Taller: Diseño Instruccional y Currículo por Competencias.

Currículo y Tecnología Educativa

Facilitadoras: Dra. Alicia Inciarte G. Dra. Liliana Canquiz R. Comisión Central de Currículo de la Universidad del Zulia. Línea de Investigación en Currículo y Tecnología Educativa.

Este Taller contribuye a una de las Competencias básicas del docente: Diseña Unidades Curriculares del programa de formación en el que trabaja, enmarcando el diseño en las exigencias del plan curricular por competencias. Conceptuales:
- Conoce y aplica los principios y orientaciones pedagógicas que favorecen el aprendizaje. - Conoce la ciencia que apoya su unidad curricular. - Ubica su unidad curricular en la concepción esencial de la profesión que forma. - Conoce el diseño curricular de la carrera en la que trabaja. - Conoce el Perfil académicoprofesional que orienta la formación del profesional. - Conoce los procesos de diseño instruccional.

Procedimentales.
- Analiza y descompone en indicadores de logro las competencias del perfil académico profesional. - Identifica aquéllas competencias a la que su asignatura contribuye. - Identifica necesidades instruccionales. - Desarrolla los elementos de la secuencia instruccional. - Formula objetivos de la unidad curricular que diseña y de la que es responsable en la práctica. - Sistematiza los contenidos que apoyan el logro de los objetivos de la unidad curricular. - Diseña estrategias de aprendizaje y los recursos que las apoyan. - Evalúa el logro de aprendizajes y realizaciones contenidas en los objetivos de la unidad curricular. - Evalúa el proceso instruccional. - Sistematiza información del proceso docente para que sirva de referencia para otras experiencias.

Actitudinales:
- Valora la responsabilidad de su acción docente. - Promueve la pertinencia de las experiencias instruccionales. - Promueve la participación del alumno. - Incorpora experiencias significativas del contexto. - Muestra una actitud positiva y abierta a la incorporación de nuevas concepciones de cómo orientar el proceso didáctico.

Este taller va dirigido al personal docente universitario. Objetivo: Desarrollar Herramientas teóricas y prácticas que permitan manejar

presentación de contenidos. Perfiles Académicos-Profesionales. . área. Currículo de la Educación Superior. recursos y evaluación. Diseño Instruccional bajo el enfoque por Competencias. Se va a promover la aplicación a los planes de estudio en los que trabajan lo participantes. asignatura) dentro del enfoque del Currículo por Competencias.Diseñar la secuencia instruccional: objetivos. las estrategias serán prácticas y bajo el enfoque constructivista. . trabajos grupales.procedimientos pedagógicos para el Diseño Instruccional (de unidad curricular. eje y otros elementos organizadores. discusiones en plenaria. lectura crítica. . Ejercicio No. Material Impreso del taller. marcadores y tirro. estrategias.Analizar colectivamente las competencias contenidas en el perfil académico profesional y seleccionar las relacionadas con su unidad curricular. 1. - Contenidos Estrategias - Recursos - Evaluación . razón por la cual será requisito indispensable que los participantes cuenten con el plan de estudio del programa en el que trabajan y el programa de la unidad curricular que dirigen.Ejercitar la comulación de competencias como expresión de perfil académico profesional. en cuanto a su relación con los objetivos. Currículo por Competencias. Hojas de papel bond. Objetivos Específicos Analizar las implicaciones del enfoque de currículo por competencias. . se realizarán: indagaciones sobre preconceptos y expectativas. entre otras.Identificar la ubicación de la unidad curricular que conduce. Desmontaje de los elemento del Diseño Curricular. La evaluación se hará con base en la asistencia y participación de las actividades presenciales y la asignación de ejercicios grupales: Ejercicio de Inicio.Sistematizar las competencias en indicadores de logro. Recursos Audiovisuales: Video Beam y Computadora. en el contexto del plan curricular de la carrera. Por ser un taller. . Planes de Estudio en los que trabajan los participantes. perfil académico-profesional. contenidos.

Necesidad de una nueva escuela. Diseño de los Programas de las Asignaturas. México: Editorial Trillas. M. A. (1980). M. Esquema de Evaluación de Programas Instruccionales. Pinto L. México: Trillas.(2000) Teoría y Desarrollo del Currículo. Colombia: Editorial Mc GrawHill. México: Trillas. Maracaibo: LUZ. Bogotá: Ecoe. N. convivir y ser. (1999) Currículo por competencias. (2005). Ejercicio No. Marzo 1999..43. Tobón. (2006) Instructivo para la redacción de competencias. Ejercicio No. de actividades presenciales y al menos 4 horas de dedicación. Blanco. M. Inciarte A.com Angulo J.Duración Ejercicio No. Hernández de R. Desarrollo e innovación curricular: Teoría y Práctica. CANQUIZ. Maracaibo:LUZ. L. A. España: Ediciones Deusto. Maracaibo: LUZ. “Modelo de Sistematización del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje”. Inciarte. Camperos M. (1999) Teoría y Diseño Curricular. total 20 horas Alles. Maracaibo: LUZ. España: Ediciones de la Universidad de Alcalá.. Discusión de condiciones académicoorganizacionales para llevar a la práctica el enfoque curricular por competencias. Canquiz. (2004) Perfiles de formación por competencias vinculados al conocer.(1999) Diseño. A. Cabreizo J. Gago y Huget. Ponencia presentada en la VI Reunión Nacional de Curriculo. (2003) Los propósitos de la educación. S. (2006) Competencias Genéricas como parte de los perfiles académicos profesionales. N. Trabajo mimeografiado. Maracaibo: LUZ. Canquiz L. 2da edición. PAEZ. POPHAN y Otros. Doctorado en Ciencias Humanas de la Universidad del Zulia. Ejercicio de Cierre. Casarini. (1978). y otros (1996) Las Competencias: clave para una gestión integrada de los recursos humanos. e INCIARTE A. (En red) Disponible en: http://latinstocks. (2001) Hacia una nueva conceptualización de los Perfiles Curriculares. Inciarte. Maracaibo: UNICA. 3. Caracas: UCV. 4. (2004) Formación basada en Competencias. L.(1998) Análisis de Currículo. Desarrollo de la secuencia didáctica. 16 horas. Barquisimeto: UCLA. (2006) El enfoque de competencias y los Diseño Curriculares en Educación Superior. A. Desarrollo de Perfiles académicoprofesionales basados en competencias. (1984). Dalziel. hacer. Concepciones en el diseño y desarrollo de perfiles profesionales. Posner G. Diseño de Programas Instruccionales. Lima: Fondo Editorial del Pedagógico San Marcos.. Camperos. Bibliografía . Revista Tarea. 2. M. Redacción de Competencias y sus indicadores de logro. (2006). Canquiz L. (2001) Las competencias del futuro. Málaga: Ediciones Aljibe.com y en http://marthaalles. Peñaloza W.

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