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Cartilla de insumos para elaborar las Sesiones de aprendizaje


INSUMOS EJES DESCRIPCIN

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SESIN DE APRENDIZAJE N: 03

Leo con emocin y voy imaginando el contenido


GRADO: Cuarto FECHA: del 27 de abril 30 de abril TIEMPO: 06 horas

Unidad de aprendizaje: Realizamos nuestro festival de ponencias Capacidades priorizadas: Lee de manera fluida, aplicando estrategias de expresin oral. Bloque temtico: Lectura oral utilizando los signos de puntuacin y los grupos fnicos.

A. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Lee, oralmente, textos sobre valores o formacin tica. * Selecciona lecturas adecuadas. * Practica la lectura teniendo en cuenta los criterios recomendados. * Realiza un comentario de la lectura.

B.- SECUENCIA DIDCTICA:


* Escucha diferentes locuciones de personajes del mbito acadmico y de medios de comunicacin. Para ello, se grabar algunos audios y partes de vdeo (Motivacin). * Dialogan sobre lo visto y escuchado. * Lectura: El hombre que perdi los signos de puntuacin Alexander Kanevski. * Responden en su cuaderno las siguientes interrogantes: (Saberes previos) Los signos de puntuacin son importantes para la lectura oral? Por qu? Qu nos indica la coma en una lectura oral? Qu nos da a entender una persona que lee deletreando? * Responden oralmente las siguientes interrogantes: Cuntas slabas debe tener aproximadamente un grupo fnico? (Conflicto cognitivo) Cmo se representa a un grupo fnico? Qu cualidades debe tener una buena lectura oral? * Comentan el caso anecdtico de la relatora - sentencia de Fujimori. * Lee, subraya y resume la ficha: Cmo mejorar nuestra lectura oral? (Procesamiento de la informacin) * Selecciona lecturas relacionadas con los valores ticos fundamentales. a) Busca lecturas en diferentes fuentes. (Procesos cognitivos) b) Contrasta criterios. c) Eleccin de la lectura.

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* Practica lectura oral, emulando la locucin de algn personaje - juegos de roles. (Transferencia) * Lectura oral y frente a sus compaeros: voz alta, pronunciacin - entonacin adecuada, fluidez y viviencialidad. (Aplicacin) * Antes de sentarse, enuncia un breve comentario de la lectura. * Al finalizar las lecturas orales individuales, el profesor recapitula los aspectos principales tratados. * Invita a reflexionar sobre lo que han aprendido y las dificultades encontradas (Metacognicin).

C.- EVALUACIN:
CRITERIOS INDICADORES
Lee, oralmente, textos sobre valores y de acuerdo a los criterios acordados.

INSTRUMENTOS
Ficha de observacin Registro anecdtico.

Comprensin y expresin oral

Pronunciacin adecuada

Entonacin adecuada

FICHA DE OBSERVACIN: LECTURA ORAL

ALUMNOS 01.02.03.04.-

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CALIFICATIVO

INDICADORES

Vivencialidad

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CUADRO DE CAPACIDADES Y PROCESOS COGNITIVOS


PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDAD ESPECFICA DEFINICIN PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Recepcin de informacin. Caracterizacin CARACTERSTICA DEL PROCESO Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se encuentra caractersticas y referencias Proceso mediante el cual se contrasta las caractersticas reales del objeto de reconocimiento con las caractersticas existentes en las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. RECONOCER CAPACIDADES ESPECFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

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FORMA DE EVIDENCIA

IDENTIFICAR

Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos.

El estudiante identifica cuando seala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc.

Reconocimiento y expresin.

Recepcin de informacin Capacidad para encontrar las diferencias esenciales entre dos o ms elementos, procesos o fenmenos.

DISCRIMINAR

Identificacin y contrastacin de caractersticas

Proceso mediante el cual se identifica caractersticas de cada elemento y se compara con las caractersticas de otros Proceso mediante el cual se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento

El estudiante discrimina cuando elabora cuadros de doble entrada, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos.

Manifestacin de las diferencias

COMPARAR

Capacidad para cotejar dos o ms elementos, objetos, procesos o fenmenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias.

Recepcin de informacin Identificacin de las caractersticas individuales contrastacin de caractersticas de dos o mas objetos de estudio

Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica o seala referentes de cada elemento Proceso mediante el cual se contrasta las caractersticas de dos o ms elementos El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenmenos que observa, hace cuadros comparativos, paralelos

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PRONAFCAP - Docentes de Educacin Secundaria-2007- TEM 21.

