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Lenguaje - Preescolar - Plan de clase

Objetivo A partir de un cuento cuyo tema sean los lobos o los monstruos, desarrollar la expresión verbal y abrir un espacio que permita a los niños y niñas explorar, hablar y elaborar parte de los miedos comunes a estas edades. Competencias
  

Comprende la historia narrada. Expresa ideas y hace preguntas. Trabaja en grupo.

Logros e indicadores de logro
 

Expresar verbalmente una idea. Respetar turnos y aprender a escuchar a los demás.

Resumen Utilizando el cuento los tres cerditos y otros cuentos acerca de monstruos y lobos, los niños podrán poner en palabras algunas de las cosas que les producen temor. Al final, una pequeña dramatización del cuento les servirá para elaborar parte de esos miedos. Materiales
       

Esta es una pequeña lista de cuentos que pueden complementar esta actividad: Los tres cerditos ¡De repente! de Colin McNaughton Una sopa de piedra de Anaïs Vaugelade Lobo de Olivier Douzou Me visto y te como de Bénédicte Guettier Tengo miedo de Ivar da Coll Donde viven los monstruos de Maurice Sendak

Desarrollo

1. Reúna a los niños y niñas preferiblemente en un lugar amplio para que puedan

correr. 2. Cánteles la canción juguemos en el bosque y explíqueles el juego. Pueden turnarse el papel del lobo feroz. 3. Invite a los niños y niñas a sentarse cómodamente en un círculo y presénteles cuentos que pueda conseguir de la lista recomendada u otros similares. 4. Escojan entre todos un cuento para leer en voz alta. 5. Lea el cuento y después hágales preguntas sobre lo que piensan acerca del cuento y sus personajes. 6. Indague un poco acerca de los miedos que surgieron mientras usted narraba la historia. 7. Permita que los niños y niñas hablen sobre estos temas y ayúdeles a darse cuenta de los miedos que tienen en común. Evaluación Pida a cada niño que le cuente al grupo cómo es la rutina que tiene en su casa para dormir. De esta manera, usted estará evaluando el lenguaje y la participación en grupo. Profundización Proponga a los niños y niñas hacer una representación del cuento haciendo los personajes en cartulina con marcadores. Pueden recortar los dibujos y pegarles palitos de paleta por detrás para hacer una pequeña obra de títeres. Palabras clave Pesadilla: sueño que produce angustia y temor. Fuente: http://www.wordreference.com Recursos asociados: http://www.une.edu.ve/kids/canciones/juguemos.htm

Objetivo Los estudiantes iniciarán el camino hacia la comprensión de diversos valores como la colaboración. para que usted pueda leerles algunas fábulas cortas sobre la amistad y otros valores. se distraigan y se conozcan mejor de ser necesario. la amistad. puede ser en el piso. 2. déles 10 minutos para que jueguen. Sin deshacer los grupos. haga énfasis en la explicación de la moraleja de cada una y pregunte la opinión de los alumnos respecto de estas enseñanzas. entre otros. la solidaridad. Materiales     Fábulas hojas blancas colores marcadores Desarrollo 1. Fábulas para la actividad 3. Terminada la lectura. Reúna a los estudiantes en grupos de 4 personas. pida a los alumnos que se sienten alrededor suyo. Luego en grupos de 4 personas los estudiantes realizarán dibujos alusivos a las historias que acabaron de escuchar y sus lecciones de vida. Logros e indicadores de logro Identifica correctamente los valores vistos Ayuda a sus compañeros de clase Escucha con atención y propone soluciones globales -Colabora con en el proceso del trabajo en grupo -Propone soluciones a los conflictos que se presenten -Le interesan los temas propuestos en clase -Valora el trabajo de sus compañeros Resumen Inicie la actividad haciendo la lectura en voz alta de varias fábulas. Motívelos para que inicien un juego entre los cuatro. el respeto. cada grupo se va a reunir para elaborar dibujos donde se . gratitud y generosidad. colaboración. Competencias      Mostrar con dibujos las siguientes palabras: amistad. respeto.

y en el que pueden intervenir personas. Profundización Elaborar una tarjeta a cuántos compañeros desee. Fuente DRAE. en prosa o verso. partiendo de las escenas que recuerden de las historias. entre otros valores. la honestidad. anécdota. Perteneciente o relativo a las acciones o caracteres de las personas. Moral. etc. www. Lección o enseñanza que se deduce de un cuento. Evaluación Los estudiantes deben buscar compartir tiempo con compañeros a los que poco conocen para que entiendan que deben estar dispuestos a estrechar lazos de cordialidad y amabilidad con todas las personas que les rodean. Cualidad que poseen algunas realidades. donde les agradezca por la amistad que le brindan día a día. desde el punto de vista de la bondad o malicia. la generosidad.es Diccionario de la Real Academia Española Recursos asociados  http://www.elhuevodechocolate. ejemplo.rae. Los valores tienen polaridad en cuanto son positivos o negativos.represente la amistad. la lealtad. por lo cual son estimables. Fábula. Bibliografía       Serie Concuerda Pinitos 4 a 5 años Comencemos Cuéntame 2 Sonrisas Tobogán Palabras clave     Valores.com/mitologia1. con intención didáctica frecuentemente manifestada en una moraleja final. consideradas bienes. Breve relato ficticio. Moraleja.htm . y jerarquía en cuanto son superiores o inferiores. animales y otros seres animados o inanimados. fábula.

