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Orleans Silva Martins, Adriana Fernandes de Vasconcelos, Paulo Aguiar do Monte IES Pblica X IES Privada: Uma Investigao Sobre o Mito da Influncia do Tipo de IES na Atuao Profissional do Contador Contabilidade Vista & Revista, vol. 20, nm. 2, abril-junio, 2009, pp. 39-64, Universidade Federal de Minas Gerais Brasil
Disponvel em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=197014581003

Contabilidade Vista & Revista, ISSN (Verso impressa): 0103-734X contabilidadevistaerevista@face.ufmg.br Universidade Federal de Minas Gerais Brasil

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IES Pblica X IES Privada: Uma Investigao Sobre o Mito da Influncia do Tipo de IES na Atuao Profissional do Contador
Orleans Silva Martins Adriana Fernandes de Vasconcelos Paulo Aguiar do Monte
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Artigo recebido em: 15/07/2008 Artigo aceito em: 23/10/2008 Segunda verso aceita em: 03/03/2009

Resumo A expanso do ensino superior e o crescimento acentuado do nmero de cursos de Cincias Contbeis tm levado muitas pessoas a pensarem que as instituies de ensino superior pblicas podem ser decisivas para a colocao de melhores profissionais no mercado de trabalho, e, consequentemente, levarem esses profissionais a receberem salrios maiores do que aqueles formados por instituies privadas. Nesse sentido, o estudo teve como objetivo verificar se existe, de fato, diferena salarial e de perfil socioeconmico entre os profissionais contbeis formados por IES pblicas e os formados por IES privadas. Para isso, foi realizada uma pesquisa de carter exploratrio-descritiva, por meio da pesquisa de campo, com aplicao de questionrios a 270 contadores dos Estados da Paraba e do Rio Grande do Norte. A partir dos resultados obtidos, observou-se que a maioria dos contadores entrevistados se formou em IES pblicas, 65% trabalhou a maior parte do tempo durante a realizao do curso de graduao, e a maioria j concluiu ou est cursando um curso de ps-graduao. Os testes estatsticos realizados revelaram que o tipo de instituio na qual se forma o contador exerce influncia sobre seu salrio e sua experincia profissional, constatando a veracidade do mito sobre a influncia do tipo de IES na atuao profissional do contador. Palavras-chave: Instituio de Ensino Superior; Atuao Profissional; Contador.
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Mestrando em Cincias Contbeis pelo Programa Multiinstitucional e Inter-regional de Ps-Graduao em Cincias Contbeis da UnB/UFPB/UFRN (PMIPGCCUnB/UFPB/UFRN). Endereo: Rua Farmacutico Antnio Leopoldo Batista, 172 - Apto. 107, Jardim So Paulo Joo Pessoa/PB CEP: 58.051-110. Tel: (83) 8892 4970 / 2108 8431. E-mail: orleansmartins@yahoo.com.br 2 Mestranda em Cincias Contbeis pelo Programa Multiinstitucional e Inter-regional de Ps-Graduao em Cincias Contbeis da UnB/UFPB/UFRN (PMIPGCC UnB/UFPB/UFRN). Endereo: Rua Manoel Cndido Leite, 1815, Tambauzinho Joo Pessoa/PB CEP 58.042-320. Tel: (83)9342 6680. Email: adrivasconcelos@hotmail.com 3 Professor Doutor em Economia pela UFPE (UFPB) Universidade Federal da Paraba Centro de Cincias Sociais Aplicadas Campus I Departamento de Economia Joo Pessoa/PB CEP 58.059-900 E-mail: pauloaguiardomonte@gmail.com Nota: este artigo foi aceito pela Editora Cientfica Jacqueline Veneroso Alves da Cunha e passou por uma avaliao double blind review.

