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Programa de estudio

Datos generales
0. Área Académica CIENCIAS DE LA SALUD 1. Programa educativo ENFERMERIA 2. Facultad ENFERMERIA 4. Nombre de la experiencia educativa Enfermería del adulto 5. Área curricular 5.1 Básica general 5.2. Iniciación a la disciplina 5.3. Disciplinar X 5.4. Terminal 5.5. Electiva 3. Código EMEQ40003

6. Área de conocimiento. Médico quirúrgica 8. Requisito(s) 8.a. Prerrequisito(s):ENFB40005, 9. Modalidad Curso EMEQ40001

7. Academia(s) Área IV 8.b. Correquisito (s):

10. Características del proceso de enseñanza aprendizaje 10.1 Individual 10.2 Grupal 10.2.1 Número mínimo: 25 X 10.2.2 Número máximo: 30 11. Número de horas de la experiencia educativa 11.1 Teóricas: 8 12. Total de créditos 16 11.2 Prácticas: 0 14 Equivalencias Enfermería en la atención de los problemas de salud I y II

13. Total de horas 120

15. Fecha de elaboración y/o modificación Diciembre del 2000

16. Fecha de aprobación Julio 2004

17. Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación. M.D.U Canseco cortés maría del Carmen M.C.E. Carmona Ramírez Emperatríz M. A. Cuervo Rivera Emma M.C.E Daberwekow Hernandez Flor del Carmen M.C.E Muñoz Garcia Virginia M.C.E Sanchez Espinoza Amelia 18. Perfil del docente Licenciado en Enfermería con especialidad en terapia intensiva y/ o quirúrgica, Maestría, diplomado en educación superior,

dos años en Instituciones de Educación Superior y experiencia disciplinaria tres años. 19. Espacio 19.1. Institucional Facultad de Enfermería 20. Relación disciplinar Interdisciplinar 19.2. Interinstitucional

21. Descripción mínima
Esta Experiencia educativa forma parte del área disciplinar y fundamental para la profesión de enfermería, permite al estudiante apropiarse de los principios científicos éticos y filosóficos que le ayudaran a identificar el enfoque bifocal de la practica actual de la enfermería a través de la teoría del Déficit de Autocuidado de Dorotea E. Orem y discriminar la enfermería de otras disciplinas sanitarias reconociendo las situaciones de enfermería que debe controlar el personal ajeno a esta disciplina, ubicar las respuestas del paciente o grupos ante diferentes situaciones y seleccionar estas como diagnósticos de enfermería o como problemas interdisciplinarios que necesitan cuidados de enfermería, reconocer la importancia del proceso enfermero como herramienta que le brinda la posibilidad de aplicar cuidados humanos. Su implementación se llevará a cabo mediante lectura y elaboración de procesos de Enfermería sustentados en esta Teoría y problemas interdisciplinarios para la generación e integración del conocimiento, se evaluará mediante trabajos escritos, solución de casos clínicos, exámenes parciales, participación individual y grupal.

22. Justificación
Enfermería es una disciplina científica que requiere de la validación de las teorías, en estos momentos es una de las tareas mas determinantes de la profesión, porque proporcionan conocimientos para mejorar la práctica clínica mediante la descripción, explicación, predicción y control de los fenómenos. El modelo de Dorothea E. Orem, propone un medio de organizar el conocimiento, las habilidades y la motivación del estudiante de enfermería, que le permita adoptar una postura teórica ética y filosófica que lo guíe en su desarrollo profesional en la atención a respuestas humanas y problemas interdisciplinarios que presente el individuo en las diferentes etapas de la vida adulta. Todo ello contribuye a la formación integral de los estudiantes al promover la reflexión y la crítica de su saber y hacer.

23. Objetivos generales
Desarrollar una actitud crítica reflexiva y analítica en la construcción del proceso enfermero con el referente teórico de Orem. Demostrar alto espíritu de colaboración y participación.

24. Articulación con los ejes
La experiencia se articula con el eje teórico en la medida en que el alumno se apropia de los conocimientos relativos al Proceso de Enfermería con el referente teórico de Dorothea E. Orem, con el eje heurístico porque requiere desarrollar habilidades en la construcción del proceso de enfermería y con el axiológico al demostrar un alto espíritu de colaboración y participación. 25. Unidad I 25.1.1 Proceso de Enfermería en cuidados peri – operatorios 25.3.1 Objetivos El estudiante realizará diversos procedimientos aplicando los principios y técnicas de asepsia en las funciones del equipo quirúrgico con seguridad , 25.4.1 Conocimientos Enfermería Perioperatoria • Unidad Quirúrgica: Definición Área física Característica Equipo y mobiliario

25.2. Duración: 25.6.1 Actitudes Responsabilidad, Madurez Respeto Interés Trabajo en equipo Autoaprendizaje Disponibilidad Tolerancia

25.5.1Habilidades
• •

Proceso quirúrgico

Analizar textos. Integrar habilidades del pensamiento crítico. Integrar las cuatro habilidades de la comunicación: leer, escuchar y hablar

• • • • • • • •

responsabilidad y Autocrítica.

