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FACULDADE NOVOS HORIZONTES

PROJETO INTERDISCIPLINAR: O TRABALHO NA SOCIEDADE CONTEMPORNEA.

Aureliano da Silva Katiscia Isabela dos Santos Marlia de Souza Muniz Michelle Silva Gama Moizs Ramos Teixeira

Belo Horizonte 2007

Aureliano da Silva Katiscia Isabela dos Santos Marlia de Souza Muniz Michelle Silva Gama Moizs Ramos Teixeira

O TRABALHO NA SOCIEDADE CONTEMPORNEA: A insero do adolescente no mercado de trabalho

Trabalho apresentado s disciplinas referentes ao 1 semestre do Curso de Administrao da Faculdade Novos Horizontes.

Professor / Orientador: Henrique Coelho

Belo Horizonte 2007

Adolescente a adrenalina que agita a juventude, tumultua os pais e os que lidam com ele. O adolescente pequeno demais para grandes coisas e grande demais para pequenas coisas. (Dr. Iami Tiba)

SUMRIO

1 INTRODUO...................................................................................... 05 1.1 Problematizao.................................................................................. 05 1.2 Justificativa......................................................................................... 05 1.3 Objetivo geral..................................................................................... 06 1.4 Objetivos especficos.......................................................................... 06 1.5 Metodologia........................................................................................ 06 2 REFERENCIAL TERICO................................................................ 07 2.1 Histria do Trabalho.......................................................................... 07 2.2 O trabalho na adolescncia................................................................ 09 2.3 Influncias do trabalho na educao dos adolescentes.................... 14 3 PESQUISA DE CAMPO....................................................................... 18 3.1 A ASSPROM Associao Profissionalizante do Menor de Belo Horizonte.............................................................................................. 18 3.2 Coleta e anlise de dados.................................................................... 19 4 CONCLUSO........................................................................................ 24 REFERNCIAS........................................................................................... 25 ANEXOS....................................................................................................... 26 Anexo 1......................................................................................................... 27 Anexo 2......................................................................................................... 28 APNDICE.................................................................................................. 29 Apndice A................................................................................................... 30

1 INTRODUO
No Brasil, o trabalho na adolescncia no um fato novo. Aps a revoluo industrial, com o desenvolvimento socioeconmico e a crescente imigrao, chegam ao pas novas formas de diviso do trabalho que facilitaram a incluso de mo-de-obra de jovens a custos baixos. Inicialmente, o trabalho do menor era utilizado de maneira domstica, depois passou a ser utilizado de modo que aprendesse um ofcio at que alcanasse o trabalho nas indstrias e no comrcio. Atualmente, o trabalho dos adolescentes visto como aprendizado, mas percebe-se as diferentes opinies a respeito. Uma parte da populao brasileira encara o trabalho do jovem como uma forma de socializao, acham que exercer uma atividade fundamental para o desenvolvimento e formao profissional, ajuda na escolha da carreira futura e os torna mais responsveis e independentes. A outra parte, discorda dessas idias e entende o trabalho do adolescente como uma forma de explorao, visto que, os jovens subordinam-se ao oferecido pelo mercado de trabalho porque necessita trabalhar, enquanto o empregador, como tem condies de escolher a mo-de-obra, estabelece o valor que quer pagar e com isso, os jovens trabalham muito e recebem salrios baixos. Neste projeto, buscamos aprofundar nossos conhecimentos a respeito da insero do menor ao mercado de trabalho. Objetiva-se colher informaes sobre o assunto e atravs da anlise de dados, entender as necessidades, os motivos e as opinies dos jovens trabalhadores sobre esse egresso precoce, questionar quais as influncias do 1 emprego e como eles conciliam o trabalho com os estudos e o lazer.

1.1 Problematizao
Qual o objetivo dos jovens ao procurar o mercado de trabalho e quais so as conseqncias desse egresso precoce?

1.2 Justificativa
Devido a vrios fatores adolescentes esto procura de trabalho, seja para ajudar suas famlias, seja para conquistar uma independncia financeira. Tendo conhecimento desta situao, algumas organizaes recrutam jovens para o Mercado de Trabalho e 5

conseqentemente colaboram com sua qualificao profissional (ministrando cursos, palestras e outros) e incentivam os estudos, impondo algumas regras em troca de benefcios. Com esta iniciativa as organizaes fazem com que uma necessidade se transforme em um benefcio para a vida pessoal, profissional e educacional desses adolescentes.

1.3 Objetivo geral


Pesquisar o trabalho desenvolvido por organizaes para suprir as necessidades dos adolescentes em relao incluso no Mercado de Trabalho visando atender as exigncias e necessidades da Sociedade Atual.

1.4 Objetivos especficos


1) - Destacar a posio da Sociedade a respeito do trabalho na adolescncia. 2) - Identificar as causas que levam adolescentes a procurar atividades remuneradas; 3) - Descrever como os adolescentes se comportam diante da oportunidade do primeiro emprego; 4) - Analisar as conseqncias positivas e negativas do trabalho dos adolescentes em relao a sua educao e formao profissional; 5) - Apontar os objetivos traados por organizaes na contratao de adolescentes;

1.5 Metodologia
O referencial terico foi desenvolvido para esclarecer os pontos negativos e positivos da insero dos adolescentes no mercado, realizado atravs de pesquisas em livros, revistas e na internet. Tem como objetivo ressaltar a importncia do trabalho para os adolescentes. Para a pesquisa de campo, foi realizado um estudo de caso exploratrio, sobre os trabalhadores mirins contratados pela Assprom (Associao Profissionalizante do Menor de Belo Horizonte), onde vinte e cinco adolescentes responderam a questionrio que tinham como objetivo, analisar os principais motivos da insero no mercado de trabalho, as dificuldades encontradas no primeiro emprego e quais as perspectivas de crescimento na organizao. Para isso, a anlise de dados foi quantitativa.

