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GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN

COMPILADORES:
Arteaga Evelyn, Eco. Astudillo Alexandra, Lcda. Borja Soraya, Lcda. Fernández Mario, Eco. Hidalgo Juan, Ing. Mayorga Amalín, Lcda. Saltos Marisela, Dra. Ziadet Elicza, Ab.
Revisión de semántica y ortografía: MSc. Dioconda Gavilánez Idrovo

Milagro - 2011

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Objetivo General: Aplicar métodos y técnicas de forma sistemática, precisa y objetiva, que utilizando les permita herramientas interpretar

fundamentales

conocimientos científicos de base, desarrollar destrezas investigativas a la y actitudes de positivas cambios

encaminadas

generación

importantes en el tratamiento de las ciencias.

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CONOCIMIENTO Y CIENCIA
Objetivo:
Establecer relaciones entre los conceptos de los diferentes tipos de conocimiento y ciencia : como antecedentes para vincular sus respectivas características con la importancia de su uso adecuado en el proceso investigativo.

CONTENIDO

CONTENIDO:
1. 1 Concepto de conocimiento 1.2 Tipos de conocimiento 1.2.1 Conocimiento empírico 1.2.2 Conocimiento científico 1.2.3 Conocimiento filosófico 1.2.4 Conocimiento teológico 1. 3 El proceso del pensamiento 1.4 Ciencia 1.4.1 Concepto 1.4.2 Origen de la ciencia 1.4.3 Clasificación de la ciencia 1. 5 Epistemología y ciencia 1.6 Ejercicios de aplicación
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verdades. Metodología de la Investigación. La una que corresponde al sujeto cognoscente y por otro lado el objeto que se conoce. concibe y expresa en IDEAS la Para actuar Y transformarla 1 BAENA PAZ. si la apropiación es física. o se apropia de él.CONOCIMIENTO Y CIENCIA 1. Raúl Rojas dice que el conocimiento es una reproducción mental de la realidad objetiva. ―El conocimiento. es una habilidad humana por medio de la cual se relacionan un sujeto que conoce y un objeto por conocer‖. El sujeto que conoce El objeto por conocer Objeto 3. sensible de una onda luminosa o de un sonido.. etc. capta. Para Lizardo Carvajal el conocimiento es un proceso por el cual el hombre refleja en su cerebro las condiciones características del mundo circundante. objeto.1 CONCEPTOS DE CONOCIMIENTO Nos preguntamos ¿Qué es conocer? Conocer es una relación que se establece entre el sujeto que conoce y el objeto conocido. por ejemplo. estamos frente a un conocimiento intelectual Por lo tanto se presentan dos realidades distintas.1 Lo anterior significa que hay una dimensión material de la realidad y una capacidad del ser humano para captar esa realidad y hacerla suya mediante el conocimiento. leyes. pero si la representación mental no es sensible como es el caso de los conceptos. entonces. 2. Guillermina. En el proceso del conocimiento el sujeto aprende mentalmente un objeto. El ser humano se posesiona de la realidad a través del conocimiento. p. Su relación REALIDAD (mundo exterior) recibe. se tiene un conocimiento sensible. 2 4 . principios. ACTO DE CONOCER CONCONOCER Sujeto 1.

1 Conocimiento empírico Es aquel conocimiento que el hombre adquiere por las diferentes necesidades que se le presentan en su cotidiano vivir. la aprehensión no se realiza en un acto simple. 1. 3. de otros. sino que es resultado de una serie de actos. los cuadros o las formas generales.2 TIPOS DE CONOCIMIENTO El hombre se mueve entre 4 niveles del conocimiento. mediante los cuales es posible el conocimiento. p.2. La experiencia. tiempo. cualidad. 3. causalidad. 12 HESSEN. se articulan a partir de lo siguiente: 1. asumido más por instinto que por ciencia y 2 3 VÁSQUEZ. Generalmente.1 Esquema del proceso del conocimiento Todo conocimiento. que permite inferir lógicamente unos conceptos y enunciados. científico.2 ―Conocer es aprehender (agarrar. puede tener origen en lo siguiente: 1. o comprensión profunda de algo por una especie de visión rápida intelectual. El sujeto que conoce El objeto que se conoce Las categorías. necesidad. en cuanto a la capacidad de razonamiento. p. Teoría del conocimiento. La intuición. etc. Sobre la investigación. 2. ya que organizan todo pensamiento: espacio. entendiendo por tal las percepciones de los sentidos. La razón.4 1. 107 4 SIERRA BRAVO. El sujeto que conoce necesita girar alrededor de su objeto‖3 Si el conocimiento procede de él mismo. estos son: empírico. atrapar) mentalmente un objeto. sin necesidad de un razonamiento deductivo. Ciencias Sociales.Figura 1. 27 5 . de sus propias facultades. y particularmente el conocimiento científico. p. es decir. cantidad. filosófico y teológico. 2.

y la sistematización 6 . conocido también como la escuela de la vida. logrando alcanzar un conocimiento concreto. como ocurre en el conocimiento: ―en Otoño. Surge de experiencias propias. Por ejemplo. el conocimiento empírico se adquiere con la experiencia. El conocimiento de las cosas se adquiere por lo que se ha hecho. Es un sistema de conceptos que estudia los fenómenos y leyes del mundo externos que se comprueban mediante la racionalidad.fundamentaciones científicas. por la percepción que se hace de ella. Características del conocimiento empírico Particular: Cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla siempre y en todos los casos. los árboles pierden sus hojas‖. que se fundamenta en todas aquellas evidencias que indagan la realidad logrando llegar a una verdad con certeza. mas no porque sus padres o cualquier otra persona se lo haya dicho. Contingente: El objeto al que atribuimos una propiedad o característica es pensable que no la tenga: incluso si hasta ahora los árboles siempre han perdido sus hojas en Otoño. Por lo tanto. un bebé sabe que una la llama de una vela encendida quema porque metió el dedo en ella.2 Conocimiento científico El conocimiento científico es lo que se descubre a través del proceso de investigación. 1. Existen muchos expertos en sus ramas de actividad que son muy hábiles y que dominan una técnica o un arte. por la práctica continua y el contacto directo con la realidad. donde las vivencias y experiencias son elementos claves que forman la base de este conocimiento. y es conocido que a esa edad no se transmiten experiencias de otras personas. es pensable que en un tiempo futuro no las pierdan.2. sin necesidad de tener títulos profesionales o algún tipo de formación académica. transmitido a través de las relaciones con el entorno y la sociedad en la que convive. no porque alguien dijo que así se hacía. donde no se fundamenta en aspectos teóricos y con poca aplicación del razonamiento.

Podríamos afirmar entonces que el conocimiento científico se caracteriza por ser: racional. Ejemplos de conocimiento científico adquirido en la vida cotidiana6 Recordemos que el objetivo de la ciencia es explicar lo que ocurre en el mundo de forma que pueda hacer predicciones. Es sistematizado porque presenta los hechos en forma ordenada. sistemático. Es justificable. fenómenos. Para lograrlo se utiliza el método científico. utilizando procedimientos metódicos. reflejando así el orden de la realidad que se estudia. esto es con razonamiento lógico. sistemáticos e intencionados. se cumplen determinados principios metodológicos para lograr un conocimiento objetivo. que comprende los siguientes pasos: 5 6 ROJAS SORIANO. p. porque exige que toda suposición sea sometida a prueba para decir que es una verdad. se inicia en el conocimiento científico: ―La construcción del conocimiento científico implica recorrer un largo camino en el que se vinculan diferentes niveles de abstracción. objetivo y justificable Es racional porque utiliza la razón y no la intuición. Es objetivo porque se esfuerza por alcanzar la verdad y presenta los hechos. es decir. 11-12 EDUARDO GENINI: subido al Internet en la dirección http://es. curioso por naturaleza.El hombre. Raúl.com/iepm 7 . que corresponda a la realidad que se estudia‖5 El conocimiento científico se obtiene mediante la aplicación del método científico. en su búsqueda constante de nuevas soluciones y explicaciones.scribd. tal como son para el investigador. con una estructura armónica. El proceso de la Investigación Científica. debidamente sustentada y fundamentada.

        Observar Plantear un problema proponer una hipótesis como solución predecir: si yo tengo razón el experimento debe dar tal resultado experimentar verificar si el resultado confirma la predicción si afirmativo la hipótesis era correcta si negativo habrá que plantear una nueva hipótesis y repetir el proceso En la vida cotidiana aplicamos muchas veces el Método Científico aún en forma intuitiva. Repites la operación tres veces y nada.  Experimento: Quito las pilas antiguas y pongo nuevas. La tele enciende  Conclusión: Se confirmó la hipótesis Si después del cambio de pilas la tele sigue sin encender entonces planteas una nueva hipótesis  Problema: El control remoto está dañado  Hipótesis: Probablemente no funciona la botonera Debo actuar directamente en la botonera de la tele  Predicción de resultados: Si acciono el botón de arranque encenderá  Experimento: Acciono el botón de arranque y se encendió 8 . la tele no se enciende. Ejemplo: Problema doméstico en los hogares Imagina que te sientas en el sofá dispuesto a ver un rato la televisión y al apretar el control remoto para encender.  Observación: La tele no se enciende  Problema: El control remoto no funciona  Hipótesis: Probablemente el control no funciona porque las pilas no funcionan  Predicción de resultados: Si cambio las pilas la tele encenderá.

Como se ve en estos casos sencillos. si son fallidas. Conclusión: Se confirmó que el control remoto está fallado Si no hubiera encendido. de justificación. entre otros. Es una búsqueda constante de sentido. espina de pescado Ishikawa. se plantean nuevas hipótesis. un continuo cuestionar sobre si y sobre la realidad. es una búsqueda constante de sentido. Se puede aplicar. ante la aparición de un problema solemos aplicar intuitivamente el Método Científico para buscar una solución 1. los diagramas de causa efecto. acabado. Cuando son verídicas se ha solucionado el problema. interrogar. razonaré una nueva hipótesis La falta de corriente eléctrica (esta sería una nueva hipótesis). de posibilidades. Un problema puede tener infinidad de causas y estas causas generan infinidad de hipótesis. etc.2. de probabilidades. el problema está en el interior del aparato y debe llamar al servicio técnico. 9 .3 Conocimiento filosófico Este se distingue del científico por el objeto de investigación y por el método. que pueden resultar verídicas o fallidas. Es un interrogar. La filosofía no es algo hecho. un continuo cuestionar sobre sí y sobre la realidad. de justificación. de interpretación al respecto de todo aquello que rodea al hombre y sobre el hombre mismo: Filosofar es preguntar.  Problema: No llega corriente eléctrica a la tele  Hipótesis: Hay corte de luz  Predicción de resultados: Si acciono cualquier perilla nada sucederá  Experimento: Acciono una perilla cualquiera y nada enciende  Conclusión: Se confirmó la hipótesis Si en cambio la luz hubiera encendido.

7 El conocimiento filosófico se expresa en puntos de vista. y que constituyen el eje del conocimiento teológico. A. el porqué de los hechos.3 EL PROCESO DEL PENSAMIENTO El pensamiento contempla los pasos que el hombre realiza partiendo desde la acción de sus sentidos con el propósito de captar la realidad hasta poder percibirla en forma clara. 1. pero que no se lo ponen en duda. es realizada a través de un razonamiento lógico que se ejecuta a través de lo que se conoce como proceso del pensamiento. cuyos misterios divinos son muy complicados de explicarlos. en hipótesis explicativas.2. tradiciones y costumbres adquiridas por cultura familiar o del entorno. La organización de la información que se recibe del entorno y la forma que la mente la procesa.de interpretaciones al respecto de todo aquello que rodea al hombre y sobre el hombre mismo en su existencia correcta. siendo aceptados y respetados. sino por revelaciones. quien es el Ser Supremo y Todopoderoso. no tanto por el uso de la inteligencia. Un ejemplo de este conocimiento podría ser la explicación de qué será del mundo cuando en el laboratorio se puedan crear hombres en serie. cierta y sustentada. 1. el porqué del dato científico y el para qué del mismo. cuyo detalle es el siguiente: 7 CERVO. 8 10 . La fe siempre está vinculada a la existencia de Dios. y sus características son la pregunta racional. en teorías. Metodología científica. p.4 Conocimiento teológico Es un conjunto de verdades y conocimientos que los individuos aceptan basados en su fe y creencia divina.

desatorarlos por medio de la creatividad: ideas brillantes. lo que tiene sentido de lo que no lo tiene. Todo aparecería sin cobrar conciencia. Necesitamos ejercitar toda la gama posible de pensamientos para resolver problemas. ideas revolucionarias y expresiones imaginativas. hace conjeturas. inventa teorías que explican el cómo y el por qué de las cosas. descubre. 1. separa lo verdadero de lo falso. Pero la creatividad no surge de la nada. en cambio. ni es inspiración divina. la leche saldría de una caja. nos 11 . pero así mismo se caracteriza por plantear y resolver problemas. y la comida. pero también tenemos que resolverlos. propone y dispone. hace hipótesis y ensaya. confirma no confirma.4 CIENCIA ―Todo el mundo sabe lo que la ciencia hace: experimenta. Como seres humanos planteamos problemas. refuta. hace preguntas a la naturaleza y obtiene respuestas. y cada vez éstos se vuelven más complejos. de latas y envases. que incrementa continuamente su grado de complejidad. si así fuera. mide y observa. inventa técnicas y herramientas.El ser humano tiende a volver más complejo el pensamiento a medida que transcurre el tiempo. tornando casi imposible un pensamiento simple. La abstracción del conocimiento. nos da un pensamiento complejo.

34 10 SIERRA BRAVO. al mundo que es susceptible de ser sometido a experiencia por e hombre‖10 Ciencia es ―un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y leyes del mundo externo o de la actividad espiritual de los individuos. acerca de los fenómenos y procesos que se producen en la naturaleza. p. Métodos de investigación. 36 SALKIND. SIERRA BRAVO. p. Epistemología. La ciencia.dice cómo llegar donde queremos llegar. el concepto de Ciencia es: ―Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento. es decir. ―Es un método de acercamiento a todo el mundo empírico. veamos algunas definiciones de ciencia Ciencia ―es la acumulación de conocimientos sistemáticos‖. obtenidos sistemáticamente. sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales‖. p. 7 12 . 16 11 KEDROV Y SPARKIN. la sociedad y el pensamiento‖ Según la Real Academia de la Lengua. sistematizados. 8 9 WARTOFSKI. p. POS.4. que permite prever y transformar la realidad en beneficio de la sociedad‖11 ―La ciencia constituye un sistema o conjunto de sistemas ordenados. CIT.1 Concepto Las definiciones de ciencia a menudo incluyen algunos de los siguientes elementos:     Un sistema para buscar conocimientos Un proceso o componente de medición Una actividad de investigación La formulación de preguntas dentro del marco de una teoría 9 Con este preámbulo. Ciencias sociales. cómo hacer lo que queremos hacer‖.8 1. verdaderos y probables.

se construyen hipótesis. se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metódicamente organizados‖ El trabajo científico es una práctica social puesto que se requiere de la participación de diversos investigadores para llevarlo a cabo. p. Esta realidad puede ser alcanzada de manera objetiva por medio de una serie de procedimientos y por la imaginación e intuición del hombre12. OBJETIVIDAD (El mundo existe con independencia del pensamiento POSTULADOS DE LA CIENCIA COGNOSCIBILIDAD (Es posible el conocimiento de la realidad en su contenido y forma) PREDICCION Y VERIFICACION (Es posible prever los acontecimientos futuros y probar los acontecimientos obtenidos Figura 1. Su realización depende en mayor o menor medida de los aportes y crítica de otros individuos interesados en obtener verdades científicas en determinado campo del conocimiento. 2. 14 13 .Para efecto del presente texto la definición que se utilizará es la de la Real Academia de la Lengua. Introducción a la planificación. Hay dos supuestos para alcanzar el conocimiento científico: 1. de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos. de los cuales se generan preguntas. Existe un mundo objetivo. reestructurada con componentes de las definiciones planteadas previamente.2 Esquema de los postulados de la ciencia 12 13 ANDER-EGG. y la realidad tiene una contextura independiente del conocimiento que el hombre puede tener en ella. de la siguiente manera: ―La ciencia (del latín scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la observación de patrones regulares.

Metodología de la Investigación. la labor de los científicos está enmarcada por las necesidades y las ideas de su tiempo y de su sociedad. 2. La desaparición de barreras es inminente. Transforma las relaciones sociales. con apoyo de la ciencia. Interpretación Es igual a: Cúmulo de datos no es ciencia Los datos: se seleccionan Clasifican Cúmulo de materiales no es edificio Generalizan Tarea del conocimiento científico Explican Para convertirse en ciencia 13 14 GÓMEZ. Ejerce su dominio sobre las fuerzas de la naturaleza. pero no por eso menos perceptible. entre un descubrimiento y su aplicación práctica había una distancia hasta de centenares de años. El desarrollo de las ciencias exige que se dé un enriquecimiento e intercambio de saberes entre las distintas ramas que pudieran parecer lejanas unas con otras.Como toda actividad humana. Generalización. en la época actual. Sistematización. 2. 21 SABINO. Por lo tanto. e 3. p. Hace muchos años. Los valores. la humanidad realiza lo siguiente: 1. las perspectivas culturales y el peso de las tradiciones desempeñan un papel sobre toda actividad que se emprenda. Desarrolla la producción de bienes materiales. 12 14 . menos directo. 3. p.14 En la medida en que acumulamos más conocimientos causamos que la ciencia se desenvuelva más rápidamente. la distancia puede ser de días y hasta de minutos. El proceso de investigación. La ciencia no se reduce a acumular hechos sino que busca su: 1.