Evolución de la cirugía • Cuidados preoperatorios • Higiene del medio quirúrgico • Principios y aplicación de técnicas estériles • Preparación del quirófano para la intervención • Actividad durante la intervención: Enfermera instrumentista Enfermera circulante • Higiene y limpieza del quirófano • Aseo e integración del material, equipo quirúrgico e instrumental • Enfermera en el postoperatorio

• • •

Discriminar Elaboración de cuadro sinóptico Aplicar las técnicas en los cuidados peri-operatorios Realizar la cadena de esterilización en la sala propedéutica

De aprendizaje: Elaborar mapa conceptual. Simulaciones de las técnicas quirúrgicas. Participación en las plenarias Antología Computadora Material impreso Acetatos Cañón Pizarrón Evaluación diagnostica Evaluación formativa

25.7. Estrategias metodológicas De enseñanza: Escenificaciones de las técnicas quirúrgicas. Organización de grupos, tareas para estudio y plenaria. Revisión de mapas 25.8. Recursos educativos Laboratorio (quirófano) Charolas de instrumental y equipo Bultos de ropa

25.9. Evaluación lista de cotejo y mapa conceptual participación individual y de grupo

25.1.2 Provisión de cuidados asociados con el mantenimiento de un 25.2.2 Duración: aporte suficiente de aire 25.3.2 Objetivos 25.4.2 Conocimientos 25.5.2 Habilidades 25.6.2 Actitudes Desarrollar un espíritu • Análisis y síntesis • Responsabilidad de servicio y de respeto I. Primera etapa. • Elaborar cuadros • Puntualidad a la vida al analizar y sinópticos y • Compromiso con el cumplimiento de describir los cuidados mapas tareas Valoración: asociados con el • Participar • Juicio critico Requisito Universal: Mantenimiento de un individual y • Autoaprendizaje aporte suficiente de grupalmente • Respeto De Desviación de la salud. aire a través del • Integración • Tolerancia proceso de enfermería, Mantenimiento de un aporte • Elaboraciones de • Autonomía suficiente de aire. discriminando las esquemas • Toma de decisiones actividades • Comunicar • Autorreflexión Diagnóstico: independientes de las • Construcción de • Disposición al trabajo colaborativo Operaciones Tecnológicointerdependientes soluciones profesionales (diagnóstico) alternativas en pacientes con déficit en el • Identificación de mantenimiento de un aporte

y deterioro del intercambio gaseoso. • Limpieza ineficaz de las vías aéreas Patrón respiratorio ineficaz.suficiente de aire. posibilidad de lesiones o infecciones por intubación endotraqueal o traqueotomía Temor Eliminación ineficaz de secreciones de las vías respiratorias relacionada con ventilación mecánica continua de presión positiva manifestada por aumento de la producción del moco Disminución potencial del gasto cardíaco Ansiedad relacionada con temor a lo desconocido Riesgo de infecciones relacionada con la inserción del electrodo o generador del marcapasos Déficit de conocimientos acerca de la enfermedad y su tratamiento • respuestas humanas Intercambio de información sobre los sistemas de Enfermería y los métodos de ayuda • • • • • • • Segunda Etapa. • . Planeación: ( Diseño del sistema de enfermería) Operaciones Prescriptivas (planeación) a pacientes con déficit en el mantenimiento de un aporte suficiente de .

cumplimiento con el régimen farmacológico) • Mantener libre de secreciones las vías respiratorias • Prevención de infecciones en el sitio de punción • Reducción de la ansiedad Estableciendo lo que el paciente puede hacer por él. • Desarrollar su agencia de Autocuidado (Adquirir conocimientos sobre la enfermedad y el tratamiento terapéutico. Ejecución: Operaciones reguladoras o de tratamiento (Ejecución) en pacientes con déficit en el mantenimiento de un aporte suficiente de aire. Tercera Etapa.(objetivos) Facilitar la ventilación pulmonar • Facilitar la difusión de gases • Favorecer el transporte de oxígeno y anhídrido carbónico. ( en este caso de acuerdo al sistema que se diseñó estableciendo los roles de la enfermera y los del agente de Autocuidado o del agente de cuidado dependiente en cada una de las intervenciones) INDEPENDIENTES y que están enmarcadas en la . y lo que la enfermera hará por él • (Diseño del sistema de enfermería y los métodos de ayuda necesarios).aire.

Fisioterapia pulmonar Ejercicios respiratorios Aspiración de secreciones traqueobronquiales y orotraqueales Mantener en reposo absoluto al AAC • Evitar estímulos innecesarios al ACC Control estricto de líquidos Fomentar la comunicación efectiva Evitar o detectar en forma precoz las complicaciones Valorar y vigilar cambios en el nivel de conciencia o evidencia de arritmias Medir y registrar con exactitud la presión venosa central Fomentar el reposo Reducir la ansiedad inicio de deambulación Desarrollo de la • • • • • • • • • .teoría de Orem. • • Monitoreo de signos vitales Promoción del mantenimiento de una ventilación adecuada: Cambios frecuentes de posición.

parcialmente compensador o en su caso el de apoyo/ educación Evaluación: Componente de evaluación de los cuidados reguladores de pacientes con déficit en el mantenimiento de un aporte suficiente de aire. Aplicando los sistemas de acuerdo al diseño. la percepción y la comprensión de su enfermedad y el tratamiento (promoción de la normalidad) considerar el dinamismo de la teoría de Orem y su adaptabilidad al proceso salud-enfermedad y las respuesta humanas del agente por lo que al ser egresado el agente requiere de replantear el plan de acuerdo a los grados de desarrollo de su agencia de Autocuidado. totalmente compensador.agencia de Autocuidado Fomento de la atención en el hogar y en la comunidad Determinar la disposición emocional del agente ante el aprendizaje. Problemas relacionados/ complicaciones potenciales / . ( Objetivos alcanzados) Decidir de acuerdo a la evaluación del sistema de enfermería adecuado a las capacidades totales o remanentes del paciente para su Autocuidado o cuidado dependiente. Recopilación de los datos relacionados con los criterios de resultados establecidos.

