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Atividades Prticas Word

1. Apresentao 2. Objetivos
Fazer o download de um texto da Internet e adapt-lo para o formato doc (Word).

3. Iniciando o trabalho Ao final desta atividade voc dever ser capaz de transformar um texto em formato da Internet em um texto que pode ser formatado no Word. 3.1. Recortar/Copiar/Colar A partir de seu navegador, copie qualquer texto e cole na rea de edio do Word. Para isto, utilize os procedimentos de seleo conforme esto indicados no Captulo 2, seo 2.5 Editando um texto, item Selecionando texto, da apostila do Word, disponvel no material de apoio. Os procedimentos para copiar e colar texto esto disponveis na seo 2.5.6 Movimentando texto, do captulo 2 da Apostila. Veja que a formatao aplicada ao texto (para a Internet), no a mesma de um texto comum do Word. Foram utilizados sinais especiais tais como o 8 , que significa troca manual de linha (no Word, o smbolo utilizado para troca de linha o ). O passo seguinte a limpeza dos caracteres especiais utilizados na Internet. Selecione todo o texto novamente e, no menu Editar, selecione Substituir. Na caixa de dilogo apresentada, clique no boto Mais para apresentar outras opes de substituio de texto. Clique no boto Especial e selecione a opo Quebra de linha manual (ser inserido um caracter especial que corresponde ao sinal de quebra de linha manual). Em Substituir por, clique em Especial novamente e selecione Marca de pargrafo. A seguir, selecione Substituir tudo para que o Word troque todos os caracteres especiais por marcas de pargrafo. Veja figura a seguir.

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Atividade Prtica 1
Formatando caracteres e pargrafos
Escolhendo fontes do Word Como obter itlico, negrito e sublinhado Alterando o tamanho dos caracteres Inserindo smbolos especiais Inserindo novos pargrafos

Janela principal do Word e suas barras de ferramentas:


Altera fonte Altera Tamanho fonte Negrito itlico sublinhado

Alinhamento (esquerdo, centro, direito, justificado)

Recuo (diminui, aumenta) Marcadores de itens (numerado, no-numerado)

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Menu Formatar Pargrafo:

Menu Inserir Smbolo:

Definindo espaamento entre pargrafos! Fonte Webdings

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Texto a digitar
Jornalismo 200 Introduo mdia de massas Instrutor: Eric maloney Horrio das aulas: segundas e quintas, das 9:30-11:10 Horrio para consultas: antes ou depois das aulas e previamente marcadas Descrio do curso Este curso estuda as tcnicas e efeitos da mdia de massas, com nfase sobre o relacionamento entre as pessoas e as suas fontes de informaes. Vamos analisar o assunto a partir das perspectivas histricas, tcnicas, polticas e sociais. Objetivos Analisar a funo de cada meio. Revisar a histria da mdia de massas. Investigar o relacionamento da mdia com os sistemas econmico e poltico. Revisar a literatura sobre a mdia de massas para descobrir o que pensam os profissionais do setor. Desenvolver um ponto de vista crtico sobre a mdia de massas baseando-se em pesquisas pessoais. Atribuir e documentar idias de fontes autorizadas em pesquisas. Diferenciar entre o fato e a opinio. Metodologia Este curso uma palestra com discusses onde a participao da classe um componente importante. Voc ser responsvel pelo material apresentado nas palestras, incluindo o material no presente no texto. Textos Agee, Warren K.; Phillip H. Ault e Edwin Emery. Introduction to Mass Communications, 11 Edio. Trabalhos Voc deve cumprir todos os trabalhos para as apresentaes oral e escrita. Textos

Semana Seo Pgina


23 de maio Mdulo 11-82 30 de maio Mdulo 2 83-206 6 de junho Mdulo 3 207-264 13 de junho Mdulo 4 265-400 20 de junho Mdulo 5 401-474 27 de junho Mdulo 6 475-fim

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Instrues de formatao
1. Centralizar as duas primeiras linhas de texto; trocando a fonte p/ arial, tamanho e destacando-as com negrito.
16,

2. Nas trs linhas seguintes, destacar o texto com negrito at o :. O restante do texto deve ser alinhado pela coluna determinada pela posio 3,75cm da rgua (que coincide com um dos pontos de tabulao pr-definidos). 3. Os subttulos (Descrio do Curso, Objetivos, etc.) devem ser formatados com fonte Arial, tamanho 14, negrito e sublinhado. O pargrafo correspondente deve ter espao antes e espao depois de 12 pontos (Menu Formatar Pargrafo). 4. Alterar o alinhamento dos pargrafos (no corpo do texto) para justificado, com deslocamento da 1 linha alinhado com o primeiro ponto de tabulao pr-definido. 5. Alterar o tamanho do fonte no corpo do texto do texto para 12 pts. 6. Formatar os pargrafos dentro dos Objetivos usando os marcadores de itens no numerados na barra de formatos, aumentando uma vez o seu recuo em relao margem esquerda com o boto de aumentar recuo, tambm na barra de formatos. 7. Formatar os itens do Programa de Leitura definindo novos pontos de tabulao, com alinhamento esquerda sobre a rgua, nas posies: 2,5cm, 5,5cm e 8,5cm. 8. Inserir o item Freqncia (conforme texto abaixo), entre os itens Trabalhos e Textos, aplicando-lhe a mesma formatao dos demais.
Freqncia A freqncia obrigatria. Voc tem direito a apenas trs faltas justificadas. Uma falta justificada deve ser o resultado de situaes srias tais como: doenas ou emergncias familiares. O atraso nas aulas influi negativamente no seu conceito final.

