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El CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA INSTRUCCIONES: Imprimir el archivo, leer los siguientes artículos y realizar un mapa conceptual impreso para

entregar en clase. Bajo las siguientes características, contenga las ideas principales del texto, letra arial 12, justificado completo, interlineado 1.5, entregar impreso y vía electrónica al correo adrcolegio@gmail.com El archivo llevara el nombre_grupo. Considerando: • Que él término "Educación Física" fue utilizado por primera vez en Inglate rra (1893) por John Locke y en Francia, por J. Ballexserd (1762); • Que en el Manifiesto de la Educación Física (FIEP/1970), la Educación Física fue definida como "El elemento de Educación que utiliza, sistemáticamente, las actividades físicas y la influencia de los agentes naturales: aire, sol, agua, etc. como medios específicos", donde la actividad física es considerada un medio educativo privilegiado, porque abarca al ser en su totalidad; • Que en este Manifiesto, el ejercicio físico fue identificado c omo el medio específico de la Educación Física, cuyos objetivos principales fueron: (a) cuerpo sano y equilibrado; (b) aptitud para la acción; (c) valores morales; • Que en el documento La Función de la Educación Física y los Deportes en la Formación de la Juventud, a partir del punto de vista de una Educación Permanente (Iª Conferencia Internacional de Ministros y Altos Funcionarios Encargados por la Educación Física y los Deportes (UNESCO/1976), la Educación Física fue comprendida como "El elemento fundamental de la Cultura por lo cual se actúa en la formación integral de niños, jóvenes y adultos en la perspectiva de la Educación Permanente"; • Que hay un consenso entre todas las concepciones educativas que la Educación Física, a través de actividades sócio-psicomotoras se constituye en un factor de equilibrio en la vida de las personas, claro en la interacción entre, el espíritu y el cuerpo, la afectividad y la energía, el individuo y el grupo, promoviendo la totalidad de esas personas; • Que la Educación Física utiliza una extensa selección de actividades físicas, beneficiándose de los ambientes naturales y los medios construidos para las facilidades controladas, en el sentido de propiciar mejor acceso de las personas, mas seguridad y tiempo de práctica; • Que en una Cultura Física, en la cual las conductas corporales ejercen un papel esencial en el desarrollo humano y social y donde las danzas, las prácticas deportivas y la utilización activa del tiempo libre son sus manifestaciones, la Educación Física es su fundamento;

• Que al Interactuar con las influencias culturales y naturales (a gua. en la busca de una identidad de la Educación Física en Europa. y es esencialmente un medio de enseñanza de la actividad física como una parte de la experiencia educacional de los alumnos. o Cada país tiene su propia identidad cultural. • Que al Objetivar aprendizajes y desarrollo de habilidades motoras de niños. jóvenes. como actividades de ocio activo a lo largo de sus vidas. sea por vías formales o no-formales. adultos y ancianos.LA EDUCACION FÍSICA.) de cada región e instalaciones y equipamientos artificiales adecuados. donde en general. el conocimiento necesario para las practicas corporales y deportivas. cada alumno. es un proceso de Educación. como derecho de todas las personas. • Que al Promover una educación efectiva para la salud y ocupación saludable del tiempo libre de ocio. aumentando así sus condiciones personales para la adquisición de conocimientos y actitudes favorables para la consolidación de hábitos sistemáticos de la práctica física. actividades de aventura.• Que la Educación Física puede desarrollar habilidades y conocimientos en actividad física y deporte para una efectiva participación en el trabajo. o A Educación Física objetiva el desarrollo de un aprendizaje y salud. con propósitos educativos. • Que la Educación Física aun puede relacionarse a la estética.  crecimiento y desarrollo. aire. .  un interés a lo largo de la vida para un compromiso y afinidad para las actividades físicas. deportes.  un entendimiento de la importancia de un estilo de vida saludable. • Que la Educación Física envuelve al mismo tiempo "Aprendizaje para el Movimiento" es "Movimiento para el Aprendizaje". tiene el derecho de experimentar un programa de Educación Física que promueva:  una sólida base de competencia física y conocimiento de las actividades físicas. relajamiento y otras opciones de ocio activo. terapias. etc. en la vida familiar y en el tiempo del ocio. prácticas de supervivencia y otras perspectivas. • Que la Asociación Europea de la Educación Física (EUPEA) en la Reunión del Comité Directivo en Ghent (1997). La FIEP concluye: Art. • Que al Utilizar actividades físicas en la forma de ejercicios gimnásticos. • Que en el mundo contemporáneo. independiente de la habilidad.  habilidades que puedan ayudar a resolver problemas y cooperaciones con otros en los contextos del deporte y de la actividad física.  una auto-estima positiva en el contexto de la Educación Física. lo que permite a la Educación Física la función de ofrecer. no existiendo Educación en la Escuela sin la Educación Física. sol. cada vez mas el o cio y el entretenimiento se incorporan al "modus vivendi" de las personas. entre las opciones posibles. etnia o base cultural. juegos. danzas. sexo. 2 . reconoció: o La Educación Física es la única posibilidad de contribución para todos los alumnos.