• • • • • • • Tuberculosis pulmonar Hipoxemia Atelectasia Neumonía Traumatismos torácicos Neumotórax Constricción traqueobronquial (debido a asma.problemas interdisciplinarios. Estudios angiográficos de los vasos pulmonares • • . gammagrafía pulmonar. EPOC. enfisema. TAC) Fluoroscopia. reacción alérgica. fibrosis quística) Arritmias Anomalías de conducción Arteriopatía coronaria Angina de pecho Infarto al miocardio • • • • • Con intervenciones interdependientes Apoyo en los métodos de diagnósticos: • • • • Pruebas de función pulmonar Gasometría arterial Oximetría de pulso Estudios imagenológicos( R X. bronquitis.

traqueostomía) Sistemas de drenaje toráxico.• • Técnicas endoscópicas Biopsia Apoyo en el tratamiento: • Aplicación de medicamentos prescritos Oxigenoterapia Pacientes con vías aéreas artificiales ( tubo endotraqueal. Ventilación mecánica • • • • Apoyo en los métodos de diagnósticos: Toma de muestra sanguínea para: • • • • • • • • • • • • Análisis de enzimas cardíacas Perfil de lípidos Niveles de electrolitos sericos Electrocardiografía Pruebas de esfuerzo Ecocardiograma Angiografía Cateterismo cardíaco Presión venosa central Presión arterial pulmonar Farmacoterapia Obtención de .

guía de valoración. caso clínico.1. 25. Los diagnósticos de la NANDA. asesoría en la elaboración de l clínicos y elaboración de procesos. exposición y examen.7.3 Conocimientos Valoración: Requisito Universal: Desviación de la salud y mantenimiento de un aporte suficiente de agua y alimentos. simulación de proceso.2.8. Recursos educativos Pizarrón. presentaran mapas conceptuales Promover el análisis y discusión. por defecto • Riesgo de déficit de volumen de líquidos relacionados con vómito y diarrea • Nutrición alterada. organización de los que socializara con el grupo.3 Nombre: Provisión de cuidados asociados con el mantenimiento de un aporte suficiente de agua y alimentos.electrocardiograma • • Desfibrinación Vigilancia de Marcapasos temporal y/ o Marcapasos definitivo 25. Análisis de casos tareas. selección de casos clínicos. revisión de trabajos.3 Objetivos Desarrollar un espíritu de servicio y de respeto a la vida al analizar y describir los cuidados asociados con el Mantenimiento de un aporte suficiente de agua y alimentos a través del proceso de enfermería. menor que los requerimientos corporales. 25.6.3 Habilidades Análisis y síntesis Elaborar cuadros sinópticos y mapas Participar individual y grupalmente Integración Elaboraciones de esquemas Comunicación Construcción de soluciones alternativas Identificación de respuestas humanas Intercambio de información sobre los sistemas de Enfermería y los métodos de ayuda Investigación en fuentes de información Interpretación resultados de laboratorio • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 25. discriminando las actividades independientes de las interdependientes 25. participación individual.9. técnicas. acetatos y retroproyector.-Integración en equipos. Evaluación Trabajos escritos. 25. lectura comentada. incluidos son solo algunos se pueden presentar mas: • Alteración de la nutrición. plan de cuidados. Estrategias metodológicas De aprendizaje. por la restricción a la • • • 25. 25.4.3. material impreso. Diagnóstico: Operaciones Tecnológicoprofesionales (diagnóstico) en pacientes con déficit en el mantenimiento de un aporte suficiente de agua y alimentos.material bibliográfico.. bibliografía.3 Actitudes Responsabilidad Puntualidad Compromiso con el cumplimiento de tareas Juicio critico Autoaprendizaje Respeto Tolerancia Autonomía Toma de decisiones Autorreflexión Disposición al trabajo colaborativo Comprensión Aceptación • • . diapositivas. lectura de De enseñanza.3 Duración: 25. retroalimentación al grupo.5. escenificación de las técnicas.

(planeación) a pacientes con déficit en el mantenimiento de un aporte suficiente de agua y alimentos. infecciones o traumatismos químicos y mecánicos (fármacos • Perturbación de la imagen corporal por cambios en el aspecto físico • Miedo al dolor y aislamiento social debido a enfermedades o al cambio de la apariencia física • Conocimientos insuficientes sobre el proceso de la enfermedad y plan terapéutico Segunda etapa Planeación: ( Diseño del sistema de enfermería) Operaciones Prescriptivas.(definir objetivo enfermera y objetivo del agente) • • • • Mantener la alimentación y peso óptimo Mejorar el estado de la mucosa oral Obtención de una imagen corporal positiva Identificación de métodos de comunicación alternos Prevenir deficiencias de líquidos Evitar o detectar en forma precoz las complicaciones Desarrollar su • • • .. • Alteración de la mucosa bucal por padecimientos. dieta. náuseas y absorción deficiente.

( en este caso de acuerdo al sistema que se diseñó estableciendo los roles de la enfermera y los del agente de Autocuidado o del agente de cuidado dependiente en cada una de las intervenciones) INDEPENDIENTES y que están enmarcadas en la teoría de Orem) • Ayudar al paciente a mantener buena higiene dental o en su caso enseñarle como hacerlo Incrementar el consumo de líquidos si no esta contraindicado Vigilar el consumo diario adecuado de calorías( para valorar la cantidad exacta de líquidos • • . cumplimiento con el régimen farmacológico) Estableciendo lo que el paciente puede hacer por él.agencia de Autocuidado (Adquirir conocimientos sobre la enfermedad y el tratamiento terapéutico. Ejecución: Operaciones reguladoras o de tratamiento (Ejecución)en pacientes con déficit en el mantenimiento de un aporte suficiente de agua y alimentos. Tercera Etapa. y lo que la enfermera hará por él ( Diseño del sistema de enfermería y los métodos de ayuda necesarios).