―El conocimiento científico y la investigación científica integran el contenido de una totalidad estructurada. denominado conocimiento científico.3 La ciencia no es sólo la acumulación de datos. 19-20 15 .Figura 1.- La ciencia consta de dos partes fundamentales en su estructura que están interrelacionadas. Metodología de la investigación. llamada investigación científica. clasificarlos.4 Estructura de la ciencia CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Tiende a establecer un enlace entre los fenómenos que se presentan universalmente. Para que un cúmulo de datos se convierta en ciencia se necesita seleccionarlos. Partes fundamentales de la ciencia. p. y con leyes propias. generalizarlos y explicarlos. Una actividad productora de nuevas ideas. 2. 1. 15 GÓMEZ. llamada ciencia‖.15 CONOCIMIENTO CIENTIFICO CIENCIA INVESTIGACION CIENTIFICA Figura 1. Un sistema de ideas establecido provisionalmente.

la china y la egipcia. Tanto en las culturas orientales como en las precolombinas evolucionaron las ideas científicas y algunas personas consideran que. como la babilónica. en la que descubre hechos. porque el conocimiento científico los produce. la ciencia se desarrolla. Se adoptan conocimientos reales y no limitados solamente a observación de hechos. Sin embargo. 16 . fenómenos y acontecimientos que se suceden en el tiempo. apoyado en la experiencia colectiva y con el uso continuo y permanente de la teoría. los griegos dejaron tratados muy modernos de geometría.Elabora y utiliza instrumentos y herramientas que garantizan y validan los conocimientos que se adquieren. De la observación a lo que llamamos teoría. utilizando mecanismos de racionalización de la experiencia. durante siglos. La ciencia moderna tiene sus orígenes en civilizaciones antiguas. Así mismo rechazan ciertos hecho que creen que no vale la pena ser desarrollados o estudiados.4. 1. Crea conceptos y argumentos que los divide y diferencia. álgebra y astronomía. y que los describe en forma sistemática. estableciendo un rol preponderante con los hechos. Se basa en el devenir de la realidad. fueron muy superiores a las occidentales. Por el contrario. basándose en la creación propia de una inteligencia y pensamiento ideal. fueron los griegos los que dejaron más escritos científicos en la Antigüedad. ésta intenta rastrear los precursores a la ciencia moderna hasta tiempos prehistóricos. los explica y también los descarta. sobre todo en matemáticas y astronomía. y a través de esto se puede predecir la resistencia real de cosas y procesos ocultos. sino que se investiga como se suceden las cosas en la realidad. Sin embargo. la historia de la ciencia no se interesa únicamente por los hechos posteriores a dicha ruptura.2 Origen de la Ciencia A pesar de ser relativamente reciente el método científico (concebido en la revolución científica del siglo XVII).

además de los científicos. La alquimia. Tras la caída del Imperio Romano de Occidente (476 dC). a quien se le atribuye haber iniciado la llamada revolución científica con su teoría heliocéntrica. Si bien las revoluciones científicas de principios del siglo XX se dieron sobre todo en el campo de la física a través del desarrollo de la mecánica cuántica y la relatividad general. Ninguna de estas dos disciplinas (astrología y alquimia) aplica el método científico de forma rigurosa. gran parte de Europa perdió contacto con el conocimiento escrito. 17 . De los científicos de esta época se destaca Nicolás Copérnico. La historia reciente de la ciencia está marcada por el continuo refinado del conocimiento adquirido y el desarrollo tecnológico. es decir. El desarrollo moderno de la ciencia avanza en paralelo con el desarrollo tecnológico. ahora consiste en el estudio de la influencia simbólica sobre nuestra forma de ser). la ciencia ha avanzado a pasos agigantados. aunque han modificado sus afirmaciones antiguas. la astrología convivió con la astronomía. que la ciencia se ha desarrollado sin sobresaltos.Durante muchos años las ideas científicas convivieron con mitos. con sus antecedentes también medievales. Para ello. en el siglo XXI la ciencia se enfrenta a la revolución biotecnológica. Es importante que la divulgación científica llegue a toda la sociedad. los medios de comunicación y los museos tienen un papel de vital importancia. de manera uniforme. y ambos campos se impulsan mutuamente. tenía por objetivo encontrar la fórmula para convertir cualquier metal en oro y descubrir el elíxir de la eterna juventud. En la actualidad. Hay otros que sostienen que no ha habido ninguna revolución científica en la historia de la ciencia. leyendas y pseudociencias (falsas ciencias). y se inició la Edad Media. Hay historiadores de la ciencia que afirman que en realidad no hubo una sino muchas revoluciones científicas. llamado así por el redescubrimiento de los trabajos de los antiguos pensadores griegos y romanos. La astrología sostenía que los astros ejercen influencia real y física sobre nuestra personalidad (la astrología actual ya no lo sostiene así. y por tanto. no pueden llamarse ciencias. y la alquimia con la química. es más común considerar el desarrollo de la ciencia como un proceso continuado y gradual. por su parte. El Renacimiento (siglo XIV en Italia). Así. La ciencia se ha convertido en parte de nuestra cultura y va ligada al avance tecnológico. Desde entonces hasta hoy. marcó el fin de la Edad Media y fundó cimientos sólidos para el desarrollo de nuevos conocimientos. por ejemplo. acelerado desde la aparición del método científico.

A manera de ejemplo veamos algunas. el cual puede ser diferente y hasta opuesto a otros. Desde la perspectiva de la mayor complejidad y generalidad de los diferentes objetos de estudio. clasifica las ciencias según un esquema evolutivo que va de lo más simple a lo más complejo. fuerzas motrices y objetivos finales de la aplicación de sus resultados.4.‖16 De acuerdo con lo anterior se aprecian tres relaciones principales determinadas también por sus circunstancias. Por los fines que provocan los conocimientos. es decir. Cada pensador. entendiéndose como el momento en que la producción científica no reproduce esquemas de la conocida ciencia normal. por el método de la investigación científica.Es importante conocer que la revolución científica es un concepto de la epistemología. Cada pensador tiene un enfoque o interpretación para clasificar las ciencias. ―La clasificación de las ciencias está ligada en la forma más estrecha con la comprensión de la esencia del conocimiento científico mismo. de sus fuentes. creador del Positivismo.3 Clasificación de la Ciencia El problema de la clasificación. las relaciones de todas las ciencias entre sí. Augusto Comte. 1. 1. Por las condiciones específicas del conocimiento. Por el carácter del objeto de las ciencias y por las relaciones objetivas entre los objetos de las distintas ciencias. 2. les concierne no sólo a ellas sino también a la filosofía. desde su óptica ha elaborado una clasificación de las ciencias. de su objeto y método. 3. 26 18 . el cual depende del carácter del objeto de la investigación. p. 16 KEDROV. produciendo un cambio de paradigma científico. que implica una relación muy especial entre las condiciones socioeconómicas y el entorno intelectual. Clasificación de la ciencia.

5 Clasificación de las ciencias de Bunge 19 . estructura y propiedades de la materia Estudia propiedades del espacio. Estudia leyes que rigen los cambios y transformaciones sociales Formal Lógica Matemática CIENCIA Natural Física Química Biología Psicología Sociología Factual Cultural Economía Ciencia política Historia material Historia de las ideas Etc. evolución y propiedades Estudia la composición. movimientos y sus fenómenos Estudia propiedades. relaciones cuantitativas de entes abstractos Estudia las partes de la sociedad y su interrelación con el todo.Físico Social Biología Química Física Astronomía Matemáticas Estática Social Dinámica Social Sociología Estudia los seres vivos. su origen. tiempo. Figura 1. materia y energía Estudia los cuerpos celestes.

Asimismo.concreta Mecánica Física Química Figura 1. y la forma de cómo hacer ciencia. Es importante tener en cuenta que epistemología y gnoseología no son exactamente sinónimas. busca determinar el alcance. en cambio. La epistemología se concentra en el conocimiento científico.6 Clasificación de las ciencias de Kedrov 1. en la figura siguiente se presenta el esquema general de las ciencias propuesto por Kedrov Estudia las formas en las cuales se presentan ante nosotros los fenómenos Ciencia abstracta Lógica Matemáticas CIENCIA En sus elementos Estudia los fenómenos mismos En su conjunto Ciencia concreta Astronomía Geología Biología Psicología Sociología Ciencia abstracto . psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención. la naturaleza y el origen del conocimiento (teoría del conocimiento).5 Epistemología y ciencia La epistemología es la doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico su objeto de estudio es la producción y validación del conocimiento científico. La gnoseología. Analiza los criterios por los cuales se justifica el conocimiento. 20 . además de considerar las circunstancias históricas.

existe supremacía del conocimiento científico sobre cualquier otro tipo de conocimiento y. se dice que estamos construyendo la teoría del conocimiento o epistemología (del griego Epsiteme. solo aceptan el conocimiento científico como el único conocimiento válido. el desarrollo histórico del pensamiento. ya en parte construidas e inventadas por los mismos autores de las subsiguientes reflexiones. aunque ésta es más amplia. Para la epistemología. la respuesta a esa pregunta es indiferente respecto a la existencia de métodos de obtención de conocimiento y los criterios de validación del mismo. Para este tipo de epistemologías. Epistemologías metacientíficas. la epistemología estudia el origen de las ideas. en una reflexión sobre las ciencias. por ello. esto es. afirma Piaget. suele ser asociada con la filosofía de la ciencia. de su naturaleza. Las que parten de una reflexión sobre las ciencias y tienden a prolongarla en una teoría general del conocimiento. como interrogantes metafísicos (¿existe la realidad objetiva o es una ilusión de los sentidos?). por otra parte. Cuando las formas de conocer trascienden hacia la reflexión filosófica que busca respuestas al proceso de conocimiento. en todos los casos. Han consistido. aunque salieron de éstas. p. de sus principios generales. Por otra parte. 12-13 21 . Sobre la epistemología. ciencia).17 Piaget clasifica la epistemología o teoría del conocimiento en tres categorías: 1. y del establecimiento de los criterios para aceptar como verdadera o falsa una teoría (conjunto de principios generales o axiomas estrechamente vinculados entre sí). todos ellos han superado en mayor o menor medida las ciencias. Por lo tanto. la estructura y la validez del conocimiento. La epistemología en tanto filosofía de la ciencia realiza una reflexión crítica confrontando distintas posiciones acerca de la lógica de la construcción de las teorías. explicar y si es posible predecir. Hay cuestiones que analiza la filosofía de la ciencia y que no son de interés para la epistemología. 17 VÁSQUEZ.La epistemología. de las relaciones entre éstos y los hechos o fenómenos que intenta describir.

el cuerpo de la abeja no es apto para volar. lo importante es que ella nunca lo supo‖ (Cartel en la NASA) 22 . Para los representantes de esta corriente epistemológica. sino que se esfuerzan en partir de una crítica ante todo restrictiva de la ciencia para fundamentar. Esta categoría de epistemología surge del interés de las ciencias como consecuencia de crisis propias de las ciencias en evolución.2. No se denomina así porque éstas sean más ciertas que las anteriores. un conocimiento de diferente forma. afirma Piaget. apoyándose en una crítica de las ciencias. que puede llevar a una constante revisión de sus principios e instrumentos de conocimiento. sino porque su fundamento es la explicación del conocimiento científico y no pretenden el conocimiento general. al margen de sus fronteras. pasando por lo vital. Las que permanecen en el interior de una reflexión sobre las ciencias. Ejercicios 1. 3. Reflexiona sobre las siguientes frases y explica en qué medida tienen que ver con el proceso de adquirir el conocimiento: ―De acuerdo con todas las leyes de la física y la aerodinámica. Epistemologías científicas. procuran alcanzar un modo de conocimiento distinto al conocimiento científico. la ciencia resulta cada vez menos objetiva y más simbólica a medida que va de lo físico a lo psíquico. Las que. No consisten ya en reflexionar acerca de las condiciones del pensamiento científico para alcanzar una teoría más general del conocimiento. Epistemologías paracientíficas.

¿cómo conoces? 4. el que estudia las excepciones. investiga. Describe al acto de conocer 3. Elabora un ensayo sobre el conocimiento con el título ―Y tú. por qué no lo podemos lograr‖ (los pioneros de la aviación) ―El que estudia las leyes se ilustra.‖ 2.―Si lo podemos soñar. Explica por qué en la ciencia es necesaria la verificación 23 .

Lee el contenido de este capítulo y discute con tus compañeros y con el profesor. interpreta la frase: ―…los nuevos avances no se pueden añadir al edificio científico compuesto por viejos ladrillos. hay que cambiar los ladrillos y remover también los cimientos‖ 6. 9.5. lógica y metodología y registra en igual número de fichas de trabajo cinco definiciones de ciencia y sus características. Redacta un comentario personal sobre lo que piensas de la ciencia. Escribe un breve ensayo que sintetice lo planteado sobre la ciencia. 8. características. Desarrolla un mapa conceptual de la clasificación de las ciencias formales. naturales y sociales. 24 . ACTIVIDADES 1. 7. elementos. Elabora en la biblioteca cuando menos cinco fichas del mismo número de fuentes sobre libros de filosofía. etc. ¿Qué importancia tiene la demostración para la ciencia? 10. su definición. A partir de lo estudiado en este capítulo.

discute en grupo y luego expresa algunos ejemplos.2. con la ayuda de tus compañeros. Busca objetos y obsérvalos detenidamente.1 Investigación pura 2.1 Concepto 2. Utilizando las características del conocimiento empírico y científico.2.4 Tipos de investigación 25 .2 Investigación aplicada 2. Elabora ejemplos sencillos del razonamiento.2. 3. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Objetivo: Identificar las características propias de los diferentes tipos de investigación que se aplican en el proceso de investigación científica con miras a utilizarlas con propiedad para alcanzar resultados efectivos CONTENIDO: 2. luego comprueba hasta donde llega el nivel sensorial y en que momento aparece el nivel intelectual. 4.3 Esquema del proceso de investigación científica 2.2 Formas de investigación 2.

5 Histórica 2.4.2 Descriptiva 2.5 Ejercicios de aplicación CAPÍTULO II LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Si supiese qué es lo que estoy haciendo.6 Documental 2. 26 . seguir vestigios). 2.Antes de profundizar en el concepto de investigación científica es necesario conocer ¿qué es investigar? y ¿por qué es importante la investigación para el desarrollo de la humanidad? ¿Qué características debe reunir un investigador? ¿Cuál es la clasificación de la investigación? pues son éstas las interrogantes que generalmente se plantean al escuchar este término.4.4. Según el diccionario de la Real Academia de la lengua española la palabra investigar tiene tres acepciones que textualmente están expresadas de la siguiente manera: 1. no le llamaría investigación.4.3 Explicativa 2. tr. La Etimología (que estudia el origen de una palabra) nos dice que investigación proviene del latín in (en) y vestigare ( hallar.2.4. inquirir. indagar. ¿verdad? Albert Einstein.4.1 Concepto de investigación científica. tr. Hacer diligencias para descubrir algo.4 Correlacional 2. 2. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.1 Exploratoria 2.

lo que ha conducido a que se planteen supuestos para continuar con la investigación. tiene como objetivo la generación de nuevos conocimientos científicos. Aclarar la conducta de ciertas personas sospechosas de actuar ilegalmente.. nace de su curiosidad innata. Generalmente. el término investigación lo utilizamos para referimos a estudios formales organizados y relacionados con problemas o fenómenos que suceden en el entorno. La investigación común o cotidiana la realiza permanentemente el ser humano desde que es niño(a). Desde sus orígenes la humanidad ha tenido profusas incógnitas sobre el mundo que lo rodea y para esclarecerlas ha recurrido a la investigación. Se puede proponer entonces que ―el acto de investigar permite desarrollar conocimientos científicos y tecnológicos‖. gracias a este tipo de investigación el ser humano descubre su entorno y/o resuelve problemas habituales. por lo tanto. Se investigó a dos comisarios de Policía. a través de ésta muchos enigmas y problemas se han resuelto y otros no. existen teorías e hipótesis científicas y dogmáticas que tratan de encontrar una respuesta y para obtenerla los científicos han creado tecnologías para estudiar el espacio sideral y los dogmáticos en muchas ocasiones se han basado en la subjetividad. la 27 . no se tiene certeza sobre el origen del universo. 2.Investigación común o cotidiana. sistémico y ordenado.Investigación racional o crítica. tr. a este nivel de investigación pertenece investigación científica.. por ejemplo. sin embargo. que será objeto de estudio en este módulo. estos estudios se enmarcan en el nivel de investigación racional o crítica que es un proceso reflexivo. Los significados anteriores tienen un denominador común: la investigación nos permite obtener conocimientos específicos.3. Hacemos investigación a través de un proceso que puede ocurrir en dos niveles: 1.

estimula la creatividad. las ciencias. por ejemplo. este organismo tiene como misión ―contribuir a la consolidación de la paz. Correlacionado a dicho programa está la UNESCO.18 El Sistema de Educación Superior del Ecuador tiene como referente a la UNESCO. por lo tanto.La investigación en su nivel racional o crítico activa las operaciones del pensamiento..Extraído el 18 de abril de 2011 del sitio http://www.org/new/es/unesco/about-us/who-weare/introducing-unesco/ 28 . es una red mundial que opera en 172 países. la erradicación de la pobreza. Existen organismos relacionados directamente a la Organización de las Naciones Unidas que tienen trazadas misiones. y estrategias encaminadas a promover el desarrollo de los pueblos. en manos de las universidades de nuestro país está el progreso del Ecuador porque éstas son la cuna de la investigación. Para contribuir con este logro en todo el mundo es necesario dotar a las personas de la capacidad para participar aunadamente en el progreso mundial. el desarrollo sostenible y el diálogo intercultural mediante la educación.Existen diversas definiciones sobre la investigación científica. El desarrollo humano es un proceso encaminado a mejorar las condiciones de vida de una sociedad. fomenta la curiosidad para solucionar problemas e innova la ciencia y la tecnología que contribuyen al desarrollo humano.unesco. la comunicación y la información”. ¿Qué es la UNESCO? . transformar positivamente la sociedad y Varias definiciones acerca de la investigación científica. de sus aulas y laboratorios deben egresar personas generadoras de soluciones para lograr el desarrollo humano de su población. no todas lo han logrado y una simple observación permite dilucidar que la insuficiente práctica investigativa es la causa fundamental de esa realidad. El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. exposiciones de expertos en investigación: a continuación se mencionan algunas 18 Organización de las Naciones Unidas para la Educación la ciencia y la cultura. la cultura. objetivos. promueve el cambio y trata de fortalecer las capacidades de las poblaciones para que forjen una vida mejor.

