ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 26

ESPAÑOL comunicación. BLOQUE 3
ÁMBITO DE LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y

Campo formativo: Lenguaje y SECUENCIA DIDÁCTICA PROYECTO DIDÁCTICO -Solicitar a los chicos que, en equipo, definan la imagen para el anuncio y decidan cómo la colocarán; que redacten en cartulina el texto publicitario y peguen la imagen; que revisen que las palabras estén bien escritas y que sus oraciones y párrafos comiencen con mayúscula y terminen con punto. -Formar al grupo para que lean y canten las coplas del libro de texto. Después, solicitar que observen en las coplas las letras finales de las palabras que aparecen en color y que encuentren otras palabras escritas con la letra e para escribirlas en el lugar que corresponda. -Propiciar que los chicos compartan su trabajo para corroborarlo con sus compañeros. -Organizar a los niños para que, por equipos, muestren sus anuncios y expliquen por qué escogieron el oficio o producto que están promoviendo. -Solicitar que comenten qué anuncio es el mejor y qué oficio contratarían o qué producto comprarían. Al finalizar, agrupar los anuncios y publicarlos en el periódico del colegio. -Solicitar a los alumnos que redacten en una tarjeta lo que opinan al respecto y para qué es útil un anuncio publicitario. -Solicitar que intercambien tarjetas con un compañero para comentar sus respuestas. Luego, pedir que la guarden en su carpeta de trabajos. -Propiciar que los chicos comenten sobre los logros que obtuvieron al desarrollar su proyecto y orientarlos para que escriban sus comentarios en el libro de texto. APRENDIZAJES ESPERADOS -Reconoce y describe características de diferentes objetos o acciones. -Con el apoyo del profesor, selecciona frases adjetivas para elaborar descripciones simples. -Reconoce la utilidad de emplear diversas tipografías en el texto. -Reconoce las letras adecuadas para escribir frases. -Reconoce la información principal de los anuncios publicitarios. -Realiza comentarios adecuados a partir de la información que otros le suministran.
-Reconoce la función y características principales de los anuncios publicitarios.

CONCEPTUAL Realización de carteles con anuncios publicitarios.

REFERENCIAS Y RECURSOS

FAMILIAR. Escribir un anuncio publicitario.

PROYECTO:

Publicación de anuncios L. A en el periódico del colegio. Páginas 107-113

Agencia de publicidad

PROCEDIMENTAL Elabora descripciones simples y reconoce anuncios publicitarios.

COMPETENCIAS El uso del lenguaje como vehículo
comunicarse (de manera a oral y escrita).

para

Toma de decisiones Con información suficiente para expresar e interpretar mensajes. AUTOEVALUACIÓN Saber los secretos de todo -Solicitar a los estudiantes que lean la parte de autoevaluación de su La comunicación afectiva y electiva. buen publicista, y realizar un libro de texto y valoren su desempeño en el desarrollo del proyecto, El uso del lenguaje como una herramienta para anuncio comercial impreso para haciendo sus valoraciones en el espacio indicado. interpretarse y entender la realidad. publicar algún producto o servicio de tu familia o tu comunidad.

PROPOSITO:

ACTITUDINAL Expresa sus opiniones y respeta el punto de vista de otros compañeros.

Valor sonoro convencional. y técnicas -Solicitar al grupo que. Recursos gráficos en los anuncios.9. -Dejar de 10 a 15 minutos para que los equipos hagan preguntas. PÁGINAS 92 . procedimientos respuestas. Correspondencia entre escritura y oralidad. COMPETENCIAS -Estudiar las preguntas que dan fin a 2 o más respuestas correctas para que los Soluciona problemas de manera autónoma. BLOQUE 3 TEMA: Análisis y representación de la SUBTEMA: Búsqueda y organización de información. a continuación. y en seguida comenzar la puesta en común. Soluciona y formula -Propiciar que observen el portador para que más adelante se propongan preguntas con base en preguntas que pueden ser respondidas porque la información se encuentra a la la información que vista. en equipos. inventen preguntas a partir de un portador Manejar eficientemente que se les suministre. sus respuestas necesitan hacer cálculos con la información del contenido aparece en una en el portador. con el objetivo de que entre todos digan si esto es información correcto o no. la información SECUENCIA DIDÁCTICA Campo formativo: Pensamiento matemático APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS L-A CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ¿Cuántos productos 3.ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 26 TEMAS DE REFLEXIÓN Principales características y función de los anuncios publicitarios. estudiantes comenten por qué creen que es una respuesta o la otra. MATEMÁTICAS EJE: Manejo de información. Uso de letras mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.93 ilustración -Resaltar estas condiciones en las preguntas y las respuestas que dan los estudiantes para que reconozcan que tipo de preguntas son. -Dar a conocer a los estudiantes que respondan a partir de su experiencia que Validar deben centrarse en la información que contiene el portador. un equipo leerá su pregunta y que los demás opinen si está bien formulada. -Estudiar las preguntas en las que los estudiantes comentan que no hay Comunicar información para responderla. matemática. -Proponer que compartan las respuestas distintas y que entre todos digan si son correctas. preguntar a los . pueden ser láminas del libro de texto de matemáticas. Hacer preguntas hay? o problemas que se puedan responder a partir de información contenida en diferentes portadores. Escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas trabadas. Correspondencia grafo-fonética. -Charlar con el grupo que para hacer la actividad.