2 REFERENCIAL TERICO

2.1 Histria do Trabalho


Em determinado tempo, uma sociedade isolada e extrativa como a indgena leva o trabalho apenas para subsistncia, em disciplina com as tarefas religiosas e familiares, compondo-se na simplicidade do trabalho tribal. De acordo com a evoluo, surge um outro estgio, que a descoberta da agricultura, que pode ter sido desenvolvido e forado pelas mulheres colaborando para a superao do nomadismo dos povos caadores. Em pocas e classes sociais diferentes, o trabalho foi exaltado ou desprezado. Pelo catolicismo, j foi considerado como modo de penitncia e redeno e um modo de enriquecimento no protestantismo. J no capitalismo ocorrem mudanas em relao s teorias medievais visando o produtivismo no qual pessoas eram foradas a trabalhar. Segundo a teoria marxista, o trabalho foi transformado em mercadoria. Os principais objetivos do capitalista, em todas as inovaes do processo do trabalho, so o aumento do lucro e a ampliao do capital. Para Ferreira (2004), trabalho a aplicao de fora e faculdades humanas para alcanar-se um determinado fim. Existem vrios outros significados para trabalho. De acordo com Albornoz (1994), a palavra trabalho tem vrios significados, todos compreensveis, mas totalmente oscilosos. Em sua anlise, trabalhar tem mais de um significado, pois depende da lngua e cultura adquiridas. Perante tantos significados e sentidos, conclui-se que trabalho uma realizao de objetivos, esforos, resultados e aes. toda transformao que o homem imprime natureza para tirar algum proveito. O processo de trabalho voltado para a produo social inclui trs elementos fundamentais: o objeto de trabalho, matria que o homem transforma com sua atividade; os meios do trabalho, conjunto de instrumentos com os quais o homem transforma a matria; e a atividade humana exercida sobre a matria com a ajuda de instrumentos. O filsofo Marx parte do princpio de que a estrutura de uma sociedade qualquer reflete a forma como os homens organizam a produo social de bens (foras produtivas e relaes de produo). As classes sociais no apresentam apenas diferentes quantidades de riquezas, mas tambm diversas posies, interesses e conscincias. Para Marx, h trs classes sociais relacionadas ao trabalho: classes dos trabalhadores assalariados, dos capitalistas e dos latifundirios. Sendo contrrio a esta teoria, Fernando Haddad diz que as classes sociais no se fecham apenas nestas trs. Porm, Marx s se interessa em estudar o comportamento ou 7

tendncia de comportamento dos grupos ligados ao processo de reproduo material da sociedade. Na classe dos trabalhadores assalariados, leva-se em conta a qualificao do trabalhador dividida em trs nveis: no primeiro o trabalhador possudo de foras simples e subordinado ao capitalista; no segundo o trabalhador qualificado, ou seja, est subordinado ao capitalista, mas, tem o primeiro nvel submetido a ele; no terceiro, existe o gerente que est fora das grandes classes e mais prximo da classe dos proprietrios do capital. Haddad faz distino entre trabalhadores improdutivos interiores e exteriores produo. Os trabalhadores exteriores vendem sua fora de trabalho em troca de um salrio. Os trabalhadores desempregados esto contidos na classe dos trabalhadores assalariados, eles atuam como elemento regulador da compra e venda de trabalho e so denominados exrcito de reserva. O processo de trabalho a relao do homem, natureza e bens teis. Nesta relao o capitalista investe nos meios para transformao da natureza. Ele proprietrio e o trabalhador entra com a fora de trabalho que comprada pelo capitalista.O processo de trabalho pode ser definido, segundo algumas teorias, da seguinte forma: - Taylorismo: Taylor cria a teoria cientfica de organizao do processo do trabalho, tirando o conhecimento e o controle que os trabalhadores tm no processo e passando-os aos tcnicos. Estabelece o sistema de tempo e mtodo, no qual o trabalhador tende a se tornar mais produtivo e deve produzir quantidades estipuladas para uma determinada jornada de trabalho. - Fordismo: Ford utilizando-se dos princpios de administrao cientfica de Taylor estabelece o sistema de linha de produo. Este sistema geraria um grande aumento da produtividade, no qual se faz necessrias medidas alm do estudo de tempos e mtodos, pois era preciso, que a produo fosse em srie e em grande escala. Ford visava uma sociedade democrtica, racionalizada modernista e populista e, para que isto acontecesse, era preciso que o indivduo consumisse, tornando-se assim um cidado com direitos. - Toyotismo: com a crise do padro de acumulao Taylorista e Fordista, inicia-se o Toyotismo, do qual surgem o trabalho em equipe, melhor aproveitamento do tempo disponvel para produzir, fichas que solicitam o produto e repem o material em estoque, entre outros. Em uma organizao, o tipo de trabalho e os diferentes cargos e funes geram salrios diferentes. O poder de consumo deixa o indivduo mais prximo ou mais distante do capitalista. As inovaes no param no Toyotismo, hoje temos a terceirizao que desvincula a empresa das despesas em perodos de elevao ou reduo de demandas, como tambm dos 8

investimentos e instalaes. A diversificao de produtos cada vez maior e a mudana dos modelos cada vez mais freqentes. Empresas modernas j produzem a partir de produtos vendidos em seus postos de vendas e lojas franqueadas. Confirma-se a idia de que, os principais objetivos do capitalista, em todas as inovaes do processo de trabalho, so o aumento do lucro e a ampliao do capital.

