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Planificação de Língua Portuguesa – 8ºAno - Ano Letivo 2013-2014

1.º período (13 semanas) 65 aulas / de 16 de setembro a 14 de dezembro
Sequência 0: DIAGNOSE Descritores de desempenho Diagnose Compreensão e expressão oral Fornecer um contributo eficaz para o trabalho coletivo, na turma ou grupo, em situações mais formais – pedir oportunamente a palavra e esperar pela sua vez; – apresentar os seus pontos de vista e fundá-los em argumentos válidos. Prestar atenção ao que ouve, de modo a tornar possível: – responder a perguntas acerca do que ouviu; – explicitar o assunto, tema ou tópico; – indicar o significado global, a intenção do locutor e o essencial da informação ouvida; – referir pormenores relevantes para a construção do sentido global. Leitura Detetar o foco da pergunta ou instrução, de modo a concretizar a tarefa a realizar. Localizar a informação a partir de palavra ou expressão chave e avaliar a sua pertinência. CEL Distinguir classes abertas e fechadas de palavras. Identificar o processo de formação de palavras. Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequentes. Identificar o tipo de orações presentes nas frases. Distinguir as funções sintáticas de constituintes selecionados e não selecionados pelo verbo. Escrita Produzir textos que obrigam a uma organização discursiva bem planificada e estruturada, com a intenção de: expor, descrever, comentar. Conteúdos Classes de palavras Processos de formação de palavras Articulação frásica Funções sintáticas Texto de opinião Atividades Ficha de diagnóstico elaborada pelos professores de Português de 8ºano Correção da Ficha Plano Anual de Leituras Caderno de leituras Autoavaliação Portefólio Recursos Proposta de Plano Anual de Leitura – Ficha elaborada pelo professor Caderno do Aluno Guiões de leitura orientada Planificação do Portefólio Avaliação Diagnose Registo dos desempenhos dos alunos Levantamento das dificuldades detetadas

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PLANIFICAÇÃO ANUAL

Sequência 1: POR CAUSA DOS MISTÉRIOS… Leitura
Reconhecer e refletir sobre os valores culturais, estéticos e éticos que perpassam nos textos.

Escrita

CEL

Compreensão / Expressão oral

Interpretar textos com diferentes graus de complexidade, articulando os sentidos com a sua finalidade, os contextos e a intenção do autor: – formular hipóteses sobre os textos; – identificar temas e ideias principais; – identificar pontos de vista. Recurso Texto 1 – “Estudos realizados em 2005…”, artigo de Carlos Barbosa Oliveira. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação: – utilizar grelhas de registo. Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor. Conteúdo Características de um texto publicitário; a publicidade comercial. Recurso Texto 2 – Vídeo; anúncio publicitário.

Utilizar, de modo autónomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a informação. Conteúdo Texto.

Conteúdo Verbo copulativo; predicativo de sujeito; formação de palavras – a composição; as orações coordenadas e subordinadas. Recurso Oficina de CEL; Caderno do Aluno.

Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficácia a instruções de trabalho. Recorrer à escrita para assegurar o registo e o tratamento de informação ouvida ou lida. Produção de um texto publicitário. Conteúdo Escrita (DT C.1.1.) Recurso Atividade de

Conteúdo Classes de palavras; formação de palavras; acrónimos. Recurso Caderno do Aluno.

Dispor-se física e psicologicamente a escutar, focando a atenção no objeto e nos objetivos da comunicação. Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar e reter a informação, em função de necessidades de comunicação específicas: – tomar notas. Produzir textos orais, de diferentes tipos, adaptados às situações e finalidades de comunicação: – fazer exposições orais. Recurso Atividade de oralidade

Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor. Conteúdo A publicidade institucional. Recurso Texto 3 – Anúncio publicitário.

Recurso Atividade de escrita – texto lacunar

Conteúdo Formação de palavras, siglas. Pronominalização, modos verbais, polaridade negativa. Recurso Caderno do Aluno.

