin es conocida como un conjunto de caractersticas fsicas, sociales y genticas que determinan a un individuo y lo hacen nico e irrepetible. Tomado de www.wikipedia.org PARAGRAFO 1. Para dar cumplimiento al artculo 17, artculo 18, articulo 20 numeral 1, articulo 33, articulo 39 numerales 1, 3,5, 6, articulo 41 numeral 19, articulo 42 numeral 3, articulo 43, articulo 44 numeral 2 numeral 4, numeral 6, numeral 10 de la ley de infancia y adolescencia 1098, en el presente manual queda establecido que no se permiten dentro de la institucin educativa a las nias y adolescentes escolarizados dentro de la institucin, ningn tipo de conductas, moda o acciones propias y lesivas, del fenmeno juvenil denominado emo, o sus afines subsiguientes, por considerar que vulneran los derechos a la vida, ya que promueven el suicidio y la mutilacin y/o cortes con cuchillas, adems que sus acciones igualmente promueven, la anorexia, la homosexualidad y la androginia; por ello son consideradas para el presente manual acciones o conductas que causan muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico y que estn tipificadas reiteramos en los anteriores artculos citados, como acciones, conductas y comportamientos, que claramente atentan contra la integridad, fsica, moral y psicolgica, adems de la dignidad personal de las alumnas de la institucin educativa.

NOTA: El presente manual dando cumplimiento a los artculos, 17, 18 y 44 numeral 9, de la ley 1098 de infancia y adolescencia, as como tambin dando cumplimiento a la ley de garantes, que cita Bajo el ttulo de Accin y omisin, el artculo 25 del Cdigo Penal de 2000 Ley 599 y dice: La conducta punible puede ser realizada por accin o por omisin. Quien tuviere el deber jurdico de impedir un resultado perteneciente a una descripcin tpica y no lo llevare a cabo, estando en posibilidad de hacerlo, quedar sujeto a la pena contemplada en la respectiva norma penal. A tal efecto, se requiere que el agente tenga a su cargo la proteccin en concreto del bien jurdico protegido, o que se le haya encomendado como garante la vigilancia de una determinada fuente de riesgo, conforme a la Constitucin o a la ley. En este caso, se entender como omisin, descuido y trato negligente, -vase articulo 18 de la ley 1098 de infancia y adolescencia- estas conductas cuando sean aprobadas y facilitadas o respaldadas por los padres de familia, representantes legales y/o acudientes y la institucin educativa, reportar dichos casos de automutilacin, anorexia, bulimia, depresin, intentos de suicidio, agresin fsica, homosexualismo, y dems conductas afines del fenmeno emo y sus similares o degradaciones subsiguientes, en cumplimiento a la ley de garantes y al artculo 44 numeral 9 de la ley 1098 de infancia y adolescencia. 3. Participar en la elaboracin y aplicacin del P.E.I. de la institucin. 4. Participar en la elaboracin y aplicacin del PACTO DE CONVIVENCIA DEL CURSO, as como participar en las asambleas de curso. 5. Que sean valoradas y tenidas en cuenta sus opiniones. 6. Recibir oportunamente el carn estudiantil y/o su renovacin, as como la agenda escolar 7. Utilizar y aprovechar los espacios ldicos. 8. Tener acceso a la biblioteca y salas de informtica en los tiempos establecidos para ello. 9. Obtener permiso para ausentarse del Colegio, cuando las circunstancias lo justifiquen y con previa solicitud del acudiente. En todo caso, el permiso slo lo concede alguno de los Directivos del Colegio y siempre con la informacin radicada en la Coordinacin de Convivencia. 10. Supervisar de manera personal o a travs de sus representantes en el gobierno escolar, el cumplimiento del Presente Manual de Convivencia, particularmente en lo que se refiere a la acreditacin de los estmulos de que habla el artculo 13 del presente Manual de Convivencia. 11. Participar por medio de sus representantes, en la elaboracin del MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR y en las adiciones y/o modificaciones posteriores. 12. A recibir respeto a mi vida, a mi integridad fsica y emocional y a no ser agredida fsica, verbal o moralmente. 13. A no ser amenazadas ni intimidadas. Artculo 45 de ley 1098. 14. Ser tenidas en cuenta para recibir los estmulos que la institucin otorga como reconocimiento al rendimiento acadmico y/o al buen comportamiento. 15. Ser escuchada antes de ser sancionada, pudiendo exponer oportunamente las razones, enmarcadas en la verdad y en el respeto hacia las personas vinculadas a la institucin, estableciendo un dilogo para solucionar el problema. 16. Ser corregida justa y oportunamente por la autoridad competente despus de que se haya seguido el conducto regular. 17. A recibir la educacin orientada por el plantel en igualdad de condiciones y respeto a la dignidad, en cuanto a identidad, intimidad, diferencias tnicas, ideolgicas, polticas, religiosas y sociales sin que su accin o prctica perjudiquen el bien comn y no atenten contra el buen funcionamiento del plantel

18. Utilizar los espacios, recursos y servicios con que cuenta el colegio como salones, pupitres, canchas deportivas, zonas verdes, jardines, fuente, cafeteras, teatro, biblioteca y laboratorios. 19. A ser orientada, apoyada y estimulada en el desarrollo de actividades culturales y artsticas deportivas e intelectuales, siempre y cuando hayan sido autorizadas por la institucin y mi comportamiento se ajuste a lo establecido en el Manual de Convivencia. 20. A conocer los requisitos del comportamiento acadmico y disciplinario, que aparece en los controles diarios de clase, controles de aseo, consolidados de de convivencia y formato de seguimiento convivencial de la estudiante anotados por las presidentas de curso, docentes o directivos de la institucin, segn sea el caso. 21. Apelar y defenderme respetuosamente cuando me sienta lesionada en mis derechos y en mi integridad personal, acudiendo a instancias superiores, siguiendo los conductos regulares 22. A utilizar el tiempo libre en actividades ldicas y formativas previamente programadas dadas a conocer con anterioridad a coordinacin. 23. Participar activamente en la eleccin de sus representantes al gobierno escolar, as como otras instancias de participacin democrtica de la institucin. 24. Recibir con calidad y eficiencia las clases completas y sin interrupciones. 25. Reportar a su director(a) de grupo, dentro de los cinco das hbiles siguientes a la entrega de informes acadmicos y convivenciales, las inconsistencias encontradas en el boletn. 26. Avisar al respectivo profesor cualquier irregularidad o inconsistencia detectada en sus evaluaciones, en el marco del respeto y la cordialidad. 27. Participar en las actividades de recuperacin y profundizacin en el desarrollo de los procesos y para alcanzar desempeos y competencias. 28. Se den plazos prudentes para presentar las evaluaciones o realizar los trabajos cuando no se hayan hecho por ausencia justificada. 29. Conocer oportunamente los proyectos, programas, objetivos, mecanismos de evaluacin y cronograma de actividades de cada rea y asignatura. 30. Las estudiantes pueden portar y utilizar de manera discreta los celulares, los cuales no deben interferir durante las clases, como tampoco deben distraerse con los mismos. 1. PARAGRAFO: Ningn miembro de la comunidad se har responsable por la perdida de los celulares, que deben ser de total responsabilidad de la estudiante que lo porta. 31. Conocer oportunamente los resultados de las pruebas y trabajos escritos debidamente revisados y valorados, lo mismo que sus registros en planillas de las diferentes asignaturas. 32. Participar en las diferentes actividades culturales, artsticas, deportivas e intelectuales, programadas por la institucin. 33. Participar en la planeacin, realizacin y evaluacin de las actividades acadmicas formales e informales, as como en la evaluacin institucional dando cumplimiento al Art. 31 y Art. 42 Numeral 4 ley 1098. 34. Elegir y ser elegida en los diferentes organismos de participacin estudiantil. 35. Ser integrante de los grupos representativos de la institucin (equipos deportivos, banda marcial, conjuntos musicales, comisiones). 36. Repetir grado por una sola vez en caso de no promocin de acuerdo con el concepto emitido por la Comisin de evaluacin y Promocin del grado correspondiente. 37. Ingresar o salir en jornada contraria para utilizar las instalaciones del plantel (biblioteca, secretara, zonas deportivas, capilla, cafetera) con la autorizacin por parte de las coordinaciones respectivas. 38. A ser formadas en la cultura del respeto a la dignidad, el reconocimiento de los derechos de los dems, la convivencia democrtica y los valores humanos y en la solucin pacfica de los conflictos.

39. A que le sean asegurados los medios y condiciones que les garanticen la permanencia en el sistema educativo y el cumplimiento de sus ciclos completo de formacin. 40. A ser protegida eficazmente contra toda forma de maltrato, agresin fsica o psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de las dems compaeras o algn miembro de la comunidad educativa, especialmente hacia las nias y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia nias o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. 41. A tener apoyo oportuno y orientacin en casos de malnutricin, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil. 42. No ser discriminado por limitaciones fsicas, raza o religin. Articulo 42 numeral 12 de la ley 1098. Entindase que los grupos urbanos, subculturas, modas y tribus Urbanas NO constituyen una raza, religin o etnia. 43. Recibir informacin ciudadana y Educacin Sexual. Articulo 44 numeral 10 ley 1098 de infancia y adolescencia. 44. Seguir el Conducto Regular establecido por el reglamento para la solucin de cualquier conflicto o dificultad de orden acadmico, disciplinario o administrativo. Articulo 26, articulo 43 numeral 3 y articulo 44 numeral 6 de la ley 1098 de infancia y adolescencia. 45. Conocer oportunamente los objetivos, la metodologa y el sistema evaluativo de cada asignatura. 46. Ser evaluado cualitativa y permanentemente segn sus intereses, capacidades, esfuerzos dedicacin en el logro de los objetivos y teniendo en cuenta las diversas formas de hacerlo (oral, escrito, individual, grupal, etc.) segn las normas establecidas por el Ministerio de Educacin Nacional. 47. Participar activamente en el proceso enseanza-aprendizaje y solicitar aclaraciones y refuerzos cuando los temas no hayan quedado suficientemente claros. 48. Conocer oportunamente sus logros a travs del perodo acadmico, antes de ser pasadas a las planillas y entregadas a Coordinacin. 49. Elegir y ser elegido en las elecciones del gobierno Escolar. Artculos 31 y 32 de la ley 1098. 50. Todo estudiante tiene derecho al descanso y a la recreacin. 51. Derecho a un trato de acuerdo a su edad. Artculo 18 de la ley 1098 de infancia y adolescencia. 52. A gozar de la amistad de sus maestros dentro de las normas del respeto mutuo. Articulo 41 numeral 19 y articulo 44 numeral 5 de ley 1098.

ARTCULO N 07 DEBERES DE LAS ESTUDIANTES 1. Acatar y cumplir la Constitucin Poltica de Colombia y las dems leyes de la Repblica. 2. Conocer el Manual de Convivencia para cumplir con todas sus obligaciones Inherentes a la calidad del estudiante y sus deberes tanto cvicos como sociales dentro de la institucin educativa, su ejemplar comportamiento y sus conductas, comportamientos y acciones dignificantes, respetuosas y de acuerdo a su edad psicolgica y fsica. Para dar cumplimiento a los artculos 15, 42 numeral 3, articulo 43 numeral 2, 3, Articulo 44 numerales 4, 6, 7, 10. 3. Ser conscientes y asumir la condicin de primer responsable de su propia formacin, de su dignidad, de su autodisciplina y su ejemplar comportamiento y actitud. 4. Conocer y acatar las disposiciones consignadas en el Pacto de Convivencia del curso.

