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GUIA # 1 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

MARIA DE LOS ANGELES ALFONSO RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD EAN FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS BOGOTÁ 2013

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GUIA #1 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Desarrollo de las actividades concernientes a la guía # 1 María de los Ángeles Alfonso Rodríguez Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales UNIVERSIDAD EAN

Estudiante inscrito al programa de Mercadeo de la Facultad de Estudios en Ambientes VirtualesUniversidad EAN. Correo electrónico malfonso9134@correo.ean.edu.co

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Table of Contents
RESUMEN ...................................................................................................................... 76 1. Actividad 1. Aula Virtual (Blackboard) y autorregulación del aprendizaje mediante herramientas tecnológicas.................................................................................................. 8 1.1. Mapa conceptual con los elementos del menú del curso y explicación de su funcionalidad. ................................................................................................................. 8 1.2. Tabla con la planeación de las actividades académicas, laborales y personales..... 9 1.3. Actualización del perfil del aula virtual. ................................................................. 14 1.3.1 Realización de la autoevaluación. .................................................................... 17 1.4. Resumen de las principales funcionalidades del sistema de videoconferencia Blackboard/Collaborate. ............................................................................................... 19 1.5. Participación en los diferentes medios de comunicación del aula virtual............. 20 1.5.1. Correo Electrónico .......................................................................................... 20 1.5.2. Mensajería Interna. ......................................................................................... 22 1.5.3. Foro de Presentación. ...................................................................................... 24 1.5.4. Conformación del grupo. ................................................................................ 27 Actividad 2. La autorregulación del aprendizaje mediante el e-portafolio y los procesos de comprensión e interpretación. ...................................................................................... 28 2.1. ¿Qué es e-portafolio y cuál es su valor formativo? ............................................... 28 2.1.1 ¿Qué son Herramientas Web 2.0 y cuáles son utilizadas para desarrollar eportafolios?, describa mínimo tres. ........................................................................... 29 2.2. Importancia de la autorregulación en el proceso de aprendizaje y realización de dichos procesos mediante la e-portafolio, (escrito). .................................................... 30 2.3. Foro herramientas Web 2.0 ................................................................................... 31 2.4. Encuesta diagnostica de escucha y plan de Mejoramiento de habilidades de escucha. ........................................................................................................................ 32 2.5. Encuesta Diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de habilidades de lectura. .......................................................................................................................... 35 3. Actividad 3. Las competencias comunicativas, factor clave del emprendimiento. ....... 38 3.1. Oportunidad de Negocio (ensayo numerales 2 y 3; guía #1)................................. 38

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3.2. Informe del trabajo colaborativo (numeral 1; guía #1). ........................................ 41 3.3. Consulta de la Biblioteca Virtual. ........................................................................... 45 3.4. Referenciacion. ...................................................................................................... 46 4.Reflexion. ....................................................................................................................... 46

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Índice de Tablas.

Tabla 1.Planeación de las actividades

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Índice de graficas

Figura 1. Mapa Conceptual Figura 2. Plan de Mejoramiento Figura 3. Planeador de Actividades de escucha

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RESUMEN

El presente documento contiene el desarrollo de las actividades 1,2 y 3 correspondientes a la guía#1 titulada “Familiarizándose con el Aula Virtual”. Estas actividades inician con el desarrollo de los procesos de aprendizaje dentro de un ambiente de metodología virtual, mediante la exploración del aula virtual y sus herramientas. Incluye también la comprensión de los procesos de metacognición y autorregulación que se deben llevar acabo para hacer un buen uso de e l e-portafolio, como el medio que facilite la ejecución de las actividades determinadas. Por último el documento propuesto presenta de una manera breve la sustentación de una idea de negocio desarrollada a partir de un trabajo colaborativo apoyado en el método de proyectos.

Palabras clave: Aula Virtual, metacognición, autorregulación y e-portafolio.