Construyen conocimientos a partir de las experiencias lúdicas. mejorando las actitudes frente a sí mismos.Escuchar con atención las lecturas hechas en clase.interpe Objetivo Los estudiantes empezarán a desarrollar habilidad para narrar situaciones a partir de dibujos e ilustraciones. reconociendo los diferentes elementos constitutivos y personajes. aprenden a trabajar en equipo. mediante la lectura de textos míticos. sus compañeros.Valoran el trabajo de sus compañeros Resumen Con la ayuda de cuentos y fábulas los estudiantes se familiarizan con las narraciones y pueden relacionarlas con eventos y personajes reales a través del dibujo. Logros e indicadores de logros   Mediante la solución de situaciones y problemas. mitos y leyendas mediante el lenguaje oral o visual.Representa cuentos.Identifica correctamente los personajes que se leyeron en clase Escucha con atención Colabora con el desarrollo de los procesos del grupo Responde preguntas de forma oral Formula preguntas sobre un tema Sigue instrucciones . Competencias    Aprender a conocer el mundo que los rodea. Crear distintas representaciones y expresiones a través del lenguaje verbal y los dibujos realizados con plastilina o colores. Explicar mediante dibujos. Se interesa en los temas propuestos en clase . usando su sensibilidad y capacidad de raciocinio Hace descripciones sencillas . oralmente o con mímica los sucesos de los personajes de los mitos que se leyeron en clase.mundopeque.com/ http://www.com/ http://www. Una vez escuchado el cuento los alumnos recrean la vida de los personajes a través de dibujos y .primeraescuela. el profesor y los adultos.   http://www. a establecer relaciones con sus compañeros y con las personas de su entorno. a través de dinámicas que promueven la cooperación y la tolerancia.

cuentan a sus compañeros lo que quisieron representar. al terminar contará a sus compañeros quiénes aparecen en su dibujo y qué actividades usualmente cada uno realiza. Evaluación Cada alumno dibujará su casa y familia en una hoja blanca. en un lado. pida a cada niño que explique lo que dibujó y qué cosas están sucediendo en su ilustración. 3. Materiales      Cuento o fábula octavos de cartulina marcadores colores plastilina Desarrollo 1. 4. marcadores y plastilina para hacer sus dibujos. pero el ejercicio puede adaptarse a otra lectura de su preferencia. El príncipe y el mendigo 2. Entregue octavos de cartulina a cada alumno. Elija uno donde los personajes principales sean fáciles de identificar. Profundización Puesto que los alumnos hasta ahora comienzan a leer. Pídales tracen una línea a la mitad del papel para que de este modo puedan representar. cómo se imaginan la vida que tuvo el príncipe teniendo que ser un mendigo. A partir del dibujo que eligieron pregúnteles qué creen que está pasando en la imagen para que lo cuenten a sus compañeros. Para esta actividad nos basaremos en El príncipe y el mendigo. Reúna los alumnos en un círculo alrededor suyo y lea un cuento o fábula. y en el otro lado cómo se imaginan la vida que tuvo el mendigo una vez se convirtió en príncipe. Pueden usar colores. haga preguntas acerca de lo sucedido para asegurarse de que los alumnos entendieron las situaciones que se presentaron y captaron la idea central de la historia. llévelos a la biblioteca más cercana y muéstreles libros infantiles para que elijan sus dibujos e ilustraciones favoritas. Cuando los dibujos estén listos. trabajando y viviendo en la calle. Terminado el cuento. Bibliografía .

superior o aventajado en algo. sino también de darlos. Resumen Puesto que los más pequeños esperan con gran expectativa la Navidad.         Serie Concuerda Letras juguetonas Pinitos 4 a 5 años Comencemos Cuéntame 2 Sonrisas Tobogán Literatura infantil:Colección Buenas noches Colección Franklin Palabras clave      Príncipe.Mi regalo para el Niño Dios Objetivo Crear conciencia en los estudiantes de que la Navidad no se trata sólo de recibir regalos.primeraescuela.com/mitologia1. teniente general.interpeques.com/ Preescolar .es Dicicionario de la Real Academia Española Recursos asociados     http://www.rae. Rey. y los correspondientes en la Armada en los cuerpos distintos del cuerpo general.com/ http://www. En España. www. título que se da al hijo del rey. Guerra. general de división o general de brigada.elhuevodechocolate. Lucha armada entre dos o más naciones o entre bandos de una misma nación. Primero y más excelente.mundopeque. inmediato sucesor en el trono. Persona que habitualmente pide limosna. Mendigo.com/ http://www. una bonita manera de enseñarles .htm http://www. y la mayoría de ellos aún creen que quien trae los regalos es el Niño Dios. Oficial general del Ejército con la graduación de capitán general. Fuente DRAE. Monarca o príncipe soberano de un reino. General.