Introducción a las técnicas de investigación en psicología. Fernando. F. 37 29 . verificar.-una búsqueda de hechos. 22 ARIAS Galicia. TORRES. controlada y empírica de fenómenos naturales.21 "La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas.19 "..-o mejor-. 20 "La investigación científica es una investigación crítica. Se basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa-efecto. conduciendo a la predicción y. para entender.. tomando como punto de partida datos objetivos‖.". El proceso de investigación científica. últimamente. Mario. guiada por la teoría y la hipótesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenómenos‖. e intensivo de llevar a cabo un método de análisis científico. p11...el proceso más formal..22 “. relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad.. es una fase especializada de la metodología científica... sistemático. 1993. p28.. mediante la aplicación del método científico..23 "La investigación es un proceso que. un procedimiento para conocer verdades parciales. P. corregir y aplicar el conocimiento‖24 Objetivos de la investigación científica: 19 20 ZORRILLA. 1982. Técnicas y metodología. controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos.26 21 KERLINGER. Técnicas de investigación social. explicar. Cómo investigar en educación. p 29 BEST. al control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas específicas.1993. John. procura obtener información relevante y fidedigna. Miguel.es una actividad más sistemática dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Santiago. sistemático. p53 23 ANDER-EGG Ezequiel.1974.la búsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir. Investigación del comportamiento. 24 TAMAYO. 2004. p25. para descubrir no falsedades parciales.un procedimiento reflexivo. generalizar y predecir los fenómenos que se producen en la naturaleza y en la sociedad. que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propósito puede ser ya la formulación-teoría o la aplicación-teoría. un camino para conocer la realidad.. Introducción a la metodología de la investigación.

de teorías y descubrimientos. Formular.Los objetivos de la investigación que permitan llegar a la solución del problema en estudio. La investigación científica permite crear o innovar el conocimiento y la tecnología.. éstos son: Sujeto. Descubrir lugares. En el proceso de investigación intervienen cuatro elementos. Objeto. de la revisión de material documentado (textos. el espíritu investigativo y la experiencia. es la razón de ser de la investigación..El tema o fenómeno que se está investigando. Resolver problemas del entorno o de una comunidad. observación directa o indirecta del entorno. diálogos personales. es el proceso de la investigación en sí). Fin. periódicos. Hernández Sampieri (2001) manifiesta que diversas fuentes tales como. está dirigida por personas expertas en determinado campo científico. revistas. reformular y probar hipótesis. cuando el tema es totalmente desconocido son de gran utilidad los conocimientos previos. Plantear y replantear teorías. Medio. tesis)... videos.La persona que desarrolla el acto de investigar (investigador/a). Generar información que sustente una teoría. generalmente. de las ―ideas de investigación nacen de la experiencia del investigador.Cuando realiza el acto de investigar es porque existe una necesidad que debe ser satisfecha.La metodología de la investigación (métodos y técnicas apropiados para el proceso. de una necesidad o de diversos problemas que afectan al entorno existen varios métodos que contribuyen al logro de los objetivos de la investigación y su aplicación dependerá del área científica o disciplina que se esté estudiando. de ahí parten los siguientes objetivos fundamentales de la investigación:        Inventar y descubrir objetos. 30 . Despejar interrogantes. La investigación nace de una idea.

no descarta ideas sin haber analizado previamente su validez y utilidad en la resolución de problemas. entre otros‖25.el investigador los manifiesta durante todo el trabajo investigativo. Ahora se puede incluir al internet como una fuente inagotable de ideas y de conocimientos. tratados. resúmenes.convicciones de cualquier índole. de esta manera. para desarrollar estas cualidades es necesario que el investigador evite los dogmatismos y la intolerancia hacia otros conocimientos que van en contra de su criterio. manuales. los atributos éticos se refieren entre otras. Debe reconocer sus limitaciones. 2001. p 2. Metodología de la investigación científica. debe estar predispuesto a observar y analizar otras sin pretender que su verdad es la única valedera y absoluta. El investigador debe empoderarse del problema que va a resolver. a la honestidad y a la responsabilidad del 25 HERNÁNDEZ Roberto y otros. dudas. Los trabajos científicos se pueden presentar en diferentes formatos. reseñas.. en el momento de realizar una investigación bibliográfica. Entre las cualidades que deben caracterizar a un investigador se pueden citar: Habilidades cognoscitivas. principalmente. tesinas. Comportamiento ético. entre otros. ensayos. sentirá la obligación de solucionarlo utilizando creativamente sus conocimientos. es decir. papers. 31 . hay diferentes formas para documentar la investigación.- el investigador muestra avidez por adquirir conocimientos. éstas últimas pueden ser corregidas a través de la práctica y la dedicación. tesis. tales como: monografías. Cualidades intelectuales que debe poseer un investigador El investigador está precisado a cultivar ciertas cualidades que en algunos casos son innatas y en otros adquiridas a través de la educación y la experiencia. fortalezas y debilidades.

Los descubrimientos.el conocimiento no basta en la investigación. esta última es una habilidad importante en la práctica investigativa. la metodología utilizada.Un investigador reflexivo es aquel que tiene criterio para:      Detectar y delimitar el problema de investigación para su estudio. tiene criterio independiente al momento de calificar las ideas de otras personas. Actitud reflexiva. Creatividad. La ética en el investigador es palpable cuando utiliza información de otros investigadores sin alterar ni cambiar su sentido para evitar el plagio.. permite comprender y reestructurar la realidad... requieren de dotes creativos por parte del investigador.investigador..un buen investigador realiza sus actividades investigativas en forma planificada y organizada. Comprobar las hipótesis.. la formulación de hipótesis. difícilmente logrará sus objetivos si presenta actitudes contrarias.La perseverancia y la paciencia no deben abandonar al investigador durante las dificultades que se presenten en el proceso investigativo. Analizar y verificar la veracidad de las fuentes secundarias de información. la experimentación.El investigador con esta cualidad es imparcial. carece de prejuicios y opiniones preconcebidas. Discierne entre los métodos y técnicas apropiadas. la innovación tecnológica. se necesita de intuición y creatividad..Un buen investigador utiliza métodos y técnicas eficaces que ahorran tiempo y recursos durante el proceso investigativo. 32 . Objetividad. Desglosar y analizar el problema en forma general y particular. Perseverancia. Redefine un problema para viabilizar las posibles soluciones. Orden. es autocrítico.

Es aquella que amplía el conocimiento científico. básica o fundamental es la base de la investigación aplicada pues gracias a ésta se ha podido llevar a cabo proyectos de creación e innovación tecnológica y científica. básica o fundamental.Según Carlos Sabino.Es conveniente que el investigador tenga conocimiento de los idiomas predominantes a nivel mundial. hipótesis y principios. crea teorías. el comportamiento de los animales.com/doc/4958833/El-proceso-de-investigacion-Sabino-Carlos. la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner. El conocimiento de otros idiomas también le brinda al investigador la oportunidad de participar en congresos. 33 . 2.Conocimiento de otros idiomas. no se impone a las otras ya mencionadas. aunque es una cualidad apropiada para un investigador.2. 26 SABINO C. Temas como el origen del Universo. principalmente del inglés pues muchos temas de gran importancia están redactados en otras lenguas y los puntos de vista de los investigadores difieren de acuerdo a su procedencia y al entorno donde vive.2 Formas de investigación. maestrías y doctorados en otros países.scribd. en algunos casos se la realiza en laboratorios científicos y también se utiliza el muestreo como herramienta para obtener información. ―de acuerdo al objetivo que se persigue al investigar se conocen dos formas de hacer investigación científica: la investigación pura y la investigación aplicada‖. la forma de vida de los habitantes del Imperio Incásico. son pocos ejemplos de los innumerables casos de investigación pura que el ser humano ha desarrollado a lo largo de su historia. la composición de las plantas.. seminarios. El proceso de investigación.26 2. La investigación pura. la estructura de un átomo. Tomado el 15 de abril de 2011 del sitio http://es. la estructura del suelo.1 La investigación pura. el cambio climático y muchos más.

http://unesdoc. 3311 Tecnología de la instrumentación. Tecnología bioquímica. 27 3308 Ingeniería y tecnologías del medio ambiente. 3327 Tecnologías de los sistemas de transporte. Extraído el 18 de abril de 2011 de los sitios: http://www.bs. 3304 Tecnología de los ordenadores. 3323 Tecnología de los ferrocarriles 3329 Planificación urbana. Ingeniería y tecnología aeronáutica. disciplinas y subdisciplinas a través de un sistema de clasificación denominado “Nomenclatura Internacional de la Unesco para los campos de Ciencia y Tecnología. es totalmente impredecible y gracias a ésta se generan nuevos conocimientos. 3302.et. 3314 Tecnología médica. 3317 Tecnología de vehículos a motor.org/images/0008/000829/082946eb.unesco. 3310 Tecnología industrial. 3322 Tecnología energética. Las tecnologías deben procurar la conservación del medio ambiente para evitar que se agoten los recursos de las próximas generaciones. no se ha inventado o no se ha descubierto todavía y al hacer prevalecer la investigación aplicada sobre la pura se corre el riesgo de que los avances científicos y tecnológicos de una sociedad se estanquen. 3320 nuclear. 3301. La tecnología es un conjunto de técnicas y conocimientos lógicos y ordenados que permiten al ser humano adaptar su entorno para satisfacer sus necesidades.es/varios/unesco.Es importante que los países inviertan más en la investigación pura. 3303. Tecnología 3315 Tecnología metalúrgica.htm. el estudio de éstas permite crear e innovar tecnologías. ingeniería y tecnología químicas. 3328 Procesos tecnológicos. Tecnología 3326 textil.pdf 34 . 3309 Tecnologías de los alimentos.ehu. Para facilitar el estudio de la ciencia y de la tecnología la UNESCO ha dividido al conocimiento en campos. básica o fundamental pues ésta permite la exploración hacia lo desconocido. 3316 Tecnología de productos metálicos 3321 Tecnología del carbón y del petróleo. Nomenclatura Internacional de la Unesco para los campos de Ciencia y Tecnología. plantea la solución de problemas de la sociedad e influye en su progreso socio-económico. no se puede aplicar lo que no se conoce.27 En el siguiente cuadro se observa la clasificación por disciplinas de las ciencias tecnológicas.

3339 Otras especialidades tecnológicas. contribuyendo a fortalecer el acervo cultural y científico de un pueblo. La Investigación Aplicada permite unir a la Ciencia (o Academia) y la Sociedad.1 Clasificación de las ciencias tecnológicas según la UNESCO con su respectiva nomenclatura. 3306 Ingeniería y tecnologías eléctricas. 3312 Tecnología de materiales. 3313 Tecnologías e ingeniería mecánicas. El adquirir nuevos conocimientos conlleva a su búsqueda permanente. 3324 Tecnologías del espacio. adopta. Busca el conocer para hacer. Debe transformar el conocimiento puro en aprovechable y se caracteriza por utilizarlos y aplicarlos. Se la conoce también como investigación tecnológica pues utiliza. actuar. Ejemplos: 35 . 3319 naval.2. propone y genera tecnología en la resolución de problemas prácticos.La investigación aplicada tiene relación con los estudios científicos orientados a la resolución de problemas. 2003). tiene una estrecha relación con la investigación básica ya que depende de los descubrimientos como avances de esta. pues se aplican conocimientos científicos en diversos campos entre los que se pueden mencionar el técnico. artesanal e industrial. 2. ―La investigación aplicada depende de los descubrimientos y aportes de la investigación básica‖ (Tamayo y Tamayo. Cuadro 2. 3318 Tecnología minera.2 Investigación Aplicada. construir y modificar.3305 Tecnología de la construcción. Esta ayuda a la producción de bienes y servicios. debiendo tomarse en consideración que se conoce desde el siglo XX y tiene firmes bases tanto de orden epistemológico como de orden histórico. el investigador recurre al uso de múltiples herramientas que permitan aplicar los nuevos descubrimientos en la solución de hechos importantes que ayuden al desarrollo de un país. Tecnología 3325 Tecnologías de las telecomunicaciones.

La investigación científica como base fundamental de las ciencias.1 Método Científico según Tamayo y Tamayo. El bajo rendimiento académico. pues la sucesión de pasos aplicados logrará descubrir nuevos conocimientos para comprobar o no hipótesis que expliquen fenómenos desconocidos hasta el momento. utilizando instrumentos adecuados en la búsqueda de la información. Conocimiento científico Método científico Investigación científica Figura 2. La investigación es una fase más especializada de la metodología científica. 2. La contaminación ambiental Protocolos de investigación clínica. Generación de energía eléctrica. los cuales se convierten en procesos cíclicos.3 ESQUEMA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA No se puede hablar de investigación sin tomar en consideración al método científico. formula hipótesis y fundamenta nuevas teorías. Normas de bioseguridad en la atención a usuarios. El conocimiento de la realidad es la mayor garantía para cualquier proceso investigativo28 28 Tamayo y Tamayo. 34 36 . parte de la realidad. Elaboración de circuitos integrados y computadoras con nuevos diseños. 2003.Las plagas de los cultivos. la analiza. investiga la realidad. p. entre el conocimiento y la investigación científica encontramos al método que asegura la generación del conocimiento así como el desarrollo de la investigación. El utilizar en la investigación el método científico permite aplicar la lógica en las realidades o hechos observados.

p 30. Metodología de la Investigación. cuáles son sus efectos y por cierto plantear hipótesis científicas que se van a comprobar durante el proceso de la investigación. Pasos del proceso de investigación: a) Planteamiento del problema b) Formulación de hipótesis c) Levantamiento de información d) Análisis de datos e) Comprobación de hipótesis f) Conclusiones29 Planteamiento del problema Formulación de hipótesis Tema Levantamiento de información Comprobación de Hipótesis 29 Análisis de RAMÍREZ. Alberto.Cuando se utiliza el método científico se aplican procedimientos que permiten descubrir cómo se produce un problema. datos 37 . Por consiguiente es necesario tener una estructura que permita efectuarla en forma acertada y garantizar sus resultados.

proceder luego a su descripción para analizarlo. Esto a su vez ayuda al planteamiento de los objetivos y la formulación de hipótesis. debiendo considerarse para ello las causas que lo originan así como todos sus efectos reales y probables.1 Planteamiento del problema Para plantear el problema es necesario primero identificar un problema.Conclusiones Figura 2. elaborar una pregunta que sirva como directriz del trabajo de investigación. Identificar el problema Causas Descripción Efectos 38 .3.2 Pasos del proceso de investigación 2. Se considera indispensable para hacer la formulación del mismo.

efectos del problema observado. pues va a permitir contrastar las variables planteadas: causas. se procede a elaborar los objetivos y la justificación del estudio.3.3 Esquema del Planteamiento del problema Ejemplos: ¿Por qué unos matrimonios duran más que otros? ¿Cómo se relacionan los medios de difusión colectiva con el voto? ¿Cómo afecta la calidad de la nutrición en el rendimiento escolar de los niños? ¿En qué medida la contaminación ambiental es ocasionada por la mano del hombre? Una vez que se ha realizado el planteamiento del problema. las mismas que indican lo que estamos buscando o tratando de probar. 39 . La elaboración o formulación de la hipótesis debe ser muy clara y específica.Formulación del problema Planteamiento de objetivos Figura 2. 2.2 Formulación de hipótesis Las guías del problema de investigación constituyen las hipótesis.

encuestas a través de un directa con una guía de observación. pues la información obtenida permite hacer una investigación acorde a la realidad volviéndose práctica y funcional. Se la efectúa utilizando fuentes directas: entrevistas. 2.Es así que la hipótesis es una conjetura o suposición que se la formula en forma de proposiciones y que se va a comprobar cuando se efectúa la investigación. se responde a las preguntas de la investigación y se logran los objetivos. Ejemplos: Juan le resulta atractivo a María. ser claras. La recolección de la información tiene estricta relación con la revisión de literatura sobre temas que se han investigado en diversas partes del mundo. tener un orden lógico y ser aplicadas a las personas que conocen el objeto del estudio. precisas.3. los cuales deben ser válidos y confiables para proceder a su aplicación. El índice de cáncer pulmonar es mayor entre los fumadores que entre los no fumadores. Las preguntas que contiene un cuestionario deben tener estricta relación con el problema a investigar. El embarazo adolescente es alto en los jóvenes que no han tenido una adecuada educación sexual. El abandono de los niños de 5 a 12 años se produce por la migración de los padres. 40 . La información a recolectarse es el medio a través del cual se prueba la hipótesis.3 Levantamiento de información Consiste en diseñar los instrumentos de medición. virtuales. indirectas: investigaciones bibliográficas. hemerográficas. análisis de cuestionario. observación documentos.

3. () Delincuencia () Drogadicción () Prostitución () Contaminación () Pobreza () Terrorismo 2.4 Análisis de datos Consiste en procesar los datos obtenidos de la población de estudio teniendo como finalidad producir los resultados de la investigación a partir de los que se realiza el análisis que conlleva a la comprobación de la hipótesis propuesta. Es necesario efectuar un análisis comparativo de los resultados obtenidos.Ejemplos: ¿Estudia Ud. revisión de literatura para de esta forma llegar a conclusiones propias. actualmente? () Sí () No ¿Cuánta televisión ve los domingos? () No veo televisión () Menos de una hora () 1 0 2 horas () 3 horas () 4 horas () 5 horas o más Marque aquellos problemas que usted considera más graves. 41 . según la forma de investigación aplicada: de campo.

el diseño. El tipo de investigación a utilizar dependerá de la información existente y del enfoque que el investigador le quiera dar al estudio. 2. Pone en evidencia si se cumplió con los objetivos propuestos. prueba de la T. la primera se refiere a investigar acontecimientos y objetos del pasado. la estrategia de investigación. así como propuestas que ayudarán a solucionar el problema estudiado. y las no paramétricas: el Chi cuadrado. los datos a recolectar y la forma de recolección.3. dependerán del tipo estudio que se vaya a realizar pero en muchos casos se pueden incluir más de una de las clases de investigación. Incluye recomendaciones o sugerencias futuras. se aplican en la Estadística Inferencial. Algunos autores como Mario Tamayo (2003) consideran como básicas a las investigaciones histórica. 2. y se evalúa la hipótesis. regresión lineal. Se elaboran tablas que pueden estar distribuidas por frecuencias y luego los gráficos correspondientes. hacia el 42 .- Una vez que se ha definido el tema a investigar corresponde determinar qué tipo de investigación se va a realizar.5 Comprobación de hipótesis Permite aprobar o rechazar la hipótesis propuesta.3.6 Conclusiones Es el resumen de los resultados obtenidos en el estudio.Este procesamiento de datos puede utilizar diversos programas y paquetes estadísticos. Cabe mencionar que las pruebas paramétricas: análisis de varianza ANOVA. interpretando los resultados fundamentados en el marco teórico y se comparan con los datos obtenidos. deben incluirse los datos más importantes del proyecto. la descriptiva hace estudios de la realidad del presente y la investigación experimental se proyecta hacia lo desconocido.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN. descriptiva y experimental. 2.

