ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA SOCIALIZACIÓN Y AFECTIVIDAD FICHA 4 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Puigdellívol, Ignasi (1998), “Diversidad e identidad en la escuela”, en La educación especial

en la escuela integrada. Una perspectiva desde la diversidad, Barcelona, Graó (Serie Educación especial, 124), pp. 11-16. Alegre de la Rosa, Olga María (2000), “Hacia una educación en la diversidad”, en Diversidad humana y educación, Málaga, Aljibe (Educación especial), pp. 15-20. 1. A partir del texto: “Diversidad e identidad en la escuela”, de Puigdellívol, y “Hacia una educación en la diversidad”, de Alegre de la Rosa, y realizar las siguientes actividades: a) Responder en la libreta las siguientes preguntas: • ¿Qué se entiende por diversidad? Diversidad alude a las diferencias presentadas entre todas las personas, ya sean de carácter individual como diferencias de capacidad, de intereses, de ritmos de aprendizaje, etc., y/o de carácter social como puede ser diversidad de género, poblacional, de etnias, de lenguas, de religiones, entre otras. ¿Qué implicaciones tiene para la intervención docente entender la realidad educativa desde la diversidad? La escuela actual, y en especial los docentes, deben asumir la diversidad por múltiples razones entre las que destacan tres:  Porque se trata de una realidad ya que vivimos en una sociedad progresivamente más compleja en la medida en que la formamos personas y grupos con una gran diversidad social, religiosa, ideológica, lingüística y, a menudo, cultural.  Porque en este contexto es una necesidad educativa de primer orden el que los alumnos se formen en la convivencia que exige un crisol de mentalidades y formas de actuar.  Porque es un valor educativo que pone a nuestro alcance la posibilidad de utilizar determinados procedimientos de enseñanza difícilmente viables en situaciones de alto grado de homogeneidad. ¿Cuáles son los desafíos que debe asumir la educadora para fomentar en los niños la comprensión y el respeto por la diversidad individual y social en las relaciones del grupo? La educadora es una constructivista que procesa información, que toma decisiones, genera conocimiento práctico, posee creencias, rutinas, etc., que influyen en su actividad profesional; por tal motivo la educadora deberá de asumir la diversidad para desarrollar las capacidades y habilidades básicas de todos los alumnos, respetando sus características personales y referencias socioculturales; admitir la variedad de procesos y ritmos de aprendizaje, así como la diversidad de resultados, para compensar donde sea preciso, y aceptar la diversidad para favorecerla en lo que suponga de riqueza colectiva. Todo esto deberá hacerlo para fomentar en sus alumnos el respeto a la • •

esto puede causar daños en el niño. llegó a vivir al pueblo. En el lapso de la segunda jornada. los niños se mostraron atentos y opinaron sobre la situación que se les estaba presentando. b) Con base en sus observaciones en el jardín de niños. Tener una lengua materna diferente a la del resto del grupo y de la educadora. la sociedad lo marca conforme a su estructura familiar en la que se encuentra. Un ejemplo claro podría ser cuando un niño no tiene alguna figura paternal.. • Pertenecer a una religión diferente al resto del grupo. Al preguntarle sobre su decisión ella mencionó que sus papás no la dejaban y la maestra explicó que era por su religión. en el jardín. Provenir de una organización familiar que no sea la aceptada socialmente en ese lugar. social o motor. originados por diferencias como: • Presentar ritmos distintos en el desarrollo cognitivo. forma de hablar y vestir diferentes a las nuestras.diversidad enfrentándose tal vez a pequeñas discusiones con los padres de familia por fundamentar la igualdad de oportunidades. habló con el resto del grupo y les explicó la diversidad de lenguas. sin el niño presente. Sin embargo. en otro grupo. Sin embargo deberá también explicar a estos últimos las razones desarrolladas en el punto anterior para lograr de esta manera un consenso entre padres y profesores en la educación de los pequeños. con costumbres. al término de dicha plática. costumbres. etc. En la primera jornada pude observar que en mi grupo había un niño que era muy tímido debido a que era de nuevo ingreso. me llamó la atención escuchar a la educadora que mencionaba una situación por la que estaba pasando un niño de nuevo ingreso. Los niños aceptaron la decisión tomada por la niña y su familia ya que la educadora les había explicado para que no se presentaran problemas en las relaciones entre compañeros. Provenir de una cultura indígena. acentos. En el jardín de niños al que asistí con anterioridad se presentó el caso en que la mañana del lunes una niña de otro grupo no quiso salir a colaborar con los honores a la bandera. por ejemplo. • • • . . lingüístico. la maestra al darse cuenta de esto comenzó a involucrar a este niño en el grupo y en las actividades para que solidificara su relación con sus compañeros. que existen en nuestro país y alrededor del mundo. la actitud de los pequeños cambió para con el niño de nuevo ingreso. Por este motivo sus compañeros también tendían a rechazarlo ya que les parecía “extraño”. para lo que la educadora. el niño proveniente de Oaxaca. todo porque la sociedad no acepte su forma de vida. el niño tenía una manera muy peculiar de hablar. llegó el momento en que el pequeño no quería hablar y si lo hacía era de forma muy baja. en pareja presentar ejemplos de situaciones en las que existan problemas de relación entre los niños. los compañeros se burlaban.

se encontraba un niño con problemas de coordinación. a lo cual la educadora tuvo una plática con los niños y explicó los motivos de la reacción del compañero. Durante la primera jornada. un poco de atrofia muscular. . tomando el grupo como una recomendación o sugerencia para ayudar en lugar de perjudicar al compañero. los compañeros se burlaron de él y no dejaban de observar todos sus movimientos.• Presentar alguna discapacidad. por lo que en un momento cuando la educadora aplicó una actividad que en general se trataba de moverse rápidamente. al momento del turno del niño con problemas. en el aula a la que me tocó asistir.