2.2 O trabalho na adolescncia


O trabalho de adolescentes no um fenmeno novo no Brasil. Desde o incio da colonizao, jovens negros e indgenas eram incorporados ao trabalho. Com o desenvolvimento socioeconmico e com a crescente imigrao, a revoluo industrial chega ao pas. As novas formas de diviso de trabalho facilitaram a incluso de mo-de-obra de jovens a custos mais baixos. No sculo XX, o forte processo de migrao e conseqentemente a urbanizao ampliaram mais uma vez os ramos de atividades para adolescentes. Inicialmente o trabalho do menor era utilizado somente de maneira domestica, depois passou a ser utilizado de modo que aprendesse algum ofcio sob os cuidados de um mestre: at que alcanasse o trabalho nas indstrias e no comrcio. Ocorre que o trabalho adolescente merece ateno o bastante de maneira que lhe seja garantida a devida proteo. Com a evoluo e a conscientizao da sociedade de que o menor necessita de um ambiente saudvel que lhe proporcione o regular desenvolvimento fsico, psquico e cultural para que seja, no futuro, um cidado cumpridor de seus deveres, e visando garantir a integridade do jovem, o Estado moderno passou a estabelecer normas de proteo ao seu trabalho, estabelecendo um limite de idade para o exerccio de atividades remuneradas. Para Sampaio (2003), que se dedica ao estudo dos problemas dos jovens e das suas famlias, a adolescncia uma etapa de desenvolvimento, que ocorre desde a puberdade idade adulta, ou seja, desde a altura em que as alteraes psicolgicas iniciam a maturao at a idade em que um sistema de valores e crenas se enquadra numa identidade estabelecida. Ferreira (2004), define a adolescncia como o perodo da vida humana que comea com a puberdade e se caracteriza por mudanas corporais e psicolgicas, estendendo-se aproximadamente dos 12 aos 20 anos. A definio encontrada no Dicionrio Aurlio vlida, desde que se considere, que a faixa etria correspondente adolescncia varia de acordo com cada cultura. Por exemplo, para a Organizao Mundial de Sade, adolescente o indivduo 9

que se encontra entre os 10 e 20 anos de idade. J no Brasil, o Estatuto da Criana e do Adolescente estabelece a faixa etria dos 12 aos 18 anos. A adolescncia caracteriza-se por alteraes fsicas, psquicas e sociais. Os aspectos fsicos da adolescncia so os componentes da puberdade, vivenciados de forma semelhante por todos os indivduos. Os aspectos psicolgicos e sociais so vivenciados de maneira diferente em cada sociedade, em cada gerao e em cada famlia, sendo nico para cada indivduo. Deste modo, influenciados pelas alteraes do prprio corpo e pela maturao ao nvel intelectual, os adolescentes procuram entender quem e qual o seu papel na sociedade. Atravs desse processo, os jovens comeam a enxergar necessidades e responsabilidades que at ento no foram percebidas. Surgem problemas, dvidas e outros sentimentos que precisam ser explicados e resolvidos. E, a partir desse momento, sentem a necessidade de adquirir independncia dos pais. Kohlberg (1981, citado por Sousa, 2006)1*, afirma que
a adolescncia caracteriza-se por um perodo de construo de valores sociais e de interesse por problemas ticos e ideolgicos. O adolescente aspira perfeio moral e expressa um grande altrusmo, o que frequentemente origina revoltas por descobrir que a sociedade no se rene com os valores que defende. O fato de possuir novas capacidades cognitivas de reflexo e abstrao ir-lhe- permitir elaborar mentalmente hipteses, debater idias e confrontar opinio, construindo uma teoria prpria de realidade. O adolescente confronta os seus prprios valores do mundo adulto, na tentativa de alcanar a to desejada autonomia. Para tal, ajuza regras e convenes sociais, o que o leva por vezes a acat-las e, por outras, a obedec-las.

O mundo de hoje atravessa uma crise de identidade em tudo e similar que caracteriza a adolescncia. Em sntese, o dilema existencial dos adolescentes contemporneos, independentemente da regio em que se encontram ou do sistema poltico em que vivem, : como ingressar no concorrido mercado de trabalho? Considerando o dilema vocacional dos adolescentes, defronta-se com a defasagem entre as aspiraes profissionais desses jovens e a realidade do mercado de trabalho que lhes oferecido. A maioria dos jovens, considerando o processo de gradativo amadurecimento psicolgico e as crescentes responsabilidades sociais, antes mesmo da puberdade, j esto engajados na luta pela sobrevivncia. Mesmo entre os adolescentes da elite socioeconmica, que so capazes de cursar uma universidade, apenas 10% conseguem colocao no mercado

SOUSA, P.M.L. 2006. Desenvolvimento Moral na Adolescncia. Disponvel em: <www.psicologia.com.pt> acessado em 09/04/2007.

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de trabalho. Os outros 90%, quando no sustentados pela famlia, so obrigados a desistir de suas vocaes e disputar com os no-qualificados escassa oferta de empregos existentes. O trabalho do adolescente classificado geralmente como de apoio, denominado como de menor complexidade, ou seja, no mundo de trabalho adulto, corresponde funo de ajudante. A legislao trabalhista prev as condies para o trabalho do adolescente e existe um setor especfico de fiscalizao, apto a cobrar o cumprimento da legislao. Mas percebese, o ato ilusrio do carter formador para o ingresso do jovem no mercado de trabalho, que se mascarando de aprendizado, oculta a verdadeira essncia da insero precoce do adolescente ao trabalho, ou seja, o benefcio da relao empregado-empregador, em que o primeiro subordina-se ao oferecido pelo mercado porque necessita trabalhar, e o segundo, como tem condies de escolher a mo-de-obra, estabelece o valor que quer pagar. Atualmente, a maioria dos adolescentes trabalha 8 horas dirias e aliam a freqncia escola no turno da noite, mostrando o carter sofrido do cotidiano. Por mais que as atividades exercidas sejam consideradas simples, exigem um mnimo de escolarizao e de vivncia do meio escolar. O trabalho na adolescncia considerado rotina e entendido como ritmo de passagem para a vida adulta, pois os jovens se percebem importantes por j produzir e tm autonomia financeira em relao aos seus pais. Esse um processo de socializao, no qual o adolescente assume papis sociais destinados ao adulto em nossa cultura. As causas que levam a insero precoce no mercado de trabalho devem ser compreendidas a partir do ponto de vista social e no do individual. No se deve subestimar a condio financeira da famlia e sim questionar se a nica alternativa colocar os filhos para trabalhar, pois, no so os pais que inventam o trabalho dos filhos, existe uma demanda de mercado para este trabalho. O que a famlia faz utilizar os meios socialmente legais para resolver seus problemas de sobrevivncia. A socializao do adolescente normalmente culmina com sua integrao comunidade porque, como resultado de seu amadurecimento, so consideradas novas atitudes de solidariedade, altrusmo e esprito de cooperao que o convertem em membro ativo e responsvel da sociedade. Como parte desse processo e com o apoio de uma adequada orientao, o jovem descobre suas aptides, inclinaes e interesses particulares at encontrar sua vocao e escolher uma profisso, por meio do qual dar contribuio pessoal ao progresso da sociedade. Na adolescncia, a escolha profissional aparece como mais um complicador nos dias de hoje. Essa preocupao surge, pois se sabe que o bem estar no trabalho representa uma 11

