SILABO DE LA ASIGNATURA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA I.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 DATOS GENERALES Asignatura Especialidad Ciclo Créditos N° de horas Fecha de Inicio Fecha de Culminación Duración en semanas Pre requisitos : :Psicología educativa : IVAC : II : 02 : 04 : 10 de setiembre : 04 de enero : 17 semanas :Ninguno : Lic. Jesús Sánchez Pomalaza :Dustin Douglas Ticse Alfaro

10 Director General 11 Docente II. FUNDAMENTACION:

El curso prepara al estudiante en el conocimiento de las diversas tareas que se cumplen en el marco de acción de la Psicología Educacional resaltando la labor que realiza el profesor en ambientes educacionales, y también lo capacita en el empleo de diversas pruebas para la evaluación en ambientes educativos con miras a una tarea orientadora a alumnos, maestros y padres de familia. III. SUMILLA. Esta asignatura teórico – práctica que pertenece al área psicológica desarrolla los la producción académica, de ajuste social y principios y teorías de la analizando psicología aplicada a optimizar

los factores de aprendizaje, motivación, los procesos

personal, así como la formación de los valores e intereses ocupacionales y vocacionales. Se reforzará aspectos de la entrevista y observación en el ámbito educativo, principios y técnicas de la comunicación interpersonal. IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:    Identifica con propiedad los fundamentos básicos de la psicología educativa Explica las bases científicas de la psicología educativa y su relación con el rol que cumple el formador docente Realiza un análisis crítico del aporte de las diversas teorías y enfoques Educativa en psicología

Capacidades a desarrollarse: a b c d Identifica las ideas principales sobre los conceptos de Psicología Educacional Describe y explica las funciones que cumple la Psicología en ambientes educacionales Reconoce los aportes de la investigación psicológica en la Educación describe los aportes de los diferentes enfoques psicológicos en la educación B. conceptos de Psicología Educativa Dialoga. Duración: Cuatro Semanas C. escucha y respeta La psicología educativa y suEducacional Hace una exposición describiendo puntos de vista diferente el papel que cumple la Psicología acerca del aporte de la en la Educación investigación psicología en Educación Métodos de enseñanza 2ª Semana Clasificación –métodos lógicos Pedagogía constructivista Métodos pedagógicos Elabora una síntesis de los Valora la utilidad de los se estudian en esta unidad principales métodos de enseñanza métodos de enseñanza que . Contenidos: No. 1ª Semana función Elabora a partir de las ideas sus Valora la utilidad de la Psic. Semanas CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES -La psicología educativa. METODOS DE ENSEÑANZA – TEORIAS PSICOLOGICAS A. Marco conceptual y de definiciones. Administra. califica e interpreta con eficacia instrumentos de evaluación psicoeducativa para estudiantes V. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE PRIMERA UNIDAD DIDACTICA Denominación: LA PSICOLOGIA EDUCACIONAL.

Resume y realiza una exposición de una de las corrientes . Elabora una síntesis de los Valora las Ventajas y principales fundamentos de las psicología educacional aportes que brindan las diversas teorías o enfoques que se I han aportado a la Psicología teorías del aprendizaje a la Educativa Educación Identifica la diversas líneas orientadoras en las corrientes en psicología Educativa: .Prepara mapas conceptuales de las Corrientes en psicología Educativa 4ª Semana - Teorías del aprendizaje psicología educacional continuación II Identifica aprendizaje la diversas líneas Valora las Ventajas y enfoques contemporáneos en orientadoras en las teorías del aportes Expone sus ideas en clases Educación que brindan las teorías del aprendizaje a la EVALUACION 1° prueba objetiva .3ª Semana Teorías del aprendizaje enfoques contemporáneos en .

Semanas . 5ª Semana . escucha y respeta puntos de vista del diferente significativo acerca de la teoría del memorista VS aprendizaje Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales 6ª Semana VS conocimiento tema teoría del aprendizaje aprendizaje aprendizaje significativo Expone en clases el tema tratado . Duración: Cuatro Semanas C. Explica los fundamentos de la motivación para el aprendizaje Describe los principios de asimilación en el aprendizaje B.modelo genético y las prácticas las corrientes psicológicas a la Educación constructivismo y el educativas conductismo Prepara mapas -Psicologia genética en el aprendizaje conceptuales de las -resolucion de problemas enseñar a Corrientes en psicología pensar Educativa Constructivismo VS Conductismo Teoría del aprendizaje significativo -aprendizaje -condiciones significativo memorista del aprendizaje significativo.Resume y realiza una Valora las Ventajas y aportes que brindan exposición diferenciando el . Realiza un orgnizador acerca de Dialoga. 7ª Semana Motivación escolar para el aprendizaje Explica los fundamentos de la Motivación para el aprendizaje Emplea adecuadamente intrínseca los pasos de criterios de análisis del tema Motivación extrínseca Identifica la Motivación que lleva al éxito y Valora la Motivación Como un fundamento los importante para el aprendizaje .SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA Denominación: Conductismo. Contenido No. Constructivismo en el aprendizaje – motivación escolar A. Capacidades a desarrollarse: a b c Emplea conceptos sobre constructivismo y conductismo en la discusión y debate de los temas.