5. Cuidar el buen nombre de la Institucin, considerando como propio su Colegio y por lo mismo ser responsables del aseo, la buena presentacin en su uniforme de diario, llevndolo con decoro y dignidad, propender por el cuidado y el buen uso de los elementos del Liceo para ello, comprender que mientras porte el uniforme que la distingue como estudiante de la institucin dentro o fuera de la misma, su comportamiento debe ser digno, ejemplar y de acuerdo a la educacin recibida, tanto en el colegio como en su hogar, tomando como referente que un individuo es el reflejo del ncleo familiar, de sus padres que le orientan y de la formacin acadmica que recibe. 6. Evitar usar el nombre de la institucin en actividades culturales, deportivas o sociales sin la debida autorizacin de las directivas de la institucin. 7. No hacer comentarios de ninguno de los miembros de la comunidad que afecten su integridad personal o la buena convivencia de la institucin. 8. Respetar las opiniones o puntos de vista de los dems y permitir su libre expresin, teniendo en cuenta el respeto y las buenas costumbres y por sobretodo la dignidad de sus compaeras como la suya propia. Artculo 18 de la ley 1098. 9. Portar el carn estudiantil as como la agenda escolar, durante toda la jornada a partir de la fecha de entrega de los mismos por parte de la institucin. 10. Cumplir con las tareas, lecciones, trabajos y orientaciones sealadas por los profesores dentro de los trminos establecidos. 11. Adquirir y llevar a las clases, los textos, pito, tiles y uniformes indispensables para el trabajo escolar, como compromiso propio para el sano y adecuado desempeo escolar. 12. Reconocer y respetar en los dems, los mismos derechos exigibles para s mismos, especialmente los contemplados en el Manual de Convivencia. 13. Cumplir en todo momento y lugar, las normas bsicas de salud, higiene, urbanidad y civismo, teniendo en cuenta los principios fundamentales del P.E.I. y de la convivencia social. 14. Participar activa y puntualmente en todas las actividades programadas dentro y fuera del Colegio: acadmicas, culturales, deportivas y recreativas. 15. Informar y presentarse con el acudiente a la Coordinacin de Convivencia, cuando decida retirarse definitivamente del Colegio; y hacer los trmites administrativos correspondientes. 16. Permanecer en el colegio durante toda la jornada, cumpliendo con las actividades acadmicas en las aulas o espacios correspondientes. 17. Justificar las inasistencias en un PLAZO MXIMO DE TRES ( 3 ) DAS HBILES A PARTIR DEL DA DE REINGRESO AL COLEGIO y mediante presentacin personal del padre y/o acudiente a la Coordinacin de Convivencia en el horario establecido para tal fin; o de acuerdo a las pautas establecidas por la Coordinacin de Convivencia para tal fin. 18. Solicitar las citas mdicas, odontolgicas u otras, a ser posible en horas que no interfieran en la jornada escolar, para evitar as la prdida de clases; el estudiante que solicite este tipo de permisos, se hace responsable de temas, prcticas y evaluaciones realizadas. PARGRAFO 1: La autorizacin para que la estudiante se ausente del colegio antes de finalizar jornada, ser expedida por uno de los Coordinadores, solamente si el padre y/o acudiente se hace presente a solicitarla, as como de acompaar a la estudiante para su salida de la institucin. 19. Vestir el uniforme de Educacin fsica y de diario, nicamente el da que le corresponde segn al horario o en las oportunidades especiales en que su uso sea solicitado, en forma completa y pulcra, sin accesorios, ni maquillaje; sin convertir el uniforme del colegio en una moda o esttica de algn grupo urbano, subcultura o tribu urbana. Durante el desarrollo de las clases de Educacin fsica la estudiante har educacin fsica en pantaloneta y camiseta.

20. Utilizar, cuidar, respetar y hacer un uso adecuado y responsable de los espacios, recursos y servicios con que cuenta la institucin como salones, pupitres, campos deportivos, zonas verdes, jardines, cafeteras, teatro, biblioteca, capilla, laboratorios y servicios sanitarios entre otros. 21. Representar dignamente al Colegio, para el que sea elegida en eventos culturales, sociales y deportivos, sin protagonizar escndalos, faltas contra la moral o contra la dignidad de las personas. 22. Cuidar sus respectivas pertenencias y abstenerse de portar joyas, objetos de valor, o dinero no necesario. El Colegio en ningn caso, se podr responsabilizar de su extravo hurto o prdida, pago o restitucin. 23. Responder en el plazo mximo de una semana, por cualquier tipo de dao ocasionado en la planta fsica del Colegio o en los bienes ajenos: instalaciones, vidrios pupitres, puertas, tableros, materiales de enseanza, herramientas, equipos y dems elementos del plantel o de otras personas vinculadas a la institucin. 24. Entregar en la Coordinacin de Convivencia y en forma inmediata, los objetos encontrados en cualquiera de las dependencias o espacios del Colegio. 25. Informar situaciones anmalas, daos y actos que atenten contra el bienestar de la comunidad y las personas dentro y fuera de la institucin y cometidas por las estudiantes de la misma . Artculo 18 de ley 1098 de infancia y adolescencia. 26. Desalojar al final de la jornada todas las dependencias del Colegio para no interferir en las actividades de la jornada siguiente. 27. Tratar con respeto y cordialidad a los profesores, compaeros, administrativos y padres de familia de la I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nario sin usar trminos y palabras soeces del lxico juvenil, palabras peyorativas o apodos, o ser despectivos con sus compaeros, profesores o dems personal de la institucin, utilizando cualquier medio en especial los virtuales. Articulo 42 numeral 3, articulo 43 numeral 2, numeral 3, articulo 44 numeral 5, numeral 6 De la ley 1098 de infancia y adolescencia. 28. Respetar y acatar las orientaciones de las estudiantes alfabetizadoras o asignadas como grupos de apoyo a la convivencia de cada jornada. 29. Decir la verdad real en los descargos, aplicaciones, faltas, etc. Ante los comits y/o personas donde tuviere que presentarlos, firmarlos y hacerlos firmar de sus padres y acudientes, para lograr justicia y equidad en los fallos, sanciones y valoraciones. 30. El saln de clase de cada curso se debe entregar perfectamente presentado para el uso de las estudiantes de la siguiente hora o jornada. 31. En caso de actividades fuera de la institucin, las normas del presente Manual se aplicarn con especial exigencia y rigor. 32. Cumplir la jornada escolar, horarios y actividades de comunidad establecidos por la Institucin y presentar oportunamente las evaluaciones correspondientes.

PARGRAFO 2: 1. La estudiante que llegue posterior a la hora sealada por el Colegio, podr ingresar a la institucin hasta (15) quince minutos despus para iniciar la jornada escolar una vez se le haya hecho el registro respectivo en el control de Coordinacin. 2. Despus de acumular 5 retardos sern citados los padres o acudientes, para informarles del hecho y as evitar que la estudiante pueda perder el ao por inasistencia (25%) advirtindole que la reincidencia de sta falta dar lugar a firma de compromiso y al inicio de proceso convivencial. 3. Las estudiantes de la jornada nocturna, despus de quince (15) minutos de retardo, podrn ingresar solo si presentan certificacin laboral en la que conste la hora de salida del trabajo. 33. Informar a los docentes y/o directivas en forma inmediata, toda falta que atente contra el bien comn.

34. No traer grabadoras, radios, juguetes, walkman, discman, celulares para horas de clase que no sean solicitados por un docente. 35. Avisar y entregar las citaciones para reuniones o llamados que les hagan las Directivas o Profesores del plantel y viceversa. 36. Avisar al respectivo profesor cualquier irreguralidad o inconsistencia detectada en sus evaluaciones, con la mayor prontitud posible y antes de ser entregados a Coordinacin Acadmica. 37. Fomentar actividades de embellecimiento y aseo de la Institucin, contribuyendo al aseo y embellecimiento de la planta fsica y bienes materiales del Liceo, preservando y cuidando el medio ambiente escolar y natural. 38. Guardar compostura y civismo en los actos pblicos y actividades, comunitarias, as como las diferentes actividades dentro de la institucin y ms en las extracurriculares donde representan al colegio en cualquier actividad, cvico o social. Artculo 15 de la ley 1098 de infancia y adolescencia. 39. Asistir a las clases extras acordadas en horarios extracurriculares con el consentimiento de los padres. 40. Hacerse presente a la totalidad de actividades de refuerzo y superacin programadas por la Institucin con base en las decisiones del Consejo Acadmico, los Comits de Evaluacin y Promocin o las Coordinaciones. 41. Presentar oportunamente los documentos exigidos por la Institucin educativa, para los diferentes procesos de ingreso, matricula, grados etc. 42. Reclamar de manera oportuna, segn calendario, los planes y horarios de recuperacin. 43. No mantener, realizar ni promover actitudes, comportamientos ni escenas obscenas, erticas, o sexuales dentro de las instalaciones de la institucin, ni por fuera cuando est portando el uniforme del colegio. 44. Observar siempre un comportamiento digno y correcto hacia los vecinos, en la calle, en los medios de transporte y en todos los lugares pblicos que por su cotidianidad deba visitar cuando porte el uniforme del colegio y sin l como norma de urbanidad y educacin. 45. Reportar a su director de grupo, dentro de los cinco das hbiles siguientes a la entrega de Informes Acadmicos y convivenciales y en el formato correspondiente, las inconsistencias encontradas en su boletn. Lo anterior para que la novedad sea presentada a la Coordinacin Acadmica. 46. Respetar los bienes ajenos. 47. Evitar traer a la institucin radios, grabadoras, walkman, discman que puedan interferir con el adecuado desarrollo de las actividades estudiantiles. PARGRAFO 1: Las estudiantes del nivel de Educacin Media cumplirn con el servicio social obligatorio de acuerdo con las normas vigentes y las orientaciones del P.E.I. (proyectos empleados para tal fin). PARGRAFO 2: Las estudiantes llevarn el cabello correctamente aseado, no utilizarn piercings o tatuajes visibles, dentro de la institucin o en actos en donde la representen, por considerar que estn en un ambiente educativo, de formacin y aprendizaje y que no promueve ni contiene los espacios adecuados para el desarrollo de modas, subculturas o tribus urbanas, por ello, se reitera que dentro de los horarios y las instalaciones de la institucin educativa no estn permitidos dichos accesorios o modas combinados con el uniforme. Entendiendo que el libre desarrollo de la personalidad, debe ser ajustado a su definicin, es decir libre, desarrollo y personalidad. Articulo 17, articulo 39, articulo 42, articulo 43 y articulo 44 de la ley 1098 de infancia y adolescencia. Por otro lado, las estudiantes usarn la jardinera del colegio cubriendo la rodilla, y no como minifalda, y las medias cubrirn la totalidad de la pantorrilla, debajo de la rodilla, pues dicho comportamiento agrede a su dignidad propia y promueve comportamientos lascivos, obscenos y poco dignos de imitar frente a sus compaeras, los docentes y los dems miembros de la institucin. Fuera del horario y de las instalaciones educativas, les corresponde a los padres de familia definir estos parmetros de conducta estticos de sus hijas.

CAPITULO V ART. 8 NUESTROS DERECHOS Y DEBERES En los criterios ticos, adems se considera que la convivencia se estructura en las interacciones entre los integrantes de una comunidad, regidas sus actitudes y comportamientos por valores y principios individuales y colectivos que dan garanta de los derechos y deberes de las personas. Por lo tanto debemos formarnos en la dinmica de que para garantizar el cumplimiento de los derechos humanos, tengo unos deberes que garantizan los derechos de los otros; y los deberes de los otros, garantizan mis derechos. Y, que el no cumplimiento de los deberes y al cometer faltas, ESTAMOS VULNERANDO LOS DERECHOS DE UNOS Y OTROS. Por ello consideramos que los derechos y deberes, lo mismo que las faltas, deben ir consignadas as:

DERECHOS:

1. DERECHO A LA IGUALDAD SIN DISCRIMINACIN DE RAZA, CREDO O NACIONALIDAD

ESTE DERECHO SE TRADUCE EN LOS DERECHOS DE LAS ESTUDIANTES LICEISTAS:

PARA GARANTIZAR ESTE DERECHO DEBO:

VULNER O ESTE DERECH O CUAND O:

Dirigirme inadecuadamente o de forma irrespetuosa o degradante hacia cualquier persona de la comunidad educativa. Coloco apodos o

Dirigirme de forma respetuosa a todos los miembros de la comunidad educativa sin importar su sexo, color, raza, contextura fsica, religin o apariencia fsica.

calificativos humillantes a cualquier persona de la comunidad educativa, basados en su contextura fsica o apariencia personal. Discrimino en la conformacin de grupos para cualquier tipo de trabajo pedaggico, a compaeras que considero no de mi agrado. Rechazo a personas o compaeras en cualquier actividad, juego, conformacin de grupos, etc; por su apariencia fsica o por su bajo desempeo acadmico.

a ser atendida y tenida en cuenta frente a cambios repentinos y bruscos de su comportamiento no ser discriminada ni sealada por tener comportamiento, diferestes al colectivo derecho a recibir estimulos o reconocimientos en algun area que me destaque de acuerdo al objetivo del mismo , sin importar que en otras areas

tenga dificultadas derecho a expresar libremente mis puntos de vista y modo de ver el mundo derecho a ser reconocida contemplando incentivos por cada edad de desarrollo.