grande parcela do bem estar pessoal. O profissional certo no lugar certo to importante para a empresa e para o desenvolvimento social, assim como para a realizao psicolgica e profissional do trabalhador. A discusso entre afastar ou no os jovens das atividades de trabalho est sempre presente. O tema debatido entre os prprios trabalhadores infanto-juvenis, pelos governos e organizaes que lutam por seus direitos. Os adolescentes questionam as leis que se restringem proibio do trabalho, mas no chegam a abordar a principal causa do problema: a pobreza. Portanto, os jovens dizem sim para o trabalho e, no explorao. Essa discusso causou uma mudana de comportamento na Organizao Internacional do Trabalho (OIT) e no Fundo das Naes Unidas pela Infncia (UNICEF), que j distinguem o trabalho explorador e prejudicial socialmente, do trabalho que no econmico. Enquanto o primeiro deve ser proibido, o outro pode ser aceito por ter um papel na socializao do jovem: o trabalho pode ser bom e til para o desenvolvimento fsico, psquico, social e a formao moral, se o mesmo no afetar a formao escolar, o descanso e repouso(UNICEF, citado em Liebel, 1998). Apenas uma pequena minoria de adolescentes tem uma experincia enriquecedora no mercado de trabalho, do ponto de vista de oportunidades futuras, em que trabalhar para a grande maioria deles, significa mais uma estratgia pessoal ou familiar de sobrevivncia do que uma iniciao que pode abrir as portas para os bons empregos no futuro. Para muitos adolescentes, entrar na fora de trabalho significa sacrificar um pouco o futuro, pois ou estudam e trabalham, ou deixam a escola em funo do trabalho. O convvio generalizado com o subemprego, desemprego, rotatividade, condies precrias de trabalho, aliado a poucas oportunidades de aprendizado e treinamento, socializa a maioria dos jovens para as piores atividades do mercado e impe barreiras adicionais para o acesso aos bons empregos. O discurso a favor do trabalho na adolescncia aponta sua condio de aprendizado e qualificao, ou seja, trabalho voltado no para a produo de bens e servios e sim para a formao profissional dos jovens. Demo (1985, p. 103), levando em considerao a funo de treinamento oferecida como condio pelas instituies, afirma que
medida que a profissionalizao se esgota na domesticao, torna-se deseducativa; medida que supe determinar o mercado de trabalho, torna-se ingnua e incompetente; quando o treinamento no elabora o compromisso com o direito ao trabalho e a qualidade de vida, no se ultrapassa a noo instrumentalista de mo-deobra / fora de trabalho; quando se exalta em excesso as funcionalidades do homem

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treinado, porque mais aberto s socializaes necessrias ao processo produtivo, o treinamento aparece como estratgia de desmobilizao.

Mas esse cunho de formao (trabalho-aprendizagem) embora no muito clara na cabea dos adolescentes, acrescentam nada ou muito pouco educao profissional, ocupando o tempo que poderia ser destinado aos estudos que base para o desenvolvimento saudvel e formao da estrutura do futuro adulto. Para o adolescente que est descobrindo seu espao no mercado, assumir sua funo de trabalhador pode levar, pelas condies encontradas no trabalho, a srios prejuzos na construo de sua identidade, enfrentando conceitos que ainda no so de seu domnio, como a baixa auto-estima, o desinteresse, podendo chegar ao abandono do trabalho entre outras dificuldades. As organizaes que incentivam os adolescentes ao ingresso no mercado de trabalho facilitam e exigem a disciplina, o controle e a aceitao do menor trabalhador pela sociedade. necessrio que se mantenha dcil, obediente, disposto para o trabalho, mantendo a relao dominao / subordinao exigida pelo modelo social que vivenciamos, para que este perpetue. A causa determinante que leva os adolescentes insero precoce ao mundo de trabalho, o auxlio financeiro famlia, que aparece tanto com a complementao do dinheiro para pagamento das despesas familiares, quanto para aquisio de bens de consumo diretamente para os jovens trabalhadores. Um fator contextual, complexo e muito abrangente que tambm determina o trabalho do jovem a concentrao de renda em nosso pas, que pode ser considerada uma das piores distribuies de renda, expressa nos baixos salrios, nos ndices de desemprego, no nmero de excludos vivendo a margem da sociedade, nos indicadores de educao, sade, mortalidade infantil, esperana de vida e principalmente, no nmero de crianas e jovens trabalhando. A relao direta entre o que acabamos de afirmar e o trabalho precoce se do na medida em que, com a precarizao de relaes e condies de trabalho, com os salrios cada vez mais baixos e o custo de vida cada vez mais alto, as famlias de menor renda adotaram uma das estratgias mais conhecidas e socialmente aceitas para superar as limitaes dos rendimentos individuais extremamente baixos, ou seja, propicia o ingresso no mercado de trabalho do maior nmero possvel de membros da famlia. Outro aspecto que no se pode deixar de mencionar, como determinante do trabalho precoce, a ideologia em relao ao trabalho, que considera essa atividade a mais nobre exercida pelo homem, como cura para todos os males, como remisso para o crime e a marginalidade e, como nica forma legtima de aquisio de riquezas e de acesso aos meios 13

