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A produo do texto dissertativo-argumentativo

Llian Ghiuro Passarelli


Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo

consensual que a escola deve trabalhar a competncia leitora e a escritora de diferentes tipos e gneros textuais, relacionando-os a suas respectivas funes sociais. No caso da escrita, vamos entend-la como um processo cognitivo interno e desenvolvido pelo sujeito em funo de necessidades de uma dada situao discursiva, o que indica que o produto textual tem de estar de acordo com as convenes sociais e discursivas especficas do contexto de circulao. Na escola, por razes didtico-pedaggicas, tem sido solicitada a produo de textos narrativos e dissertativos e, eventualmente, at de textos descritivos. Convm esclarecer que cada um desses trs tipos bsicos de textos tem uma funo distinta e que no h textos em estado puro, isto , os tipos descritivo, narrativo e dissertativo podem aparecer em um nico texto, o que no impede que, por convenincia didtica, esses tipos sejam estudados em separado. Ainda que nem todos partilhem desta perspectiva, muitos entendem que narrao, descrio e dissertao so gneros escolares destinados ao ensino de uma categorizao mais especfica para atender a necessidades de ordem didtica, ou seja, a tradio escolar se vale de uma tipologia em que os textos aparecem sob essas denominaes, que so tomadas como abstraes. Da muitos considerarem o texto dissertativo-argumentativo como o gnero redao escolar. Por isso desde que atrelado s prticas sociais de linguagem o estudo da tipologia textual pode contribuir para um domnio mais consciente dos textos de um modo geral. No texto descritivo, cuja categoria principal a caracterizao, o enunciador constri uma imagem negativa ou positiva daquilo que descreve, ao apontar as caractersticas individualizantes de algo concreto pelos aspectos que seleciona, pela adjetivao escolhida e outros recursos. Nesse tipo de texto, ressalte-se a importncia do ponto de vista. inerente descrio uma dada posio enunciativa, regendo todo o direcionamento argumentativo do enunciado. Bem por isso no se separa um procedimento descritivo do projeto de dizer do enunciador.

O texto narrativo relata transformaes de estado numa progresso temporal, a partir da viso de mundo do enunciador, manifestada pelas aes das personagens, delas ou das condies em que vivem e por comentrios sobre os fatos que ocorrem. Esses comentrios podem estar ligados dimenso interpretativa, que fornece as causas ou as razes aos diversos encadeamentos constitutivos da histria. No texto dissertativo-argumentativo, manifesta-se explicitamente uma opinio ou julgamento, usando-se para isso conceitos abstratos. O discurso dissertativo tpico o discurso da cincia e da filosofia; nele, as referncias ao mundo concreto ocorrem como recursos de argumentao, para ilustrar leis ou teorias gerais. O texto dissertativo-argumentativo caracteriza-se por ser temtico, por no tratar de episdios ou seres concretos e particularizados, mas de explicaes e interpretaes genricas que se tornam vlidas para muitos casos concretos e particulares. As referncias a casos concretos e particulares, ou seja, a presena de sequncias descritivas ou narrativas se d para ilustrar afirmaes gerais ou para argumentar a favor delas ou contra elas. Em princpio, no existe uma progresso temporal entre os enunciados, embora guardem entre si relaes de natureza lgica, isto , relaes de implicao (causa e efeito; um fato e sua condio; uma premissa e uma concluso etc.). Para o sucesso do desenvolvimento de uma produo textual argumentativa, relevante considerar que a argumentao um procedimento por meio do qual o sujeito, valendo-se em especial de argumentos, objetiva levar seu interlocutor a adotar uma posio, a aceitar o que transmitido, a crer naquilo que dito. O argumento uma manifestao lingustica, construda por enunciados que, relacionados uns com os outros, incluem uma assero capaz de levar a uma concluso. Nos mbitos formais, a formulao do argumento tem de se resguardar de dois tipos de erros: os de norma culta e os de argumentao lgica. Toda atividade comunicativa envolve, alm de outros componentes relativos ao domnio da lngua, do conhecimento de mundo e do conhecimento enciclopdico, um componente de capacidade textual, que diz respeito aos saberes, que so consubstanciados em sequncias organizadas de enunciados, e s habilidades atinentes aos discursos, nas quais se observam os procedimentos argumentativos dos vrios textos.