2. DERECHO A UNA PROTECCION ESPECIAL PARA MI DESARROLLO FISICO, MENTAL Y SOCIAL, EN CONDICIONES DE LIBERTAD Y DIGNIDAD.

ESTE DERECHO SE TRADUCE EN LOS DERECHOS DE LAS ESTUDIANTES LICEISTAS:

PARA GARANTIZAR ESTE DERECHO DEBO:

VULNERO ESTE DERECHO CUANDO:

Derecho a aclaraciones de dudas de temas con respecto a su educacin Derecho al descanso dentro de la jornada Derecho a decidir libremente y de acuerdo a su desarrollo l a opcin sexual Derecho a ser protegida contra todo riesgo con las ventas en la reja (supervisar los alrededores del plantel , verificando que personas ajenas a la institucin. No se acerquen a las rejas ) A ser valorada desde sus capacidades, aptitudes y actitudes positivas sobre sus debilidades.

Respetar el desarrollo psicosexual de las estudiantes de acuerdo a su edad.

Presentando las tareas, trabajos y evaluaciones en el tiempo asignado. Recibiendo la evaluacin de dichas tareas, trabajos y evaluaciones de manera constructiva, y oportuna.

Ayudar a mantener limpias y aseadas todas las instalaciones del colegio.

Influyo hacia una tendencia u opcin sexual con mi comportamiento, de manera directa e indirecta a las estudiantes menores.

A ser escuchada cuando le aqueja una molestia fsica o psicolgica.

A recibir correcciones constructivas frente a la realizacin de tareas, trabajos y evaluaciones presentadas.

No cumplo con los acuerdos del pacto de convivencia del curso. Falsifico la firma de padres, acudientes o profesores. No colaboro en el aseo, mantenimiento y orden de las instalaciones y muebles del plantel. Arrojo basura de manera indiscriminada en cualquier parte del colegio, y/o me muestro indiferente en el momento de colaborar con el aseo del colegio. Formo, promuevo y participo de la indisciplina en clase, actividades, formaciones y actos de comunidad. Traigo al colegio radios, grabadoras, wolkman cuando no sean material didctico exigido por el profesor y que interfieran con el buen desarrollo de las actividades estudiantiles. Aado a mi presentacin personal piercing (vulnera este derecho al atentar contra la salud conociendo los riesgos en contra de la misma que acarrea el uso del piercing; por lo que la Institucin no permite el uso de este elemento.) Hurto o me apropio de elementos de otros y/o de la institucin. Salgo del colegio sin autorizacin antes de terminar la jornada escolar. Salgo de mi sitio de vivienda hacia la Institucin y no ingreso a ella evadiendo las responsabilidades adquiridas al momento de firmar la matrcula. Cometo fraudes, alteracin de calificaciones, falsificacin de documentos o suplanto personas. Porto armas de cualquier tipo.

Creo falsas alarmas que provoquen el pnico colectivo.

3. DERECHO A UN NOMBRE Y UNA NACIONALIDAD

ESTE DERECHO SE TRADUCE EN LOS DERECHOS DE LAS ESTUDIANTES LICEISTAS:

PARA GARANTIZAR ESTE DERECHO DEBO:

VULNERO ESTE DERECHO CUANDO:

Tener el carn estudiantil y Hacer uso adecuado de la agenda del colegio. ellos. Resivir a tiempo o al comienzo de ao el carnet Portar Diariamente el estudiantil y la agenda del carnet y la agenda del colegio colegio tener un espacio institucional para conocer y analizar el manual de Porto el uniforme con el convivencia de la respectivo escudo del institucin colegio se porta el uniforme incompleto e inadecuadamente

le pongo accesorios al uniforme que no estn contempladas en el manual de convivencia

Cumplir estrictamente con la entrada y salida del colegio

falsificar el carnet estudiantil para utilizarlo inadecuadamente con fines personales.

cuando uso maquillaje Me comporto de forma inadecuada fuera de la Institucin portando el uniforme, perjudicando la imagen o buen nombre de ste. Realizo fraudes, alteracin de calificaciones, falsifico documentos o suplanto personas.

No cumplo con los horarios establecidos y las reuniones programadas en la institucin.

4. DERECHO A DISFRUTAR DE ALIMENTACION, VIVIENDA Y ATENCIN MDICA ADECUADA.

ESTE DERECHO SE TRADUCE EN LOS DERECHOS DE LAS ESTUDIANTES LICEISTAS:

PARA GARANTIZAR ESTE DERECHO DEBO:

VULNERO ESTE DERECHO CUANDO:

Hacer uso adecuado del refrigerio. Reportar las situaciones en las cuales se desperdicie el refrigerio. Poner en conocimiento A una evaluacin del refrigerio cualquier caso de abuso o informando a la entidad pertinente maltrato infantil que se en caso de anomalas. conozca. A consumir el refrigerio en bachillerato siempre que hallan sobrantes en primaria. A participar de la evaluacin de la calidad de los productos y los precios de los mismo en la cafetera.

De manera intencional se derrama o se bota parte del refrigerio. Derramo el contenido lquido del refrigerio sobre mis compaeras. Dejo parte del refrigerio en cualquier parte del patio o corredores de la Institucin. Quitndole el refrigerio a las nias de la seccin primaria.

5. DERECHO A COMPRENSIN Y AMOR POR PARTE DE LOS PADRES Y LA SOCIEDAD.

ESTE DERECHO SE TRADUCE EN LOS DERECHOS DE LAS

PARA GARANTIZAR ESTE DERECHO DEBO:

VULNERO ESTE DERECHO CUANDO:

ESTUDIANTES LICEISTAS:

Cuando supero el miedo y me hago escuchar.

Me dirijo de forma inadecuada o grosera hacia mis representantes legales o personal adulto de la institucin. Omito, borro y/o destruyo informacin dirigida a mis padres o representante legal por parte de algn profesor o coordinador.

A recibir un trato amable y respetuoso por parte de todos y cada uno de los integrantes y funcionarios de la comunidad educativa.

6. DERECHO A RECIBIR EDUCACIN GRATUITA Y A DISFRUTAR DE LOS JUEGOS.

ESTE DERECHO SE TRADUCE EN LOS DERECHOS DE LAS ESTUDIANTES LICEISTAS:

PARA GARANTIZAR ESTE DERECHO DEBO:

VULNERO ESTE DERECHO CUANDO:

A ser notificada de manera oportuna cuando hallan cambios de horario. A recibir las clases completas.

No colaboro con el aseo, mantenimiento y orden de las instalaciones y muebles del plantel. Como o mastico chicle en clase. Vendo o comercializo cualquier tipo de mercanca en el saln de clases y/o en el colegio. Desperdicio el agua en cualquier lugar, al igual que la boto o se la arrojo a mis compaeras, lo mismo que harina, huevos u otro material. Desobedezco o no acato las rdenes u observaciones impartidas por los superiores que ayudan a mi formacin. Hurto o me apropio de elementos de otros o de la institucin. Cometo fraudes, altero calificaciones, falsifico documentos o suplanto personas. Porto armas de cualquier tipo. Consumo o distribuyo bebidas

alcohlicas, cigarrillos, alucingenos y/o drogas farmacodependientes. Agredo fsica, verbal, squica o moralmente a cualquier miembro de la comunidad educativa. Pertenezco a pandillas delincuenciales o las promuevo. Me presento en estado de embriaguez o drogadiccin a la institucin. Induzco o practico actividades relacionadas con satanismo, la tabla Ouija o brujera. Creo falsas alarmas que provocan pnico colectivo. Induzco o persuado a compaeras a evadir clases dentro de la institucin. Utilizo el celular en clase interrumpindola. Cuando no presento los trabajos y evaluaciones en las fechas estipuladas.

Llegar puntualmente a las clases, an si han sido cambiadas de horario. 7. DERECHO A SER EL PRIMERO EN RECIBIR AYUDA EN CASO DE DESASTRE.

ESTE DERECHO SE TRADUCE EN LOS DERECHOS DE LAS ESTUDIANTES LICEISTAS:

PARA GARANTIZAR ESTE DERECHO DEBO:

VULNERO ESTE DERECHO CUANDO:

A hacer efectivo el convenio 137 de 2005. Recibir la formacin sobre prevencin de desastres. Conocer el plan de prevencin de desastres. Recibir informacin clara y oportuna sobre evacuacin en caso de emergencia. Conocer y verificar visualmente la sealizacin dentro de la institucin. Tener acceso a botiquines suficiente y debidamente dotados en cada seccin. Tener acceso a un directorio telefnico de padres y acudientes en caso de desastre. Participar en simulacros programados durante el ao escolar. Ser revisadas peridicamente las instalaciones del colegio detectando daos que representen riesgo.

Prever toda accin que signifique acarrear un peligro. Respetar y cuidar los elementos de sealizacin de la institucin. No obstaculizar las entradas y salidas de la institucin. Promover y ensear el cuidado de los elementos de sealizacin.

Destruyo los elementos de sealizacin de la institucin. No acato las ordenes de desalojo en los simulacros. No acato las especificaciones del plan de prevencin de desastres. Promuevo, desarrollo y consiento acciones que ponen en riesgo a la comunidad educativa. Creo falsas alarmas que provocan pnico colectivo.

8. DERECHO A LA PROTECCIN CONTRA TODA FORMA DE ABANDONO, CRUELDAD Y EXPLOTACIN.

ESTE DERECHO SE TRADUCE EN LOS DERECHOS DE LAS ESTUDIANTES LICEISTAS:

PARA GARANTIZAR ESTE DERECHO DEBO:

VULNERO ESTE DERECHO CUANDO:

Derecho a recibir una amonestacin en forma individual

Promover el buen trato hacia todas las personas de la comunidad educativa. Dirigirme de forma respetuosa a todas las personas de la comunidad educativa. Llamar a todas las

Salgo del colegio sin autorizacin antes de terminar la jornada escolar. Salgo de mi sitio de vivienda hacia la Institucin y no ingreso a ella evadiendo las responsabilidades adquiridas al momento de firmar la matrcula. Induzco y/ o acompao a mis

y privada con un debido proceso. Recibir las amonestaciones en forma respetuosa y en tono adecuado. A ser llamada por el nombre y no por calificativos segn mi apariencia fsica o desempeo acadmico o personal. A ser tenida en cuenta para todas las actividades pedaggicas, deportivas, culturales y sociales en el aula o en general las programas por la institucin.

personas de la comunidad educativa por el nombre o rol que representa sin apodos o calificativos degradantes u ofensivos.

compaeras a no ingresar a la institucin para cumplir con la jornada escolar. Me dirijo a mis compaeras o alguna persona de la comunidad educativa en forma humillante y/o degradante con palabras ofensivas y/o apodos. Rechazo a mis compaeras para actividades, juegos o conformacin de grupos con calificativos degradantes y actitud humillante. Porto armas de cualquier tipo. Participo en pandillas delincuenciales y/o las promuevo. Amenazo o intimido a cualquier miembro de la comunidad educativa dentro y/o fuera de ella, bajo cualquier circunstancia o motivo.

9. DERECHO A FORMARSE EN UN ESPRITU DE SOLIDARIDAD, COMPRENSIN, AMISTAD Y JUSTICIA ENTRE LOS PUEBLOS.

ESTE DERECHO SE TRADUCE EN LOS DERECHOS DE LAS ESTUDIANTES LICEISTAS:

PARA GARANTIZAR ESTE DERECHO DEBO:

VULNERO ESTE DERECHO CUANDO:

Participo en pandillas delincuenciales y/o las promuevo.

10. DERECHO AL BUEN TRATO, A SER PROTEGIDOS DEL MALTRATO, DE LAS DROGAS ILCITAS Y DEL ABUSO SEXUAL.

ESTE DERECHO SE TRADUCE EN LOS DERECHOS DE LAS ESTUDIANTES LICEISTAS: A recibir trato afectuoso y cordial por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa. A ser tratada con respeto en momentos de adversidad y/o cuando cometo errores. A ser escuchada por problemticas personales o individuales. A participar de actividades en contra de las violencias para con l@s ni@s. A recibir informacin acerca del consumo, riesgos y perjuicios de sustancias psicoactivas. A recibir informacin acerca de las formas de prevencin de las violencias contra l@s ni@s. A participar en campaas de prevencin de consumo de sustancias psicoactivas. A ser sujeto de programas de promocin del buen trato y prevencin de uso y abuso de sustancias psicoactivas y violencias.