9. Inserir no incio do texto, de forma centralizada, os smbolos . Para inser-los, use o menu Inserir Smbolo, com a fonte Webdings, tamanho 48 ptos. 10. Imprimir o documento final em formato de pgina A4, com orientao retrato, com margens superior, esquerda e direita a 3cm da borda do papel, e com margem inferior igual a 2,5cm.

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Atividade Prtica 2
Sobre esta atividade
O objetivo desta atividade consiste em explorar os recursos de formatao de pargrafos e de documentos no Word. Os recursos a serem explorados so: Recuos em pargrafos Espaamento entre linhas de um pargrafo Espaamento entre pargrafos Uso dos formatos de pargrafos tipo listas: com marcadores e com numerao Trabalhando com estilos Configurando pginas de um documento Word o Definio de margens o Definio do tamanho do papel o Definio de orientao Insero de cabealhos e rodaps Insero de notas de rodap Este documento composto de duas partes. Na Parte 1 so apresentadas algumas dicas sobre o uso dos recursos mencionados. A Parte 2 contm as instrues da atividade propriamente dita.

- Parte 1 Trabalhando com Recuos


Com o objetivo de melhorar a aparncia de um documento e facilitar a sua leitura, o Word permite que se utilize recuos em relao s margens esquerda e/ou direita de um pargrafo. A Figura abaixo apresenta trs exemplos dos tipos mais comuns de recuo:
Recuo da primeira linha (somente) Deslocamento (resto do pargrafo) Recuos esquerda e direita

Uma maneira simples de aplicarmos estes diferentes tipos de formatos de pargrafos atravs do uso dos marcadores de recuos que aparecem na rgua, conforme mostrado a seguir.

Recuo das demais linhas (deslocamento) Recuo esquerda e Instituto de Informatica direita

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Menu Formatar Pargrafo:

Esta outra alternativa para definir os recuos. O menu permite fazer o ajuste fino (preciso).

Espaamento de linhas e pargrafos


Recuos esquerdo e direito

Longos textos so mais fceis de ler se voc acrescenta espao entre as linhas e os pargrafos. No Word, estes efeitos podem ser facilmente obtidos usando o menu Definio do , conforme aparece na figura anterior. Formatar Pargrafo
espaamento entre pargrafos

Definio de Recuos especiais

Listas com marcadores e numerao

Definio do espaamento entre as linhas de um pargrafo

As listas com marcadores so excelentes meios de enfatizar pontos ou organizar o texto. Para formatar um texto como uma lista, selecione a poro de texto desejada e utilize a barra de formatos.
Lista Numerada

Lista c/ marcadores

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Atravs do menu Formatar Marcadores e Numerao, possvel alterar os marcadores e os nmeros, conforme mostrado abaixo.

Trabalhando com estilos


Um estilo um conjunto de caractersticas de formatao que podem ser aplicadas ao texto de seu documento para rapidamente alterar sua aparncia. Exemplo de formatao para ttulo de seo ou captulo poderia ser dado por:
Fonte: Arial Tamanho: 16 pontos Alinhamento: esquerda Estilo do fonte: maisculas e negrito Espaamento entre linhas: simples Espaamento entre pargrafos o Antes: 90 pontos o Depois: 42

Se este formato de pargrafo fosse definido e salvo como um estilo, ento ele receberia uma identificao ou nome. Por ex.: Ttulo 1 Quais as vantagens disso? As principais vantagens de se trabalhar com estilos so:
1. 2. 3. O formato de um estilo definido uma nica vez. Cada estilo pode ser aplicado sempre que necessrio, mantendo o mesmo padro nas diversas posies. Cada estilo pode ser alterado a partir de qualquer posio, fazendo com que todas as posies do documento onde o estilo foi aplicado sejam automaticamente alteradas.

As operaes bsicas sobre estilos so:


Criar um estilo 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. Formatar um pargrafo Selecionar o pargrafo formatado Na barra de ferramentas, clique no interior da caixa Estilo Digite sobre o nome do estilo existente (Normal) para criar o nome do novo estilo Pressione Enter. Clique no pargrafo ou selecione o grupo de pargrafos que deseja aplicar o estilo Selecione um estilo na caixa Estilo na barra de ferramentas

Aplicar um estilo em um pargrafo

Obs.: esta operao pode ser realizada c/ o pincel


Modificar um estilo 1. 2. No menu Formatar, clique em Estilo Na caixa Estilos, selecione o estilo que voc deseja modificar e, em seguida, clique em Modificar

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3. 4.

Clique em Formatar e, em seguida, clique no atributo como Fonte ou Numerao que voc deseja alterar Clique em OK aps ter alterado cada atributo e, em seguida, repita o procedimento para os atributos adicionais que voc deseja alterar

Configurando pginas
O menu Arquivo Configurar Pgina permite a definio das margens, tamanho do papel e orientao, conforme mostram as figuras abaixo.