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MARTINS, Orleans Silva; VASCONCELOS, Adriana Fernandes de; MONTE, Paulo Aguiar do

HEI Public X HEI Private: An Investigation on the Myth of the Influence of the Type of HEI in the Accountant's Professional Actuation

Abstract The expansion of the higher education and the accentuated growth of the number of courses of Accounting Courses have been taking a lot of people they to think her that the public higher education institutions can be decisive for the placement of professional best in the job market and for us to make those professionals they to receive larger wages than those formed by private institutions. In that sense, the study had as objective verifies if it exists, in fact, it differentiates salary and of socioeconomic profile between the accounting professionals formed by public HEI and formed them by private HEI. For that, an exploratory-descriptive character research was accomplished, through the field research, with application of questionnaires to 270 accountants of States of the Paraba and of the Rio Grande do Norte. Starting from the obtained results, it was observed that most of the interviewed accountants if it formed in public HEI, 65% worked most of the time during the realization of the degree course, and most already concluded or it is studying a masters degree course. The accomplished statistical tests revealed that the institution type in which is formed the accountant exercises influence on your wage and your professional experience, certifying the truthfulness of the myth on it influences of the type of HEI in the accountant's professional performance. Keywords: Higher Education Institution; Professional Actuation; Accountant.

1. Introduo
As crescentes exigncias e mudanas no mercado de trabalho, em todas as reas do conhecimento, despertam o interesse para discusses sobre os caminhos e destinos do ensino superior no Brasil, tendo em vista a importncia que as instituies de ensino tm na formao dos futuros profissionais. A esse respeito, Marion (2001, p. 11) lembra que a universidade (ou qualquer outra instituio de ensino superior) o local adequado para a construo do conhecimento, para a formao da competncia humana. Conquanto, Barreiro e Terribili Filho (2007) observam que no Brasil havia uma restrio ao acesso das classes sociais mais baixas educao superior

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at a dcada de 1960, pois a mesma restringia-se preponderantemente iniciativa pblica. No entanto, a partir da dcada de 1970, com crescimento do setor privado, favorecido pelas polticas definidas nos governos psrevoluo de 1964, d-se incio a um processo de expanso e popularizao da educao superior no pas. Parte desse processo de expanso e popularizao foi possibilitada pelas instituies de ensino superior IES privadas, a partir de um movimento em favor de sua criao e manuteno articulado pelo Conselho Federal de Educao do Brasil (CFE) no incio da dcada de 1970 (ANDRADE, 2005). E esse progresso corroborado por Souza e Nascimento (2005, p. 1) ao observarem que o acesso educao superior brasileira foi ampliado pelo crescente nmero de instituies privadas de ensino que, autorizadas e reconhecidas pelas autoridades governamentais, passam a oferecer sociedade, nas ltimas dcadas, a oportunidade do ensino superior. No Brasil, de acordo com dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais - INEP (2005), o curso de Cincias Contbeis ofertado em 1.002 IES, sendo em sua maioria instituies privadas. Nesse sentido, Silva et. al. (2005) salientam que a escolha da IES recai sobre as instituies privadas por estas praticarem exames vestibulares menos seletivos e, na maior parte, pouco exigentes. Este tipo de constatao tem estimulado as discusses acerca da importncia das instituies de ensino (principalmente as pblicas) na insero de melhores profissionais no mercado de trabalho, influenciando de forma positiva suas remuneraes. Com base no exposto, a Teoria do Capital Humano enfatiza que o nvel educacional influencia positivamente os salrios de qualquer classe profissional. Logo, quanto maior o investimento em capital humano (aqui entendido como investimento em educao formal) melhor ser a remunerao e a insero do trabalhador no mercado de trabalho. Partindo desta premissa, este estudo busca realizar uma anlise descritiva do perfil socioeconmico dos profissionais de contabilidade de dois Estados brasileiros, a fim de investigar a existncia de uma possvel influncia do tipo de IES na qual se formou o Contador (pblica ou privada) em sua atuao profissional. Para isso, foi aplicado um questionrio a 270 contadores dos Estados da Paraba e do Rio Grande do Norte.

