PLANIFICACIÓN

3º GRADO

PRIMER BLOQUE

MAESTRA: MA. DEL CARMEN TORRES MENA. ESCUELA: “VICENTE GUERRERO” CCT: 15DPR0454Z CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO.SECRETARIA DE EDUCACION. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. TURNO MATUTINO C. C. T 15DPR0454Z Z. E. 46 SECTRO VIII. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014.

BLOQUE 1

ASIGNATURA ESPAÑOL

ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
   

TIPO DE TEXTO DESCRIPTIVO

PROYECTO 1 Elaborar el reglamento para el servicio de la
biblioteca del salón

PROPÓSITOS DEL PROYECTO
Que los alumnos conozcan la función y características de los reglamentos de las bibliotecas, de los formularios para préstamo de libros a domicilio, así como la organización de la biblioteca del aula.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender Comunicación afectiva y efectiva Toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS • Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula. • Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas. • Emplea ortografía convencional a partir de modelos. • Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo.

TEMAS DE REFLEXIÓN Comprensión e interpretación • Información contenida en los reglamentos. • Lenguaje empleado en la redacción de reglamentos (oraciones impersonales). Búsqueda y manejo de información • Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual). Propiedades y tipos de textos • Función y características de los reglamentos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Segmentación convencional en la escritura. • Ortografía convencional. • Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios. • Puntos para separar oraciones. Aspectos sintácticos y semánticos • Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos. ACTIVIDADES

PRODUCCIONES DEL PROYECTO • Discusión en grupo para regular y organizar la Biblioteca de Aula. • Análisis de diversos reglamentos de biblioteca. • Lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca. • Reglas para el uso y préstamo del material de la Biblioteca de Aula. • Borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula. Producto final • Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.

REFERENCIAS L. T. pág. 9-12

MATERIALES DE APOYO

GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO.SECRETARIA DE EDUCACION. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. TURNO MATUTINO C. C. T 15DPR0454Z Z. E. 46 SECTRO VIII. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014.

Iniciamos la clase indagamos los conocimientos previos de nuestros alumnos, haciendo preguntas como: ¿Qué es una biblioteca? ¿Qué encontramos en ella? ¿Qué función tiene? ¿Han visitado una? Les pedimos a los niños que busquen un adjetivo que describa una biblioteca, la cual escribirán en una tarjeta se elaborara un mapa conceptual, el cual permanecerá en el salón durante el desarrollo del proyecto. Lectura del cuento “el cementerio de los libros olvidados” Realizamos tres o cuatro preguntas de comprensión sobre el texto y terminamos la actividad inventando el final para el cuento. Pedir a los alumnos que exploren la biblioteca del aula. Buscaremos aquellos libros que se encuentren maltratados, para realizar una campaña de rescate, empastado, cocido, forrado así mismo se pedirá a los niños que propongan acciones sobre los títulos que ya no tengan arreglo, ¿Qué podemos hacer con esos materiales? Cada niño deberá pensar una manera de clasificar los libros, después de haberlos observado, puede ser por autor, título, número de páginas, editorial, color, etc. Ante el grupo deberán argumentar la manera en que a cada uno le gustaría ordenar los libros, para que en consenso lleguen a un acuerdo. Ya que han decidido cómo ordenarlos, los niños, deberán hacer ficheros para la localización de los libros y entre todos deberán acomodarlos con el orden establecido. Una vez que han hecho la clasificación, los alumnos deberán acudir a la biblioteca escolar y pedir al bibliotecario que les facilite el reglamento de uso de la biblioteca y de los libros. Entre todo el grupo deberá de comentarlo. Entre todos los alumnos reflexionarán acerca del uso de un reglamento y posteriormente realizarán uno para el uso de su biblioteca, para lo cual, en equipos elaborarán propuestas de reglas y sanciones que tendrán que cumplir; las darán a conocer a todo el grupo, realizarán comentarios, en caso de ser necesario modificarán las reglas o sanciones. Cuando todos estén conformes entonces las escribirán en un rotafolio y lo colocarán en un lugar visible a todos. De la misma manera tendrán que hacerlo con el formato de préstamos domiciliarios. El reglamento deberá incluir: Reglas sobre el uso interno de los libros. Formato para préstamos. Multas o cuotas por mal uso de los libros o materiales, así como por no regresar un libro o material a tiempo. Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada sesión pedirle a los alumnos, por número de lista, que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la lectura realizar pequeños ejercicio de comprensión de lectura, puede ser un cuestionario abierto, ejercicios de “falso o verdadero”, hacer un dibujo de la lectura, pequeños debates sobre algún conflicto que se plantee en la lectura, etc

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO.SECRETARIA DE EDUCACION. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. TURNO MATUTINO C. C. T 15DPR0454Z Z. E. 46 SECTRO VIII. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014.

BLOQUE 1 Portafolio del alumno

ASIGNATURA ESPAÑOL

ÁMBITO ______________________________________________________________ TIPO DE TEXTO PROYECTO ______________________________________________________________ 2 CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES PARA PRACTICAS SOCIALES DESCRIPTIVO PUBLICARLOS DEL LENGUAJE ______________________________________________________________

TEMAS DE REFLEXIÓN Comprensión e interpretación • Recursos discursivos empleados en los chistes. al terminar la lectura. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. E. • Signos de interrogación y admiración. analogías. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Guiones para indicar discurso directo. pág. y guiones. 18-23 ACTIVIDADES MATERIALES DE APOYO    Preguntamos a nuestros alumnos que los motiva a reír. signos de admiración e interrogación. TURNO MATUTINO C. REFERENCIAS L. • Ortografía convencional. T 15DPR0454Z Z. esto con el fin de hacer que los niños se sientan motivados. situaciones que describen. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. Aspectos sintácticos y semánticos • Discurso directo y discurso indirecto.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. 46 SECTRO VIII. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”.SECRETARIA DE EDUCACION. Producto final • Chistes para publicar en el periódico escolar. discurso directo e indirecto. • Formas de redactar chistes. Contamos algún chiste a los alumnos. anotamos las respuestas en un rotafolió y comentamos cada una de sus respuestas. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. ––Se introduzcan con guiones las participaciones de discurso directo. Repartimos a varios alumnos beneficios de la risa y sus efectos físicos y emocionales y pedimos que los lean en voz alta. les pedimos que dibujen una sonrisa en una hoja blanca y describan a través de frases cortas los beneficios de la misma. y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión. y preguntamos quien sabe otro y le pedimos que los cuente al resto de la . • Identifica y usa juegos de palabras. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. • Revisión de los chistes para que cumplan con las siguientes características: ––Que recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente. PRODUCCIONES DEL PROYECTO • Discusión acerca de las características de los chistes: juegos de palabras. • Análisis de un chiste: guiones para introducir diálogos. • Segmentación convencional de palabras. • Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes. • Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. C. observamos sus reacciones. • Emplea signos de interrogación y admiración. entre otras. Formamos un colash con sus sonrisas y frases en la pared. PROPÓSITOS DEL PROYECTO  Que los alumnos identifiquen y usen juegos de palabras para contar y escribir chistes     COMPETENCIAS A DESARROLLAR Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica diferencias entre oralidad y escritura. • Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios. • Borradores de chistes. T. • Recursos gráficos para representar expresiones verbales al escribir.

T 15DPR0454Z Z. ya que si tienen algún error ortográfico. Para reafirmar los conocimientos sobre los signos de puntuación. para comentarlos en clase. C.         Ya que han contado algunos chistes. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. Posteriormente. Cuando la selección y las correcciones estén hechas. los niños discutirán sobre los aspectos que los hace graciosos (la dramatización. 46 SECTRO VIII. la puntuación y el uso de signos de admiración e interrogación. discurso directo e indirecto. los chistes serán escritos en hojas de colores para pegarlos en lugares visibles del salón de clases o en el periódico mural escolar. EVALUACIÓN Portafolio del alumno OBSERVACIONES ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ . los niños deberán prestar atención al modo en que están escritos.) Escribiremos un chiste en el pizarrón y deberá centrar la atención en el uso de guiones diálogo. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. entre todos deberán hacer las correcciones pertinentes. y escribirlos en su cuaderno. E. clase. TURNO MATUTINO C. de puntuación o los signos han sido mal utilizados. etc. vecinos. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. También deberán preguntar chistes a sus papás. las situaciones descritas. En equipos realizarán una selección con los mejores chistes (sometiendo a votación los que ellos han inventado y los que han preguntado). por ejemplo pedirle a los niños que busquen en sus libros oraciones que lleven signos o que escriban en su libreta oraciones que utilizan frecuentemente y que vayan acompañadas de signos. La selección debe estar basada en la claridad y la gracia con la que genera cada uno de los chistes.SECRETARIA DE EDUCACION. hermanos. Los niños inventarán algunos chistes. se realizará una serie de ejercicios. utilizando el juego de palabras y señalando los diálogos con los signos correspondientes. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. mientras esto sucede. el juego de palabras.

C. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO .GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL.SECRETARIA DE EDUCACION. T 15DPR0454Z Z. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. E. TURNO MATUTINO C. 46 SECTRO VIII.

y los alumnos localizaran datos específicos es ellos (nombre. • Borradores del directorio (orden alfabético y estructura). preguntar a los niños qué saben a cerca de los directorios. dirección. agua. etc. etc. • Discusión en grupo sobre la forma más funcional de ordenar los datos (uso del orden alfabético y organización por categorías).SECRETARIA DE EDUCACION. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. APRENDIZAJES ESPERADOS • Emplea directorios para el registro y manejo de información. Búsqueda y manejo de información • Localización de información específica a partir del orden alfabético. • Segmentación convencional de palabras. 1 ESPAÑOL Participación Comunitaria y Familiar PROPÓSITOS DEL PROYECTO Que los alumnos elaboren un directorio. reuniendo datos de tus compañeros. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. 46 SECTRO VIII. • Separa palabras de manera convencional. Producto final • Directorios para su consulta. ¿qué hacen cuando quieren comunicarse con un amigo o familiar y no tienen su número telefónico?. entre otros) para identificar las formas de registrar los datos. • Revisión de recibos de servicios (luz. ACTIVIDADES  Para iniciar el proyecto. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los directorios. ¿qué son?. • Utilidad de los formatos para organizar información. gas. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. • Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.)  Ya que los alumnos han comprendido la importancia del uso de un orden alfabético y conocen varios formatos. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. TURNO MATUTINO C. REFERENCIAS Comprensión e interpretación • Utilidad de los directorios para organizar información por escrito. luz. MATERIALES DE APOYO . • Registro de los datos seleccionados para conformar el directorio.  También es importante que los alumnos conozcan varios formatos para realizar su directorio para lo cual explorarán algunos recibos (teléfono. agua. E. etc. • Formato para la organización de los datos. C. Después de esto permitir a los alumnos que ordenen de forma alfabética los útiles escolares que llevan dentro de su mochila. • Uso del orden alfabético.) que se pedirán previamente. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Mayúsculas para la escritura de nombres propios.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. T 15DPR0454Z Z. 3 ELABORAR UN DIRECTORIO CON LOS DATOS DE LOS NIÑOS COMPETENCIAS A DESARROLLAR DESCRIPTIVO  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO • Revisión y comparación de modelos de directorios. teléfono.  Charlar con los alumnos sobre la importancia que tiene ordenar documentos de manera alfabética. • Identifica la utilidad del orden alfabético. Así reflexionarás sobre la utilidad del orden alfabético. ¿para qué sirven?.

 Conforme realizan esta actividad. T 15DPR0454Z Z. E.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. ahí los alumnos deberán localizar el número telefónico de algunas personas. teléfono.)  Los niños reconocerán la utilidad y características del orden alfabético. etc. dirección. Después de que todos o la mayoría de los niños ha participado. para esto el profesor les proporciona una copia con el esquema del formato acordado a cada niño. para lo cual el profesor mostrará a los niños cualquier directorio telefónico. el maestro someterá a votación las ideas de los alumnos. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. especificando la ubicación de los datos en él (nombre.  Cada niño pedirá en su casa que le muestren directorios telefónicos y copiará en su cuaderno algunos datos como dirección. más no en el orden en que los datos están acomodados. estableciendo que el formato deberá parecerse en la información que contenga. El profesor tomará nota en un rotafolio. TURNO MATUTINO C. directorios telefónicos de la localidad. teléfono. para esto. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. 46 SECTRO VIII. Les presenta el alfabeto y lo coloca en un lugar visible para que les sirva para encontrar más  Los alumnos proceden a armar su directorio. por equipos. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. reflexionan sobre el orden que sigue el directorio. los niños ordenan de manera alfabética los nombres de todos los integrantes del grupo. el profesor guiará una charla en la que los niños expresen la manera en que a ellos les gustaría que se acomodaran los datos. C. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO.SECRETARIA DE EDUCACION. la cuál deberán llenar con la información que se pide.  Ya que el directorio ha quedado terminado los niños conversan sobre la importancia que tiene el uso de un directorio y los momentos y situaciones en los que puede ser útil a las personas y particularmente a ellos como estudiantes.  Entre todo el grupo deberá acordar el formato que utilizarán para almacenar los datos del directorio.  Para decidir el formato de manera consensual. EVALUACIÓN Portafolio del alumno OBSERVACIONES ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ . el profesor repartirá. nombre. entonces se procederá a comenzar la elaboración de un directorio.  Por equipos rectificarán que la información que han puesto en las hojas sea la correcta y que los datos estén completos  Apoyados por el profesor.

etc. decenas. ¿le RECURSOS . planteamos problemas sencillos. cuantas unidades forman centenas y millares una decena. Números y sistemas de numeración • Uso de la descomposición de números en unidades. • Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20. Manejo de la información Análisis y representación de datos • Representación e interpretación en tablas de doble entrada. una centena o un millar. 46 SECTRO VIII. Problemas aditivos • Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito. Si lleva 7 cajas grandes. o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. Problemas multiplicativos • Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones. Indagamos los conocimientos previos realizando preguntas.. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. • Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos. que los ayuden a recordar y utilizar sus conocimientos sobre el tema. espacio y medida Medida • Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. C.9-11 el pedido: Preparar 683 postres de gelatina. etcétera). centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. que faciliten los cálculos de operaciones más complejas. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. las colocan en cajas de 10 y luego 10 cajas las colocan en una caja más grande. T 15DPR0454Z Z. E. Para su reparto. Forma. TURNO MATUTINO C. 30. MATEMATICAS COMPETENCIAS: APRENDIZAJES ESPERADOS Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente EJES Sentido numérico y pensamiento algebraico • Produce. Por ejemplo: El encargado de preparar los pedidos de gelatina para los comedores escolares leyó L. Pág. lee y escribe números hasta de cuatro cifras. • Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.T. LECCION ACTIVIDADES 1 Agrupo decenas. Comparación del tiempo con base en diversas actividades. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL.SECRETARIA DE EDUCACION.

¿cuántas cajas de 100. 2 ¿Cuál tiene más elementos? L. o de cinco en cinco. También se podrá analizar qué serie de números se enunciará si se suma de 10 en 10 a partir de cualquier número de este cuadro. Si se resta sucesivamente 10 a 789 ¿se llegará al número 89?. por ejemplo los números 81 y 235? Se discutirá. y a la vez se descubre que otros números no constituyen una ayuda tan útil como los empleados. E. en tanto se recurre a las escalas del 5 o del 10. organizada en subcolecciones de 5 o de 10 elementos. de manera grupal. ¿enviaron correctamente el pedido? Ejercicios de razonamiento como los anteriores serán también utilizados para comparar números. En los casos de una colección ya organizada en forma rectangular se podrá recurrir a la multiplicación una vez determinado el número de filas y de columnas. por ejemplo desde 700 a 799. que en cada fila se pueden reencontrar los números de una decena. por ejemplo: 398 y 501.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. Más adelante se podrá también plantear qué sucede si a cualquier número de tres o cuatro cifras se le suma (o resta) sucesivamente 100 o 1 000.T. ¿y al número 192? Se pedirá a los alumnos anticipar si se llegará o no a ese número. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. Pág. Por ejemplo. El cálculo mental constituye un recurso importante para estimar o controlar los . C.SECRETARIA DE EDUCACION. comparar solamente la primera cifra de cada número para comparar cualquier par de números. 15-17 4 Restas con tarjetas alcanzarán las gelatinas para todos los niños? Y si quisiera llevar justo lo que le piden. antes de realizar las restas. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. En ella se seguirán descubriendo las regularidades ya percibidas con números más chicos. es decir. Pág. TURNO MATUTINO C. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. cuántas de 10 y cuántas gelatinas sueltas debería llevar? La escuela número 23 pidió 405 postres. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. ¿Se puede usar ese recurso. Recibió 4 cajas de 100 y 5 cajas de 10. por ejemplo desde 720 a 729. T 15DPR0454Z Z. su conteo podrá realizarse fácilmente. que después de un número que termina en nueve sigue uno que termina en cero. 46 SECTRO VIII. para lo cual es suficiente comparar la primera cifra de ambos.T. Si se trata de una colección de objetos móviles los alumnos podrán descubrir que.12-14 3 Regularidades en el cuadro numérico L. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. la necesidad y a la vez comodidad de organizar las colecciones para determinar su número de elementos y facilitar el control del resultado. Trabajando con números mayores a 100 se podrá organizar un cuadro para alguna centena.

