PROGRAMA ATENCIÓN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ÁREA TÉCNICA DE EL BOSQUE ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE EL BOSQUE PROFESORA TEA: DANIELA PAZ

LÓPEZ ESPINOZA PLANIFICACIÓN SEGUNDO SEMESTRE 4ª A Lenguaje y Comunicación MES AGOSTO SEPTIEMB RE OCUTBRE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Lectura Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión. › respetando los signos de puntuación. › leyendo con entonación adecuada › leyendo con velocidad adecuada para el nivel. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos › releer lo que no fue comprendido › visualizar lo que describe el texto › recapitular › formular preguntas sobre lo leído y responderlas › subrayar información relevante en un texto. Escritura Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con ACTIVIDADES 8 de agosto: Se utilizan los primeros 15 minutos para realizar ejercicios de proceso cognitivo (percepción y atención) relacionados con la actividad. Los estudiantes identifican la función de un cuento y ven sus partes, se les presenta de manera visual un mapa conceptual y registran en sus cuadernos. Leen en forma adecuada y de manera grupal e individual un cuento presentado por su profesora. Posteriormente lo comentan y responden preguntas referidas al texto. 22 de agosto: Se utilizan los primeros 15 minutos para realizar ejercicios de proceso cognitivo (memoria) relacionados con la actividad. Los estudiantes identifican la función de una leyenda, ven sus partes, se les presenta de manera visual un mapa conceptual y registran en sus cuadernos. Posteriormente ven un video que cuenta sobre la leyenda del Trauco, posteriormente El docente invita a sus estudiantes a ver un video. Sobre la leyenda de El Trauco. Luego el docente invita a MATERIALES 8 de agosto: Cuento, preguntas referidas al texto, mapa conceptual, cuaderno aula recursos, lápices de colores, lápiz grafito, goma, regla. 22 de agosto: Video sobre la leyenda del Trauco Leyendas de América: El Trauco | Legends from America-Henzo Lafuenteww.guiones.cl Dirección: https://www.youtu be.com/watch? v=kHS2btkKgcY Cuaderno aula recursos, lápices de colores, lápiz grafito, goma, regla. Guía con preguntas referidas al video. EVALUACIÓN Observación directa (adjuntado pauta al final de la planificación) Autoevaluación cierre de semestre (adjuntado al final de la planificación) Evidencias del trabajo realizado en cada clase.

facilidad. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: › palabras con b-v › palabras con h de uso frecuente › escritura de ay, hay, ahí › Acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Comunicación Oral Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

los alumnos a reunirse en un semicírculo para comentar el video sobre El Trauco, realizando las siguientes preguntas, ¿De dónde proviene la historia de El Trauco?; ¿Quiénes son los personajes que se presentan en la historia?; ¿Quién era El Trauco?; ¿Qué hacia El Trauco a las mujeres?; ¿Qué provocaba el aliento del Trauco?; ¿Cómo se espantaba al Trauco?; ¿Qué le sucedió a Efraín al final de la historia?; ¿Las niñas hicieron caso a los consejos de la anciana?. Comparten sus respuestas y las registran en la guía que será entregada por el docente. 5 de septiembre: Se utilizan los primeros 15 minutos para realizar ejercicios de proceso cognitivo (razonamiento lógico) relacionados con la actividad. Los estudiantes identifican la función de la notica, ven sus partes presentándolas de manera visual (en un ejemplo), Luego ellos escogerán una noticia que deberán encontrar en un periódico, leerla, pegarla en su cuaderno e trabajo y reconocer las partes marcando con un plumón las partes de la noticia y escribiendo su respectivo nombre (epígrafe, titular, bajada de título, lead o entradilla, cuerpo de la noticia). Para terminar todos en grupo corregiremos la actividad. 3 de octubre: Se utilizan los primeros 15 minutos para realizar ejercicios de proceso cognitivo (memoria) relacionados con la

5 de septiembre: ejemplo de una notica y sus partes, definición. Cuaderno aula recursos, lápices de colores, lápiz grafito, goma, regla. 3 de octubre: ejemplo de una carta y sus partes, definición. Cuaderno aula recursos, lápices de colores, lápiz grafito, goma, regla. 17 de octubre: ejemplo de un poema y sus partes, definición. Cuaderno aula recursos, lápices de colores, lápiz grafito, goma, regla. 24 de octubre: se escribe su poema y se proyecta. Computador y data. Como estrategia metodológica se puede utilizar las TIC en aula Material concreto,

actividad. Los estudiantes identifican la función de una carta, ven sus partes, se les presenta de manera visual, registran en sus cuadernos. Escriben posteriormente una carta a su compañero (a) de grupo siguiendo los pasos de planificación de la escritura. La profesora en todo momento guía a los estudiantes. 17 de octubre: Se utilizan los primeros 15 minutos para realizar ejercicios de proceso cognitivo (percepción y atención) relacionados con la actividad. Los estudiantes identifican la función de poema, ven sus partes (presentando de manera visual) luego leen en forma adecuada y de manera grupal un poema presentado por su profesora. Posteriormente lo comentan y comienzan a escribir de forma grupal su propio poema planificando su escritura. 24 de octubre: Se utilizan los primeros 15 minutos para realizar ejercicios de proceso cognitivo (percepción y atención) relacionados con la actividad. Los estudiantes recuerdan lo que hicieron la clase anterior, corrigen su poema para luego recitarlo, dando entonación y expresión a su lectura. Procurando respetar cada verso, estrofa y signos de puntuación. El poema escrito por ellos se proyecta utilizando tic.

tabla valor posicional. Los problemas pueden ser proyectados utilizando, data y computadora.

NOVIEMBR E DICIEMBR E

Determinar continuidad o altas en el Programa de Atención a las Necesidades Educativas Especiales Completación de formularios

Evaluación final.

Evalúa número 4.

Revisión de protocolos y llenado de informes.

Evalúa número 4.

Pauta de observación

Nombre del estudiante Curso: Fecha:

INDICADORES Se mantiene atento (a) la

S

A

N

actividad. Pide la palabra para resolver alguna dificultad o aclarar dudas. Participa con entusiasmo en las tareas. Termina sus actividades Se adapta al grupo. Busca acuerdos con sus compañeros (as) de grupo.

S= Siempre

A= A veces

N= Nunca

. Autoevaluación

Nombre del estudiante Curso: Fecha:

INDICADORES

Me mantuve atento a las actividades realizadas en clases Participe activamente en las actividades Me siento cómodo al realizar las actividades Cuando participo en grupo me siento valorado por mis compañeros (as) Cuando trabajo en grupo busco acuerdos con mis compañeros (as) de grupo. Me siento valorado por mi profesor (a)

= Siempre

= A veces

= Nunca

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