PARA GARANTIZAR ESTE DERECHO DEBO:

VULNERO ESTE DERECHO CUANDO:

Hacer uso del buen trato en todas las circunstancias y a todas las personas integrantes de la comunidad educativa. Aprender los diversos mecanismos de resolucin pacfica de conflictos. Aplicar mtodos de abordar los conflictos de manera positiva para una convivencia pacfica. Promover campaas de prevencin de las violencias contra l@s ni@s. Denunciar cualquier forma de violencia. Comprometerme en cada actividad de los procesos de denuncia de alguna forma de maltrato y/o abuso

Traigo al colegio libros, folletos, revistas o informacin pornogrfica que atente contra la moral pblica. Encubro cualquier tipo de falta cometida por mis compaeras y/o amenazo en caso de ser delatadas. Salgo del colegio sin autorizacin antes de terminar la jornada escolar. Salgo de mi sitio de vivienda hacia la institucin y no ingreso a ella evadiendo las responsabilidades adquiridas al momento de firmar la matrcula. Induzco o persuado a mis compaeras a no ingresar a la institucin para cumplir con la jornada escolar. Omito informacin pertinente para la deteccin de casos de maltrato y/o abuso. No denuncio casos de maltrato y/o abuso. No informo casos de consumo de sustancias psicoactivas. Porto armas de cualquier tipo. Agredo fsica, verbal, psquica o moralmente a cualquier miembro de la comunidad educativa. Me presento en estado de embriaguez o drogadiccin a la institucin. Amenazo o intimido a cualquier miembro de la comunidad educativa dentro y/o fuera de ella, bajo cualquier circunstancia o motivo. Consumo y/o distribuyo bebidas alcohlicas, cigarrillos, alucingenos o drogas farmacodependientes

27 CAPITULO VI ART.9 ESTMULOS

Las estudiantes que sobresalgan por buen rendimiento acadmico y de convivencia, habilidades deportivas, compaerismo, actividades deportivas y colaboracin, recibirn las siguientes distinciones:

1.

Felicitaciones en pblico.

2. Izar el pabelln Nacional. 3. Anotaciones en controles, registros en el observador de la estudiante y boletn acadmico. 4. Orden Licesta a la mejor bachiller durante los seis . 5. P

ICFES. 6. I , ,

28

ART.10 Y GARANTAS

TODA ESTUDIANTE ANTES DE SER SANCIONADA TIENE DERECHO A: 1. Ser escuchados antes de ser sancionados. 2. Conocer los cargos que se le hacen as como la indagacin. 3. A rendir descargos. 4. A que se le practiquen las pruebas conducentes que solicite. 5. A aportar pruebas. 6. A intervenir en su prctica. 7. A impugnar las decisiones cuando hubiere lugar a ello. 8. A que se le expidan copias de la actuacin. 9. A que se le notifique la sancin personalmente, en forma oral y/o escrita y se le comunique a sus padres o acudientes. PARA LA APLICACIN DE CUALQUIER SANCIN SE TENDR EN CUENTA: 1. Que la estudiante no tenga anotaciones negativas en el observador. 2. Que la estudiante no tenga citaciones a padres de familia. 3. Que no tenga compromiso de matrcula, ni acta de compromiso con vivencial. 4. Que acadmicamente haya obtenido el mximo de logros. 5. Buen concepto de sus profesores.

29 La honorable Corte Constitucional de Colombia ha sealado que al deber estatal de garantizar los derechos humanos le corresponden tres derechos relevantes de toda persona afectada por una conducta punible: El derecho a la verdad; es decir que exista la posibilidad de conocer lo que realmente aconteci. El derecho a la justicia, por lo tanto que no halla impunidad. El derecho a la reparacin del dao, el cual se d generalmente a travs de una compensacin econmica que es la forma tradicional como se ha resarcido a las vctimas de un delito, pero en este mbito educativo debe ser de tipo tico, pedaggico, formativo y/o material o fsico segn lo amerite la vulneracin del derecho.

CAPITULO VII ART. 11 PACTO DE CONVIVENCIA Las normas y las reglas son pautas de comportamiento establecidas por un grupo, comunidad o sociedad para garantizar su organizacin y por lo tanto su bienestar. Sin las reglas y las normas se crea el caos y no se puede llevar cabo ningn proyecto, objetivo o meta; por lo cual las reglas o normas son pautas de accin que un grupo acuerda y de esta manera cada integrante conoce y sabe que se espera de l y cual es su aporte a la construccin de una sana convivencia. Saber establecer reglas y llevar a el grupo las cumpla son tcnicas eficaces para resolver problemas teniendo en cuenta que las nias y adolescentes ase comportan en forma mas adecuada si su mundo es predecible y si pueden prever las consecuencias de su conducta. Por lo tanto UN PACTO es un conjunto de reglas o normas que se acuerdan en consenso por los miembros de un grupo y que definen las pautas de comportamiento que sustentan su convivencia y su bienestar en la cotidianidad. Por ser acordadas por todos exige del compromiso de cada uno de los integrantes del grupo para su aplicacin y cumplimiento. CONDICIONES PARA ELABORAR UN PACTO: Todo pacto de convivencia debe elaborarse SOBRE LA BASE DE LOS DERECHOS HUMANOS y en nuestro caso sobre la base de los derechos de los ni@s de tal manera que los acuerdos en ningn momento lesione o vulnere dichos derechos y por el contrario se conviertan en posibilidades prcticas y cotidianas del reconocimiento y aplicacin de stos en y para cada uno de los integrantes del grupo. El pacto de convivencia debe TENER EN CUENTA y CONTEMPLAR DE MANERA EXPLICITA LOS VALORES Y PRINCIPIOS individuales y colectivos que condicionan nuestro comportamiento y actitudes como

30 sujetos sociales. Esto es la verbalizacin y escritura de los valores que nuestra familia formo en nuestra personalidad y que se constituyen en ideales realizables a la hora de interactuar con los otros o con nuestros amigos y compaeros. Los acuerdos que conforman el pacto de convivencia DEBEN SER REALIZABLES, APLICABLES Y PRACTICOS en la cotidianidad de tal manera que cada uno se responsabilice de llevarlos a la practica en el da a da porque estn a su alcance y posibilidad. El pacto de convivencia debe ESTAR CONTEXTUALIZADO Y/O QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES DEL GRUPO DENTRO DE LA INSTITUCION, ya que su fin ltimo es facilitar la convivencia en el Liceo Femenino Mercedes Nario. Para la conformacin del conjunto de acuerdos que constituyen el pacto de convivencia es fundamental detenerse EN CONSIDERACIONES DE TIPO: PERSONAL, son mis aportes que se refieren a mis propios valores, actitudes y/o comportamientos que conforman mi manera de ser frente a mi misma y frente a los otros. Hacen parte de la prerrogativa doy lo que quiero recibir. COLECTIVO O SOCIAL, son los valores y principios que facilitan y promueven el desarrollo de un grupo y que hacen parte de la prerrogativa lo que no quiero para mi no lo hago a los dems INSTITUCIONAL, se refiere a normas que hacen parte del manual de convivencia u otras que hacen parte de la organizacin y bienestar de la comunidad. Aqu es de contemplar el cuidado y atencin a los espacios fsicos (lmites de dichos espacios), el respeto y cuidado por los otros integrantes de la comunidad educativa y de manera especial el cuidado y proteccin de parte de las estudiantes mayores por las mas pequeas.

DE ESTA MANERA CADA CURSO O GRUPO DEBE TENER SU PACTO DE CONVIVENCIA QUE SE CONFORMAR AL INICIO DE CADA AO ESCOLAR Y QUE SU CUMPLIMIENTO DEBER SER EVALUADO A TRAVS DE LAS ASAMBLEAS DE CURSO, CADA MES.

ART 12. ASAMBLEAS DE CURSO Son reuniones peridicas en cada curso dirigidas por el director de grupo, pero promovidas por las mismas estudiantes como estrategia de evaluacin del desempeo del grupo a nivel acadmico y con vivencial y que toman como base el pacto de convivencia. CARCTER DE LAS ASAMBLEAS.

31 DE TIPO PARTICULAR, cuando se percibe que es el comportamiento inadecuado y reincidente de una o ms estudiantes que est obstaculizando la excelente convivencia del grupo o de la institucin. DE TIPO GENERAL, cuando se percibe que es el grupo en general el que no est llevando a la prctica los acuerdos del pacto de convivencia. SON OBJETIVOS DE LAS ASAMBLEAS: 1. Hacer una evaluacin sobre el proceso de convivencia llevado por el grupo a partir del pacto de convivencia firmado por las estudiantes. 2. Reconocer las fortalezas que como grupo se estn vivenciando. 3. Identificar las debilidades grupales e individuales con respecto a los acuerdos establecidos, posibilitando estrategias de intervencin de todos los estamentos. 4. Generar compromisos grupales y particulares en pro del bienestar de cada curso. 5. Promover la exploracin de habilidades sociales para futuros estmulos y reconocimientos. PROCEDIMIENTO: 1. Dejar claro el objetivo de la asamblea, desde lo positivo, con base en los derechos de las estudiantes y explicitando el carcter de la misma. 2. Para el desarrollo de la asamblea es indispensable tener de forma visible el pacto de convivencia grupal y el manual de convivencia. 3. Establecer los acuerdos, reglas o pasos de la asamblea segn el mtodo Hablar hasta entenderse. 4. Elegir de comn acuerdo las personas fundamentales desde el punto de vista logstico para el desarrollo de la asamblea: Secretario quien llevar el acta. Moderador quien dar la palabra. Director de la Asamblea (monitor de curso, director de curso, profesor , orientador, etc) Dos veedores quienes garantizarn el debido proceso y que se cumplan los pasos del mtodo. 5. Segn el carcter de la asamblea se d comienzo a reconocer y valorar las fortalezas de las estudiantes a las cuales se les va a evaluar su comportamiento. Si el carcter es general se explicitar los acuerdos del pacto que se han cumplido. 6. De manera inmediata, las mismas estudiantes comentarn a manera de reconocimiento y de acuerdo al manual y al pacto, los derechos vulnerados y los acuerdos no cumplidos por ellas. Si es de carcter general a travs de una lluvia de ideas se determinarn las caractersticas de las acciones que no estn cumpliendo con los acuerdos del pacto de grupo.

32 7. Se procede a consignar los compromisos de resarcimiento de las faltas y los compromisos individuales y/o grupales en pro de mejorar la convivencia del curso. CAPITULO VIII ART. 13 RESOLUCION DE CONFLICTOS En el Liceo Femenino Mercedes Nario queremos seguir construyendo una cultura de resolucin pacfica de los conflictos en nuestra comunidad educativa. Esto significa que podemos aprender a vivir respetndonos unos a otros y reconociendo que todos tenemos DERECHOS Y NECESIDADES. Queremos Construir en cada uno de nosotros valores y actitudes que nos permitan vivir en paz con los otros y hacer de la convivencia algo grato y edificante. Aprender a resolver los conflictos de manera justa y participativa, de tal manera que todos seamos y nos sintamos tenidos en cuenta, recuperando nuestros lazos y vnculos sociales y desarrollando respeto, tolerancia y sentido de equidad. Queremos optar y ensear por el mejor camino: el dilogo para comprendernos los unos a los otros y permitirnos hacer de nuestros problemas posibilidades de construccin conjunta. Hay conflictos en los que podemos tomar caminos que nos permitan reconocernos mutuamente como seres con necesidades y derechos y construir, a partir de ellos, nuevas alternativas de acuerdo y convivencia. En otros conflictos algunas personas pueden resultar lastimadas (fsica, psicolgica o socialmente) sus necesidades y derechos irrespetados y los vnculos con los dems deteriorados. Todos los seres humanos tenemos una forma particular de ser y de actuar que nos hace nicos. Cuando nuestros intereses y necesidades se cruzan o chocan con los de otra persona. Es decir, cuando aquello que nosotros deseamos entra en contradiccin o interferencia con lo que desea esa otra persona. Nos sentimos entonces rivales o vemos en el otro una amenaza. Los conflictos son situaciones cotidianas que vivimos todos los seres humanos y en si mismos no pueden considerarse buenos o malos. La forma como los asumimos puede ser constructiva o no constructiva. Por lo tanto los conflictos son situaciones en las que dos o ms personas entran en oposicin o desacuerdo, porque sus intereses, necesidades y deseos se cruzan o son percibidos como contrarios. En los conflictos estn presentes las personas con sus distintos valores, maneras de proceder, sentimientos, percepciones, ideas, necesidades, intereses, posiciones y hechos. La distincin que hagamos de cada uno es importante, ya que nos da mayor claridad y nos permite trascender de la pelea concreta. As, no nos quedamos en las posiciones y percepciones personales, sino que llegamos a sus necesidades, identificando los hechos, para propiciar luego, acuerdos realmente equitativos. En el Liceo queremos aprovechar pedaggicamente los conflictos asumindolos positivamente como posibilidad de crecimiento personal y encuentro y reencuentro

33 con el otro acrecentando el conocimiento y mejora de las relaciones interpersonales, SIEMPRE A TRAVS DEL DILOGO.