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- Parte 2 Texto a digitar


ANLISE DE SOFTWARES O computador utilizado como um recurso pedaggico adquire a importante funo de auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, oferecendo ao aluno a possibilidade de transformar sua expresso criativa atravs de novas formas de (re) construo do conhecimento. Conforme ALMEIDA, o computador no o detentor do conhecimento, mas uma ferramenta tutorada pelo aluno, tornando-se auxiliar no processo de conceituao e de desenvolvimento de habilidades importantes para a sobrevivncia do homem em sociedade. Nesta perspectiva, as possibilidades de aprendizagem que so propiciadas pela utilizao dos diferentes tipos de softwares, devem ser mediadas por um professor, que em muitos casos, dever criar situaes complementares para que exista compreenso de todo o processo. Tambm papel do professor, antes de iniciar um trabalho, realizar anlise do software a ser utilizado, a fim de verificar a coerncia do mesmo com a proposta pedaggica que fundamenta o processo de aprendizagem. A anlise de softwares, segundo VALENTE, pode ser um exerccio interessante e auxiliar na compreenso do papel do computador e da influncia que ele exerce no processo de construo do conhecimento. Este processo de anlise tambm torna possvel a existncia de uma classificao para os diferentes tipos de softwares existentes. PROGRAMAO: oferece ao aluno a possibilidade de solucionar problemas atravs da construo de estratgias prprias de aprendizagem. O software de programao permite que o professor tome conhecimento do processo que o aluno desenvolveu para resolver o problema apresentado, assim como possibilita ao prprio aluno a reflexo sobre suas aes e idias, tornando-o consciente dos conhecimentos que possui. (ex: Megalogo). TUTORIAL: disponibiliza informaes previamente definidas e limitadas pelo prprio software, oferecendo ao aluno apenas a possibilidade de escolha ou de definio da seqncia pedaggica na qual estas informaes sero apresentadas. O tutorial no fornece recursos para acompanhamento do processamento da informao pelo aluno, destinando-se ainda ao professor a tarefa de verificar e avaliar se houve aprendizagem. (CDS do Curso Positivo). JOGOS: podem ter caractersticas de um tutorial ou apresentarem algumas possibilidades de interferncia atravs da descrio e complementao de situaes previamente definidas pelo programa. So raros os jogos que permitem a alterao ou a criao de regras, contudo, so muitos os que envolvem o aprendiz num esprito de competio. Na utilizao deste tipo de software, faz-se necessria a presena do professor para discutir, recriar e propiciar condies para que o aluno compreenda o que est fazendo. (jogo de memria, jogo da velha, etc). PROCESSADOR DE TEXTO: A interao do aluno com o computador mediada pelo idioma natural e pelos comandos que ele fornece ao programa para a formatao do texto. Os recursos oferecidos por este software limitam-se a estilos de fonte e formatao, no apresentando caractersticas que possibilitam o aluno refletir sobre o processo. Contudo, o fato do texto no precisar ser re-escrito para correes, pode estabelecer uma relao diferente entre o aluno e o texto. Como no caso dos tutoriais, no processador de texto o professor tambm deve criar meios de verificao e avaliao prprios, visto que o programa no oferece um feedback fiel do processo. (Ex: Microsoft Word). SIMULADOR: Possibilita a visualizao virtual de situaes reais, onde os alunos podem participar atravs da realizao de testes e experincias. Pode ser classificado como aberto ou fechado. Para que ocorra a aprendizagem, necessrio que sejam criadas condies complementares ao uso do software, permitindo que o aprendiz desenvolva um processo de reflexo e atue com maior envolvimento na experincia ou fenmeno simulado. (Ex. The Sims, Civilization II). MULTIMDIA E INTERNET: Apesar da ao do aprendiz resumir-se a escolha das opes que so oferecidas pelo software, ele tem a oportunidade de refletir sobre as informaes que so apresentadas. So programas que auxiliam o aluno na busca de informao, mas que no garantem a construo do conhecimento. Atravs deste tipo de software, o aluno tambm dispe de recursos que proporcionam a criao e elaborao de mdias (construo de pginas na Internet, apresentao personalizada de trabalhos, desenvolvimento de animaes, etc.), fato que o torna autor de todo um processo. (Ex: Power Point, Internet Explorer, Front Page, etc). REFERNCIAS ALMEIDA, Maria Elisabeth de. ProInfo: Informtica e formao de professores/ Secretaria de Educao a Distncia. Braslia: Ministrio da Educao, Seed, 2000, p.32.

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VALENTE, Jos Armando. A anlise dos diferentes tipos de software usados na educao. In: Salto para o Futuro: TV e Informtica na Educao/ Secretaria de Educao a Distncia. Braslia: Ministrio da Educao e do Desporto, SEED, 1998. VALENTE, Jos Armando (org.). Computadores e conhecimento: repensando a educao. 2.ed. Campinas: Unicamp / Nied, 1998.

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Instrues de formatao
1. Centralizar o ttulo e, sobre este, aplicar algum formato do WordArt (Menu Figura, opo WordArt).
Inserir

2. Pargrafos 1-3: definir o estilo Indentado com recuo de 2cm da 1 linha, alinhamento justificado, espaamento entre linhas de 1,5 linhas e, espao de 6 ptos. Depois do pargrafo. 3. Pargrafos 4-9: definir o estilo tipo Lista com Marcadores, selecionando o marcador conforme exemplo abaixo, alinhamento justificado, espao Antes e Depois de 6 ptos., com ttulo do pargrafo sublinhado. Por exemplo:
PROGRAMAO: oferece ao aluno a possibilidade de solucionar problemas atravs da construo de estratgias prprias de aprendizagem. O software de programao permite que o professor tome conhecimento do processo que o aluno desenvolveu para resolver o problema apresentado, assim como possibilita ao prprio aluno a reflexo sobre suas aes e idias, tornando-o consciente dos conhecimentos que possui. (ex: Megalogo).