En las civilizaciones Pre-Helenísticas para defenderse. los cuales hacen regencia a la importancia histórica de la E. el hombre ha practicado la E. en adelante). Por lo que. . se limita a la presentación de los llamados contenidos básicos encasillados en periodos de la Historia general y que esta enseñanza se ha mantenido por la fuerza de la tradición sin que se vea realmente la contribución de esta a la práctica. promoción social. Es una realidad que la enseñanza de la Historia de la E. la Francesa y la Inglesa) dentro de las que se iniciaron los movimientos (del Norte. SVIII y principios del S. .En el Renacimiento. Pero es cierto. que si conocemos la Historia podremos interpretar los hechos del pasado. . BIBLIOGRAFÍA Creative Commons (2000). Desde sus más remotos orígenes. nuevamente el cuerpo toma importancia. En primer lugar vamos a responder a la pregunta de por qué la existencia de este tema en una oposiciones para maestros/as.com/wiki. actualmente la sociedad demanda incorporar a la cultura y a la educación el .F. entender el presente y dar perspectiva sobre el futuro. Para ello vamos a tomar como referencia dos artículos: uno publicado en la página Web “efdeportes. .com” y otro publicado en la página Web “saludmed. pueden llevar a la participación de caminos sociales responsables y búsqueda de la ciudadanía.F. la Alemana. y ya esto valdría como justificación de la existencia de este tema. Evolución y desarrollo de las distintas concepciones”. Manifiesto Mundial PIEF.A finales del S.AA.F.com”. Podríamos terminar diciendo que el concepto de cuerpo depende de la sociedad y cultura dominante de cada época. . y como bien recoge el Decreto 105/92.En la época Clásica Greco-Romana como defensa. del Centro y del Oeste) que dieron lugar a los sistemas (Analítico.En la Prehistoria para sobrevivir.pl?ManifiestoFIEP2000 ARTÍCULO: CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA. (VV. y el Deporte para diferentes fines: . Filosofía y Pedagogía hacen sus aportaciones a esta materia surgiendo de este modo 4 grandes escuelas (la Sueca. Rítmico y Global) .En la Edad Media. embellecimiento corporal y recreación. observamos que el primer tema de estas el precisamente “concepto de Educación Física. el culto al cuerpo desaparece por motivos de religión (cristianismo lo impedía). XIX la Medicina.F. 2000). Disponible en http://www. Se constituye en un medio efectivo para la conquista de un estilo de vida activo de los seres humanos.. EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CONCEPCIONES Por Teresa de los Ángeles Soriano Millán INTRODUCCIÓN Si analizamos los temas de oposiciones al cuerpo de maestros de Educación Física (E.• Que al Reconocer que las prácticas corporales relacionadas al desarrollo de valores.deporteyciencia.