ORIENTACIONES DIDACTICAS ¿Dónde están las cajas de maíz? ¿Cuántas botellas de aceite hay? 3. SECUENCIA DIDÁCTICA Exploren y obtengan representa a nuestro país. sino también con la clasificación de los objetos y la ubicación espacial. . -Llamar -Solicitar que en lluvia de ideas hablen sobre las características de la bandera mexicana. a partir de un dibujo con gran variedad de objetos para la venta.76 los tres colores de la Bandera Nacional. y a la vez clasificarlas según puedan ser respondidas observando la imagen. lo que nos rodea y nuestro pasado. -Propiciar que se den cuenta de que la bandera se emplea en eventos muy relevantes y que APRENDIZAJES REFERENCIAS ESPERADOS Y RECURSOS Reconoce el L. o si es necesario hacer un cálculo para obtener la respuesta. culturales en la actualidad y en el pasado inmediato del medio -Propiciar que hablen de los elementos que han permanecido a lo largo del tiempo en la Bandera Nacional. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD BLOQUE 3 PROPOSITOS TEMA ¿Que celebramos? La Bandera Nacional. Reconoce el 24 de febrero como el Día de la Bandera la atención de los estudiantes en el escudo para que hablen de lo que significa. por ejemplo.A significado y origen del Páginas Escudo Nacional y de 74 .9 Para el trabajo en este conocimiento se podrán organizar actividades para realizar preguntas en relación con una imagen o portador de información. porque representa a México ante el mundo y simboliza el lugar identidad personal y nacional donde nacimos. información sobre las formas de vida y las manifestaciones -Invitar al grupo a observar las banderas que aparecen en su libro de texto y que reconozcan las diferencias y semejanzas entre ellas. local para fortalecer su -Charlar con el grupo qué nuestra bandera es muy relevante.ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 26 demás equipos si formularon una pregunta distinta para que lean a viva voz. colocados en estantes. ¿Qué productos se venden en paquetes? ¿Alcanzan $10 para comprar tal o cual mercancía? O preguntas que no pueden ser respondidas con la información contenida en la imagen: ¿Cuántas latas de sardinas se vendieron la semana pasada? ¿Son sabrosas las galletas? La confrontación de las preguntas realizadas por los estudiantes deberá permitir mejorar su redacción y precisión. El contexto deberá permitir proponer preguntas relacionadas no sólo con la cantidad de objetos y sus precios.

A del libro de texto. vestir y convivir. pensar.ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 26 hacerles notar que el Escudo Nacional Mexicano recupera la leyenda mexica. -Solicitar que en equipo redacten un texto breve sobre la relevancia de representar y apreciar nuestra bandera. Plantea acciones para el cuidado de las plantas los arboles en su localidad SECUENCIA DIDÁCTICA -reconocer que los seres humanos requerimos de los demás para vivir y satisfacer nuestras necesidades básicas y que nuestras acciones impactan en la vida de otras personas cercanas o lejanas. en el calendario cívico Diferencio en mi Describe formas de L. Nacional TEMA TRANSVERSAL: ÉTICA CONTENIDO PROPÓSITOS PROGRAMÁTICO Describo algunas manifestaciones culturales de mi localidad que me hacen sentir mucho orgullo de pertenecer a ella. AUTOEVALUACION -Guiar a los estudiantes para que valoren su desempeño en el trabajo de la asignatura. Solicitar que registren su evaluación. ni relegar a quienes no las comparten. con el objetivo de resaltar diferentes formas de ser. pero que poseen características particulares de realidad y aprecio las necesitamos de todos tradiciones y para cada región. lo mismo que en la convivencia en el grupo y otros contextos. las fechas en que se conmemoran los hechos entorno distintos modos Interdependencia y Bloque 3 de vivir. satisfacer -Propiciar que los estudiantes compartan su trabajo con el grupo y que identifiquen costumbres de la necesidades básicas. -Propiciar que se percaten de que dichas celebraciones se llevan a sentir e interpretar la seres humanos cabo en todo el país. de pensar. de argumenta por qué los más relevantes de la historia de nuestro país. que cuenta la llegada de los aztecas al Valle de México para fundar Tenochtitlán. FORMACIÓN CÍVICA Y PARA EL APRENDIZAJES REFERENCIA TRABAJO ESPERADOS TRANSVERSAL -Solicitar a los estudiantes que reconozcan. pero sin menospreciar. que dichas celebraciones nos hacen sentir parte de una nación o país. discriminación. hablar. Distinguir y respetar ideas. - y OTRAS ASIGNATURAS Español -Escribir un anuncio publicitario -realizar en equipos un anuncio publicitario. -Expresa solidaridad con personas que sufren localidad. creencias y formas de vidas similares o distintas OPORTUNIDADES PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL CON a la propia. EDUCACIÓN FÍSICA CONTENIDO PROGRAMÁTICO PROPÓSITOS SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA . -Describe festividades que existen en su localidad. según corresponda y promover que propongan medidas para mejorar.