Cuidados continuos (ejemplo.y alimentos ingeridos) • Recomendar cambios en la consistencia y frecuencia de las comidas con base en la patología y las preferencias personales del AAC. Apoyar una imagen personal positiva Fomentar la comunicación efectiva control de líquidos Monitorización de los signos vitales Peso diario Reducción y control de la ansiedad Desarrolla la agencia de Autocuidado ( Fomento de la atención en el hogar y la comunidad. Educación sobre los cuidados personales. la enfermera diseña el sistema de enfermería de acuerdo a la valoración de los grados de desarrollo de la agencia de Autocuidado> ¿cual es la capacidad de Autocuidado que tiene el agente? o ¿si éste requiere • • • • • • • .

bucales y de las encías Trastornos de las . Gastrointestinal. Trastornos orales y esofágicos Trastornos labiales. Problemas relacionados/ complicaciones potenciales / problemas interdisciplinarios. Decidir de acuerdo a la evaluación del sistema de enfermería adecuado a las capacidades totales o remanentes del paciente para su Autocuidado o cuidado dependiente. Recopilación de los datos relacionados con los criterios de resultados establecidos.cuidado de un familiar agente de cuidado dependiente? para incrementar las probabilidades de que se cumpla con el plan de cuidados Determinar la disposición emocional del agente ante el aprendizaje. Evaluación: Componente de evaluación de los cuidados reguladores de pacientes con déficit en el mantenimiento de un aporte suficiente de aire. la percepción y la comprensión de su enfermedad y el tratamiento (promoción de la normalidad) considerar el dinamismo de la teoría de Orem y su adaptabilidad al proceso salud-enfermedad y las respuesta humanas del agente por lo que al ser egresado el agente requiere de replantear el plan de acuerdo a los grados de desarrollo de la agencia de Autocuidado.

Enteroscopia del intestino delgado Ultrasonografìa abdominal Tomografía computarizada Resonancia magnética Cuidados interdependientes: • • • • • • • • • . • • • • Apoyo en los métodos de diagnósticos Serie gastrointestinal superior Estudios de doble contraste Estudios para la porción superior del aparato digestivo Análisis gástrico. pruebas de estimulación del ácido gástrico y vigilancia del pH Laparoscopia gastroscopia Fibroscopia gastrointestinal superior / esofagogastroduod enoscopia Prueba de hidrógeno en el aliento.mandíbulas Trastornos de las glándulas salivales Cáncer de cavidad bucal Acalasia Reflujo gastroesofágico Hernia hiatal Divertículos en esófago Perforación esofágica Quemaduras por sustancias químicas Cáncer de esófago Gastritis Úlcera péptica Cáncer gástrico Cirugía gástrica CON INTERVENCIONES INTERDEPENDIENTES Gastrointestinal. prueba de urea en el aliento.

guías de estudio. elaboración de bibliográfico. guías de estudio y casos clínicos. selección de casos clínicos. totalmente compensador. organizar y coordinar lluvia de mapa conceptual y proceso de enfermería.2..5.Consulta de fuentes bibliográficas e De enseñanza. acetatos y proyector 25. Estrategias metodológicas De aprendizaje.• • • • • • • • • • • Gastrostomia.4 Nombre: Provisión de cuidados asociados con los procesos de eliminación y los excrementos.Proporcionar material internet. aprendizaje plan de cuidados. lectura de material impreso. Valoración Requisito Universal: 25. exposición. 4 Conocimientos Primera etapa. computadora e impresora.4. examen.8.4 Duración: 25. participación individual y de grupo. de valoración y plan de cuidados. exposición de trabajos. internet. parcialmente compensador o en su caso el de apoyo/ educación. 25. 25. escenificaciones de las técnicas. simulación de las técnicas. Evaluación Elaboración y presentación de mapas.6..4 Habilidades • • • 25. 25. Actitudes Comprender Responsabilidad Análisis y síntesis Elaborar cuadros • .3. 4 Objetivos Desarrollar un espíritu de servicio y de respeto 25.4. Instalación de sonda nasogàstrica Instalación de sondas nasoentéricas Instalación de sonda para gastrostomia Alimentación por sonda nasogàstrica y nasoentérica Alimentación por gastrostomia Nutrición Parenteral total Farmacoterapia Quimioterapia Radioterapia Tratamiento Con líquidos parenterales Cuidados preoperatorios y postoperatorios • Aplicando los sistemas de acuerdo al diseño. participación en equipos y en basado en problemas. análisis de ideas.1. . diseñar guías casos clínicos. plenarias y conceptos claves.7. presentación de guías de valoración y de estudio. realimentación al grupo con plenarias. 25. Recursos educativos Pizarrón.9.

• • • Incontinencia urinaria Alteración de la eliminación urinaria Estreñimiento relacionado con estenosis del colon relacionado con segmentos musculares engrosados y estenosados • • • • • • • • • sinópticos y mapas Participar individual y grupalmente Integración Elaboraciones de esquemas Comunicación Construcción de soluciones alternativas Identificación de respuestas humanas Intercambio de información sobre los sistemas de Enfermería y los métodos de ayuda Investigación en fuentes de información Interpretación resultados de laboratorio • • • • • • • • • • • • • • Tolerancia Responsabilidad Puntualidad Compromiso con el cumplimiento de tareas Juicio critico Autoaprendizaje Respeto Tolerancia Autonomía Toma de decisiones Autorreflexión Disposición al trabajo colaborativo Comprensión Aceptación • Segunda Etapa.a la vida al analizar y describir los cuidados asociados con la provisión de cuidados asociados con los procesos de eliminación y los excrementos a través del proceso de enfermería. • Conseguir patrones normales de evacuación Reducción de la ansiedad Conservar la • • . Diagnóstico: • Déficit de conocimientos sobre los factores que predisponen al paciente a infección y recurrencia. la detección y prevención de la misma y la farmacoterapia Operaciones Tecnológicoprofesionales (diagnóstico) en pacientes con déficit en el mantenimiento de los procesos de eliminación y los excrementos. discriminando las actividades independientes de las interdependientes Desviación de la salud y mantenimiento de los procesos de eliminación y los excrementos. (planeación) a pacientes con déficit de los procesos de eliminación y los excrementos. Planeación: ( Diseño del sistema de enfermería) Operaciones Prescriptivas.