Dígales que pueden hacer lo que quieran con este papel y los materiales que tienen disponibles. 5. 3. Una vez terminen sus regalos. solicite a los estudiantes que los lleven con cuidado a casa y pidan a sus papás que los guarden o los pongan junto al árbol navideño. Siente a los estudiantes en un círculo y pregúnteles acerca de los regalos de Navidad: qué quieren. Materiales          Hojas de papel tamaño oficio o carta octavos de cartulina marcadores colores plastilina crayolas témperas tijeras pegante Desarrollo 1. etc. creen figuras. 2. Profundización Motive a los niños para que en casa. Anote en el tablero las ideas que ellos vayan dando. 4. en su tiempo libre. creen regalos similares para su mamá y papá y para el resto de su familia y las personas cercanas a ellos. ahora pregúnteles si saben quién es el Niño Dios y qué hace en la noche de Navidad. es orientarlos para que fabriquen su propio obsequio de Navidad para el Niño Dios. porque él también merece recibir regalos. ellos podrán dar un regalo al Niño Dios y agradecerle por las cosas buenas que les ha dado y las que vendrán. siempre recordando que se trata de un regalo. cajas.que no sólo deben recibir regalos sino también darlos. Entregue una hoja de papel a cada alumno y pídales que dibujen al Niño Dios. Ahora propóngales que piensen qué les gustaría regalarle al Niño Dios. Cuénteles la importancia de dar y recibir y enséñeles a que deseen una Feliz Navidad a sus seres queridos. cómo se lo imaginan y cómo esperan verlo en la noche de Navidad. Ahora reparta los octavos de cartulina y aclare a los alumnos que. Dé total libertad a los niños para que hagan dibujos. para que cuando el Niño Dios traiga los regalos pueda llevarse el suyo. y los regalos son objetos que obsequiamos para hacer felices a los seres que apreciamos. qué han hecho para merecerse los regalos. Enlaces de interés . corten el papel. usando esta pieza de papel.

com. . Escucha con atención las lecturas hechas en clase. Para esta actividad nos basaremos en el cuento Caperucita roja. Elija uno donde los personajes principales sean fáciles de identificar.pianomundo. Logros Aprenden a describir situaciones salidas de la ficción y a relacionarlas con su entorno real. Competencias Aprende a conocer el mundo que lo rodea. pero el ejercicio puede adaptarse a otra lectura de su preferencia. reconociendo los diferentes elementos constitutivos y personajes. versión de los hermanos Grimm. Materiales      Cuento o fábula octavos de cartulina marcadores colores plastilina Desarrollo 1.· Regalos de Navidad http://www. a establecer relaciones con sus compañeros y con las personas de su entorno. Una vez escuchado el cuento los alumnos recrean la vida de los personajes con dibujos y cuentan a sus compañeros sus ideas describiendo lo dibujado.html ectura de imágenes Objetivo Desarrollar habilidad para describir situaciones a partir de dibujos e ilustraciones. a través de la lectura. Reúna a los alumnos en un círculo alrededor suyo y lea un cuento o fábula. Resumen Con la ayuda de un cuento los estudiantes se familiarizan con las narraciones y empezarán a relacionarlas con eventos y personajes reales. Describe mediante dibujos y/o oralmente los sucesos de los personajes que se leyeron en clase.ar/regalos/regalos-navidad.

Evaluación Cada alumno dibujará su casa y familia en una hoja blanca. haga preguntas acerca de lo sucedido para asegurarse de que los alumnos entendieron las situaciones que se presentaron y captaron la idea central de la historia. Entregue octavos de cartulina a cada alumno. El sastrecillo valiente. cómo se imaginan el recorrido que tuvo que hacer Caperucita por el bosque para llegar a la casa de su abuela. Cuando los dibujos estén listos. Mientras ellos dibujan pase por cada puesto preguntando de qué se trata el dibujo para que los niños tengan la oportunidad de describir lo que están haciendo. Para empezar puede ubicar colecciones con versiones modernas de cuentos como La Cenicienta. y en el otro lado cómo se imaginan lo que sucedió en la casa de la abuela. Disponga a los niños alrededor suyo y lea en voz alta algunos de los cuentos. lleve a los niños a la biblioteca del colegio o a una biblioteca pública donde puedan entrar en contacto con libros infantiles. Terminado el cuento. 3. al terminar contará a sus compañeros quiénes aparecen en su dibujo y qué actividades están realizando en su dibujo o qué actividades usualmente realiza de no verse esto en el dibujo.Caperucita roja 1. Pídales que tracen una línea a la mitad del papel para que de este modo puedan representar. y otros clásicos del género. Bibliografía . marcadores y plastilina para hacer sus dibujos. Ya en clase pidales que hagan dibujos de sus cuentos favoritos o de los personajes que más les llamó la atención. pida a cada niño que explique lo que dibujó y qué cosas están sucediendo en su ilustración. Hansel y Gretel. o ¿Quién es Caperucita roja? o ¿Por qué la gente le llama Caperucita roja? o ¿Qué regalos debe llevarle Caperucita a su abuela? o ¿En dónde vive la abuela de Caperucita? o ¿Dónde se encuentran Caperucita y el lobo? o ¿Cómo es el lobo? o ¿Cómo es el bosque que Caperucita debe atravesar para ver a su abuela? o ¿Qué pasa cuando el lobo se entera de que la abuela está sola esperando a Caperucita? o ¿Qué hace el lobo cuando llega a casa de la abuela? o ¿Qué le hace el lobo a Caperucita cuando llega a la casa de su abuela?¿Quién salva a la abuela y a Caperucita del estómago del lobo? 2. en un lado. Pueden usar colores. Profundización Para incentivar el interés por la lectura. La bella durmiente.

