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Introduo A disciplina de educao visual, pertence do ponto de vista conceptual uma rea educativa (rea das artes) de natureza interdisciplinar, onde a onde a unificao e a integrao dos conhecimentos e experiencias se concretiza atravs do processo de ensino/aprendizagem. Fazendo uma abordagem nos manuais de educao visual da para perceber que os mesmos so entendidos como manuais abertos, so abertos porque aplicam um conjunto de caractersticas formais, decorrentes da situao da disciplina no actual desenvolvimento do sistema educativo e, sobretudo, da clarificao de elementos necessrios para a sua gestao na escola e na aula, num quadro de diferenciao pedaggica isto , os manuais da educao visual se diferenciam dos outros manuais de outras disciplinas porque, os da educao visual baseiam se mais na pratica, aco do que na teoria, essa pratica feita atravs diversas formas de expresso artstica e visual tais como (imagens, gravuras, ourivesaria, vdeo arte, cartazes e outros meios de expresso visual que facilitam o processo de ensino aprendizagem. de ressalvar que a mente humana memoriza facilmente coisas que v do que aquelas que s as imagina lendo as teoricamente dai que a educao visual aparece como sendo uma disciplina prtica que a sua funo de educar o olho a ver, analisar e fazer.

1.1.Objectivos 1.2.Objectivo Geral Analisar os manuais de ensino bsico de educao visual 1.3.Metodologia Segundo Hegenberg citado por MARCONI & LAKATOS (2000:44) mtodo o caminho pelo qual se chega a determinado resultado, ainda que esse caminho no tenha sido fixado de antemo de modo reflectido e deliberado. Seguindo a definio do autor os mtodos usados para a elaborao deste trabalho foram: Consultas em fontes bibliogrficas.

2. Analise dos manuais de ensino de educao visual 2.1.Breves conceitos concernentes ao tema em estudo Ao manual reconhecida a importncia no processo de descodificao e retransmisso dos objectivos atravs dos vrios elos da cadeia que integram o sistema (ME-GEP, 1989:9). No sendo actualmente o nico recurso pedaggico, nem para os professores e nem para os alunos, o certo que, as novas concepes pedaggicas reclamem para o manual escolar o papel de auxiliar, entre muitos outros, na implementao de estratgias de ensino/aprendizagem (ME-GEP, 1989: 135). Este desempenha um papal crucial e insubstituvel no desenvolvimento do processo de ensino/aprendizagem, e tornou-se o meio pedaggico central do processo tradicional de escolarizao (Magalhaes, 2001: 279-301).

2.2.Funo dos manuais Os manuais variam, dependendo do seu utilizador da disciplina e do contexto que elas so elaborados e tem uma funo fortemente reguladora da prtica escolar, sociais e ticas (santos, 2001:131). Para Richaudeau (1939:53) as funes do manual dividem se em dois parmetros. Por um lado, relativamente aos objectivos gerais, podem ser observadas funes de diferem segundo o ponto de vista: Pelo ponto de vista cientfico, o manual no oferece s um certo nmero de conhecimentos. Atravs dele toda uma ideologia do conhecimento, sendo que, mas do que os conhecimentos veiculados, so as mesmas concepes que o podem caracterizar; Pelo ponto de vista pedaggico, o manual converge para uma concepo da comunicao, adulto/criana, para uma ideia que concebemos para um certo tipo de aprendizagem (repetitivo ou autnomo e criador); Pelo ponto de vista instrucional, o manual refere-se a organizao do sistema escolar. Por outro lado reflecte o tipo de hierarquia do sistema educativo; o grau de autonomia deixado ao docente para a gesto das actividades escolares.

