FICHAS TECNICAS DE PRUEBAS PSICOMTRICAS

ASIGNATURA: PRUEBAS DE APTITUDES LPI

KUDER PERSONAL: APTITUDES PERSONALES DAT FIGS STROMBERG. PDS TRES TCNICAS DE EVALUACIN ACTITUDES Y ESTRATEGIAS COGNITIVAS (AECS)

ME LOS ELIMINARON, QU GACHO. ME SIENTO BIEN MAL

ASIGNATURA: PRUEBAS DE APTITUDES LPD PREESCOLAR

PLON R NOMBRE ORIGINAL AUTOR AO VERSION APLICACIN ADMINISTRACIN AMBITO DE APLICACIN DURACIN FINALIDAD CONTENIDO Prueba de Lenguaje Oral Navarra Revisada Gloria Aguinaga Ayerra, Ma Luisa Armentia Lpez de Suso, Ana Fraile Blzquez, Pedro Olangua Baquedano, Nicols Uriz Bidegain 1988 Segunda edicin Nios de edades comprendidas entre los 3,4,5 y 6 aos Individual Educativo y clnico Vara entre 10 y 12 minutos Deteccin rpida del desarrollo del lenguaje oral Deteccin de retrasos o trastornos fonolgicos Cuadernillos de anotacin Cuaderno de estmulos Fichas de colores Cochecito Sobre con vietas Sobre con rompecabezas y manual

EPP
NOMBRE ORIGINAL AUTOR AO VERSIN APLICACIN ADMINISTRACIN AMBITO DE APLICACIN DURACIN FINALIDAD CONTENIDO Escala de Evaluacin de la psicomotricidad en preescolar Mara Victoria de la Cruz 2003 Cuarta edicin Nios de 3 a 6 aos individual Individual Variable, entre 20 y 30 minutos Evaluacin de algunos aspectos de la psicomotricidad: locomocin, equilibrio, coordinacin y conocimiento del esquema corporal. 1 manual 1 hoja de anotacin colectiva Espejo, campanilla, mueco articulado, mueco con cabeza separada, mueco de goma con silbato, juguete de arrastre, plato, 2 sillas tamao desayuno, 1 silla, reloj, caja de tizas blancas, 2 ceras rojas, cuerda de fibra de tres metros, tubo con caramelos, tubo vaco, caja redonda de plstico con tapa, pelota pequea, sonajero, coche miniatura, tacita pequea, linterna de luz roja, 2 cucharillas, cinta mtrica, tijeras de seguridad, animalito miniatura, lapicero amarillo con goma, bandeja para piezas, aro de plstico rojo, relacin de contenido, maleta conteniendo el material.

AEPS
NOMBRE ORIGINAL AUTOR AO VERSION ADAPTACIN AL ESPAOL APLICACIN Sistema de evaluacin, valoracin y planeacin de programas para infantes y preescolares Diane Bricker 1998 1 edicin Nicolas Mutchnick Babinsky Individual: 0 a 3 aos. Puede emplearse con nios de 0 a 6 aos de edad que presenten sndrome Down, parlisis cerebral, trastornos del sistema nervioso central, epilepsia, deficiencias sensoriales y retrasos en el desarrollo, del mismo modo que con nios prematuros, hijos de padres frmaco dependientes o adolescentes, etc. Clnico y educativo Inicial de 1 a 2 horas, variable en sesiones

AMBITO DE APLICACIN DURACIN

FINALIDAD

CONTENIDO

subsecuentes. Medicin de la evolucin de las habilidades funcionales y las necesidades de infantes y preescolares con discapacidades o en riesgo de presentar retrasos en el desarrollo, es tambin una gua para los especialistas cuando seleccionan objetivos de intervencin, as como para maximizar las oportunidades de los nios y sus familias, ayudando a los primeros a obtener conductas de adaptacin y solucin de problemas para su desenvolvimiento independiente. 1 manual Encuesta AEPS 1 forma AEPS de registro de datos 1 informe familiar 1 registro AEPS progreso del nio