Otros en cambio citan los estudios exploratorios.futuro. varios autores la clasifican de acuerdo a su utilidad. El siguiente cuadro expone en forma simplificada algunos tipos de investigación: 43 . descriptivos y explicativos y Dankhe añade también a los estudios correlacionales. Clasificación de la investigación: Aunque no existe una clasificación puntual sobre la investigación.

Investigación Histórica Investigación aplicada Investigación de campo.Clasificación de la investigación Según los objetivos de la investigación Según el nivel de Conocimientos Según los medios para obtener datos Según el carácter de la medida Según el lugar donde se desarrolla Según su dimensión temporal Explicativa Investigación pura. Investigación documental Investigación cuantitativa Investigación de campo. Descriptiva Investigación cualitativa Investigación de laboratorio Investigación descriptiva Correlacional Investigación Experimental / no experimental Investigación experimental Figura 2.4 Clasificación de la investigación 44 . básica o fundamental ( orientada a la explicación Exploratoria ( orientada a la exploración).

4. nivel de salud. en algunos casos el factor económico es fundamental para llevarlo a cabo. instintivamente se pregunta a cuanta persona se ve en el lugar para obtener información. nivel socio-económico. y más. 45 . son ejemplos de investigación exploratoria. Este estudio pone de manifiesto cómo se produce un determinado hecho. serenidad y receptividad por parte del investigador. la clonación de algunos seres vivos. cómo es la idiosincrasia de su gente.Este tipo de investigación permite conocer como se produce un hecho determinado. Para poder implementarla es necesario que quienes van a efectuar la investigación tengan claro que van a medir. Los primeros estudios sobre el SIDA.2. es decir. el viaje a la Luna.2 Investigación descriptiva. se estudia a personas. La investigación exploratoria le permite al investigador relacionarse con objetos o situaciones desconocidas y adquirir información que permita profundizar el conocimiento. al realizarlo se pueden encontrar nuevos problemas que deben ser resueltos y por consiguiente van a servir para nuevos estudios investigativos. al llegar al destino es difícil saber qué lugares de distracción visitar.4.1 Investigación exploratoria. tenían como objetivo explorar algo desconocido o poco investigado. se describen aspectos sociológicos como edad. a dónde ir a comer. 2. este tipo de estudios implican mayor riesgo y requieren de paciencia. Se pueden comparar a los estudios exploratorios con un viaje hacia lo desconocido. comunidades. con quienes se va trabajar pues se debe tener mucho conocimiento de lo que se quiere investigar.Generalmente esta investigación antecede a los otros tres tipos de estudios. características de áreas geográficas. el lanzamiento de sondas espaciales. estilo de vida de la sexo. población. nivel de instrucción. pues se describen características del problema. Se lo utiliza cuando el tema se ha estudiado deficientemente o no ha sido abordado antes.

Ejemplos: 46 . convirtiéndose en una ventaja para el investigador.Un estudio descriptivo mide un problema y permite detectar diferencias entre grupos poblacionales. nivel de estudios. Las investigaciones de medición de actitudes del consumidor. A) Investigación descriptiva transversal: Esta permite realizar la investigación durante un periodo de tiempo. En esta investigación se realiza una sola medición en un tiempo establecido. Número de fumadores de la Ciudadela Los Vergeles. energía eléctrica. agua. ingreso. fáciles de controlar y se los ejecuta rápidamente. Grado de parasitosis en niños menores de 8 años. otros. no es necesaria la observación constante y permanente de los sujetos a quienes se está estudiando. Los resultados obtenidos en un investigación descriptiva permiten que se efectúen otros estudios en el futuro pudiendo ser igualmente descriptivos o explicativos ya que las hipótesis que se plantean deben ser comprobadas. información de sus ocupantes: edad. Los estudios descriptivos pueden ser transversales y longitudinales. El efectuar este estudio tiene ventajas por tener bajo costo. Ejemplos: Tendencias de los votantes durante el período de elección. Un censo nacional de población cuyo propósito es medir conceptos y diversos aspectos en un país: vivienda. alimentación. ocupación. Las investigaciones orientadas a determinar las características de un sector económico de un país. son muy prácticos. pues cuando se lo efectúa se describe como se está dando el fenómeno en un determinado momento. número de habitaciones. género. idioma. Preferencias políticas de los habitantes del cantón Milagro.

Si el registro de los datos ocurrió en el pasado. por qué son así y en qué condiciones se da. es decir se hace un seguimiento al objeto de estudio. Número de extranjeros que ingresan al Ecuador en el año 2010. en el año 2007. glicemia. Preferencias de los habitantes de la ciudad de Milagro por los programas de televisión. Por lo que requiere para el estudio se efectúen una o varias mediciones. B) Investigación descriptiva longitudinal: Esta permite la observación de características que se quieren estudiar en el transcurso del tiempo pues se requiere conocer cómo ha evolucionado un fenómeno o problema. La investigación descriptiva longitudinal según el momento que se reúnen los datos puede ser retrospectiva y prospectiva. - Estudio de valores normales de triglicéridos. según edad y sexo de pacientes atendidos en consulta externa.3 La investigación explicativa.Es aquella en la que se establecen las causas-efectos de determinado hecho o fenómeno en estudio. 47 . La investigación explicativa busca explicar los hechos . Prevalencia de tuberculosis en el cantón Milagro de mayo del 2005 a mayo del 2010. es RETROSPECTIVO Si los hechos se registran a medida que ocurren.- Determinación de las características de las personas y viviendas de una comunidad de mayo a diciembre del 2008. de enero a diciembre del 2009. explica el por qué ocurre. analizándose la situación de como inicia y como se va modificando en un período de tiempo establecido. colesterol. es PROSPECTIVO Ejemplos: Evolución de la morbilidad por asma en Ecuador desde 1960 a 1990.4. 2.

que en la siguiente unidad los estudiaremos como métodos de investigación.  Establecer la relación que existe entre el nivel de desnutrición de la población infantil milagreña y el nivel de educación y/o nivel de ingresos de las madres 2. quien la efectúa debe recoger todas las evidencias que permitan 48 . Se basa esencialmente en describir los hechos y representa una búsqueda crítica de la verdad.Sirve para medir el grado de relación que existe entre dos o más variables. el cantón Milagro y el grado de los particulares de la La investigación histórica lleva a un profundo análisis de un problema determinado. 2. ¿en qué sectores de la población se observa mayor incidencia de perros callejeros? y todas las preguntas que de este tipo de investigación se puedan desprender.  Medir la relación que existe entre el número de casos de personas con afecciones respiratorias en contaminación del aire.4 Investigación correlacional. ¿qué acciones se están llevando por parte de organismos estatales o privados para controlar el problema?.5 Investigación histórica. Ejemplos:  Determinar las relaciones entre el desempeño escolar de estudiantes de instituciones educativas fiscales y ciudad de Milagro.Describe sucesos que sucedieron en el pasado fundamentándose en fuentes históricas o documentos. la inducción y la deducción.4. Ejemplos: Determinar qué efectos tiene en la salud de la población milagreña la proliferación de perros callejeros? ¿Por qué se ha incrementado el número de animales domésticos callejeros? ¿qué concepto tienen las personas sobre la tenencia y el cuidado de las mascotas?.4.puede ser experimental y no experimental. Se la utiliza cuando es necesario relacionar variables y no es posible llevar a cabo una investigación experimental. En este tipo de investigación utiliza el análisis y la síntesis.

nacionalidades.. Extraído de http://bvs. el investigador debe verificar la autenticidad y validez de los documentos debiendo examinarlos en forma minuciosa y cuidadosa.  Etnográfico.. Es así. religiones./spu03110. Dios del Tiempo. 2009. al igual que la historia de un pueblo. Conceptos y metodología de la investigación histórica.30 Se necesita para realizar la investigación histórica recopilar datos que se obtienen de fuentes de información primarias y secundarias. Se refiere al estudio de hechos que se producen en el transcurso del tiempo en una región o un país.5 Aspectos de la investigación histórica  Cronológico. geográfico y etnográfico.htm. La Habana..corroborar la hipótesis planteada en el estudio.  Geográfico..cu/revistas/spu/vol_36.trata de explicar la influencia del hombre en el espacio geográfico donde se desenvuelve.analiza los hechos históricos relacionando las razas. pues sus acciones inciden en los cambios que se producen en el entorno natural y social. Fuentes de la investigación histórica.. Los sucesos que se suscitan se analizan y descomponen con la finalidad de reconstruir un hecho histórico o suceso determinado. Investigación Histórica Cronológica Geográfica Etnográfica Figura 2. 49 . considerándose imprescindible realizar esta investigación cuando se requiere conocer la historia de un hecho o suceso.sld.30 DELGADO GARCÍA. Gregorio.La palabra Cronología viene del nombre griego Cronos. manifestaciones culturales entre otras. Esta toma en consideración la interrelación de la naturaleza y el hombre. entonces que la investigación histórica se da en los aspectos cronológico.

constituciones. enciclopedias. Se encuentra en los lugares de los sucesos o acontecimientos acaecidos tomada de las personas que proporcionan una información de segunda mano. Reliquias o restos que evidencias sucesos del pasado. actas. Se consideran también las obras de arte: cuadros. declaraciones juradas. b. Conflictos políticos en América Latina durante el siglo XIX. Evolución de los métodos de enseñanza en Ecuador durante el presente siglo. Secundarias: a. Testimonios de personas que observaron un hecho o acontecimiento y/o participaron del mismo. El trabajo investigativo debe realizarse con las siguientes pautas:  Recogida de información sobre el tema objeto de estudio  Hipótesis explicativas  Análisis y clasificación de las fuentes históricas  Crítica de fuentes  Identificación de causas y consecuencias 50 . Tiene un valor limitado por las distorsiones que sufre la información al pasar de un emisor a un receptor. manuales de historia. es una evidencia oral. pinturas. vegetales. informes de investigación. utensilios. crónicas. Libros de texto. Ejemplos: La revolución industrial y sus efectos en el desarrollo actual. esta puede ser alterada al transmitirla puesto que solo relatan lo que otras personas escriben y dicen del hecho. se agrupan en relación a fósiles de personas. videos. entre otros. esculturas. Documentos que se elaboran con el fin de transmitir información: películas. trabajos de revisión de literatura. catálogos. b. revistas. animales. c.Primarias: a. noticias de periódicos.

51 .4. 2.6. Estadísticas: presentación gráfica e interpretación de datos Memorias: Síntesis de las actividades realizadas en determinado periodo. registros. Trabajos didácticos: escrito de un tópico establecido que pone de manifiesto el nivel cognitivo del autor. anuarios. ―Es aquella que se realiza a través de la consulta de documentos (libros. Historiografía: género literario. p. etc. memorias. analiza y presenta resultados coherentes. constituciones. Permite obtener datos importantes para el estudio que ayudan a explicar el porqué se produce un problema.)‖ (Zorrilla. periódicos. debe tener objetivos claros y investigación que se elaborarse en forma ordenada.- Se deben tomar como fuentes de consulta diversos tipos de documentos:        Monografías: estudios profundos de un tema. Explicación de los hechos estudiados. códices. hecho o suceso y por consiguiente elaborar el marco teórico del estudio. la construcción de la hipótesis así como direccionar la construcción de los instrumentos que se van a aplicar en la investigación.En la investigación documental se pone de manifiesto información relevante de un tema determinado. revistas.1 Formas de investigación documental. que pone de manifiesto el pensamiento del autor. escrito en prosa.4. donde se encuentra la historia de los pueblos.1993. 2. Ensayos: es la reflexión crítica de un tema determinado. Se caracteriza por la utilización de documentos en donde se recolecta. Informes: documento claro y preciso que indica el avance de un proyecto. selecciona.43). con la finalidad de ser base en la construcción del conocimiento.6 investigación documental.

el investigador empieza a buscar material para su investigación en bibliotecas. en ella se formulan también los comentarios. Hemerográfica. etc. tesis de grado.6. tratados. monografías. preestablecidos convencionalmente para identificar cada uno de los libros que se usarán. Puede ser también un capítulo de un libro donde se debe incluir autor. textos. subtítulo. bases de datos. planes o explicaciones del autor. editorial. publicaciones periódicas.2.- 31 http://uacyaf. Elaboración y clasificación de fichas de trabajo. año de edición. lugar de edición. manuscritos. serie o colección y número de páginas. “La ficha de trabajo contiene las reflexiones. del investigador respecto de los documentos de análisis‖. título del capítulo..4. como son los autores. lugar de edición. La ficha bibliográfica es un instrumento de trabajo que tiene datos abundantes y esenciales. Bibliográfica. título. edición. libros. otros. 2008 52 . enciclopedias. ensayos. conclusiones.31 B. editorial.2      Tipos de investigación documental: Bibliográfica Hemerográfica Audiográfica Videográfica Iconográfica A. páginas que contiene el capítulo. manuales.foroes.net/t4-fichas-de-trabajo. antologías. título del libro que contiene el capítulo. internet. edición. año y lugar de publicación.La investigación bibliográfica pone en evidencia conocimientos escritos por la comunidad científica sobre un determinado tema o problema. críticas. tesis de postgrado.

nombre de la canción interpretada y del intérprete. es una anotación que contiene la información más importante del documento que se utilizó para juntar la información de un trabajo de investigación. Año XIX. otros que se encuentran en lo que se denomina la Hemeroteca. discos. Núm. y S. F. folletos. Esta debe contener datos de autor.P. Audiográfica. La Ficha audiográfica debe tener el nombre y apellidos del autor y del compositor. 53 . páginas que contiene el artículo. Se utiliza para realizarla una Ficha hemerográfica. número de revista. Trimestral. México. localización de la obra. volumen.Diciembre. grabaciones y guardacintas como cintas magnetofónicas. Ejemplo: Revista Mexicana de Ciencia Política. año.La investigación hemerográfica es aquella que toma como fuentes de información los periódicos.Es la investigación que utiliza como fuente de datos informativos material sonoro. anuarios. 1973. país. etc. revistas. Nueva Época. 74 C. monografías. obras de consulta. 126 (5) págs. título del artículo. su instrumento de recolección es la ficha audiográfica para radioprograma. título de la revista que contiene el artículo. su fuente de información es la filmoteca.C. Gabriel Careaga. Octubre. diarios.

nombre de la obra. su instrumento de recolección es la ficha iconográfica.Ejemplo: Escritor: BRUCE. Tema: ―Sunshine of your love‖ Intérprete: Eric Clapton D. La ficha Iconográfica contiene apellidos y nombre del artista.Su fuente de información es el museo. Pablo Nombre de la obra: ―Tres Músicos‖ 1921 Museo de Arte de Filadelfia Fuentes de información. Eric. su instrumento de recolección es la ficha videográfica para películas. Esta se basa en imágenes. pinturas. etc. Ejemplo: ISAO. Japón.Investigación que toma como fuente de información la filmoteca. Jack y BROWN Pete. nombre de la película. Iconográfica. televisión y videocasete. año. Videográfica. museo en donde se encuentra la obra. E.54 . dibujos. Takahata ―La tumba de las luciérnagas‖. 1998. Ejemplo: Autor: PICASSO. país. esculturas. Compositor: CLAPTON. Los datos que debe tener son: nombres y apellidos del autor. año que se efectuó. diapositivas.

Ejercicios N° 1 Lea detenidamente el contenido de la unidad y resuelva las siguientes actividades. manuales. especializadas. almanaques. 3. etc. bibliografías catálogos. directorios entre otros. En este grupo están las enciclopedias. artículos de revistas. Terciarias Estas contienen temas que se originan a partir de las fuentes secundarias y no han tratado con mayor profundidad en su conceptualización y naturaleza..Subraye las respuestas correctas: 55 . En este grupo se encuentran guías de obras de referencia. publicaciones periódicas. fotocopias. diccionarios. los índices. tesis doctorales. 1. Primarias Son fuentes de información completas producto de una investigación realizada. nacionales. Estas son: 1.Las fuentes de información nos ayudan a obtener conocimientos del hecho a investigar. comerciales. informes técnicos – científicos. Secundarias Son el resultado de la organización y análisis de la información que pone de manifiesto un tema que ya es conocido. Estas son: libros. 2. páginas de internet.

La investigación común o cotidiana -La investigación racional o crítica.Según el nivel de conocimientos que se adquiere.Cuando un tema no ha sido estudiado antes. experiencia despropósito conocimientos c.Una persona investiga permanentemente pero no siempre de manera formal. seguir vestigios).la investigación videográfica. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………… 56 .Con las siguientes palabras realice su propia definición sobre la investigación. orden. inquirir.abandonar – escudriñar. la investigación científica se enmarca dentro de: . e.la investigación aplicada. subraye los sinónimos de investigar: Averiguar . solución de problemas. el investigador requiere de: Impericia investigación b. proceso..desistir ..explorar – abstener d. 2. Conocimiento.El término investigar proviene del latin in (en) y vestigare ( hallar.preguntar .. humanidad.. éstas son: La investigación pura.la investigación de campo.Existen dos formas de llevar a cabo una investigación científica. reflexión. desarrollo.buscar ..a. la investigación científica se clasifica en: Históricacorrelacionaldocumentaldescriptivaexplicativapura o fundamental-exploratoria. básica o fundamental.. indagar.