1998). 1. de movimiento y expresión.F. ha de apoyarse en este concepto.F. y en su vertiente educativa se abandona . pero educación que opera a través del movimiento. esto junto a la falta de unificación en la terminología ha llevado a realizar este apartado.F. En función de este análisis cabe destacar las siguientes definiciones de E. LAS FUENTES DEL CONOCIMIENTO EN E. modo o sistema de educar a través del movimiento. 1997. La anatomía (morfología) primero y la fisiología (órganos) después sirven como ciencias sustentatorias. sociales y motores. 1.F. El concepto de cuerpo ha influido en el concepto de E. vamos analizar ambos conceptos por separado: . tenía un carácter instrumental en la que el cuerpo era un medio para lograr otras metas de mayor trascendencia. por lo que la E. CRISIS CONCEPTUAL “E. entendido este como expresión de percepciones y sentimientos. la E. CONCEPTO DE EDUCACION FISICA Para analizar este concepto vamos a seguir a Cagigal (79). XVIII.conocimiento y desarrollo del cuerpo y de la actividad física como medio para el desarrollo integral de la persona y mejora de la calidad de vida. a finales del S. En la formulación de las primeras teorías sobre la E.F. Más tarde. Por lo que la E. Antiguamente se consideraba que el cuerpo estaba separado del alma (teniendo esta más importancia). CONCEPTO DE CUERPO Y E.F.F.Educación: que puede provenir de . Consideramos que la E. el cual dice que para identificar la E. ANÁLISIS DEL CONCEPTO Para analizar el concepto de E. • Cagigal (1979) proceso o sistema de ayuda al individuo en el correcto desarrollo de sus posibilidades personales y de relación social con especial atención a sus capacidades físicas.. en el S. que hace referencia al cuerpo como unidad integral y al movimiento como producto de la relación entre motricidad y psiquismo. Actualmente se considera a la persona como una unidad integral compuesta por aspectos cognitivos. (SÁENZ-LÓPEZ. ha de ser sobre todo Educación. .2. 1992). Educare (donde el alumno/a se comporta de forma pasiva ante la responsabilidad del maestro/a).F.F. usando el cuerpo y el movimiento y la mejora de la calidad de vida.F. XX. a lo largo de la Historia. el apoyo fundamental es la medicina.Física: Que proviene del griego “Fysis”.: • Garrote (1993) ciencia. (JUNTA DE ANDALUCÍA.” es un término polisémico. afectivos. .2. y GONZÁLEZ. es un área del currículum que sirve para lograr la educación integral de la persona.F. se ve que esta ciencia ofrece sólo una visión parcial. Según Contreras (98). Educere (donde el maestro/a es guía y la responsabilidad recae en el alumno/a) . CONCEPTO ACTUAL DE E.1.F.F. hay que partir de dos realidades: cuerpo y movimiento.

F.F. intelectual y espiritual). sociología. biomecánica y kinesiología (Vicente Pedraz. para luchar en defensa del estado.Los juegos píticos (celebrados cada 3 años).En Egipto y Mesopotamia: Existía docentes que enseñaban a los hijos de los nobles lucha.saludmed. (paidrotribo). ética. en Atenas: existían una institución educativa (palestra) con una función integral (se buscaba una mejor formación física. Los juegos más importantes eran (se celebraron por primera vez en el 776 a.F. A partir de Esquilo la educación se torna más hacia lo intelectual y decae el interés de la E.F. 1991. psicología y fisiología (Arnold. 1988) y antropología. b) Las manifestaciones atléticas eran de dos tipos (www. estética. EN GRECIA a) La gimnasia tenía un papel importante en la educación. 1997). biología.C.): . donde. 1988-89). anatomía. . disco y combate. implantada por un maestro de E. se establecen otros apoyos científicos como: psicología del desarrollo motor. . natación y equitación. fisiología. en Sáenz-López. EN LA EDAD ANTIGUA . sociología del deporte. historia.el mecanicismo por la conducta motriz (a partir de la fundamentación de Parlebas. EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CONCEPCIONES DE LA E. filosofía. EN LA PREHISTORIA La actividad física era empleada como medio para la supervivencia (búsqueda de alimento y preparación para la guerra) y como dazas mágicas. * Pan-Helénicas (comunes a todos los griegos y con origen religioso). por lo que los filósofos hacen un llamamiento para conservar la E. se instruían una prueba (pentatlon): salto. En Esparta: pretendía la formación del ciudadano-soldado.com): * Locales (sólo intervenían ciudadanos de una sola población.. biomecánica. Se realizaban ejercicios naturales utilitarios. en la Educación donde destaca Hipócrates (considerado el padre de la medicina a través del estudio del cuerpo). -En Persia: realizaban un intenso entrenamiento físico-militar. 2. carrera. 1.En India: practicaban yoga y ejercicios físico-mentales para encontrar el equilibrio entre cuerpo-sentidos-mente. Para realizar este recorrido hemos seguido a Tamayo (2005) y a Zagazal (2001).En China: practicaban Cong-fu para prevenir enfermedades. . jabalina.