FROSTIG
NOMBRE ORIGINAL AUTOR AO VERSION ADAPTACIN AL ESPAOL APLICACIN AMBITO DE APLICACIN The Marianne Frostig Developmental. Test o visual perception: mtodo de evaluacin de la percepcin visual de Frostig Marianne Frostig 1961 1 edicin, 1961 Dr. Manuel Antonio Palacios Individualmente en un espacio amplio, con buena altura, sobre una superficie plana y lisa, debe contar con iluminacin y ventilacin. Se puede aplicar a nios sordos o con dureza auditiva empleando ademanes. Se puede emplear tambin en nios que sufren parlisis cerebral. Nios de 4 a 8 aos de nivel primaria, kindergarden y prekindergarden. Individualmente se puede llevar de 30 a 45 minutos Explorar ms detenidamente el desarrollo de 5 reas de la percepcin visual. En una muestra de 33 nios fueron canalizados con puntuaciones de coeficiente intelectual de 76 en edades de 8 aos 11 meses

DURACIN FINALIDAD ESTANDARIZACIN

PRUEBA DE DESTREZA INFANTIL (pdi)

PRIMARIA

KAUFMAN PARA NIOS?

De acuerdo con las aportaciones de la Neurologa y la Psicologa cognitiva, los autores conciben la inteligencia como la habilidad para resolver problemas mediante procesos mentales de carcter simultneo y secuencial. Por otra parte, el nio posee una aptitud peculiar para aplicar estos procesos a las diversas situaciones de aprendizaje a que se enfrenta. El K-ABC se ha estructurado, por ello, en 3 escalas que incluyen en total 16 tests: 7 de ellos integran la Escala de Procesamiento simultneo (Ventana mgica, Reconocimiento de caras, Cierre gestltico, Tringulos, Matrices anlogas, Memoria espacial y Series de Fotos); 3 de Procesamiento secuencial (Movimientos de manos, Repeticin de nmeros y Orden de palabra) y los 6 restantes la de Conocimientos (Vocabulario expresivo, Caras y lugares, Aritmtica, Adivinanzas, Lectura/decodificacin y Lectura/comprensin). Un detallado y riguroso procedimiento estadstico permite obtener, transformar y combinar las puntuaciones para su mejor interpretacin.
Ficha Tcnica de Instrumentos de Evaluacin Psicolgica I) Identificacin I.1- Nombre del Instrumento: K-ABC Batera de evaluacin de Kaufman para nios I.2- Autor/es: Alan S. Kaufman y Nadeen L. Kaufman Test original: Kaufman assessment battery for children Mtodo de correccin: Kaufman y Kaufman I.3- Ao Publicacin inicial y ltima revisin: Inicial: "La versin original fue publicada por la Editorial Americana AGS " en 1983 Actual: Fecha de Publicacin en Espaa: 1997. T.E.A. ED. I.4- Objetivo de la Tcnica: La evaluacin clnica y psicopedaggica tanto de nios superdotados y normales, como de aquellos otros con problemas de aprendizaje o con necesidades educativas especiales. Evala la habilidad del nio para resolver problemas, tanto de forma secuencial como simultneamente, poniendo el nfasis en el proceso utilizado para elaborar las soluciones correctas y no tanto en el contenido especfico del elemento que se mide. Por el contrario, la escala de conocimientos se centra en la adquisicin de hechos y habilidades prcticas, midiendo las destrezas adquiridas por el nio a travs del ambiente escolar y familiar. I.5- Origen Conceptual: La inteligencia es medida en trminos de resolucin de problemas y estilos de procesamiento de la informacin. Sus bases tericas estn fuertemente fundamentadas en la Neuropsicologa as como en la Psicologa Cognitiva II) Administracin II.1- Poblacin a la que se puede administrar: Nios entre 2 aos y medio y 12 aos y medio

II.2- Forma de Administracin: a) Individual

Grupal

b) Material Necesario: El juego completo del K-ABC incluye: - 3 cuadernos con forma de atril que se pueden sostener parados y el examinador puede ver simultneamente con el nio las directrices y las claves de puntuacin - Disco de Ventana mgica: estructura que puede abrirse como si fuera un atril, con dos caras para presentar los elementos del test. - Tringulos: 9 tringulos idnticos, amarillos por una cara y azules por la otra - Tarjetas de series de fotos - Pegatinas de matrices anlogas - Manual de aplicacin y puntuacin - Manual de interpretacin - Cuadernillo de anotacin c) Consigna: Cada subtest tiene su propia consigna d) Tiempo de Aplicacin: el tiempo de aplicacin vara segn la edad, y segn el rendimiento de cada nio; Pudiendo durar desde 45 minutos para nios de Educacin Preescolar, hasta 90 minutos, en el caso de los nios mayores de 5 y 6 de Primaria.