4. Referncias: definir o estilo referencia, deslocando a margem esquerda de modo que fique alinhada com o 3 caractere da primeira linha, com espao de 6 ptos. depois do pargrafo e com alinhamento justificado. Por exemplo:
ALMEIDA, Maria Elisabeth de. ProInfo: Informtica e formao de professores/ Secretaria de Educao a Distncia. Braslia: Ministrio da Educao, Seed, 2000, p.32.

5. Configurar a pgina para folha A4, com margens margens Esquerda e Direita igual a 3cm

Inferior

Superior

igual a

2,5cm

6. Inserir cabealho: Word - Atividade Prtica 2, alinhado pela esquerda 7. Inserir rodap: esquerda: nome do arquivo; no centro: n. Pgina; direita: Data de hoje. 8. Inserir nota de rodap associada ao ttulo do texto: artigo retirado da Internet no endereo : http://www.unerj.br/unerj/destaques/5jornadaeducacao/oficinasoftware.doc. 9. A partir do menu Arquivo Visualizar impresso (ou simplesmente clicando em ), observe a nova formatao do documento final.

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Atividade Prtica 3
Sobre esta atividade
O objetivo desta atividade consiste em explorar os seguintes recursos do Word: Tabelas Localizar e/ou Substituir texto em um documento Gerao de ndice automtico Edio de expresses matemticas

Este documento composto de trs partes. A Parte 1 dedicada gerao, edio e formatao de tabelas no Word. A Parte 2 dedicada gerao automtica de ndice em um documento. Por ltimo, a Parte 3, apresenta o Microsoft Equation, que um recurso para ser utilizado quando h a necessidade de se trabalhar com expresses matemticas mais elaboradas.

- Parte 1 Trabalhando com Tabelas


As tabelas oferecem resumos visuais de informaes, permitindo que se entenda rapidamente os relacionamentos que poderiam ser perdidos em explicaes narrativas. A criao de tabelas no Word um processo simples. Voc apenas precisa especificar o nmero de colunas e linhas. Por exemplo, voc pode especificar uma tabela com os seus horrios neste semestre. As principais operaes realizadas com tabelas so: Criar uma tabela Selecionar linhas/colunas/tabela toda Inserir linhas/colunas Excluir linhas/colunas Formatao manual o Bordas e Sombreamento o Alinhamento do texto na clula o Mesclar/Dividir clulas Formatao com autoformatao

A seguir esto as instrues da atividade prtica com tabelas no Word. Esta atividade consiste em criar uma Tabela de Horrios, pessoal, para este semestre, conforme o layout Tabela Original (a seguir). Uma vez criada e completada com os seus dados, a tabela deve ser formatada, manualmente, conforme o layout Tabela Formatada Manualmente. Instituto de Informatica Pgina 13 06/09/2013

Atividade com tabelas


10. Usando como modelo a Tabela Original, crie uma tabela idntica e a preencha com os dados do seu horrio no semestre atual. Salve-a como horrio1.doc no seu computador. 11. Com o objetivo de gerar uma cpia da verso preenchida com dados, mas no formatada, salve novamente a sua tabela, agora como horrio2.doc. Prossiga seu trabalho com horrio2.doc. 12. Selecione a tabela toda e altere a fonte para Arial, tamanho 10 e cor azul. 13. Selecione a 1 linha da tabela (dias da semana) e: a. aumente a sua altura;
DICA: com o auxlio do mouse, posicione o ponto de insero sobre a linha que divide a 1 e a 2 linhas da tabela e arraste uma posio.

a. insira sombreamento usando a cor amarelo fraco;


DICA: menu Formatar Bordas e sombreamento

b. insira borda inferior com linha dupla.


DICA: menu Formatar Bordas e sombreamento (com auxlio do mouse, desmarque a borda inferior, selecione o estilo de borda linha dupla e marque a borda correspondente)

14. Ainda com a 1 linha selecionada, altere o alinhamento para centralizado na horizontal e na vertical.
DICA: com auxlio do mouse, aponte para a linha selecionada e pressione o boto direito. No menu, selecione Alinhamento de clula.

15. Para cada turno (Manh, Tarde e Noite): a. na coluna com os horrios, divida, uma-a-uma as clulas, com 2 colunas e 1 linha;
DICA: com auxlio do mouse, aponte para a clula e pressione o boto direito. No menu, selecione Dividir clulas.

b. mova o horrio para a poro da direita da clula dividida; c. selecione a coluna vazia esquerda dos horrios e a mescle;
DICA: com auxlio do mouse, aponte a coluna selecionada e pressione o boto direito. No menu, selecione Mesclar clulas.

d. digite o texto correspondente (Manh, Tarde e Noite), aplique a direo vertical e o alinhamento na vertical/horizontal;
DICA: com auxlio do mouse, aponte a coluna selecionada e pressione o boto direito. No menu, selecione Direo do texto

e. aplique, em cada um dos turnos, o sombreamento nas cores azul, verde e salmo fracos, respectivamente.
DICA: menu Formatar Bordas e sombreamento

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16. Utilizando o arquivo horrio1.doc, explore os formatos pr-definidos do Word, usando o menu Tabela AutoFormatao da Tabela Tabela Original
Segunda 7:30h 8:30h 9:30h 10:30h 11:30h 12:30h 13:30h 14:30h 15:30h 14:30h 15:30h 16:30h 17:30h 18:30h 19:30h 20:30h 21:30h 22:30h Tera Quarta Quinta Sexta Sbado