No concebía el concepto romano de deporte y juegos. Una carrera simple o doble. carrera. . Bajo estos principios aparecen dos movimientos: .F. Únicamente se practicaban actividades físicas en los torneos. . pero con la participación de atletas romanos. Carreras o armas o armaduras. Sólo participaban atletas griegos libres varones (que competían desnudos). Lucha. juegos de pelota y lucha. EN LA EDAD MEDIA Con la aparición del cristianismo.El escolaticismo: donde lo más importante era el desarrollo intelectual. .Desarrollo un concepto de lo malo en el cuerpo (cuerpo y alma eran dos entidades separadas.saludmed. La educación fue más espiritual e intelectual.Los juegos Ístmicos (celebrados cada 2 años). Las fiestas más populares eran las: • Panateneas (comenzaban con distintos juegos públicos. .El ascetismo: donde lo más importante era lograr la vida eterna. . . . Lanzamiento de jabalina. . . etc. Se debía fortalecer y preservar al alma. justas. que a la vez servían como medio de diversión para los nobles.com): . destinado a la formación de caballeros. .F.Consideraban que los juegos tenían un origen pagano y se alejaban de los principios religiosos. y negar los placeres carnales y beneficios derivados de los ejercicios físicos y del baile para asegurar la vida eterna -el cielo-). Además eran considerados una perdida de tiempo. Carreras de carros o carruajes. por tres razones (www. EN ROMA La E. carreras de carros. Consistían en: . Pentalón (que a su vez consistían en 5 pruebas: salto. el cuerpo no fue objeto de educación en los colegios y los juegos se prohibieron. se entiende como una preparación para el soldado y no como educación (estaba muy influida por la cultura griega pero se decanta por el utilitarismo dejando al margen las aspiraciones estéticas y culturales de los griegos). Mantienen los Juegos Olímpicos. Lanzamiento de disco. lucha. cada 4 años y dedicados al dios Zeus). lanzamiento de disco y jabalina).Los juegos Nemeicos (celebrados cada 2 años). .Los juegos Olímpicos (celebrados en Olimpia. concursos atléticos y carreras) • Dionisíacas (donde pueblo expresaba su regocijo con danzas y juegos callejeros). ya que la iglesia se oponía a la E.. Las pruebas duraban 5 días (en el mes de agosto) y el ganador se alzaba con una corona de olivo obtenida de algún bosque sagrado y se le erigía una estatua en un lugar público. luchas de gladiadores. .