Recurso BD Lucky Luke. . os contextos e a intenção do autor. selecionando registos e recursos verbais adequados. Produzir textos orais adaptados às situações e finalidades de comunicação. Recurso Atividade de escrita. Mafalda. Conteúdo Banda desenhada. sinais cinéticos. Recurso Texto 5 – Artigo Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Conteúdo Conferência. Conteúdo Cartoon Recurso Texto 4 – Cartoon Escrita Redigir textos coerentes. Texto expositivo. Recurso Texto 6 – Regulamento. Recurso Caderno do Aluno. Interpretar processos e efeitos de construção de significado em textos multimodais. Recurso Produção de uma BD. Conteúdo Regulamento.PLANIFICAÇÃO ANUAL Sequência 1: POR CAUSA DOS MISTÉRIOS… Leitura Expressar./ Powerpoint – cartoons variados Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos. partindo da elaboração de inquéritos e Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. os contextos e a intenção do autor. articulando os sentidos com a sua finalidade. Recurso Vídeo de uma Tedx Talk – Atividade de oralidade. articulando os sentidos com a sua finalidade. Conteúdo Reconto a partir de uma BD. de forma fundamentada e sustentada. focando a atenção no objeto e nos objetivos da comunicação. pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos em diferentes suportes. Recurso Texto 7 – Banda desenhada da Walt Disney. Conteúdo Artigo. formação de palavras. CEL Compreensão / Expressão oral Dispor-se física e psicologicamente. Recurso Oficina de escrita – texto expositivo. Conteúdo Metáforas visuais. Conteúdo Texto expositivo. onomatopeias. Recurso Atividade de escrita – texto de opinião.

modos verbais. Compreensão / Expressão oral .PLANIFICAÇÃO ANUAL Sequência 1: POR CAUSA DOS MISTÉRIOS… Leitura Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e géneros textuais. Conteúdo Regulamento e publicidade institucional. Recurso 1.º Teste de avaliação de competências Escrita Recurso Atividade de escrita – texto de opinião. tipo e polaridade. CEL Conteúdo Funções sintáticas.

(Texto de opinião) Recurso Atividade de escrita. Recurso Oficina de oralidade – documentário sobre o Santo Graal. estratégias de revisão e aperfeiçoamento de texto. selecionar. Conteúdo Escrita. estratégias de revisão e aperfeiçoamento de texto. articulando os sentidos com a sua finalidade. Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. – identificar ideias-chave. Utilizar. Utilizar. Utilizar. revisão e edição de texto. CEL Compreensão / Expressão oral Utilizar procedimentos para clarificar. – utilizar grelhas de registo. em função de necessidades de comunicação específicas: – solicitar informação complementar. com autonomia. Recurso Texto1 – Textos sobre a origem e a criação do mundo. de modo autónomo. Recurso Texto 2 – Lendas medievais – Os Cavaleiros da Távola Redonda. a leitura para localizar. Escrita Recorrer à escrita para assegurar o registo e o tratamento da informação lida. Recurso Atividade de escrita e de pesquisa. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação: – tomar notas. Utilizar. Conteúdo Tipologia textual (texto narrativo). Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e géneros textuais. Utilizar com critério as potencialidades das novas tecnologias de informação e comunicação nos planos da produção. com autonomia. Produzir textos orais. de diferentes tipos. – utilizar grelhas de registo.PLANIFICAÇÃO ANUAL Sequência 2: A MELHOR MANEIRA DE VIAJAR… Leitura Utilizar. Conteúdo Modo narrativo Níveis e categorias da narrativa. Tipologia textual (texto narrativo). Tipologias textuais: texto narrativo. Texto/Textualidade. Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos. avaliar e organizar a informação. Conteúdo Informação. estratégias de preparação e de planificação da escrita de textos. os contextos e a intenção do autor. com autonomia. Conteúdo Escrita. registar. . adaptados às situações e finalidades de comunicação: relatar recontar. Texto/Textualidade. estratégias de preparação e de planificação da escrita de textos. com autonomia. tratar e reter a informação.

