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Diagnóstico del desarrollo
A.Gesell
El desarrollo del niño puede ser revelado por la forma como se comporta. La conducta del niño evoluciona. Adquiere su pensamiento por el mismo camino que su cuerpo: por el proceso de desarrollo. A medida que el sistema nervioso se modifica la conducta se diferencia. La diferenciación lleva a la especialización de la función y a nuevos modos de conducta. Un patrón de conducta es una respuesta definida del sistema neuro-muscular ante una situación específica, sintomático de cierta etapa de madurez. La construcción de un sistema de acción que es el niño se halla determinada por leyes que puede utilizarse como elemento diagnóstico. Son resultados de un proceso integral de desarrollo que se realiza con ordenada sucesión. La conducta crece y asume formas características a medida que se desarrolla. El diagnóstico es la observación discriminada de los patrones de conducta y estimación mediante comparaciones con normas tipificadas, criterios de madurez respecto a un promedio central. El diagnóstico evolutivo traduce los valores de conducta en valores de edad. El desarrollo es un proceso continuo, desde la concepción y procede mediante sucesión de etapas, representando cada una un nivel de madurez. La organización de la conducta comienza antes del nacimiento y se da de la cabeza a los pies, y de segmentos proximales a distales. Cuatro Campos de la Conducta La conducta motriz: La capacidad motriz del niño constituye el Punto de Partida en la estimación de su madurez. Desde los más grandes movimientos corporales hasta la más fina coordinación motriz. La conducta adaptativa: adaptaciones sensorio-motrices ante objetos y situaciones. Coordinación de movimientos y manuales para alcanzar y manipular objetos, habilidad para utilizar la dotación motriz en la resolución de problemas. Son recursos que van apareciendo. La conducta del lenguaje: Toda forma de comunicación visible y audible, gestos, movimientos posturales, vocalizaciones, palabras, frases u oraciones. Además incluye imitación y comprensión. La conducta personal-social: Comprende las reacciones personales del niño ante la cultura social del medio en el que vive. Se conjugan las exigencias culturales del medio con las posibilidades neuro-motrices.

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A grandes rasgos, las pautas de desarrollo son las siguientes: 1er trimestre: Control de 12 músculos óculo-visuales 2do trimestre: (16-28 semanas) Gobierno de músculos que sostienen la cabeza y mueven los brazos. Esfuerzos por alcanzar objetos. 3er trimestre: (28-40 semanas) Dominio del tronco y manos. Se sienta, agarra, transfiere y manipula objetos. 4to trimestre: (40-52 semanas) Extiende dominio a piernas y pies, índice y pulgar. 2do año: Camina y corre. Articula palabra y frases. Control vejiga y recto. Sentido identidad y posesión rudimentarios. 3er año: Habla empleando oraciones, usa palabras como instrumento de pensamiento, propensión a comprender su ambiente y satisfacer demandar culturales. 4to año: Innumerables preguntas, percibe analogías, despliega activa tendencia a conceptuar y generalizar. Independiente en rutina hogareña.

Juega con niños. satisfacción por atenciones que recibe. Habla sin articulación infantil. . Salta.2 5to año: Control motriz maduro.

3 5 años 4 años 3 años 2 años 18 meses 12 meses 40 semanas 28 semanas 16 semanas 4 semanas Nacimiento 40 semanas 24 semanas 20 semanas 18 semanas 16 semanas 14 semanas 10 semanas 8 semanas 1 semana 0 Sociabilidad: jardín de infantes Conceptos: Número. forma Palabras: oraciones Esfínteres: control de vejigas y recto Laringe: palabras. flexión del tronco. control físico químico Reflejo tónico-nucal. funciones vegetativas Zona Viabilidad Prenatal Sistema vegetativo. marcha Tronco. frases Pierna. dedos: se sienta. gatea. pie: estación de pie. reflejo de Babinski Extensión del tronco Etapa fetal. organización pre-neural Concepción. manipula Cabeza: equilibrio Ojos: control ocular Visceras. sensibilidad bucal Etapa embrionaria. hurga Manos: agarra. muecas. organización germinal Edades Claves 4 semanas 16 semanas 28 semanas 40 semanas 12 meses 18 meses 24 meses 36 meses Zonas de Madurez Supina Sentada Locomotriz Prejardín de Infantes . primeras señales de vida Cierra la mano formando un puño Movimientos pre-respiratorios Deglución.

