Aunque todas las acciones motrices se desarrollan en un espacio y un tiempo de forma indisociable, separamos estos conceptos con la sola

finalidad de poder analizar sus aspectos perceptivos.

El espacio es aquello que nos rodea, donde nos movemos y viene determinado por canales sensoriales como el visual, kinestésico, táctil, auditivo y laberíntico, principalmente, que permiten orientarse, localizarse, establecer relaciones espaciales entre objetos, con los demás, y para todo ello es imprescindible el movimiento funcional. El niño construye su espacio a la vez que desarrolla su motricidad. Sin movimiento no llegaría a la percepción espacial, y ésta permite desarrollar la motricidad, el esquema corporal y las capacidades cognitivas.

Tomando en principio el propio cuerpo como referencia espacial, la percepción espacial consiste en la capacidad de analizar las sensaciones espaciales, organizarlas y comprenderlas. Para Wallon tener una buena percepción del espacio es ser capaz de situarse, de moverse en el espacio, de orientarse, de tomar decisiones múltiples, de analizar situaciones y de representarlas.

Según Parlebas, se pueden considerar dos tipos de espacio en los contenidos de Educación Física:

-Espacio psicomotor: El sujeto no realiza interacción motriz operativa con el medio. Esto supone un medio estable, estándar (carrera de 100 mts.), o bien un medio estable y portador de incertidumbre, (esquí). En los dos casos, la concentración del ejecutante (vigilancia), está orientada hacia él mismo. Se podría hablar de un espacio propioceptivo. La motricidad en este caso se designa bajo formas de automatismos.

-Espacio sociomotor: Se trata de un medio inestable y portador de incertidumbre. En este espacio están los deportes colectivos. Los estímulos percibidos son ante todo exteroceptivos, suscitando la adaptabilidad del sujeto o imponiendo sin cesar, conductas de decisión.

apreciación de distancias y desplazamientos . etc. bucal y táctil) y se orienta en función de las necesidades. organizando los movimientos en el espacio. es el espacio topológico de Piaget. digamos que orienta su esquema corporal. orden y separación. en el que establece formas geométricas en el plano. en el que predominan formas. y luego puede hacerlo en función de objetos y los demás. Entre los tres y siete años construye el espacio euclidiano bidimensional. y sobre todo. con referencias topológicas basadas en la lateralidad y el eje corporal. Por medio del movimiento y las experiencias motrices. donde cabe la posibilidad de establecer relaciones espaciales representadas mentalmente en un espacio virtual de tres dimensiones por medio del símbolo. para . empieza a tomar como referencia de orientación otros objetos. A partir de los dos años.-Desarrollo evolutivo: En los primeros meses de vida el espacio es muy reducido (visual. aquí-allí. Por tanto la organización espacial tiene dos etapas: -Plano sensomotriz o perceptivo: organización directa del espacio respecto al yo. grande-pequeño. separación y continuidad. primero lo hace con referencia a él mismo. ocho años.. el espacio comprende a los demás y puede establecer relaciones con los objetos sobre todo de cercanía. intentando coger un objeto. -Organización espacial: Es el resultado de establecer relaciones espaciales. desde. emotivas y afectivas. tamaños. con nociones de izquierda-derecha. hasta. con situación de personas y objetos. comprende la noción de oblicuo. luego comienza a andar y amplía el espacio de acción con locomociones que le permiten dirigirse a otros lugares en función de sus necesidades biológicas. Es lo que se denomina espacio funcional. que Piaget denomina espacio proyectivo. orienta el espacio usando como referencia su propio cuerpo. Desde los siete. a partir de los ocho años empezar a operar en un espacio euclidiano tridimensional. arriba-abajo.

es cuando se puede percibir el espacio exterior. por tanto. se hace una abstracción. percibido primero como una distancia al yo (para alcanzar un objeto el gesto es más o menos amplio. y es porque mis experiencias anteriores me permiten poner en concordancia la percepción visual con las percepciones propioceptivas que acompañan al movimiento que me permitirá alcanzar el objeto. pues el cuerpo es visto y sentido. delante. detrás). se desprende la noción de distancia y orientación de un objeto respecto a otro. gestos que hay que hacer para cogerlo. De esta noción de distancia y orientación del objeto con respecto al yo. lo que permite abstraer y generalizar en representaciones mentales o esquemas. En un principio la diversificación del yo corporal respecto al mundo exterior es lo que establece el esquema corporal. o de una parte del objeto con relación a otra.-Plano de representación mental: la organización espacial no toma como referencia el propio cuerpo con capacidad de situar la noción derechaizquierda sobre los objetos y los demás. A partir del movimiento es cuando se puede diferenciar un segmento de los demás. . y otra la propioceptiva. la visión de un objeto). El espacio externo es. La percepción del espacio corporal es a la vez propioceptiva y exteroceptiva. y una dirección al yo (el gesto se hace hacia arriba. Este espacio exterior es explorado al principio por una doble y simultánea vía: una exteroceptiva (por ejemplo. Soy capaz de percibir un objeto situado a tal distancia y en tal dirección. abajo. se puede tener identidad y percibir el espacio corporal. un proceso mental que se apoya en la memoria de anteriores vivencias y en su exploración. A partir de esta percepción dinámica y vivida del espacio. que sería la estructuración espacial. Como consecuencia de la percepción del cuerpo. y sobre la base de referencia que proporciona. -Estructuración espacial: Lapierre explica todo el proceso de la noción espacial hasta llegar a la estructuración de la siguiente forma: La noción espacial se elabora progresivamente por el movimiento. el desplazamiento más o menos largo).

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