3.- Argumente la siguiente proposición: ―En el campo de la investigación el azar no favorece más que a los espíritus preparados‖. Louis Pasteur …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………… 4.- Escriba verdadero o falso según corresponda: a.- El investigador reflexivo carece de la capacidad para detectar y delimitar problemas en su entorno………… b.-Un investigador con actitud moral desconoce los méritos de sus colegas utilizando su información a título personal………

d.- En un investigador científico deben dogmáticas……………

prevalecer sus posiciones

e.- Las cualidades cognoscitivas impiden al investigador ser flexible a otras ideas……………… 5.- Trabajo grupal a.- Forme un grupo entre tres compañeros(as). b.- Realicen una lectura comentada sobre el breve ensayo.

Qué dice la contaminación de huevos en Europa sobre nuestra alimentación actual Tomado de: http://blogs.tudiscovery.com/descubre-el-verde/ 01/10/2011 Desde la semana pasada, en Europa se vive un clima de tensión alrededor de la comida: a principios de enero se anunció que una partida de huevos de Alemania contenían altos niveles de dioxinas, un potente cancerígeno producto de procesos industriales.
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Más tarde se descubrió que el problema se habría originado en marzo de 2010, cuando la empresa Harles und Jentzsch envió -supuestamente por error- aceite destinado a la producción de biocombustibles a 25 productores de alimentos para animales en toda Alemania. Los diferentes alimentos con estos aceites llegaron luego a más de mil granjas de este país, que los utilizaron en sus animales: entre ellos cerdos y gallinas, cuya producción de huevos fue contaminada con las dioxinas (en algunos casos, también se encontró el tóxico en la carne de las mismas). El embrollo -que nos enseña mucho sobre los problemas de nuestra producción de alimentos- estaba sólo comenzando. c.- Conteste ¿Cuál es la idea principal de la lectura? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………… d.- Por deducción se puede determinar que en el tema de la hubo un proceso investigativo, infiera y argumente sobre los posibles tipos de investigación que se utilizaron. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… N° 2 1. Plantee tres problemas científicos de su especialidad …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………

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2. Formule preguntas de un problema de investigación …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………… 3. Elabore tres hipótesis. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………

4. Cree un posible cuestionario de preguntas para recoger los datos relacionados al problema …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… 5. Lea el estudio “Los ancianos y la seguridad social” y responda las siguientes interrogantes. Tomado del SIISE: http://www.siise.gov.ec/IPublicaciones.htm 10/01/2011 a. ¿En que se fundamenta el estudio? …………………………………………………………………………………… ……..……..……………………………………………………………………… …………………......…………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………….. …………………………………………………………………………………… ……..

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htm 12/01/2011 Responda a las siguientes preguntas: 2.. ¿Cuáles son las consecuencias del problema? …………………………………………………………………………………… ……... ¿Detecte el problema del estudio? …………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………… ……………...…………………………………………………………… ……………………………. 60 .ar/efecto_invernadero1.…………………………………………………………………………… ……………. c..…………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………… …………….…………………………………………………………………… ……………………....………… N° 3 1.…………………………………………………………… …………………………….…………………………………………………………………… ……………………..…………………………………………………………………………… ……………...portalplanetasedna. Realice la investigación el efecto invernadero y el calentamiento global Tomado de: http://www. d...b..…………………………………………………………… …………………………….…………………………………………………………………… ……………………. ¿Por qué es un estudio descriptivo? …………………………………………………………………………………… ……. ¿Cuáles son las causas del problema? …………………………………………………………………………………… …….com.

…………………………………………………………………………… …………….... 5.. …………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………… …………………………………….…………………………………………………………………… …………………….. …………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………… …………………………….……………………………………………………………… ………………………….…………………………………………………………………………… ……………... Describa cuales son las causas que ocasionan el calentamiento global.…………………………………………………………… …………………………….…………………………………………………………………………… …………….. Cuáles son los efectos del calentamiento global en el planeta.. …………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………… …………….....…………………………………………………………………… ……………………. Escriba tres recomendaciones para contribuir a la solución del problema.. 4....…………………………………………………………………… …………………….3. 6. ¿Desde cuándo se inicia el problema para el planeta? …………………………………………………………………………………… ……. ha llegado. 7.…………………………………………………… …………………………………….…………………………………………………………… ……………………………. Una vez realizado el análisis enuncie tres conclusiones a las que Ud... …………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …………….……………………………………………………………………… ………………….…………………………………………………………… 61 .

Construya un organizador gráfico donde indique los tipos de investigación documental 62 .……… b..…………………………………………………………………………………… ……………..……… d....……… c.…………………………………………………………………………… ……………………...Cite 3 ejemplos de investigación documental …………………………………………………………………………………………… …….Cite 3 ejemplos de investigación descriptiva: …………………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… ……………………... a.…………………………………………………………………………………… …………….…………………………………………………………………………………… …………….Cite 3 ejemplos de investigación explicativa: …………………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………… 2.…………………………………………………………………………………… …………….... Conteste lo siguiente..N° 4 1...Cite 3 ejemplos de investigación histórica …………………………………………………………………………………………… ……....Enuncie 3 ejemplos de investigación correlacional …………………………………………………………………………………………… ……. evite utilizar los ejemplos citados en el módulo...…………………………………………………………………………………… …………….…………………………………………………………………………………… …………….…………………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………… ……………………..……… f...…………………………………………………………………………… …………………….Cite 3 ejemplos de investigación exploratoria: …………………………………………………………………………………………… …….……… e.…………………………………………………………………………… ……………………..

METODOLOGÍA Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivo:
Utilizar la metodología adecuada para cada tipo de investigación, luego de identificar las características de los métodos de:investigación, con el propósito de encausar el proceso investigativo de la manera más efectiva.

CONTENIDO

3.1 Concepto de metodología y método. 3.2 Diferencia entre metodología y método 3.3 Características del método 3.3.1 Método Lógico 3.3.2 Inducción-deducción 3.3.3 Análisis- Síntesis 3.3.4 Dialéctico 3.3.5 Hipotético – Deductivo 3.3.6 Histórico – Lógico 3.4 Ejercicios de aplicación

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METODOLOGÍA Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
3.1 CONCEPTO DE METODOLOGÍA Y MÉTODO Lea y reflexione:

"-¿Quieres decirme, por favor, qué camino debo tomar para salir de aquí?-Eso depende mucho de a dónde quieres ir - respondió el Gato. -Poco me preocupa a dónde ir - dijo Alicia. -Entonces, poco importa el camino que tomes - replicó el Gato-" Alicia en el País de las Maravillas - Lewis Carroll La reflexión de esta lectura

La lectura se la puede comparar con el estudiante, si éste está falto de guía es equiparable al obrero que trabaja sin herramientas.

El que tiene método economiza esfuerzo y tiempo, pues permite aprovechar energías e inclusive obtener resultados no previstos.

La forma como se investiga, como se recolectan los datos, se ordenan y se clasifican, requiere de método. Por lo tanto todos los procesos o pasos que realiza un investigador están sujetos al método.

3.1.1 Método El método según HERMANN MAX, es… procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo significativo de los hechos y fenómenos hacia los cuales se dirige el interés científico, y para hallar y enseñar lo que en materia de ciencia es verdad…Para Aristóteles [anota Max] la ciencia se identifica con el método y viceversa; y en realidad, sin método no puede haber ciencia… Sólo una investigación llevada a cabo en forma metódica, nos puede proporcionar claros conceptos de las cosas, hechos y fenómenos…32

32

BAVARESCO, Aura. Las Técnicas de la Investigación, p. 19

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Cada ciencia al igual que cada trabajo tiene sus propias y específicos métodos y técnicas de trabajo. ―Por lo tanto Método es el procedimiento ordenado, seguro para alcanzar un objetivo y especialmente para descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos. Podemos decir que la observación sistemática, la clasificación y la interpretación de los datos ayuda al éxito de loa investigación‖.
33

3.1.2 Metodología Constituye los métodos, como proceso, así como los medios, tantos básicos como auxiliares, por lo tanto la METODOLOGÍA se compone del vocablo

MÉTODO y el sustantivo griego logos, lo cual da el significado de explicación, juicio, tratado, estudio. Al unirse el vocablo y el sustantivo se forma la palabra METODOLOGÍA que significa el estudio de las ciencias; es decir representan la manera de organizar el proceso de la investigación, de controlar sus la

resultados y de presentar posibles soluciones. Por consiguiente

METODOLOGÍA es la vía más expedita para comprender un hecho o fenómeno, y resolver el problema de estudio, sobre todo nos permite conocer con claridad la realidad, sea para describirla o transformarla.

De lo que se desprende que la metodología es parte del análisis y la crítica de los métodos de investigación. Es decir, debe considerarse como el estudio del método que ofrece una mejor comprensión de ciertos caminos que han

comprobado su utilidad en la práctica de la investigación, con objeto de evitar los obstáculos que entorpecen el trabajo científico. La Metodología se la puede considerar como ―la descripción, el análisis y la valorización crítica de los métodos de investigación‖.

3.2. Diferencia entre Metodología y Método

Por esta razón establecemos en primera instancia que método es diferente a metodología. Porque metodología no sólo estudia los métodos derivados de la
33

http://www.slideshare.net/maxgarro/metodologia-de-la-investigacion-presentation-954512. GARRO, Máximo. Metodología de la Investigación.

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La metodología busca la explicación y la descripción de sí mismo. reglas y teórico. se ocupa entonces. En efecto. por que sin él no sería fácil demostrar la calidez objetiva de lo que se afirma. de la parte operatoria del proceso del conocimiento. sistematizado y técnico. Una técnica es un modo de alcanzar un objetivo dentro y es también un modo de seleccionar y usar herramientas. lo que le proporciona a las teorías metodológicas el fundamento de validez. un camino. por lo tanto este proceso es planificado. Es posible también diferenciar entre método. con razones. Un método proporciona el camino. De aquí que el método tenga una relación directa con la estructura del conocimiento humano. Una herramienta es un medio físico o conceptual utilizado en el proceso de indagar. 3. la guía del proceso que capacita para seleccionar y utilizar técnicas y estrategias que capacitan para seleccionar y usar herramientas. El método es un elemento necesario en la ciencia. al reconocer sus potencialidades explora todo el espectro de métodos y lo expande para proporcionar el conocimiento y el aprendizaje. técnica y herramienta. las técnicas y estrategias como herramientas que intervienen en una investigación. el método es un orden. 66 .ciencia o de la filosofía. la vía. esto permite entender su interrelación y su interactividad. para poder seleccionar el método más apropiado e interactuar en una realidad concreta.3 Características del Método En consecuencia Método es el camino que toma el hombre para una investigación determinada y sus características debe ser: sistemática. a ella corresponden: los procedimientos.

Gregorio. tomando en cuenta los conceptos básicos. se considera que la Analogía no es sinónimo de semejanza. 3. ya que incluye dentro de su estructura una probabilidad. es una semejanza imperfecta. en materia de metodología.3. ampliando así más las posibilidades de métodos para distintos ámbitos de formación profesional. de manera más efectiva. basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros. deberá hacerse considerando modos más integradores. Lógica y teoría del conocimiento. Los razonamientos analógicos no son siempre válidos. La Analogía es considerada hipotética. la probabilidad de que las características restantes sean también semejantes.La metodología establece también el vínculo entre los procesos de investigación y los de diseño. Vicente. p. 89 .91 FATONE. 67 . se pasa a la afirmación de otro carácter común que ha sido observado solo en uno de ellos‖. 77. este proceso fluye de forma particular a lo particular. de la observación de los caracteres comunes que poseen dos hechos. Lógica e inducción a la Filosofía. La Analogía es una comparación y relación entre varias razones. En Conclusión la actualización. al desarrollo de las organizaciones. mejorando el desarrollo armónico de sus partes y del contexto social y natural en el cual se encuentran insertados. razonamiento por analogía ―es aquel en que. 34 Según Fatone.1 Método Lógico: La Analogía La Analogía consiste en el proceso de razonamiento aplicado de manera más frecuente y simple.35 Consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre dos objetos. Solo así se podrá lograr que la investigación coadyuve. 34 35 FINGERMANN. p.

que en ocasiones los razonamientos analógicos no son siempre válidos. Marco. p. Pensamiento Crítico. relacionada con otros hechos. Partiendo de que las cosas son reales pero la representación cognoscitiva es una interpretación subjetiva. pero puede ocurrir que este objeto no satisfaga nuestras necesidades al no fijarnos inicialmente en la calidad esperada. 117. en sus semejanzas y en sus diferencias. se pasa a la afirmación de que en Marte. la universalidad. Símil es una figura retórica que utiliza el recurso de la comparación o semejanza entre términos. sus conclusiones tienen mayor o menor grado de probabilidad. 68 . por ejemplo el siguiente símil:36 ―El amor es la sal a la vida‖ = sal : comida :: amor : vida 36 ESPÍNDOLA.En el aspecto lógico apunta a la representación que logramos formarnos de la realidad de las cosas. que permite comparar un objeto con otros. se dan también en Marte. es muy probable determinar entre ellos más variables de semejanza. La representación es algo ideal o lógico pero como objeto real del sujeto que conoce. Ejemplo: En nuestro diario vivir nos solemos acostumbrar a la calidad de un objeto en base a la satisfacción que brinda su marca. que la misma relacionándose repite en este último planeta. De la observación de una serie de caracteres comunes entre la tierra y Marte. Es así. José y ESPÍNDOLA. recibe de éste ciertas propiedades como la abstracción. implican analogías. muy usados en nuestro lenguaje. se concluye entonces. La analogía expresa una forma inductiva de argumentar basada en la premisa de que si dos o más objetos son semejantes. Su carácter es más simple que el de la metáfora. etc. piensa y experimenta. La vida aparece. Las metáforas y los símiles. La conclusión en este ejemplo es solamente probable. como en la Tierra hay vida. en la Tierra.

en cambio ya no se comparan dos términos. esto produce un salto en el conocimiento al no quedarnos en los hechos particulares sino que buscamos su comprensión más profunda en síntesis racionales (hipótesis. es necesario partir del principio de la regularidad e Ibíd. Raúl.3. El proceso de la Investigación Científica. 83 69 . teorías). La inducción es un proceso mental que consiste en inferir de algunos casos particulares observados la ley general que los rige. no es agradable. En este caso los ojos del resto son sustituidos por ―los soles‖. A medida que se asciende en generalizaciones y se apoya Para poder pensar en la posibilidad de establecer leyes y teorías con base en la 37 38 inducción. p. ROJAS.Se acepta generalmente que la comida insípida no es agradable y se requiere de la sal. 3. pues de conocimientos ya alcanzados se pueden obtener (generalizar) nuevos conocimientos. la vida sin amor no tiene sabor. Esto incluye pasar de la obtención de resultados a través de observaciones o experimentos (en relación a un número limitado de casos) hacia un planteamiento de hipótesis que involucren los aspectos desde los que se partió hasta otros de la misma clase generalizando los resultados en bases a fundamentaciones teóricas. leyes. los cuales serán más complejos. sino que uno es sustituido por otro. ―En la metáfora”37. De la misma manera.2 Inducción-deducción Inducción ―Se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos particulares a afirmaciones de carácter general‖38. Por ejemplo: Los soles de tu rostro. Esta generalización no se logra sólo a partir de los hechos empíricos.

86 41 POPPER. para así expresar leyes teóricas. Uno de ellos nos habla con acento extranjero. Este método fue ampliamente utilizado por Aristóteles en la silogística en donde a partir de ciertas premisas se derivan conclusiones.interconexión de los fenómenos de la naturaleza y la sociedad. Sócrates es mortal. Ejemplo: Vemos varios individuos en una casa y parecen ser de la misma familia. lo cual permite pasar de la descripción (que se refiere fundamentalmente a los hechos empíricos) a otros niveles de la ciencia: la explicación y predicción a través de leyes y teorías. La Lógica del descubrimiento científico. 70 .41 39 40 Ibíd. ROJAS. Este proceso nos permite determinar relaciones entre los hechos empíricos (leyes empíricas). Proviene de deductivo que significa descender. de tal modo que dichas conclusiones puedan ser asumidas como válidas si el principio también lo es. el cual aumenta en proporción de la cantidad de hechos particulares que se estudian. Inmediatamente pensamos que todos son alemanes. Raúl. ―Ejemplo: Si se conocen algunas características generales de la disposición ósea de los vertebrados es posible reconstruir totalmente el esqueleto de un ictiosaurio a partir de algunas pocas piezas‖. todos los hombres son mortales. 24. Sócrates es hombre. p.. Preguntamos a éste su nacionalidad y nos responde que es alemán. El proceso de la Investigación Científica. El filósofo Aristóteles daba mucha relevancia a la inducción como parte de procesos de conocimientos. Karl. Inferir o razonar deductivamente significa sacar consecuencias de un principio o supuesto. Por ejemplo. p. Las conclusiones que se obtengan mediante la inducción tiene carácter probable. mientras los demás permanecen callados. 39 Deducción ―Es el método que permite pasar de afirmaciones de carácter general a hechos particulares‖40. luego entonces.