Tabela Formatada Manualmente


Segunda 7:30h 8:30h 9:30h 10:30h 11:30h 12:30h 13:30h 14:30h 15:30h 14:30h 15:30h 16:30h 17:30h 18:30h 19:30h 20:30h 21:30h 22:30h Tera Quarta Inf01210 Inf01210 Inf01210 Inf01210 Inf01210 Quinta Sexta Sbado

Tarde

Manh

Noite

Academia Academia Curso Ingls Curso Ingls

Academia Academia Curso Ingls Curso Ingls

Academia Academia

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- Parte 2 Localizando e Substituindo Texto


Esta parte da atividade prtica tem como objetivo treinar o uso dos recursos do Word de localizar e/ou substituir uma poro de texto no seu documento, assim como treinar a gerao de ndices automticos. Para localizar e/ou substituir uma poro de texto em um documento, basta ativar a busca atravs do menu Editar Localizar ou Editar Substituir, conforme mostra a caixa de dilogo abaixo.

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Criando um ndice automaticamente


Um ndice analtico uma lista dos ttulos de um documento associado ao seu nmero de pgina. Por exemplo, quando voc exibe o documento no modo de exibio de layout de impresso, o ndice analtico inclui nmeros de pgina junto com os ttulos. Para criar um ndice analtico, normalmente so utilizados os estilos de ttulo pr-definidos do Word, tais como: Ttulo 1, Ttulo 2, etc. O procedimento o seguinte: 17. Aplicar os estilos de ttulos internos (Ttulos 1 a 9) aos ttulos que voc deseja incluir no ndice analtico. 18. Clique no local em que deseja inserir o ndice analtico. 19. No menu Inserir, clique em correspondente a seguir).
2.
ndices

e na guia

ndice analtico

(ver

caixa de dilogo

20. Siga um destes procedimentos:


Para usar um dos formatos disponveis, clique nele na caixa Formatos. Para especificar um formato personalizado de ndice analtico, escolha as opes desejadas.

Selecione quaisquer outras opes de ndice analtico desejadas.

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Atividade de gerao de ndice automtico


Para realizar esta atividade, utilize o arquivo de texto anexo. 21. Com o comando Salvar como..., salve este arquivo de texto no seu computador. 22. Substitua o termo Gur por Analista. 23. Observe que o texto original tem algumas marcaes no incio de cada pargrafo (<T>, <P> e <L>). Cada uma destas marcaes corresponde a um formato de estilo diferente a ser especificado por voc, conforme indicaes na Tabela abaixo.
Marcao Formato <T> Corresponde aos pargrafos no texto aos quais voc deve aplicar o formato pr-definido Ttulo 1. Redefina este formato de modo que o alinhamento seja centralizado, com espao antes e depois de 12 pts. e com a opo quebrar pgina antes ligada. <P> Corresponde aos pargrafos no texto aos quais voc deve definir e aplicar o estilo Indentado, com as seguintes especificaes: alinhamento justificado, com deslocamento da 1 linha de pargrafo de 1,5 cm, espao depois do pargrafo de 6 pts. <L> Corresponde aos pargrafos no texto aos quais voc deve aplicar o formato Dilogo, com as seguintes especificaes: lista com marcadores modificada, de modo que o marcador corresponda a um travesso (-) e com alinhamento esquerda.
O Analista de Bag.doc,

em

24. Posicione o ponto de insero no incio do texto e insira duas pginas em branco. Na primeira delas, digite uma folha de rosto com: O Analista de Bag Luis Fernando Verssimo Texto disponvel pela Internet 25. Na folha 2, voc deve inserir o ndice do documento. Posicione o ponto de insero no incio da pgina e comande a insero do ndice atravs da opo ndices do menu Inserir.