se sienta solo. se tranlada. postura simetrica.4 Conducta Motriz 5 años 4 años 3 años 2 años 18 meses 12 meses 40 semanas 28 semanas 16 semanas 4 semanas Nacimiento Salta alternativamente sobre cada pie Salta sobre un pie Se para sobre un pie. mira sonajero en mano Mira alrededor. dibuja hombre Puente con 3 cubos. torre con 10 cubos Corre. se para. . torre 3 cubos Camina con ayuda. sentada y parada. reflejo tonico-cervical. Conducta Adaptativa 5 años 4 años 3 años 2 años 18 meses 12 meses 40 semanas 28 semanas 16 semanas 4 semanas Nacimiento Cuenta diez monedas Puerta con 5 cubos. ase bolita con precision Sentado solo. torre 6 cubos Camina sin caerse. liberacion prensil grosera Se sienta apoyandose. ase bolita Cabeza firme. agarra cubo. imita una cruz Imita linea circular Extrae bolita de botella. prona. imita linea recta Combina dos tubos Suelta cubo dentro de una taza Pasa cubo de una mano a otra Correcta persecucion ocular. persecucion ocular imperfecta Cómo utiliza el niño su equipo motriz en el manejo del ambiente. manos abiertas Cabeza bambolea. manos cerradas Posición supina.

juega en grupo Usa bien cuchara. vocabulario. Escucha propias vocalizaciones Murmullos. nombra dibujos Dice dos o mas palabras Dice una palabra. atiende sonido campana En términos de articulación. mandados. juega con munecos Usa cuchara. por que? Usa conjunciones. comprende ordenes sencillas Jerga. control esfinteres Ayuda a vestirse. abre boca Mira rostros de quienes observan Influenciado por el temperamento del niño y las condiciones del hogar en el que vive. come con dedos Juegos sencillos de nursey. reconoce biberon. pone zapatos Pide toilet. juguetes. Se descubre por observaciones incidentales y por encuestas. contesta preguntas sencillas Usa frases. uso adecuado y comprensión. rie. Conducta Personal Social 5 años 4 años 3 años 2 años 18 meses 12 meses 40 semanas 28 semanas 16 semanas 4 semanas Nacimiento Se viste sin ayuda. derrama algo. comprende preposiciones Usa oraciones. come solo galleta Juega con pies. .5 Conducta del lenguaje 5 años 4 años 3 años 2 años 18 meses 12 meses 40 semanas 28 semanas 16 semanas 4 semanas Nacimiento Habla sin articulacion infantil. expectativa por comer Juega con manos y ropa. atiende a su nombre Vocaliza avidamente. vocalizacion social Ruidos guturales. alcanza juguetes. pregunta sigdo palabras Lavar y secar cara. tanto espontáneo como reactivo.

indirecta Vocalización: Pequeños ruidos guturales PERSONAL-SOCIAL: Social: Mira al examinador. A las 4 semanas atiende con todo su cuerpo. a producción de sonidos como respuestas a estímulos. aproximarla a objetos y manipularlos. la cabeza se erige. Surge de la postura. actividad disminuye LENGUAJE: Expresión: Faz inexpresiva Mirada vaga. 12 s 180º. Canaliza la fijación visual sobre la mano extendida. campo visual limitado por posición de la cabeza. contempla de forma más discriminativa. su semblante impasible desaparece. Con su maduración las respuestas se hacen cada vez más selectivas. Entre las 16 y las 20 semanas hay un nuevo tipo de prensión dirigida. Descansa en postura del esgrimista. . reflejo tónico-cervical Ambas manos fuertemente apretadas Rueda parcialmente hacia el costado Sentado: Al tirarlo de las manos. arrodillado Levanta la cabeza a Zona I momentáneamente (desprende mentón de mesa) Sonajero: la mano se cierra al contacto ADAPTATIVA: Sonajero: Cae inmediatamente de mano Aro colgando: lo sigue con la mirada hacia línea media Ambos: solo mira cuando están en línea de visión Campana: Escucha. su expresión es más vivaz. 16 s línea media). Su conducta expresiva y sensoriomotriz presentan carácter generalizado. inspeccionarla. También su conducta social pasa de reducción general de la actividad. bajo el control visual y táctil.6 4 semanas MOTRIZ: Supina: Predomina posición lateral cabeza Posición asimétrica. Es matriz para modos de conducta. Va ampliando su campo visual (8 s 90º. Fija los ojos sobre contorno. de la focalización de la misma y coordinación ojosmanos. cae hacia atrás cabeza Luego se arquea toda la espalda y la cabeza cae hacia delante Prona: Cabeza cuelga hacia delante en suspensión ventral La cabeza gira al costado al recostar los hombros boca abajo. actividad disminuye Mira indefinidamente a su entorno Alimentación: Dos comidas durante la noche POSICION SUPINA: Reflejo tónico-cervical POSICION PRONA El reflejo tónico cervical (12 primeras semanas) prepara el camino para la prensión.