Abstract The present document has the developing of activities 1, 2 and 3 corresponding to the guide paper number one entitled, approach to virtual classroom. those activities start with the learning developing process inside of virtual environment methodology, through the exploration tools virtual classroom, it includes the understanding of the metacognition and autoregulation process that it must carry out for doing a good use of the e - portfolio, as the means it facilitates the execution of activities given. Finally the document proposed presents briefly, a business idea developed from a collaborative work supported by the project method.

Key Words: virtual classroom, metacognition, autoregulation and e-portfolio.

1. Actividad 1. Aula Virtual (Blackboard) y autorregulación del aprendizaje mediante herramientas tecnológicas.

1.1.

Mapa conceptual con los elementos del menú del curso y explicación de su funcionalidad.

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1.2. Tabla con la planeación de las actividades académicas, laborales y personales.

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1.3. Actualización del perfil del aula virtual.

1. First Step.

2. Second Step.

3. Third Step.

4. Fourth Step

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5. Fifth Step

6. Sixth Step

7. Seventh Step

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8. Eighth Step

F5

Descripción de los pasos a seguir. 1. Ingrese a http://virtual.ean.edu.co/, colocando su nombre de usuario y contraseña, los cuales fueron asignados por la Universidad. 2. Al ingresar al aula virtual, encontrara en la parte superior derecha su nombre y tres iconos seguidos, debe hacer click en el primer icono en forma de muñeco.3.Aparecerá una ventana con denominada Mis Lugares; allí debe dar click en la imagen que aparece de referencia.4.En la parte de información personal, seleccionamos personalizar mis lugares. 5. Aparecerá una ventana que contiene dos opciones, la primera es No mostrar imagen Avatar y la segunda es utilizar imagen de Avatar personalizada; allí seleccionamos la segunda opción y damos click en examinar equipo.6.Seleccionamos la imagen que deseemos y damos click en aceptar.7.Luego damos click en el botón Enviar, ubicado en la parte superior y/o inferior derecha.8.Damos F5, actualizamos y aparecerá nuestra imagen en el aula virtual.

1.3.1 Realización de la autoevaluación. 1. Ingresar a http://univirtual.ean.edu.co/login/index.php, colocar nombre de
usuario y contraseña, (asignados por la universidad).

2. Aparece la ventana que se muestra a continuación, allí debe hacer click en la opción “Primera Semana de Estudio 2013 - 2”.

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3. Seleccionar el menú que dice “Autoevaluación de Competencias Transversales”

Resumen de las principales funcionalidades de sistema de conferencia Blackboard / Collaborate.

4. Proceda a realizar la Autoevaluación y finalizando observara el tiempo utilizado y la fecha en que se completó la prueba.

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5. Al finalizar la Autoevaluación, aparecerá el número de intentos ya realizados.

1.4. Resumen de las principales funcionalidades del sistema de videoconferencia Blackboard/Collaborate.

La herramienta de Blackboard / Collaborate, permite una la comunicación e interacción apropiadas dentro de un grupo de trabajo, facilitando el desarrollo de su aprendizaje de quién?...; mediante el uso de una plataforma con soporte

tecnológico y recursos de multimedia. Sus principales funcionalidades consisten en los espacios de participación, el chat, audio y video, pizarra interactiva, funciones avanzadas de interactividad como por ejemplo, la trasferencia de archivos, biblioteca multimedia, recorrido por la web, cargar presentación, administrador de evaluaciones, entre otras. Una de las herramientas de gran apoyo para el estudiante son las de recursos de ayuda, dentro de las cuales se encuentran las guías del usuario y las grabaciones de las tutorías, que se realizan a través de la pizarra interactiva.

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1.5. Participación en los diferentes medios de comunicación del aula virtual. 1.5.1. Correo Electrónico

Ingresamos a http://virtual.ean.edu.co/, con nuestro usuario y contraseña, allí nos aparecerá la página principal de nuestra aula virtual con las herramientas, donde debemos seleccionar la que dice “Envió de Correo”. Luego nos aparecen las opciones de envió de mensaje de correo electrónico, damos click donde dice “seleccionar usuarios”; esta opción permite escoger los usuarios a los cuales desea enviar el correo electrónico.