Conteúdo Tipologia textual (texto descritivo). Recurso Atividade de CEL. Recurso Texto 6 – Excertos do livro Viagens. Cervantes "Impressão digital". Escrita CEL Conteúdo Campo semântico. Conteúdo Tipologia textual (texto narrativo e texto poético) Recurso Texto 5 – O tigre na vitrina. . Recurso Texto 3 – "A lenda do Castelo de Faria". – utilizar grelhas de registo. registar. Quixote de la Mancha. eufemismo. Recurso Oficina de CEL. Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária. figuras de retórica: perífrase. versão de Alexandre Herculano. Recurso Atividade de CEL. expansão descritiva. Funções sintáticas – o vocativo. de Conteúdo Progressão temática. Caderno do Aluno. Alki Zei D. interrogação retórica. Compreensão / Expressão oral Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e géneros textuais. Utilizar procedimentos para clarificar. Caderno do Aluno. António Gedeão. Reconhecer como textos de épocas passadas continuam a influenciar autores atuais. Conteúdo Pronome relativo. tratar e reter a informação. Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária: – analisar o valor expressivo dos recursos retóricos. Conteúdo Tipologia textual (texto narrativo).PLANIFICAÇÃO ANUAL Sequência 2: A MELHOR MANEIRA DE VIAJAR… Leitura Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e géneros textuais. conectores. Caderno do Aluno. Recurso Documentário sobre a obra e vida de Cervantes. em função de necessidades de comunicação específicas: – solicitar informação complementar.

Caderno do Aluno. grelha de verificação da exposição oral. Atividade de oralidade – a descrição. Escrita Conteúdo Marcas linguísticas da descrição. 1. Recurso Caderno do Aluno.º testes de avaliação de competências. . Avaliação – Observação direta: pontualidade. CEL Conteúdo Figuras de retórica – a anáfora e a comparação. autoavaliação. oficinas de escrita. Conteúdo Tipologia textual (sequências narrativas e descritivas) Recurso Texto 8 – Excerto do livro A Ilha do Tesouro.PLANIFICAÇÃO ANUAL Sequência 2: A MELHOR MANEIRA DE VIAJAR… Leitura Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária. Compreensão / Expressão oral Recurso atividade de pré-leituraantecipação de conteúdos. assiduidade. Polaridade. Recurso Atividade de escrita – a descrição. avaliação dos cadernos de leitura/ apresentação de livros e dos trabalhos realizados.º e 2. avaliação formativa. de Robert Louis Stevenson. Resolução de questionários – compreensão e interpretação de texto.

PLANIFICAÇÃO ANUAL 2. Recurso Atividade de CEL. Conteúdo Sentidos explícitos e implícitos. CEL Conteúdo Frase simples e frase complexa. Caderno do Aluno. Conto integral "A piscina do tio Victor". As categorias da narrativa. Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária: – analisar o valor expressivo dos recursos retóricos. José de Alencar. variedades africanas e variedades brasileiras. Conteúdo Tipologia textual (texto narrativo). Escrita Recurso Registo de informação a partir da atividade de pré-leitura. Recurso Atividade de oralidade. José Eduardo Recurso Atividade de pesquisa – a língua portuguesa no mundo. Oração subordinada adjetiva relativa. Conteúdo Exposição oral. Conteúdo Variedades do português. Caderno do Aluno. lexicais e sintáticas nas variantes do português nãoeuropeu. Reconhecer especificidades fonológicas. Recurso Textos 9 – Excerto do livro Iracema.º período (12 semanas) 60 aulas / de 6 de Janeiro a 4 de abril Sequência 2: A MELHOR MANEIRA DE VIAJAR… ( C0NTINUAÇÃO) Leitura Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e géneros textuais. . Conteúdo Variedades do português. Compreensão / Expressão oral Produzir textos orais adaptados às situações e finalidades de comunicação. Recurso Atividade de escrita. Ondjaki. "A nossa pátria na Malásia". Recurso Texto 7 – Conto integral "O Tesouro". variedades africanas e variedades brasileiras. Recurso Vídeo sobre uma caça ao tesouro.

A entrevista.PLANIFICAÇÃO ANUAL Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e géneros textuais.história . Conteúdo Sentidos explícitos e implícitos. Conteúdo Tipologia textual (texto narrativo). Recurso Texto integral "O gato malhado e a Andorinha Sinhá". Recurso Atividade de CEL. de Jorge Amado. Conteúdo As categorias da narrativa. Conteúdo Articulação frásica – subordinação (orações subordinadas consecutivas e comparativas Produzir textos orais adaptados às situações e finalidades de comunicação. Recurso Powerpoint . Caderno do Aluno. As categorias da narrativa. Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária: – analisar o valor expressivo dos recursos retóricos. Recurso Registo de informação Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos. Conteúdo Frase simples e frase complexa. Recurso Oficina de escrita – a entrevista.