animales y otros seres animados o inanimados.mundivia.pequelandia. Trabaja en equipo.claro y oscuro. y en el que pueden intervenir personas.es Recursos asociados     http://pacomova.org/cuentos/ http://personales.net/ www. Se dice de las palabras que expresan ideas opuestas o contrarias. www.antes y después.eresmas. con dinámicas que promueven la cooperación y la tolerancia.htm Asociación de objetos con su grafía Objetivo Los alumnos aprenderán y reconocerán los elementos y objetos que hacen parte de las fiestas. Antónimo.htm www.es/llera/cuentos/cuentos. Logros . sus compañeros. el profesor y los adultos.rae. Competencias a desarrollar     Establece relaciones con los compañeros y con las personas de su entorno. relacionando el nombre de cada uno con su uso y grafía. Comparte sus conocimientos a través del juego y capacidad de raciocinio. Fuente DRAE. Pone en práctica sus experiencias al solucionar incógnitas propuestas por el educador. mejorando las actitudes frente a sí mismos.pekegifs. ej: virtud y vicio. frecuentemente manifestada en una moraleja final. Adjetivo. Diccionario de la Real Academia de la Lengua.  Confeti Tobogán Glosario   Fábula: Breve relato ficticio.com/cuentos_infantiles. con intención didáctica. en prosa o verso.

los estudiantes realizarán una actividad de identificación de cada objeto junto a la palabra que le corresponde (grafía) para ayudar a ampliar su vocabulario. Cuando todos hayan explicado sus dibujos. Materiales         Bombas serpentinas cinta adhesiva hojas blancas papel de colores colores marcadores plastilina Desarrollo 1. recorra cada dibujo preguntando a quien lo hizo qué es lo que trató de expresar yrepita el nombre común de cada cosa para que ellos se acerquen a las expresiones correctas. payasos. dígales que hoy es también día de fiesta en el salón. Reparta hojas blancas y de colores a cada alumno para que dibuje todos los elementos que quisiera tener en su fiesta. Dígales que pueden dibujar desde la comida hasta tipos de baile o bandas musicales para amenizar el momento.(dibujos de tortas. escríbalo en una tira de papel con marcador y a buen tamaño. Una vez los estudiantes estén familiarizados con el tema. payasos. Formula preguntas sobre un tema para resolver inquietudes. 3. utilizando elementos dibujados por los mismos estudiantes. cómo fueron vestidos.). y qué es lo más divertido que recuerdan que ocurrió en la fiesta. péguelos alrededor del salón. 5. etc. 2. regalos. animales. qué comida les dieron. Participa activamente siguiendo las instrucciones indicadas por el profesor. Pueden dibujar la comida. Pregúnteles cuál era el motivo de la celebración. Mientras los estudiante dibujan usted puede inflar algunos globos y colgar serpentinas alrededor del salón. y para esto deberán adornarlo con sus propios dibujos. Terminados los dibujos. qué tipo de decoración o accesorios les llamó la atención. 4. los regalos. La idea es que en diferentes hojas los niños dibujen todo lo que se les ocurra que puede estar en una fiesta. A medida que cada estudiante explica su dibujo y usted recuerda el nombre. piñatas. la piñata. como magos. Resumen A través de la organización de una fiesta dentro del salón. etc. piñata u otras atracciones. muestre las tiras de papel con el nombre de cada . qué regalos llevaron. Primero recoja todas las impresiones que tengan los alumnos sobre las fiestas a las que han asistido.   Colabora con el proceso del trabajo en grupo. si había música. confeti. y otras atracciones que les gustaría tener en su fiesta. Cuando todos sean visibles.

Ahora es momento de organizar la limpieza. 6. Fuente DRAE. .com/ Plan de clase Matemáticas . www. Puede hacer una rifa de los globos luego de que recojan las serpentinas y el desorden que se haya arreglado. Diccionario de la Real Academia de la Lengua. quiénes estuvieron en la fiesta y otros detalles del evento.mundopeque.Preescolar Relaciones espaciales y figuras geométricas Objetivo Identificar la figura del cuadrado a partir de un rompecabezas. dichos y gestos apropiados. Evaluación Haga una lista de los objetos vistos en clase de manera que las palabras formen una columna y el dibujo del objeto otra. Payaso. Pídales que dibujen cómo se veía la habitación. Reunión de gente para celebrar algún suceso.com/ www. 7. o simplemente para divertirse. Palabras claves    Fiesta. Profundización Los estudiantes pueden contar la historia de su fiesta favorita a través de dibujos. Artista de circo que hace de gracioso. ademanes. Los estudiantes deben relacionar una columna con la otra. Conmemorar. con traje. Los dibujos pueden permanecer pegados alrededor del salón.es Recursos asociados    www.objeto o situación para que los estudiantes respondan a qué dibujo pertenece.interpeques. Para amenizar la fiesta pídales que canten una canción con usted. festejar una fecha. Celebrar.rae.com/ www.primeraescuela. un acontecimiento.

para al final reconocer esta figura como una de las figuras geométricas. Logros e indicadores de logro   Propone soluciones a los problemas que se presentan en el desarrollo de las actividades. 4. Una vez la imagen esté pegada. Explíqueles de nuevo de ser necesario lo que deben hacer: buscar las piezas que se unen perfectamente a las otras y que van formando de nuevo la imagen original que recortaron. Agrupa objetos según sus atributos. Resumen Usando imágenes de revistas o periódicos los estudiantes resolverán un rompecabezas creado a partir de cuadrados. Materiales       Revistas y periódicos tijeras pegante ápiz regla octavos de cartulina Desarrollo 1. los estudiantes recortarán la imagen siguiendo las líneas que usted trazó al respaldo.Competencias   Reconoce el cuadrado como figura geométrica. Recuérdeles que la imagen debe ser grande. 2. Sigue las instrucciones en la ejecución de los trabajos realizados en clase. 3. Para iniciar la actividad pida a los estudiantes que elijan una fotografía o imagen que les llame la atención de la revista o periódicos que trajeron. Evaluación . Ahora entregue a cada alumno un octavo de cartulina en el que usted con anterioridad dibujó figuras de cuadrados que cubran toda la superficie del papel. Pídales que peguen la imagen por el lado que quedó en blanco de la cartulina. La clase anterior pida a los alumnos que traigan revistas y periódicos viejos para poder realizar la actividad. Con las piezas cortadas los estudiantes pueden empezar a armar su rompecabezas.