Uma caracterstica de fundamental importncia do texto dissertativoargumentativo a unidade, da dizer o senso comum que o texto tem de ter comeo, meio e fim. Nos textos argumentativos, o elemento unificador a ideia central do autor, do que decorre que a estrutura da argumentao dada pela tese defendida. A organizao estrutural de um texto argumentativo no segue uma ordenao fixa em relao aos elementos necessrios. Um texto plenamente satisfatrio apresenta, geralmente, o assunto em discusso, o ponto de vista assumido/a tese defendida, os argumentos que sustentam a posio assumida, os contra-argumentos, as possveis posies contrrias e os argumentos que refutam tais posies, e, na concluso, a recuperao do ponto de vista/da tese defendida. O ponto de partida para a argumentao leva necessariamente o autor a fazer uma escolha, que pode ser referente tanto aos fatos e valores contemplados, como forma com que so apresentados. As selees feitas sero o indicativo de manifestaes de uma parcialidade na medida em que a elas possam ser opostas outras escolhas. Essa concepo tem a ver com a de linguagem, vista como processo interacional entre sujeitos que, com o uso da lngua, se comunicam, exteriorizam pensamentos, informaes, mas, sobretudo, realizam aes com o outro, sobre o outro. Assim, quando algum se prope defender uma ideia, est fazendo uma argumentao que pode ser fraca ou forte para a defesa da ideia. Por meio de uma maneira de dizer, do imaginrio de um vivido, que so passadas as ideias contidas no discurso do texto. O grau de fora de um argumento depende de vrios fatores, entre os quais se destacam a sua formulao e o contexto em que utilizado. As duas caractersticas bsicas do ato de argumentar so a eficcia e o carter utilitrio. A eficcia do discurso pode ser compreendida na medida em que capaz de suscitar a adeso quilo que se apresenta como tese, ou seja, conseguir que o interlocutor adote certo comportamento ou partilhe determinada opinio, sempre mantendo a coerncia argumentativa que diz respeito a trs condies: de ser admissvel, de ser verossmil e de ser aceitvel. Argumentar agir com honestidade, o que confere outra importante caracterstica a um processo argumentativo a credibilidade. Para ser produtivo, esse processo depende de se saber dosar o trabalho com ideias e emoes, despendendo
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mais esforos em persuadir do que em convencer, o que implica dois campos: o do convencer e o do persuadir. Em sntese, o ato de argumentar se vale da persuaso, campo no qual prepondera o emocional, e do convencimento, campo em que prevalece o racional. Essa distino clssica ope os meios de persuadir aos meios de convencer: estes concebidos como racionais, dirigindo-se ao entendimento; aqueles como irracionais, dirigindo-se vontade. Primeiramente, investe-se no convencer vencer junto com o outro , acompanhando-o, sempre com base na tica; na sequncia, lana-se mo do persuadir levar o outro a acreditar, a aceitar o que se defende seduzindo-o, apelando para suas emoes. H quem critique o ENEM pela solicitao do texto dissertativo-argumentativo, sob a alegao de que a atual tendncia em relao produo de textos na escola deva contemplar diferentes textos que circulam na vida em sociedade, pois, antes de ser um objeto escolar, a escrita um objeto social, e a tarefa da escola levar o aluno a perceber o significado funcional do uso da escrita, propiciando-lhe o contato com as vrias maneiras como ela veiculada na sociedade. Da a relevncia de aproximar os usos escolares da lngua escrita com o aspecto comunicativo dentro e fora do contexto escolar, evidenciando que os usos e funes da escrita variam histrica e culturalmente e, da mesma forma, variam em funo dos contextos definidos por comunidades especficas (hoje, a comunidade dos usurios da Internet um exemplo disso). Tal tendncia no entra em choque com a produo do texto dissertativoargumentativo, uma vez que tambm cumprem seu papel. Trata-se de uma funo que extrapola um carter utilitarista circunstancial e restrito atividade em si mesma, uma vez que diz respeito construo de uma argumentao na qual o enunciador opina ou julga, valendo-se predominantemente de conceitos abstratos. Como o predomnio de conceitos abstratos, a referncia ao mundo real se manifesta por meio de conceitos amplos, de modelos genricos, muitas vezes abstrados do tempo e do espao, serve para organizar e interpretar dados particulares e concretos da realidade. A escrita do texto dissertativo-argumentativo um exerccio redacional vlido, que faz parte do contexto escolar. Assim como o ENEM, outros exames, inclusive os exames vestibulares tradicionais, solicitam a escrita do texto dissertativo-

argumentativo. Ademais, ao ingressar no ensino superior, provavelmente o estudante ter de produzir textos que dissertem sobre determinado tpico, quer sirvam para trabalhos ou aferio de contedos durante o curso, quer sirvam para compor trabalhos de mais flego ao final do curso. E mais: em funo do propsito comunicativo destinado a manifestar opinio, a escrita de textos argumentativos pode contribuir para que o sujeito desenvolva sua habilidade de argumentar, o que pode reverberar como subsdio quando da redao de outros textos, como uma carta argumentativa, um artigo de opinio, por exemplo. No caso do ENEM, o fato de esse exame eleger temas de ordem social, cientfica, cultural ou poltica propicia situaes favorveis para o sujeito constituir-se como cidado crtico e participativo.