e indireto. respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. comunicação: – exprimir sentimentos e emoções. Marcas linguísticas da descrição. focando a atenção no objeto e nos verbal.PLANIFICAÇÃO ANUAL Sequência 3: …O CORAÇÃO DOS HOMENS Leitura Comparar o modo como o tema de uma obra é tratado em outros textos. CEL Compreensão / Expressão oral Dispor-se física e psicologicamente a escutar. selecionando registos e recursos verbais adequados: – dar ao texto a estrutura e o formato adequados. – diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas nos textos. os contextos e a intenção do autor: – identificar temas e ideias principais. com autonomia. Recurso Atividade de pré-leitura – observação de um vídeo sobre fantasmas. Produzir textos orais. Conteúdo Plano do texto. selecionando registos e recursos verbais adequados: – desenvolver pontos de vista pessoais. Escrita Utilizar. Recurso Atividade de escrita – texto preditivo. estratégias discursivas. sinais de pontuação. – dar ao texto a estrutura e o formato adequados. . com recurso ao português-padrão. Redigir textos coerentes. adequando as estratégias discursivas às funções e aos objetivos visados. – respeitar as regras de pontuação e sinais auxiliares de escrita. de diferentes tipos. – identificar causas e efeitos. estratégias de revisão e aperfeiçoamento de texto. Recurso Caderno do Conteúdo Ouvinte. Conteúdo As categorias da narrativa. com recurso ao português-padrão. Miguel Torga. texto poético. discurso direto objetivos da comunicação. funções sintáticas. Conteúdo Texto narrativo. conectores. Assumir diferentes papéis em situações de comunicação. respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. – ordenar e hierarquizar a informação. Caderno do Aluno. de diferentes tipos. – respeitar as regras de pontuação e sinais auxiliares de escrita. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação: – identificar ideias-chave. Conteúdo Flexão Dispor-se física e psicologicamente e escutar. universo de discurso. exposição oral. articulando os sentidos com a sua finalidade. Recurso Texto 1 – "A cidade da sorna". com autonomia. Produzir textos orais. a progressão temática e a coerência global do texto. adaptados às situações e finalidades de comunicação: – fazer exposições orais. Conteúdo Coerência textual. sinais de pontuação. Recurso Oficina de Escrita – a notícia. focando a atenção no objeto e nos objetivos da comunicação. Redigir textos coerentes. Conteúdo Reconto. estratégias de preparação e de planificação da escrita de textos. Aluno. convenções e regras para a configuração gráfica. tendo em vista a continuidade de sentido. convenções e regras para a configuração gráfica. – explicitar o sentido global do texto. Italo Calvino. Utilizar. relações semânticas adaptados às situações e finalidades de (hiperónimo e hipónimo). – diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas nos textos. "Fábula da fábula". Recurso Atividade de oralidade – o julgamento da cigarra. princípios reguladores da interação discursiva. Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. – identificar recursos linguísticos utilizados.

texto instrucional. Selecionar tipos e formatos de textos adequados a intencionalidades e contextos específicos: – instrucionais. Escrita CEL Conteúdo Processos de enriquecimento do léxico: os neologismos. Conteúdo Texto descritivo. Utilizar. Recurso Texto 6 – Excerto do livro A folha do limoeiro. os contextos e a intenção do autor: – identificar temas e ideias principais. as orações subordinadas adjetivas relativas restritivas e explicativas. Conteúdo Processos interpretativos inferenciais. Caderno do Aluno. com progressiva eficácia. Mónica Baldaque. Recurso Oficina de CEL. Tipologia textual (texto memorialístico) Recurso Texto 7 – Excerto do livro A Instrumentalina. articulando os sentidos com a sua finalidade. articulando os sentidos com a sua finalidade.PLANIFICAÇÃO ANUAL Sequência 3: …O CORAÇÃO DOS HOMENS Leitura Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. os contextos e a intenção do autor: – identificar temas e ideias principais. vista por Agustina Bessa-Luís. Escrita Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficácia a instruções de trabalho. com autonomia. Utilizar. Lídia Jorge. estratégias de revisão e aperfeiçoamento de texto. com autonomia. Caderno do Aluno. – identificar pontos de vista e universos de referência. Caracterizar os diferentes modos e géneros literários. Utilizar. estabelecendo diferenças e semelhanças em função de diferentes categorias. Compreensão / Expressão oral Sequência 3: …O CORAÇÃO DOS HOMENS Leitura Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. – fazer inferências e deduções. Modificador apositivo e restritivo. Recurso Oficina de CEL. – fazer inferências e deduções. Comparar e distinguir textos. "A linha do Douro". técnicas de reformulação textual. CEL Conteúdo A articulação frásica –a subordinação. estratégias de preparação e de planificação da escrita de textos. Conteúdo Processos interpretativos inferenciais. Compreensão / Expressão oral . Tipologia textual (as sequências descritivas).