de vida. Essa ideologia no discute se todo trabalho bom para qualquer pessoa, independente de sua natureza. No faz diferenciao entre quem pode e quem deve trabalhar, ou para quem o trabalho deve ser optativo ou proibido. Acontece que essa ideologia aplicada aos pobres, so estes que lanam mo do recurso e do argumento moral do trabalho. Ao mesmo tempo em que estratgia de sobrevivncia, tambm o de insero social para aquelas famlias excludas das oportunidades sociais. Nesse sentido, apenas no discurso, como o ideal a ser atingido que o trabalho aparece como atividade mais nobre da humanidade, sendo na realidade, necessidade vital para alguns muitos e forma eficaz de explorao para os outros. H ainda que se considerar que, geralmente, os pais de menores que trabalham, trabalharam tambm, desde muito jovens e raramente freqentaram a escola. Ao ver muitos adultos desempregados ou subempregados, mesmo tendo estudo, consideram que melhor que seus filhos aprendam um ofcio alm da escola, para no correr o risco de ficar na mesma situao. Os adolescentes tendem a acreditar que o trabalho os valoriza diante de si prprios e de seus pais, lhes permiti adquirir uma independncia financeira e psicolgica e ajudar suas famlias, mesmo que essa aparente conquista tenha um preo a pagar um tanto quanto alto.

2.3 Influncias do trabalho na educao dos adolescentes


Quando se fala em educao, lembra-se, primeiramente, da escola. A funo da escola educar, isto , conforme o significado etimolgico da palavra, colocar para fora o potencial do indivduo. Quando a criana e o adolescente chegam escola, encontram, alm de seus aspectos constitucionais e suas vivncias familiares, um ambiente que ser tambm uma pea fundamental em seu desenvolvimento. As escolas, a educao, vivem um momento de perplexidade, sem definio de como conciliar as necessidades do mundo moderno, de uma sociedade em mudana permanente, em crise de valores e uma proposta educacional que prepare o homem do futuro. Muito freqentemente a educao tomada como um problema social para o desenvolvimento, sem perceber que tal postura submete-a economia e ao mercado de trabalho, realizando a funo de preparadora de mo-de-obra e correndo o risco de se acreditar que a ela faz todos os milagres, at mesmo criar empregos. Entender o trabalho a partir da educao reconhec-lo como parte integrante da realizao educativa de qualquer

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pessoa, pois cidadania sem trabalho vazia. A sobrevivncia material, de modo geral, passa pelo trabalho, ento se preparar para ele no pode significar algo de relevncia duvidosa. importante ressaltar para que fim se pensa educao, se na tica dos recursos sociais, estar se educando para reduzir o homem a fora de trabalho, a mo-de-obra, a matria produtiva em vez de produtor. A educao condio necessria, mas no suficiente para o desenvolvimento de um povo. O treinamento pode levar eficincia (domnio de instrumentos), mas no eficcia (realizaes dos fins). Educao no cria empregos produtivos, no reduz abundncia da mo-de-obra, e nem sempre consegue reduzir males causados pela pobreza material, entretanto, permanece a crena de que educao componente insubstituvel do processo de desenvolvimento. Ento, mesmo que no seja condio suficiente, necessria. A educao no pode inferiorizar o trabalho, embora deva enfoc-lo na trajetria da cidadania, pois mesmo que seja instrumento de sustentao, tambm realizao humana. A educao, como meio de consolidao do direito ao trabalho, no pode encar-lo na condio de obstculo ao processo educativo. O trabalho aparece como expresso scio-econmica, pois atravs dele que garantimos a sobrevivncia material, produzimos a riqueza econmica e permitimos o processo de acumulao. Esta realidade coloca para a educao o desafio de no se alienar da vida do trabalho e, sobretudo de transformar o trabalho de luta pela sobrevivncia em direito humano e realizao da dignidade social. Entretanto, em relao escola, percebemos que algo est errado, quando analisamos a relao idade-srie (em que a maioria dos adolescentes apresenta-se com idade maior do que aquela que deveria apresentar em relao a srie de estudo), derivada da repetncia escolar, associada ao prprio sistema educacional e ao trabalhado exercido precocemente. Os adolescentes apontam como fatores para o problema a falta de interesse e a dificuldade em aprender, bem como ao cansao ocasionado pelo trabalho. Essa realidade s mudar quando houver a implantao de uma poltica de formao profissional no contexto da educao como um todo, em que o trabalho, forte elemento instigador de conhecimento, seja incorporado ao processo educativo, na qual a formao profissional no substitua a formao bsica, mas faa parte do processo regular de ensino, em que o trabalho educativo seja entendido como a atividade laboral (Pereira et al., 1997, p. 62). A grande enganao talvez esteja na idia de que o trabalho exercido pelos jovens aprendizagem e, por esse motivo, talvez possa ficar em prejuzo com o estudo. Quando o adolescente trabalha, sobra pouco tempo para brincar ou praticar esportes, uma vez que seu 15

