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GUA DE ESTUDIO

TEXTO Unidad semntica, que se realiza superficialmente en oraciones, dentro de un marco semitico social (habla) es decir, dentro de un contexto situacional. Por lo tanto, el texto puede entenderse como una forma de conducta social, en donde se intercambian significados los que son codificados en el sistema semntico. As el texto es considerado un fenmeno social. SIGNIFICADO El lenguaje ofrece la posibilidad de significar en los diferentes tipos de situacin o contextos sociales que son generados por la cultura Para que el significado que constituye el sistema social pueda ser intercambiable entre sus miembros, primero debe ser representado en alguna forma simblica susceptible de intercambio. De tal forma, los significados se codifican en y a travs del sistema semntico y se les da forma en el texto. Segn la teora, todas las lenguas estn organizadas alrededor de tres tipos principales de significado los que definen las tres funciones fundamentales del sistema semntico: el significado experiencial o ideacional (para la comprensin y el entendimiento del ambiente), el significado interpersonal (para actuar con los otros en el ambiente) y el significado textual. Estos componentes metafuncionales son las manifestaciones en el sistema lingstico de los objetivos generales que subyacen a todos los usos del lenguaje TEXTURA Es una propiedad del texto, que hace que ste sea considerado como tal. Para que exista textura es necesario que el texto posea una estructura y esta estructura est determinada por los componentes situacionales. (La Situacin) CONTEXTO SITUACIONAL La situacin es una construccin sociolingstica terica concebida como una estructura semitica de tres dimensiones: - La actividad social en curso.-----------------Campo - Las relaciones de rol involucradas.------------------Tenor - El canal simblico o retrico empleado.-------------------Modo 1

El lenguaje funciona en contextos de situacin. Los tipos de situacin lingstica difieren entre s en tres aspectos fundamentales:
Elementos que hacen variar el contexto de situacin

*Lo que realmente ocurre *Quienes participan *Las funciones que desempea el lenguaje

Estos factores determinan el espectro dentro del cual se seleccionan los significaRegistro dos y las formas usadas para su expresin.

REGISTRO Las variaciones que presenta el texto de acuerdo a la situacin comunicativa (extralingstica), es decir, el contexto situacional. As, el texto presentar variaciones de acuerdo al tema, al estilo y al modo. Estos factores determinan el texto y definen el campo, el tenor y el modo. Las categoras de Campo, Tenor y Modo representan la situacin (contexto situacional) en su aspecto generativo. Constituyen la configuracin de recursos semnticos que los miembros de una cultura asocian tpicamente a un tipo de situacin; son el potencial de significado asequible en un contexto social dado. Factores que determinan el texto 1. Campo ------- tema ----- Funcin Experiencial 2. Tenor ------- estilo ----- Funcin Interpersonal 3. Modo ------- modo ----- Funcin Textual

1. Campo: Se refiere a la accin social, a lo que acontece y posee un significado reconocible dentro de un sistema social. El campo es el evento total en el que funciona el texto, junto con la actividad intencional del hablante, incluye el tema como uno de sus elementos 2. Tenor: Se refiere a la estructura de roles, es decir, los papeles que desempean los interlocutores el tipo de interaccin de roles, el conjunto de relaciones sociales, sean permanentes o temporales, entre los interlocutores. 3. Modo: Se refiere a la organizacin simblica, a la funcin del texto en relacin con la accin social y la estructura de roles; incluyendo el canal y el modo retrico. es la funcin del texto en el evento incluyendo, por lo tanto, al canal que adopta el lenguaje (hablado / escrito), su gnero o modo retrico (narrativo, didctico, persuasivo, etc.).

CAMPO TENOR MODO

Estas categoras llevan la intencin Son categoras de hacer explcitos los significados determinantes del habla mediante los cuales el observador (no componentes de ella) puede derivar ciertas normas semnticas que gobiernan las particularidadel texto.