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Dessa forma, a comear de uma anlise das diferenas de mdias observadas nas variveis que podem ser explicadas pelo tipo de IES que o profissional concluiu seu curso (pblica ou privada), parte-se da premissa de aceitao ou rejeio das seguintes hipteses: nula (H0): no existe diferena estatisticamente significativa entre os profissionais formados por IES pblicas ou privadas; e, alternativa (H1): existe diferena estatisticamente significativa entre os profissionais formados por IES pblicas ou privadas. H0: IES Pblica = IES Privada H1: IES Pblica IES Privada Dessa forma, o objetivo deste estudo investigar as hipteses da influncia do tipo de instituio de ensino superior na qual se formou os Contadores dos Estados da Paraba e do Rio Grande do Norte no salrio e no perfil socioeconmico desses profissionais. Para tanto, busca-se responder ao seguinte problema de pesquisa: existe diferena salarial e de perfil socioeconmico entre o profissional contbil formado por instituio de ensino superior pblica e o formado por instituio ensino superior privada? Alm desta introduo, este trabalho est dividido em mais quatro sees. A seo seguinte faz um breve relato da evoluo do ensino superior de cincias contbeis no Brasil e dos fundamentos da Teoria do Capital Humano. A terceira seo reporta-se aos aspectos metodolgicos e a base de dados. A quarta seo refere-se discusso dos resultados. E, por fim, a ltima seo destinada s consideraes finais.

2. Reviso da literatura
2.1. Breve Relato da Evoluo do Ensino Superior de Cincias Contbeis no Brasil H dcadas estudiosos como Melis (1950) e Vlaemminck (1961 apud PELEIAS et. al., 2007) destacam as caractersticas da evoluo da Contabilidade ligadas s manifestaes histricas das civilizaes e, correlacionadas

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evoluo da Economia, associando-as ao progresso da prpria humanidade Algumas dcadas aps esta constatao, Schmidt (2000) observara que a Contabilidade se manifestou antes mesmo de o homem desenvolver a civilidade, e, assim como o homem progrediu, a Contabilidade perseguiu sua evoluo, uma vez que esta necessria ao progresso da humanidade. Associada a esta evoluo observou-se a evoluo do profissional responsvel pelo registro das transaes comerciais realizadas no decorrer das ltimas dcadas. No Brasil, os registros da existncia da Contabilidade datam desde a promulgao do Cdigo Comercial Brasileiro, no ano de 1850, ao passo que, mesmo antes de serem organizadas as primeiras escolas tcnicas comerciais, j se praticava a Contabilidade pela figura do ento guarda-livros, profissional definido no Art. no. 74 do Cdigo Comercial como aquele encarregado de registrar as transaes dos estabelecimentos da poca (GOMES, 1979). Atrelado a esse conjunto de mudanas, no comeo do sculo XIX, podese observar no Brasil o incio do ensino da Contabilidade com a instituio formal das Aulas de Comrcio e do Instituto Comercial do Rio de Janeiro, semeado a partir da chegada da Famlia Real Portuguesa ao Brasil, em 1808. Entretanto, apenas no sculo XX que puderam ser observados no pas o ensino comercial, os cursos profissionalizantes a criao dos cursos de nvel superior e de ps-graduao stricto sensu em Contabilidade (PELEIAS et. al., 2007). Ainda no sculo XX, em um cenrio de crescentes esforos pela industrializao do pas e de continuidade do nacionalismo de cunho pragmtico, personalizados principalmente durante os governos dos presidentes Juscelino Kubitschek e Getlio Vargas, surgiu, por meio do Decreto-Lei no. 7.988, de 22 de setembro de 1945, o curso superior de Cincias Contbeis e Atuariais, com durao de 4 (quatro) anos, concedendo o ttulo de Bacharel em Cincias Contbeis aos seus concluintes (PELEIAS et. al., 2007). Nesse sentido, seguindo a criao do curso, o Governo do Estado de So Paulo criou a Faculdade de Cincias Econmicas e Administrativas da Universidade de So Paulo (USP), no ano de 1946, como tambm o curso de Cincias Contbeis e Atuariais, cujo corpo docente era constitudo fundamentalmente por grandes nomes do cenrio contbil brasileiro, o que se tornou outro importante marco no ensino da Contabilidade no Brasil.