en la resta 1457-1257. en la resta de 572 – 289 =. 10 – 8… 10 – 1. E. por ejemplo. 17 – 8 y 18 – 9. Comenzaremos por las unidades de millar dónde 1000-1000= 0. Al hacerlo. Por ejemplo. ya que su aprendizaje es más lento que el de la suma. pero sí sé 4 x 8”. Favorecer el intercambio de los procedimientos que van encontrando para obtener productos que no se saben a partir de los que ya conocen. se deberá realizar 12 – 9 y luego 16 – 8. Estos u otros procedimientos realizados por los alumnos serán discutidos y puestos en práctica en otros cálculos. 22-25 resultados. posteriormente 400-200= 200. será necesario seguir trabajando el cálculo mental con restas. para tomar decisiones en algunos casos. cuyos resultados memorizados facilitan seguir los pasos del algoritmo. agregando 2 para llegar a 10 y luego 3 para llegar a 13. TURNO MATUTINO C. para calcular cuántas estampas hay en seis filas de siete estampas sumé las 35 de cinco filas más lo de una fila (es decir.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. podría buscarse el complemento de 8 a 13. C. La reflexión sobre cómo resolver mentalmente esas restas ayudará a su memorización. por ejemplo. Además. Las restas con dificultad que aparecen son las comprendidas entre 10 – 9. anotándolas. ahora 5050= 0 y para finalizar 7-7=0 Plantear con frecuencia problemas que implican multiplicar dígitos y también actividades en las que se trata únicamente de calcular productos. Pág.18-21 5 ¿Multiplicamos juguetes? L. seis veces siete es igual a cinco veces siete más siete). PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. “no sé 8 x 4. L. T 15DPR0454Z Z. O bien. Pág. 46 SECTRO VIII. Otro método que puede ser utilizado es comenzar a restar desde el número que representa mayor cantidad. 11 – 9… 11 – 2… 17 – 9. al utilizar el algoritmo de la resta de números de varias cifras se realizan restas de dígitos o de bidígitos menos un dígito. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL.T. Por ejemplo. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. o bien. por ejemplo. Desde el principio del ciclo escolar llevar un registro colectivo de las multiplicaciones que ya saben los alumnos. pueden .SECRETARIA DE EDUCACION. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL.T. en un cartel con el título “Multiplicaciones que ya nos sabemos” (sin poner los resultados). para restar 13 – 8 puede realizarse 13 – 3 = 10 y 10 – 5 = 5. En particular. Presentar y explicar a los alumnos el “Cuadro de multiplicaciones” (también llamado cuadro de Pitágoras) e irlo llenando a lo largo de algunos días.

por ejemplo. pueden realizar actividades que apoyan la memorización. aristas y vértices que tienen cuerpos diferentes. cubo. Reconocer. por ejemplo. 46 SECTRO VIII. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. Será necesario ocupar materiales específicos para cada cuerpo geométrico. (esfera. por ejemplo. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. etcétera. o con popotes y plastilina para estudiar sus propiedades. “cuadrado”. masa o barro. TURNO MATUTINO C.26-31 plastilina. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. luego la retira y si atina se queda con ella. por ejemplo.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. El repertorio de vocabulario específico conviene que sea reducido: “caras”. Por ejemplo: Cuerpos Aristas Caras Cubo 12 6 Cono 1 2 Esfera 0 1 Cilindro 2 3 Semiesfera 1 2 Toro 0 1 (dona) Vértices 8 1 0 0 0 0 Después de la elaboración de modelos con plastilina u otros materiales hacer una . identificar regularidades. la coloca encima de otro producto. “triángulo”. pero. Es recomendable que los alumnos no tengan el cuadro todo el tiempo a su disposición para seguir estimulando la memorización. pirámides. “aristas”. prismas. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. todos los números de la fila del 5 terminan en 5 o en 0. con la plastilina se pueden obtener cuerpos redondos y caras planas. y si no. etcétera) con algunos materiales como L.T. C. Pág. Una vez lleno. cilindro. cada alumno dice el producto que cree que está bajo una ficha. E. Por turnos. se tapan varios productos con fichas. 6 Cuerpos geométricos Para tocar éste tema será preciso reproducir algunos cuerpos geométricos simples y sus elementos. contar y registrar en una tabla (en vinculación con Análisis de la información) el número de caras. un cilindro puede ser “como una lata de tomates”. “cubo”. T 15DPR0454Z Z. La idea no es trabajar con el nombre de los cuerpos.SECRETARIA DE EDUCACION.

TURNO MATUTINO C. Pág. con la escuadra. Se dibujan en el pizarrón dos figuras como las que se muestran para que los niños. sobre papel cuadriculado. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. se puede pedir que cada niño elija un objeto y lo dibuje. todas sus caras son planas. organizados en parejas. todas sus caras son triángulos. Los niños ensayan varias formas de reproducir las figuras (con la regla.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. Se trata de analizar la información que da cada tipo de representación. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. A continuación el pide a los niños que hagan representaciones gráficas de cuerpos y objetos que están a la vista. 46 SECTRO VIII. se muestra uno al azar para identificar el objeto dibujado. cuando terminan. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. recorrerán alguno de los edificios de la escuela.32-33 8 Dibujo e imagino cuerpos geométricos Los alumnos. T 15DPR0454Z Z. algunos de ellos presentan sus dibujos al grupo y explican el procedimiento que siguieron para hacerlos. Todo el grupo deberá acordar los modos de simbolización y el vocabulario utilizado.SECRETARIA DE EDUCACION. tomando en cuenta ciertas propiedades. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. señalando con flechas el recorrido que han hecho. 7 ¿Los cuerpos geométricos son iguales o diferentes? L. clasificación de cuerpos geométricos con base en el adverbio “todos”. en su libreta deberán representar y describir la trayectoria que han seguido. No debe indicárseles cómo hacerlo. C. Por ejemplo. en compañía del profesor. por ejemplo. cuando la mayoría termina se recogen los dibujos.T. etcétera) y. traten de reproducirlas. es preciso que los niños realicen un croquis. etcétera. E. . Para complementar la descripción de la trayectoria. todas sus aristas son curvas.

ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. T 15DPR0454Z Z. Se dibuja en el pizarrón el plano de alguna de las manzanas que construyeron en las maquetas y se señalan algunos lugares. se harán otras aproximaciones posteriormente. Una vez que todos dibujen la figura. 46 SECTRO VIII. Para ello los niños pueden organizarse en equipos y cada uno hacer una parte diferente. la hora a la que salen al . de la escuela al jardín.) La actividad puede repetirse con otras figuras. En el pizarrón se pueden escribir dos o tres instrucciones que permitan construir una figura. mediante expresiones como: "Para ir de la escuela al jardín caminé tres cuadras al norte y cuatro al oeste". así como las dificultades. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. Todo el equipo dice si la descripción del trayecto es o no correcta. La actividad se repite con otras instrucciones cuantas veces se considere pertinente. C. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. Al finalizar se juntan todas las maquetas. a partir de la orilla derecha de la línea horizontal. por ejemplo: Tracen una línea horizontal de 6 centímetros. 9 Mi localidad . E. la casa de Miguel o el mercado. Los niños describen oralmente los trayectos que siguieron para ir de la escuela a la parada del transporte. 10 El tiempo Se comentan los procedimientos y los resultados. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. etcétera. una línea perpendicular de 4 centímetros. Los lugares y edificios deben llevar un letrero que los identifique. En cada caso será importante permitir a los niños que busquen y desarrollen sus propios procedimientos. Tracen. hacia arriba. (Si los niños no lograron reproducir lo más fielmente posible las figuras. TURNO MATUTINO C. la hora en que entramos a la escuela. Entre todo el grupo elaboran una maqueta de la escuela y sus alrededores. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. la casa y las calles o las avenidas más importantes para que planteen y respondan preguntas similares a las descritas Se presentan los dibujos de dos relojes digitales a los niños y se les pide que escriban una hora determinada. por ejemplo la escuela. Luego se les pide que identifiquen los diferentes lugares de su maqueta mediante preguntas como: ¿Qué lugar es éste? ¿Dónde está la escuela? Para finalizar. algunos niños presentan la suya frente al grupo.SECRETARIA DE EDUCACION. Tracen una línea recta que una los extremos de las otras dos líneas. se solicita que cada alumno elabore un plano de alguna de las maquetas y señale la ubicación de la escuela.

C. E. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. ¿a qué hora salió el autobús? . TURNO MATUTINO C. Pegamos en el pizarrón las hojas y observamos y analizamos coincidencias. ¿Cuánto tiempo transcurrió durante el trayecto de una ciudad a otra? b. A continuación se plantean problemas sencillos: a. Si el recorrido de Texcoco a México es de 1 hora con 30 minutos. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. Ahora se les presentan dos modelos de relojes analógicos y se les pide que marquen las mismas horas que en el ejercicio anterior. Se escribe en el pizarrón el siguiente problema y se le pide a los alumnos que lo resuelvan Se les presenta una tabla con los horarios de una estación de autobús para que los niños completen en equipo la información.En el pizarrón se escribe una lista de horarios. un reloj de manecillas el cual señale las horas . SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. errores. 46 SECTRO VIII. Realizamos preguntas como ¿Cuántas horas marca el reloj? ¿Qué manecilla marca la hora? Etc. como la siguiente. etc. y se pide a los niños que dibujen.SECRETARIA DE EDUCACION. 11 ¿A qué hora termino? recreo.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. El autobús salió de Texcoco y llegó a México a las 10:30 horas. Un autobús sale de la Ciudad de México a las 7:15 horas y llega a Querétaro a las 10:15 horas. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. T 15DPR0454Z Z. en cada caso.