dia preenchido pelo trabalho e pela escola, o que confirma a influncia no muito benfica do trabalho em sua vida. O trabalho na adolescncia compromete o desenvolvimento psicolgico e social do jovem, reduz a capacidade de concentrao, traz-lhe riscos para a sade, provoca os baixos ndices de freqncia escolar e os elevados ndices de repetncia. O maior problema fazer com que o menor permanea na escola e, assim, pare de trabalhar. O trabalho do jovem est ligado ao ensino profissional, portanto, qualquer outro tipo de trabalho, no ligado ao ensino, s prejudicar sua formao e no lhe trar melhoras futuras. Para os adolescentes, o trabalho tem um significado mais profundo, ligado com a maturidade e a independncia econmica. A situao financeira em que se encontra a famlia um outro motivo que pode levar o adolescente ao trabalho, tendo influncias em suas decises, at mesmo na freqncia escolar. Entende-se que este fato mantm o crculo vicioso da pobreza. O trabalho precoce promove efeitos negativos no desenvolvimento fsico e educacional, impedindo o jovem de dedicar-se a atividades extracurriculares, como atividades de lazer e sociais prprias da idade, trazendo isolamento dos jovens entre seus familiares, bem como sendo responsvel pelo atraso escolar. Esses danos so de difcil superao porque, para tudo, h um tempo certo, inclusive, para vivenciar as vrias etapas da formao da adolescncia. Igualmente grave, so as doenas e acidentes decorrentes das atividades realizadas no trabalho. Na condio de aprendiz, o trabalho dos adolescentes tem sido legitimado, mas freqentemente prevalece o aspecto produtivo sobre o educativo, alm de nem sempre haver condies apropriadas de sade e segurana no trabalho. Os aprendizes desconhecem seus direitos trabalhistas, submetendo-se a pssimas situaes e condies de trabalho em geral. Mesmo no sendo a jornada de trabalho coincidente com o horrio escolar, os estudos fora desse horrio ficam prejudicados, afetando seu rendimento. O sono fica prejudicado devido aos horrios de sada da escola e fadiga causada pelo trabalho, alm de aumentar os riscos de acidentes decorrentes da sonolncia durante o trabalho. O padro do ciclo do sono, tpico de adolescentes, fica alterado pelo fato de trabalhar e estudar. Essa dupla jornada obriga os adolescentes a acordar muito cedo e a dormir tarde, contribuindo para uma reduo na durao do sono noturno e para percepo de cansao. Acrescenta-se a este fato a diminuio no tempo utilizado para realizar as tarefas escolares, impedindo o estudante trabalhador de se dedicar com mais assiduidade aos estudos dentro e fora do perodo escolar. Os dbitos de sono podem ser responsveis pelos problemas de ateno e concentrao durante as aulas, 16

com risco de baixo nvel de desempenho escolar, alm de maior incidncia de uso de substncias estimulantes.

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3 PESQUISA DE CAMPO

3.1 A ASSPROM Associao Profissionalizante do Menor de Belo Horizonte.


A ASSPROM uma instituio de carter filantrpico, voltada a assistncia ao adolescente em situao de vulnerabilidade social. uma entidade civil de direito privado, sem fins lucrativos e possui declarao de utilidade pblica municipal, estadual e federal. Foi fundada em Dezembro de 1975 e sua criao resultou de esforos desenvolvidos pela Secretaria do Trabalho, pelo Juizado de Menores, pelo Ministrio Pblico e alguns profissionais comprometidos com o social. O objetivo inicial era de apenas regularizar a situao de 200 jovens alocados em rgos estaduais.Posteriormente, a Associao passou a ser procurada por instituies e empresas interessadas em incorporar menores a seu quadro de funcionrios e tambm, por adolescentes em busca de um emprego regulamentado. Tem como proposta a formao integral do adolescente atravs do trabalho e h 30 anos treina jovens para sua posterior admisso por organizaes que mantm contrato com a instituio. Sua misso preparar a formao dos adolescentes para uma melhor insero no mercado de trabalho, munido de conceitos adequados de cidadania e desenvolvimento profissional e pessoal. Para se tornar um jovem trabalhador, necessrio ter entre 15 e 18 anos, estar matriculado na escola (no mnimo na 7 srie do Ensino Fundamental) e passar por uma seleo. Aps esse processo, o adolescente recebe treinamento introdutrio ao trabalho, alm de cursos profissionalizantes, oficinas de arte, acompanhamento escolar, atividades ligadas medicina do trabalho e vrios benefcios. Posteriormente, encaminhado para admisso nas contratantes.At os 18 anos, os jovens da ASSPROM compem seu currculo e, portanto, passa a ter mais respaldo para futuras colocaes no mercado de trabalho. Atualmente, em torno de 2.100 adolescentes trabalhadores esto inseridos no mercado profissional atravs da ASSPROM, totalizando cerca de 21 mil jovens atendidos desde a sua fundao.

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3.2 Coleta e anlise de dados


Levando-se em conta as respostas dadas por 25 trabalhadores mirins, em pesquisa efetuada junto empresa ASSPROM Associao Profissionalizante do Menor em Belo Horizonte, destaca-se as diferentes opinies sobre a precoce insero ao mercado de trabalho e as influncias causadas na educao e formao dos mesmos. Como mostra o grfico 1, ao serem questionados quais foram os motivos que os levaram a procurar uma atividade remunerada, percebe-se que a pretenso da grande maioria dos adolescentes ajudar a famlia nas necessidades financeiras, onde se comprova que a maioria dos jovens que procuram trabalho possui famlias de baixa renda. No grfico 2, verifica-se que os adolescentes so fundamentais para o sustento da famlia. Grfico 1 Fator motivador da insero ao mercado de trabalho.
4% 20% 0%

76% Ajudar minha famlia financeiramente Comprar as coisas que preciso Ocupar meu tempo Outros

Grfico 2 Colaborao financeira nas despesas de casa.