CEL Conteúdo Figuras de retórica. focando a atenção no objeto e nos objetivos da comunicação. − analisar o valor expressivo dos recursos retóricos. articulando os sentidos com a sua finalidade. Recurso Caderno do Aluno. predicativo de sujeito. Conteúdo Processos interpretativos inferenciais. Conteúdo Texto memorialístico. – fazer inferências e deduções. Audição do poema. Tipologia textual (texto memorialístico). "Aqueles bonecos azuis". Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. os contextos e a intenção do autor: – identificar temas e ideias principais. Recurso Texto 9 – "O Valor da crónica de jornal". Recurso Texto 8 – Excerto do livro As pequenas memórias. enunciado. os contextos e a intenção do autor: – identificar pontos de vista e universos de referência. Enunciação. em papel ou suporte digital. articulando os sentidos com a sua finalidade. Conteúdo Processos interpretativos inferenciais. Sentido. Estilo. Conteúdo Verbos copulativos. Conteúdo Tipologias textuais: texto poético. Recurso Atividade de pesquisa e de escrita (escrita de um texto memorialístico). Eça de Queirós. Sequência 4: … O SOL NA PONTINHA DO MAR ABRIU OS OLHOS… Leitura Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária: − identificar marcas de enunciação e de subjetividade. Figuras de retórica e tropos. Recurso Observação do trailer “Harry Potter e a Pedra Filosofal”. – identificar pontos de vista e universos de referência. − relatar/recontar. Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação nos planos da produção. – fazer inferências e deduções. Significado. − dar a conhecer/reconstruir universos no plano do imaginário. Conteúdo Texto de opinião. revisão e edição de texto. Autor. Tipologia textual (a crónica). Ricardo Araújo Pereira. Compreensão / Expressão oral Dispor-se física e psicologicamente a escutar. Escrita Assegurar a legibilidade dos textos. de diferentes tipos. José Saramago.PLANIFICAÇÃO ANUAL Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. enunciador. Recurso Atividade de escrita. adaptados às situações e finalidades de comunicação: − exprimir sentimentos e emoções. Produzir textos orais. .

Escrita CEL Compreensão / Expressão oral Recurso Audição do poema. Intertextualidade. Sequência 4: … O SOL NA PONTINHA DO MAR ABRIU OS OLHOS… Leitura Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária. Manuel dos Santos Lopes. paradigmas flexionais regulares e irregulares dos verbos. Conteúdo Tipologias textuais: texto poético.PLANIFICAÇÃO ANUAL Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária: − analisar o valor expressivo dos recursos retóricos. Conteúdo Figura de retórica: a ironia. Recurso Texto 6 – "Sardenta". Notícia “Mensagem numa garrafa…” Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária. Recurso Audição do poema. Cesário Recurso Atividade de escrita: texto de opinião. Recurso Texto 2 – "Tema e variações". Recurso Texto 4 – "A garrafa". Conteúdo Tipologias textuais: texto poético. Conteúdo Tipologias textuais: texto poético. Conteúdo Sistematizar Recurso Audição do poema. Recurso Oficina de CEL – as subclasses do verbo. os tempos compostos. .

Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária. avaliação dos avaliação dos cadernos de leitura/ apresentação de livros e dos trabalhos. realizados. Atividade de oralidade. Compreensão / Expressão oral Recurso Audição do poema. Escrita CEL Conteúdo formas verbais. Recurso Texto 11 – "Sensações de Baltimore". Alusão a O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá. Conteúdo Tipologias textuais: texto poético. . Recurso Oficina de CEL. Avaliação – Observação direta: pontualidade. Resolução de questionários – compreensão e interpretação de texto. Recurso Texto 9 – "A Terra do Nunca".º e 4. "Nevermore". oficinas de escrita. Conteúdo Tipologias textuais: texto poético. assiduidade. grelha de verificação da exposição oral. 3. Conteúdo Tipologias textuais: texto poético. Conteúdo O adjetivo relacional. Caderno do Aluno. avaliação formativa.º testes de avaliação de competências. Jorge Amado. Conteúdo Figuras de retórica. Recurso Audição do poema. Recurso Oficina de CEL.PLANIFICAÇÃO ANUAL Sequência 4: … O SOL NA PONTINHA DO MAR ABRIU OS OLHOS… Leitura Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária. Intertextualidade. Nuno Júdice. António Nobre. pronome pessoal. Recurso Audição do poema. autoavaliação. Caderno do Aluno. Recurso Texto 10 – "A Andorinha ou tudo é Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária. modificador de frase.