en el S. Comenio. Las ideas de Rousseau.XX. Aprecio por el cuerpo y su bienestar 2. Educación para la salud (VV. 4.. Hábitos de higiene (física y mental) b.AA. XIX Y XX. Para aclarar estos vamos a desarrollar un cuadro resumen.F. Corriente de actividad física y salud. donde se promueve los juegos alemanes y la gimnasia griega según el espíritu de Rousseau.Ling. Esta debe fomentar: a. Más tarde y como fruto de estas. Destacan pedagogos tales como: Mercuriales (descubre en la gimnasia su vertiente médico e higiénico). Esto ha hecho que surja una doble vertiente en la concepción de la E. Corriente de turismo y deporte. EN LA ACTUALIDAD En los últimos años ha ido aumentando la preocupación por mejorar la calidad de vida. 2.: 1. etc.F. Corriente de actividades en la naturaleza. EN EL S.F. en la que el ejercicio físico era tan importante como el intelectual. siguiendo modelos de civilizaciones clásicas. Bajo el influjo de este autor destacan: * Basedow: fundador del “philantropium”. Locke y Vives. Educación para el ocio (VV. quien concede a la E. A partir de 1800 surge un movimiento. aparecen los movimientos. como parte del currículum). que se diferencia a modo de escuela o tendencias. llevando los ejercicios físicos a contribuir en parte esencial de un plan educativo. 3. por lo que el hombre es concebido como algo integral. La reacción de los ambientes médicos que intentan mejorar la salud física a través de una gimnasia higiénica o médica. EN LA ILUSTRACIÓN Surgen dos momentos importantes para la E. en el que el alma es tan importante como la belleza física y las virtudes sociales (humanismo). Corriente alternativa. Fue el precursor de la gimnasia analítica. Cristóbal Méndez (el cual considera al ejercicio necesario para mantener la salud). 2002). 2001): 1. Vittorino de Feltre (considera a la E.EN EL RENACIMIENTO Nuevamente el deporte surge como actividad educativa. Bibliografía Soriano Millán Teresa de los .AA. escolar: 1. Corriente multideportiva. * Pestalozzi: crea la escuela popular.F. Esas últimas tendencias han derivado en las siguientes corrientes (ZAGALAZ. Mercuriales. es una alternativa). un papel importante en la pedagogía y considera que educar es volver a la naturaleza y que la actividad física es un buen medio para permitir el contacto con ella. a través del cual se enseñará al niño/a a ocupar racionalmente su tiempo libre (la E. 2000) cuyos antecedentes ha sido: Hipócrates. P. 2.F.. 5. según la cual se entiende las tareas físicas.

http://www. Los deportes son un entretenimiento tanto para quien lo realiza como para quien lo ve. 3 Entre otros deportes originales de Persia están el polo y la justa.com.Ángeles (s/f). Los monumentos a los Faraones indican que una cierta cantidad de deportes. como la agudeza mental o el equipamiento. el deporte se refiere normalmente a actividades en las cuales la capacidad física del competidor son la forma primordial para determinar el resultado (ganar o perder). Consultado el 17 de julio de 2008.ar/de_interes/historia_ef. y la cultura militar y el desarrollo de los deportes en Grecia se influyeron mutuamente. 2 Otros deportes egipcios incluyen el lanzamiento de jabalina. Una amplia variedad de deportes estaban ya establecidos en la época de la Antigua Grecia. con frecuencia llevada a cabo con afán competitivo. Como término solitario. Aunque frecuentemente se confunden los términos deporte y actividad física. Concepto de Educación Física. Tal es el caso de. por ejemplo. 1 La gimnasia parece haber sido un popular deporte en la Antigua China. en tiempos antiguos. Los deportes se convirtieron en una parte tan importante de su cultura que los griegos crearon los Juegos Olímpicos. Algunos deportes de la Antigua Persia como el arte marcial iraní de Zourkhaneh están ligados a las habilidades en la batalla. los deportes mentales o los deportes de motor. fueron ya diseñados y regulados hace miles de años en el Antiguo Egipto.doc Disponible en Deporte El deporte es toda aquella actividad en la que se siguen un conjunto de reglas. Historia Existen utensilios y estructuras que sugieren que los chinos realizaron actividades deportivas ya en el año 4000 a. La diferencia radica en el carácter competitivo del primero. el salto de altura y la lucha. en contra del mero hecho de la práctica del segundo. por lo tanto. incluyendo la natación y la pesca. C. en realidad no significan exactamente lo mismo.efydep. . Evolución y Desarrollo de las Distintas Concepciones. cada cuatro años en una pequeña población en el Peloponeso llamada Olimpia. los cuales se disputaban. también se usa para incluir actividades donde otras capacidades externas o no directamente ligadas al físico del deportista son factores decisivos.