La primera opción para el envío de correo es la información de correo electrónico. Allí encontrara un cuadro con todos los nombres de los

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compañeros de aula y tutores. Al seleccionar uno de los destinatarios para su correo, debe dar click en el botón <. Si desea cambiar uno de los destinatarios o removerlo, puede dar click en el botón >

  

Ahora encontrara la plantilla de envió de mensaje con las siguientes herramientas: Asunto: Allí se debe especificar acerca de que es el correo. Interfaz de la plantilla de correo: Aparecen una serie de opciones, para modificar el texto, cambiar el tamaño de la letra, el estilo, los colores, la alineación, deshacer el texto o rehacer el mismo, cortar, copiar, pegar, agregar hipervínculo, insertar tabla, resaltar texto, insertar viñetas, entre otras.

 

Adjuntar Archivo: Esta opción permite añadir un documento de cualquier tipo que tenga en su ordenador y desee enviar por este medio. Cancelar o Enviar: Para finalizar se encuentran dos botones, uno para cancelar o anular el correo en caso de que ya no desee enviarlo y otro para enviar el correo.

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Este es el ejemplo de un correo enviado, al oprimir el botón enviar saldrá la notificación del envío a los destinatarios seleccionados.

1.5.2. Mensajería Interna.

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Ingresamos a http://virtual.ean.edu.co/, con nuestro usuario y contraseña, allí nos aparecerá la página principal de nuestra aula virtual con las herramientas, donde debemos seleccionar la que dice “Mensajería Interna”. Luego aparecerá un ventana con las opciones “crear mensaje y crear carpeta”, seleccionamos la opción crear mensaje y procedemos a redactarlo con las mismas opciones que contiene la herramienta de correo electrónico, (selección de destinatarios del mensaje, redacción del mensaje, opciones de texto, adjuntar archivo y enviar). La imagen que

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aparece al final es el ejemplo de la elaboración de un mensaje a través de la herramienta mensajería interna. 1.5.3. Foro de Presentación.

Ingresamos a la herramienta Foros del aula virtual, aparecerá una ventana donde se encuentran los foros a los cuales se puede participar. Damos click en Foro de Presentación.

En el foro de presentación aparece una carpeta inicial, donde al seleccionarla se encontraran todas las publicaciones que se han realizado,

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dando click sobre la publicación principal, accederá a responderla con su debido aporte en el foro.   Este son los print screen de mi participación en el foro el feedback de la tutora. Este son los print screen de mi participación en el foro el feedback de la tutora.

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Para el desarrollo de esta actividad se utilizó la herramienta about me, una herramienta de fácil acceso para diseñar su perfil y darse a conocer, mediante el link https://about.me/, se tiene acceso a la plantilla para crear el perfil, según su preferencia.

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1.5.4. Conformación del grupo.

Seleccionamos la herramienta que dice “grupos”, allí aparecerá la opción para crear un grupo, donde se debe consignar la siguiente información: nombre del grupo, descripción, cuáles serían las opciones e instrucciones para inscribirse en el grupo y el número máximo de integrantes permitidos.

El grupo que se creó se titula ANYURIA. A continuación se muestra el print screen.

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Actividad 2. La autorregulación del aprendizaje mediante el e-portafolio y los procesos de comprensión e interpretación.

2.1. ¿Qué es e-portafolio y cuál es su valor formativo?

El e- portafolio, es una colección de evidencias de diferentes procesos de aprendizaje: formación, experiencia laboral, vivencias e intereses personales. Se elabora a partir de herramientas tecnológicas, además de esto los documentos que se encuentran dentro del e-portafolio pueden ser consultados a través del ordenador. (1) “El portfolio, es un documento compuesto por otros documentos (escritos, imágenes, vídeos, etc. que pueden tener formato digital o no) con los que se demuestra nuestra experiencia profesional y personal, puede recoger experiencias individuales o colectivas y se enriquece a medida que pasa el tiempo, puesto que implica ir recopilando este tipo de documentos a lo largo del tiempo”. (Barberá, 2005). http://www.e-portfolio.es/que_es.php

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El valor formativo que contiene el e-portafolio es la integración de procesos de autorregulación y metacognición dentro del desarrollo del aprendizaje del individuo.