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Texto a digitar
<T>O Gur de Bag <P>Certas cidades no conseguem se livrar da reputao injusta que, por alguma razo, possuem. Algumas das pessoas mais sensveis e menos grossas que eu conheo vem de Bag, assim como algumas das menos afetadas so de Pelotas. Mas no adianta. Estas histrias do psicanalista de Bag so provavelmente apcrifas (como diria o prprio Gur de Bag, histria apcrifa mentira bem educada) mas, pensando bem, ele no poderia vir de outro lugar. <P>Pues, diz que o div no consultrio do Gur de Bag forrado com um pelego. Ele recebe os pacientes de bombacha e p no cho. <L>Buenas. V entrando e se abanque, ndio velho. <L>O senhor quer que eu deite logo no div? <L>Bom, se o amigo quiser danar uma marca, antes, esteja a gosto. <P>Mas eu prefiro ver o vivente estendido e charlando que nem china da fronteira, pra no perder tempo nem dinheiro. <L>Certo, certo. Eu... <L>Aceita um mate? <L>Um qu? Ah, no. Obrigado. <L>Pos desembucha. <L>Antes, eu queria saber. O senhor freudiano? <L>Sou e sustento. Mais ortodoxo que reclame de xarope. <L>Certo. Bem. Acho que o meu problema com a minha me. <L>Outro... <L>Outro? <L>Complexo de dipo. D mais que pereba em moleque. <L>E o senhor acha... <L>Eu acho uma pca vergonha. <L>Mas... <L>Vai te met na zona e deixa a velha em paz, tch! <P>Contam que outra vez um casal pediu para consultar, juntos, o Gur de Bag. Ele, a princpio, no achou muito ortodoxo. <L>Quem gosta de aglomeramento mosca em bicheira... <L>Mas acabou concordando. <L>Se abanquem, se abanquem no ms. Mas que parelha buenacha, tch. Qual o causo? <L>Bem - disse o home - que ns tivemos um desentendimento... <L>Mas tu tambm um bagual. Tu no sabe que em mulher e cavalo novo no se mete a espora? <L>Eu no meti a espora. No , meu bem? <L>No fala comigo! <L>Mas essa a t mais nervosa que gato em dia de faxina. <L>Ela tem um problema de carncia afetiva... <L>Eu no sou de muita frescura. L de onde eu venho, carncia afetiva falta de homem. <L>Ns estamos justamente atravessando uma crise de relacionamento porque ela tem procurado experincias extra-conjugais e... <L>Epa. Opa. Quer dizer que a negra velha que nem luva de maquinista? To folgada que qualquer um bota a mo? <L>Ns somos pessoas modernas. Ela est tentando encontrar o verdadeiro eu, entende? <L>Ela t procurando o verdadeiro tu nos outros? <L>O verdadeiro eu, no. O verdadeiro eu dela. <L>Mais isto t ficando mais enrolado que lingia de venda. Te deita no pelego. <L>Eu? <L>Ela. Tu espera na salinha. <T>Outra do Gur de Bag <P>O Gur de Bag se declara "freudiano de col decalco" e "mais ortodoxo que Caximir Buqu", mas isto no o impede de experimentar com novas formas de terapia. Como no caso da mulher do compadre Salustiano. <P>Contam que um dia o compadre Salustiano entrou no consultrio, segundo o Gur de Bag, como mata-mosquito em convento. Causando alvoroo. eles h tempo no se viam. <L>Guasca velho!

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<L>Cachorro! <L>ndio bem loco! <L>Seu bosta! <L>Animal! <L>Desgraado! <P>E se atiraram um nos braos do outro, com tanta fora que a Lindaura veio ver se no tinha mvel quebrado. Depois o Gur de Bag mandou o amigo se deitar no div e desembuchar, que era de graa. O Salustiano reagiu. <L>Epa. T me estranhando, compadre? O problema com a Rosa Flor. <L>O que tem? <L>A Rosa Flor quer ir pro Rio. <L>Ir embora do Rio Grande? Mas enloqueceu. <L>Pos . Diz que no agenta mais v campo. Quer ver o mar. <L>Mas ela no sabe que mar igual a campo, com a desvantagem que afunda? <L>Sabe, mas no adianta. Aquela, quando decide ir pra um lugar, como cachorro de cego, s matando. <L>Escuta aqui, tch. Tu desse um trancao nela? <L>Dei trancao, dei lao, cheguei at a pedi. Foi como mij em incndio. <L>Csa, seu. Tu sabe que mulher que vai pro Rio, j desce na rodoviria falada. <L>E no sei? <L>Me manda ela aqui. <P>A Rosa Flor, a princpio, no quis dizer nada. Ia para o Rio e pronto. O Gur de Bag abriu um volume do Freud para consulta. Era ali que guardava, numa folha de caderno de armazm, escritas a toco, as mximas do velho Ado, seu pai. Encontrou um precedente: "Pra amarrar cavalo no campo e mulher em casa, s carece de um pau firme.". Deitada no pelego a Rosa Flor confirmou com a cabea quando o Gur perguntou, sutilmente, se o compadre no passava mais a lingia na farinheira. Era verdade pode acontecer com um gacho, fora cair do cavalo ou a filha casar com nordestino. Com a outra mo, comeou a desabotoar a braguilha. Fazia qualquer coisa por um amigo. Ficou combinado que a Rosa Flor teria sesses duas vezes por semana e desistiria daquela histria de ir para o Rio. O compadre Salustiano podia ficar descansado. A honra da Rosa <T>Bem Capaz <L>Amlia - disse ela. <L>Como a mulher de verdade? - perguntou ele. Ela no entendeu. <L>Que mulher? <L>A da msica. A que podia passar fome mas no reclamava. <L>Bem capaz! <L>Ele a perdoou por no conhecer a msica. Afinal, a msica era mais antiga do que ele. A perdoaria por qualquer coisa. Ela era linda. Ela tinha o queixinho pontudo. <L>s de Porto Alegre mesmo? <L>Passo Fundo. <L>Epa. De faca na bota. <L>Bem capaz! <L>Conversaram a noite toda. Ou ele conversou. Ela ouvia. de vez em quando fazia "hm-hm". quando se despediram, ele perguntou se poderia v-la no dia seguinte. <L>Bem capaz! <L>Por que no? <L>Eu trabalho, n? <L>Depois do trabalho. <L>T. <P>Viram-se no dia seguinte e nos dias depois. Encontraram-se todos os dias durante a semana. Ele apaixonado. Ela s ouvindo e de vez em quando fazendo "hm-hm". At que um dia ele disse: <L>Quero dar um beijinho bem aqui. <P>E apontou para o queixinho pontudo. <L>Bem capaz! <L>Deixa. <L>Bem capaz! <L>Por que no? <L>Bem... <L>No diz "bem capaz". <L>Digo o que eu quiser. Eu, hein? <L>Amlia, eu...