• Asegurar consumo de alimentos con un . Tercera Etapa. y lo que la enfermera hará por él ( Diseño del sistema de enfermería y los métodos de ayuda necesarios). estoma y heridas limpias Recuperación sin complicaciones Desarrollar agencia de AC sobre el diagnóstico. el procedimiento(qui rúrgico o tratamiento y manejo de estomas) y los cuidados personales después del alta Conservación de cicatrización hìstica óptima Estableciendo lo que el paciente puede hacer por él.• • • incisión . Ejecución: Operaciones reguladoras o de tratamiento (Ejecución)en pacientes con déficit en el mantenimiento de los procesos de eliminación y los excrementos. ( en este caso de acuerdo al sistema que se diseñó estableciendo los roles de la enfermera y los del agente de Autocuidado o del agente de cuidado dependiente en cada una de las intervenciones)(aquí se debe comprender y hacer comprender al alumno que no se requiere indicación médica para llevar a cabo estas actividades llamadas INDEPENDIENTES y que están enmarcadas en la teoría de Orem).

• • • • • • • • • • • • • • • contenido elevado de fibra Aliviar la ansiedad relacionada con los patrones de evacuación intestinal y evitar complicaciones Conservación de los patrones normales de evacuación Valorar y vigilar las características y los patrones de la diarrea Vigilar y valorar cambios cualitativos y cualitativos en la orina Valorar y vigilar cambios en el nivel de conciencia o evidencia de arritmias Registrar con exactitud las perdidas de líquidos Medir y registrar con exactitud la presión venosa central Fomentar el reposo Reducir la ansiedad Prevenir irritaciones de la piel Cuidados a los estomas (ileostomía. colostomía) Control de líquidos Apoyar una imagen personal positiva Fomentar la comunicación efectiva Desarrolla la agencia de Autocuidado ( Fomento de la atención en el hogar y la comunidad. yeyunostomía. Educación sobre los cuidados personales. Cuidados continuos (ejemplo. la enfermera diseña el sistema de enfermería de acuerdo a la valoración de los .

Recopilación de los datos relacionados con los criterios de resultados establecidos. la percepción y la comprensión de su enfermedad y el tratamiento (promoción de la normalidad) considerar el dinamismo de la teoría de Orem y su adaptabilidad al proceso salud-enfermedad y las respuesta humanas del agente por lo que al ser egresado el agente requiere de replantear el plan de acuerdo a los grados de desarrollo de la agencia de Autocuidado. Evaluación: Componente de evaluación de los cuidados reguladores de pacientes con déficit en el mantenimiento de un aporte suficiente de aire. Problemas relacionados/ complicaciones potenciales / problemas interdisciplinarios. Decidir de acuerdo a la evaluación del sistema de enfermería adecuado a las capacidades totales o remanentes del paciente para su Autocuidado o cuidado dependiente. .grados de desarrollo de la agencia de Autocuidado> ¿cual es la capacidad de Autocuidado que tiene el agente? o ¿si éste requiere cuidado de un familiar agente de cuidado dependiente? para incrementar las probabilidades de que se cumpla con el plan de cuidados Determinar la disposición emocional del agente ante el aprendizaje.

peritonitis.Estreñimiento Diarrea Íleo paralítico Síndrome de colon irritable Incontinencia fecal Enfermedades intestinales agudas (apendicitis. proctoscopia y sigmoidoscopia Ultrasonografìa abdominal TAC. Resonancia magnética Pruebas de heces Enema evacuante Apoyo en el tratamiento de: Cuidados preoperatorios y postoperatorios . Enfermedad de Crohn <enteritis regional>. colitis ulcerosa) Enfermedades por mala absorción Enfermedad diverticular Obstrucción intestinal Pólipos de colon y recto Trastornos anorectales Cáncer colorrectal Retención urinaria agùda Pielonefritis Cálculos renales(urolitiasis) Glomérulonefritis Síndrome nefrótico Insuficiencia renal crónica y agùda Tumores renales Cáncer vesical. renal Con intervenciones interdependientes Apoyo en los métodos de diagnósticos • • • • • • • • • Tránsito intestinal Colonoscopia con fibra óptica Anoscopia. enfermedad diverticular.

. elaborar guías de estudio. basado en problemas. selección de casos exposición individual y de equipo. 25. acetatos y proyector. organizar rejillas. examen . guías.7. trabajos escritos. simulación de clínicos. maniquís. asesoría en la elaboración del proceso de enfermería.8. exposición individual y de grupo. procesos.Participación en diversas técnicas. películas. yeyunostomía colostomía Renal/urinaria Apoyo en los métodos de diagnósticos General de orina Pruebas de función renal Radiografías Ultrasonografìa Ultrasonografìa vesical TAC y resonancia magnética gammagrafìas Urografía intravenosa Pielografía retrógrada Cistografía. mapas. Recursos educativos Pizarrón. distribuyéndolos en pequeños guías y de proceso de enfermería. laboratorio. Estrategias metodológicas De aprendizaje. material impreso. Cistouretrografía por micción Angiografía renal Cistoscopia Biopsia renal Farmacoterapia Cateterismo vesical Cistotomía Reentrenamiento vesical Diálisis Hemodiálisis Trasplante renal Cuidados preoperatorios y postoperatorios Aplicando los sistemas de acuerdo al diseño. trabajos escritos.• • ileostomía. aprendizaje técnicas. equipos.. totalmente compensador.proporcionar material investigación bibliográfica e internet.9. elaboración de bibliográfico. De enseñanza. Evaluación Lista de cotejo. escenificación de técnicas. material y equipo. parcialmente compensador o en su caso el de apoyo/ educación. 25. 25. realimentación al grupo.