2.1.1 ¿Qué son Herramientas Web 2.0 y cuáles son utilizadas para desarrollar eportafolios?, describa mínimo tres. “La web 2.0 es el nombre que se le ha asignado al conjunto de herramientas que se encuentran disponibles en la web actual: interactiva y colaborativa. Estas herramientas se caracterizan por las posibilidades que ofrecen a los usuarios de tener un doble rol: ser protagonistas y público de la información que circula por la web. En este apartado se destacan algunas de ellas, enfocadas desde la perspectiva pedagógica. Se pretende que los usuarios del centro del conocimiento encuentren una referencia para la iniciación en la selección y uso de dichas herramientas tanto en el ámbito docente como el personal o social en general.”
http://www.tendenciaseducativas.es/index.php?option=com_content& view=article&id=50&Itemid=88

Algunas de las herramientas que se utilizan para desarrollar eportafolios son:

Blogger: Es un sitio Web en donde uno o varios autores desarrollan contenidos. Los blogs también se conocen como weblog o cuaderno de bitácora. La información se actualiza periódicamente y los textos se plasman en forma cronológica.

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Wix: es un editor online que permite crear nuestro propio sitio web de una manera muy sencilla. Una de las ventajas más importantes es el hecho de que no necesita de una codificación o una programación para llevar a cabo un diseño agradable; además de esto ofrece una serie de plantillas para cualquier tipo de sitio web que se desee diseñar. Algunas otras ventajas son los espacios de opinión y participación de visitantes al sitio web, el montar en la interfaz nuestros videos, fotos o textos según nuestras preferencias.

Wiki: Esta herramienta permite que los usuarios pueden crear, editar, borrar o modificar el contenido de la página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; Esta herramienta facilita la escritura colaborativa y fomenta una interacción más directa entre los diferentes usuarios.

2.2. Importancia de la autorregulación en el proceso de aprendizaje y realización de dichos procesos mediante la e-portafolio, (escrito).

El proceso de autorregulación hace referencia a la revisión de nuestras conductas de aprendizaje autónomo, generando un valor auto evaluativo de cada una de las actividades y/o procesos a desarrollar dentro del ciclo de enseñanza. Dentro de todo proceso de aprendizaje se debe llevar una serie de lineamientos que conlleven a la planeación de actividades, ejecución de metas, verificación de estrategias y obtención de resultados. La autorregulación como proceso, contribuye al mejoramiento del individuo y a crear un habitó de disciplina y responsabilidad.

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Esto mediante el e-portafolio se refleja en el registro y almacenamiento de cada una de la evidencias de nuestro aprendizaje, como también el uso primordial de ciertas herramientas colaborativas que nos brinda el eportafolio; como los espacios interactivos, organizadores, gráficos, espacios de consulta, entre otros.

Al respecto, Barrett (2005, p. 22) señala que «dado que una de las principales metas de un portafolio es la reflexión del aprendizaje», opino que por consiguiente el proceso de autorregulación se va dando a medida que el individuo desee un desarrollo personal encaminado al logro de sus objetivos profesionales, académicos y personales; esto impulsado por sus motivaciones intrínsecas y extrínsecas.

2.3. Foro herramientas Web 2.0

La participación dentro de este foro se realizó inicialmente en la inscripción de una de las carpetas de las herramientas presentadas de la Web 2.0. La herramienta seleccionada fue Wix, se realizaron varias intervenciones, conceptualizando la herramienta y debatiendo puntos de vista con algunos de los integrantes de la carpeta seleccionada.