los envases de distintos productos de uso habitual proveen distinta información para el consumidor. las 7:00 p. en la que analizarán las respuestas obtenidas 13 En busca de Gran parte de la información que utilizamos en la vida cotidiana es comunicada a información través de medios gráficos. etcétera. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. imagen. por ejemplo.m. Por ejemplo. tipos de bolsas en las que se envasa el pan. TURNO MATUTINO C. por ejemplo.SECRETARIA DE EDUCACION. que la respuesta no esté en el texto y no haya que agregar datos para elaborar las preguntas ni las respuestas. Pág.T. esquemas. etcétera. 46 SECTRO VIII. Se pueden plantear condiciones para este trabajo.41-47 seleccionar la que necesiten para responder a las preguntas que se plantean. E. Hora en que comienza el recreo Hora de entrada a la escuela Hora en que termina el recreo Hora de la salida de la escuela En seguida se hacen preguntas como: ¿Cuánto dura el recreo? ¿Cuánto tiempo se trabaja en la escuela antes de salir a recreo? ¿Cuánto tiempo pasa desde que empieza el recreo hasta la hora de salida? En el pizarrón se dibuja un reloj que marque. frente a la información disponible. aprendan a L. se realizará una charla con los alumnos. 39-40 que ésta es una de las labores importantes en Matemáticas. ya L. T 15DPR0454Z Z. La información que el profesor provee puede estar presente en un texto. correspondientes. como carteles. cuántos se venden.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. . tablas. C.. tabla. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. horarios. 12 Obtengo más datos. Para compartir los resultados de las problemáticas planteadas. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. Para desarrollar el tema con los niños se propone plantear y responder preguntas. se pide a los alumnos que planteen preguntas para que las contesten sus compañeros.T. etcétera. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. Pág. y se pide a los niños que mencionen y luego dibujen dos o tres actividades adecuadas para esa hora. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. cuántos kilogramos de pan elaboran. Por ejemplo. La escuela pretende que los alumnos. a partir de conocer información sobre el funcionamiento de una panadería –dada por el docente o recolectada por los alumnos– sobre cuántos kilogramos de harina se procesan por día.

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos . Por ejemplo. TURNO MATUTINO C. ingredientes. T 15DPR0454Z Z. etcétera. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. E. el peso de cada una. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. reconocerá los daños que causan los accidentes en el aparato locomotor y la importancia de llevar a cabo medidas para su prevención y atención. número de lote. 46 SECTRO VIII. óseo y muscular para realizar los movimientos de tu cuerpo. ¿cuántas bolsitas habrá en una caja?. El conocimiento científico 1 CIENCIASNATURALES COMO MANTENER LA SALUD PROPOSITOS DEL BLOQUE El alumno identificara la relación que existe entre los sistemas nervioso. La vida.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. Se podrá preguntar también si las cajitas se envasan a su vez en cajas con 10 cajitas. entre otras. ¿cuál es el tiempo de duración del producto?. C. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. Asimismo.SECRETARIA DE EDUCACION. EVALUACIÓN OBSERVACIONES BLOQUE ASIGNATURA AMBITO El ambiente y la salud. en un la caja de té se incluye información sobre el número de bolsitas. COMPETENCIAS A DESARROLLAR    Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. fecha de envase y caducidad.

nervioso. • Explica la interacción de los sistemas digestivo.SECRETARIA DE EDUCACION. ¿Cómo me cuido y evito el maltrato? REFERENCIAS L. correr. • Proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de alimentos. identificarás la importancia de la nutrición en el crecimiento y buen funcionamiento de tu cuerpo. respiratorio y circulatorio. T. • El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de movimientos: caminar. 46 SECTRO VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. • Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso. y eliminación de desechos. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. • Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de manera frecuente. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. MATERIAL DE APOYO . Reconocerá la relación que existe entre los aparatos digestivo. E. saltar y bailar. T 15DPR0454Z Z. digestión. • Participación en la nutrición del sistema digestivo: ingestión. • Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo. y el sistema excretor: eliminación. • Explica las medidas de higiene de los órganos sexuales externos para evitar infecciones. óseo y muscular. absorción y transporte de nutrimentos. leguminosas y alimentos de origen animal. el sistema circulatorio: absorción y transporte. y del agua simple potable: hidratación del cuerpo. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. circulatorio y excretor en la nutrición. absorción y eliminación. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. ¿Por qué se mueve mi cuerpo y cómo prevengo accidentes? • Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas. • Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor. También aprenderá a comparar los alimentos que regularmente consumes con los que recomienda el Plato del Bien Comer para tener una dieta correcta. C. • Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el CONTENIDOS ¿Para qué me alimento y cómo me nutro? • Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas. consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable. cereales. lesiones y medidas preventivas. TURNO MATUTINO C. y el sistema nervioso en el proceso de la nutrición. • Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos: obtención de nutrimentos y energía. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. Asimismo. Reconocerá el aporte nutrimental de cada grupo de alimentos representados en el Plato del Bien Comer y los relacionarás con los que se producen en tu localidad.

TURNO MATUTINO C. camine o realice alguna actividad. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. que es lo que le permite moverse a la marioneta. Tomamos a la marioneta y la flexionamos de manera y pedimos a los niños que imiten los movimientos. Proponer la construcción de modelos con materiales de reúso. • Importancia de la higiene de los órganos sexuales. • Relación de los órganos sexuales externos de mujeres y hombres con el sistema excretor. el desarrollo. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. la escuela y la localidad? TEMA ACTIVIDADES Presentamos a los niños una marioneta y la maniobramos por unos momentos y para finalizar la dejamos en el piso. comparamos respuestas. T 15DPR0454Z Z. A través d movimientos los alumnos. C. etc. identificarán la relación existente entre el sistema óseo. periódico. • Acciones de prevención del abuso sexual y escolar. sigue siendo la participación del cerebro y los órganos de los 1 Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones . botes. que consecuencias habría si realizamos flexiones o torsiones en nuestro cuerpo como las de las marionetas. nos dirigimos a la marioneta y le pedimos que baile. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias* Preguntas opcionales: Aplicación de conocimiento científico y tecnológico. para representar la forma en que se articulan los huesos. actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. E. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL.SECRETARIA DE EDUCACION. muscular y nervioso. • Evaluación de situaciones de riesgo para la integridad física de niñas y niños desde sus emociones y sentimientos. 46 SECTRO VIII. • ¿Cómo construir un brazo o una pierna artificial que imite el movimiento del cuerpo humano? Acciones para promover la salud. En un esquema del sistema óseo los niños deberán localizar los huesos más importantes del cuerpo humano. Proyecto estudiantil para desarrollar. ligas. • ¿Qué acciones podemos llevar a cabo para prevenir y atender situaciones de riesgo en el hogar. • Aplica habilidades. Un punto importante que debe destacar. y preguntar por que no las podemos hacerlo. Posteriormente preguntamos a nuestros alumnos que es lo que nos permite movernos a los seres humanos. abuso sexual. Les preguntamos a los alumnos por que la marioneta no se mueve.. estos tienen que ir de sencillas flexiones a otras casi imposibles de realizar. por ejemplo botellas de plástico.

T 15DPR0454Z Z. si es posible que cada niño tenga el propio y señale con diferentes colores cada una.SECRETARIA DE EDUCACION.les pedimos a los niños que clasifiquen los alimentos que trajeron según sus conocimientos previos.com/watch?v=PTme5c-OMfE Al terminar se analiza si su clasificación fue correcta. Poner énfasis en la importancia que tiene una buena alimentación en el funcionamiento correcto del cuerpo humano. sus semillas y darles los 2 La alimentación como parte de la nutrición 3 Dieta: los grupos de alimentos . el cual pertenezca a diferente grupo alimentico (guiándonos con la clasificación del plato del bien comer). C. sentidos en los movimientos voluntarios. etc. rábano.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. Observamos el video : https://www. los errores que se cometieron.youtube. cilantro. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. en frasquitos o si existe algún espacio en la escuela. Elaboran un menú respetando las porciones y recomendaciones del plato del bien comer y se presenta a sus compañeros y familia como propuesta de dieta habitual. tiempo que tarda en germinar) Cada niño deberá sembrar. si es la dieta más adecuada. hacer una lluvia de ideas en la que los alumnos hablen de la nutrición. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO.com/watch?v=wk_GmqK2fOY El maestro previamente le pide un alimentosa cada alumno. frijol. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. TURNO MATUTINO C. E. Para que los niños identifiquen el lugar donde se lleva a cabo cada etapa del proceso es preciso mostrarle ciertos esquemas. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. Ya que encontraron la información necesaria (profundidad a la que se debe sembrar la semilla. por ejemplo. 46 SECTRO VIII. Los alumnos deberán hacer una investigación sobre cómo sembrar algunas semillas.youtube. Para dar inicio al tema. En el esquema irán marcando con flechas o números el orden en el que se da el proceso de nutrición https://www. cantidad de agua. En los temas que deberán tocarse están: Ingestión Digestión Absorción Eliminación El profesor deberá articular las ideas que han dado los niños y explicar claramente cuál es la participación de cada uno de los procesos antes mencionados durante la nutrición. que tipo de alimentos está basada su dieta.