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PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDAD ESPECFICA DEFINICIN PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Bsqueda y recepcin de informacin Capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propsito definido. Determinacin de criterios o especificaciones Identificacin y contrastacin de criterios o especificaciones con prototipos Eleccin del modelo Recepcin de informacin Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios. Identificacin de los elementos que se organizar Determinacin de criterios de organizacin Disposicin de los elementos considerando los criterios y orden establecidos Recepcin de informacin Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo estableciendo relaciones entre ellas. CARACTERSTICA DEL PROCESO Proceso mediante el cual se busca informacin en contextos o fuentes diversas. Proceso mediante el cual se establecen criterios o especificaciones que servirn de referente para la seleccin. Proceso mediante el cual se identifica caractersticas de elementos y se contrasta con los criterios o especificaciones. Proceso mediante el cual se elige el elemento. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se ubica los elementos y el contexto que se desea organizar Proceso mediante el cual se establecen criterios de organizacin. Proceso mediante el cual se realiza la accin, o disposicin de los elementos de acuerdo con los criterios establecidos. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se observa selectivamente la informacin identificando lo principal, secundario complementario, Procedimiento mediante el cual se divide la informacin en partes, agrupando ideas o elementos Procedimiento mediante el cual se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semnticas, esquemas, cuadros sinpticos, coloca cada cosa en su lugar. CAPACIDADES ESPECFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

SELECCIONAR

El estudiante selecciona cuando separa objetos, caractersticas, cuando registra informacin de su inters, cuando hace elecciones, etc.

ORGANIZAR

Observacin selectiva

ANALIZAR.

Divisin del todo en partes

El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histrico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en funcin del todo.

Interrelacin de las partes para explicar o justificar

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PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIN DEFINICIN PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Recepcin de informacin Identificacin de premisas Contrastacin de las premisas con el contexto. Formulacin de deducciones Recepcin de informacin Formulacin de criterios Contrastacin de los criterios con el referente Emisin de la opinin o juicio. Recepcin de la informacin. Capacidad que permite la puesta en prctica de principios o conocimientos en actividades concretas Identificacin del proceso, principio o concepto que se aplicar Secuenciacin de procesos y eleccin de estrategias Ejecucin de los procesos y estrategias. CARACTERSTICA DEL PROCESO Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica informacin que se utilizar como base para la inferencia Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestos con el contexto Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se establecen criterios que permitan emitir un juicio Proceso mediante el cual se compara los criterios establecidos con el referente, con la finalidad de encontrar las virtudes y deficiencias. Proceso mediante el cual se emite y asume una posicin Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica y se comprende el proceso, principio o concepto que se pretende aplicar Proceso mediante el cual se establecen secuencias, un orden y estrategias para los procedimientos que realizar Proceso mediante el cual se pone en practica los procesos y estrategias establecidos

CAPACIDADES ESPECFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

INFERIR.

Capacidad para obtener informacin nueva a partir de los datos explcitos o de otras evidencias.

DEDUCIR

El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.

JUZGAR

Capacidad para cuestionar el estado de un fenmeno, la produccin de un acontecimiento, el pensamiento de los dems, las formas de organizacin, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posicin al respecto.

ENJUICIAR

El estudiante enjuicia cuando emite una apreciacin personal, hace comentarios, platea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.

APLICAR

EMPLEAR. UTILIZAR.

El estudiante aplica cuando emplea, administra o pone en prctica un conocimiento, un principio, una frmula o un proceso con el fin de obtener un determinado efecto, un resultado o un rendimiento en alguien o algo.

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PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIN DEFINICIN PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Recepcin de la informacin. Capacidad que permite establecer relaciones entre elementos para presentar resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas Identificacin de elementos Interrelacin de los elementos Presentacin de las interrelaciones Observacin del objeto o situacin que se representar Descripcin de la forma / situacin y ubicacin de sus elementos Generacin de un orden y secuenciacin de la representacin Representacin de la forma o situacin externa e interna Recepcin de la informacin Observacin selectiva de la informacin que permitir fundamentar Presentacin de los argumentos CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifican los elementos que se deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas construcciones Proceso mediante el cual se establecen relaciones entre los elementos. Proceso mediante el cual se pone en prctica las relaciones entre elementos obtenindose los resultados o la nuevas construcciones Proceso mediante el cual se observa con atencin el objeto o situacin que se representar Proceso mediante el cual se toma conciencia de la forma y de los elementos que conforman el objeto o situacin que se representar Proceso mediante el cual se establece un orden y secuencia para realizar la representacin Proceso mediante el cual se representa la forma o situacin externa e interna Proceso mediante el cual se lleva o recupera la informacin de las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifican la informacin que se utilizarn para fundamentar los argumentos.