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2.4. Encuesta diagnostica de escucha y plan de Mejoramiento de habilidades de escucha.

Fuente: http://www.slideshare.net/jcfdezmx2/plan-de-mejora-216033

Identificar el proceso a mejorar.

Mejorar las habilidades de escucha,

mediante la implementación de nuevas
estrategias.

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  Identificar las causas.   

No se establecen propósitos antes de escuchar. En ocasiones no se interpreta la ideología del orador. Las preferencias y/o gustos determinar la forma de escuchar. No hay una conexión entre las ideas secundarias y las ideas principales. Suponer principios verídicos antes de escuchar el orador.

 Definir los objetivos   

 

Escuchar con un propósito intencional (recibir información, encontrar respuestas, conocer de un tema específico). Escuchar activando conocimientos previos, ya sea frente a la temática, el orador y el contexto. Mantener una concentración constante, con el fin de entender lo que se escucha y se observa. Identificar términos claves. Comprender e interpretar el contenido del discurso, relacionando lo particular con lo global. Deducir la información no explicita y los códigos no verbales. Recordar las ideas globales como las específicas.

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  

Hacer el ejercicio de repetir los nombres y datos de importancia. Contextualizar el tema durante la conversación. Parafrasear las frases más importantes, utilizando palabras claves. Evitar los factores que sean de distracción, (celulares, música, tecnología, compañeros, entre otros.) Al hacer parte de una conversación se debe tener presente los movimientos de este a la hora de manifestar el mensaje que desea que escuchemos. Demostrar interés en la conversación

Las estrategias

Planeación

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2.5. Encuesta Diagnostica de lectura y plan de mejoramiento de habilidades de lectura. El proceso del lector.

Fuente: Sierra, G., & Vanegas, N. (2005). Construcción del discurso, hacia la formación de un profesional competente en el uso del lenguaje (3a edición).Pagina 108.

Según el diagnóstico de la encuesta de lectura se presenta el siguiente plan de mejoramiento.

Debilidades

o No se tienen objetivos claros a la hora de realizar una lectura o No se estipulan ideas secundarias con facilidad. o No hay interés en la lectura si no prevalecen los gustos y preferencias. o No se tiene el hábito de la lectura

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Objetivo

o Crear el hábito de la lectura de manera autónoma, generando competencias metacognositivas, metatextolinguisticas y metacomunicativas, a través de la lectura de un capitulo por dos sesiones de lectura.

Acciones

o Trazar objetivos de lectura, para determinar que se desea leer. o Seleccionar un libro para comenzar a aplicar las estrategias de lectura efectiva. o Formular hipótesis desde los títulos o Construir preguntas para crear propósitos de lectura o Identificar la tesis central del texto. o Reconocer las ideas que soportan la hipótesis del texto o Construir imágenes con las palabras del texto o Realizar un glosario con las palabras claves o Reconocer la estructura del texto, (argumentativo, informativo, descriptivo, etc.) o Leer repetidas veces mentalmente y en voz alta. o Realizar una lluvia de ideas, con lo más representativo el texto. o Lograr habilidades de comprensión textual, sin importar el estilo de los textos. o Construir conocimientos nuevos y aplicar los previos a las lecturas. o Estructurar esquemas que faciliten la comunicación y trasferencia del conocimiento.

Metas

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Cronograma etas

o Una vez seleccionado el libro se llevaran a cabo las acciones tomadas, para desarrollar las habilidades de lectura, partiendo de un cronograma de actividades de lectura. o El libro seleccionado se leerá a partir de la segunda semana del mes de agosto, dando inicio con el primer capítulo. o La lectura de cada capítulo se realizara en un lapso de dos días, como lo muestra la imagen.

Recursos

o Un libro acorde a los objetivos propuestos. o Un lugar agradable y tranquilo para realizar la lectura. o Música suave. o Agenda. o El medio de verificación, será a través de las actividades propuestas en el desarrollo de mi carrera.