cabeza en zona III Se apoya en antebrazos Tiende a rodar (no hay equilibrio) Sentado: Cabeza firmemente sostenida. Aparece la prensión primitiva. Sus manos no están completamente abiertas. suspira fuertemente Vocalización: ríe fuertemente PERSONAL-SOCIAL: Social: Sonríe espontáneamente Al intentar sentarlo. puede seguir su propia mano. taza: provocan actividad de miembros superiores Mesa: Baja mirada a mesa y manos Cubo. sonajero: Sostiene en la mano y mira Aro. sobre una bolita. a las 28 una bolita.7 16 semanas MOTRIZ: Supina: Postura simétrica. rasca. Pasa de observar la mano al cubo (posteriormente acercará ésta a aquel. Puede alcanzar con la vista antes que con la mano. cubo. siguen adheridas al pecho. que permite tomar la ropa y tirarla sobre su cara. A las 12 s toca una taza. La posición simétrica acerca las manos a la boca. a las 16 un cubo. vocaliza o sonríe Alimentación: Se anticipa a la vista de alimentos Juegos: con ayuda permanece sentado 10’ Juego manual. dedos entre sí Tira la ropa sobre la cara Mayor coordinación óculo-motriz. cabeza en línea media Manos en línea media Araña. taza: Mira de la mano a los objetos Bolitas: observa LENGUAJE: Expresión: se entusiasma. fijarla en examinador. guiado por el ojo: aproximación y prensión inmediata bajo la dirección de la mirada) . sonajero. ase Prona: Piernas extendidas. hacia delante Curvatura lumbar Intento pie: se apoya en puntas de pie Aro colgando: Retiene con mirada en zona media ADAPTATIVA: Aro colgando: lo sigue de un lado al otro en 180º Lo lleva a la boca Aro. y chupa sus dedos. Mueve ambas manos simultáneamente (28 s supera faz de asimetría y sus aproximaciones son unimanuales) Éxito evolutivo en organización de postura a través de conexiones óculo-cefálicas y óculo-manuales.

retiene. campana: Intenta acercarse. El control de sus manos está mas adelantado que el de sus pies. lleva a boca Bolita: Intenta asirla con toda la mano ADAPTATIVA: Aro colgando. Juega con sus pies. Agarra el cubo con un movimiento de prensión de toda la mano. acaricia imagen A mitad de camino de alcanzar posición erecta. Se sabe contener y se entretiene solo. transfiere de mano a otra Cubo: Sostiene uno. sílabas. Ojos y manos funcionan reforzando y guiando uno al otro. En posición supina levanta la cabeza intentando incorporarse. Gracias a adaptación ocular puede asir una cinta cuando es aún incapaz de tomarla con los dedos. Es adaptabilidad dinámica fusionada con explotación. salta activamente Cubo: Presión palmar radial. cubo: pasa de una mano a la otra Sonajero. El cuerpo es más flexible y puede esforzarse hacia delante por alcanzar un objeto. que se verán sucedidos por expresiones articuladas. Coloca mano encima de bolita sin poder tomarla. anunciando la oposición del pulgar. fin de progresión céfalo-caudal y parte del proceso de autodescubrimiento. sonidos vocales polisilábicos PERSONAL-SOCIAL: Alimentación: Toma bien los sólidos Juegos: en supina lleva pie a la boca Cinta: calma o abandona esfuerzo al verla Espejo: Contempla imagen. Comienza a establecer distinción entre sí y los otros. Conoce lo que ocurre a su alrededor. agarra otro. Reconoce la presencia de extraños. pero con el lado radial.8 28 semanas MOTRIZ: Supina: Levanta la cabeza Sentado: Inclinado hacia delante apoya manos Momentáneamente erecto Intento pie: se apoya en puntas de pie Parado: sostiene gran parte del peso. Aproximación unimanual a campana. Muestra familiaridad y anticipación a las rutinas del hogar. La conducta perceptivo-manipuladora del niño es activa. En las vocalizaciones espontáneas produce sonido de vocales. y puede transferir de una mano a otra. asir con mano Sonajero: sacude definidamente Campana: Sacude contra mesa. consonantes. Sostiene dos más que momentáneamente LENGUAJE: Vocalización: mmm llorando. . diptongos. Prefiere dedicarse a los objetos que al entorno.