4.5 Actitudes Capacidad escuchar Pulcritud Responsabilidad Tolerancia Responsabilidad Puntualidad Compromiso con el cumplimiento de tareas Juicio critico Autoaprendizaje Respeto Tolerancia Autonomía Toma de decisiones Autorreflexión Disposición al trabajo colaborativo Comprensión Aceptación de • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Segunda Etapa.1.5 Habilidades Análisis y síntesis Elaborar cuadros sinópticos y mapas Participar individual y grupalmente Integración Elaboraciones de esquemas Comunicación Construcción de soluciones alternativas Identificación de respuestas humanas Intercambio de información sobre los sistemas de Enfermería y los métodos de ayuda Investigación en fuentes de información Interpretación resultados de laboratorio • 25.5 Conocimientos Primera etapa.3. (planeación) a pacientes con déficit en el mantenimiento Del equilibrio entre la actividad y el reposo Reconocer su propia ansiedad y sus patrones de afrontamiento .5 Objetivos Desarrollar un espíritu de servicio y de respeto a la vida al analizar y describir los cuidados asociados con el mantenimiento del equilibrio entre la actividad y el reposo a través del proceso de enfermería. Valoración: Requisito Universal Desviación de la salud y mantenimiento del equilibrio entre la actividad y el reposo.2.5.5 Nombre IV.6. Planeación: ( Diseño del sistema de enfermería) Operaciones Prescriptivas. Los diagnósticos de la NANDA Deterioro de la movilidad física relacionada con disminución de la función motora (especificar) • • • • • • • Disreflexia autónoma Riesgo de deterioro de la integridad cutánea Deterioro de la movilidad física Desesperanza Temor Ansiedad Trastornos sensoriales • • • 25. discriminando las actividades independientes de las interdependientes 25.25. Diagnóstico: Operaciones Tecnológico-profesionales (diagnóstico) en pacientes con déficit en el mantenimiento del equilibrio entre la actividad y el reposo.5 Duración: 25. Provisión cuidados asociados con el mantenimiento del equilibrio entre la actividad y el reposo 25.

( en este caso de acuerdo al sistema que se diseñó estableciendo los roles de la enfermera y los del agente de Autocuidado o del agente de cuidado dependiente en cada una de las intervenciones) (aquí se debe comprender y hacer comprender al alumno que no se requiere indicación médica para llevar a cabo estas actividades llamadas .Utilizar mecanismos de afrontamiento eficaces Estableciendo lo que el paciente puede hacer por él. Tercera Etapa. Cuidados continuos. Educación sobre los cuidados personales. y lo que la enfermera hará por él (Diseño del sistema de enfermería y los métodos de ayuda necesarios). Operaciones reguladoras o de tratamiento (Ejecución) en pacientes con déficit en el mantenimiento del equilibrio entre la actividad y el reposo. Ejecución: • • Vigilar signos vitales Ayudar al AAC a reducir su grado de ansiedad actual Medir presión intracraneana Uso de la escala de coma de Glasgow Apoyar una imagen personal positiva Fomentar la comunicación efectiva • • • • Desarrolla la agencia de Autocuidado (Fomento de la atención en el hogar y la comunidad.

Recopilación de los datos relacionados con los criterios de resultados establecidos.INDEPENDIENTES y que están enmarcadas en la teoría de Orem). medio e interno Incremento de la presión intracraneana Coma . Evaluación: Componente de evaluación de los cuidados reguladores de pacientes del equilibrio entre la actividad y el reposo. • • • • • • Glaucoma Cataratas Trastornos cornéales. la percepción y la comprensión de su enfermedad y el tratamiento (promoción de la normalidad) considerar el dinamismo de la teoría de Orem y su adaptabilidad al proceso salud-enfermedad y las respuesta humanas del agente por lo que al ser egresado el agente requiere de replantear el plan de acuerdo a los grados de desarrollo de la agencia de Autocuidado. Decidir de acuerdo a la evaluación del sistema de enfermería adecuado a las capacidades totales o remanentes del paciente para su Autocuidado o cuidado dependiente. Determinar la disposición emocional del agente ante el aprendizaje. Fomento de la atención en el hogar y en la comunidad Problemas relacionados/ Complicaciones potenciales / Problemas interdisciplinarios. traumatismos oculares y orbitales Trastornos del oído externo. retinianos.

• pacientes con trastornos auditivos y del equilibrio .• • • • • • • • • • Enfermedad cerebrovascular Cirugía intracraneal Traumatismo neurológico Cuadriplejia o paraplejia Tumores encefálicos Aneurisma intracraneal Trastornos de la medula espinal Amputaciones Fracturas. dislocaciones Tumores óseos Con intervenciones interdependientes Apoyo en los métodos de diagnósticos: • Examen ocular • Oftalmoscopia directa e indirecta • Ultrasonografìa • Valoración a pacientes con trastornos auditivos y del equilibrio • Examen neurológico • Tomografía computarizada • Resonancia magnética • Angiografía cerebral • Mielografía • Gammagrafía cerebrales • Electroencefalografí a • Punción lumbar y análisis de líquido cefalorraquídeo Apoyo en el tratamiento de: • Atención a la persona ciega o con deficiencias visuales • Farmacoterapia • Tratamiento quirúrgico. esguinces.