ART. 14 CONDUCTO REGULAR

ACADEMICO Estudiante Profesor (a) Director de Grupo Jefe de rea Coordinador Acadmico Coordinador General Rectora

CONVIVENCIA Estudiante conciliadora de paz Profesor (a) Director de Grupo Coordinador de Convivencia Comit de Convivencia Rectora Consejo Directivo

ART. 15 DEBIDO PROCESO: Nuestra permanencia en el colegio ser observada, orientada y cuando sea el caso, corregida. Todos estos procesos se irn desarrollando en nuestra permanencia en el colegio y contribuirn a la formacin de nuestra personalidad. Para esto adoptaremos nuestra mejor actitud, reconoceremos nuestros errores y acataremos las recomendaciones que nos hagan en pro de un cambio positivo. FALTAS COMETIDAS POR PRIMERA VEZ: 1. DIALOGO FORMATIVO EN BUSCA DE COMPROMISO: Ser la primera accin a realizar por parte de la estudiante, con el profesor o directivo que tenga conocimiento de faltas al pacto de convivencia de curso y/o manual de convivencia. En el dilogo se analizarn las causas que motivaron la falta o vulneracin del derecho especfico y se establecer el compromiso de la estudiante para no reincidir en la misma consignando cmo se resarcir y el tipo de correctivo, por escrito en el instrumento institucional. REINCIDENCIA EN LA FALTA Y/O MAS DE DOS DERECHOS VULNERADOS SEGN EL MANUAL DE CONVIVENCIA 2. AMONESTACIN ESCRITA: Es toda anotacin especfica registrada en los controles diarios de clase y/o en el seguimiento estudiantil acadmico y de convivencia, que debe hacer cualquier profesor o directivo, por faltas

34 cometidas contra el pacto de convivencia del curso y/o el Manual de Convivencia por una estudiante. Este registro deber firmarse por la estudiante, el profesor y/o el directivo docente que hizo la anotacin, adquiriendo un compromiso de superacin y por el padre de familia y/o acudiente, como constancia de enterado de la observacin y el compromiso con un tiempo especfico para el cumplimiento del correctivo. REINCIDENCIA POR MAS DE DOS VECES LA MISMA FALTA Y/O MAS DE DOS DERECHOS VULNERADOS SEGN EL MANUAL DE CONVIVENCIA. 3. CITACIN AL ACUDIENTE: Si despus de las anteriores medidas correctivas no hay cambios positivos o cuando la gravedad de la falta lo amerite, las directivas, el director de grupo o los profesores citarn al acudiente para acordar conjuntamente una accin pedaggica pertinente. De esta citacin, lo mismo que del compromiso adquirido quedar registro en el seguimiento estudiantil acadmico y de convivencia, con las firmas de la estudiante, del acudiente y del profesor o directivo respectivo. En estos casos las estudiantes sern remitidas al departamento de orientacin para que coadyuden en el proceso formativo de la estudiante. Si el padre de familia no se presenta en el plazo convenido se le enviar una segunda citacin, si no se presenta en el plazo convenido y no hay justificacin de la inasistencia, se le enviar una tercera citacin con copia informando a la comisara de Familia respectiva. REINCIDENCIA POR MAS DE DOS VECES LA MISMA FALTA Y/O MAS DE DOS DERECHOS VULNERADOS SEGN EL MANUAL DE CONVIVENCIA. Y NO CUMPLIDOS LOS ACUERDOS. ASAMBLEA DE CURSO: 4. CITACIN DE ESTUDIANTE Y PADRES O ACUEDIENTE A COORDINACIN DE CONVIVENCIA. Luego de analizar las faltas y los procesos anteriores, coordinacin advertir a los involucrados que luego de dirigir los correctivos pertinentes con compromiso por escrito, y en el caso que no se mejore la situacin y/o desaparezca el comportamiento inadecuado, es el paso previo al comit de convivencia institucional. AGOTADOS TODOS LOS PROCEDIMIENTOS ANTERIORES Y LAS ESTUDIANTES CONTINAN CON EL COMPORTAIENTO INADECUADO. 5. CITACIN AL COMIT DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL: se citar a la estudiante y su acudiente una vez analizado todo el proceso seguido en instancias anteriores, y se le comunicar lo que sugerir este comit al rector si lo considera necesario.

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ETAPAS PARA FACILITAR EL DEBIDO PROCESO (cuando el caso amerite ser enviado al Comit de Convivencia Institucional): Investigacin Preliminar. Formulacin de Cargos. Notificacin al Imputado de los Cargos. Versin Libre. Conocido el comportamiento, se le permitir a la estudiante presentar sus descargos, lo mismo que a otras personas que se encuentren involucradas en el hecho. Esto se har para obtener una mayor informacin y evitar perjuicios que puedan inducir a cometer injusticias. Pruebas. Fallo o Sentencia Recursos Faltas Disciplinarias o Correctivos. La reincidencia de comportamientos inadecuados y vulneracin continua de derechos a la comunidad educativa, que ameriten matricula de compromiso ser estudiada en este comit de convivencia a fin de aplicar un correctivo que podra llegar a ser, segn el caso, la negacin del cupo para el ao siguiente e incluso el retiro de la institucin que se sugerir al consejo directivo quien tomar la decisin. La cancelacin de matricula es potestad del rector, teniendo en cuenta los conceptos emitidos por el Comit de Convivencia Institucional (acuerdo 04 de 2000) cuyas funciones son: a) Analizar el caso. b) Trasladar el caso al rector si fuere necesario. c) Establecer el correctivo de acuerdo a la falta que cometi la estudiante. La Rectora ser informada oportunamente de los casos por parte de la Coordinacin de Convivencia, lo estudiar y si lo amerita, lo presentar al Consejo Directivo. ART. 16 PROCEDIMIENTO PARA ABORDAR LOS CONFLICTOS Referidos al estamento encargado de ejercer la funcin docente en el LICEO FEMENINO MERCEDES NARIO OBJETIVOS: 1. Promover la sana convivencia y la gestin pacfica de conflictos en el mbito laboral del liceo Femenino Mercedes Nario. 2. Agotar el conducto regular y constituir el comit institucional de conciliacin para docentes CICOND PRESENTACIN El pacto de convivencia institucional busca resolver de forma creativa, responsable y de beneficio comn, los conflictos en el mbito educativo por parte de los responsables de la formacin de las estudiantes. Por lo tanto se hace necesario

36 establecer unos procedimientos para abordar la resolucin pacfica de conflictos, que se pudieran presentar entre los docentes y de stos con os directivos docentes, administrativos y de stos con los representantes de las estudiantes, padres y madres de familia. PRINCIPIOS Y VALORES: Profesionalismo Vocacin. Respeto Mutuo. Afectividad y Humanismo. Comunicacin asertiva. tica y dignidad. Resolucin pacfica de conflictos. Funcin Educativa y Formativa.

Dentro del margen la legislacin nacional y el mbito especial del magisterio y la autoridad conferida al rector y consejo directivo de la institucin, se constituye un comit de conciliacin para docentes CICOND, Constituido por tres representantes de los coordinadores, un representante de los administrativos, tres orientadoras (una por jornada), cinco docentes(un docente por seccin y jornada). El rector determina el procedimiento para la conformacin del comit que tomar posesin cada ao lectivo recordando la razn de ser de su conformacin y teniendo en cuenta que para formar parte del comit la nica condicin es no hacer parte del consejo directivo. ART. 17 DEBIDO PROCESO 1. Siempre mantener una postura profesional sobrevalorando el nivel y status de docente; conservando una actitud conciliadora y respetuosa a pesar de lo adverso de la situacin. 2. Recordar en todo momento que es necesario analizar l8sa situacin antes de actuar y que siempre la (s) persona(s) implicada (S), ser (n) la (s) primera (s) en conocer dicha situacin. 3. Habilitar un espacio y un ambiente propicio para el dilogo y siempre que sea necesario, utilizar solo ese sitio para abordar cualquier dificultad; oficinas de coordinacin, orientacin, sala prerectoral, cubculos para atencin a padres, siempre en el marco de la prudencia, de forma oportuna y en consideracin de las personas implicadas. 4. En toda situacin de desacuerdo se debe escuchar primero todas las versiones posibles, especialmente de los involucrados, para contextualizar la situacin, los antecedentes, los hechos, intereses, necesidades, causas y las posibles consecuencias. Las partes involucradas, luego de analizar cada aspecto, objetivo real, y la veracidad de la situacin en tratamiento, acuerdan una o dos estrategias para solucionar y superar la dificultad o dirimir el conflicto. Dejarlas consignadas por escrito con la respectiva fecha para el seguimiento y evaluacin.

37 5. Estableciendo el mbito de competencia con relacin a las funciones directivas determinadas por la naturaleza del cargo; coordinaciones acadmicas y de convivencia. Y la naturaleza del conflicto determinado por: relaciones interpersonales, comunicacin interrumpida, incumplimiento de funciones; horario, permisos; contenidos de las asignaturas, metodologas y didctica, procesos evaluativos y de promocin. Estableciendo este mbito y si las estrategias acordadas por las partes no han funcionado, la coordinacin orientar otras alternativas que debern ser acogidas por las partes involucradas. 6. Si la situacin no ha sido superada con satisfaccin por ambas partes o en caso de reincidencia frente a la situacin en conflicto o incumplimiento de las estrategias, la situacin ser analizada por el rector quien determinar si amerita que se remita el caso al comit institucional de conciliacin para docentes. 7. El comit institucional de conciliacin para docentes CICOND previo anlisis del procedimiento determinar las pautas de seguimiento convivencial y pedaggico al docente y sugerir cambios pedaggicos e institucionales que favorezcan a las estudiantes y al docente. ACLARACIN: Si la situacin de conflicto hasta el quinto paso se repite por ms de tres ocasiones con diferente padre, estudiante, docente o grupo, se pasar directamente al comit institucional. ART. 18 PERDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE LICEISTA La calidad de estudiante Licesta se pierde: 1. Cuando se haya completado el ciclo de estudios. 2. Por retiro voluntario que, con el visto bueno del Coordinador de Convivencia y las firmas respectivas, hagan la interesada y su acudiente en Secretara Acadmica. 3. Cuando no se haga uso del derecho de matrcula o de renovacin de sta, dentro de los plazos fijados por el colegio y sin causa justificada. 4. La reprobacin del mismo grado acadmico por segunda vez. 5. Cuando la estudiante no responda a sus deberes Acadmicos y/o de Convivencia despus de haber recibido un proceso de orientacin pedaggica y formativa con su debido proceso, por falta de la colaboracin de ella y de sus padres de familia.

ART. 19 ALGUNOS CORRECTIVOS Y/O RESTITUCIONES

1. De tipo tico.

38 Aceptar las faltas reconociendo los errores, permitiendo aclarar la situacin para no inculpar a una compaera inocente. Pedir disculpas individuales. Reconocer frente a los involucrados la falta. Pedir disculpas en Pblico. Si es pertinente y ayuda de manera pedaggica a un grupo de compaeras y con el consentimiento voluntario de la involucrada. dar testimonio de alguna experiencia de superacin de dificultades. Escribir a travs de una carta o nota los aprendizajes de una situacin, dirigida a la contraparte de un conflicto. Hacer seguimiento a actitudes y comportamiento positivos a manera de restitucin en los prximos das de una falta con las personas a las cuales les vulner algn (nos) derecho (s). 2. De tipo Pedaggico Divulgar el aprendizaje del proceso a manera de ensear para prevenir nuevas ocasiones que generen la misma falta. Charlas sobre temas relacionados con los derechos vulnerados a los dems grupos. Actividades de integracin con nfasis en solidaridad con la seccin a la que pertenece. Fomentar actividades de tolerancia, respeto y afecto entre las compaeras. Utilizar la emisora del colegio para campaas o mensajes promoviendo los valores licestas. Investigar en Instituciones reconocidas acerca de la problemtica que se est tratando. 3. De tipo Formativo Participar en campaas de promocin de los derechos humanos. Promover acciones de vivencia de valores. Talleres sobre temticas formativas en los salones en compaa de los padres. Promocin de valores, principios relacionados con el perfil de la estudiante licesta a travs de afiches, carteles o plegables. Promover el respeto y acato al manual de convivencia a las nias ms pequeas, a travs de tteres, obras de teatro, comparsas, etc. Realizar un trabajo auto reflexivo en casa por uno, dos o ms das. Presentar constancia de asistencia profesional especialista en la problemtica involucrada. 4. De tipo Material o fsico

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Devolver o retribuir el bien material que fue extraviado o daado. Restituir con otro bien el extraviado o daado. Promover el valor del compartir con acciones que tengan que ver con ste. Campaa de aseo en compaa de los padres. Campaa de cuidado de los bienes e instalaciones del colegio.