E. o en caso de que el accidente se haya suscitado dar propuestas para enfrentarlo de la manera más adecuada. Diseñar trípticos o alguna manera de difundir la información. cuáles pueden ser sus causas y sus consecuencias. cuidados necesarios. C.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. qué lo provoca. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. T 15DPR0454Z Z. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. Los alumnos deberán elegir un fenómeno natural. etc. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. El profesor les pedirá que investiguen a cerca del tema.SECRETARIA DE EDUCACION. etc. prevención de accidentes con la electricidad. prevención de accidentes durante sismos. 46 SECTRO VIII. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. TURNO MATUTINO C. En clase comentarán la información que han encontrado y posteriormente propondrán acciones que sirvan para prevenir accidentes. Proyecto Las brigadas de seguridad escolar EVALUACIÓN OBSERVACIONES BLOQUE 1 ASIGNATURA ENTIDAD DONDE VIVO TEMA MI ENTIDAD Y SUS CAMBIOS COMPETENCIAS A DESARROLLAR . por ejemplo prevención de incendios.

mares o entidades con las que colinda. lagos. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. cuántas entidades hay en el país. actividades económicas y construcciones de su entidad. Para hacer un aprendizaje significativo el profesor charlará con los alumnos acerca de Entidades conocidas por ellos (que no sea la suya). Las regiones de mi entidad.youtube. así como los cuidados que debemos tener con ella. Que los niños recolecten imágenes de libros. climas. un equipo sobre el tipo de viviendas. si hay ríos y/o mares. CONTENIDOS Mi entidad. • Distingue características de la población de la entidad y sus principales actividades económicas. Durante una plática lograr que reflexionen a cerca de la importancia de la diversidad natural de su entidad. así como con las narraciones que y recorridos que han hecho. los niños realizarán algunos carteles en los que representen los tipos de vivienda. revistas o fotografías familiares de los paisajes de la entidad en donde viven. • Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo. Características y actividades de la población en mi entidad. . con división política. que identifiquen el tipo de relieve y clima predominante. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. vegetación y fauna de la entidad. su territorio y sus límites. MATERIAL DE APOYO TEMA ACTIVIDADES El profesor mostrará a los alumnos un mapa de la república mexicana. Los componentes naturales de mi entidad. Frente al grupo. Mi entidad ha cambiado con el tiempo. https://www. en la que los niños realicen un conteo entidad por entidad. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”.SECRETARIA DE EDUCACION. En qué entidad vivo La naturaleza de mi entidad.  Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS • Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive.org. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. así como su forma. su localización y principales características. a fin de que conozcan. hablarán sobre un tema específico.com/watch?v=Lj78qdN8EdY Con las fotografías e imágenes recolectadas. en equipos. En un mapa de México. • Describe la distribución de montañas. 46 SECTRO VIII. los alumnos podrán identificar la entidad donde viven.inegi. También puede identificar los países. REFERENCIAS L. C. T 15DPR0454Z Z. el nombre. Con ayuda de un proyector jugar en la siguiente pagina las diferentes actividades lúdicas que apoyaran los aprendizajes esperados de este tema: http://cuentame. mares. E. el tipo de vegetación y fauna. • Reconoce regiones representativas de la entidad. TURNO MATUTINO C. por ejemplo. ríos. T.mx/juegos/#. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL.

Los niños deberán investigar en libros. EVALUACIÓN OBSERVACIONES . entonces podrán recurrir a la búsqueda de información del país.com/watch?v=v0sXhpyC-RE (el boleo) Quiénes viven en mi entidad. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. poniendo énfasis en el uso de las convenciones a.C. Paisajes y vida cotidiana que nos hablan del pasado.. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. con imágenes. revistas. si ha habido alguna movilización. Con la información e imágenes recolectadas o hechas. Todo el grupo charlará sobre los cambios que ha habido en el paisaje de la entidad. establezcan cómo fue antes su comunidad y como es ahora. buscarán en libros. ellos podrán dibujarlas de acuerdo a la información que lean.C y d. 46 SECTRO VIII. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. etc. E.youtube. etc. T 15DPR0454Z Z. En caso de no encontrar información específica de la entidad. Deberán rescatar algunas imágenes o si no las hay.com/watch?v=ibZ2Xhy1Xn4 (las misiones jesuitas) https://www. internet. paisajes o sucesos que hayan acontecido en su entidad hace varios siglos. En la información deberán encontrar aspectos importantes como. etc.com/watch?v=0bPcmSVsav4 (pinturas rupestres) https://www. en donde. los gobernadores que ha habido. paisajes e información de su entidad de unos años atrás. etc.youtube. con apoyo del profesor. los alumnos procederán a la elaboración de una línea del tiempo. Ahora que los niños han realizado su investigación deberán hacer una tabla. la construcción de algunas edificaciones importantes. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. https://www.youtube. y entonces recolectar imágenes o dibujos de paisajes o sucesos. otro sobre las actividades económicas.SECRETARIA DE EDUCACION. TURNO MATUTINO C. internet. C. si las viviendas han sido modificadas o no. periódicos.. Los alumnos.

TURNO MATUTINO C. la que hacen los demás y o la que hago yo. tutores y docentes para que los niños tengan una dieta correcta. FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 1: Niñas y niños cuidadosos. Qué rasgos compartidos con las personas de los grupos a los que pertenezco me dan identidad. Qué rasgos físicos. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. higiene y seguridad. En el lugar donde vivo hay niños que trabajan para contribuir a sus ingresos familiares. emocionales y culturales me hacen distinto de otros niños. cuiden su higiene y procuren su seguridad.SECRETARIA DE EDUCACION. escuela. activación física regular. E. Qué valoración es la más importante sobre mi desempeño. emocionales y culturales. Los derechos de la niñez en la comunidad Cuáles son las principales actividades que realizan los niños en el lugar donde vivo. Pertenecemos a varios grupos Quiénes son mis familiares. T 15DPR0454Z Z. realicen activación física. 46 SECTRO VIII. la nación y la humanidad APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS CONTENIDOS • Aprecia las características físicas. Qué grupos comparto con ellos. Niñez precavida Indagar y reflexionar Qué actividades realizan los niños del lugar donde vivo para el cuidado de su salud. Por qué cada niño es singular e irrepetible. De qué manera deben respetarse los derechos de los niños. • Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta. Por qué los niños no deben trabajar. Cuáles son algunos de sus deberes. AULA TRANSVERSAL Único e inigualable Qué características físicas comparto con otros niños. prevenidos y protegidos COMPETENCIAS: Conocimiento y cuidado de sí mismo. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. Cuáles son algunas de las principales actividades recreativas y de activación física que realizan. Cómo se puede apoyar a los compañeros que tienen dificultades para aprender. vecinos o paisanos. Sentido de pertenencia a la comunidad. Cuáles son los alimentos que más consumen. . al cuidado de su salud y la prevención de accidentes. • Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. amigos. vecinos. Dialogar Cómo ayudan los padres. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. Por qué todos los niños merecemos respeto independientemente de nuestras características físicas.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. AMBIENTE ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA Distintos ritmos y estilos de aprendizaje Cómo puede reconocerse el esfuerzo académico de cada niño sin que se generen actitudes discriminatorias. • Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. Qué acciones corresponde realizar a los niños para contribuir a su desarrollo físico. emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de otros niños. compañeros de escuela. C.

los alumnos deberán dibujar la silueta de un cuerpo.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. Los alumnos seguirán trabajando con la silueta del cuerpo. alergias. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. en el cual se registraran las instituciones de salud a la que están afiliados. el derecho a la salud y para ser cumplido el Centro de Salud más cercano. etc. Comenzar la sesión preguntando a los alumnos ¿cuáles son algunas cosas o sucesos que en la actualidad ponen en riesgo su salud y su integridad física o emocional? Los niños comenzarán a hacer una lluvia de ideas. Elaboraremos un directorio de emergencias. la respiración. 46 SECTRO VIII. C. el derecho a la salud y para ser cumplido el Centro de Salud más cercano. el uso de drogas. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. sobre un pliego de papel bond. dirigidos por el profesor platicaran sobre los derechos que tienen. E. con el Nuestros derechos en la comunidad Nuestro cuerpo: una máquina maravillosa Niños y niñas precavidos . y localizarán las dependencias o instituciones que les ayudan a que esos derechos sean cumplidos. la trata de menores. en los mismos equipos. LECCION ACTIVIDADES Realizar un debate o una charla en el que se toquen los siguientes temas: ¿Cuál es la actividad principal del lugar donde vivo? ¿Qué hacen los niños de mi localidad? ¿Qué lugares están destinados a los niños y niñas? ¿Hay niños que trabajan en la localidad donde vivo? ¿De qué manera son respetados nuestros derechos en la comunidad? Los alumnos. por ejemplo. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. etc. tendrán que identificar los órganos que hacen posibles las funciones que mencionaron y los dibujarán dentro de la silueta. la digestión. a lo mejor pueden tocar temas como los riesgos en casa con el uso de la electricidad y el fuego. por ejemplo. por ejemplo. hasta cuatro personas. nadar. Plantear una problemática con el tema que a ellos les cause más controversia. ahora. T 15DPR0454Z Z. números de filiación. la transpiración. Reunidos en equipos de. dirigidos por el profesor platican sobre los derechos que tienen. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. Los alumnos deberán identificar algunas de las funciones que los hacen similares al resto del equipo. el narcotráfico. por ejemplo. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014.SECRETARIA DE EDUCACION. TURNO MATUTINO C. correr. y localizarán las dependencias o instituciones que les ayudan a que esos derechos sean cumplidos. Los alumnos. etc.