Verificación

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3. Actividad 3. Las competencias comunicativas, factor clave del emprendimiento. 3.1. Oportunidad de Negocio (ensayo numerales 2 y 3; guía #1)  Integrantes del grupo ANYURIA: Yuly Alvarez, Paula Acevedo, Anyeli Alvarez y Maria Alfonso.

ONIX MEN <<La belleza se define como la manifestación sensible de la idea. >> Friedrich Hegel (1770-1831) Filósofo Alemán.

En el mercado colombiano encontramos gran variedad de productos de estética, aseo y cuidado para la piel, en su gran mayoría enfocados a las mujeres; sin embargo, en los mercados actuales encontramos productos para el género masculino, como shampoos, cremas de afeitar, cremas corporales, desodorantes, exfoliantes, perfumería, entre otros, pero, ¿encontraremos un jabón para el

hombre moderno, que cuide su piel y le brinde una fragancia agradable acorde a su estilo? Si miramos en supermercados, droguerías, almacenes de cadena u otro estilo de mercados, ofrecen un jabón normal en donde varían los aromas, formas y componentes según el tipo de piel, cada uno diseñado para el cuidado de la piel del hombre y la mujer no específicamente para el sexo masculino. Siendo de gran importancia que la química de cada hombre es una huella única, que su traspiración es más fuerte, que la composición de su piel tiene un tratamiento diferente y su cuerpo es más velludo a comparación de ellas; por estas razones surge “ONIX MEN”.

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Ónix Men, es un jabón para el cuerpo diseñado exclusivamente para hombres, que posee una variedad de exfoliantes e hidratantes para la piel masculina. Ofreceremos este jabón en tres variedades, Ónix Men Black con fragancia masculina, de forma hexagonal, elaborado con avena; para una acción limpiadora y suavizante (1) Dr. Miguel pros (Uno de los grandes divulgadores del poder de la avena) señala: "la avena es el alimento casi óptimo para salud". En segundo lugar se encuentra Ónix Men Grey Crystalline; elaborado con Aceite de Oliva, (2) “llamado el oro líquido”, para proteger la piel de ambientes externos, su coloración es gris y su forma circular. Por ultimo Ónix Men Black Crystalline; jabón negro cristalino, en dos presentaciones hexagonal y circular; a base de Aloe Vera, que actúa como un agente regenerador después de la afeitada diaria, por ser un hidratante esencial. El mercado objetivo al cual va dirigido el proyecto son los hombres de (18) dieciocho años en adelante; de estratos 3,4,5 y 6 de la ciudad de Bogotá; Ónix Men será distribuido en almacenes de cadena y superetes. Siendo esta una idea de negocio inicial, cuenta con ciertas desventajas y ventajas dentro de este mercado, es por esto que como grupo empresarial hemos planteado cuales serían nuestras fortalezas frente a nuestras amenazas oportunidades frente a nuestras debilidades. Una de nuestras mayores fortalezas seria la innovación dentro de este sector de mercado, la calidad de nuestros productos, la eficiencia en la entrega de los mismos y el desarrollo de una publicidad efectiva. Además contamos con empresas nacionales y extranjeras que registran alto abastecimiento de materias primas importadas, Frente a estas fortalezas, encontramos dos grandes amenazas, la primera encontrar la maquinaria adecuada para la producción proyectada y la segunda que la oferta y nuestras

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fuese menor a nuestra demanda, ocasionando inconformidad con nuestros clientes y canales de distribución. Por otra parte tendríamos una debilidad inicial que sería la introducción del producto en el mercado,; lo cual dependería en gran parte de la selección del personal adecuado con la experiencia para desarrollar estrategias competentes, además el porcentaje inicial de capital para causar en el cliente el impacto

necesario para que el producto tenga reconocimiento dentro del mercado. Nuestras oportunidades se basan principalmente en la ventaja que tenemos frente a la competencia; al realizar una investigación en algunas empresas productoras de jabones a nivel nacional, se observó que sus productos van dirigidos especialmente al público femenino, así mismo con la apertura económica y el flujo comercial del sector de producción de jabones y productos para el aseo se ha generado una gran importancia para importadores como exportadores; debido a que es un sector atractivo para los inversionistas extranjeros. El propósito de la empresa será posicionarse dentro del mercado de la estética masculina; por nuestro liderazgo en la formulación y gestión de políticas dentro del mercado de la higiene y la belleza; así mismo dándonos a conocer como una compañía innovadora, eficiente y eficaz.