El método inductivo-deductivo acepta la existencia de una verdad externa y demanda la capacidad del hombre para descubrirla mediante sus sentidos y asimilarla y procesarla por medio de su inteligencia. la ciencia se forma con observaciones individuales. Una ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya.Síntesis El análisis y la síntesis son dos procesos cognoscitivos que cumplen funciones muy importantes en la investigación científica. 3. Si sabemos que la procesos y fórmula de la velocidad es V = e/t.La deducción desempeña un papel muy importante en la ciencia. Si en un centro de salud un paciente presenta estos síntomas. La matemática es la ciencia deductiva por excelencia. Si un cuerpo cae. parte de axiomas y definiciones. a partir de otros conocidos. Para los estudiosos de este esquema. entonces este paciente padece de tuberculosis. excesivo sudor nocturno. b) La deducción se usa científicamente para realizar descripciones de consecuencias o principios conocidos.3. Método inductivo-deductivo. A través de ella se aplican características principios descubiertos a casos particulares. tos fuerte y escupir sangre son síntomas de tuberculosis.3 Análisis. decirnos que pesa porque es un caso particular de la gravitación. a partir de las cuales se plantean generalizaciones cuyo contenido rebasa el de los hechos inicialmente observados. Ejemplo: La pérdida de peso. podremos calcular con facilidad la velocidad que desarrolla un avión. El análisis es una operación intelectual que posibilita 71 . Las generalizaciones permiten realizar predicciones en las cuales la confirmación las refuerza y el fracaso las debilita y puede obligar a ejecutar modificarlas o rechazarlas. El papel de la deducción en la investigación científica es doble: a) Primero consiste en encontrar principios desconocidos.

como un montón de naranjas. y "todos" unitarios. Metodología de la Investigación educacional. 42 Ejemplo: ¿Qué causó la revolución francesa? (Analizamos origen. Carlos. La síntesis se produce sobre la base de los resultados obtenidos previamente en el análisis. Ejemplo: ante una aglomeración de personas en la calle. Posibilita la sistematización del conocimiento‖. El análisis permite la división mental del todo en sus múltiples relaciones y componentes. 35 72 . Cada una de esas expresiones define el tipo de vinculación que se verifica entre los elementos del todo que estamos viendo. ALVAREZ. Gastón y otros. Metodología de la Investigación Científica. p. que como unidades dependen de diversos principios organizadores.descomponer mentalmente un todo complejo en sus partes y cualidades. Existen "todos" que solo suman partes. es el caso del átomo.43 Es la operación intelectual por la cual se otorga unidad a una serie de datos dispersos y solo se logra después de que la mente. ya separado. y las considera como unidades conceptos de "todo" y "parte" se interrelacionan. en contacto suficiente con un objeto de estudio ha discriminado sus elementos y logrado un concepto que los defina a todos. previamente analizadas y posibilita descubrir relaciones y características generales entre los elementos de la realidad. 42 43 PÉREZ. La síntesis pues. causas y consecuencias) La síntesis ―La síntesis establece mentalmente la unión entre las partes previamente analizadas y posibilita descubrir las relaciones esenciales y características generales entre ellas. reúne las partes de un todo. que establece mentalmente la unión entre las partes. el todo presupone las partes y las partes presuponen el todo. La síntesis es la operación inversa. uno puede ver a distancia y pensar: "Se trata de personas esperando el bus" o "es un accidente" o "un pregonero vendiendo productos".

Análisis y síntesis constituyen una unidad dialéctica en la actividad científica. El análisis los factores sociales que condicionan el desarrollo de la personalidad del educando: la familia. El análisis nos permite descomponer mentalmente un objeto de estudio y la síntesis reconstruye en un todo las variables analizadas. etc. A su vez. Para ilustrar mediante un ejemplo las relaciones entre estas operaciones. la escuela. encontramos que la operación de análisis se puede aplicar los factores que nos revela que condicionan son variados al estudio de la personalidad del educando. En de los realidad el análisis se produce mediante la síntesis: el análisis elementos de la situación problémica se realiza relacionando estos elementos entre sí y vinculándola con la situación problema como un todo. mientras que el análisis permite estudiar la influencia de cada factor personalidad. El análisis y la síntesis no existen independientemente uno del otro.El análisis y síntesis son procesos que no se pueden separar y que mutuamente se aportan. la síntesis se produce sobre la base de los resultados dados previamente por el análisis. Esto es. a tener una idea cabal del mismo como un todo. la estructura económica y política de la sociedad. La síntesis nos permite descubrir las relaciones e interacciones que existen objetivamente entre estos factores y pone de manifiesto cómo la estructura económica de la sociedad. Cuando se utiliza el análisis sin llegar a la síntesis. la guardan entre sí. es el factor esencial que en última instancia. condiciona los restantes factores. las amistades. Por consiguiente. síntesis en particular sobre la posibilita descubrir las múltiples relaciones que La síntesis de un objeto conduce a su interpretación holística. los conocimientos no se 73 . los medios de difusión masivas.

p. que está sujeta a cuestionamientos y contradicciones en sus procesos de desarrollo y evolución. tanto a la vida individual y cotidiana. se las explora. debido a que ningún objeto existe de forma aislada. 3. 44 Aplicado a la investigación. afirma que todos los fenómenos se rigen por las leyes de la dialéctica. y que la realidad no es algo inmutable. Métodos e hipótesis científicas. Es un método que se aplica a la vida y al arte. es que se consideran a los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. José.comprenden verdaderamente y cuando ocurre lo contrario el análisis arroja resultados ajenos a la realidad. Entre las ramas más conocidas está el marxismo y la dialéctica de Hegel‖ .3. Ramírez Alberto. se las prueba. 44 LÓPEZ. La aplicación del método dialéctico originó el materialismo histórico. Hay actuación sobre las cosas. 45 74 . este materialismo ilustra acerca de las leyes que rigen las estructuras sociales y económicas en el desarrollo histórico de la humanidad. además se puede percibir si hay una resistencia en los objetos estudiados o si estos ceden a la acción. El sujeto y el objeto están en completa interacción. Se refiere ante todo a enunciados y se realiza en tres pasos:    Se plantea una tesis Se plantea una antítesis o enunciado contrario Se realiza una síntesis o concertación entre las dos anteriores La característica fundamental del método dialéctico.4 Método Dialéctico El método dialéctico viene de organizar la conciencia del mundo y del hombre. expresa ―la dialéctica representa el arte de llevar un diálogo. Aporta orden y claridad a los terrenos más alejados de la práctica inmediata y de la acción. A través de la dialéctica en términos filosóficos el sujeto y el objeto actúan continuamente.

2.Mediante este método se describe la historicidad de los hechos y fenómenos del entorno. 37 75 . ―Reafirma la validez de la ley particular y de la hipótesis general en que se sustentó‖. se enuncia únicamente las grandes orientaciones del enfoque Hipotético-Deductivo. 1. a partir de inferencias lógicas deductivas. 3. Requisitos formales: consistencia. mediante concepciones transformadoras. p. 3. arriba a conclusiones particulares. Al hacer uso del método hipotético deductivo el investigador primero formula una hipótesis y después. Proceso Comparativo: 45 ALVAREZ. En este segundo paso. Metodología de la Investigación Científica.5 Método Hipotético Deductivo Este método tiene un alto grado de significación de aquellas ciencias muy sistematizadas y cuyo objeto de estudio es relativamente sencillo y posible de abstraer. y los sistemas teóricos que se construyen a partir de su estructuración. Condiciones semi-formales: Los enunciados científicos. Como hemos mostrado antes.3. se trata de distinguirlos plenamente. sin entrar a cuestiones estrictamente metodológicas. esta es la exigencia de la consistencia de los sistemas científicos. el investigador deduce formulaciones particulares que sí son validables en la práctica.45 En esta parte. pueden ser o bien analíticos o bien sintéticos. Se señalan cuatro pasos en el proceso Hipotético-Deductivo. Determinar si el conjunto de enunciados que vamos a corroborar contienen o no contradicciones. Carlos. En ocasiones existen hipótesis no comprobables directamente.

3. es así que la ciencia se fundamenta en un proceso de confrontación entre teorías.  Unifica el conocimiento científico en un sistema integral. Formular hipótesis: se supone que tales irregularidades serían producidas por la atracción de otro planeta en una órbita exterior. ya que posibilita adelantar y verificar nuevas hipótesis de la realidad. 2. conceptos e hipótesis.3. Posibilita inferir conclusiones y establecer predicciones de patrón. 4. en el cual presenta una jerarquización de principios. Deducción de consecuencias observables: si existiera dicho planeta debía tener determinada masa y debía ubicarse en tal punto en el firmamento y por tanto ser observable mediante un telescopio. los astrónomos Adams y Le Verrier descubrieron que el planeta Urano no seguía la órbita prevista por las leyes de Newton. la hipótesis resultó no refutada por la experiencia. Experimento: telescopio— el halló astrónomo Galle —que efectivamente el disponía planeta de un potente al que supuesto llamaron Neptuno. Ejemplo: 1. Detectar un problema: en el siglo XIX. Las cualidades del método hipotético-deductivo son las siguientes: 46     Desempeña un papel esencial en el proceso de verificación de la hipótesis. 3.Una vez que tenemos unos enunciados procedemos a compararlos con otros.6 El Método Histórico Lógico 46 Ibíd. Tiene un gran valor heurístico. Se aplica en el análisis y construcción de muchas de las teorías científicas. 76 . posibilitando la sistematización del conocimiento científico al deducirlo de un número limitado de principios e hipótesis generales. leyes.

Para descubrir las leyes fundamentales de los fenómenos el método lógico debe basarse en los datos que proporciona el método histórico.net/libros/2007c/306/metodos%20generales%20de%20la%20investigacion %20cientifica.47 Lo lógico no es repetitivo en todos sus detalles con respecto a lo histórico.htm. pero revestido en forma concreta de desarrollo histórico. BIJARRO. Este método relaciona las diversas etapas de los fenómenos cronológicos a fin de determinar su evolución en el proceso investigativo y que es pertinente revelar su historicidad. Francisco.48 Ejemplo: En el estudio de fenómenos se determina conceptos. De igual forma. Francisco. Lo lógico y lo histórico se encuentran en una unidad dialéctica que incluyen el elemento de contradicción‖. de manera que no se convierta en un simple razonamiento especulativo.―El método histórico lógico estudia la trayectoria de los fenómenos y acontecimientos en su devenir histórico.eumed. premisas. BIJARRO.net/libros/2007c/306/metodos%20generales%20de%20la%20investigacion %20cientifica. lo histórico no debe limitarse a la simple descripción de los hechos vinculados al objeto de investigación. 47 http://www. desarrollo y nexos o conexiones fundamentales. sino explicarlos a partir de la lógica de su desarrollo. 77 .eumed. lo más importante se desarrolla en el plano teórico. de su teoría y halla el conocimiento más profundo de esta. por el contrario lo histórico es lo lógico mismo. Los métodos lógicos se basan en el estudio de tipo histórico poniendo de manifiesto la lógica interna de desarrollo. La estructura lógica del objeto implica su modelación. 48 http://www. ideológicas y sociales. Desarrollo Estratégico para la Investigación científica. económicas. que es donde constituye su esencia. leyes o principios que evolucionan de forma lógica y secuencial en el tiempo. Lo lógico es lo histórico representado en forma teórica. de su esencia. Desarrollo estratégico para la investigación científica.htm. determinado por diversas estructuras: políticas.

los resultados obtenidos y los índices respectivos de correlación. Por último. Desprecio 14. Seguridad 9. ¿Qué método de investigación se utilizó? g) Del total de encuestas realizadas. que dos de cada diez nuevos productos pueden triunfar en el mercado por medio de un adecuado lanzamiento. Realizar un mapa conceptual acerca de los métodos estudiados. Júbilo e) Durante cinco años hemos venido comprobando que nuestros vendedores prefieren la fórmula de sueldo + comisión. 20. busque un solo concepto que englobe todas las palabras. Basándose en las palabras que se exponen a continuación. Nostalgia 15. Mofa 12. deseamos analizar: clasificando por edades.Ejercicios a) Arme la conceptualización de Metodología mediante la técnica de la palabra clave. Admiración 11. b) c) d) A través de una tabla T escriba la diferencia entre método y metodología. Desamparo 13. Esta preferencia se repite una y otra vez. Por tanto. resúmalas en cuatro clasificaciones y en seis subclasificaciones. Por tanto. Satisfacción 10. Compasión 8. Inquietud 7. Desconfianza 4. Enemistad 17. Alegría 19. Tras ello. Después clasifíquelas en dos clases. Enfurecer 23. en lugar de sólo sueldo o sólo comisión. hemos de resumir. Desvelo 21. Interés 6. Cólera 22. a nivel estadístico. niveles económicos y ubicación geográfica. pensando a nivel teórico. Odio 3. Gratitud 16. Amor. Paz 18. Calma 2. dando en síntesis. mediante un adecuado lanzamiento. 1. Miedo 5. ¿Qué método de investigación se utilizó? 78 . todo producto nuevo tiene un veinte por ciento de probabilidades teóricas de triunfar en los mercados. hemos establecido la norma general de que los vendedores de nuestra empresa prefieren sueldo y comisiones ¿Qué método de investigación se utilizó? f) Está demostrado.

En conclusión hay que estudiar una solución apropiada para este problema. 3. Estudiar un sistema especial de empaque y embalaje. 7. Variar el material del envase. son los meses más fríos. 6. se rompen en las bodegas de la empresa un 35% a un 37% de nuestros envases de aceite de cocinar. Mejorar la temperatura de los almacenes.Caso de estudio (Tomado de Metodología de la Investigación. se han roto un 37 por ciento. ¿Qué otra solución propondría usted? 79 . ¿Cuál de estas cuatro posibles soluciones podrían ser las más apropiadas y de menor costo para esta empresa? 1. ¿Cuál de estas cuatro posibles soluciones podrían ser las más apropiadas y de menor costo para esta empresa? 5. 2002) La empresa de productos de consumo "Tres Estrellas" había notado que en los meses de diciembre y enero sus envases de vidrio de aceite de cocinar "Tres estrellas" se rompían 35 de cada cien envases almacenados en la zona norte del país. Cambiar el material del envase por plástico. 4. Variar el material del envase. Maurice Eyssautier. Cambiar el material del envase por plástico. Como diciembre y enero. en los mismos meses. 2. Este año. inducimos que la norma general es: en los meses fríos y en la zona norte del país. Estudiar un sistema especial de empaque y embalaje. Mejorar la temperatura de los almacenes. 8. en dicha zona.

4.2 Cualitativas. Lectura Científica.1. Muestreo 4. 4. Observación.1 Primarias: Test.1.4 Tipos de técnicas 4.1 Diseño de la investigación 4.2 Concepto de técnica 4. 4.1 Cuantitativas: experimentales y no experimentales 4.DISEÑO Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN Objetivo: Definir el diseño de investigación y técnicas a utilizarse en el proceso investigativo CONTENIDO: CONTENIDO: 4.4.3 Diferencia entre técnica y método 4. Encuesta.5 Ejercicios de aplicación 80 . Entrevista. Diagramas causa – efecto.2 Secundarias: Fichaje.

3. Elaboración del Marco Teórico 4. 4. En su diseño encontramos la formulación de hipótesis que dan lugar a las variables que nos conduce a los indicadores cuantificables. Formulación de hipótesis 81 . con esto se persiguen el cumplimiento de objetivos cuantitativos y se puede determinar la relación o correlación entre variables a través de observaciones que conforman una muestra para así realizar inferencia sobre los resultados de la población. La Metodología Cuantitativa ayuda a examinar la información de manera científica específicamente de forma numérica.DISEÑO Y TECNICAS DE INVESTIGACION 4. ubicación temporal.1. Se plasma en contenido científico. 5. Definición del alcance de la investigación a realizar: exploratoria. Recoge información empírica objetiva de cosas o aspectos que se puede contar. pesar o medir. descriptiva. y que por su naturaleza siempre arroja números su resultado siempre arroja números. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. mediante la obtención eficiente de información necesaria y oportuna para el cumplimiento de los objetivos planteados y la verificación de las interrogantes procedentes de las hipótesis.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACION Es el conjunto de acciones y estrategias a seguir a fin de encontrar resultados confiables y positivos para el proyecto de investigación. lineamientos globales y provisión de recursos.1. Proceso de la investigación Cuantitativa es el siguiente: 1. apoyándose en las herramientas utilizadas en el campo de la Estadística. Planteamiento del problema 2. correlacional o explicativa.

(2006) Metodología de la Investigación.1 Planteamiento del problema Fuente: Hernandez Sampieri. Reporte de los resultados del proceso cuantitativo49 Objetivos Preguntas de investigación Deficiencias en el conocimiento del problema Elementos Justificación del estudio Delimitar el problema Viabilidad del estudio Relación entre variables Criterios Tratar un problema medible u observable Formular como pregunta Figura 4. 23 82 . R.6. R. Selección de la muestra 8. p. Metodología de la Investigación. Análisis de los datos cuantitativos 10. Recolección de los datos 9. Concepción o elección del diseño de investigación 7. 49 HERNANDEZ.

explicación y predicción. Figura 4.Marco Teórico FUNCIONES Orientar el estudio Prevenir errores Ampliar el horizonte Inspirar nuevos estudios Ayudar a establecer hipótesis Proveer de un marco de referencia Figura 4. R. Metodología de la Investigación. Metodología de la Investigación. R. Explicar fenómeno Predecir el fenómeno Funciones Sistematizar conocimiento Características Innovación Consistencia lógica Selectiva Fuentes: Primaria Secundaria Terciaria Fases son: Revisión Detección Consulta Extracción y recopilación Construcción del marco teórico Perspectiva Sencillez Capacidad de descripción.2 Funciones del Marco Teórico Fuente: Hernandez Sampieri. 83 .3 Etapas y características del Marco Teórico Fuente: Hernandez Sampieri.

Hipótesis: Explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se formulan como proposiciones. 84 . R. Metodología de la Investigación.5 Formulación de Hipótesis Fuente: Hernandez Sampieri.4 Alcance de la investigación Fuente: Hernandez Sampieri. R. Metodología de la Investigación. • Describe tendencia de un grupo o población. La formulación depende de: Alcance del estudio Exploratorio Descriptivo Correlacional Explicativo No se formulan Sólo cuando se pronostica un dato Son hipótesis correlacionales Hipótesis causales Figura 4. Correlacionales • Ofrecen predicciones • Explican la relación entre variables • Cuantifican la relación entre variables Explicativos • Determinan las causas de los fenómenos • Generan un sentido de entendimiento • Combinar sus elementos en un estudio Figura 4.Exploratorios • Investigan problemas poco estudiados • Indagan desde una perspectiva innovadora • Ayudan a identificar conceptos promisorios • Preparan el terreno para nuevos estudios • Descriptivos Descriptivos • Busca especificar propiedades y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice.