Interés social en el hogar. Penetra en la tercera dimensión. le agradan las salidas al exterior. Posición supina escasamente soportable. Toca. sólido y hueco. Comportamiento discriminativo y elaborado en la prensión. Respecto al contenido (taza) y continente (cubo) primero concede atención primero al cubo y luego a la taza (32 s). Oscuro sentido de dualidad. por último combina pequeño con grande (52 semanas: intenta introducir bolita en botella). llevando el cubo contra la taza. con soporte. . a dos detalles u objetos. luego el pequeño (40 s). hurga señala. mediante sucesión o combinación. Primero prioriza el objeto más grande (36 semanas). Elevado interés por objetos pequeños. Nuevo interés por la palabra. responde a su nombre Una palabra Comprensión: Adiós y palmaditas PERSONAL-SOCIAL: Socialización: movimiento de adiós y palmaditas Alimentación: Come solo una galleta Comienza a señalar con el índice. combina luego taza y cubo ocularmente. contenido y continente. excepto durante el sueño. tanto receptor como productor. prensión pinzas tipo inferior Cinta: Agarra con facilidad ADAPTATIVA: Bolita: Aproxima con el índice Observa bolita que sale de botella Atiende antes a bolita que a la botella Campana: Sacude espontáneamente. agarra por el mango Cubo: Aparea dos cubos Toca cubo dentro de la taza LENGUAJE: Vocalización: da-da y mamá No-no. manipulación e investigación. Desglosa el detalle singular y reacciona. Agarra bolita con pinzas. A las 40 s toca el cubo dentro de la taza y a los 12 meses suelta voluntariamente éste en la taza.9 40 semanas MOTRIZ: Sentado: Permanece firme indefinidamente Pasa a posición prona Parado: se para apoyado en baranda Prona: gatea Cubo: Suelta crúdamente Bolita: agarra rápidamente. A las 36 s se transforma en combinación manual. Impulso a permanecer parado.

repite acciones riéndose. Percibe cada vez mejor el ambiente físico y social. Experimentar miedo. en la cual apoya las cuatro palmas (de los pies y las manos) precursora de la posición bípeda. a los 15 meses inserta el bloque incluso en un tablero girado. construcción de torres. Pasa del gateo a la posición plantígrada.10 12 meses MOTRIZ: Marcha: necesita ser sostenido de una sola mano ADAPTATIVA: Aro colgando: sacude aro por la cinta Cubo: Intenta construir torre. En la prensión puede asir una bolita o cuerda pero lo sostiene con vehemencia. celos. Seriación rudimentaria por manipuleo de cubos. balanceo del aro permite aparición del sentido de forma y espacio. mira la expresión facial. y le cuesta soltar o relajar la prensión. afecto. a los 12 meses formativos de transición. Al año mira la cavidad redonda del tablero. . Imitación. ansiedad. Puede soltar o tomar cubos en taza pero no bolitas. lenguaje y comunicación con gestos. reacciona a la música. simpatía. y a los 15 meses de más completa organización de la conducta de la marcha. fracasa Deja caer cubo dentro de la taza Tablero: mira selectivamente el agujero redondo Pelota: la ofrece sin soltarla LENGUAJE: Vocalización: dos palabras Comprensión: Alcanza juguete (pedido y gesto) PERSONAL-SOCIAL: Vestido: Coopera en vestirse Espejo: Acerca pelota al espejo 40 semanas son incipientes proféticas.

comienza a correr. así como manipular la taza o la cuchara. A los tres establece la distinción entre yo y el otro. Actos como sentarse en una silla presentan dificultades por su inmaduro control postural. A los dos años comienza a articular palabras. entrecortada finalidad de sus reacciones. Nuevas dificultades a cada momento. corre tieso. si bien lo mira. acaparador. A los dos años la cuchara la mantendrá con prensión más supina y a mejor nivel. es ligera Escalera: sube sostenido de una mano Silla baja: Se sienta solo Silla para adultos: Se trepa Pelota: Empuja con el pie Libro: vuelve paginas de a 2 o 3 ADAPTATIVA: Dibujo: garabateo espontáneo Imitando hace un trazo Cubo: torre de 3 a 4 10 dentro de la taza Tablero: apila tres bloques Bolita: extrae de la botella LENGUAJE: Vocalización: 10 palabras incluyendo su nombre Libro: mira selectivamente Lámina: nombra o señala dibujo Objeto: nombra la pelota Pelota: 2 órdenes PERSONAL-SOCIAL: Alimentación: Agarra plato vacío Come solo en parte. . Le falta pre-precepción visual y el juicio necesario para realizar este acto. Tiene un oscuro sentido de la existencia del otro distinto de sí. producto de la maduración del sistema nervioso. Fragmentada. Hay relación entre percepción intelectual y control de las palabras. lleva o abraza muñeca Excreción: regulado durante el día Fase de transición crítica. Ya es bípedo. El lenguaje es apto para la fase de jerga. A los dos es aún egocéntrico. percibe las personas y acontecimientos. sensorio-motrices e inhibitorias del sistema nervioso. Su vocabulario se articula. a los dos años los tobillos y rodillas son más flexibles por organización neuronal. Estado de formación de áreas vegetativas. marcha sin caer. derrama Juego: Arrastra un juguete.11 18 meses MOTRIZ: Marcha: Cae rara vez.