Reconocer los sonidos del entorno inmediato.com/ www.interpeques.Juego que consiste en componer determinada figura combinando cierto número de pedazos de madera o cartón.mundopeque.imágenes y otros recursos visuales. Competencias a desarrollar      Aprender a nombrar cómo son las cosas de su entorno. como los que están hechos de cubos de madera y otros materiales. en cada uno de los cuales hay una parte de la figura. Profundización Motive a los niños para que realicen este mismo ejercicio con otras imágenes que les llame la atención con la ayuda de sus padres.com/ Plan de clase .Lenguaje / Ciencias Lectura de imágenes / vocabulario Objetivo Identificar animales salvajes con sus respectivos nombres. Diferenciar los objetos cotidianos en términos de forma.primeraescuela. ubicándolos dentro de su hábitat natural a través de gráficos. tamaño. Diccionario de la Real Academia de la Lengua. Fuente DRAE. con el incentivo de que crear sus propios juegos.rae. Reconocer y relacionar los seres de su entorno.Lleve a clase diferentes rompecabezas. www. color y textura. Logros e indicadores de logro . Palabras claves Rompecabezas.com/ www. Establecer relaciones en los cambios de lugar respecto al movimiento.es Recursos asociados    www. para que los niños practiquen armando otro tipo de figuras y usted pueda evaluar sus habilidades espaciales.

Luego de haber explicado el tema y de mostrar todas las imágenes posibles. entre otras cosas. o Ubica algunos animales según su entorno. . para que al final cada uno pase al frente y describa a sus compañeros su dibujo y por qué este animal es su favorito. Evaluación Mostrando imágenes de diferentes animales. Describe objetos de un entorno. Profundización Invite a los alumnos a que averigüen los diferentes sonidos que distinguen a cada animal. Pídales que hagan una descripción de sus formas. 3. Resumen Prepare una exposición para la clase utilizando posters. imágenes. Después reparta hojas para que los alumnos dibujen sus animales preferidos y su entorno. Materiales      Imágenes vídeos y gráficos de animales salvajes en su hábitat o en zoológicos hojas blancas colores marcadores Desarrollo 1. 2. Al terminar pida a cada estudiante que pase al frente para mostrar su dibujo y contarle a sus compañeros por qué ese animal(es) es su preferido. entregue a cada alumno hojas blancas para que dibujen sus animales salvajes favoritos dentro de su hábitat. Asegúrese de que al lado de la imagen aparezca el nombre del animal.    Describe los movimientos y los cambios de lugar. si es posible ver algún tipo de comportamiento. los detalles que más llaman su atención. Pregunte a los alumnos si han tenido la oportunidad de ver estos animales antes. Comparte con sus compañeros las observaciones realizadas. fotografías y todos los recursos visuales disponibles para mostrar a los estudiantes los animales que se consideran salvajes y cómo es su hábitat. Deduce consecuencias de los cambios propuestos para un entorno. ya sea por la visita a un zoológico o si recuerdan haberlos visto en televisión. Inicie la actividad con una variada exposición de imágenes de animales salvajes y exóticos. o Reconoce cómo se ven y cómo se oyen las cosas de nuestro entorno inmediato. la clase debe seguir los gráficas diciendo el nombre de cada animal y un elemento o cualidad que lo caracterice.

rae.primeraescuela. Animal salvaje. Reconoce algunas figuras y sólidos geométricos. Logros e indicadores de logro   Agrupa objetos según su forma.damisela. cuidan y a veces se crían diversas especies animales con fines didácticos o de entretenimiento. y generalmente de los animales feroces. Diccionario de la Real Academia de la Lengua. Fuente DRAE. Competencias Agrupa elementos según sus características.mundopeque.Bibliografía      Serie Concuerda Comencemos Cuéntame 2 Sonrisas Tobogán Palabras claves   Parque zoológico. Lugar en que se conservan.com/zoo/index. Resumen Esta es una actividad en la que los alumnos podrán manipular objetos como frutas y otros . www. bien sea por colores.Matemáticas Formas geométricas básicas Objetivo Aprender a identificar algunas formas geométricas.com/ Plan de clase. Se dice del animal que no es doméstico. por utilidades o por tamaños.interpeques.com/ www.com/ www.htm www.es Recursos asociados     www.

mientras usted les motiva hablando de las otras formas que se van formando a medida que van mordiendo las frutas. Bibliografía      Serie Concuerda Comencemos matemáticas Sonrisas Tobogán Espiral Inicial . pregunte también si recuerdan otras frutas o alimentos que puedan incluirse en cada grupo. Materiales      Frutas redondas (naranjas. Cuando terminen de observar. Tome usted el cuchillo y corte el queso en cubos y triángulos. Invite a los alumnos para que se acerquen a las figuras. etc. entre otros. verdura o alimento diferente para que lo traiga a clase y realizar el ejercicio. limones. pelotas.) queso cortado en cubos y triángulos bandejas o platos desechables tiza de colores cuchillo Desarrollo 1. Por ejemplo cubos y triángulos demadera. Como tarea asigne a cada estudiante una fruta. Evaluación Lleve a clase juegos en los que se puedan observar las figuras geométricas vistas. Sobre una mesa agrupe las diferentes frutas y quesos traídos por los estudiantes de manera que en cada plato o bandeja se ubiquen los objetos de igual forma. reparta las frutas para que todos se sienten juntos a comer. 3. haga preguntas acerca de la similitud olas diferencias que pueden encontrar entre ellas. 4.alimentos para compararlas entre sí y empezar a identificar algunas figuras geométricas básicas. maracuyá. Permita que los estudiantes jueguen con los elementos y vaya tomando algunos y mostrándolos a la clase para que ellos digan el nombre de cada figura. Profundización Los alumnos pueden llevar sus juguetes favoritos para en clase observar si en sus partes se pueden distinguir las formas geométricas vistas. 2.