los alumnos hacen un cuadro en el que plasmen las cosas que comparten y las que no con familiares y amigos. TURNO MATUTINO C. aunque hay algunos otros como el tipo de vestimenta que se van modificando. ¿Qué cuidados debe tener Martín al volver a casa y preparar sus alimentos?”. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. vive con su mamá. narcotráfico. Aprovechar las imágenes que se han recolectado en la materia “Estudio de la entidad donde vivo” para que los niños comparen los rasgos de las personas que habitaban la localidad tiempo atrás con la gente que la habita ahora. las conversaciones. E. por ejemplo. T 15DPR0454Z Z. los juegos. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. la estatura. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. Dar una pequeña conclusión en la que se hable de que a pesar de que el tiempo pasa los rasgos físicos (sobre todo) de una misma nación se conservan. rasgos físicos como el color de ojos. ella lo deja en la escuela por las mañanas y luego se va a trabajar. preguntar a los niños ¿Qué harían en caso de que alguien llega a ofrecerles droga para su consumo? Continuar con el planteamiento de problemáticas. y luego para la preparación de sus alimentos. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. 46 SECTRO VIII. C. el tono de piel. primero para ir solo de la escuela a su casa.SECRETARIA DE EDUCACION. Pertenecemos a varios grupos MATERIALES EVALUACIÓN OBSERVACIONES . etc. Martín regresa solo a su casa y en varias ocasiones tiene que prepararse de comer. Los niños realizarán un listado de las precauciones que debe tomar Martín. De manera individual. el tipo de vestimenta. por ejemplo: “Martín cursa el tercer grado de primaria.

valorando su potencial y desempeño para mejorar su actuación. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL.SECRETARIA DE EDUCACION. volumen y superficie.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. T 15DPR0454Z Z. con diferentes cadencias y percusiones. ¿Cómo te orientas en un lugar determinado? Sincronización y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de movimientos segmentarios. ¿Cómo puede el ritmo motor ser parte del ritmo musical? ¿Qué utilidad tiene el ritmo en la vida diaria? Apreciación del desempeño propio en términos de limitaciones y alcances. 46 SECTRO VIII. Mi cuerpo como punto de referencia. C. ¿Cuál es el camino más corto o más largo para llegar a un lugar? ¿Qué es una trayectoria? Direcciones y distancias en el juego. orden−. E. . Manifestación global de la • Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresión corporal para estimular la orientación y la memoria auditiva. espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento. EDUCACION FISICA BLOQUE1: Mi cuerpo en el espacio: combinando acciones COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Reconocimiento de las relaciones espaciales: topológicas −vecindad. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. corporeidad • Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para orientarse. • Actúa con perseverancia ante los retos que se le presentan. TURNO MATUTINO C. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. proyectivas −distancia y trayectoria−. separación. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. euclidianas −longitud.

ésta es mi muela y se llama Ricardo. C. Se presentan entre ellos. el coordinador les explica que la primera persona es el cepillo de dientes. 46 SECTRO VIII. la pasta dental se sube al cepillo y limpian-frotan suavemente su dentadura. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. Circulo de 8 compañeros tomados de las manos.SECRETARIA DE EDUCACION. ésta es mi pasta dental y se llama Héctor. Eljuego continúa con la misma dinámica. Oye a Donde Vamos?. Si esto sucede. éste es mi colmillo y se llama Carmen. Por ejemplo: Yo soy el cepillo y me llamo Juan. La práctica hace al maestro. Una vez que se han colocado. (15 minutos) Juego recreativo. incisivos y muelas. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. ¿Cómo mejoran mis movimientos cuando practico? RETOS EL BANDERIN ACTIVIDADES Juego de presentación Actividad “El cepillo de dientes” Los jugadores forman aleatoriamente grupos de cinco. todas las muelas de todos los grupos deben abrazarse y presentarse. la segunda la pasta dental. En cambio al gritar ¡a lavarse!. todos los jugadores deben comenzar a acariciarse suavemente simulando la acción del lavado de dientes. ciego al centro buscando tocar a un compañero. Se colocan uno detrás de otro. T 15DPR0454Z Z. la tercera un colmillo. ¿dónde lo encontramos?” Oye Donde lo Encontramos? ciego y lazarillo buscan diferentes materiales. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. por ejemplo ¡muelas!. MATERIALES     . SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. Actividad “Oye. colmillos. Pero en cualquier momento el coordinador puede decir cualquiera de los cinco elementos que componen el juego: cepillos. Una vez que se han presentado todos los grupos. E. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. dentífricos. y el cepillo de cada grupo presenta a los demás quién es cada uno y su nombre real. éste es mi incisivo y se llama Marcela. Juego el Vigía Ciego. ciego y lazarillo recorren una pista Recorro el camino con los ojos tapados siguiendo un lazo del cual se van agarrando sortean obstáculos Variante en lanzadera por equipos se tienden 4 cuerdas y se colocan obstáculos bajo ellas compitiendo y buscando llegar sin tropiezos. la cuarta un incisivo y la quinta una muela. considerando que el esfuerzo es una condición de logro para los movimientos con mayor precisión. TURNO MATUTINO C. todos los jugadores deben formar un nuevo grupo en el que también cambien de rol. Al indicar ¡a secarse!.

 Juego “Cuadros” o “esquinas”. enfrente de. arriba de. El alumno relacionara determinados sonidos con movimientos a realizar o velocidad del movimiento. TURNO MATUTINO C.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. (para no astillarse)  Bajan del salón con su banderín. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. El compañero le dice a la pareja donde colocarse. Platicar con los alumnos: ¿Qué te pareció la clase?.  Sonidos y movimientos. Uno se venda los ojos y sigue las instrucciones de los demás.  Pidiéndoles que dejen su banderín recargado en la pared mientras iniciamos la actividad  Recordatorio de reglas de trabajo. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. lavarse las manos y regresar a su salón en orden Tarea: Traer el banderín que hicieron en la aventura 1 a la clase montado sobre un palo de escoba que esté forrado con cinta canela. Tarjetas de colores con diferentes acciones a seguir. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. tomado de ambas manos y formados unos atrás de otros marchando. todo el grupo sentado en un círculo baja la cabeza y pone las manos atrás el profesor pasa por atrás de ellos depositando 8 paliacates en .  Juego “Ubícate Mi Cuate”.  Masaje de pelotas Pasar al baño. T 15DPR0454Z Z. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. a la derecha de. Reflexionar en torno a la interacción entre los alumnos. Se coloca un alumno en cada esquina de un cuadro y tomados de una mano cambian de esquina rápidamente para evitar que el alumno del centro robe una esquina.SECRETARIA DE EDUCACION.  Ponle la Cola al Burro. pidiéndoles que marchen alrededor del patio y luego que de todos los banderines escojan a los 6 más bonitos y que les pongan un nombre a sus equipos. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. etc. 46 SECTRO VIII. Juego “ Quien Tiene el Silbato” …Juego “ Roba Quesos” …Juego “Quien llega Primero” Dos alumnos giran alrededor del círculo tratando de llegar a su lugar primero. Variante…Reacciona. (a lado de. E.  Juego: tropas a marchar: iniciamos la clase formando a todos atrás del banderín que trajeron o anexándose con algún compañero. C. para que cada uno pase al frente a enseñarnos una porra con movimientos y nos digan el nombre del equipo. para entrar por ese espacio hacia el centro del circulo y tomar una pañoleta que está en el centro. Actividad tranquilizadora.  Juego Mezcla de Acciones.)  Juego “Cieguito Cieguito Sigue Mi Vos”.

Ejemplo. E. 238 ) Juego sigue mi ritmo. soban. el que tiene el paliacate le dice a su compañero de la derecha oye reacciona. Variante se divide el grupo en dos y se numeran los uno siguen al docente. se inicia la clase con las canciones. T 15DPR0454Z Z. tomado del libro de texto. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. Juego: El timón del capitán. o cualquier desecho que pueda cargar sin ensuciarse y que le permita aprender a separar la basura. mientras el del paliacate cuenta 123 y lo persigue para golpearlo con el paliacate en el trasero. EL TIMON DEL CAPITAN DESECHOS A SU LUGAR  Recepción y asistencia bajan los alumnos con su desecho en la mano y su libro en la otra para calificar los retos realizados y rectificar que los papas firmaron y calificaron. diferentes manos.SECRETARIA DE EDUCACION. 16 Combinando Sonidos (ver actividad en el programa pag. Actividad tranquilizadora. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”.  Recordatorio de reglas de trabajo. Boto (produzco un sonido al unísono) – cacho (produzco un silencio) votos 2 veces y silencio. acarician. Juego: los 40 ladrones de Alibabá. y este se para y corre alrededor del circulo. C. al silbatazo. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. y los libros en la banca que se colocó al fondo. una caja o empaque de algún alimento. contemplar los árboles y el cielo Tarea: Pedirles a los alumnos que traigan una botella de agua vacía.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. o simplemente le dan golpes con diferentes partes . pagina. o se puede hacer todos sentados en el suelo en un círculo golpean la pelota y la abrasan. pero cada uno un tiempo atrás. una lata vacía de refresco. TURNO MATUTINO C. “No rompas más **sigan al líder” para trabajar Orientación y ritmo con el baile. 46 SECTRO VIII. se busca marcar ritmos donde todo el grupo se empareje. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. si llega el amigo a su lugar se suspende el golpeteo y se dan la mano y esperan a que todos lleguen y se reinicia el juego. En un circulo todos copian el movimiento que hace el maestro pero un tiempo atrás de él. 239 ) variante: con una pelota de vinil.  canciones de preparación neuromuscular -Al llegar al patio dejan todos sus desechos en el suelo dentro del círculo de gis. Platicar con los alumnos: ¿Quién no siguió las reglas?.  Acostados. los dos siguen a los uno. (ver actividad en el programa pag. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. Reflexionar en torno a la interacción entre los alumnos.