Está perfeccionando los aspectos posturales. En la cuarta tentativa puede colocarlas bien. por su incapacidad de concebir a los otros distintos de sí mismo. a los 24 una de 6. la horizontal en su destreza para alinear 3 cubos. Este es un período de transición durante el cual se aprende la jerga. y puede hacerlo durante el día si se lo lleva al baño. usa palabras para comunicarse. nombra objetos y dibujos. El desarrollo de las relaciones espaciales depende de la organización de las neuronas que rigen el sistema muscular de ojos. Está muy limitado en el espacio. más de la mitad del día duerme. manos y dedos. Disfruta corriendo (le llevará un año perfeccionarlo). y merced a las asociaciones por continuidad. volitivo. a los 36 hará una de 9. Capacidad para quitar. Es capaz de satisfacer las necesidades de la escuela “nursery”. El control cortical. permanece inmaduro. Engarza tres palabras para construir una frase. Posee suficiente inhibición y responsabilidad social para permanecer sentado. Permanece seco si se lo levanta.12 2 años MOTRIZ: Marcha: Corre bien. más que para dar. no se cae Escalera: sube y baja solo Pelota grande: patea Cubos: Torre de 6 o 7 cubos Libro: vuelve paginas una por una ADAPTATIVA: Dibujo: imita un trazo en V Imita trazos circulares Cubo: alinea dos o más. . Su comprensión de otros es rudimentaria. Hasta ahora las palabras estaban vinculadas a acciones específicas. usa pronombres y atiende a órdenes. tren Tablero: coloca bloques indiscriminadamente Adapta después de 4 ensayos a la rotación Caja de Prueba: Inserta trozo cuadrado LENGUAJE: Conversación: descarta la jerga Frase de tres palabras Usa yo. La coordinación manual fina continúa progresando. La orientación oblicua todavía no se alcanzó (a los 6 años podrá copiar un triángulo). mi. La necesidad de preguntar y pedir no le resulta clara. tu Lámina: nombra 3 o más dibujos y señala 5 Objeto: nombra dos Pelota: 4 órdenes PERSONAL-SOCIAL: Alimentación: Inhibe girar la cuchara antes que esté en la boca Juego: Alcanza taza llena de cubos Imitación doméstica Predomina juego paralelo Vestimenta: Se pone prendas simples Excreción: seco de noche levantándolo Verbaliza necesidades regularmente Comunicación: Manifiesta experiencias inmediatas Se refiere a sí mismo por el nombre. Su destreza vertical está dada en las torres y habilidad para ejecutar líneas verticales. Cuando se gira el tablero falla en insertar las figuras. A los 18 m levantaba una torre de 3 cubos. soliloquios Comprende y pregunta por “otro” Es un pre-escolar.

Está más seguro de sí mismo. . Usa las palabras como instrumentos para construir frases. la existencia de las cosas y seres distintos de él. cooperar en juegos con otros niños. maneja la cuchara. adaptación (síntoma de maduración psicológica). Pregunta si “está bien”. A los 4 años tenderá a rebasar los límites. parar. Comprende las exigencias de la sociedad. derrama poco Verte bien de un jarrito Vestimenta: Pone los zapatos Desabrocha botones accesibles Comunicación: Comprende hacer turno Conoce pocos versos Muestra interés por la rutina doméstica Excresión: Permanece seco durante la noche Culminación del desarrollo infantil.13 3 años MOTRIZ: Escalera: Alterna pies al subirlas Monta: Anda a triciclo usando pedales Parado: Sobre un pie hace equilibrio momentáneo Salta: Del último escalón Inclinarse. Satisfacción social por sus vestidos y éxitos. proyectándose al ambiente cultural. tirar. ponerse en cuclillas. caminar puntas de pie ADAPTATIVA: Cubo: Torre de 9 (10 en 3 ensayos) Imita puente Dibujo: Nombra sus garabatos Copia Círculos. duerme toda la noche sin mojar la cama. carrera. Ha dominado lo esencial de la marcha. sostiene un lápiz y lo hace trazar rectas y curvas. comprende la palanca. Sumisión en situaciones formales. Sentido de Yo definido. es relativamente maduro. volverse. Elemental sentido del orden. Puede esperar su turno. escabullida. discutir.Usa plurales Lámina: Nombra 8 imágenes Sexo: Dice su sexo Comprensión: Contesta una pregunta Órdenes: Obedece dos ordenes PERSONAL-SOCIAL: Alimentación: Come solo. Ya reconoce a otros. come por sí solo. imita cruz Formas coloreadas: Confronta 3 Tablero: Se adapta inmediatamente girado 180 grados Dígitos: Repita tres LENGUAJE: Libro: Explica acción Conversación: Frases sencillas . pero a los 5 tiende a permanecer nuevamente fuera de los excesos.