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Marcado por ter surgido no Brasil em meio a um ambiente caracterizado pelos esforos pela industrializao e crescimento econmico, o curso superior de Cincias Contbeis e Atuariais pode ser visto, como os demais cursos superiores existentes quela poca, como um dos motores do desenvolvimento econmico. Isso ratificado por Delors et. al. (2001, p. 139-140) quando observa que
o ensino superior , em qualquer sociedade, um dos motores do desenvolvimento econmico e, ao mesmo tempo, um dos plos da educao ao longo de toda a vida. , simultaneamente, depositrio e criador de conhecimentos. Por outro lado, o instrumento principal de transmisso da experincia cultural e cientfica acumulada pela humanidade.

Assim, o curso superior de Cincias Contbeis e Atuariais veio criar recursos cognitivos necessrios ao crescimento socioeconmico da nao. Nesse sentido, Bezerra, Silva e Santos (2007) asseveram que a Contabilidade, como uma cincia social historicamente desenvolvida a partir de fatos relacionados com as mudanas da sociedade, tem por finalidade gerar informaes de natureza econmica, financeira e social, fidedignas, no momento oportuno, sobre os fenmenos patrimoniais. Dessa forma, em um mundo em que os recursos cognitivos tornam-se cada vez mais importantes do que os recursos materiais, a importncia do ensino superior cada vez maior, e na rea das Cincias Contbeis este cenrio no diferente. Envolvida em um ambiente no qual a inovao e o progresso tecnolgico so elementos sempre presentes, os usurios deste tipo de informao passam a exigir cada vez mais profissionais competentes, habilitados com estudos de nvel superior, capazes de administrar as velozes mudanas apresentadas pelo mercado. Ott e Pires (2008) observam que a Contabilidade, na condio de cincia social, sofre alteraes na medida em que o ambiente no qual ela atua se modifica. Dessa forma, mudanas polticas, econmicas e sociais alteram o comportamento da sociedade com reflexos sobre a Contabilidade, que deve propiciar respostas adequadas s demandas advindas destas mudanas. Complementando o autor, Sachuk e Shinzaki (2007) asseveram que uma anlise sobre as mudanas significativas ocorridas no mundo do trabalho e sobre os reflexos dessas mudanas na educao superior, com foco no
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ensino de Cincias Contbeis, torna-se de extrema importncia para o ensino superior pblico e privado. Nesse contexto, mudanas importantes no mbito nacional como a criao da Lei do Mercado de Capitais (Lei no. 4.728, de 14 de julho de 1965), a Lei das Sociedades Annimas (Lei no. 6.404, de 15 de dezembro de 1976) e a aprovao dos Princpios Fundamentais de Contabilidade (Resoluo CFC no. 530, de 23 de outubro de 1981 NBC-T-1), pelo Conselho Federal de Contabilidade - CFC, tornaram o desenvolvimento da Contabilidade no Brasil necessrio, o que ocasionou impacto tambm na esfera do ensino superior de Cincias Contbeis do pas. A partir de ento, a formao dos contadores no Brasil tem sofrido influncias das alteraes ocorridas no mundo dos negcios, como a globalizao e o crescente surgimento das inovaes tecnolgicas da informao, o que tm os pressionado a buscarem formas de desenvolverem constantemente suas competncias e adquirirem novas habilidades e conhecimentos para sobreviverem nesse mercado global, que, segundo Zarowin (1997) e Mohamed e Lashine (2003), requerem atributos como: a) habilidades de comunicao; b) habilidades computacionais; c) habilidades analticas; d) habilidades intelectuais; e) habilidades multidisciplinares e interdisciplinares; f) conhecimentos de assuntos globais; g) qualidades pessoais; e h) pensamento crtico. 2.2. Os Contadores em Nmeros Segundo o CFC (2008), encontram-se registrados nos Conselhos Regionais de Contabilidade de todo o pas cerca de 395.814 contabilistas. Como Contadores (nvel superior), 203.910 profissionais e, como Tcnicos (nvel mdio), 191.904 profissionais. Esses dados podem ser observados na Tabela 1.
Tabela 1 - Brasil. Profissionais ativos nos Conselhos Regionais de Contabilidade Fevereiro de 2008
Contadores Homens 122.512 Mulheres 81.398 Total 203.910
Fonte: Adaptado de CFC (2008, p. 1).