3. Analise dos manuais da 9 de educao visual. A educao visual, uma disciplina prtica que visa desenvolver nos alunos a destreza manual, atravs de diferentes tcnicas de expresso, o sentido de organizao de espaos fsicos e pictricos, de esttica e gosto pelo belo, entre outras qualidades, como a analtico-critica de comunicao atravs da imagem. Organizao dos manuais Os manuais de educao visual da 9 classe esto organizados em unidades a saber: Arte; Desenho Geomtrico; Projeces ortogonais; Formas em Axonometria; Comunicao visual; Estudo da Forma. Os contedos abordados nestes manuais so to relevantes para o estudante porque ajudam-no a ser mais interveniente na comunidade e na sociedade em geral. Nesta disciplina privilegiam se mtodos de observao, experimentao, e interpretao. E tem como finalidade formar observadores activos, com capacidade para experimentar, fazer e intervir aprofundando os seus conhecimentos, provocar a explicitao da contradio entre ideias e experincias. No que concerne a anlise destes manuais, de referir que os mesmos no fogem da regra da disciplina, isto ; os manuais da nona classe so prticos directos e modernos nos contedos abordados, transformam o ideal para o real motivo pelo qual ajudam o estudante no processo de assimilao dos contedos, estes manuais so mais claros e objectivos a teoria no se faz sentir tanto assim como nos manuais de outras disciplinas razo pela qual a educao visual uma nova disciplina que veio para revolucionar o processo de ensino/aprendizagem. Os temas abordados do mais nfase nossa cultura, pertinente que o estudante aprenda coisas que tem a ver com a sua cultura principalmente com o seu pas porque, o estudante ganha o gosto de aprender o que lhe envolve.

4. Analise do manual de educao visual 11 classe Este livro constitudo por 4 unidades temticas nomeadamente: Arte; Desenho; Perspectiva; Comunicao Visual A disciplina de educao visual relaciona-se profundamente com a arte enquanto manifesto cultural. Pretende-se que a disciplina de educao visual funciona como um intermedirio do entendimento de diferentes culturas, baseada no desenvolvimento de ensino, permitido que o aluno seja capaz de identificar, de analisar criticamente o que esta representado e de agir plasticamente dentro de uma lgica de desenvolvimento da educao do olhar e do ver. Este manual apresenta temas relevantes, actuais e orientados para uma viso da escola aberta ao patrimnio artstico e natural, partindo da relao dos contedos com o meio envolvente. Na primeira unidade aborda tema relacionado com a arte, nesta unidade faz se a meno de diferentes tipos de arte existentes no universo, apresentando diversas imagens concernentes a arte, o que contribui para o desenvolvimento do ensino.

4.1.Ilustrao frequente observar que os manuais de educao visual utilizam cada vez mais a linguagem icnica, como um recurso positivo de comunicao e de aprendizagem, sendo que alia cor. Segundo (Seguin, 1989), as ilustraes desempenham um papel muito importante onde, em alguns casos dependendo da disciplina ocupam essencialmente da disciplina, chegam a ocupar mais espao impresso do que o prprio texto. Os tipos de ilustraes que devemos encontrar nos manuais de educao visual so desenhos, fotografias, esquemas, cartazes etc. Fazendo uma anlise no que concerne s ilustraes neste manual, de referir que os ilustrados no so de boa qualidade porque no privilegiam uma mensagem boa, favorecendo e facilitando o processo de comunicao, assim como a transmisso de conhecimentos, para sua compresso so acompanhadas por textos.

Segundo (Seguin, 1989), uma boa ilustrao deve ser clara e precisa, no dando lugar a imprecises e ambiguidades na sua leitura. Choppin (1992:160) a imagem no manual desempenha variveis funes a saber: Funo motivadora que responsvel pela forca atractiva que desempenha na sua relao directa com o texto; Funo decorativa onde a imagem escolhida por motivos esttico e no pedaggicos; A funo de informao onde a legibilidade o factor mais importante; Funo de reflexo a imagem se faz acompanhada por uma legenda interrogativa ou de um verdadeiro questionrio. um objecto de reflexo a sua leitura precede a leitura do texto.

5. Analise do manual de educao visual e tecnologia 5 e 6 anos 2 ciclo O manual de educao visual e tecnologia 5 e 6 anos 2 ciclo, aborda temas tais como: Observar, planear, projectar; Gramtica visual; Geometria, traada geomtrica; Comunicao visual; Matrias e tcnicas de expresso; Tecnologia operadora bsica; Os materiais e as tcnicas; Obra de arte, ver, analisar, apreciar.