III) Correccin: III.1- Descripcin del procedimiento La puntuacin directa total de cada test se obtiene restando el nmero de errores del tem techo, es decir el tem ms alto aplicado. Se transforman las puntuaciones directas en escalares y en puntuaciones tpicas. Se suman las puntuaciones escalares de las escalas de Procesamiento secuencial y simultneo, y las puntuaciones tpicas de conocimiento y se trasforman stas en las correspondientes puntuaciones tpicas de las escalas globales. Se determinan los intervalos de confianza de las puntuaciones derivadas. Se obtienen los centiles. Se comparan las escalas globales y se determinan los puntos fuertes y dbiles en los test. III.2- Tiempo de Correccin: Entre 60 y 90 minutos aprx. IV) Aspectos Psicomtricos: IV.1- Tipo de Instrumento: (clasificacin Collins, Pervin o Pichot) Segn la clasificacin de Pervin es un test objetivo.

IV.2- Baremos: a) Muestra de tipificacin: El K-ABC fue tipificado en su versin original sobre una muestra de 2000 nios, 100 por cada medio ao de edad comprendida entre los 2,6 y los 12,5 aos. La muestra fue estratificada segn las variables de sexo, nivel socioeconmico (educacin de los padres en cuanto a aos de escolaridad cursados), raza o pertenencia a determinados grupos tnicos (blancos, negros, hispanos u otros), regin geogrfica, zona demogrfica y ubicacin educativa (caractersticas de la escolarizacin del nio, normal o especial) La tipificacin de la versin espaola se ha realizado sobre una muestra de 738 nios normales. Normas de desarrollo: Edad: de grupo: x Desarrollo x x

Percentil x

Puntuacin tpica (p. Ej C.I)

IV.3- Fiabilidad La fiabilidad media en las cuatro escalas va desde 0,86 a 0,93 en nios ms pequeos, y de 0,89 a 0,97 en nios mayores. Considerados individualmente, la mayora de los tests resultan bastante fiables, con valores cercanos a 0.80. IV.4- Validez En los estudios originales, el anlisis factorial y los coeficientes de correlacin del estudio de Das, Kirby y la Batera de Jarman (1975, 1979) de Procesamiento sucesivo y simultaneo apoyan la validez de constructo de la dicotoma del proceso que subyace en las escalas de procesamiento mental. Se llevaron a cabo ms de 40 estudios correlacionales en los que muestras de nios normales y especiales fueron evaluados en inteligencia, conocimientos, percepcin vasomotora, aspectos neurolgicos, lenguaje y pruebas de habilidad cognitiva, proporcionando una amplia evidencia sobre la construccin y validez predictiva. V) Bibliografa V.1- Original y adaptaciones Kaufman, Alan y Kaufman Nadeen: K-ABC Batera de evaluacin de Kaufman para nios. Ed. TEA Kaufman, A y Kaufman, N: K-BIT Ed. TEA Kaufman, Alan y Kaufman Nadeen: K-BIT Test breve de inteligencia de Kaufman. Ed. TEA

MY NOMBRE ORIGINAL AUTOR

Test de memoria (Primaria y ESO), niveles elemental, I, II y III Carlos Yuste Hernanz

AO VERSION APLICACIN ADMINISTRACIN MBITO DE APLICACIN DURACIN FINALIDAD CONTENIDO

2005 Sexta edicin Cursos escolares de primaria y ESO Evaluacin individual y colectiva Educativo Variable segn el curso escolar y el nivel aplicado Medicin de la memoria inmediata (de tipo grfico, de palabras, nmeros y relatos). 1 manual 1 plantilla de correccin 1 hoja de presentacin playa 1 hoja de presentacin granja 1 hoja de respuestas playa 1 hoja de respuestas - granja

Opcional al MY Bueno sigue otro

TONY 2
NOMBRE ORIGINAL AUTORAS AO VERSION PROCEDENCIA ADAPTACION AL ESPAOL APLICACIN AMBITRO DE APLICACIN DURACIN FINALIDAD ESTANDARIZACIN CONTENIDO TONI 2, Test of Non Verbal Intelligence. L. Brown, R. JL Sherbenou y S. N. Johnsen 2000 2 edicin PRO ED Austin, Texas Mara Victoria de la Cruz Individual o colectiva a grupos muy pequeos Sujetos con edades comprendidas entre 5 a 85 aos Sin tiempo limitado, entre 15 a 20 minutos aproximadamente Apreciacin de la capacidad para resolver problemas, eliminando en la mayor medida posible las influencias del lenguaje y de las habilidades motrices. Muestras espaolas de nios, adolescentes y adultos 1 manual 1 hoja de respuesta 1 cuadernillo de lminas