Tcnicos Homens 128.095 Mulheres 63.809 Total 191.904

Total de Contabilistas Homens 250.607 Mulheres 145.207 Total 395.814

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Analisando os dados da Tabela 1 a partir de sua composio por gnero, nota-se que a quantidade de contabilistas homens (250.607 homens) ainda bem superior a de mulheres (145.207 mulheres), representando uma diferena em torno de 27% em relao ao total. Todavia, em se tratando apenas dos profissionais com nvel superior (contadores), este diferencial se reduz para 20%, aproximadamente. Tendo em vista que o objeto de estudo deste trabalho apenas os profissionais que possuem o curso superior de Cincias Contbeis (contadores), trabalhar-se- apenas com os nmeros representativos dessa classe profissional, ou seja, com aqueles que possuem nvel superior de escolaridade, e que atuam nos Estados da Paraba e Rio Grande do Norte. Dessa forma, tendo em vista o total de contadores dos dois Estados que compuseram a pesquisa, detalha-se sua composio na Tabela 2.
Tabela 2 - Paraba e Rio Grande do Norte. Contadores ativos por Sexo e Regio Fevereiro de 2008
Paraba Homens Mulheres Total 1.770 1.362 3.132 Rio Grande do Norte Homens 1.364 Mulheres 1.049 Total 2.413 Populao dos dois Estados Homens 3.134 2.411 Mulheres Total 5.545

Fonte: Adaptada de CFC (2008, p. 2).

A partir da observao da Tabela 2, nota-se que a representatividade percentual do nmero de contadores frente ao total do pas relativamente tmida, ao passo que nos dois Estados encontram-se apenas 1,4% de todos os profissionais do pas, sendo 0,8% no Estado da Paraba e de 0,6% no Estado do Rio Grande do Norte. No entanto, percebe-se que a participao feminina nos dois Estados maior do que a mdia nacional, haja vista a reduo do diferencial pr-homem de 20% para 13%, aproximadamente, nos dois Estados estudados. Segundo o CFC (2008), no Brasil existem, ainda, 67.006 organizaes contbeis, que incluem escritrios individuais e sociedades. Nos dois Estados, foco deste estudo, essas instituies somam um total de 1.680 organizaes, sendo 770 localizadas no Estado da Paraba e 910 no Estado do Rio Grande do Norte.

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2.3. A Teoria do Capital Humano A Teoria do Capital Humano fundamenta-se no conceito de que a aquisio de mais conhecimentos e habilidades aumenta o valor do capital humano das pessoas, aumentando sua empregabilidade, produtividade e rendimento potencial. Segundo Schultz (1961, p. 2), investindo em si mesmas, as pessoas podem aumentar a gama de escolhas disponveis a elas. uma forma livre dos homens aumentarem seu bem-estar. Dessa forma, o termo capital humano refere-se ao conjunto de capacidades produtivas dos seres humanos, formadas por seus conhecimentos, atitudes e habilidades, e que geram resultados em uma economia (BECKER, 1962; BLAUG, 1976). Frigotto (2003) afirma que a ideia-chave dessa Teoria a de que um acrscimo marginal de instruo, treinamento e educao, correspondem a um acrscimo marginal de capacidade de produo no indivduo. Assim, a ideia de capital humano uma quantidade, ou um grau de educao e qualificao, tomada como indicativo de um determinado volume de conhecimentos, habilidades e atitudes adquiridas, que funciona como potencializador da capacidade de trabalho e produo. A Teoria do Capital Humano prega a ampliao das habilidades dos indivduos e da qualidade de seu trabalho como uma modalidade de investimento. Dessa forma, o treinamento, a reciclagem e a qualificao passaram a ser termos comuns no dia a dia das pessoas. Essa Teoria enfatiza a relao direta entre trabalho e distribuio de rendimentos. Schultz (1961) observa que a educao predominantemente uma atividade de investimento realizada para o fim de aquisio de capacitaes que oferece satisfaes futuras, o que incrementa rendimentos futuros. Assim sendo, quanto maior o nvel educacional do indivduo, maior tende a ser seu salrio. Dessa forma, esta Teoria tem sido observada pelos governantes, a partir do momento em que os mesmos propem polticas pblicas de educao na tentativa de diminuir as desigualdades sociais. Nesse sentido, o conjunto de postulados bsicos da Teoria do Capital Humano teve profunda influncia na educao brasileira, a partir dos anos 1960, com o crescimento econmico. No plano da poltica, o economicismo serviu s foras promotoras do golpe como estratgia de ajustar a educao opo por um capitalismo associado e subordinado ao grande capital. A