Registro

Podemos establecer una relacin entre la situacin, el texto y el sistema smico, ya que: * el componente ideacional del sistema se ve activado por la eleccin del campo * el componente interpersonal del sistema se ve activado por la eleccin del tenor * el componente textual del sistema se ve activado por la eleccin de modo Ejemplos de intercambio de significados: Ejemplo 1: La situacin ocurre en el bao, el nio est sentado en una silla Madre: Espera aqu mientras traigo tu toalla. T qudate sentado aqu (pero el nio ya est de pie en la silla) Nio (imitando exactamente la entonacin de la madre):T qudate parado aqu. Pon el vaso en el piso. Madre: Pon el vaso en el piso? Qu quieres? Nio: El cepillo de dientes, papi. Madre: Ah! Quieres el cepillo de dientes de papi? Nio: S...t (yo) quieres poner la rana en el vaso. Madre: Creo que la rana es muy grande para el vaso. Nio: S, puedes poner el pato en el vaso....haces burbuja... haces burbuja. Madre: Maana. Casi se acab el agua. Nio: Quieres el cepillo de dientes rojo de mami... s, puedes tomar el viejo cepillo de dientes rojo de mami. Identificacin de las caractersticas de la situacin: Campo: Aseo personal, ayudado (la madre lava al nio); simultneamente el nio explora (1) la idea de recipiente (poniendo cosas en l) y (2) propiedad y adquisicin de propiedad (obteniendo cosas que pertenecen a otra persona) Tenor: Interaccin de madre y nio; la madre determina el curso de la accin; el nio persigue intereses propios, pide permiso, la madre otorga permiso y comparte intereses del nio, pero mantiene visible su propio curso.

Modo: Dilogo hablado; discurso pragmtico (lenguaje en accin), gua de la madre, el nio promueve (simultnea o inmediatamente antes) las acciones para las que es apropiada; cooperativo, sin conflicto de metas. Ejemplo 2: Una conversacin telefnica entre paciente y secretaria de un mdico para pedir hora para una consulta. Paciente : Buenos das Secretaria: Buenos das. En qu puedo servirle? Paciente : Necesito una hora mdica para maana en la maana. Secretaria: Un momento por favor ver si el doctor puede atenderlo. S, hay una hora libre a las 10:30 Le acomoda? Paciente : S, est perfecta, la tomo. Secretaria: Bien Cul es su nombre? Paciente : Noel Merino. Secretaria: Entonces, seor Merino, su hora est reservada para maana a las 10:30 Muchas gracias y hasta luego. Paciente : Gracias a usted y hasta maana.

METAFUNCIONES Metafunciones: Son componentes semntico-funcionales del lenguaje, organizan el significado y manifiestan los objetivos generales que subyacen a todos los usos del lenguaje. Campo Significado experiencial Tenor Significado interpersonal Modo Significado textual Componentes Semntico-Funcionales Fundamentales Metafunciones del Sistema Semntico

Un texto es producto de estos componentes, los que se expresan como estructuras lxico-gramaticales. Integrados cada componente funcional aporta al conjunto una porcin de la estructura. 1. Funcin experiencial o ideacional: Representa el potencial de significado del texto. Es la funcin de contenido de lenguaje decir sobre algo Este es el componente mediante el cual el lenguaje codifica la experiencia cultural y el hablante codifica su propia experiencia individual como miembro de la cultura; expresa fenmenos del entorno, las criaturas, los objetos, las acciones, los sucesos, las cualidades, los estados, y las relaciones del mundo y de nuestra propia conciencia, incluso los fenmenos de la propia lengua. 4

2. Funcin interpersonal: Representa el potencial de significado del hablante. Es la funcin participativa del lenguaje como actividad; es el componente mediante el cual el hablante se inmiscuye en el contexto de situacin, tanto al expresar sus propias actitudes y al emitir juicios como al tratar de influir en las actitudes y en el comportamiento de los otros. Expresa las relaciones de roles vinculadas a la situacin. Estas relaciones constituyen el significado interpersonal del lenguaje. 3. Funcin textual: Representa el potencial de formacin de texto del hablante. Es el componente que crea textura. Expresa la relacin del lenguaje con su entorno, incluso el entorno verbal (lo que se ha dicho o escrito con anterioridad) y el entorno no verbal (el entorno situacional). Por tanto, el componente textual tiene una funcin habilitadora con respecto a las otras dos funciones; los significados ideacionales e interpersonales, ya que slo se actualizan en combinacin con los significados textuales.

FUNCION - FUNCIONAL Halliday denomina a su propuesta terica como sistmico funcional; que sea sistmica define al significado como una eleccin por la cual la lengua es interpretada como una red de opciones interconectadas. La red representa una eleccin dentro de un conjunto de alternativas posibles (Ej. afirmacin/ pregunta o singular/ plural) tanto semnticas como lxicas, gramaticales o fonolgicas. El potencial lingstico del individuo se interpreta como el medio por el que se establecen, se desarrollan y manifiestan las relaciones sociales en que l participa. Eso significa que adoptamos un criterio funcional de la lengua, en el sentido que nos interesa lo que el hablante puede hacer con ella y que tratamos de explicar la naturaleza de la lengua, su organizacin y su conformacin, en trminos de los significados que se desarrollan para servir. (El lenguaje ha evolucionado para satisfacer necesidades humanas y la manera en que se ha organizado es funcional con respecto a las necesidades. INTENCIN Para que una determinada organizacin de elementos lingsticos constituya un texto, sta ha de ser el resultado de una eleccin intencionada por parte del productor del texto. Y para que esa misma organizacin pueda utilizarse en una interaccin comunicativa, sta ha de ser aceptada por el receptor textual. Siempre que se respete la naturaleza caracterstica de la comunicacin, tanto las actitudes de intencionalidad de los productores textuales, como las de aceptabilidad del deterioro que pueda sufrir un texto en cuanto a su nivel de cohesin y de coherencia.