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3.2. Informe del trabajo colaborativo (numeral 1; guía #1). Técnicas para desarrollar un trabajo colaborativo Consiste en realizar tareas para un fin común entre varias personas que forman un grupo de trabajo, en donde se comparten los conocimientos de cada uno de sus integrantes, para lograr un objetivo final, es importante que haya responsabilidad en cada uno de sus integrantes y compromiso para el momento de realizar los encuentros que pueden ser presenciales o virtuales apoyadas en herramientas que hoy en día ayudan para poderse realizar estos encuentros como lo es (Skype, correo electrónico, WhatsApp y Teamviewer).

Es una aplicación de mensajería multiplataforma que te permite enviar y recibir mensajes. Mediante esta aplicación se pueden crear grupos, y enviar entre ellos un número ilimitado de imágenes, videos y mensajes de audio.

Es una herramienta que permite comunicaciones de texto, voz y vídeo sobre, además de esto la aplicación hace posible llamadas telefónicas desde cualquier lugar del mundo.

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El correo electrónico es una herramienta que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos rápidamente. Mediante nuestro correo institucional se ha facilitado la recepción entre el grupo en la medida en que se pueden enviar archivos de gran tamaño.

Esta herramienta tiene una característica muy particular, que consiste en el control remoto de un equipo determinado, permitiendo una vista interactiva del escritorio del otro equipo. Varios usuarios pueden visualizar la pantalla y manejarla, como si se estuviese haciendo un trabajo colaborativo presencial.

Estas son las herramientas con las que trabaja ANYURIA.

Estas son algunas de las evidencias con las que se ha desarrollado nuestro trabajo colaborativo, basándonos en las tecnologías y los medios necesarios para desarrollar un trabajo en equipo acorde con los lineamientos establecidos.

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1. Consulta de la biblioteca virtual (numeral 4; guía #1)

3.3.

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3.3. Consulta de la Biblioteca Virtual.

Se utilizó la herramienta virtual “www.ean.edu.co” para aclarar los conocimientos acerca de la matriz DOFA.

2. Citas directas e indirectas con las respectivas referenciaciones,(numeral5; guía #1).

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3.4. Referenciacion.

(1).Pros, M. (06 de octubre de 2011).Blog Archivador. Recuperado el 10 de agosto de 2013, de http://vidasana.org/noticias-vidasana/miquel-pros-enbiocultura-la-avena-es-un-alimento-inteligente.html

(2).Gibbs, A. (18 de mayo de 2008). El Oro liquido. El Universal.

4. Reflexión.

Personalmente, es la primera vez que me encuentro desarrollando un proceso de aprendizaje mediante un método de enseñanza virtual. Ha sido un poco complejo adaptarse a este tipo de metodología por el hecho de la disponibilidad del tiempo y algunas herramientas que son vitales para ello; sin embargo el seguimiento que ha brindado la tutora, ha sido de gran apoyo para el desarrollo de las primeras actividades. Es motivante saber que hay un espacio donde además de aprender se puede brindar otro tipo de conocimientos y experiencias a través de la interacción con otros compañeros de modalidad. En las primeras actividades ha sido interesante la manera en que se me guía por una serie de normas y conductas, que contribuyen a forjar mi disciplina y responsabilidad con cada compromiso. Me impulsa a seguir con las actividades y con este proceso de aprendizaje el hecho de desarrollar un oportunidad de negocio que estoy segura que contribuirá a mejoramiento de calidad de vida de muchas personas.