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<P>Mas ela j tinha levantado da mesa. Ele estava pensando o qu? Que mandava nela? S porque tinham sado juntos algumas vezes? Bem capaz! Ele s agentou dois dias. No terceiro, telefonou. Pediu perdo. No sabia o que dera nele, para falar daquele jeito. Adorava o jeito dela falar. Poderia v-la outra vez? Silncio. Ela vai dizer "Bem capaz", pensou ele, e eu vou me suicidar. Ah, vou. Vou me atirar de cima do Viaduto. Afinal, sou um cara antigo. <P>Mas ela disse: "T". <P>Reencontraram-se, casaram-se e ainda ontem ela deu entrada no Pronto-Socorro com o queixo fraturado. Foi ele. At que agentou muito. <T>Caixinhas <P>Ningum jamais ficou sabendo o que, exatamente, o Ramo fez para a mulher, mas um dia ela comeou a colecionar caixinhas. Nunca fora de colecionar nada e, de repente, comeou a juntar caixas, caixetas, potezinhos, estojos. Em pouco tempo, tinha uma coleo considervel. O prprio Ramo se interessou. Dizia: <L>Mostre a sua coleo de caixas, Santinha. <L>E a Santinha mostrava para as visitas a sua coleo de caixas. <L>Que beleza! <P>As caixas, caixinhas, caixetas, potes, potezinhos, estojos, bas cobriam algumas mesas e vrias estantes. Era realmente uma beleza. Mas, estranhamente, a Santinha era a que menos se entusiasmava com a prpria coleo. Os outros a admiravam, ela no dizia nada. Ou ento fornecia alguma informao lacnica. <L>Essa chinesa. <P>Ou: <L> pedra-sabo. <P>Ningum mais tinha problemas sobre o que dar para a Santinha no seu aniversrio ou no Natal. Caixas. E as amigas competiam, cada uma querendo descobrir uma caixa mais extica para a coleo de Santinha. Uma caixinha to pequenininha que s cabia uma ervilha. Um ba laqueado que, supostamente, pertencera ao Conde D'Eu. Etc, etc. O Ramo tambm contribua. quando saa em uma de suas viagens, nunca deixava de trazer uma caixinha para a Santinha. Que a Santinha aceitava, sem dizer uma palavra, e acrescentava sua coleo. E a coleo j cobria a casa inteira. <P>Quando a polcia, alertada pelos vizinhos, entrou na casa, viu o sangue, viu a Santinha sentada numa cadeira, muda, folheando a Amiga, mas no viu o Ramo. S o viu quando comeou a abrir as caixinhas. Havia um pouco do Ramo em cada caixinha. At na que s cabia uma ervilha tinha um ossinho. Um fmur estava no ba do Conde. E a Jacira ficou escandalizada quando soube que a cabea do Ramo foi encontrada numa caixa de chapu antiga que ela tinha trazido para a Santinha de Paris. Veja s, de Paris! <P>Ningum desculpou a Santinha, mas o consenso geral era de que alguma o Ramo tinha feito.

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- Parte 3 Trabalhando com Frmulas


Imagine que ao escrever a sua monografia, ou apostila de um curso, do qual voc ir ministrar, voc precise editar frmulas matemticas e/ou estatsticas. Neste caso, o Word oferece o recurso Microsoft Equation, que vem junto com o Office, e que permite a digitao alto nvel destas frmulas. Por exemplo, observe como a conhecida frmula de Bskara pode ser elegantemente digitada: Para digitar frmulas matemticas, utilizando adequadamente os smbolos matemticos, conforme mostrado na frmula acima necessrio: a. Posicionar o ponto de insero na linha onde a frmula deve ser inserida;
b.
3.0,

No menu Inserir Objeto, na opo Criar conforme mostra a figura abaixo;

Novo,

selecionar

Microsoft Equation

c.

Com o auxlio da barra de ferramentas matemticas abaixo), digite a sua frmula.

rea de digitao

(Figura

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Atividade sobre frmulas


Com o objetivo de treinar a utilizao deste recurso, selecione algumas das frmulas abaixo e transcreva utilizando a barra de equaes.