COHESIN - COHERENCIA El productor textual se puede ver limitado por una escasa disponibilidad de recursos cognitivos para el procesamiento de la informacin, por la falta de tiempo (modificacin de la planificacin inicial, reaccin ante informacin inesperada), etc. Al existir una relacin de interdependencia entre cohesin, coherencia e intencionalidad, la aceptabilidad del texto puede verse afectada, por ejemplo si el productor del texto desea engaar al receptor, el productor quizs terminar construyendo un texto confuso, incurriendo en incoherencias. TEXTO COMO ACTIVIDAD (lenguaje como actividad) En este sentido, las acciones de produccin y recepcin de textos han de entenderse como una forma de actividad discursiva, con respecto al cumplimiento de un plan o a la consecucin de una meta prevista intencionalmente. La intencionalidad se refiere a todas las modalidades en las que los productores textuales utilizan los textos para conseguir que se cumplan sus intenciones. Enfoque filosfico (ha influido en la lingstica) Centra su inters en el cmo se relacionan las intenciones de los hablantes con la forma y el sentido de los enunciados. Searle, basndose en los trabajos de Austin desarroll la nocin de acto de habla, entendida como la accin que se realiza intencionada o convencionalmente por el simple hecho de enunciar un texto. Actos de habla: -Acto locutivo = Enunciacin de palabras u oraciones con contenido y referencia. -Acto ilocutivo = Actividad convencional que se realiza en el discurso (prometer, amenazar, afirmar, describir, preguntar). -Acto perlocutivo = La consecucin de determinados efectos sobre los receptores textuales (convencer, asustar). *La comunicacin cotidiana es mucho ms variada y menos trasparente que: -Por la presente, pospongo la reunin -Os declaro marido y mujer -Por la presente intento que obedezca la orden que le he dado -Por la presente intento convencerte de no ir

Y aunque estas son intenciones muy comunes que motivan a los interlocutores a la interaccin, la teora de los actos de habla no es suficiente para dar explicacin a contextos habituales o cotidianos. La teora de Grice plantea una serie de mximas que los productores textuales supuestamente siguen en la conversacin (estas mximas son estrategias y no reglas que posibilitan la comunicacin): *La conversacin est regida por el principio de cooperacin: haga que su contribucin a la conversacin sea, en todo momento, la ms apropiada para cumplir con el propsito del intercambio comunicativo en el que usted est implicado Se expresa a travs de 4 mximas: 1. Mxima de cantidad haga que su contribucin a la conversacin sea, teniendo en cuenta los objetivos del intercambio, tan informativa como sea necesario (pero no ms informativa de lo requerido)--------(intencin de desviar la atencin) 2. Mxima de calidad: no diga aquello que crea que es falso, ni aquello de lo que carezca de pruebas-------------- (intencin de ocultar algo) 3. Mxima de relacin: sea relevante ------------(intencin de desviar el discurso hacia una direccin prevista) 4. Mxima de manera: acte de manera que las intenciones que usted tiene a cerca de lo que va a decir, estn expresadas con claridad -----------(intencin de parecer erudito, oscuro y complejo) Implicaturas conversacionales: No respetando las mximas surgen las implicaturas conversacionales, es decir, surgen del conocimiento transmitido cuando los interlocutores implican, sugieren, quieren decir (Se dice algo que implique otra cosa). Las intenciones del productor textual pueden conducirlo a violar las mximas cuando lo considere necesario a sus fines. ACCIN (accin discursiva) Es un acto intencionado que modifica el curso de una situacin que, de no haber sido por esa intervencin, habra transcurrido de otra manera. Accin discursiva: Los cambios operados sobre la situacin comunicativa y sobre el estado (cognitivo, social, emotivo) de los participantes implicados en el intercambio. De entre todos los cambios que acontecen desde el comienzo hasta la finalizacin de una interaccin discursiva, el foco de atencin de cada participante se centra