El dominio vertical procede al horizontal. En sus teatralizaciones se inviste y desviste de sus personajes. Pensamiento del tipo consecutivo y combinativo. Le divierte provocar. Su comprensión del pasado y el futuro es precaria. Realiza las tareas con más cuidado. Compañero imaginario. El torso aparece a los 5 años. Combinación de independencia y sociabilidad. Actitud intuitiva. este es grande”. pone pretextos. es un improvisador en sus dibujos. Se divierte con absurdos desatinos en el lenguaje. puede ser un sargento en dar órdenes. A los 3 años podía saltar verticalmente. puede teatralizar un cuento.14 4 años MOTRIZ: Coordinación fina: Mayor refinamiento y precisión Parado: Sobre un pie hace equilibrio por más tiempo Salta: Puede hacer salto en largo Nuevas proezas atléticas ADAPTATIVA: Papel: Puede doblar tres veces tras una muestra Dibujo: Se concentra en un solo detalle Naturaleza diestra Hombre con cabeza y dos miembros Cubos: Imita la construcción de una puerta de 5 cubos Inserta uno diagonalmente. Las charlas egotistas tienen implicaciones y contenidos sociales. que los perpetua por puro sentido del humor. Pensamiento literal. . sus bravadas son intentos de insertarse en la cultura y penetrar sus incógnitas. Conciencia de las actitudes y opiniones de los demás. o si las hace son más largas Juego: asociaciones Excresión: va solo sin ayuda Seguridad en la rutina doméstica Hierve de actividad motriz. en vez de comparar). Incapaz de realizar una distinción realista entre la verdad y la fábula. Temores irracionales por su capacidad crítica y de razonamiento. Pensamiento asociativo. Autoestimaciones y autocríticas con implicaciones sociales (“estoy loco”. Charla solo para llamar la atención. Propósito de generalizar y ordenar su experiencia. sino que le interesa que se ajusten a sus sentimientos. (“este es chico. Deseos de provocar reacciones sociales en los demás. ahora puede saltar a lo ancho. no se preocupa por la explicación. a modo de llave Construye vertical y horizontalmente y da nombre LENGUAJE: Interrogatorios: Improvisa preguntas Conversación: Articulación infantil Muy charlatán Primera persona PERSONAL-SOCIAL: Alimentación: Le gusta elegir el plato Es capaz de poner la mesa Vestimenta: Vestirse y desvestirse sin ayuda Se peina solo y se cepilla los dientes Sueño: No hace siestas. Sus preguntas son soliloquios. se sabe uno entre muchos. Considerable grado de pensamiento abstracto y de relaciones. En el dibujo separa las partes individuales en cuanto son dibujadas. Menos sonrisa por su creciente independencia. mente activa más que profunda. “yo sé todo”) y critica a los demás. y hacer tonterías.