para después hacer cambio de papeles y seguir. uno tora la cuerda y el otro se para frente a él para que ambos brinquen tres veces juntos. juego de la pag. JINETES Recordatorio de reglas de trabajo  canciones de preparación neuromuscular *aceite de iguana Jugar a la cuerda. un compañero la toma y lo gira mientras los demás lo saltan. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. se colocan los unigoles o se utilizan las canastas o en último caso se coloca un tendedero de aros sobre los postes de voleibol o en algún otro lado. Jugar boliche. se reparten cuerdas individuales y se les pide que cada uno salte por el patio y que al oír el silbato. Reflexionar en torno a la interacción entre los alumnos. variante por equipos cada uno inventa un ritmo. Se forman equipos y se les entrega un aro que está amarrado con una cuerda. siguen saltando y moviéndose por doquier y nuevamente al oír la señal.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. 46 SECTRO VIII. TURNO MATUTINO C. Leer un pequeño cuento de reciclado y separación de basura. el equipo gira y avanza pateando la pelota procurando que esta no salga del circulo. se paran frente al compañero que esté más cerca de ellos. Saltar el Aro “Juego Corta Pies”. Anotar canastas en el Juego del Reloj. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. Se colocan muchos envases de refresco o de agua vacios y rellenos con un poco de tierra para equilibrarlos. Saltar resorte. se queden como estatuas. Juego “El Circulo Pateador”: todo el equipo se toma de las manos formando un círcu lo y sin soltarse. Nuevamente saltan por el patio y nuevamente al silbatazo. y se les pide que los tiren con una pelota CAMBIEMOS DE FORMA . ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. Se forman equipos de 6 amigos y se les entrega un resorte el cual utilizarán para saltar de diferentes formas. Actividad tranquilizadora. C. E. de la mano para producir sonidos y ritmos. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. junto con una serie de artículos extra que pone el profesor para conflictuar el trabajo.SECRETARIA DE EDUCACION. T 15DPR0454Z Z. Se forman equipos. se colocan marcas con gis numeradas y se les pide que avancen de una marca a la otra lanzando el balón. Ahora si pasan por su basura o desecho que trajeron y se les pide que por equipo clasifiquen inorgánico y orgánico. y demuestra su trabajo Platicar con los alumnos: ¿Qué esperan aprender la próxima clase?. 22 del libro de texto. se juntan dos amigos uno toma las dos cuerdas pasándolas por la cintura del otro y juegan a los jinetes.

Arrullar a su compañero cantándole una canción de cuna Tarea:Cada alumno traerá una caja de cartón lo más grande posible  Recepción y asistencia se saca al grupo con sus cajas cargándolas con ambas manos sobre la cabeza o frente a ellos.SECRETARIA DE EDUCACION. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. el cartero.  Recordatorio de reglas de trabajo  Juego “mi caja” Con las cajas se pide a los alumnos que las coloquen en el patio en donde ellos determinen pero ninguna cerca de otra. abecedario. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. Platicar con los alumnos: Reflexionar en torno a la interacción entre los alumnos. Frotar talco en brazos y piernas de su pareja . y atraparlo. Platicar con los alumnos: ¿Quién es el que mejor se porta?. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. En cuerdas largas por equipos Maquinita de Tres. 2. pidiéndoles tener cuidado para no tropezar. 4. etc. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. Con un paliacate. salto de cojito.juego de las escondidas.. Variante la caja la caja se mueve de posición buscando atinarle de diferentes formas y con diferentes partes del cuerpo 5. 6. TURNO MATUTINO C.  “Juegos Tradicionales”.carrera de carros cada compañero empuja su caja por el patio y al silbatazo. T 15DPR0454Z Z. que posición toma mi cuerpo?  “Saltos”. Con dos cuerdas a la vez giradas en forma encontrada. 1.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO.por tercias dos amigos toman de la mano a uno y le ayudan a saltar y caer dentro de la caja y luego a salir de ella. entre los tobillos para lanzar el objeto al frente. tapete. Actividad tranquilizadora..se camina por entre las cajas sin tocarlas a la señal estatuas en posición de arabesca. y lanzan una pelota intentando atinarle. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. salto y salto con otra cuerda individual etc. o pelota. en que caja quepo y como me puedo acomodar adentro de ella . salto y giro.por parejas se toma una caja y se la lanzar a 4 pasos de distancia como pelota 3. mole pozole.acuestan la caja para que quede como portería.  Retos en la cuerda larga buscando hacer algo Difícil. carne chile. (Salto y boto. atrás. Reflexionar en torno a la interacción entre los alumnos..) Retos profesionales. la lanzan y la atrapan y continua. Actividad tranquilizadora. C. E. 46 SECTRO VIII...

se les dan 2 aros y colocados de frente siguen las instrucciones del tercer compañero. C.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. TURNO MATUTINO C. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”.Voleibol con Toallas. corrigiendo y anotándoles puntos a los que ganan.  Juego Aros saltarines tomado del libro de texto páginas 28 y 29 se integran equipos por tercias. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. uno de ellos con los ojos tapados trata de encontrar a su compañero.  Recordatorio de reglas de trabajo  Canciones de preparación neuromuscular  Juego salvándonos tomado del libro de texto páginas 26 y 27 se divide el grupo en equipos de 8 6 forman un círculo y 2 se colocan dentro. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. (sin soltarse de la mano)en un futbol de 6 porterías y 4 pelotas donde el que metió gol se coloca de portero y el que estaba ahí ahora es pareja del que se queda solo. al frente. Se hace el cambio. 3. E.SECRETARIA DE EDUCACION. 2. Con tres estaciones 1. lavarse las manos y regresar a su salón en orden. T 15DPR0454Z Z. que les indicara. SALVANDONOS Recepción y asistencia Hoy los alumnos bajarán nuevamente con su libro de texto para calificar los retos realizados y rectificar que los papas firmaron y calificaron se les pide que lo coloquen al l final del patio.  Circuito de habilidades. este se escabulle sin salir del circulo. Actividad tranquilizadora.. atrás. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. 46 SECTRO VIII.. Reflexionar en torno a la interacción entre los alumnos. Escucharán música recostados en los colchones (sinfonía #8 de Haydn – Allegro Molto) preguntar qué imaginaste al escuchar la música Pasar al baño. derecha etc. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. los compañeros lo dirigen con sus voces.  Tarea: traer un plato de plástico plano ( para ser usado como raqueta) .FUT – Beis – Básquet..FUT Bol en Costales.  Juego de parejas.

C. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. E. TURNO MATUTINO C. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. EVALUACION OBSERVACIONES EDUCACION ARTISTICA APRENDIZAJES BLOQUE 1 LENGUAJE COMPETENCIAS Artística y cultural EJES . 46 SECTRO VIII. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO.SECRETARIA DE EDUCACION. T 15DPR0454Z Z. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL.

TURNO MATUTINO C.SECRETARIA DE EDUCACION. • Audición de música en directo (en vivo) para identificar la forma. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. la escenografía y él mismo. utilizando diferentes zonas del escenario. 46 SECTRO VIII. MATERIALES . • Exploración de movimientos de aproximación y lejanía relacionándose con objetos y con compañeros en el espacio general. ESPERADOS Reconoce los colores en el círculo cromático y su presencia en la vida cotidiana.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. • Identificación del timbre de las familias instrumentales en distintos tipos (o géneros) de música. • Identificación de las maneras de relacionarse con los objetos y los compañeros en el espacio general. • Comprensión de la importancia de las zonas del escenario y los movimientos en ellas. T 15DPR0454Z Z. CONTEXTUALIZACION • Comunicación de ideas. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. . alientos de metal. • Comunicación de las sensaciones o imágenes provocadas por un instrumento o familia instrumental. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. • Reflexión sobre las diferentes maneras de relacionarse con los objetos y las personas de su entorno Artes visuales • Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compañeros en el espacio general. percusiones y cuerdas. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. • Experimentación de distintos movimientos y posiciones corporales. EXPRESION • Creación del círculo cromático para comprender cómo se crean nuevos colores. a partir de los colores primarios. para mantener un equilibrio espacial que involucra a los participantes de una puesta en escena. C. el timbre y la expresión de diversos instrumentos o familias instrumentales. otros actores. sensaciones. Teatro • Identificación visual y auditiva de la clasificación orquestal de los instrumentos: alientos de madera. • Identificación de las zonas del escenario para conocer las posibilidades de interacción que tiene con cada una: el público. y emociones a partir de la observación del color en diferentes imágenes del entorno. Expresión corporal y danza Música • Utiliza las posibilidades de movimiento en un escenario al distinguir las relaciones de acción que existen en el espacio teatral. • Distingue visual y auditivamente a las familias instrumentales. ARTISTICO APRECIACION • Observación de diversas imágenes artísticas y de su entorno donde se aprecien los colores (primarios y secundarios) del círculo cromático. LECCIONES ACTIVIDADES El profesor retoma la leyenda Maya “los colores de la guacamaya”. E. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. el tamaño.