Analiza y explica los fines alfabetización emocional B. Contenidos: No Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales 9ª Semana Inteligencias multiples Tipos de perspectiva pedagógica Entrevista a un profesional sobre Demuestra clases ) -Complementa la investigación sobre . EXAMEN 2° prueba objetiva TERCERA UNIDAD DIDACTICA Denominación: INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA INTELIGENCIA MULTIPLE A. (horas no búsqueda literatura pertinente complementaria .aprendizaje subordinado -aprendizaje supraordinario . Explica las inteligencias múltiples el mundo actual. Capacidades a desarrollarse: a b c Determinar la importancia de la inteligencia emocional.8ª Semana Principios de la asimilación .aprendizaje conbinatorio Elabora un informe sobre Es receptivo a las sugerencias y los principios de asimilación. Duración: Cuatro Semanas C. inteligencias multiples. opiniones. Educación En grupo reparar una ponencia sobre las inteligencias multiples (horario de clases ) interés de la en la inteligencias.

11ª Semana - Emociones Pasión VS razón ponencia del profesor. Duración: Cuatro Semanas C.Demuestra interés por las ideas planteadas. Capacidades a desarrollarse:    Identifica y analiza aspectos importantes de los trastornos en el aprendizaje Explica los fundamentos del Rendimiento académico Elabora un informe y lo expone en plenario. B. conclusiones Demuestra seguridad en Expone sus ideas frente al auditorio exponer sus ideas - Participa activamente de la . .Analiza y elabora resúmenes . Contenidos No Semanas 13ª Semana Los transtornos en el aprendizaje -.Desarrolla un cuestionario después del profesor de haber participado en la ponencia 12ª Semana Alfabetización emocional Empatía y ética La asertividad Analiza y elabora resúmenes Expone sus ideas en clases Emite juicios críticos y formula comentarios sobre el tema EXAMEN 3° prueba objetiva CUARTA UNIDAD DIDACTICA Denominación: PROBLEMAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN PERUANA A. .expone sus ideas en clases Definición Clasificación Evidencias biológicas Identificación Modelo de procesamiento de memoria.10ª Semana Inteligencia emocional El desafio de aristoteles Aristoteles Niccomaco ABC de la inteligencia emocional Memoria emocional Cerebro emocional :ética Analiza y elabora resúmenes a formulando fundamentadas.Emite juicios críticos. .valora la importancia de identificar los trastornos de aprendizaje Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales .

exposición veracidad en y su fundamentación 17ª Semana Control de lectura “la inteligencia emocional ” de Daniel Goleman EXAMEN 4 ° prueba objetiva .14ª Semana La enseñanza -naturaleza de la enseñanza . Técnicas eficaces de Estudio Expone sus ideas frente al auditorio Emite juicios con antecedes formulando fundamentadas Explica los fundamentos del Rendimiento académico Valora los diversos factores el Emplea adecuadamente los criterios que intervienen en el buen de análisis al de factores que rendimiento académico contribuyen académico buen rendimiento conclusiones científicos . consecuencias de la depresión infantil 16ª Semana Personalidad : Temperamento Carácter Alteraciones de la personalidad Elabora un informe y lo expone en Demuestra plenario.Demuestra interés por las ideas planteadas. .Evolución de la enseñanza -función del maestro Rendimiento academico y los habitos de estudio Factores que influyen en rendimiento académico. .Los Hábitos de estudio Bases Conceptuales.Evaluando los Hábitos de estudio de los alumnos Hacia una Metodología del estudio activo. 15ª Semana Depresión infantil pensamiento depresogeno trasntornos alimenticios solitarios y marginados el aprendizaje de la amistad - reconoce las causas y .

. TÉCNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación del rendimiento académico es un proceso permanente que está en concordancia con las normas de evaluación de la asignatura. Método Basado en Problemas.Ensayo . Método de Proyectos b.Solución de problemas y su escala valorativa. . Las experiencias de aprendizaje se desarrollarán orientadas por los siguientes métodos activos: a. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales o equipos de enseñanza que se empleará son especificados para cada Unidad: Materiales educativos interactivos Materiales educativos dentro del módulo del curso Pizarra.Exposición del desarrollo del trabajo de investigación . se tendrá en cuenta: Asignaciones. h. Talleres VII.VI. Seminarios d. Vídeo-foro e. aplicando metodologías activas. Estudio de Casos g. Multimedia Lecturas : “La Psicología Educacional y la Escuela humanizante” “El Psicólogo Educativo y su perfil Profesional” “Corrientes en Psicología Educacional” “ Estilos de Aprendizaje” “Rendimiento escolar y Hábitos de Estudio” “Motivación para el aprendizaje escolar” “Educando en Valores “El consejero escolar” VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La asignatura se desarrolla en la modalidad dialógica. INDICADORES. Trabajo de Investigación f. Lecturas dirigidas c. fomentando la discusión crítica y el planteamiento de criterios personales respecto a los temas tratados. Discusión en pequeños grupos. Se realiza del siguiente modo: Evaluación de saberes cognitivos: En las evaluaciones del aprendizaje se considerará: En cada unidad (04 semanas ). Lectura de Libros (01 documento obligatorio).Pruebas objetivas . Examen de progreso y Examen parcial. Cuestionarios.