aprendizaje basado en problemas. Diagnóstico: Operaciones Tecnológicoprofesionales (diagnóstico) en pacientes con El mantenimiento del equilibrio entre la soledad y la interacción social • • • • • • • • • Trastornos adaptación de la 25. simulación de técnicas. escenificaciones de las técnicas. selección de casos clínicos. De enseñanza.1. trabajos escritos.4. Habilidades Análisis y síntesis Elaborar cuadros sinópticos y mapas Participar individual y grupalmente Integración Elaboraciones de esquemas Comunicación Construcción de soluciones alternativas Identificación de respuestas humanas Intercambio de información sobre los sistemas de Enfermería y los métodos de ayuda Investigación en fuentes de información Interpretación resultados de laboratorio • • • • • • • • • • • • • • • • .8. guías de estudio.. mapas conceptuales y proceso de enfermería. examen.9. 25. casos clínicos.Participación en diversas técnicas. 25.6 Nombre: V.7. organizar y coordinar lluvia de y de proceso de enfermería. Proporcionar material investigación bibliográfica e internet. internet. Provisión de cuidados asociados con el mantenimiento del equilibrio entre la soledad y la interacción social 25. Evaluación Lista de cotejo. de estudio. bibliografía. Actitudes Capacidad de escuchar Pulcritud Responsabilidad Tolerancia Responsabilidad Puntualidad Compromiso con el cumplimiento de tareas Juicio critico Autoaprendizaje Respeto Tolerancia Autonomía Toma de decisiones Autorreflexión Disposición al trabajo colaborativo Comprensión Desarrollar un espíritu Primera etapa.• • • • • ventriculostomía a paciente enyesado con fijador externo con tracción Pacientes sometidos a cirugía ortopédica Aplicando los sistemas de acuerdo al diseño. realimentación al grupo con exposición. diseñar guías individual y de equipo. Estrategias metodológicas De aprendizaje. elaboración de guías bibliográfico. proyector.6. 25. maniquíes. Recursos educativos Acetatos.6 Duración: 25. computadora e impresora. totalmente compensador. exposición ideas. parcialmente compensador o en su caso el de apoyo.5. trabajos escritos. películas. soledad discriminando las y la actividades interac independientes de las ción interdependientes social Segunda Etapa. 25. Objetivos 25. Valoración: de servicio y de respeto a la vida al analizar y Requisito Universal describir los cuidados manten asociados con el imiento mantenimiento del del equilibrio entre la equilibr soledad y la interacción io entre social a través del la proceso de enfermería. plenarias y conceptos claves.2. Conocimientos • • • 25.3.-. participación individual y de grupo.

( en este caso de acuerdo al sistema que se diseñó estableciendo los roles de la enfermera y los del agente de Autocuidado o del agente de cuidado . (Planeación) a pacientes con el Mantenimiento del equilibrio entre la soledad y la interacción social. • • • • Desarrollar el equilibrio entre la soledad y la interacción social Sensibilizar a la familia y al grupo social para que acepte al agente Favorecer la interacción social del agente con su familia y grupo social Desarrollar habilidades de comunicación con las capacidades remanentes del agente Estableciendo lo que el paciente puede hacer por él. Planeación: ( Diseño del sistema de enfermería) Operaciones Prescriptivas. Cuarta Etapa. y lo que la enfermera hará por él (Diseño del sistema de enfermería y los métodos de ayuda necesarios).• • • Afrontamiento individual ineficaz Aislamiento social Trastornos del autoconcepto Trastornos de la comunicación • Aceptación • • Tercera Etapa. Ejecución: Operaciones reguladoras o de tratamiento (Ejecución) en pacientes con el mantenimiento del equilibrio entre la soledad y la interacción social.

Evaluación: Componente de evaluación de los cuidados reguladores del paciente del equilibrio entre la soledad y la interacción social Recopilación de los datos relacionados con los criterios de resultados establecidos. Quinta etapa. Aplicando los sistemas de acuerdo al diseño.dependiente en cada una de las intervenciones • Apoyarlo a lograr identidad social positiva Darle apoyo emocional Integrarlo a grupos de apoyo que promuevan conductas asertivas Inducirlo a participar con personas con situaciones similares Consideración positiva incondicional Mantenimiento de una comunicación terapéutica Identificar factores que favorecen la comunicación • • • • • • Determinar la disposición emocional del agente ante el aprendizaje. Decidir de acuerdo a la evaluación del sistema de enfermería adecuado a las capacidades totales o remanentes del paciente . la percepción y la comprensión de su enfermedad y el tratamiento. totalmente compensador. parcialmente compensador o en su caso el de apoyo.

proyector. Evaluación Lista de cotejo.9. películas.7 Conocimientos Primera etapa. elaboración de bibliográfico. • 25. Segunda Etapa.. maniquíes. Valo ració n: Requisito Universal prevención de peligros para la vida. el funcionamiento y el bienestar 25. De enseñanza. trabajos escritos. participación individual y de grupo. aprendizaje basado en problemas. bibliografía. internet. 25. Recursos educativos Acetatos.Participación en diversas técnicas.7.7 Provisión de cuidados en la prevención de peligros para la vida. escenificaciones de las técnicas. diseñar exposición individual y de equipo.. Diagnóstico: Operaciones Tecnológicoprofesionales (diagnóstico) en pacientes prevención de peligros para la vida. técnicas. el funcionamiento y el bienestar a través del proceso de enfermería. 25.6. plenarias y conceptos claves. computadora e impresora. discriminando las actividades independientes de las interdependientes 25. simulación de guías de estudio. realimentación al grupo con exposición. guías de estudio. examen. • Trastornos del sueño • Privación del sueño • Ansiedad • Confusión • Riesgo de lesión • Trastornos de la • . el funcionamiento y el bienestar.Proporcionar material investigación bibliográfica e internet.8.para su Autocuidado o cuidado dependiente. casos clínicos. trabajos escritos.4. el funcionamiento y el bienestar • • • • • • • • • .3. mapas conceptuales y proceso de enfermería 25.. ideas..5.2.7 Duración: 25.7 Actitudes Capacidad de escuchar Pulcritud Responsabilidad Tolerancia Responsabilidad Puntualidad Compromiso con el cumplimiento de tareas Juicio critico Autoaprendizaje Respeto Tolerancia Autonomía Toma de decisiones Autorreflexión Disposición al trabajo colaborativo Comprensión Aceptación • • • • • • • • • • • • • • • • • . organizar y coordinar lluvia de guías y de proceso de enfermería. 25.1. selección de casos clínicos.7 Objetivos Desarrollar un espíritu de servicio y de respeto a la vida al analizar y describir los cuidados asociados con la prevención de peligros para la vida.7 Habilidades Análisis y síntesis Elaborar cuadros sinópticos y mapas Participar individual y grupalmente Integración Elaboraciones de esquemas Comunicación Construcción de soluciones alternativas Identificación de respuestas humanas Intercambio de información sobre los sistemas de Enfermería y los métodos de ayuda Investigación en fuentes de información Interpretación resultados de laboratorio • 25. Estrategias metodológicas De aprendizaje.