PDI
Falta escribir la ficha

SECUNDARIA

ACRA NOMBRE ORIGINAL AUTOR AO VERSION APLICACIN ADMINISTRACI N MBITO DE APLICACIN DURACIN FINALIDAD CONTENIDO

Escala de estrategias de aprendizaje Jos Mara Romn Snchez y Sagrario Gallego Rico 2001 Tercera edicin Alumnado de enseanza secundaria obligatoria (12 a 16 aos), no obstante puede ser ampliado a edades superiores, incluidas las Universitarias. Evaluacin Individual y colectiva Educativo El tiempo estimado de aplicacin es de 50 min. Si se utiliza cada una de las escalas por separado, el tiempo estimado es el siguiente: I:10 min; II: 15 min; III: 8 min; IV: 12 min Identificacin de las estrategias de aprendizaje ms frecuentemente utilizadas por los estudiantes cuando estn estudiando. 1 manual 1 cuadernillo de instrucciones 1 hoja de respuestas

Autor: M. Moraleda, A. Gonzlez Galn y J. Garca-Gallo Evaluacin de la competencia social del adolescente y de los aspectos que facilitan o dificultan su adaptacin social. Aplicacin: Individual y colectiva. Tiempo: 45 minutos aproximadamente. Edad: Adolescentes de 12 a 17 aos (1 y 2 ciclos de la ESO). Categoras: o o o o o CLNICA, adaptacin y conducta. ESCOLAR, adaptacin y conducta. ON-LINE, evaluacin y correccin. ON-LINE, informes interpretativo Este instrumento permite valorar con un enorme grado de detalle los componentes actitudinales y cognitivos de los adolescentes en sus relaciones sociales. Responde a la demanda de muchos profesionales de una prueba que les proporcione la mayor cantidad de informacin posible, en el tiempo ms corto, aceca de aquellas variables ms directamente implicadas en el proceso de

socializacin de un adolescente y que ms urgente necesidad de evaluacin e intervencin precisan.

PREPARATORIA
AECS NOMBRE ORIGINAL AUTOR AO VERSION APLICACIN ADMINISTRACIN AMBITO DE APLICACIN DURACIN FINALIDAD Actitudes y estrategias cognitivas sociales M.Moraleda, A. Gonzlez Galn y J. Garca Gallo 2004 Segunda edicin revisada y ampliada Para adolescentes de edades comprendidas entre 12 y 17 aos Evaluacin individual y colectiva Educativo y clnico El tiempo de aplicacin es de 45 minutos Evaluacin de nueve actitudes sociales y diez estrategias de pensamiento social Sus 137 elementos, cuyo lenguaje y contenido
se adaptan a la realidad del adolescente, se agrupan en 19 escalas que permiten evaluar la competencia social de los adolescentes (p. ej., Conformidad, Sensibilidad social, Ayuda y colaboracin, Agresividad, Ansiedad, Liderazgo o Timidez), su estilo cognitivo (p. ej., Impulsividad o Independencia de campo), su percepcin social (p. ej., Percepcin de las relaciones sociales o Percepcin de sus padres) as como sus estrategias para resolver problemas sociales (p. ej., Bsqueda de alternativas o Eleccin de medios).

CONTENIDO

Manual Cuadernillo Hoja de respuesta autocorregible Perfil de resultados

KUDER VOCACIONAL
Ficha Tcnica: Nombre: Registro de Preferencias de Kuder, Forma C. Nombre Original: Kuder Form C - Vocational Preference Refcord Autor: G. Frederic Kuder. Procedencia: Science Research Associates ( SRA ), Chicago, Illinois. Adaptacin: Charles, Uculmana y Leonardo Higueras. Aplicacin: Individual y colectiva. Tiempo de aplicacin: No hay lmite de tiempo. La mayora de las personas lo completan en 50 55 minutos. Correccin: Existen diversas formas de correccin, segn el formato de la prueba. El formato que aqu se presenta requiere de correccin a mano, mediante la aplicacin de Plantillas de Correccin sobre la Hoja de Respuestas. Tiempo aproximado: 7 minutos. Puntuacin: 2, 1 0 puntos por triada, segn el tipo de respuesta. El puntaje para cada Escala se obtiene sumando un punto por cada respuesta que