4 Los deportes han visto aumentada su capacidad de organización y regulación desde los tiempos de la Antigua Grecia hasta la actualidad. entonces. en la cual el participante voluntariamente se involucra (se participa por una motivación intrínseca). emocionales. y de las cuales él deriva un disfrute o placer. socialmente aceptables. placentera. puesto que las ha escogido voluntariamente. . Estas actividades de tipo recreativas son. Es una respuesta emocional personal. esta diversión re-crea energías del músculo y del cerebro. espirituales y sociales del individuo. No obstante. una actitud o espíritu. Cosultado el 17 de julio http://es. mediante el oportuno descanso proporcionado por una actividad que será tanto más beneficiosa cuanto más se aparte de la obligación diaria. i. actividades motivadas por las satisfacciones personales que resulta de ellas.e. Una vez más. mentales. Tradicionalmente la recreación se a considerado ligera y pasiva y más como algo que repone al individuo del peso del trabajo.. mentales o creativas. libre y abundante. un enfoque una manera de vivir. una reacción psicológica. Por consiguiente. una expresión de la naturaleza interna del ser humano. desarrolladas durante el ocio (ya sea individualmente o colectivamente). refrescante. una salida para la necesidad creativa.wikipedia. La palabra recreación se deriva del latín: recreativo y significa "restaurar y refrescar la persona". su propia atracción. y de la cual se deriva una satisfacción inmediata. Es divertida. una vida rica. el individuo expresa su espontaneidad y originalidad. Esta actitud se convierte en esparcimiento para el individuo porque despierta en él una respuesta placentera y satisfactoria. placer y creatividad. una fase de la educación. Ofrece una salida para las potencias físicas. un medio para levantar las alas del espíritu. su importancia se fundamenta en la satisfacción que se genera de la actividad recreativa. pues. con actitudes libres y naturales. Puede ser una forma específica de actividad. una actitud. son escogidas voluntariamente por el participante en su búsqueda de satisfacción. experiencias personales voluntarias de las cuales se deriva un sentido de bienestar personal. son. que es libre. Como su nombre indica. disfrute y placer que eventualmente ayuda al desarrollo y logro de un equilibrio en las dimensiones físicas. a fin de que el individuo pueda rendir una fructífera jornada de trabajo sin que tenga que agotarse física y moralmente. Disponible en ¿Qué es Recreación? El concepto recreación surge como una necesidad debido a que la complejidad creciente de la vida moderna exige que recreación y trabajo se complementen. En otra palabras. se conceptualiza a la recreación como cualquier tipo de actividad agradable o experiencias disfrutables (pasivas o activas). un sistema social. se practican actividades recreativas por el goce personal y la satisfacción que produce. fuera del trabajo. Podemos observar.org/wiki/Deporte de 2008. hoy en día.

la actitud de la persona hacia la actividad es todo lo que importa.entonces. la inclinación del ser humano hacia aquellas actividades recreativas voluntarias (y las satisfacciones que se derivan de éstas) en un tiempo particular son también influenciadas por la abundancia disponible de su energía física o de la naturaleza de su deseo para la gratificación mental o emocional. diversión y restaurándolas para el trabajo. • Se enfoca como un proceso o una manera de ser que sucede dentro de ser humano. su condición física. la recreación es aquella condición que resulta cuando un individio se involucra en una actividad que produce una experiencia caracterizada por un sentido de bienestar personal y auto-expresión. El tiempo de la recreación ocurre fuera de las horas de trabajo. distracción. El objetivo es que el individuo pueda rendir una fructífera jornada de trabajo sin que tenga que agotarse física y moralmente. Además. su estructura anatómica. para complementar el trabajo. La teoría de la recreación como una auto-expresión reconoce la naturaleza del hombre. Las horas destinadas a la recreación se deben vivir lo más integradamente. unos conocimientos fundamentales o una profesión. de la complejidad de la vida moderna. mental y emocionalmente más en la recreación que en el trabajo. ganar una aprobación y expresar su personalidad. Características de la Recreación La recreación posee los siguientes atributos o características: • Ocurre principalmente en el tiempo libre. y sus actitudes y hábitos. Actualmente hay una población que no trabaja y hay que hacerle un programa también para ellos. que la recreación se centraliza en la persona. La recreación es una actividad que relaja a los seres humanos de la fatiga del trabajo. La recreación enriquece la calidad de vida y es esencial para el bienestar individual y colectivo. La teoría toma en consideración que el hecho de que las formas de actividad a través del cual el hombre alcanza su disfrute son condicionadas por sus posibilidades mecánicas (habituales) de comportamiento. la recreación se practica durante el ocio (se aparta de las obligaciones diarias). su inclinación psicológica. crear. De acuerdo con esta teoría. Por consiguiente. compartir. Es por medio de la recreación que el ser humano encuentra la satisfacción de sus deseos de logro. a veces previéndole un cambio. su capacidad de sentimiento y su deseo de auto-expresión. La recreación social es surge de una necesidad. Las definiciones de recreación caen en una de las siguientes tres categorías. cuando el individuo se encuentra libre para escoger su actividad deseada. cuando usted se involucra en actividades y tiene una expectaciones (espera que suceda algo de esa actividad) • Se proyecta como una institución social. . a saber: • Se percibe como una actividad que se desarrolla bajo ciertas condiciones o con ciertas motivaciones. La naturaleza individual de la recreación indica que las actividades recreativas son tan diversas como los intereses del ser humano. Hoy en día la recreación no es ligera ni pasiva y no involucra física.