CAPACIDADES ESPECFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

FORMULAR

PLANTEAR

El estudiante formula cuando expresa mediante signos matemticos, las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirn obtener un resultado; cuando plantea un proyecto, etc.

REPRESENTAR

Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc

DIAGRAMAR ESQUEMATIZAR DISEAR GRAFICAR DIBUJAR

El estudiante representa cuando dibuja un objeto, acta en una obra teatral, elabora un plano, croquis, plano o diagrama

ARGUMENTAR

Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista

Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma escrita u oral.

El estudiante argumenta cuando sustenta con fundamentos determinados temas o puntos de vista en una exposicin, discusin, alegato, etc.

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PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIN DEFINICIN PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Recepcin de la informacin del qu hacer, por qu hacer y cmo hacer (imgenes ) Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la realizacin Ejecucin de los procedimientos controlados por el pensamiento CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se recepciona informacin sobre el qu se va a realizar y el cmo se va a realizar. En algunos casos se requiere incorporar imgenes visuales del cmo se va a realizar Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos que se pretenden realizar

CAPACIDADES ESPECFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARER

FORMA DE EVIDENCIA

REALIZAR

Capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operacin

OPERAR ELABORAR EJECUTAR

El estudiante realiza cuando lleva a cabo un procedimiento para la produccin de un bien, un movimiento fsico, un paso de una danza, etc.

Proceso mediante el cual se pone en prctica los procedimientos de la realizacin. En una primera instancia controlados por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en prctica de los procedimientos de manera automtica

RELACIN ENTRE CAPACIDADES, ESTRATEGIAS


CAPACIDAD ESPECIFICA DEFINICION FORMA DE EVIDENCIA

E INSTRUMENTO DE EVALUACIN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS INSTRUMENTO Y/ O PRODUCTO QUE EVIDENCIAN LA CAPACIDAD
Ficha de Observacin Cruz categorial Ficha de Resumen Gua de Preguntas Ficha de Observacin Gua de preguntas Cuadros comparativos Ficha de resumen Cuadros comparativos Sustentacin oral Trabajos escritos Lista de cotejo

IDENTIFICA

Ubicar en el tiempo, en el espacio o en El estudiante identifica cuando seala algo, algn medio fsico elementos, partes, hace marcas, subraya, resalta expresiones, caractersticas, personajes, indicaciones u hace listas, registra lo que observa, etc. otros aspectos. Encontrar las diferencias esenciales entre El estudiante discrimina cuando elabora dos o ms elementos, procesos o cuadros comparativos, hace paralelos, explica diferencias, elige algo sustancial de fenmenos. un conjunto de elementos.

Subrayado Listados Esquemas Medios audiovisuales

DISCRIMINA

COMPARA

Cuadros comparativos Analogas Dilemas morales Cuadros resumen rbol de problemas Cuadros comparativos Cotejar dos o ms elementos, objetos, El estudiante compara cuando Metaplan procesos o fenmenos con la finalidad encuentra elementos comunes o aspectos Cuadros categoriales Fuentes bibliogrficas de encontrar semejanzas o diferencias. distintos entre los fenmenos que se observa.

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RELACIONA
Asociar dos elementos con otros de acuerdo con su grado de afinidad, discrepancia, proximidad u otros objetos. El estudiante relaciona cuando hace analogas, vincula causas y consecuencias, une enunciados con ejemplos, etc. Analogas Estudios de casos Esquema causa efecto Ejemplificaciones Lnea de Tiempo Sumillado Estrategias de comprensin crtica Dilemas morales La Uve Heurstica Pirmides Mapas conceptuales Lnea de Tiempo rbol de Representacin y Explicacin Esquema de origen La Uve Heurstica Trpticos Mapas conceptuales Mapas semnticos La Uve Heurstica Monografas Artculos Citas Bblicas Fichas de Lectura Anlisis de Parbolas Diagrama del por qu El Espiral Mapa conceptual Mapa Mental Cuadros sinpticos Afiches Resmenes Juego de Roles Sociodramas Frases inacabadas Cuadro de causas y consecuencias Parbolas Ficha de observacin Gua de sustentacin oral Trabajos escritos Gua de Observacin Ficha de trabajo La Uve Heurstica Gua de observacin Pirmides Mapas conceptuales Lnea de Tiempo rbol de Representacin Explicacin Esquema de origen La Uve Heurstica Trpticos Mapas conceptuales Mapas semnticos La Uve Heurstica Pruebas de ensayo Monografas Artculos Ficha de lectura Gua de observacin El Espiral Mapa conceptual Mapa Mental Cuadros sinpticos Afiches Gua Resmenes Gua de observacin Pruebas tipo ensayo

SELECCIONA

Escoger los elementos de un todo, de El estudiante selecciona cuando separa acuerdo con determinados criterios y con objetos, caractersticas, cuando registra un propsito definido informacin de su inters, cuando hace elecciones, etc. Ordenar en niveles superiores o inferiores a los hechos, fenmenos o ideas, de acuerdo con su grado de relevancia. El estudiante jerarquiza cuando hace pirmides, determina lo que es ms importante, ordena en grado ascendente. Prioriza hechos, etc.