coincida con la Plantilla de Correccin correspondiente. La puntuacin mxima vara en las distintas escalas de inters. mbito de aplicacin: A partir de los 15 aos de edad; escolares de 4to. y 5to. de Secundaria y adultos. Baremos peruanos: Establecidos sobre una amplia muestra de escolares de ambos sexos del 5to de Secundaria de Lima metropolitana. Significacin: Elaborada como un cuestionario o inventario de eleccin forzada en triadas (168 en total, lo que hace un conjunto de 504 tems), esta prueba permite localizar los intereses y preferencias del examinado en diez reas generales o escalas de inters

ASIGNATURA: PRUEBAS PSICOMTRICAS

GOODENOUGH
NOMBRE ORIGINAL AUTOR AO VERSION PROCEDENCIA ADAPTACIN AL ESPAOL APLICACIN

Test de inteligencia infantil

Measurement of Intelligence by Drawings Florence L. Goodenough 1951 7 edicin, 1974 Buenos Aires Maria Luisa Ferrado de Cobanera Es aplicable a nios entre 3 y 10 aos de edad. Para facilitar el mximo rendimiento del nio, el maestro debe mostrar en todo momento una actitud simptica y afectuosa. Tiene como su ms interesante aplicacin en la prctica educacional para la formacin de clases homogneas. Tiempo indeterminado Apto para toda exploracin intelectual del nio a los fines de la psicologa clnica, la orientacin y la investigacin. Se recogieron casi 400 dibujos de los nios de Jardn de infantes y de los 4 primeros grados de escuelas pblicas. Perth Ambos, >New <Jersey. Se seleccion un grupo de 100 la cual se realiz de acuerdo a la calificacin de edad y grado

AMBITO DE APLICACIN DURACIN FINALIDAD ESTANDARIZACIN

TONY 2
NOMBRE ORIGINAL AUTORAS AO VERSION TONI 2, Test of Non Verbal Intelligence. L. Brown, R. JL Sherbenou y S. N. Johnsen 2000 2 edicin

PROCEDENCIA ADAPTACION AL ESPAOL APLICACIN AMBITRO DE APLICACIN DURACIN FINALIDAD ESTANDARIZACIN CONTENIDO

PRO ED Austin, Texas Mara Victoria de la Cruz Individual o colectiva a grupos muy pequeos Sujetos con edades comprendidas entre 5 a 85 aos Sin tiempo limitado, entre 15 a 20 minutos aproximadamente Apreciacin de la capacidad para resolver problemas, eliminando en la mayor medida posible las influencias del lenguaje y de las habilidades motrices. Muestras espaolas de nios, adolescentes y adultos 1 manual 1 hoja de respuesta 1 cuadernillo de lminas

BETA III
AUTOR AO VERSIONES AUTORES VERSION PROCEDENCIA ADAPTACIN AL ESPAOL APLICACIN C. E. Kellog y N. N. Morton 2003 Segunda edicin C. E. Kellog y N. N. Morton Mxico, D.F. Psic. Gloria Padilla Sierra. Editorial Manual Moderno Se aplica con individuos dentro de la poblacin general, entre las edades de 16 a 89 aos, o con individuos que no hablan con fluidez el idioma, que son relativamente iletrados o tienen dificultades de lenguaje. Puede ser individual o colectiva. Se utiliza ampliamente en organizaciones que participan en rehabilitacin laboral y entrenamiento para empleo, asimismo para la identificacin de estudiantes de 16 aos o mayores con baja capacidad no verbal como indicador de problemas acadmicos potenciales. El tiempo de duracin aproximado es entre 25 y 30 minutos, incluyendo los 10 o 15 minutos de instruccin y prctica as como los 14.5 minutos para la prueba en s. Se dise para evaluar diversas facetas de la inteligencia no verbal incluyendo procesamiento de informacin visual, velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y no verbal as como aspectos de la inteligencia fluida. La informacin normativa del BETTA III se bas en una muestra nacionalmente representativa de la poblacin de EUA con edades entre 6 a 89 aos, la muestra se estratific segn edad, gnero, raza o identidad

MBITO DE APLICACIN

DURACIN

FINALIDAD

ESTANDARIZACIN

tnica, nivel educativo y regin geogrfica de residencia, de acuerdo con los datos censales de 1997 y consta de 1260 adultos.