• Provee un cambio de ritmo de la vida cotidiana. La recreación ayuda a la renovación del espíritu. Es lúdica. emocionales. El impulso o deseo que conduce a los participantes en las actividades recreativas proviene del disfrute y placer que se obtiene inmediatamente de la propia actividad. disfrutable y abundante. ya que incluye expresiones espontáneas e instintivas. • Le da la oportunidad al individuo de manifestar su creatividad. proviene de una motivación intrínseca. mentales y morales del individuo. La recreación mejora y enriquece la vida personal. la cual ha de ser del agrado de la persona. Provee un medio positivo para el mejoramiento de las dimensiones física. La persona es libre para seleccionar el tipo de actividad que más le interesa y que le provea satisfacción personal. que de dicha actividad se obtendrá satisfacción o placer interno y externo.e. sociales y espirituales. i.• Es voluntaria la persona la elige sin compulsión de imaginación. constructiva y socialmente aceptable. Esto puede ser un área de controversia. La recreación no es compulsiva. El individuo incurre en una actividad recreativa porque recibe satisfacción o placer de las mismas o porque percibe valores sociales o personales. Razones para Participar en Actividades Recreativas . mentales. Las actividades recreativas se disfrutan a plenitud. • Se expresa en forma espontánea y original. • Ofrece satisfacción inmediata y directa. La recreación es en esencia una experiencia personal voluntaria a través de la cual se debía directamente disfrute y satisfacción. • Incluye actividades tanto pasivas como activas • Puede ser novedosa • El Movimiento de la Recreación La salud de un p ueblo se puede medir por la forma en que se recrea. Se refresca el individuo permite mantener un equilibrio de sus dimensiones físicas. puede ser denigrante en otro lugar del mundo. • La recreación provee goce y placer. Esto implica que las normas morales locales dictan las pautas para lo que son actividades recreativas aceptables y constructivas y aquellas que no lo son.. La única recompensa para el individuo es la satisfacción que proveen las actividades recreativas. De la recreación se reciben respuestas placenteras y gratificantes. Contribuye a una vida satisfaciente. es decir. Se deriva placer de la misma (resulta en satisfacción inmediata e inherente al individuo) • Ofrece oportunidad de auto-expresión y de ella extrae la diversión. puede lo que es sano para una cultura o país. • La recreación es sana.

ingerir alcohol). pero muchas veces las o perdemos en forma trivial o en actividades que emplean comportamiento de riesgo (e. • Competir en deportes. • Deseo de expresión física sin enfatizar la competencia. • Intereses comunes.Las personas se involucran en experiencias recreativas por un o más de las siguientes razones: • Relacionarse con otros informal y abiertamente.g. Por tal motivo el gobierno y un gran numero de instituciones privadas organizan diversas actividades que permiten aprovechar al máximo las vacaciones y días festivos . • Las horas destinadas a la recreación son aquellas que deberíamos vivir más integradamente. • Interés por explorar y descubrir nuevas dimensiones • El placer de observar algo. • Búsqueda de experiencias sensoriales como un fin. juego o arte.