Ojos y manos: Se sienta con tronco erguido. y exactos en tareas motrices sencillas. Los ojos y cabeza se mueven casi simultáneamente al dirigir la mirada hacia un objeto.15 5 años MOTRIZ: Es más ágil. Se interesa en terminar las cosas. Los que duermen menos siesta piden acostarse temprano. abrochar botones. conformidad social Características motrices: Actividad corporal: Posee equilibrio y control. Usa el cuchillo para untar el pan. y tiende a monopolizar la conversación. precisos. Mayor destreza con las manos. salta sobre un solo pie alternadamente. Puede mantener una posición más tiempo. Mantiene los brazos cerca del cuerpo. Quiere conformar a los demás.30. Dormir: Duermen siesta ocasionalmente. Más contenido y menos activo. Se acuestan entre las 9 y las 9. Actividad motriz gruesa bien desarrollada. . peine y sabe lavarse la cara Maneja lápiz con mayor seguridad Resuelve problemas simples que implican rel geométricas y espaciales Tablero: resuelve tarea de forma correcta Puede insertar cajas una dentro de la otra Dibujo: le agrega al hombre orejas y lo completa Más realista en sus dibujos La ideación precede al dibujo LENGUAJE: Interrogatorios: preguntas son menos molestas Son más escasas y serias. le gusta atarse los cordones. pero no puede cortar carne. Higiene personal: Comida: Mayor apetito. Prefiere la comida sencilla. y luego imitar lo que el otro hace. Le gusta copiar modelos y observar. lo hace para informarse Conversación: Habla sin articulación infantil Completo en estructura y forma Oraciones y vocabulario complejas PERSONAL-SOCIAL: Esfuerzo por comprender la organización social. mayor control corporal general Sentido de equilibrio más maduro Puede saltar sin dificultad Tenerse en un solo pie y puntas de pie Coordinaciones más finas ADAPTATIVA: Maneja bien el cepillo. Anda en triciclo. incluso limpiar su plato. Directo en su enfoque. interés por zancos y patines. colocar dedos en piano. Cuando se mantiene sentado se inquieta. Algunos piden postergarlo. da poco trabajo Se muestra protector frente a hermanitos Juega con sus compañeros y amigos imaginarios Seguridad en sí mismo. Se tiene de pie con los pies juntos. Trae a la mesa su capacidad de conversar. Su acercamiento. de ese lado. Camina en línea recta. independencia Obediente. prensión y abandono son directos. baja las escaleras alternando los pies. Come solo muy hábil pero también lentamente. Ayuda en la casa a alcanzar cosas o poner la mesa. dos comidas buenas y una más pobre. En la construcción con bloques usa la mano dominante. Con la mano libre se rasca. Arma un rompecabezas. palpa o toca partes del cuerpo o de la cara. Agarra el lápiz con la mano dominante.

Es más maduro. El interés se manifiesta en la ternura materna que demuestra hacia el hermano menor. vagabunda. Busca respuestas. . Destacan su sexo descartando juegos del sexo contrario. hacen sus necesidades. Desean tener un hijo. accidentes nocturnos poco comunes. asume responsabilidades. Discutirá todo el tiempo. (Teorías sexuales infantiles). Eliminación: Defeca una vez por día. Tiene miedo a los truenos. Muchos tienen un dormir interrumpido por sueños o por la necesidad de ir al baño. Los dolores de estómago se relacionan con la ingesta de alimento (de desagrado. Puede vestirse solo. o hablan consigo mismos. Si se le presiona mucho se enoja. pero a veces no quiere hacerlo. Acopio de información mediante sus preguntas. o ir al baño. Puede mostrarse. se ponen las zapatillas. Sexo: Se preocupa por el recién nacido. y una sola respuesta a las preguntas. imita la conducta humana. La mayoría se despierta entre las 8 y las 9 después de dormir 11 horas. piensa antes de hablar. pero tiende a diferenciarlos por el corte de pelo o el nombre. lavándola una y otra vez. Se interesa en el calendario como guía y como registro. llora e insulta. al nacimiento de los niños. Preparar y plantear los acontecimientos del futuro cercano. Algunos continúan siendo activos y ruidosos.16 Algunos llevan juguetes a la cama. Expresión emocional: Abandona la tendencia nómada. Ponen término a la costumbre de chuparse el dedo. piden leer o colorear. Descargas de tensión: Se relaciona con la actividad previa a dormir. Insiste en que haya alguna luz encendida y la puerta entreabierta. quiere agradar. Tiene conciencia de las diferencias sexuales primarias y secundarias. Sueños: Sueños desagradables. A la noche los temores son mayores. Baño y vestido: El baño es relativamente rápido con participación del niño. Temores y sueños: Temores: No son ni muy temerosos. Es muy conversador. Memoria para los hechos pasados. tiene mayor conciencia de la relación de sus actos con la gente. lluvia y oscuridad. Atiende el teléfono. comerse uñas) o actitudes caprichosas. Pide permiso para todo. Relación justa y recíproca con la madre. Prefiere permanecer próximo al hogar. Se muestra protector y deseoso de atender al hermano menor. Necesitan ayuda para limpiarse. Personalidad y sexo: Personalidad: Es más moderado. o pueden destruir juguetes. Tímido en sus acercamientos con los demás. Posiblemente relate su sueño a la mañana. Necesidad de orinar durante la noche. Es obediente. No va al baño cuando realmente lo necesita. tiene una sola forma de hacer las cosas. Es dogmático. La responsabilidad respecto de su ropa es escasa. ayudar y pedir permiso. en dicho caso. no se lanza violentamente a parlotear. Es muy servicial y colaborador de la madre. Se atienden solos. Les cuesta atarse los cordones. Tiende a demorarse en una rodilla. cierran las ventanas. Nuevos controles inhibitorios y anticipa acontecimientos inmediatos (aunque se los debe preparar con antelación para que no resulte demasiado excitante). Si se le reprende llora. Si la madre extendió en la cama prenda por prenda. o demasiado rápida) y la necesidad de defecar. y necesitará ayuda para dormir. Se ha vuelto más pudoroso respecto a mostrar su cuerpo. unos pocos se levantan para pedir algo de comer o beber. No alardea delante de las visitas. con animales que se meten en la cama. Muestra indicios de su necesidad de orinar. Su principal temor es a verse privado de la madre. le resulta más fácil vestirse. después de una comida. Salud y afecciones sintomáticas: A partir del cuarto año aumentan las enfermedades contagiosas. muy tímido y excesivamente activo. se visten. ni excesivamente concientes. Algunos tienen respuestas manufaciales (rascarse nariz.