RAVEN ESCALA GENERAL

NOMBRE ORIGINAL AUTOR VERSION PROCEDENCIA ADAPTACIN AL ESPAOL APLICACIN MBITO DE APLICACIN

Test de matrices progresivas de RAVEN

Manual for Raven`s Progressive Matrices and vocabulary J. C. Raven, J. H. Court y J. Raven 1 edicin en argentina Oxford Psychologists Press Jorge Piatigorsky Individual o colectiva. Nios, jvenes, adultos y autoadministrable. Se utiliza como instrumento de investigacin bsica y aplicada. Sirve como un instrumento de clasificacin educacional, militar e industrial y como un test clnico. En centros de investigacin psicolgica y sociolgica. En establecimientos de enseanza primaria y secundaria. Gabinetes de orientacin vocacional y seleccin profesional, as como en clnicas psicolgicas. 40 minutos Medir la capacidad intelectual para comparar formas y razonar por analogas, con independencia de los conocimientos adquiridos. En 1948 se administr a un total de 291 nios de 5 y 10 aos y medio que vivan en el Buro de Dumfries, Escocia, cuyos apellidos empezaban con A. B. C.

DURACIN FINALIDAD ESTANDARIZACIN

RAVEN . ESCALA COLOREADA

NOMBRE ORIGINAL AUTOR AO PROCEDENCIA ADAPTACIN AL ESPAOL APLICACIN AMBITO DE APLICAICN DURACIN FINALIDAD

TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN

Standard progressive matrices John C. Raven 1939 Oxford Psychologists Press Lic. Vernica Albajari Aldrey Individual o colectiva, nios, adolescentes, adultos y autoadministrable. Clnico, educacional e industrial. 40 minutos Medicin de la inteligencia con fines educacionales, laborales y clnicos.

ESTANDARIZACIN

El test ha atravesado por 3 procesos de estandarizacin en distintas ocasiones: en 1979 abarc todo el Reino Unido, revel que se haba producido un desarrollo en la capacidad educativa infantil; en 1982 es llevado a cabo en Burgo de Dumfries, Escocia, Gran Bretaa, se administr el test a todos los nios cuyo apellido iniciaba con H y L; en total fueron 598 nios de 5 aos 3 meses y 11 aos 8 meses, en 1993 en Argentina a 445 nios de 5 aos a 11 aos 0 meses.

RAVEN ESCALA AVANZADA

NOMBRE ORIGINAL AUTOR AO VERSION PROCEDENCIA ADAPTACIN AL ESPAOL APLICACIN AMBITO DE APLICACIN

Test de matrices progresivas de RAVEN/serie II escala avanzada

Advanced progressive matrices. J:C: Raven 1941 5 edicin Oxford Psychologists Press Individuos de 13 aos 6 meses hasta 17 aos 6 meses, en la tabla I; y de 19 a 29 aos en la tabla II Jorge >Piatigorsky En el mbito educativo til para la seleccin de estudiantes o graduados que deseen seguir estudios analizados de ciencia o tcnica y ofrece indicadores sobre el xito probable en ciertas ocupaciones. 90 minutos Proporciona un medio de analizar proporcin educativa de alto nivel, ampliar la distribucin de los puntajes del 23% superior a la poblacin. En la tabla I, serie II las respuestas se obtuvieron de 100 alumnos del Coleghio Nacional Carlos Pellegrini de la Universidad de Buenos Aires, Argentina y en la tabla II serie II, a 200 estudiantes de ciencias econmicas reisdentes en Capital Federal y Mar Plata

DURACIN FINALIDAD ESTANDARIZACIN

BENDER
NOMBRE ORIGINAL AUTOR VERSION PROCEDENCIA APLICACIN Visual motor gestalt test Lauretta Bender 2, 1932 Hospital Bellevey de Nueva York Nios, adolescentes y adultos

AMBITO DE APLICACIN DURACIN FINALIDAD

Educativo y psiquitrico Alrededor de 35 40 minutos Explicar el desarrollo de la inteligencia infantil, as como el diagnstico de los diversos sndromes clnicos de deficiencia mental, retardo, afasia, desrdenes cerebrales agudos, psicosis mayores, simulacin de enfermedades y psiconeurosis tanto en nios como en adultos, adems regresiones de personalidad. Estandariz su prueba sobre una muestra de 800 nios de 3 a 11 aos.

ESTANDARIZACIN