lecciones. Prueba de ensayo o de cuestionario.El protocolo de procedimientos y la lista de verificación. manejo ético y . no borran la falta.Las guías de práctica con escala de calificación. Los estudiantes resultan inhabilitados al acumular un 30% de inasistencia. 0 – 20. para las lecturas en las horas de prácticas. PROGRAMA DE TUTORÍA Y CONSEJERÍA Se orientará y aconsejará a los alumnos según sus necesidades . deberes Evaluaciones (Parcial – Final) 40% de la nota 60% de la nota La entrega de trabajos debe ser en la fecha establecida por la profesora.Las fichas de observación con escala de calificación.Evaluación Procedimental y/o Actitudinal: . El alumno quedará promovido si en el aplazado obtiene la nota mínima doce (12) o más. Exposición de trabajos individual y/o grupal. Todas las Se aplicará el sistema de calificación: Escala Vigesimal. Se plantearán 4 preguntas después de cada lectura. Intervenciones orales. Exámenes parciales. Los alumnos con nota promocional desaprobatoria tendrán derecho a rendir examen de aplazados. Los trabajos podrán ser entregados hasta una semana después (trabajos atrasados). por ejemplo). siempre que su nota promocional no sea menor que siete (07). . de preguntas tendrán el mismo peso. 8 Ponderación Trabajos en horas presenciales. respeto al otro. buen manejo de instrumentos psicológicos. . 1 2 En todos los promedios. de cada período. 7 Instrumentos de evaluación: a b Prueba objetiva de complemento único y múltiple para las pruebas de comprobación y los parciales. el medio punto favorecerá al alumno. relación social con los demás. en este caso serán calificados sobre el 70% de la nota. buscando que fortalezcan hábitos de trabajo. Los sistemas de evaluación considerarán:4 a b c d 4 5 6 Cuestionarios desarrollados en grupos de trabajo. es decir. La presentación de justificaciones (certificados médicos. actitudes positivas hacia los cursos. IX.

1998 BENITO U. Editorial Inadep. A.psicopedagogia. 1999 Complementaria        Oxford Rebeca (2005) Estilos de aprendizaje y trabajo Colegio de Psicólogos del Perú Hernández Pedro ( 2005) Tests de Adaptación Personal Escolar y social Colegio de Psicólogos del Perú Curso de Actualización en Pruebas psicológicas. Aprender a Aprender Estrategias cognitivas . San Marcos. Argentina. Colombia. Lima Perú. ed. Madrid. Madrid. . San Marcos 1999 Cuevas C. 1997 Calero M. Pensamiento y Lenguaje. . (2006) Batería de Métodos y hábitos d estudio. D. Colegio de Psicólogos del Perú Curso de Actualización en Pruebas psicológicas. Limusa. Lima. México – España ed.privacidad. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Básica           AUSUBELL. Métodos activos . Hidalgo M. Lima Perú. RECURSOS DE INTERNET www. Los déficit de atención e Hiperactividad y su tratamiento. Buenos Aires. 1994 Fry S. México. Merani. Además se darán espacios de asesoramiento a los alumnos para su eficaz trabajo empleando pruebas. Un Punto de vista cognoscitiva.. Manual de Evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. así como también orientando el desarrollo eficiente en toda la tarea evaluativo con niños y adultos en el proceso de aprender X.Paidós. ed.1993 BRUNER J. Noriega Editores. ed. España. Cincel.com/articulos . Alianza 1990 Caballo V. Psicología Educativa. 1991 Psicología Educativa . Limusa. Aprendizaje Significativo y métodos activos . Tratado de Pedagogía conceptual.. Perú.. XI. Siglo XX. Pisicologia educativa Lima –Perú ed San Marcos 2011 De Zubiría S. Constructivismo . México. BELTRÁN J. Bogotá. 1977 García Pérez E. Ed. 1999 BERJAN. I. Acción. ed.

: Maestría en Administración de la Educación (egresado ) Universidad Cesar Vallejo – Perú : Doctor Honoris Causa Summa Cum Laude en Pedagogía Honorable Academia Mundial de Educación E-Mail : dustin_dta@hotmail. FIRMA DEL PROFESOR Y DEL DIRECTOR ___________________________ Dustin D.UU. Ticse Alfaro Profesor _____________________________ Lic Jesús Sánchez Pomalaza . Director General .Historia y Geografía : Diplomado en Educación Superior Universidad Hispana EE.com XIII. DATOS DEL PROFESOR NOMBRE TÍTULO DE PREGRADO TÍTULOS DE POSGRADO : Dustin Douglas Ticse Alfaro : Lic en Educación esp.XII.

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