dibuja. Relaciona la vejez con la muerte. y con al hermano menor lo ayuda. Mayor capacidad para jugar con otros. y no querrá hacerlo. Imagen del mundo: Muerte y Dios: Dios dentro del alcance del mundo cotidiano. Le gusta jugar con niños de su misma edad. mirar libros por si solos. La lectura se relaciona con sus juegos. Se siente protector. Es cariñoso. Cantan al oírlas. En el primer caso es porque no están listos para adaptarse a una situación colectiva. Lectura y números: Le gusta escuchar una lectura. Tiempo y espacio: Se preocupa por el ahora. Temen que él vea lo que hacen. se puede inclinar hacia el lado de sus padres. Gozan de una rutina con actividades que le permitan libertad de movimientos. se columpia. A veces siente celos y lo culpa de sus propios actos. fingir que leen. La madre recibe el embate de las explosiones de los niños. Juega solo. Si hicieron algo mal. Cambia su orientación postural. hacer las cosas correctamente. Sentido ético: Equilibrio entre sus necesidades y las exigencias ambientales. Puesto que intenta complacer. Interés en el calendario y el reloj. Lleva menos cosas a la escuela. El interés espacial se concentra en lo que está aquí. usan las muñecas como bebés. Juegan a la casa representando tareas cotidianas. colorea. Juegos y pasatiempos: Juego: Tiene control más eficiente de su cuerpo y puede jugar sin excesiva ayuda adulta. Las mentiras tienen como objeto la autoprotección o son expresión de deseos no satisfechos. pero le gusta estar en grupos. Aprenderá a inhibir los ataques impulsivos. A las niñas les suele gustar más. La actividad motriz gruesa se ve en el manejo del triciclo a gran velocidad. o porque está muy ocupado. Hacer cosas malas molesta a los demás. Trabaja en breves estallidos de energía. Se interesan por copiar letras y números. Los niños prefieren juegos de construcción. recorta y pega. Le resulta difícil concebir el tiempo en que no existía o imaginar su muerte. Le gusta agradar. Vida escolar: Se adapta con relativa facilidad. trepa. salta. Música. Fingen leer de un libro que memorizaron. Le gustan las canciones pegadizas y las repeticiones.17 Relaciones interpersonales: Toma la vida tal y como se le presenta. Proyectan situaciones personales. No se muestra tan ansioso para recibir regalos. Le gusta ayudar y cumplir sus encargos. Es relativamente sincero. Su identificación con el ambiente llega al punto de pedir permiso o contar lo que hace. Le agrada dibujar las calles y cumplir encargos. Puede contar algo de la maestra o algún compañerito. Corta papeles en tiras por el simple hecho de cortar. Pasa de una actividad a otra. Pinta. A veces necesitan ayuda para vestirse o desvestirse. si es hombre. lo obedece. culpan a otro. Por lo general completan sus tareas. Les gusta contar juguetes y copiar números. Escasa percepción de las relaciones geográficas. Reconocen el carácter último de la muerte como el fin. Si desean ir al baño lo anuncian y esperan el permiso de la maestra. goza de lo que tiene. radio y cine: Le gusta escuchar su música preferida. Muestran interés por herramientas. Ante una palabra de aviso dan por término su tarea y ayudan a guardar los materiales. Se portan a veces mejor en la casa o en la escuela. Se siente orgulloso del padre. Plantea preguntas sobre qué parece. puede llevar su juguete favorito. Es menos autoritario. y bailan. . No tiene muchas alternativas para elegir. Puede rehusarse por no saber como hacerlo. No es comunicativo respecto de su vida escolar. donde está.