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Texto extra para formatao


O comeo da briga Aparcio Silva Rillo O senhor foi intimado para depor sobre a violenta briga acontecido ontem no seu armazm no Iguaria. Trs mortos, oito feridos, um horror. No meu bolicho, seu delegado. Quem sou eu para ter armazm? Armazm do turco Salim, que foi mascate. Por sinal que... No se desvie do assunto. Como e por que comeou a briga? Bueno, por historiemo a coisa. Domingo, como o senhor sabe, o meu bolichote fica de gente que nem corvo em carnia de vaca atolada. O doutor entende: peonada no ms, loucos por um trago, por uma charla sobre china. A minha canha da pura, no batizo com gua de poo como o turco Salim. Que por sinal... Continue, continue. Deixe o turco em paz. Pois ento bamo reto que nem goela de joo grande. Tavam uns quinze home tomando umas que outras, uns mascando salame pra enganar o bucho, quando chegou o Faca Feia. O senhor sabe, o ndio mais metido que dedo em nariz de pi. Deu um planchazo de adaga no balco e perguntou se havia home no bolicho. Todo mundo coou as bola. Home tem bola, o senhor sabe. O Lautrio que no flor de cheirar com pouca venta disse que era com ele mesmo, deu de mo numa tranca e rachou a cabea do Faca Feia. Um contraparente do Faca no gostou do brinquedo e sentou a argola do mango no Lautrio. Pegou no olho l nele e o Lautrio saiu ganindo como cusco que levou gua fervendo pelo lombo. Um amigo do Lautrio se botou no contraparente do Faca que j tava batendo a perninha e enfiou palmo e meio de ferro branco no sovaco do cujo, que lo chamam P de Sarna. Um irmo do Sarna, acho que chateado com aquilo, pegou um peso de cinco quilos da balana e achatou a cabea do homem que faqueou o Sarna. Os io saltaram, seu doutor. E eu s olhando, achando tudo aquilo um tempo perdido. Um primo do homem do ferro branco rebuscou um machado no galpo e golpeou o irmo do Sarna. Errou a cabea, s conseguiu atorar o brao do vivente. A eu fui ficando nervoso, puxei meu berro pro mole da barriga, pronto pra um quero. Meu bolicho casa de respeito, seu delegado, e a brincadeira j estava ficando pesada. Mas bueno, foi entonces que o Miguelo se alevantou do banco, palmeou uma carneadeira, chegou por trs do homem do machado, p que te p, grudou ele pelas melena e degolou o vivente num talho a coisa mais linda. O sangue jorrou longe como mijada de colhudo. A eu e mais uns outros tudo home de respeito se arrevoltemo com aquilo. Brinquedo tem hora, o senhor no acha? Acho, sim. Mas e a? Pois, como lhe disse, ns se arrevoltemo. Saquemos os talher. E foi a que comeou a briga...

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Atividade Prtica 4
Sobre esta atividade
O objetivo desta atividade consiste em explorar os seguintes recursos do Word: Tabulao o Criar tabulaes Usando o menu Formatar Tabulaes Usando a rgua

o Modificar elementos de tabulao o Edio de expresses matemticas A seguir esto as instrues da atividade prtica com tabulaes no Word. Esta atividade consiste em criar um documento definindo dados de maneira organizada e com referncia a medidas estipuladas.

Trabalhando com Tabulaes


Para criar tabulaes, voc deve estar atento a algumas exigncias: 1. Estar com o cursor na linha em que ser iniciada a marcao das tabulaes. 2. Iniciar o comando Tabulaes, disponvel no menu Formatar. 2.1. definir os pontos de tabulao. 3. Clicar o boto Ok. Na caixa de dilogo seguintes recursos:
Tabulaes

(conforme figura a seguir), destacam-se os

ou marca de tabulao: um nmero digitado, que representa a distncia em centmetros de uma marca para outra.
Parada Tabulao padro: a marca de tabulao padro (1,25cm) estabelecida pelo Word. a mesma marca definida na rgua de formatao. Isto , a cada <Tab> pressionado, ele salta de uma marca para a prxima.

Alinhamento: direito,

determina como o ponto distribuir o texto:

esquerdo, centralizado,

etc.

determina se, de uma marca de tabulao para outra, o espao dever ser preenchido com linhas (pontilhada, tracejada ou contnua). Botes Definir, Limpar e Limpar tudo: o boto Definir fixa a marca de tabulao desejada (e deve ser acionado a cada nova marca); os botes Limpar e Limpar tudo apagam as marcaes previamente definidas.

Preenchimento:

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Aplicando tabulaes
O exemplo abaixo foi digitado sem nenhuma formatao. A seguir, voc ver os procedimentos necessrios para formatar a carta usando os recursos do Word para formatao e, especialmente, para o uso de tabulaes.
Porto Alegre, 18 de fevereiro de 2009. Instituto Nossa Senhora das Graas. Solicitao de compra para reposio de estoque Borracha 250 caixas Lpis preto HB n 2 450 caixas Esferogrfica azul 400 caixas Esferogrfica vermelha 70 caixas Papel A4 1200 pacotes Caderno tipo brochura 2000 caixas Atenciosamente Estoque

Formatando o texto
4. Digite o texto em um novo documento. 5. Digite at Solicitao de compra para reposio de estoque. 6. Pressione Enter duas vezes. 7. Antes de digitar a palavra Borracha, clique no menu Tabulao. 7.2. Clique em Definir e, a seguir, em Ok. 8. Digite um a um os itens, sempre pressionando a tecla quantidade de cada item. 9. Digite o restante do texto. 10. Seu documento dever ficar desta maneira:
Tab Formatar

e selecione a opo

7.1. Determine a marca de tabulao em 15, com o alinhamento direita. antes de digitar a

Modificando elementos de tabulao


O texto anteriormente criado pode ser melhorado com a insero do recurso de Preenchimento entre os itens, bem como de outros recursos de formatao. 11. Formate a data, especificando (menu Formatar/Pargrafo). 12. Formate o nome da instituio: 12.1. 12.2. Com fonte Arial, tamanho 14 e negrito (menu Formatar/Fonte).
centralizado Alinhamento

direita, Espaamento Depois

em

18pt.

Aplique Alinhamento Formatar/Pargrafo).

Espaamento Depois

em

12pt

(menu

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13. Formate a frase: Solicitao de compra para reposio de estoque, com Alinhamento centralizado e Espaamento Depois em 18pt. 14. Selecione os itens tabulados e, em Preenchimento (linha pontilhada). 14.1. Clique Ok.
Formatar/Tabulao,

clique na opo

de

15. A palavra Atenciosamente no deve sofrer alteraes. 16. Estoque dever ter seu alinhamento centralizado e Espaamento Antes em 18pt. 17. Veja, a seguir, o documento em sua forma final.

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