instrumentalmente de, manera continuada, en la modificacin del estado de su interlocutor con el fin de ejecutar su plan encaminado a la consecucin de una meta. Plan: Sita las acciones en una secuencia. As el productor textual dispone de una variedad de textos posibles que le permiten recorrer la distancia entre el estado actual en que se encuentra y el estado meta que pretende alcanza. Este plan (de adecuacin) se modifica constantemente de acuerdo a las diferentes alternativas que sufre el estado del interlocutor durante al interaccin comunicativa. La planificacin es una habilidad para prever estados futuros alternativos al presente y para maniobrar de manera adecuada hacia la consecucin de la meta deseada. Se dirige una situacin comunicativa siempre que el productor textual, siguiendo un plan, est intentando encaminar la situacin hacia una meta. INTENCIN En sentido teleolgico puede entenderse como propsito de un sujeto que persigue una meta o trata de realizar un fin: Un sujeto se dirige a o Un sujeto pretende un estado que trata de producir Su accin consiste entonces en la organizacin de los medios que resultan aptos para producir el estado deseado. La intencin es el propsito, la voluntad o designio que tiene un individuo de realizar un fin. A las intenciones de un individuo pertenecen tambin sus sentimientos: amor, odio, ira, vergenza, aversin, aoranza, etc. Lenguaje e intencin Estas intenciones se refieren a objetos o estados de cosas algo que ocurre en el mundo. Las intenciones se materializan en manifestaciones lingsticas, en contenidos proposicionales. La manifestacin de intenciones que toman postura ante algo presupone que podemos referirnos a un mundo objetivo de objetos o de estados de cosas. CONTENIDOS PROPOSICIONALES Existe una diferencia entre: -la relacin referencial con un objeto (realidad objetiva) sobre el que un individuo hace un enunciado y -la referencia expresiva a un contenido proposicional con la que el individuo toma postura frente a un objeto (realidad objetiva).

La intencionalidad viene determinada porque el individuo establece una relacin cognitiva con la realidad objetiva y al hacerlo as se orienta por la pretensin de validez de verdad de esta realidad objetiva. As el individuo toma postura frente a un contenido proposicional y en esa toma de postura manifiesta su subjetividad: expresa intenciones, deseos, inclinaciones, sentimientos, etc. Un individuo podra hacer una proposicin sobre ese algo a que se enfrenta en el mundo y que puede referirse al contenido de esa proposicin aunque sin orientarse por una pretensin de verdad, sino por pretensiones de veracidad. las intenciones son algo que puede ocultarse o disfrazarse

INTENCIN COMO CAUSA DE ACCIN Llamamos intencional a un comportamiento dirigido a un fin, con el que un individuo trata de producir un determinado estado en el mundo. Un individuo tiene que tener el propsito o la intencin o voluntad de producir un estado determinado. Si el individuo se propone un determinado fin, la intencin de realizar ese fin puede explicar causalmente la correspondiente accin, pues la referencia a una intencin muestra por qu el individuo acta as y no de otra manera. Adems de una explicacin teleolgica que hace referencia a fines y presupone los correspondientes propsitos, tambin existe una motivacin volitiva (inclinaciones y deseos) y otra parte de sentimientos y estados de nimo. Estos ltimos se dirigen a situaciones de satisfaccin de necesidades. Las necesidades de los individuos pueden ser entendidas como resultado de un proceso de interpretacin; la interpretacin de las necesidades depende de valores culturales y de normas que encarnan valores. As, la interaccin est regida por valores y normas reconocidas, de sujetos que actan en conformidad con lo que se espera de ellos, suponiendo una conexin causal entre tradiciones culturales y necesidades, valores institucionalizados y disposiciones. En la medida en que esos valores son reconocidos por los otros, y en la medida en que las interpretaciones de las necesidades son compartidas por otros, podemos justificar mediante tales interpretaciones de las necesidades, los correspondientes deseos y sentimientos y las acciones a que esos deseos y sentimientos nos motivan. En las normas quedan institucionalizados los valores por los que se orientan los individuos, las normas vigentes poseen fuerza motivadora de la accin porque los valores encarnados 9

en ellas representan los patrones conforme a los que se interpretan las necesidades y en que los procesos de aprendizaje mediados por el lenguaje se han interiorizado y convertido en disposiciones a desarrollar determinadas necesidades (universalidad de las normas universalidad de intereses expresados en ellas) El lenguaje es entendido como el medio en que el individuo manifiesta sus opiniones y toma de postura y a travs del cual trasmite el contenido informativo de sus intenciones haciendo conocer con medios lingsticos a otro individuo qu es lo que en cada caso piensa o pretende. El lenguaje es entendido como un medio en el que a la luz de valores culturales y normas comunes asegura un consenso entre los miembros de un grupo social acerca de interpretaciones generales de las situaciones.

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