8% 0% 0%

92%

Sustento minha famlia Ajudo em algumas contas No ajudo nas despesas de casa Outros

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Os jovens colaboram de vrias maneiras nas despesas de casa, uns pagam o aluguel, outros fazem a compra de alimentos, outros pagam conta de luz ou gua, entre outros. Ao analisar o grfico 3, percebe-se que maioria dos adolescentes destaca a influncia dos pais nesse egresso precoce ao mercado de trabalho, outros dizem que foram influenciados por amigos ou seguiram por vontade prpria. Grfico 3 - Influncia na deciso de insero ao mercado de trabalho.
4% 0% 4%

92%

Sim. Por meus pais Sim. Por meus amigos No Outros

No grfico 4, nota-se que a carga horria de trabalho dos jovens muito apertada, pois, conforme o grfico, a maior parte deles trabalha entre 6 e 8 horas dirias e ainda estudam no turno da noite, sobrando muito pouco ou nenhum tempo para outras atividades como os estudos, o lazer, a famlia, etc. Grfico 4 Carga horria de trabalho.
4% 32%

64%

Mais de 8 horas dirias De 6 a 8 horas dirias Menos de 6 horas dirias

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Nas respostas obtidas atravs de uma das perguntas, talvez a mais importante, os jovens dizem como interpretam o trabalho exercido. Como mostra no grfico 5, para muitos, o trabalho representa uma oportunidade de aprendizado. Isso bom, visto que, os trabalhadores mirins demonstram grande conscincia da importncia que o trabalho representa em suas vidas e mesmo com as dificuldades encontradas na conciliao com os estudos, conseguem enxergar os benefcios da formao profissional para o futuro. Grfico 5 Interpretao de Trabalho
8%

4% 4%

84%

Como uma fonte de renda Obstculo para o rendimento escolar Oportunidade de aprendizado Outros

Levando-se em conta as complicaes decorrentes da fase da adolescncia e analisando o grfico 6, entende-se que a escolha profissional um complicador nos dias de hoje. Por outro lado, percebe-se que as atividades exercidas na organizao onde trabalham ajudam os jovens a decidir qual profisso seguir futuramente, pois aprendendo a profisso, tm a possibilidade de gostar ou no do que faz e, se gostam j possuem qualificao e experincia na rea, que por vrias vezes so exigidas como critrio para contratao. Os que no gostam do que fazem, certamente procuraro uma carreira mais interessante para seguir. Grfico 6 Influncia do trabalho na deciso da profisso que ir seguir.

28%

72%

Sim

No

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Os adolescentes se mostram a favor do trabalho, mas so contra a explorao. Quando o trabalho produtivo e enriquecedor visto com bons olhos, mas isso no se comprova ao analisar que s a minoria dos jovens tem essa experincia enriquecedora no mercado de trabalho. Como mostra no grfico 7, ao serem questionados os motivos que fazem com que eles permaneam estudando mesmo sabendo que os estudos e/ou o lazer podem ser prejudicados, as respostas so bem variadas, alguns sonham com a possibilidade de crescimento dentro da organizao, outros aproveitam para se qualificar e seguir uma carreira profissional e outros pensam apenas na remunerao. Grfico 7 Fator motivador para continuar no emprego.
4% 40% 16%

40% A remunerao A experincia obtida O possvel crescimento dentro da organizao Outros

Observando o grfico 8 e a socializao dos trabalhadores mirins com os demais funcionrios da empresa, percebe-se um bom relacionamento mas, h ainda, preconceito por parte dos funcionrios para com os jovens. Grfico 8 Relao: trabalhadores mirins e demais funcionrios.
4% 8% 29%

38% 21%

tim a Boa Boa, m as h preconceitos Com respeito Am igvel

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O grfico 9 mostra que, com o curto tempo de dedicao aos estudos, os jovens encontram vrias dificuldades. Acordam muito cedo para ir trabalhar, vo para a escola cansados e dormem muito tarde. Desta forma, o trabalho acaba sendo prejudicial impedindo o trabalhador a se dedicar com mais assiduidade aos estudos dentro e fora da escola. Como mostra no grfico 10, quando se pergunta sobre o tempo reservado para os estudos fora da sala de aula, percebe-se que realmente no sobra tempo durante a semana e aos sbados e domingos, acabam tendo outros compromissos com a famlia, ou o lazer, e com isso s possvel estudar mesmo na escola. Alguns deles destacam a compreenso de alguns professores que, sabendo da situao, no costumam cobrar muitos trabalhos para serem feitos em casa. Grfico 9 Grau de dificuldade na relao trabalho x estudos
4% 0% 13% 8%

75%

No d para trabalhar e estudar muito difcil trabalhar e estudar O tempo apertado, mas d para conciliar fcil conciliar o trabalho com os estudos Outros

Grfico 10 Tempo de estudo


25% 0% 25%

17% 33%

Mais de 2 horas por dia De 1 a 2 horas por dia Estudo apenas aos sbados e/ou domingo Nunca estudo fora da escola Outros

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4 CONCLUSO
Um dos temas mais preocupantes e discutidos atualmente a utilizao dos servios de jovens em trabalhos inadequados e prejudiciais sua moralidade, sade e integridade fsica, alm do excesso de tempo de trabalho em detrimento da escolaridade. Entende-se que o trabalho de adolescentes considerado positivo porque estimula maior responsabilidade, d ao jovem experincia no mercado e tambm traz algum dinheiro. No entanto, o custo pago por esses benefcios pode no valer a pena. Alm do fato de que o trabalho, na maioria das vezes, no acrescenta nada ao jovem, ele tambm acarreta em alguns problemas de sade e afetam principalmente a vida escolar. Quando comeam a trabalhar os jovens amadurecem, tornamse mais responsveis e adquirem liberdade financeira, mas os estudos ficam prejudicados por causa do cansao. Por outro lado, a experincia adquirida valiosa, especialmente na atual situao do mercado de trabalho. Uma soluo para diminuir essa insero precoce de jovens ao mercado, e que poderia ser implantada imediatamente, a criao de cursos profissionalizantes nas escolas para oferecer disciplinas, material didtico e condies para que o jovem seja preparado para exercer uma profisso. Outra medida que poderia ser levada em considerao seria o emprego de meio perodo, uma soluo paliativa em mdio prazo, mas que no ser nada fcil sua implantao, pois a maioria dos empregos tem como pr-requisito o perodo integral para o trabalho de jovens. O presente trabalho acadmico abordou de maneira simples e clara o trabalho do menor, bem como apontou os principais motivos ensejadores de sua insero ao mercado de trabalho.