L. golpear). organizados en parejas. Desarrolle habilidades motrices básicas al participar en circuitos de acción motriz y actividades colectivas en las que ajuste sus desempeños motrices a las situaciones que se le presentan. en una y moverse a otra. -Promover que comenten sobre posibilidades de movimiento de su cuerpo. y que cada equipo deberá permanecer en ella de 3 a 5 minutos para cambiar a otra. -Explicar que en la ejecución. "Yo si puedo". unos alumnos mueven el aro y otros lanzan la pelota. con los círculos que se usan en el tiro al blanco. las Eje de enseñanza: Contextualización. opción 4. los alumnos deben atinarle a un color o a un número del círculo. pero todos deberán lanzar y mover. e intenta realizar la acción. Conceptual -Diferenciar las habilidades motrices básicas en distintos contextos lúdicos (correr. -Dividir al grupo en 5 equipos y comentar que tendrán que elaborar las actividades planteadas en cada estación. opción 1 los alumnos deberán botar la pelota dentro del aro para cacharla cuando rebote en la pared. . colocados a una distancia de 2 o 3 metros. los alumnos deberán lanzar un papel mojado. para lo cual tiene tres oportunidades. A Bloque 3 • -Comentar que hay 5 opciones y que cada equipo deberá colocarse -Desarrolla su repertorio locomotriz. -Usa habilidades motrices básicas en actividades de confrontación en pequeños o grandes grupos. lanzar. un compañero propone una acción al otro. por ejemplo: ¿Tú puedes lanzar la pelota y hacer que caiga sobre tu cabeza? El otro compañero responde.ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 26 • Actitudinal Actuar en las actividades con entusiasmo y respeto hacia sus compañeros. EDUCACIÓN ARTÍSTICA . opción 3. un alumno lanza la pelota lo más alto que puede y otro trata de cacharla con una bolsa o un saco. saltar. que manera que todos pasen por todas le permite plantear nuevas formas de las estaciones. en la opción 2 los alumnos deberán hacer pasar la pelota por un aro que se mueve de un lado a otro. sobre una cartulina. de manipulativo y de estabilidad. opción 5. implicando la autosuperación.

Conocer las posibilidades de representación de su entorno. de hablar. entre otras.org/valores/solidaridad. -Identifica las posibilidades del manejo de los apoyos.fundaciontelevisa. invitarlos a completarlas haciéndoles preguntas mediante las cuales puedan enriquecer sus descripciones. se interesa y opina sobre las propuestas de otros en relación con sus representaciones. Ante descripciones limitadas. lugar y situación. equilibrio y caídas. A Bloque 3 -Conoce.ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 26 CONTENIDO PROGRAMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJE ESPERADO REFERENCIA Teatro. su forma de caminar. L. -Enfatizar en que la descripción debe considerar distintos elementos que lo -Identifica que los objetos de su entorno poseen diferentes cualidades visuales. de mover los brazos. Identifica. Valor autodominio Valor: Autodominio Actitud que nos estimula a afrontar los contratiempos Y a tener paciencia y comprensión en las relaciones personales Reflexiona ¿Cuáles son los beneficios del hábito del ahorro? ¿Por qué hay que pensar antes de actuar? ¿En qué situación crees que debe hallarse alguien para merecer el dinero de las plantas? http://www. -Propiciar una conversación entre el grupo sobre las características de su personaje. imita y crea ritmos en un pulso determinado. caracterizan y los detalles de ellos por ejemplo. tiempo.html .

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