CAPITULO IX ART. 20 MATERNIDAD NORMAS Y RECOMENDACIONES EMBARAZADAS. PARA LAS ESTUDIANTES

La Institucin Educativa Liceo femenino Mercedes Nario, desarrollar todos sus proyectos, especialmente en valores: ticos, sociales y educativos con mucha responsabilidad, con el objeto de que las estudiantes tengan una formacin integral en cuanto a su desarrollo de la personalidad y su capacidad para enfrentarse a la vida, no obstante, al resultar, en estado de embarazo, la institucin se ve en la obligacin de regular el cumplimiento de estas estudiantes al MANUAL DE CONVIVENCIA pactado con los Padres de Familia antes de la matrcula. 1. Las estudiantes embarazadas estn en la obligacin de cumplir a cabalidad con todos los aspectos del manual de convivencia. 2. Las estudiantes embarazadas deben presentar certificado mdico de incapacidad durante el embarazo y despus del parto, con el objeto de ser exoneradas de la participacin de algunas actividades programadas por la institucin como: educacin fsica, deportes, Formacin, desfiles y algunos laboratorios. 3. Las estudiantes en este estado debern asistir al colegio con su respectivo uniforme. 4. No se admitir a la estudiante madre asistir al colegio hasta tanto no haya cumplido su dieta 40 (Cuarenta) das por el bien de ella y el del beb ya que en el colegio no existen condiciones clnicas para stos casos y el derecho de los nios prima sobre cualquier otro derecho. 5. La estudiante madre asumir la responsabilidad de la recuperacin de los logros no vistos en su perodo post-parto. 6. Segn el MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL, recomienda que en algunos casos y dependiendo del estado anmico y de salud de la estudiante se puede optar por suspender el ao escolar mientras est en embarazo y retomar los estudios una vez salga de su estado. 7. Por otro lado es indispensable que las jvenes asuman su papel dentro de la sociedad y se hagan responsables de lo que hacen.

40 8. Desescolarizacin para las estudiantes gestantes es una opcin, en casos de fuerza mayor. Deber presentarse semanalmente Ella o su acudiente a Coordinacin acadmica o a los profesores a solicitar los trabajos y o guas.

CAPTULO X ART. 21 DE LOS DOCENTES DECLOGO DEL MAESTRO LICESTA EN EL SALN DE CLASE 1. 2. 3. 4. 5. Siempre tomar listado de asistencia. No iniciar clase hasta tanto el saln no se encuentre aseado. Nombrar monitora de la asignatura en todos los cursos. No comparar una estudiante con otra o un curso con otro. Mantener relaciones cordiales y respetuosas con todas las estudiantes y cursos. 6. Informar de situaciones especiales a las coordinaciones a tiempo. 7. Verificar que el saln quede aseado y ordenado para el siguiente bloque de clase. 8. Firmar los controles diarios de asistencia y aseo. 9. Exigir el adecuado porte del uniforme y presentacin personal. 10. Mantener un dilogo asertivo con los profesores que dan clase en el curso.

La Institucin Educativa Distrital Liceo Femenino MERCEDES NARIO, desde la Ley General de Educacin (Ley 115) desde sus artculos reglamentarios 1860 y desde su Misin para el logro de los propsitos de su P.E.I., se apoya en docentes altamente comprometidos desde su proyecto Pedaggico personal con la misin, el currculo, el Plan de estudios, la Construccin de la democracia, el conocimiento, con capacidad de liderazgo, de auto evaluacin y crecimiento continuo, capaz de comprenderse as mismo y a los dems. Todo lo cual coadyuvar en el mejoramiento de la calidad de vida del pueblo Colombiano. El educador es un dinamizador que contribuye al desarrollo integral de la estudiante licesta siendo: Competente en su quehacer pedaggico y disciplinar Orientador de procesos educativos atendiendo al nfasis institucional. Innovador en metodologas de la Educacin Con mentalidad abierta al dilogo y al cambio. Coherente, comprometido, equitativo, autnomo y creativo. Con sentido de pertenencia expresado en sus actitudes, exigencia, y profesionalismo Mediador y conciliador de conflictos.

41 Los derechos, deberes, funciones, aspectos disciplinarios y jornada laboral estn contemplados en las leyes vigentes.

ARTCULO N 22 FUNCIONES: Algunas de las principales funciones de los profesores son: 1. Participar en el planeamiento y programacin de actividades del rea respectiva. 2. Cumplir los artculos 40,41, 42, 43, 44 18, 17, 15, 7 y 20 de la ley 1098 de infancia y adolescencia. 3. Programar y organizar las actividades de enseanza aprendizaje de las asignaturas a su cargo, de acuerdo con el P.E.I. y los criterios establecidos en la programacin nivel del rea o departamento. 4. Dirigir y orientar las actividades de las estudiantes para lograr el desarrollo de su personalidad y darles tratamiento y ejemplo formativo. 5. Participar en la realizacin de las actividades complementarias y asumir responsabilidad plena frente a los acontecimientos acadmicos y/o disciplinarios que se presenten en el desarrollo de sus clases, dando la solucin ms adecuada a cada una de ellas. 6. Controlar y evaluar la ejecucin de las actividades del proceso enseanza aprendizaje. 7. Aplicar oportunamente en coordinacin con el jefe de rea, el coordinador acadmico o la comisin de evaluacin y promocin, las estrategias metodolgicas a que d lugar, el anlisis de resultados de la evaluacin. 8. Presentar al coordinador acadmico, informe del rendimiento de las estudiantes a su cargo, al trmino de cada uno de los perodos de evaluacin, certificados con su firma o cuando ste los requiera. 9. Participar en el acompaamiento de las estudiantes conforme lo determine la institucin y presentar los casos especiales a los Coordinadores, al director de grupo o al jefe de rea. 10. Presentar peridicamente al jefe de rea y/o al Coordinador acadmico, informes sobre el desarrollo de las actividades propias a su cargo. 11. Ejercer la direccin de Grupo cuando le sea asignada. 12. Cumplir la jornada laboral y la asignacin acadmica de acuerdo con las leyes vigentes. 13. Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignados. 14. Participar en los comits en que sea requerido. 15. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del Plantel. 16. Atender a los Padres de Familia de acuerdo con el horario establecido por el plantel. 17. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo. 18. Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas, de acuerdo con la naturaleza del cargo.

42 19. Entregar oportunamente y en las fechas sealadas por el colegio, los informes que le sean requeridos.

ARTCULO N 23 FUNCIONES DEL DIRECTOR O DIRECTORA DE GRUPO El profesor(a) director(a) de Grupo tendr adems las siguientes funciones: 1. Elaborar su proyecto de direccin de grupo con asesora del departamento de orientacin escolar. 2. Participar en el planeamiento y programacin de las actividades de las estudiantes, teniendo en cuenta sus condiciones socio econmicas y caractersticas personales. 3. Ejecutar el programa de induccin de las estudiantes del grupo confiadas a su direccin. 4. Orientar a las estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento acadmico en coordinacin con la orientacin. 5. Promover el anlisis y soluciones a los conflictos de las estudiantes. 6. Establecer comunicacin permanente con los profesores y padres de familia o acudientes, para coordinar la accin educativa. 7. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de las estudiantes del grupo a su cargo, en coordinacin con la orientacin. 8. Rendir peridicamente informe a los coordinadores de la Institucin de las actividades y programas realizados. 9. Escuchar y orientar las inquietudes individuales y grupales, para que se busquen las soluciones apropiadas. 10. Asumir con responsabilidad el curso a su cargo incluyendo las horas de direccin de grupo.

ARTCULO N 24 FUNCIONES DEL JEFE DE AREA. El Jefe de rea depende del coordinador Acadmico. Es el responsable de lograr eficiencia en el desarrollo de los procesos curriculares relativos al rea. Tiene autoridad funcional sobre los profesores que integran su rea.

Son entre otras sus funciones: 1. Dirigir, organizar y asesorar las actividades del rea, conforme a los criterios establecidos a nivel curricular y de coordinacin acadmica. 2. Establecer canales y mecanismos de comunicacin entre los docentes del rea y los dems estamentos. 3. Colaborar en la elaboracin de proyectos de sus asignaturas, del rea y en general en el plan de estudios y carga acadmica. 4. Dirigir, supervisar y asesorar a los profesores en el planeamiento y desarrollo de las actividades curriculares que ofrece el distrito y promover su actualizacin.

43 5. Ejecutar las acciones del proceso acadmico en coordinacin con los dems jefes de rea. 6. Promover y desarrollar programas de investigacin cientfica. 7. Rendir peridicamente informe al coordinador acadmico sobre el desarrollo de los programas y actividades de su rea. 8. Participar en los comits que sea requerido. 9. Supervisar y evaluar la ejecucin de los programas y el rendimiento de las estudiantes.

ARTCULO N 25 FUNCIONES DE LA COORDINACION ACADEMICA El coordinador acadmico depende del rector de la institucin. Le corresponde la administracin acadmica del plantel. De ella dependen los jefes de rea y por relacin de funcionalidad los profesores.

Son algunas de sus funciones: 1. Participar en el Consejo acadmico y en los dems que sea requerido. 2. Orientar la evaluacin institucional permanente. 3. Organizar cursos de capacitacin teniendo en cuenta las necesidades de los Docentes. 4. Establecer e incrementar metodologas modernas que mejoren la calidad educativa en el plantel y unifiquen la actividad pedaggica en todos los niveles. 5. Dirigir la planeacin y programacin acadmica de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares institucionales definidos en el proyecto educativo. 6. Organizar a los profesores por reas de acuerdo con las normas vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos. 7. Establecer canales y mecanismos de comunicacin. 8. Dirigir y supervisar la ejecucin y evaluacin de las actividades acadmicas. 9. Dirigir la evaluacin del rendimiento acadmico a nivel personal, grupal y por niveles, adelantar acciones para mejorar el aprendizaje u obtencin de logros. 10. Programar la asignacin acadmica de los docentes y elaborar el horario general de clases del plantel en colaboracin con el Coordinador de Convivencia y presentarlo al Rector para su aprobacin. 11. Fomentar la investigacin cientfica para el logro de los propsitos educativos.. 12. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes. 13. Rendir peridicamente informe a la rectora, sobre el resultado de las actividades acadmicas. 14. Presentar a la Rectora la necesidad de material didctico de las reas. 15. Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

ARTCULO N 26 FUNCIONES DE LA COORDINACION DE CONVIVENCIA

44 Es el responsable ante la rectora de la buena marcha del plantel en lo relacionado con el orden y cumplimiento de las normas vigentes estipuladas en este Manual de Convivencia.

Son algunas de sus funciones: 1. Participar en el consejo acadmico y en los dems que sea requerido. 2. Colaborar con la evaluacin Institucional curricular y de aprendizaje. 3. Dirigir la planeacin y la programacin del acompaamiento de estudiantes y profesores de acuerdo con los objetivos y criterios institucionales definidos en el P.E.I. 4. Organizar las direcciones de grupo y su proyecto en coordinacin con la orientacin y el grupo de docentes encargados para tal fin. 5. Coordinar la accin de la unidad a su cargo con la Coordinacin Acadmica. 6. Establecer canales y mecanismos de comunicacin. 7. Supervisar la ejecucin de las actividades de su dependencia. 8. Colaborar con la Coordinacin Acadmica en la distribucin de las asignaturas y en la elaboracin del horario general de clases del plantel. 9. Llevar los registros y controles necesarios para la administracin de profesores y estudiantes. 10. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes. 11. Rendir peridicamente a la Rectora informe sobre las actividades de su dependencia. 12. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

ARTCULO N 27 FUNCIONES DE LA ORIENTACION ESCOLAR El (la) orientador (a) escolar o consejero(a) depende del rector del plantel. Le corresponde facilitar el que las estudiantes y dems estamentos de la comunidad educativa, identifiquen sus caractersticas y necesidades personalmente, creando as un ambiente que estimule el rendimiento escolar y la realizacin escolar.