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REFERNCIAS:

ALBORNOZ, Suzana. O que trabalho. Editora Braziliense. 6 ed. 1994.

DEMO, P. Educao bsica e trabalho do menor: discutindo o trabalho a partir da educao. IPEA/IPLAN/CPR. Braslia (DF): OIT; 1985.

ENDERLE, Carmen. Psicologia da Adolescncia. Ed. Artes Mdicas. Porto Alegre. 1998

FERREIRA, Aurlio Buarque de Hollanda. Novo dicionrio Aurlio da lngua portuguesa. Curitiba. Positivo. 2004

LIEBEL, Manfred; OVERWIEN, Bernd; RECKNAGEL, Albert. Albeitende kinder starken. 1998.

NASCIMENTO, Nilson de Oliveira. Manual do trabalho do menor. So Paulo. LTr. 2003

PEREIRA, I. et al. Trabalho do Adolescente: mitos e dilemas. So Paulo (SP). FUNDACENTRO e UNICEF. 1994

SCHWARTZMAN, Simon. Organizao Internacional do Trabalho (Brasil), Trabalho Infantil no Brasil. 2001

SOUSA, P.M.L. 2006. Desenvolvimento Moral na Adolescncia. Disponvel em: <www.psicologia.com.pt> acessado em 09/04/2007.

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ANEXOS

Trabalho na adolescncia causa evaso escolar, afirma especialista A coordenadora do Grupo Especial de Combate ao Trabalho infantil e Proteo do Trabalho Adolescente, Shakti Borela, afirma que o trabalho precoce reproduz o ciclo de pobreza e induz marginalidade. "O trabalho causa de evaso escolar, de repetncia e baixos ndices de aproveitamento. Normalmente, o adolescente mo-de-obra muito mais barata. Pela lei, ele tem que ter uma jornada de quatro horas, compatveis com a freqncia escolar", explica. Atualmente, necessrio que o adolescente tenha 16 anos para trabalhar, com exceo de jovens a partir dos 14 que desenvolvam atividade considerada como aprendizagem. "Hoje, a questo do trabalho infantil tem duas causas bsicas. A primeira Anexo 1 a questo econmica da famlia, que se utiliza disso para o seu sustento. A segunda a questo cultural. As pessoas tm a concepo de que o trabalho garante a formao da criana e at mesmo o impede de estar na marginalidade", critica. Comparando as leis brasileiras com as americanas, To Menezes afirma que o Brasil ainda precisa evoluir muito, pois "enquanto jovens norte-americanos, abaixo dos 18 anos, s podem trabalhar fora do horrio escolar, adolescentes brasileiros trabalham mais de oito horas por dia, sendo impossvel conciliar trabalho com escola". Zine/A Gazeta - MT, pg. 02, 12/02 - Kelly Figueiras e To Menezes 26

Disponvel em: <http://www.adolec.br/> Acessado em: 24 de Maio de 2007.

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Anexo 2

Disponvel em: < http://www.acrj.org.br/> Acessado em: 24 de Maio de 2007.

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APNDICE
Apndice A) - Pesquisa com os trabalhadores mirins da ASSPROM Associao Profissionalizante do Menor de Belo Horizonte
1) Qual o principal fator que o levou a procurar uma atividade remunerada? ( ) Ajudar minha famlia financeiramente; ( ) Ganhar dinheiro para comprar as coisas que preciso; ( ) Ocupar meu tempo; ( ) Outros: ___________________________ 2) Qual a sua colaborao financeira nas despesas de casa? ( ) Sustento minha famlia; ( ) Ajudo em algumas contas; ( ) No ajudo nas despesas de casa; ( ) Outros: ___________________________ 3) Qual a carga horria de trabalho? ( ) Mais de 8 horas dirias; ( ) De 6 a 8 horas dirias; ( ) Menos de 6 horas dirias. 4) Voc foi influenciado por algum na deciso do ingresso ao mercado de trabalho? ( ) Sim. Por meus pais; ( ) Sim. Por meus amigos; ( ) No; ( ) Outros: ________________________ 5) Como voc enxerga o trabalho? ( ) Como uma fonte de renda; ( ) Como um obstculo para o rendimento escolar; ( ) Como uma oportunidade de aprendizado; ( ) Outros: _________________________ 6) A atividade que exerce, vai te ajudar a decidir qual profisso seguir futuramente? ( ) Sim; ( ) No. Por que? ____________________________ 7) Para voc, qual o principal incentivo para permanecer no emprego? ( ) A remunerao; ( ) A experincia obtida; ( ) A possibilidade de crescimento dentro da organizao; ( ) Outros: ___________________________ 8) A seu ver, aps completar a maioridade, possvel conseguir um melhor cargo na empresa onde trabalha? ( ) Sim; ( ) No. Por que? _______________________________ 9) Como a relao dos demais funcionrios da empresa e os trabalhadores mirins? _____________________________________ _____________________________________ 10) Qual o grau de dificuldade encontrado na conciliao do trabalho com os estudos? ( ) No d para trabalhar e estudar; ( ) muito difcil trabalhar e estudar; ( ) O tempo apertado, mas d para conciliar; ( ) fcil conciliar o trabalho com os estudos; ( ) Outros: ____________________________ 11) Como seu rendimento escolar? ( ) Bom; ( ) Regular; ( ) Insuficiente; ( ) Outros: ____________________________ 12) Fora da escola, quanto tempo voc reserva para os estudos? ( ) Mais de 2 horas por dia; ( ) De 1 a 2 horas por dia; ( ) Estudo apenas aos sbados e/ou domingos; ( ) Nunca estudo fora da escola; ( ) Outros: _____________________________

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