Quanto a analise deste manual, de referir que o mesmo veio para abrir a viso do estudante com vista a leva-lo a ter uma viso ampla no mundo que o rodeia, o manual apresenta temas que fazem parte do nosso dia ps dia, ajudam-no a saber observar, analisar e compreender o que encontra se a nossa volta (objectos, paisagens etc.). Este manual prope metodologias de planificao e organizao de trabalhos o que ajuda o estudante nos seus estudos. Uma parte importante deste manual de fazer uma abordagem acerca do corpo humano e as suas dimenses, este tema muito importante para o homem (professor, aluno, etc.) porque ajuda nos a conhecermos melhor a dimenso do nosso corpo, faz tambm uma abordagem no que concerne as regras de trnsito, estes tipos de temas so

importantes no s para o estudante mas tambm par a sociedade no geral, porque previnem nos dos riscos que corremos no nosso quotidiano ao caminhar pelas ruas da cidade. Outra parte impressionante que o manual apresenta o concernente a Geometria traados geomtricos. Neste captulo o manual aborda os materiais de desenho e a sua funo, demonstra de uma maneira muito detalhada como usar os materiais de desenho a partir de figuras, apresentando o posicionamento de cada material e a sua respectiva funo. Outro tema importante abordado no manual a linguagem gestual e a leitura pelos dedos. O gesto uma das principais formas utilizadas pelo homem para se expressar. Foi atravs do movimento do corpo que o homem comeou a comunicar. E assim se pode falar em linguagem corporal. O gesto tambm um importante instrumento de apoio linguagem, acentuando com mais clareza a quilo que dito. O alfabeto Braille permite que pessoas cegas possam ler atravs do tacto.

5.1.Ilustraes O manual apresenta uma boa qualidade de ilustraes o que faz com que suas imagens sejam interpretadas com muita facilidade.

5.2.Qualidade do papel Este manual tem boa qualidade de papel, resistente, apresenta uma textura lisa e macia o que motiva o estudante e da gosto na hora da sua leitura. Para terminar de referir que este manual apresenta tudo para que o aluno estude, fcil de compreender os contedos pois este trs exemplos concretos o tema abordado em cada unidade, este manual pode ser utilizado em qualquer parte do mudo porque as suas condies permitem que o mesmo pode ser compreendido por qualquer estudante independentemente da regio ou sociedade em que se encontra.

6. Concluso Feita a prestao do estudo feito no que concerne a anlise dos manuais de educao visual de, de referir que este trabalho visa melhorar alguns aspectos que foram avaliados na anlise destes manuais, visto que os mesmos foram escritos por docentes de algumas escolas do nosso pas. Foram encontradas algumas deficincias nos mesmos. Para terminar dizer que alem dos aspectos negativos foram encontrados muitos aspectos positivos pois os mesmos e que dignificam estes manuais por os mesmos abordarem temas de extrema relevncia para o aluno assim como para a sociedade no geral.

7. Bibliografia CHOPPIN, ALAIN. Les manuels scolaires: Historie ET actualit. Paris: Hachette 1992. Helena Velasco, Luis Almeida, EV9 Educao Visual 9 Classe programa actualizado MAGALHES, JUSTINO PEREIRA Um apontamento para a histria do manual escolar, entre a produo e a representao 1999. MARCONI, M & LAKATOS, M. Tcnicas de pesquisa. 2 Ed. So Paulo, Atlas. 1990. ME - GEP Manuais escolares. Anlise da situao. Lisboa: me. 1989. MANJATE, Rangel et all. EV11 Educao Visual 11 Classe programa actualizado. Textos editores, Maputo. 2010 RICHAUDEAU, FRANOIS Conception et production ds manuels scolaires, guide pratique. Paris: Unesco. 1979. RANGEL M , MARCOS, PEDRO A. 1 edio, 2010. SANTOS. M, Eduarda V. M. A cidadania na voz dos manuais escolares: o que temos? O que queremos? Lisboa: Livros Horizonte. 2001 SEGUIN. R. Llaboration des manuels scolaires, guide mthodologique. 1989 SAMUEL, Filipe D. Carrel. EV9 Educao Visual 9 Classe programa actualizado. Textos editores, 1 edio. Maputo, Moambique, 2010