Figura 4. el primero que recibirá el entrenamiento (experimental). Proposiciones que niegan o refutan la relación entre variables. Ejemplos: Hipótesis Nula: ―Un investigador considera que los jóvenes que son sometidos a un entrenamiento intensivo en prácticas de natación serán mejores nadadores que aquellos que no reciben entrenamiento‖.6 Tipos de Hipótesis Fuente: Hernandez Sampieri. pudiendo ser aceptadas o rechazadas según el criterio del investigador. y el segundo grupo no recibirá entrenamiento (control). Estadística Representa la transformación de la hipótesis de investigación nula y alternativa en símbolos estadísticos.Los requisitos para el planteamiento de las hipótesis son a relación entre variables. Lo distribuye en dos grupos. Al no existir diferencia en el desempeño de la natación entre los dos grupos de jóvenes que fueron tomados como muestra y recibieron entrenamiento y los que no recibieron entrenamiento es lo que se denomina hipótesis nula. R. Nulas De investigación Tipos de hipótesis Alternativas Proposiciones tentativas sobre la o las posibles relaciones entre dos o más variables. 85 . Son posibilidades diferentes o alternas ante la hipótesis de investigación y nula. Metodología de la Investigación. las cuales deben ser Independientes y dependientes cuya definición es operacional o conceptual. El investigador toma al azar una muestra de jóvenes para demostrar su hipótesis.

Para verificarlas se utilizan pruebas estadísticas de correlación. Se utiliza en investigaciones de tipo descriptivo. Son ejemplos de hipótesis correlacional los siguientes: A mayor apreciación del dólar norteamericano. correlacional. ya que no expresan una relación de causalidad.  Hipótesis Descriptiva. Son ejemplos de hipótesis descriptiva los siguientes: El periodo de recuperación de la inversión del proyecto Duply Office es de dos años. Con frecuencia se pueden expresar en forma descriptiva. 86 . etc. El volumen de importaciones en Ecuador disminuye con el aumento de las tasas de impuestos internas. mayor depreciación del euro. La hipótesis descriptiva como su nombre lo indica describe una situación relacional entre las variables que se someten a estudio. La palabra correlación es un término estadístico que expresa una posible asociación o relación entre dos o más variables. El aumento de ingresos de nuevos bachilleres a la universidad disminuye el espacio físico para el presente periodo lectivo. dependiendo del propósito y naturaleza de la investigación que se intenta desarrollar. de causalidad. Los productos de consumo doméstico en México aumentarán un 18 % en los próximos seis meses.  Hipótesis Correlacional.Hipótesis de Investigación. de nulidad. como pudieran ser los estudios por encuesta. sin que sea importante el orden de presentación de las variables.

o bien. Un grupo de investigación de producto ha inventado un nuevo carburador. El aumento de embarazos en mujeres menores de edad es a causa de un bajo nivel de educación sexual. diseñado para aumentar el rendimiento. se 87 . Hipótesis de Causalidad. Son ejemplos de hipótesis de causalidad: El elevado índice de inseguridad en Guayaquil es causa del aumento del índice de desempleo. Para evaluar el nuevo carburador se fabricarán varios de ellos. puede hacerlo entre más de una variable independiente y una variable dependiente. Hipótesis Alternativas Hi: ―Los profesionales que están mejor preparados son los que triunfan en el ámbito laboral‖ Ho: ―Los profesionales que están mejor preparados no siempre triunfan en el ámbito laboral‖ Ha: ―Los profesionales que están mejor preparadas en su mayoría triunfan en el ámbito laboral‖ Hi: ―Los resultados por el SI en la consulta popular en el Ecuador serán del 60% del total de votos ‖. Una hipótesis de causalidad puede expresar una relación causal entre una variable independiente y una variable dependiente. Las hipótesis de causalidad se formulan para investigaciones experimentales. Expresan una relación de causa-efecto entre las variables que se someten a estudio. Ho: ―Los resultados por el SI en la consulta popular en el Ecuador serán menores al 60% del total de votos‖ Ha: ―Los resultados por el SI en la consulta popular en el Ecuador serán superiores al 60% del total de votos‖ Hipótesis Estadísticas Supongamos que determinado modelo de automóvil actualmente funciona con un rendimiento promedio de 12 kilómetros por litro.

instalarán en automóviles y se someterán a pruebas de manejo controladas. Entonces se puede proceder a iniciar la producción del nuevo carburador. Quizá se deban llevar a cabo más investigaciones y pruebas. los investigadores no pueden decir que el nuevo carburador es mejor. si los datos de la muestra indican que se puede rechazar Ho. 88 . Un fabricante de bebidas considera que las botellas de 2 litros de sus productos contienen un promedio mínimo de 1999 ml. los investigadores pueden hacer la inferencia que el nuevo carburador aumenta el kilometraje por litro. En este caso. Las hipótesis son las siguientes: Ho: µ ≥1999 Ha: µ < 1999 Si los resultados de la muestra indican que Ho no se puede rechazar. Se puede considerar una acción pertinente en contra del fabricante. la hipótesis de investigación es que el nuevo carburador proporcionará una media del rendimiento mayor a los 12 kilómetros por litro. una hipótesis de investigación como ésta debe formularse y proponerse como hipótesis alternativa. Se seleccionará una 4muestra de botellas de 2 litros y se medirán sus contenidos para investigar la afirmación del fabricante. no se puede dudar de la afirmación del fabricante. Como lineamiento general. se hará la inferencia que el contenido promedio de las botellas es menor a 1999 ml. Observe que el grupo de investigación de producto busca pruebas para decir que el nuevo carburador aumenta el rendimiento de los kilómetros por litro. es decir que µ >12. Sin embargo si los datos de la muestra indican que se puede rechazar Ho. Por consiguiente: Ho: µ ≤ 12 Ha: µ >12 Si los resultados de los datos de la muestra indican que no se puede rechazar Ho. Sin embargo.

Diseño de Investigación: Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación.8 Tipos de diseño de investigación Fuente: Hernandez Sampieri. Metodología de la Investigación.7 Propósito del diseño de investigación Fuente: Hernandez Sampieri. costos. R. Metodología de la Investigación. pudiendo así medir las variables que son el objeto de la investigación. Responder preguntas de investigació n PROPOSIT O Someter hipótesis a prueba Cumplir objetivos de estudio Figura 4. La población que es objeto de estudio muchas veces es demasiado grande como para utilizar totalmente su información en realizar un estudio porque se incluye tiempo. 89 . Muestra La muestra es una parte representativa de la población. entre otras causas las mismas que pueden ser optimizadas en el momento en que se emplea una muestra. R. Experimentales Tipos de diseño de investigación No experimentales Figura 4. la misma que servirá como base para obtener aproximaciones muy cercanas a la realidad de una población.

Identificar el marco muestral 3. J. para lo cual es necesario definir las fuentes y técnicas adecuadas para su recolección. Definir la población 2.Los pasos para definir son los siguientes: 1. Seleccionar un procedimiento de muestreo 5. Haber seleccionado la población o muestra objeto del estudio. El proceso para la recolección de datos es:    Tener claro los objetivos propuestos en la investigación y las variables de la hipótesis (si las hay). G. dar respuestas a las preguntas de la investigación y determinar si se cumplirán o no los objetivos del caso de estudio. deben ser pertinentes y suficientes. Es toda información de interés para el investigador. TAYLOR. (2009) 90 . Los datos deben ser confiables. Comprende los datos e información que se recolectan con los cuales se podrán verificar las hipótesis planteadas. (2010) Investigación de Mercados un enfoque aplicado. Definir las técnicas de recolección de información (elaborarlas y validarlas) 50 51 KINNEAR. Recolección de datos La recolección de datos en cualquier tipo de investigación se conoce también con el nombre de trabajo de campo. Seleccionar la muestra50 El método de muestreo utilizado para estimar el tamaño de una muestra depende del tipo de investigación que se va a realizar y por tanto de la hipótesis y del diseño de investigación que se haya definido para desarrollar el estudio. Determinar el tamaño de la muestra 4. FRACICA. T. es decir. Población Población es el conjunto de todos los elementos a los cuales se refiere la investigación51.

se obtienen resultados que deben ser analizados e interpretados o discutidos. Se debe mostrar las 91 . Reporte de los resultados del proceso cuantitativo Una vez procesados los datos por medios estadísticos. Revisar y analizar los resultados obtenidos. R.9 Análisis de datos cuantitativos Fuente: Hernandez Sampieri. Análisis de los datos cuantitativos Se efectúa mediante: Programas computacionales La matriz de datos Estadística Distribución de frecuencias Descriptiva Inferencial Medidas de tendencia central Medidas de variabilidad Gráficas Estimar parámetros Probar hipótesis Distribución muestral Figura 4. compararlos con los descritos o planteado en el marco teórico para realizar las conclusiones respectivas. Metodología de la Investigación.

hipótesis y/o preguntas formuladas. Cuando se trata de un contexto no académico el formato del documento debe contar con Portada. Dentro del cuerpo del documento consta la introducción. Experimentales Manejo deliberado de las variables independientes para establecer los motivos que ayudarán a analizar la influencia que tienen un determinado número de variables dependiente en un escenario planteado por el investigador. Para hacerlo se debe tener la certeza de qué tipo de trabajo se va a realizar: si se trata de verificar una hipótesis. una ley 92 . índice. El contexto puede ser académico o no académico. Consiste en determinar claramente los objetivos del experimento y las preguntas que haya que responder. conclusiones y apéndices. 1. para ello se interpreta los hallazgos relacionados con el problema de la investigación. quien debe de seguir los siguientes pasos para su desarrollo. Cuando es académico la presentación del documento debe contar con: Portada. Plantear una hipótesis de trabajo.implicaciones de la investigación realizada para futuras teorías e investigaciones. método. los parámetros constantes y la precisión necesaria en la medición de las variables. cuerpo del documento. resultados. Después se señalan las variables independientes. resultados. y se genera debates con la teoría ya existente. su precisión. el equipo disponible. Índice o tabla de contenido. bibliografía y apéndices. las dependientes. Delimitar y definir el objeto de la investigación o problema. las teorías o presupuestos planteados en el marco teórico con el fin de evaluar si confirman o no la teoría. el tiempo y dinero disponibles. Se toma en cuenta la bibliografía existente. método (abreviado). marco teórico. discusión. objetivos propuestos. resumen ejecutivo. la región en que interesan los resultados.

un presentimiento o idea de cómo puede ocurrir el fenómeno. Elaborar el diseño experimental. A continuación se diseñara el experimento tomando en cuenta el siguiente procedimiento:      Señalar y adaptar todos los componentes del equipo. el equipo y procedimiento utilizado 93 . un valor o una relación empírica. En la formulación de las hipótesis se debe tener en consideración la claridad de los términos a emplear. Las hipótesis son un enlace entre la teoría y la observación. Modificar. no hace falta plantear una hipótesis de trabajo. al no poder ser verificable las hipótesis estas pierden todo valor científico y desorientan el sentido mismo del estudio. si el problema por investigar es nuevo. en qué orden.o un modelo. se debe analizar si la respuesta a nuestro problema va a ser la interpretación de una gráfica. Para poder elaborar correctamente una hipótesis se debe conocer plenamente el área o campo de estudio a la que el investigador se vaya a dirigir. esto nos señalará el procedimiento experimental. el equipo adecuado y planteada la 90 hipótesis de trabajo. ampliación o confirmación). si el trabajo es complemento o extensión de otro. es posible que se pueda usar la hipótesis del trabajo original o hacer alguna pequeña modificación. Efectuar el experimento de prueba. los mismos que no deben dar lugar a algunas interpretaciones que puedan orientar sus resultados a caminos errados. Realizar interpretación de resultados Demostrar la precisión. Estas ideas deben estar suficientemente claras para adelantar un resultado tentativo de cómo puede ocurrir dicho fenómeno: éste resultado tentativo es la hipótesis. También se debe tener en consideración un referente empírico para que pueda ser comprobable o se dé un juicio de valor. Ya conocida la naturaleza del problema (si es de investigación. la precisión deseada. todo esto debe estar en relación al problema planteado desde el inicio de la investigación. entonces sí es necesario plantear una hipótesis de trabajo. y qué precauciones tomar al hacerlo. es decir cómo medir. si fuera el caso. Toda investigación comienza con una suposición.

etc. por otra parte igualmente para la investigación cualitativa se procede a analizar los resultados en base a las técnicas utilizadas como la observación. cuyos respuestas o resultados de la observación deben ser expuestos de en términos claros para su fácil comprensión. con lecturas de las mediciones. preparadas de antemano. también es posible que haga alguna conjetura acerca de un modelo. etc. tabulaciones. o proponga la creación de otro nuevo. 2) el procedimiento experimental. y aplicados métodos o procedimientos estadísticos para llegar a una clara y precisa interpretación o análisis de los mismos. 94 .Realizar el experimento. Elaborar un informe por escrito. entrevistas.. Analizar los resultados. La elaboración del escrito bajo las convenciones de un informe de investigación. Sus partes serán: 1) la definición del problema. lo que conduciría a un nuevo problema. realizar el experimento final casi se reduce a llenar columnas. Una vez realizado el experimento de prueba y la interpretación tentativa de resultados. 4) conclusiones.. Obtener conclusiones. Ya logrados los resultados del experimento el investigador debe aplicar su criterio científico para aceptar o rechazar una hipótesis. En las conclusiones se responden con términos claros y precisos las preguntas establecidas dentro del experimento. si no se da lugar a respuestas en alguna de las preguntas se deberá establecer la causa o conjeturar sobre esta hipótesis o modelo que describa el fenómeno estudiado. en lo que se refiera a la investigación cuantitativa. Los resultados obtenidos mediante la ejecución de encuestas son resumidos en gráficas. 3) resultados. se plantea la aceptación o no aceptación de las hipótesis planteadas en el trabajo o modelo que se ha propuesto. a detectar cualquier anomalía que se presente durante el desarrollo del experimento y a trazar las gráficas pertinentes o calcular el o los valores que darán respuesta al problema.

Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural. recopilado. Es decir.‖52.1. investigación sistemática en la que el investigador no tiene control sobre las variables independientes porque ya ocurrieron los hechos o porque son intrínsecamente manipulables.. dato por dato. R. F.. Enfoque conceptual de la investigación del comportamiento. 95 . Por ejemplo se podría tener el 52 53 KERLINGER. se trata de investigación donde no hacemos variar intencionadamente las variables independientes. (1979).N.53 Los tipos de diseño en una investigación no experimental son: El transeccional o transversal. HERNANDEZ. para hacer inferencias respecto al cambio. No experimentales La investigación no experimental es también conocida como investigación Ex Post Facto. Longitudinal o evolutiva. (2006).Recolectan datos a través del tiempo en puntos o periodos. De acuerdo con Kerllinger la investigación Ex Post Facto es un tipo de ―.2.Consiste en recoger datos en momento y tiempo único con la finalidad de explicar. término que proviene del latín y significa después de ocurridos los hechos.4. analizar e inter-relacionar las variables en el tiempo planteado. También se puede definir una investigación no experimental como: La que se realiza sin manipular deliberadamente variables.1. Investigación cualitativa La investigación cualitativa parte de lo particular a lo general es decir el investigador procede a realizar su trabajo caso por caso.. sus determinantes y consecuencias. hasta poder obtener una perspectiva más completa o general de lo que se requiere o lo que se está investigando. para después analizarlos. Metodología de la Investigación..

caso que para obtener resultados sobre algún tipo de estudio. flexible. interacciones. Lo que se presume como una respuesta tentativa en la investigación de tipo cualitativa es solo una posibilidad que está relativamente en base al modo de sentir o de pensar con respecto a un estudio en particular y no en si a los objetos. en base a los criterios personales de los entrevistados. T. entrevistas abiertas. Este diseño de investigación es abierto. eventos. analiza y los convierte en temas‖. ―El investigador pregunta. los cuales describen. registro de historias de vida. cuestiones generales y abiertas. (2004). revisión de documentos. interacción e introspección con grupos o comunidades. evaluación de experiencias personales. personas. construido durante el trabajo de campo o realización del estudio. En este método para la recolección de datos el investigador utiliza técnicas como: La observación no estructurada. discusión en grupo. 96 . así como visual. En la muestra se involucra a unos cuantos sujetos porque no se pretende necesariamente generalizar los resultados del estudio. y los casos son individuales no representativos desde el punto de vista estadístico.54 Los datos cualitativos son descripciones detalladas de situaciones. 54 McKEOWN. recaba datos a través de lenguaje escrito verbal y no verbal. analiza la información recabada de cada uno de los entrevistados para así llegar a una conclusión generalizada. el investigador se acoge a realizar preguntas para conocer el criterio y forma de pensar de las diferentes personas que son consideradas dentro de su círculo de interés. conductas observadas y sus manifestaciones.

Metodología de la Investigación.Enfoques Cuantitativos y Cualitativos Figura 4. R.10 Enfoques de la investigación Fuente: Hernandez Sampieri. 97 .

2 Concepto de Técnica Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método y solo se aplica a una ciencia. • Llevar un control de los datos.4. se estudiarán dos formas generales: técnica documental y técnica de campo. • Orientar la obtención de conocimientos. empleando instrumentos ya planteados de acuerdo a la fuente documental a la cual se hace referencia. Las técnicas son el proceso indispensable dentro de todo proceso de investigación científica. por medio de los cuales se realizan los métodos seleccionados para el tipo de investigación que se está desarrollando con la finalidad de llegar a un fin en particular. Técnicas de la investigación Las técnicas se podrían definir como el conjunto de instrumentos y recursos rigurosos claramente definidos. Una técnica documental permite recopilar toda información necesaria que sea de interés para el investigador. • Aportar instrumentos para manejar la información. En cuanto a las técnicas de investigación. 98 . con la finalidad de exponer las teorías empleadas para sustentar el tipo estudio a desarrollar. La técnica de campo permite la observación en contacto directo con el objeto de estudio y el acopio de testimonios que permitan confrontar la teoría con la práctica en la búsqueda de la verdad. pretendiendo así con éstas lograr los siguientes objetivos: • Ordenar las etapas de la investigación. transmisibles y capaces de ser aplicados.