Curva plana. ejercitando destrezas. Diccionario de la Real Academia de la Lengua. Fuente DRAE. Cuadrado. el centro.elhuevodechocolate. Dicho de una figura plana: Cerrada por cuatro líneas rectas iguales que forman otros tantos ángulos rectos. . Pirámide Palabras claves     Círculo. situado en el mismo plano. Estudio de las propiedades y de las medidas de las figuras en el plano o en el espacio. cerrada.com/ www. Área o superficie plana contenida dentro de una circunferencia.Expresión artística Objetivo Apreciar diferentes texturas y colores a través del tacto para luego reflejarlos en un mural. Identificar intenciones comunicativas y aspectos del entorno social y cultural en el que se desenvuelven.com www. Triángulo. Competencias a desarrollar Reconocer y usar las normas de la pintura básica. www. Recrea correctamente los aspectos del entorno. Logros   Identifica los colores primarios en la realización de una pintura.com/ lan de clase .primeraescuela. Geometría.interpeques.mundopeque.es Recursos asociados     www. Polígono de tres lados. inventando obras y proponiendo montajes a partir de trazos sencillos.rae. cuyos puntos son equidistantes de otro.com/ www.

en un muro visible ya sea dentro del salón o en un pasillo del colegio. acérquese a cada estudiante para preguntar qué es lo que está queriendo comunicar y recuérdeles que pueden usar todos los materiales que se les ocurra y crear tantas texturas como les sea posible. Supervise el uso del pegante y las tijeras. Organice un recorrido con los alumnos alrededor del plantel educativo. Evaluación Cada alumno pasará al frente de sus compañeros para contarles qué es lo que se pude apreciar en su dibujo. Elija zonas específicas en las que los niños puedan palpar ciertas texturas.Resumen A partir del contacto con diferentes elementos traídos a clase. como granos de cereales. utilizando nombres propios de los materiales que utilizó y de los objetos que representó. entre otros. diversos papeles. agregando a su composición color a través del uso de témperas y marcadores. apreciar ciertos colores y diferenciar entre lo brillante y lo opaco. Cuando todos hayan terminado pegue los trabajos juntos. lo claro y lo oscuro. Una vez el ejercicio de motivación haya terminado. . 3. los estudiantes elaborarán un mural para decorar el salón en el que utilicen estos elementos. 2. como si fueran parte de una sola pieza. pida a los estudiantes que con ayuda de los elementos que trajeron de casa realicen una composición donde exploren y expresen diversos colores y texturas usando como soporte el octavo de cartulina. 4. Materiales               Papeles de diversos colores lana arroz pastas fríjoles papel aluminio temperas colores marcadores plastilina papel de lija pegante tijeras octavos de cartulina Desarrollo 1. plastilina.

Dicho de una cosa: Que. como la amistad entre naciones y la paz. Estructura.es Recursos asociados    www. . y especialmente hablar sobre los valores que estos representan.primeraescuela. etc. Bibliografía       Serie Concuerda Pinitos 4 a 5 años Comencemos Cuéntame 2 Sonrisas Tobogán Palabras claves    Color.com/ Olímpicos . Textura. de una obra. Disposición y orden de los hilos en una tela. Diccionario de la Real Academia de la Lengua.Profundización Invite a los padres de familia a observar la exposición y motive a los estudiantes para que expliquen a sus padres las ideas que trataron de comunicar con su composición. www. ocupa una buena parte de pared o muro.com/ www. Mural. extendida.com/ www. Fuente DRAE.rae.mundopeque.Plan de clase Objetivo Introducir a los más pequeños en el mundo del deporte olímpico. disposición de las partes de un cuerpo. Sensación producida por los rayos luminosos que impresionan los órganos visuales y que depende de la longitud de onda.interpeques.