Son algunas de sus funciones: 1. Participar en los proyectos y consejos en que sea requerido. 2. Planear y programar en colaboracin con coordinadores las actividades de su dependencia, de acuerdo con los criterios establecidos por la rectora del plantel. 3. Coordinar su accin con los responsables de los dems servicios de bienestar. 4. Atender los casos especiales de comportamiento que se presenten en el plantel. 5. Elaborar y ejecutar los programas de exploracin y orientacin profesional.

45 6. Colaborar con los docentes en la orientacin de las estudiantes proporcionndoles informacin sobre situaciones grupales o particulares que determinen el proceso de aprendizaje. 7. Programar y ejecutar actividades tendientes a formar lderes. 8. Programar talleres segn las necesidades de cada grupo, para ser desarrollados en la direccin del curso. 9. Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

ARTCULO N 28 FUNCIONES DEL RECTOR Son funciones del Rector del establecimiento educativo: 1. Presidir las reuniones del Consejo Directivo Y Consejo Acadmico. 2. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar decisiones del Gobierno Escolar. 3. Velar por el cumplimiento de las funciones Docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto. 4. Promover el proceso continuo del mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento, mediante la capacitacin de los docentes. 5. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con la comunidad local para el continuo progreso acadmico de la institucin. 6. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. 7. Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo acadmico. 8. Ejercer y ejecutar las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley y el manual de Convivencia de la Institucin Educativa. 9. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional. 10. Promover actividades de beneficio cultural, deportivo o recreativo que tienden al logro de una educacin integral. 11. Hacer cumplir las asignaciones acadmicas y horarios de acuerdo con las normas vigentes. 12. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuye el Proyecto Educativo Institucional.

CAPTULO XI ART. N 29 PADRES DE FAMILIA

DECLOGO DEL PADRE Y MADRE LICESTA

46 1. Respetar a todos y todas las integrantes del colegio, especialmente a las hijas. 2. Siempre asistir a las reuniones del colegio sin excusa alguna. 3. Cumplir con los horarios de atencin a padres de familia. 4. Participar de manera proactiva en asambleas y comits del colegio. 5. Proponer y criticar constructivamente. 6. Responsabilidad y atencin en los horarios de las hijas. 7. Ser buen ejemplo con hechos no con dichos. 8. Conocer el crculo de amigos y amigas que maneja su hija; en gran medida se estar evitando correr riesgos innecesarios o hechos que lamentar. 9. Procurar que al interior de los hogares se construyan acuerdos de convivencia los cuales pueden contribuir a tener unas mejores relaciones intra familiares y por ende un mejor bienestar. 10. Utilizar el Conducto Regular establecido por la institucin para solucionar de manera eficiente y adecuada las diferentes inquietudes. Los Padres de Familia son los principales educadores de sus hijos, por consiguiente, en la comunidad escolar, deben desempear eficazmente el papel de agentes educativos. Para asumir esta funcin, es fundamental que conozcan lo que pretende el P.E.I., la Institucin Educativa Distrital Liceo femenino MERCEDES NARIO , si los padres o acudientes estn convencidos de que este tipo de educacin y de la Institucin que desean para su hija, a partir de la matrcula adquieren derechos y asumen serios compromisos.

ARTCULO N 30 DERECHOS: 1. Velar por que sus hijas reciban una educacin conforme a la Constitucin Poltica Nacional y al Proyecto Institucional del Colegio. 2. Ser informado oportunamente de los procedimientos o procesos disciplinarios en los que est implicada su hija. 3. Ser atendido oportunamente por la rectora las coordinaciones, el personal docente y administrativo, dentro del horario establecido por el Colegio para atencin a los Padres de familia o Acudientes. 4. Ser tratado con respeto y consideracin por parte de la Comunidad Educativa. 5. Hacer los reclamos de manera objetiva y oportuna con el debido respeto y siguiendo el conducto regular, as: * * * * * Profesor de la materia. Director de Curso. Coordinador Acadmico y/o de Convivencia. Rector Consejo Directivo.

47 6. Ser convocado oportunamente a reuniones y a encuentros de carcter educativo y formativo programados por el colegio. 7. Proponer iniciativas y sugerencias que estn de acuerdo con la filosofa y los objetivos del Colegio. 8. Elegir y ser elegido como miembro en las instancias de participacin: Consejo Directivo, Consejo de Padres, Junta Directiva de la Asociacin de Padres de familia. 9. Contratar anualmente con el Colegio, la educacin de sus hijas. 10. Dar por terminado el contrato de servicio educativo. 11. Lo contemplado dentro de la ley, el decreto 2737 de 1987, ley 115 de 1994 y ley 1098 de infancia y adolescencia.

ARTCULO N 31 DEBERES. 1. Responsabilizarse de la informacin y educacin de su hija(s) en concordancia con los lineamientos establecidos por la Constitucin Nacional, la Ley General de educacin, el cdigo del menor, el P.E.I. y el presente Manual de Convivencia. 2. Proveer al alumno de los elementos necesarios para el desarrollo eficaz del aprendizaje. Articulo 17 ley 1098 de infancia y adolescencia. 3. Conocer, comprometerse y cumplir con el presente Manual de Convivencia segn la Ley 115, Artculo 201. 4. Conocer, apoyar y vivenciar la filosofa y los objetivos del colegio. 5. Velar por la buena presentacin personal de sus hijas, acorde con el uniforme exigido por el colegio, que no incluye modas, subculturas, o grupos urbanos y tribus en la esttica del mismo. De la misma manera velar por el conocimiento y cumplimiento de la ley de infancia y adolescencia 1098 en especial: articulo 14, articulo 15, articulo 17, articulo 18, articulo 20, articulo 22, articulo 23, articulo 24, articulo 39, articulo 42 numeral 5. 6. Fomenta en sus hijas el amor y el respeto por el Colegio. 7. Dotar a sus hijas de los uniformes completos y de los implementos necesarios para cada rea y asignatura. 8. Contribuir solidariamente con la Institucin para la formacin de sus hijas. 9. Asistir a reuniones peridicas para recibir los respectivos informes acadmicos y dems citaciones hechas por el colegio. Articulo 42 numeral 5. Ley 1098 de infancia y adolescencia. 10. A los Padres de Familia le queda totalmente prohibido llevar al colegio a sus hijas trabajos, tiles, comida, etc. 11. Responsabilizarse del horario de llegada y salida de sus hijas del Colegio. 12. Controlar y orientar el trabajo que debe realizar en casa. 13. Revisar y controlar el dinero u objetos de valor que sus hijas traen al Colegio o llevan a su casa. 14. Evitar la violencia y agresin familiar. 15. Firmar el observador de la estudiante cuando sea requerido.

48 16. Facilitar los medios necesarios para que sus hijas asistan a visitas de carcter cultural, recreativo o deportivo. 17.Asistir de manera obligatoria, responsable y fiel a las citaciones, talleres escuela de padres y actos resocialisativos, para controlar en forma permanente al alumno(a) para garantizar su desarrollo armnico integral. Articulo 14, Articulo 17, Articulo 18, Articulo 39, articulo 42 numeral 5 de la ley 1098 de infancia y adolescencia. 18. Los reclamos hechos a directivas, docentes, personal administrativo y de servicios, deben ser en forma justa y respetuosa. 19. Apartar a su hija de todas las situaciones de peligro fsico o moral mediante la prohibicin expresa de portar armas, frecuentar lugares prohibidos por la Ley, tomar parte de actividades ilcitas, asociarse con otros a cometer delitos, hacer uso de sustancias txicas y psicoactivas, promover o participar en cualquier clase de desordenes, consumo de cigarrillo y bebidas alcohlicas dentro y fuera de la Institucin. 20. Estimular a su hija cada vez que haga bien las cosas, reconocer sus mritos y destacar el esfuerzo que hace para superar las dificultades y las limitaciones, rodearlas de afecto. 21. Corregir y tomar acciones adecuadas cuando falte gravemente a sus deberes. 22. Evitar y controlar las ausencias de sus hijas al colegio. En caso de que el responsable de la ausencia de la estudiante sin causa justificada sea el Padre de Familia o Acudiente se le enviar a la comisara de familia. 23. En caso de que su hija necesite retirarse del colegio antes de terminarse la jornada, debe presentarse personalmente a retirarla, con el visto bueno de la Coordinacin de Convivencia. 24. Presentar al plantel personalmente las excusas de su hija dentro de los tres (3) das hbiles siguientes. 25. Responder econmicamente por los daos causados por su hija en el colegio. 26. Proporciona a su hija fotocopia (para que lo lleve diariamente), del Carn de afiliacin de la E.P.S. a la que tiene derecho. 27. La Institucin puede negar la admisin a una estudiante cuando durante el ao escolar, los padres o acudientes han descuidado las obligaciones expresadas en ste Manual. 28. Las sugerencias o reclamos de los Padres de familia sern a travs del padre delegado. 29. Los Padres de familia no podrn ingresar a las aulas de clase, durante la jornada escolar. Sern atendidos solo en el lugar donde fueron citados. 30. Integrar y asistir de manera obligatoria e inexcusable a la escuela para padres buscando su mejoramiento personal que redunde en el bien de la familia. Articulo 39. Articulo 41 numeral 8 y 9. Articulo 42 numeral 5. Articulo 18. Ley 1098 de infancia y adolescencia. PARGRAFO1: la constante inasistencia de los padres de familia a las reuniones y el abandono manifiesto de las obligaciones que tienen con sus hijos ser notificado por Psicoorientacin, Coordinacin y/o Rectora a las autoridades competentes, para dar cumplimiento al artculo 18 de la ley 1098 de infancia y adolescencia, en el tema descuido, trato negligente y omisin; tambin dando

49 cumplimiento al artculo 39 de la ley 1098. Igualmente, esta inasistencia ser estudiada en consejo directivo, como causal de prdida del cupo y cancelacin de la matricula. Segn lo declara la corte: Que Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones. (ST612/92). Que La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que quien se matrcula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones en que incurra. (ST- 235/97). PARGRAFO2: los objetos no pertinentes a la clase y al colegio que sean trados por el estudiante al Colegio, referidos en este Manual de Convivencia, sern retenidos, sin comprobar su estado de funcionamiento, en la Coordinacin hasta que el padre de familia o acudiente lo reclame y firme un compromiso de colaboracin con las disposiciones del colegio

ARTCULO N32 CAUSALES DE AMONESTACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Violencia o agresin familiar. Falsificacin de documentos o suplantacin de acudientes. Desconocimiento del conducto regular para sus reclamos. Agresin verbal o fsica a cualquier miembro de la Comunidad Educativa. Incumplimiento al MANUAL DE CONVIVENCIA. Ingresar al colegio en estado de embriaguez o bajo efectos de drogas. Ingresar al colegio portando cualquier clase de armas. Incumplimiento en el pago de sus obligaciones econmicas con el colegio. Desacato a los horarios de atencin programados por la institucin a excepcin de casos especiales. ARTCULO No. 33 PROCEDIMIENTO EN CASO DE NO CUMPLIR CON ESTAS OBLIGACIONES. 1. Convocatoria del Padre o acudiente para analizar la situacin y hacer el llamado de atencin que quedar registrado en el observador de la estudiante. 2. El padre de familia o acudiente debe justificar su inasistencia a una citacin hecha por la institucin. 3. Si es necesario una tercera citacin a los padres o acudientes se informar a la comisara de familia respectiva y si es el caso se remitir directamente a dicha instancia.

50 4. En caso de reincidencia la institucin estudiar el caso para remitirlo al I.C.B.F.