La Entrevista. la entrevista puede ser: Estructurada y No En una entrevista estructurada se emplea un cuestionario elaborado de manera previa donde existen un conjunto de preguntas seleccionadas referente al tema a tratar. a la vez. Estructurada. En términos generales la entrevista se considera como una interrelación entre el investigador y las personas que componen el objeto de estudio. 4. siendo estas necesarias para poder esclarecer la investigación que se está desarrollando.1.4 Tipos de Técnicas 4. la técnica es el instrumento o herramienta que ayuda al método en la obtención de información.4. La entrevista es el instrumento más utilizado en el proceso de la investigación.1 Técnicas Primarias Son técnicas que se utilizan para la recolección de datos dirigidos a las necesidades inmediatas de la investigación. reunir datos. Los resultados a lograr en la misión de la entrevista dependen en gran medida del nivel de comunicación entre el investigador y los participantes en la misma. Cuando la entrevista es aplicada en las etapas previas de la investigación donde se quiere conocer el objeto de investigación desde un punto de vista externo. sin que se requiera aún la profundización en la esencia del fenómeno. muestreo. 99 . El propósito de esta técnica es conferenciar. sobre algún tema establecido previamente y. Diferencia entre Técnica y Método El método es el conjunto de pasos y etapas que se cumplen en el proceso de desarrollo de la investigación. Dentro de las técnicas primarias tenemos las entrevistas.a. 4. por medio de las cuales se pretenda lograr un determinado objetivo. 4. test.1. Según el fin que se persigue. observación. encuestas. de manera formal.

en la cual se da a conocer datos de la personalidad. Preguntas de sondeo... preguntas.comentarios. Tipos de preguntas: En una entrevista existe diferentes tipos de preguntas: Cerrada.Muchas veces el entrevistador no formula ninguna pregunta. es una entrevista no estructurada. sondeo. La entrevista no estructurada es muy útil en estudios descriptivos.   Preguntas cerradas.   Preguntas: Mediantes estas obtenemos toda la información. Las partes de una entrevista son:  Presentación: Toda entrevista debe tener una presentación del personaje.las preguntas a formular por el entrevistador. Preguntas abiertas. hipotética. Preguntas – comentario. es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos y de situaciones.    Preguntas hipotéticas. abierta. En ésta se dificulta el tratamiento de la información.Preguntas que suelen dar lugar a respuestas amplias. ya que el entrevistado puede expresarse libremente sobre el tema planteado. permite profundizar en el tema y requiere de tiempo y de personal de experiencia para obtener información y conocimiento del mismo. Conclusión: Puede ser un párrafo o frase de salida con que el lector indique que la entrevista ha finalizado. se deja a su criterio y experiencia.Se plantean situaciones hipotéticas. y en la fase del diseño de la investigación. profundizar en el tema. sino que hace un comentario o bien inicia una frase inacabada.Preguntas en las cuales el entrevistador espera una respuesta muy concreta.. todo ello hace que el entrevistado responda como que realmente lo hubieran entrevistado. 100 .-Permiten al entrevistador obtener más información. y el motivo por el cual se le entrevista..

aptitudes. etc.4.). en donde se emplea un cuestionario elaborado previamente con el cual se pretende orientar el estudio hacía la obtención de datos contando para esto con un conjunto de personas seleccionadas de manera anticipada mediante el empleo de una muestra en referencia de la población objeto de estudio.3. lo que facilita la evaluación de los resultados por métodos estadísticos. rígida. interés. El Test Es una técnica que se deriva de la entrevista y la encuesta teniendo por objeto recopilar información por medio de preguntas. que permanece inalterada a lo largo de todo el proceso investigativo.1. memoria..4. rendimiento. En la encuesta a diferencia de la entrevista. de manera mucho más económica que mediante entrevistas.4. el encuestado lee previamente el cuestionario y lo responde por escrito.1. es impersonal porque el cuestionario no lleva el nombre ni otra identificación de la persona que lo responde. la conducta o determinados comportamientos y características individuales o colectivas de la persona (inteligencia. 101 . sin la intervención directa de persona alguna de los que colaboran en la investigación. Es una técnica que se puede aplicar a sectores más amplios del universo. manipulación. que son observadas y evaluadas por el investigador. actividades.2 La Encuesta La encuesta es una técnica de adquisición de información de interés sociológico. Las respuestas se escogen de modo especial y se determinan del mismo modo las posibles variantes de respuestas estándares. ya que esos datos no interesan. A diferencia de la entrevista la encuesta cuenta con una estructura lógica. etc. girando en torno a rasgos definidos de la personalidad. 4. actitudes.

La elaboración de un test debe contar con las siguientes características:     Debe contar con validez: Es decir estar orientado directamente a obtener la información que se necesita y que es de interés. dónde se hace y por qué se hace. fenómenos. acciones. Por ejemplo dentro de una organización el propósito de ésta es múltiple: permite al analista determinar que se está haciendo. sin entrar en contacto con ellos. estudiar hechos. Ser objetivo: Evitar riesgos de diversas interpretaciones por parte del investigador. siendo de mucha utilidad para analizar el comportamiento de las personas en sus actividades de grupo o como parte de una organización. de patrones conductuales de personas. cuánto tiempo toma. 4. Económico: Debe optimizar tiempo y recursos. Para poder hacer uso de la técnica de observación se debe tomar en consideración los siguientes puntos: 102 . La Observación Como técnica de investigación. todo esto mediante la observación. ésta tiene mucha aceptación dentro de las diferentes ciencias y empleada en algunos campos de acción. cuando se lleva a cabo. cuya información es de suma importancia y de amplio interés para recopilar información utilizada dentro del desarrollo de la investigación. situaciones. quien lo hace.Técnica muy utilizada en psicología. y también dentro de publicaciones de consumo libre como revistas o periódicos. Registro en forma sistemática. Sencillo y claro: Ser expuesto con un léxico claro de entender y preciso para ser aplicado.4. como se está haciendo. etc. casos.4.1. en ciertas ramas de las ciencias sociales. objetos y sucesos a fin de obtener información sobre el fenómeno de interés. como por ejemplo en el área de recursos humanos.

Documentar y organizar formalmente las notas. Existen varios tipos de muestreo:  Muestreo Simple al Azar o Aleatorio: Todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. 4. es necesario abstenerse de hacer comentarios cualitativos o que impliquen un juicio de valores. impresionistas. La secuela de la observación es: 1. 2. Determinar y definir aquella que va a observarse. Si se está en contacto con las personas observadas. Revisar los resultados y conclusiones junto con la persona observada. 4. 5. etc. 2. medir el tiempo en forma periódica. Obtener la autorización de la gerencia para llevar a cabo la observación. o a su vez ser utilizados para analizar o estudiar cierto sector de la población conservando su homogeneidad o heterogeneidad según sea necesario. La forma de conducción de la observación es el siguiente: 1. La representatividad de una muestra radica en que en este grupo se encuentran aquellos elementos que serán convertirán en el objeto de estudio. 4. 3.1. con los cuales se podrá llegar a tomar algún tipo de decisión dentro de la investigación tratada. Familiarizarse con los componentes físicos del área inmediata de observación. Estimular el tiempo necesario de observación. No supone el conocimiento 103 . 2. 3.1. Explicar a las personas que van a ser observadas lo que se va a hacer y las razones para ello.5 El Muestreo Es cualquier subconjunto de una población y/o universo. evitando las generalidades y las descripciones vagas. Mientras se observa. Observar las reglas de cortesía y seguridad. Anotar lo que se observa lo más específicamente posible. el supervisar inmediato y posiblemente otro de sistemas.4.

Hay que elaborar también un listado de todos los elementos que incluye la población. su localización. estados y similares. Muestreo por conglomerados: Tienen como objeto de estudio a unidades tales como naciones.  Muestras por cuotas: Son las muestras casi estratificadas y son utilizadas por las agencias de investigación de mercados. Entre los tipos de muestreo estratificado están:    Muestra Estratificada No proporcional: Consiste en que la fracción de muestreo es igual para cada estrato Muestra Estratificada Proporcional: Es cuando la fracción es proporcional al tamaño del estrato.previo de algunas de las características de la población de la cual se va a extraer la muestra. así como de algunas agencias de mercado. estas muestras son de importancia en las etapas exploratorias de la investigación. la diferencia estriba en el método para la selección de los casos. una vez con el listado de la población. profesional o no. La técnica consiste en entrevista a los individuos en forma casual  Muestras intencionales: Se seleccionan los casos según el criterio de algún experto.  Muestras causales: Son utilizadas por los reporteros de televisión. donde los costos para alcanzar las unidades resultan ser muy elevados. y de la radio. que admiten subdivisiones. sobre todo si se utilizan a estos casos como informantes claves. y que debido a razones teóricas y empíricas presenten entre si algún tipo de diferencias.  Muestreo estratificado: Es conveniente el uso de este tipo de muestreo cuando la población objeto de estudio puede llegar a ser dividida en diferentes categorías. El sesgo que introduce el 104 . estratos o grupos que son de interés para un análisis.  Muestreo Sistemático: Es muy similar al aleatorio simple (el anterior). es útil cuando los elementos a estudiar se encuentran dispersos a lo largo de las áreas geográficas extensas o en situaciones similares. Se fija un número de individuos por entrevistar y se deja totalmente al entrevistador.

organigramas perts. cronogramas. 6.2. Lectura pausada y elaboración de fichas.4.2. diagramas. separando lo sustantivo de lo adjetivo. etc. Lectura silenciosa y rápida del tema investigado. revistas.entrevistador es una de las desventajas más importantes de este muestreo 4. ahorrando de esta manera tiempo. internet) y también de fuentes no bibliográficas que por la información que estos medios contienen. de acuerdo al tema y al tipo de información que contiene. mapas. Técnicas Secundarias Los datos secundarios ya publicados que han sido recolectados para propósitos diferentes a las necesidades específicas de la investigación en desarrollo 4.4.2. abstractos. las mismas que tienen una forma rectangular en diversos tamaños. 3. Revisión del índice. en las cuales se registra los datos o información en instrumentos de apoyo conocidos como fichas.2. Revisión de los preliminares de la obra. 4. Lectura Científica El lector investigador debe aprender a utilizar correctamente los materiales de estudio: libros.1. espacio y dinero. periódicos. Se convierte en un tipo de técnica auxiliar que es de mucho uso dentro de la investigación científica. debidamente elaboradas y ordenadas en orden alfabético. revistas. Visión global de la fuente de conocimiento. son de mucha utilidad para el estudio a tratar. tablas. 5. 105 . Los pasos a seguir en una lectura científica se deben seguir los siguientes pasos: 1. Es un proceso con el cual también se puede recolectar información desde fuentes bibliográficas como (libros.4. diarios. 4. 2. Lectura crítica de los contenidos seleccionados. Tiene que aprender a leer ―entre líneas‖ y extraer con facilidad las ideas principales de un escrito. El Fichaje Es un proceso de selección de temas y a su vez también de datos.

3. 4. Está compuesto por un recuadro (cabeza). Se conoce también como diagrama de Ishikawa y se utiliza en las fases de Diagnóstico y Solución de la causa. y 4 o más líneas que apuntan a la línea principal (espinas principales). El Diagrama Causa-Efecto es llamado usualmente Diagrama de "Ishikawa" también conocido como Diagrama Espina de Pescado debido a la forma como se asemeja a un esqueleto de pez. Estas últimas poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas (espinas). Diagrama causa – efecto El diagrama causa-efecto es una forma de organizar y representar las diferentes teorías propuestas sobre las causas de un problema.7.4. según sea necesario. experto en dirección de empresas. cuyo interés radicaba en contribuir al mejoramiento y perfeccionamiento dentro de los procesos de control de calidad. y así sucesivamente (espinas menores). una línea principal (columna vertebral).11 Diagrama de "Ishikawa" o Espina de pescado 106 . fue creado por Kaoru Ishikawa. Redacción del informe.2. Espina Principal Espina Principal Espina menor Columna Vertebral Espina menor CABEZA Espina Principal Espina Principal Figura 4.

Nos permite. o cometer errores tanto en la relación causal como en el orden de las teorías. Un diagrama de Causa-Efecto es de por si educativo. de forma muy concentrada.efecto 107 . Figura 4. limitar las teorías propuestas enmascarando involuntariamente la causa raíz. Añadir causas subsidriarias para las subcausas anotadas. sirve para que la gente conozca en profundidad el proceso con que trabaja. al exponer con claridad los orígenes de un problema de calidad. visualizando con claridad la relación entre los Efectos y sus Causas.Cómo interpretar un diagrama de causa-efecto: El diagrama causa-efecto es un vehículo para ordenar. sin ser nunca sustitutivo de los datos. suponiendo un gasto de tiempo importante. por tanto. Añadir causas para cada rama principal. Y permite encontrar más rápidamente las causas asignables cuando el proceso se aparta de su funcionamiento habitual. todas las causas que supuestamente pueden contribuir a un determinado efecto. Sirve también para guiar las discusiones. Idetificar las causas principales e incluirlas en el diagrama.12 Proceso del diagrama causa . Errores comunes son construir el diagrama antes de analizar globalmente los síntomas. lograr un conocimiento común de un problema complejo. Identificar las posibles causas que contribuyen al efecto o fenómeno de extudio. Dibujar el eje central y colocal los efectos dentro de un rectángulo al extremo derecho del eje.

observe lo que sucede a su alrededor. Planteamiento del problema. De lo que leyó explique cuáles serían las diferencias entre ambos estudios? Discuta las implicaciones con su profesor y compañeros. bajo la óptica cuantitativa. Determinación de objetivos. Visite una comunidad rural de la ciudad donde habita. De esta experiencia plantee un problema de investigación. Tome notas y analice lo que ha podido observar. Pregunta: El estilo del liderazgo (democrático – autocrático ) del profesor se encuentra relacionado con el nivel de aprendizaje de conceptos matemáticos elementales? Planteamiento 2: Objetivo: Analizar las variables que se relacionen con el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños en edad preescolar. 108 . ¿Cuál piensa que es mejor?. platique con los habitantes de este sector y recolecte información sobre un asunto que considere de mucho interés para llegar a una posible solución. Investigación Cuantitativa y Cualitativa. Planteamiento 1: Objetivo: Analizar el efecto de utilizar a un profesor autocrático frente a un profesor democrático. El estudio se realizaría con niños que asistan a su primer curso de matemáticas. Revise los resúmenes de un artículo científico lo que se refiere a un estudio cuantitativo y un artículo científico resultante de un estudio cualitativo. 2. en el aprendizaje de conceptos de las matemáticas elementales en niños de escuelas públicas ubicadas en zonas rurales. A continuación se detallan dos planteamientos de entre los cuales escoja ¿cuál es el más específico y claro?. Compare los siguientes objetivos y preguntas de investigación.Ejercicios 1. 3.

8. ¿Cuál es la variable o variables dependientes?. ¿Son equivalentes?. Buscar en la siguiente dirección electrónica la publicación titulada ―Análisis de la violencia en el hogar‖. Seleccione un experimento en alguna publicación científica. 7. Analice: ¿Cuál es el planteamiento del problema (objetivos y preguntas de investigación)?. 6. ¿Cuál es la variable independiente o cuáles son las variables independientes?.Pregunta: ¿Cuáles son las variables que se relacionan con el proceso de enseñanza – aprendizaje?. ¿Cuántos grupos se incluyen en el experimento?. ¿Cree que el segundo planteamiento es demasiado global? ¿Podría mejorarse respecto al primero?. Consulte los diferentes tipos de test que se utilizan en la práctica y elabore un ejemplo de dos de ellos. Investigación experimental. Posteriormente reflexione sobre lo que observa. lea y anali ce como se usó la investigación cualitativa en este estudio. Investigación no experimental. de ello analice: ¿Cuáles son sus diferencias con un estudio experimental?. en un horario donde haya un gran número de estudiantes. ¿Se controlan la fuente de invalidación interna?. ¿Cuál es la hipótesis que se busca probar por medio de los resultados del experimento?. comparta y discútala con su equipo de trabajo. Escriba cada una de las investigación encontradas. Referencia: http://www. Test. Anote lo que ocurre a detalle. Investigación cualitativa. describa: ¿Qué ocurrió?. Observación. ¿De qué manera?.htm analice y exponga su criterio en el aula de clases. 4. Observe en el bar de la Universidad lo que ocurre durante 15 minutos.org/sp/RH/Pubs/Network/v22_2/NWvol22-2domviolenc. ¿Se encontró algún efecto? 5.fhi. ¿Cuál es el diseño que el autor o autores han elegido?. Qué tipo de relaciones entre los estudiantes se manifiestan en la cafetería? 109 . Escoja alguna investigación no experimental de diferentes fuentes como libros o revistas. ¿Se controlan las fuentes de invalidación externa?. Sí es así.

Se sabe con certeza que se necesita realizar esta campaña. Realizar cuestionario de preguntas para llevar a cabo entrevista al Director de su Unidad Académica enfocando libremente el objetivo de la misma. Qué tipo de muestra se 110 . es decir si deben apelar al miedo. 10. Los productores no conocen el grado de realismo que deben contener estos mensajes ni su tono. En resumen para conceptualizar y poner en imágenes dichos mensajes. Cuestionario.9. ¿Qué se aconsejaría aquí? necesitaría para realizar dicha publicidad?. Utilizar preguntas abiertas y cerradas y dar una conclusión en base a las respuestas obtenidas por parte del entrevistado. o a los problemas morales que se desencadenan en las familias. a la salud. pero no se tiene idea clara de la forma de estructurar los mensajes para que sean más efectivos. Una institución quiere lanzar por televisión mensaje de prevención de uso de sustancia dañinas (estupefacientes) dirigidas a estudiantes universitarios. se requiere información previa sobre la realización – participante – substancia. Muestra.

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Enviado al Dr. Jaime Orozco el jueves 19 de mayo del 2001. Esto se le indicó en el oficio No. Estuardo Moreno Rivas y MSc. 093 y 094 116 .