y lo que la enfermera hará por él (Diseño del sistema de enfermería y los métodos de ayuda necesarios). Planeación: ( Diseño del sistema de enfermería) Operaciones Prescriptivas. el funcionamiento y el bienestar • El agente manifestará equilibrio óptimo entre descanso y actividad • El agente manifestará un aumento de su bienestar psicológico y fisiológico • El agente de autocuidado o cuidado dependiente identificará y reducirá los peligros ambientales Estableciendo lo que el paciente puede hacer por él. Cuarta Etapa. ( en este caso de acuerdo al sistema que se diseñó estableciendo los roles de la enfermera y los del agente de Autocuidado o del agente de cuidado dependiente en cada una de las intervenciones: • Promover el bienestar físico y . (planeación) a pacientes para la prevención de peligros para la vida. el funcionamiento y el bienestar.• memoria Temor Tercera Etapa. Ejecución: Operaciones reguladoras o de tratamiento (Ejecución) en pacientes con prevención de peligros para la vida.

cuarto de baño. parcialmente compensador o en su caso el de apoyo. Aplicando los sistemas de acuerdo al diseño. Evaluación: Componente de evaluación de los cuidados reguladores de pacientes con prevención de peligros para la vida.emocional Reducir o eliminar los estímulos nocivos • Valorar los factores etiológicos y relacionados • Promover el sentimiento de integridad de la persona • Aumentar la autoestima de la persona • Prevenir lesiones Reducir y eliminar las situaciones peligrosas Casa. el funcionamiento y el bienestar Recopilación de los . totalmente compensador. la percepción y la comprensión de su enfermedad y el tratamiento (promoción de la normalidad). Quinta etapa. productos químicos e irritantes • • Fomento de la atención en el hogar y en la comunidad Enseñarle técnicas de relajación al paciente • Determinar la disposición emocional del agente ante el aprendizaje.

4. Referencias Básicas 1. Planes de Cuidados y Documentación en Enfermería. Editorial Ediciones Científicas y Técnicas. 25. simulación de de estudio. Diagnóstico de Enfermería Aplicación a la Práctica Clínica. Editorial Interamericana Mc Graw – Hill. acetatos y retroproyector. España 2. Editorial Interamericana. 2ª Edición. plenarias y conceptos claves. IYER. participación individual y de grupo. Recursos educativos Antología. elaboración de bibliográfico. guías de estudio. ESTEVE. maniquíes. CARPENITO.Proporcionar material investigación bibliográfica e internet. España. diseñar guías exposición individual y de equipo.9. (2003) Enfermería. películas.(1993) Modelo de Orem. realimentación al grupo con exposición. OREM. Estrategias metodológicas De aprendizaje. CARPENITO. J. examen. ideas. Madrid. (1994). aprendizaje técnicas.Participación en diversas técnicas.. Evaluación Lista de cotejo. España. 25. J Y MITJANS. S. mapas conceptuales y proceso de enfermería • . Editorial Interamericana. internet. basado en problemas.datos relacionados con los criterios de resultados establecidos. 25. 9ª Edición. computadora e impresora. Técnicas Clínicas II Editorial Interamericana Mc Graw – Hill. trabajos escritos. trabajos escritos. Proceso de Enfermería y Diagnóstico de Enfermería. BRUNNER Y SUDDART. Madrid. Patricia W. Conceptos de Enfermería en la Práctica.A. selección de casos clínicos. bibliografía. Editorial Interamericana Mc Graw – Hill. DOROTHEA E.7. organizar y coordinar lluvia de guías y de proceso de enfermería. 9ª .Enfermería Medico-Quirúrgica. (2003). (1995). 3. (2003). 3ª Edición. escenificaciones de las técnicas.. casos clínicos. Linda J. España . España 5.8. Decidir de acuerdo a la evaluación del sistema de enfermería adecuado a las capacidades totales o remanentes del paciente para su Autocuidado o cuidado dependiente. México 6. Linda J. De enseñanza.

Nancy M. 2004. Ma.guiadeenfermeria. Ciencia y Cultura. ARIAS López Mercedes-Redondo de la Cruz (1999). http://personal. de Jesús. 1ª Edición.Hill.ch/spanish. (1997). 2. HOLLOWAY.htm http://www.Referencias Complementarias 1.com/ http://www. D. Material y equipo por cada procedimientos • • • • • • • • • • • • .redenfermeria. Quirófano. Enfermería.es/web/enfermeríaavanzada/ http://www. (1990). El Proceso de Enfermería y el Modelo de Virginia Henderson.telefonica.terra. Graw.htm “estudiantes de enfermería” Revistas: Nursing edición en español 2003.es/personal/dueñas/home. Editorial Progreso. Editorial Doyma http://www. México.com. Desarrollo Científico Longevidad.aentde.com/ http://www.A.icn. S. F. Editorial Mc. Colombia GARCÍA González. 3. Planes de Cuidados de Enfermería Médico – Quirúrgica.terra.