orgánicas (hoja de árbol. características de la bidimensionalidad. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. alas de mariposa). Los niños pueden pintar las tres imágenes con cada uno de los grupos de colores. Así como mostrar diversos objetos y producciones visuales para que los alumnos identifiquen el formato y los motivos: dimensión (largo y ancho). como un jarrón con flores. pétalos de flores. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. azul-verde. superficies planas: geométricas (triángulo. maestro. compañero) y de objetos o personas que aparezcan en . rectángulo. TURNO MATUTINO C. Después de conocer la parte teórica. Los niños pueden dibujar una naturaleza muerta sencilla. amarillo. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. púrpura) y terciarios (amarillo-naranja. azul-púrpura. amarillo-verde).SECRETARIA DE EDUCACION. el profesor deberá comentar a los niños los diferentes tipos de formas que existen en el entorno. T 15DPR0454Z Z. Discute los conjuntos de colores primarios (rojo. y que los demás se originaron gracias a la mezcla de colores (secundarios y terciarios) Usa el círculo cromático como inspiración para una actividad artística. C. rojo-naranja. círculo). Pinceles Hojas cartulina Pintura tempera Las dos dimensiones Para introducirlos al tema. secundarios (naranja. verde. accidentadas (pedazo de hoja rota). rojopúrpura.org/ haciendo énfasis en el hecho de que no había colores. dirección (vertical y horizontal). pizarrón. 46 SECTRO VIII. la siguiente solo con los secundarios y la última con el terciario. Las pinturas terminadas se mostraran una al lado de la otra y se expondrán en el periódico mural. puerta. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. tres veces distintas en tres hojas de papel distintas simplemente como boceto. Comencemos el año http://letrasparavolar. ventana. azul). y los primeros colores son aquellos conocidos como básicos o primarios. con los alumnos y cómo los colores se mezclan juntos para lograr esos conjuntos. haciendo así una pintura solo con los colores primarios. los alumnos identificarán y señalarán cuál es el largo y el ancho de objetos reales (ladrillo. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. E.

Con varios ritmos musicales (comenzando por uno suave y terminando con un ritmo rápido) el maestro sugerirá situaciones cotidianas para las exploraciones. Al terminar su creación pedirá que jueguen con la dirección y la dimensión para que ellos determinen si cambia el sentido de la imagen representada y compartirán sus comentarios con todo el grupo. imágenes impresas.SECRETARIA DE EDUCACION. y cuál la posición derecha. A parte de los estímulos visuales. realizarán un dibujo o pintura. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. los niños pueden recibir algún estímulo auditivo. Posteriormente. acostada o parada en los objetos. C. ¿cómo se maneja esta relación en el lenguaje cotidiano? ¿Cómo manejarla en lenguaje extracotidiano? Con ésta actividad se busca que el alumno reflexione sobre las sensaciones obtenidas en las exploraciones realizadas y observe el trabajo de sus Un objeto en el camino . por ejemplo: acercarse a un objeto (cualquiera) y alejarse de él. 46 SECTRO VIII. etc. “el largo mide tres veces más que el ancho”. invertida. hilo o trozos de papel unidos cuál es el lado más largo y el más corto de diferentes objetos y harán referencia a las posiciones que se establecen entre ellos. casa de cultura) los alumnos compararán con una cuerda. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. iglesia. En imágenes u objetos que existan en diferentes espacios (salón de clases. E. imágenes impresas y obras plásticas y establezcan relaciones de bidimensionalidad entre los diferentes motivos y formatos. T 15DPR0454Z Z. y determinarán en los mismos ejemplos cuál es la cabeza y los pies de personas y animales. lo cual genera en algunas personas el desarrollo de un mejor trabajo. por ejemplo “el largo es el doble del ancho”. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. por lo cual se recomienda que el profesor ponga música suave de fondo. donde utilizarán y señalarán los elementos de la bidimensionalidad. museo. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. TURNO MATUTINO C. El profesor pedirá a los alumnos que observen objetos.

Estos ejemplos se encuentran visiblemente en el entorno y su eficacia radica en la comparación inmediata entre ellos.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. C. exponiendo sus opiniones en forma constructiva y respetuosa. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. El maestro explicará con ejemplos muy sencillos la diferencia entre los sonidos graves y agudos. Durante la elaboración los alumnos imitarán con la voz los elementos que aparezcan en ella. el gruñido de los perros es grave y el maullido de los gatos es agudo. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. etc. el profesor podrá pedir a los niños que hagan alguna analogía de la vida cotidiana con las relaciones que se suscitan en la naturaleza.) compartiéndolas en la clase. Con varios ritmos musicales (comenzando por uno suave y terminando con un ritmo rápido) el maestro sugerirá situaciones cotidianas para las exploraciones.SECRETARIA DE EDUCACION. a través de la escucha atenta y respetando los turnos al hablar. 46 SECTRO VIII. etcétera. De tal manera que el maestro con la ayuda de los alumnos escribirá una lista de objetos que hacen sonidos graves para compararla con otra de objetos que hacen sonidos agudos. la voz de los hombres es un sonido grave. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. mientras que la voz de las mujeres es aguda. ¿cómo se maneja esta relación en el lenguaje cotidiano? ¿Cómo manejarla en lenguaje extracotidiano? Con ésta actividad se busca que el alumno reflexione sobre las sensaciones obtenidas en las exploraciones realizadas y observe el trabajo de sus compañeros. el claxon de un tráiler es grave mientras que el claxon de un auto es agudo. el profesor motivará al alumno para que realice un registro sobre sus indagaciones (el sonido que emiten los animales. E. por ejemplo. exponiendo sus opiniones en forma constructiva y respetuosa. el movimiento. T 15DPR0454Z Z. por ejemplo: acercarse a un objeto (cualquiera) y alejarse de él. compañeros. Con el apoyo de videos sobre la vida animal. TURNO MATUTINO C. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. y con la observación de su entorno. el sonido de los árboles. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. Sube y baja .

mientras que un sonido grave puede representar la calma en el ronroneo de los gatos o ambientes muy específicos como los truenos de una tormenta eléctrica.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. Por ejemplo. T 15DPR0454Z Z. El maestro propiciará a la reflexión con los alumnos en cuanto a que. Invitará al alumno a contar a los demás lo que hizo el día anterior o algún recuerdo grato. de espaldas. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014. 46 SECTRO VIII. si alguna vez en su casa hubo una fuga de gas. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. de espaldas. un sonido agudo puede representar una llamada de atención como la alarma de un reloj o el timbre del teléfono. de frente. E.SECRETARIA DE EDUCACION. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. sin hablar. por ejemplo. Los niños deben tener cuidado con el tono de voz que utilizan. Los alumnos diferenciarán la altura de los sonidos existentes en su entorno. de frente. ¡A escena! El docente ubicará a los alumnos en un escenario: solos. en las que muestren. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. por ejemplo si ellos dicen que “están enojados” su voz debe mostrarlo. en cuclillas o saltando la frase que pensaron. entre otras). en relación con un compañero y frente a un público. y a representarlo en el escenario o salón de clases: caminando de un lado a otro. con la historia que cuenta. TURNO MATUTINO C. El grupo identificará la relación que existe entre cada acción o movimiento del compañero. identificando el emisor y la función o emoción asociada a éstos. En equipos de cinco niños realizarán pequeñas representaciones de 5 minutos cada una. Sugerirá a los alumnos que piensen en frases sencillas (“no estoy cansado”. si en alguna ocasión iban jugando por la calle y estuvieron en peligro . En el aula los alumnos caminan de un lugar a otro. en cuclillas. por ejemplo). “camino rápidamente”. alguna situación que los ha puesto en peligro . ilustrando con el cuerpo o sin palabras. saltando. ilustrar con el cuerpo implica relacionar el acomodo y movimiento del mismo con la acción descrita o contada (hizo frío y yo no tenía suéter. C. y repiten en voz alta.

46 SECTRO VIII. SUBDIRECCIÓN DE EDUACION PRIMARIA EN LA REGION NEZAHUALCOYOTL. etcétera.GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO. C. PLANEACIÓN DE TERCER GRADO GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 – 2014.SECRETARIA DE EDUCACION. E. TURNO MATUTINO C. SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO. DIRECCION DE EDCUCACION ELEMENTAL. de ser atropellados. ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO”. T 15DPR0454Z Z. EVALUACION OBSERVACIONES .

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