Impressões de leitura "As naus de verde Conteúdo A classe do quantificador. Atividade de oralidade – compreensão do oral. património da Humanidade. de Alexandre Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária. Recurso Atividade de pesquisa orientada – coletânea sobre o tema “Mar de Poesia”. Escrita CEL Compreensão / Expressão oral Recurso Audição do poema. Sophia de Mello Breyner Andresen e "E o bosque se fez barco". . Recurso Texto 13 – "O Vagabundo do mar". Conteúdo Tipologias textuais: texto poético. Manuel da Fonseca Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária.º período (11 semanas) 55 aulas (55 blocos de 45 minutos) / 2 de Abril a 14 de junho Sequência 4: … O SOL NA PONTINHA DO MAR ABRIU OS OLHOS… Leitura Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária. Recurso Atividade de CEL. Conteúdo Texto de reflexão. Observação de um vídeo sobre o Fado. Recurso Textos 15 e 16 – "Mar".PLANIFICAÇÃO ANUAL 3. de diferentes tipos. Caderno do Aluno. Conteúdo Tipologias textuais: texto poético. Recurso Atividade de oralidade. Recurso Texto 12 – "Gaivota". Produzir textos orais. Manuel Alegre. adaptados às situações e finalidades de comunicação: − dar a conhecer/reconstruir universos no plano do imaginário. Conteúdo Tipologias textuais: texto poético.

Recurso Texto 19 – "Cota zero". Escrita Recurso Oficina de escrita – O Dia Mundial da Poesia. Carlos Drummond de Andrade. CEL Compreensão / Expressão oral . Conteúdo Tipologias textuais: texto poético.PLANIFICAÇÃO ANUAL Sequência 4: … O SOL NA PONTINHA DO MAR ABRIU OS OLHOS… Leitura Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária.

tomar notas. do livro O balão do menino Nicolau e outras histórias. Recurso Atividade de oralidade. Conteúdo Elementos constitutivos do drama e do espetáculo teatral. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Conteúdo As subclasses dos verbos: os verbos transitivos predicativos. para localizar e selecionar e organizar a informação. registar e reter informação.PLANIFICAÇÃO ANUAL Sequência 5: NAVEGAR É PRECISO… Leitura Utilizar a leitura. Utilizar procedimentos para clarificar. sentimentos e pontos de vista suscitados pelos discursos ouvidos. teatro de marionetas. Goscinny/Sempé. – fazer inferências e deduções. em função de necessidades de comunicação específicas – identificar ideias-chave. registar e reter informação. focando a atenção no objeto e nos objetivos da comunicação. opereta. em função de necessidades de comunicação específicas – identificar ideias-chave. Conteúdo Tipologia textual. ópera. Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e géneros textuais. – fazer inferências e deduções. Conteúdo Formas de representação do texto dramático. Recurso Texto 1 – textos informativos. Caderno do Aluno. Recurso Atividade de escrita. Manifestar ideias. Selecionar tipos e formatos de texto adequados a intencionalidades e contextos específicos: dialogais e dramáticos. tomar notas. Atividade de oralidade. Conteúdo Formas de representação do texto dramático: teatro de sombras. Recurso Vídeos. . Escrita CEL Compreensão / Expressão oral Dispor-se física e psicologicamente a escutar. Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos. Utilizar procedimentos para clarificar. Recurso Atividade do CEL. Recurso Texto 2 – Excerto “O teatro”.