y que los próximos que se celebrarán. para saber qué han aprendido sobre el tema. 4. Finalmente. Evaluación Reúna a los estudiantes en un círculo y haga preguntas sobre los anillos y su significado. Con los materiales requeridos sobre su puesto. Ahora. Los anillos aparecen conectados como símbolo de la amistad entre naciones. 5. que tiene lugar cada cuatro años en una ciudad diferente del mundo. Europa. que representan los 5 continentes del mundo (África. allí se pega el pitillo plástico. son los Juegos Olímpicos de Verano. Cuente a grandes rasgos a los niños qué son los Juegos Olímpicos. amarillo. Pida a cada estudiante que sobre su octavo de cartulina dibuje la imagen de los 5 anillos olímpicos interconectados. pegando los trozos de papel. y en esta ocasión el turno es para Beijing o Pekín. el niño debe rellenar cada anillo con el color correspondiente. sus colores y lo que representan. 2. El fondo blanco de la bandera evoca la paz para el mundo. Muestre imágenes de la bandera olímpica y cuente a los estudiantes lo que ésta significa. 3. tomando un extremo de la cartulina. mostrándoles cómo personas de diferentes partes del mundo se reúnen para practicar deportes y celebrar la amistad y la unidad cada cuatro años. América. los pequeños empezarán a recortar y pegar para realizar un collage siguiendo la figura de la bandera. Palabras claves . a manera de soporte de la bandera. capital de la república popular de China. explique el significado de los aros olímpicos. y sobre la celebración de los Juegos. rasgando el papel seda y haciendo pequeños nudos con él. verde y rojo) tijeras octavo de cartulina pegamento pitillo Desarrollo 1. Asía. cada uno de diferente color. Señale que está formada por cinco aros que se conectan entre sí. Mientras ellos trabajan. Dígales que existen Juegos de Verano y Juegos de Invierno.Resumen Inicie a los estudiantes en el tema de los Juegos Olímpicos. Luego reúna a los alumnos y muestre imágenes ampliadas de la bandera de los olímpicos. Materiales       Imágenes de la bandera olímpica papel seda de colores (azul. Oceanía). en agosto de 2008. negro.

Fuente DRAE.cn/spirit/movement/origin/n214069872.beijing2008.shtml http://en. Fue costumbre entre los griegos contar el tiempo por olimpiadas a partir del solsticio de verano del año 776 a. pelotas y bolos.beijing2008.olimpiadasbeijing2008. Olimpiadas. el papel higiénico y el papel de cocina periódicos viejos cinta de enmascarar pinturas o témperas marcadores crayones .cn/spirit/movement/evolution/n214070931.cn/spirit/movement/origin/n214069887.rae. C.. Período de cuatro años comprendido entre dos celebraciones consecutivas de juegos olímpicos.shtml http://en.Fiesta o juego que se celebraba cada cuatro años en la antigua ciudad de Olimpia. en que se fijó la primera.shtml PROYECTOS EDUCACION FISICA º a 5º .Plan de clase Creación de recursos para la educación física Objetivo Favorecer la creatividad para que los estudiantes observen maneras alternativas de aprovechar diversos materiales en la construcción de objetos y elementos funcionales. como bates de beisbol. Competición universal de diversos deportes que se celebra modernamente cada cuatro años en un lugar previamente determinado.beijing2008.beijing2008.es Recursos asociados      http://www. como los que vienen en las piezas de tela.cn/spirit/ http://en. Resumen A partir de materiales reciclados los estudiantes elaborar án objetos para jugar. Diccionario de la Real Academia de la Lengua. Materiales       Tubos de cartón fuerte. www.com/ Página Oficial de los Juegos Olímpicos de Pekín 2008 (Inglés) http://en.

aproximadamente de 8 a 10 cm de diámetro. cuya práctica supone entrenamiento y sujeción a normas. luego recubrir la estructura por completo con más cinta de enmascarar para asegurar estabilidad y resistencia. para que el ganador del objeto mejor elaborado y la actividad más divertida reciba un premio Palabras claves   Deporte. por lo común al aire libre. Bates de beisbol: Unir con cinta de enmascarar cada uno de los tubos hasta formar una pieza similar a un bate de beisbol. para ellos se usarán témperas. placer. Actividad física. divida la clase en grupos y a cada uno asígnele un objeto a elaborar. 3. Hágalo a manera de concurso. Pelotas ligeras: elegir el tamaño deseado.ProfundizaciónPida a los estudiantes que utilizando material reciclado de sus casas elaboren otros objetos como los que hicieron en clase. cubiertos de cinta de enmascarar. Divida la clase en dos y explique las reglas para cada uno. . es el momento de decorarlos. dé a los estudiantes las indicaciones de tamaño que crea conveniente dependiendo de los materiales disponibles. Una vez haya asignado su tarea a cada grupo revise los materiales traídos por los estudiantes y entregue a cada grupo los que le corresponden. marcadores y crayones. para proponer nuevos juegos y actividades a sus compañeros.   botellas vacías de 1 y 1. Recreación. forrar esta bola con cinta de enmascarar hasta cubrir toda la superficie y sentir la pelota firme.5 litros arena Desarrollo Para agilizar la actividad. 2. pelotas a partir de periódicos viejos y cinta de enmascarar. 4. Arrugando el papel periódico hasta formar una bola compacta. ejercida como juego o competición. Una vez los objetos estén listos. La idea es que todos traigan todos los materiales para que se puedan elegir los de mayor calidad para la elaboración de los objetos. Tenga en cuenta que dada la calidad de las pelotas no será posible jugar bolos de la manera tradicional. Evaluación Finalizada la elaboración de los objetos proponga a los estudiantes un partido de beisbol para unos y un juego de bolos para otros. Bolos: tomar las botellas de plástico vacías. 5. 1. por lo que tendrá que acortar las distancias y reducir el número de botellas por lanzamiento a una. pasatiempo. llenarlas hasta la mitad de arena. tapar con fuerza y luego cubrir toda la superficie con cinta de enmascarar. diversión o ejercicio físico. Los objetos que se desarrollarán serán: bates de beisbol a partir de los tubos de cartón. bolos a partir de botellas vacías y arena. La longitud de un bate es de de 69 cm.