CAPTULO XII ART N 34 GOBIERNO ESCOLAR El colegio conformar y organizar el Gobierno Escolar dentro de los 45 das siguientes al inicio de las labores acadmicas de cada ao. El rector citar a la comunidad educativa para tal fin. Mientras se elige y posesiona el nuevo Gobierno Escolar seguir en funciones el elegido el ao inmediatamente anterior. Los nombres de los miembros del Gobierno Escolar, sern elegidos y cumplirn las funciones de su cargo siguiendo lo preceptuado en normas legales vigentes. Cada uno de los rganos que conforman el Gobierno Escolar se dar su propio reglamento de funcionamiento. El Gobierno Escolar en la Institucin Educativa Distrital Liceo Femenino MERCEDES NARIO estar constituido tal y como lo establece el DECRETO 1860 DE AGOSTO DE 1994.

CAPITULO XIII ART. N 35 REQUISITOS PARA SER ELEGIDO REPRESENTANTE AL CONSEJO ESTUDIANTIL, PERSONERA, MONITORA O PRESIDENTA. 1. Ser estudiante regular del Colegio (Estar Matriculada). 2. No haber sido sancionada disciplinariamente. 3. Haber observado y mantener excelente rendimiento acadmico y comportamental. 4. Ser lder propositiva, respetuosa, excelente presentacin personal y dar ejemplo de superacin y convivencia. 5. Cumplir responsablemente con el Manual de Convivencia. PRESIDENTA DE CURSO: Estudiante elegida democrticamente en cada curso. Responsable directa del control diario de clase con sus respectivas observaciones. Promotora del buen comportamiento y cumplimiento del manual de convivencia en cada curso.

FUNCIONES DE LAS PRESIDENTAS:

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1. Diligenciar y entregar el control diario de asistencia a coordinacin de convivencia. 2. Comunicar a su director de Curso o Coordinador, segn el caso, las novedades disciplinarias o acadmicas presentadas. 3. Colaborar en el orden y buen comportamiento de sus compaeras en ausencia del profesor y en todo acto comunitario. En el desempeo de sta funcin contar con la colaboracin de la representante al Consejo estudiantil. 4. Informar a la Coordinacin de Convivencia cuando una compaera o varias han faltado a la institucin por tres das o ms de forma consecutiva. PARAGRAFO: En caso que la estudiante presidenta del curso no cumpla con las funciones establecidas para ello, el director (a) de curso en acuerdo con la Coordinacin de Convivencia podrn elegir a la nueva estudiante presidenta directamente.

MONITORAS DE ASEO: Estudiante elegida democrticamente en cada curso. Representante directa del aseo del saln y de los diferentes espacios que el curso utilice en la institucin. Promotora del cuidado de todos los espacios y enseres de la institucin asi como de la excelente presentacin personal de sus compaeras. REQUISITOS PARA SER MONITORA DE ASEO: Excelente presentacin personal No tener compromisos de convivencia y/o acadmicos. Alto sentido de pertenencia e identidad con la institucin. Colaboracin constante por el mantenimiento y aseo del colegio.

FUNCIONES DE LA MONITORA DE ASEO: 1. Promover actividades que redunden en el mejoramiento continuo del aseo y organizacin institucional. 2. Trabajar conjuntamente con las integrantes del proyecto de medio ambiente para lograr un mayor cuidado de las instalaciones del colegio. 3. Organizar los grupos de aseo del curso con ayuda del director de grupo. 4. Informar y hacer entrega de la organizacin del curso para el aseo del saln a coordinacin de convivencia. 5. Velar permanentemente por uso adecuado y el cuidado de pupitres, escritorio, sillas y en general por el mobiliario de su curso e informar oportunamente y por escrito sobre las anomalas que se presenten en dicho inventario a coordinaciones de convivencia y administrativa.

52 6. Mantener comunicacin permanente con la presidenta de curso asi como con el director de curso para informar del cumplimiento o no del aseo del curso. 7. Responder por el aseo del sector asignado a coordinacin de convivencia. PARAGRAFO: En el caso que la estudiante monitora de aseo del curso no cumpla con las funciones establecidas para ello, el director (a) de curso en acuerdo con la Coordinacin de Convivencia podrn elegir a la nueva estudiante monitora de aseo directamente.

MONITORAS DE ASIGNATURA Estudiante elegida por el profesor (a) en todos y cada uno de los cursos en los que tenga clase, teniendo en cuenta el perfil de la asignatura establecido por el docente para la estudiante. FUNCIONES DE LA MONITORA 1. Colaborar en el registro de la asistencia a clase de sus compaeras. 2. Mantener informadas a las compaeras de las actividades establecidas por el docente para la clase. 3. Colaborar en la distribucin de talleres cuando el docente lo requiera. 4. Colaborar en el buen desempeo y disciplina de las compaeras en ausencia del docente. CONCILIADORA DE PAZ: Estudiante elegida democrticamente, mediadora en conflictos escolares lo que la constituye como un medio eficaz en la solucin de conflictos y en enlace entre estudiantes, docentes, coordinadores y Rector.

PROCESO DE ELECCIN DE LA CONCILIADORA DE PAZ: Tener conocimiento del proyecto conciliadoras de paz. Participar activamente en los talleres desarrollados para tal fin Postularse como candidata a ser conciliadora de paz Realizar el proceso de eleccin democrtica en el saln de clase y orientado por el Director de grupo. Realizar escrutinio para conocer el nombre de la conciliadora elegida con el mayor nmero de votos. Elaborar el acta de posesin y compromiso como estudiante conciliadora de paz. FUNCIONES DE LA CONCILIADORA DE PAZ:

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1. Propiciar una sana convivencia dentro de las diferencias. 2. Mantener el dilogo y la concertacin como mecanismos eficaces en la solucin de conflictos. 3. Fortalecer la solidaridad, la unin y la disciplina escolar. 4. Generar autonoma 5. Buscar acciones que mantengan la convivencia pacfica. 6. Asistir a todas las reuniones de capacitacin. 7. Asistir a las reuniones de los comits donde sea citada.

CAPTULO XIV ART. N 36 DEL PROCEDIMIENTO ACADEMICO Las estudiantes matriculadas en el colegio estn obligadas a aceptar y recibir el esquema estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y las optativas que la institucin seale en su PEI y que forman parte del currculo.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN Y LA PROMOCIN EN EL LICEO FEMENINO MERCEDES NARIO A partir del ao 2010 la evaluacin de los colegios se encuentra regida por el decreto 1290 de 2009; el liceo femenino hoy quiere presentarle algunos apartes de importancia del sistema integral de evaluacin licesta (SIEL) ESCALAS VALORATIVAS: DESEMPEO SUPERIOR ( S) : Corresponde en escala cuantitativa al intervalo comprendido entre 4.6 y 5.0 se evidencian desempeos que permiten definir el alcance de los logros propuestos sin dificultad, los descriptores corresponden a desempeos que evidencian un excelente comportamiento , un desarrollo de actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas, demuestra gran sentido de pertenencia institucional, muy buena participacin en las actividades curriculares y extracurriculares, demostracin de un autocontrol, y autonoma para acceder a mejores niveles de desarrollo de pensamiento. DESEMPEO ALTO (A): Corresponde en escala cuantitativa al intervalo comprendido entre 4.0 y 4.5 se evidencian desempeos que permiten definir el alcance de los logros propuestos sin dificultad, los descriptores corresponden a desempeos que evidencien el alcance de logros sin dificultades, inters en superar los procesos acadmicos y acercarse al perfil licesta. Actitudes que manifiesten una buena convivencia y un espritu de pertenencia institucional.

54 DESEMPEO BASICO (B): Corresponde en escala cuantitativa al intervalo comprendido entre 3.2 y 3.9 y se entiende como la superacin de los desempeos mnimos necesarios en relacin con las reas obligatorias y fundamentales y las optativas que el PEI establezca teniendo como referentes bsicos las orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y el PEI del colegio. Sus descriptores corresponden a desempeos que evidencian el alcance de los logros mnimos con actividades complementarias dentro del periodo acadmico; presenta algunas inasistencias injustificadas; su comportamiento an presenta algunos aspectos que son necesarios de superar para lograr la identificacin con el perfil licesta, desarrolla un mnimo de actividades curriculares requeridas; manifiesta cierto sentido de pertenencia a la Institucin; tiene algunas dificultades que supera parcialmente. Dentro de los descriptores ser necesario incluir algunas recomendaciones encaminadas a la superacin de las dificultades que presenta DESEMPEO BAJO (BJ): Corresponde en escala cuantitativa al intervalo de valoraciones entre 1.0 y 3.1 y se entiende como la NO superacin de los desempeos mnimos necesarios. Sus descriptores corresponden a desempeos que permiten evidenciar que NO se alcanzan los logros mnimos necesarios y por lo tanto requiere actividades de refuerzo y superacin, presenta inasistencias injustificadas; presenta dificultades de comportamiento; no desarrolla el mnimo de actividades curriculares requeridas; no manifiesta un sentido de pertenencia a la Institucin.

LA PROMOCIN DE LAS ESTUDIANTES:

La promocin consiste en el proceso que valida el avance de la estudiante segn sus desempeos demostrados, sus capacidades, aptitudes personales y desarrollo de competencias, avance logrado en un tiempo determinado. La promocin de la estudiante de un grado a otro se hace por reas, de acuerdo al desempeo demostrado al finalizar el proceso acadmico de un ao lectivo se considera que la estudiante alcanz los logros mnimos para ser promovida, cuando sus desempeos corresponden a un nivel bsico. Para ser promovida una estudiante licesta deber tener como mnimo desempeos bsicos en todas las reas de conocimiento.

Para la aprobacin de un rea cualquiera, la estudiante debe tener como mnimo un nivel de desempeo bsico que equivale cuantitativamente a 3.2 en su valoracin promedio al terminar el cuarto periodo acadmico. El

55 promedio se realizar de manera ponderada de acuerdo al peso por asignatura aprobado por el consejo acadmico segn el plan de estudios. SUPERACIONES Y CURSOS DE NIVELACIN: En el cronograma acadmico del liceo se planear una semana de superacin de dificultades al finalizar el primer y tercer periodo y dos semanas al finalizar el segundo y cuarto periodo de clases, las nias al finalizar cada periodo recibirn el plan de superacin de dificultades a desarrollar en estas semanas. Al finalizar las dos semanas del curso de nivelacin programado al terminar el cuarto periodo las nias que no presenten desempeos bsicos en todas las reas no sern promovidas. OTROS APARTES DE IMPORTANCIA: Todo docente licesta esta obligado a informar en su primera semana de clase las reglas y sistema de evaluacin que utilizar especificando el porcentaje que le dar a cada una de las actividades, el tipo de actividades a evaluar. La evaluacin bimestral tipo ICFES ser de carcter obligatoria y el valor ser asignado por el consejo acadmico de la institucin. Segn el manual de convivencia licesta la estudiante que se encuentre repitiendo ao escolar y vuelva a no ser promovido perder su calidad de estudiante licesta y por lo tanto es deber del padre de familia, realizar las gestiones necesarias para que su acudida pueda continuar su proceso educativo en otra institucin.

Todo proceso de justificacin de ausencias deber realizarse en coordinacin de convivencia por escrito y con los respectivos soportes. La asistencia de las estudiantes es de carcter obligatoria ya que los procesos desarrollados en el liceo son presenciales, el 20% de las fallas es causal de prdida del rea.

INFORMES DE EVALUACIN Al finalizar cada uno de los cuatro (4) perodos del ao escolar, los Padres de Familia o acudientes, recibirn un informe escrito de evaluacin, en el que se d cuenta de los avances de las estudiantes en el proceso formativo en cada una de las reas. Este deber incluir informacin detallada acerca de las fortalezas y

56 dificultades que haya presentado la estudiante en cualquiera de las reas y establecer recomendaciones y estrategias para mejorar. Adems al finalizar el ao escolar, se les entregar a los Padres de Familia o acudientes un Informe Final, Integral del rendimiento de la estudiante para cada una de las reas durante todo el ao (4 perodos). Esta evaluacin tendr en cuenta el cumplimiento por parte de la estudiante de los compromisos que haya adquirido para mejorar las dificultades detectadas en perodos anteriores.

CAPITULO XV ART. N 37 INSTANCIAS DE PARTICIPACION Y REPRESENTACIN Se establecern directrices y programaciones para la conformacin de las instancias de participacin y representacin al interior del colegio tal y como lo establece la RESOLUCION 181 de enero 27 de 2009, y esta hace parte integral del Manual de Convivencia de la institucin.

CAPITULO XVI ART. N 38 PLAN DE PREVENCION DE DESASTRES El plan de prevencin de desastres del Liceo Femenino hace parte integral del Manual de Convivencia.