“Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”

Los procesos de aprendizaje

Si consideramos que el aprendizaje es un proceso en el que se

asimila la información de la realidad a determinadas estructuras en el
cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de esa
información, comprender nuevas realidades, encontraremos que la
perspectiva de ver a este proceso como la simple incorporación
arbitraria, por parte del sujeto, de unos ciertos contenidos provenientes
del exterior, se corresponde a la perspectiva conductista que intenta
explicar a el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos
comunes para todos los individuos quienes sin participar en la
construcción de su conocimiento se concretan a memorizar bloques de
información. Es por ello que la primer perspectiva planteada, donde se
considera al aprendizaje como un proceso dinámico e individual del
sujeto, se corresponde a las diversas teorías, que a finales del siglo
pasado han intentado explicar que es el aprendizaje y como
aprendemos, que van desde las teorías del procesamiento de la
información (Explica los procesos internos que se producen durante
el aprendizaje), el aprendizaje por descubrimiento (actividad directa
de los sujetos sobre la realidad), el Aprendizaje significativo
(relación de los saberes previos del sujeto con los conocimientos
nuevos, aprendizaje por recepción), la psicología cognitivista
(explicación detallada de los procesos de aprendizaje a partir de los
enfoques anteriores), el Constructivismo (desarrollo de la inteligencia
y el aprendizaje a partir de la adaptación del sujeto al medio) y la
teoría socio-constructivista (el aprendizaje como proceso personal
de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes
previos) mismas que han sustentado los modelos educativos en
correspondencia a los objetivos propuestos en los planes de desarrollo
nacional.

Y si además consideramos que las competencias son las

capacidades para movilizar saberes en un contexto determinado, en la
acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones,
resolver problemas, tomar decisiones y/o conseguir los resultados de
aprendizaje propuestos, entonces nos debe quedar claro que todas las
posturas pedagógicas que favorecen la apropiación activa del
conocimiento (constructivistas) son congruentes y/o favorecen al
enfoque por competencias, porque de manera activa se conjuntan los
conocimientos más las habilidades para crear capacidades, las cuales
a su vez sumadas con disposiciones o actitudes proactivas dejan al
sujeto en el plano del desarrollo de las competencias. Sin menos cabo
del socio-constructivismo (Vigotsky) un buen inicio para
desprendernos del enfoque conductista es iniciar con las teorías del
procesamiento de la información y la psicología cognitivista para
empezar a dinamizar el proceso de aprendizaje a partir de los
conocimientos previos del alumno y los mecanismos que utiliza para
interiorizarlos.

De igual manera considero que el constructivismo es acorde al

enfoque por competencias y ambos son acordes a las reformas que
estamos viviendo, porque en el caso de nuestro país, el Plan
Nacional de Desarrollo 2007-2012, en el tercer eje rector referente a la
Igualdad de Oportunidades para buscar un desarrollo humano
sustentable y atender los desafíos de la sociedad del conocimiento,
plantea una transformación educativa que permita fortalecer las
capacidades de los mexicanos mediante la provisión de una educación
suficiente y de calidad a través de elevar la calidad de la educación
atendiendo la problemática en cuanto a cobertura, equidad, eficacia,
eficiencia y pertinencia del servicio. Creación de un Marco Curricular
Común que contenga programas flexibles y acordes a las
necesidades de la sociedad y el uso de las nuevas tecnologías de la
información para apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad
del conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida al promover
una educación integral orientada al desarrollo de competencias, el cual
no sería posible si no hay un soporte teórico como el que ofrece el
constructivismo.