co Instituto Distrital de Recreación y Deporte.rae.deporte. con el cuerpo extendido apoyado en manos y puntas de pies. Información sobre deportes. deles a elegir la posición en la que desean realizar la actividad: flexión de pecho tradicional. imparta las siguientes instrucciones: 2. www. Fuente:     DRAE. Someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar. Posición 1 o punto de partida: Apoyando las manos en el suelo. www.. www. los estudiantes seguirán diferentes instrucciones para variar las típicas flexiones. Materiales   Colchonetas ropa cómoda Desarrollo 1. estirar el tronco las piernas del cuerpo lo máximo posible. Ubique a cada estudiante sobre una colchoneta. Partiendo de la posición tradicional (puede variarse a la posición apoyando las rodillas).co ° a 5° de primaria .gov. que los mantendrán atentos y les darán los mismos beneficios corporales.com Instituto Colombiano del Deporte.idrd. de manera que se sienta cómodo durante el ejercicio. . con los brazos extendidos. recreación y parques de la ciudad. Resumen Muchas veces las flexiones de pecho pueden ser aburridas. Coldeporte.coldeportes.gov. www. Antes iniciar. Reciclar. de manera que el cuerpo dibuje un ángulo de 45° aprox. Una v cada estudiante ha elegido su posición.Plan de clase Desarrollo muscular Objetivo Ayudar a los estudiantes a aumentar su capacidad muscular. o cuerpo extendido apoyado en manos y rodillas. respecto a suelo. Diccionario de la Real Academia de la Lengua. Alcaldía Mayor de Bogotá.es Recursos asociadosSitio web con noticias e información de más de 27 disciplinas deportivas.

antebrazos y espalda con los estudiantes. Mano derecha a cadera derecha y regresa mano izquierda a cadera izquierda y regresa 7. pero mezclando el orden de cada ejercicio. 6. mientras recitan una letra del alfabeto por cada movimiento de mano que realicen. 4. Ahora realice estiramientos de brazos. Recursos asociados Página web dedicada a la educación de los infantes.guiainfantil. Mano derecha a oído derecho y regresa. Mano izquierd adelante con palma arriba y regresa. Mano derecha a hombro izquierdo y regre mano izquierda a hombro derecho y regresa 5. Evaluación Para evaluar la capacidad de atención y la correcta realización del ejercicio sitúe a los estudiantes en la colchoneta y empiece a dar las mismas indicaciones que en la actividad pasada.com/servicios/Deportes/indice. como por ejemplo. intercalando cada set con unos minut de estiramiento. 8. Órgano compuesto principalmente de fibras contráctiles. Muscular. Profundización Esta actividad puede acompañarse de otros ejercicios similares. Ahora. de man que los estudiantes deban reaccionar de inmediato a su orden y no de manera mecánica. http://www. mano izquierda a oído derecho y regresa. Palabras clave   Músculo. mano derecha hacia adelante con palma hacia arriba y regresa.3.htm s . Desarrollar los músculos a través del ejercicio físico. partiendo de la posición 1 estudiantes llevarán una mano al hombro del mismo lado (mano derecha a hombro derecho) alternando de un lado al otro. Repita esta serie de ejercicios al menos tr veces.

3. envíelos a sus puestos y pídales que hagan una list emociones que vieron en las caras y cuerpos de sus compañer@s: cansanc felicidad. 6. et 5. Mientras los estudiantes bailan y se mueven. ganas de detenerse. moverse. aproximadamente. si sus rostros expresan cansancio. Materiales     Música crayolas colores hojas de papel Desarrollo 1. Procure los pequeños no se sienten ni pierdan el ritmo. los estudiantes tratarán de plasmar en el papel. 2. y se mantengan en constante movimiento. Resumen A través de estímulos como la danza y el ejercicio. Lleve a los estudiantes a un sitio abierto u organice los pupitres de tal forma que en el medio del salón qued espacio suficiente para bailar y moverse libremente. saltar y hacer lo que quieran al ritmo de la música.Plan de clase Objetivo Acercar a los estudiantes a la expresión de emociones y sentimientos a través del dibujo. Para captar la atención de los estudiantes. Dígales q recuerden cómo se veían sus compañer@s para que de allí tengan una referencia sobre cómo se veían ellos también. dígales que se fijen en las caras de sus compañeros.1° y 2° . aburrimiento. alegría. ganas de continuar. pida a cada uno que explique su dibujo y . utilizando sus crayolas y colores. alegría. 4. Una vez tengan su lista de emociones. Cuando terminen de dibujar. los muchach@s se sientan cansados. Pasados 20 minutos. la idea es que pasado 10 minutos. tratando de plasmar en el dibujo los sentimientos que sintieron mientras estaban bailando y saltando. utilizando la técnica de las crayolas y los colores. pídales que usando crayolas y colores se dibujen a sí mismos. diversos estados de ánimo. ponga música alegre y divertida y llévelos al centro del salón o a sitio abierto y dígales que pueden bailar. energí felicidad.

Alteración del ánimo intensa y pasajera. que va acompañada de cierta conmoción somática. miradas o gestos lo que se quiere dar a entender. Dibujar. pida a los estudiantes que se muevan con libertad al mismo tiempo que observan atentamente las sombras de sus compañeros. Palabras claves    Emociones.luego pegue todos los trabajos en un lugar visible del salón. agradable o penosa. Delinear en una superficie. y sombrear imitando la figura de un cuerpo. Manifestar con palabras. Expresar. para que luego sobre el papel intenten reflejar estos mismos movimientos a través de dibujos. Profundización Utilizando una luz potente o aprovechando la luz del sol sobre un muro en el que se reflejen claramente las sombras. . Interés expectante con que se participa en algo que está ocurriendo. Dicho de un artist Manifestar con viveza y exactitud los afectos propios del caso. qué pasa cuando se mueven. qué figuras se forman.