JERARQUIZA

ORGANIZA

Disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios.

ANALIZA

El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semnticas, esquemas, cuadros sinpticos, coloca cada cosa en su lugar. Disgregar o separar las partes de un El estudiante analiza cuando identifica los todo hechos principales de un acontecimiento para estudiarlas detenidamente, histrico, establece relaciones entre ellos, estableciendo relaciones entre ellas y determina sus causas y consecuencias y las explica en funcin del todo. determinar el sentido de la unidad. Determinar la esencia de un todo a partir El estudiante sintetiza cuando formula de sus partes constitutivas y las relaciones conclusiones, encuentra moralejas o que se establecen entre ellas. enseanzas, expresa principios, hace resmenes, formula hiptesis, etc. Obtener informacin nueva a partir de los datos explcitos o de otras evidencias. El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.

SINTETIZA

INFIERE

INTERPRETA

Otorgar sentido a la informacin que se recibe (datos, mensajes, situaciones, fenmenos, acontecimientos) valindose de lo explcito y lo implcito.

El estudiante interpreta cuando explica el El Espiral sentido de los hechos, otorga significado a los Anlisis de pasajes bblicos datos, descubre los mensajes ocultos, etc.

El Espiral Pruebas tipo ensayo Fichas de lectura Trpticos

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ENJUICIA
Cuestionar el estado de un fenmeno, la produccin, un acontecimiento, el pensamiento de los dems, las formas de organizacin, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posicin al respecto. Imaginar alternativas nuevas, formas novedosas de expresin y de atender las dificultades, saliendo de lo comn y lo cotidiano. Disposicin de la persona para hacer suyos principios, normas establecidas en una comunidad. Considerar algo una cualidad o accin independientemente del objeto en que existe o por el que existe. Proceso que consiste en pasar de una idea general a otra ms particular o concreta (cuando el paso es de una idea particular a otra particular, el proceso se denomina propiamente extrapola) Prever un conjunto de actividades y estratgicas orientadas al logro de un propsito determinado. El estudiante enjuicia cuando emite una apreciacin personal, hace comentarios, plantea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista. Ensayo Sustentacin oral Exposiciones Talleres Discusin controversial Dilogos Seminarios Ensayo Sustentacin oral Gua de exposiciones Gua de observacin Lista de cotejo Monografas Informe escrito Trabajo de investigacin Artculo de opinin El Eptome Pancartas Afiches Guas de observacin Carteles Ensayo Gua de Observacin Crculo concntrico Mapa conceptual Mapa mental Ensayo Pruebas de desarrollo La Uve Heurstica Gua de observacin Informe escrito Artculo de opinin Proyecto de Vida El Modelo T El Esquema de procesos Gua de observacin

CREA

El estudiante crea cuando propone formas de solucin, produce textos originales, encuentra formas diferentes de uso, da valor agregado a las cosas.

ASUME

El Eptome Pancartas Afiches Resolucin de conflictos Juego de roles Dramatizaciones El alumno toma para s y hace suyas en el Dramatizaciones diario vivir las actitudes humano - cristianas Estudios de casos Juego de roles Anlisis de textos bblicos El estudiante puede correlacionar y analizar la informacin a travs de sus distintos componentes o partes. Cuando el estudiante capta el mensaje, significado de lo presentado El estudiante puede traducir a situaciones cotidianas o concretas el hecho u objeto. Cuando emplea principios o experiencias determinadas a un caso concreto o trabajo, para mejor resolverlo. El estudiante planifica cuando formula un conjunto de acciones para cumplir con el objetivo, prev lo que realizar en un tiempo determinado, elabora su plan de vida, hace bosquejos, elabora proyectos. Crculo concntrico Mapa conceptual Mapa mental Anlisis de pasajes bblicos Sociodramas Juego de roles Resolucin de problemas La Uve Heurstica El Modelo T Proyectos El Esquema de procesos

ABSTRAE

APLICA

PLANIFICA

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