articulando os sentidos com a sua finalidade. figuras de retórica. articulando os sentidos com a sua finalidade. forma ativa e forma passiva. Manuel Alegre. – identificar pontos de vista. os contextos e a intenção do autor: – identificar temas e ideias principais. Categorias do texto dramático. Recurso Texto 3 – Excertos da peça História do Sábio Fechado na sua Biblioteca. funções sintáticas. Poema "Portugal". o partícipio passado. Zurara. Recurso Oficina de CEL. Caderno do Aluno. Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos. Excerto do livro Crónica de Guiné. . Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e géneros textuais. Conteúdo Texto dramático. – identificar pontos de vista. Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária: – analisar o valor expressivo dos recursos retóricos. Recurso Atividade de escrita. Escrita Recurso Atividade de escrita a partir do conto popular "A comadre morte". Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária: – analisar o valor expressivo dos recursos retóricos. Conteúdo Texto dramático. Recurso Texto 4 – Excertos da peça O Bojador. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos. Categorias do texto dramático.PLANIFICAÇÃO ANUAL Sequência 5: NAVEGAR É PRECISO… Leitura Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e géneros textuais. Manuel António Pina. de Sophia de Mello Breyner Andresen. os contextos e a intenção do autor: – identificar temas e ideias principais. Conteúdo Subordinação. CEL Compreensão / Expressão oral Conteúdo Intertextualidade.

Recurso Texto 5 – Excerto do livro Os Lusíadas contados às crianças e lembrados ao povo.PLANIFICAÇÃO ANUAL Sequência 5: NAVEGAR É PRECISO… Leitura Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Manuel Alegre. articulando os sentidos com a sua finalidade. Conteúdo Texto narrativo. Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. os contextos e a intenção do autor. Amélia Pinto Pais. articulando os sentidos com a sua finalidade. José Eduardo Agualusa. Escrita Conteúdo Intertextualidade. Conteúdo Texto narrativo. Compreensão / Expressão oral . articulando os sentidos com a sua finalidade. excerto do livro Os Lusíadas em prosa. o menino da sua mãe. Amélia Pinto Pais. Recurso Texto 6 – “Fernão Veloso”. funções sintáticas. CEL Conteúdo A classe do advérbio: variação em grau. excerto do livro Fernando pessoa. Conteúdo Texto narrativo. O meu primeiro Camões. Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. João de Barros. os contextos e a intenção do autor: – identificar temas e ideias principais. Recurso Texto 8 – "Livre-arbítrio". os contextos e a intenção do autor: – identificar temas e ideias principais. Recurso Atividade de escrita “Gostava de ser o navegador…”. Caderno do Aluno. os contextos e a intenção do autor: – identificar temas e ideias principais. excerto do livro Barbi-Ruivo. Recurso Texto 7 – “Navegar é preciso”. Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. Conteúdo Texto narrativo. articulando os sentidos com a sua finalidade. Recurso Oficina de CEL. Conteúdo Intertextualidade. “Veloso amigo”. – identificar pontos de vista. Recurso Atividade de escrita.

com recurso ao português-padrão. Conteúdo Intertexto / Intertextualidade. Discurso direto e discurso indirecto. Conteúdo Texto dramático. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. avaliação formativa. oficinas de escrita. estabelecendo diferenças e semelhanças em função de diferentes categorias. de Xutos & Pontapés. 5. Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e géneros textuais. Interpretar textos com diferentes graus de complexidade. articulando os sentidos com a sua finalidade. . Comparar o modo como o tema é tratado em outros textos. – identificar pontos de vista. Avaliação – Observação direta: pontualidade. autoavaliação. Resolução de questionários – compreensão e interpretação de texto. assiduidade. citação de Agostinho da Silva. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos. citação de George Herbert. de António Machado. Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária: – analisar o valor expressivo dos recursos retóricos. citação de Pablo Neruda.º e 6.º testes de avaliação de competências. “À minha maneira”. Categorias do texto dramático. assegurando a progressão de ideias e a sua hierarquização.PLANIFICAÇÃO ANUAL Sequência 5: NAVEGAR É PRECISO… Leitura Comparar e distinguir textos. os contextos e a intenção do autor: – identificar temas e ideias principais. grelha de verificação da exposição oral. avaliação dos cadernos de leitura/ apresentação de livros e dos trabalhos realizados. Recurso Texto 9 – “Caminhante. Recurso Atividade de escrita : criação de uma pequena peça de teatro. Escrita CEL Compreensão / Expressão oral Organizar o discurso. Recurso Atividade de oralidade. são teus rastos”.

Planificação de Língua Portuguesa – 8ºAno . Conto Contigo 8.Ano Letivo 2013-2014 A planificação apresentada foi reformulada a partir da sugestão que acompanha o manual adotado . da Areal Editores. .