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reforma universitria de 1968 e a Lei de Diretrizes e Bases da educao nacional de 1971 corporificaram a essncia desse ajuste (LUCENA, 2003). No Brasil, as caractersticas do mercado foram influenciadas pela expanso da indstria e dos servios urbanos, que passaram a demandar de forma crescente por trabalhadores qualificados. Esses indivduos que possuam melhores nveis de educao, por serem em nmero reduzido, passaram a usufruir de maiores rendimentos, de prestgio e de mobilidade para atuao profissional.

3. Metodologia da Pesquisa
3.1. Classificao da Pesquisa Buscando proporcionar maior familiaridade com o problema, tendo em vista que o tema pouco explorado, o estudo foi desenvolvido na forma de pesquisa exploratria. Como o estudo tambm busca descrever o perfil socioeconmico da populao de contadores dos Estados da Paraba e do Rio Grande do Norte, estabelecendo relao entre as variveis, ele tambm pode ser classificado como descritivo. Dessa forma, os resultados a serem obtidos por meio da pesquisa exploratria podero contribuir no sentido de identificar relaes existentes entre as variveis estudadas desta determinada populao (BEUREN, 2006), bem como o estudo descritivo ter como finalidade apresentar as principais caractersticas desta populao. Para viabilizar o estudo, foram utilizadas algumas tcnicas de pesquisa e coleta de material. Entre esses procedimentos esto: a pesquisa bibliogrfica, a partir da qual foi levantada a fundamentao terica do estudo por meio de livros e artigos publicados sobre o tema em estudo; a aplicao de questionrios, a partir do qual foram coletados os dados da amostra selecionada da populao de contadores dos dois Estados; e o raciocnio indutivo, pelo qual se partiu do particular, colocando a generalizao como um produto posterior do trabalho de coleta de dados particulares. A partir desse raciocnio, analisando os dados, possvel descobrir as relaes existentes entre eles, procedendo, ento, generalizao.

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3.2. Coleta e Tratamento dos Dados A populao da pesquisa foi constituda pelos contadores dos Estados da Paraba e do Rio Grande do Norte, que, segundo dados do CFC, em fevereiro de 2008, representavam 3.132 contadores no Estado da Paraba, e 2.413 no Estado do Rio Grande do Norte. A amostra da pesquisa totalizou 270 contadores, o que representa cerca de 5,0% da populao total dos dois Estados, sendo 154 contadores paraibanos e 116 potiguares. Esta amostra classificada como no probabilstica, pois baseia-se na escolha aleatria dos pesquisadores, significando o aleatrio que a seleo se faz de forma que cada membro da populao tenha a mesma probabilidade de ser escolhido (LAKATOS; MARCONI, 1995, p. 108). O instrumento de coleta de dados foi o questionrio, composto por questes abertas e fechadas. Em sua elaborao tomou-se o cuidado de adapt-lo aos propsitos da pesquisa, baseando-se em Beuren (2006), realizando-se sua validao a partir da realizao de um pr-teste com 5 (cinco) especialistas, objetivando dirimir as questes ambguas ou de difcil entendimento. Em seguida, a coleta dos dados foi realizada de duas formas: via e-mail, por meio do envio dos questionrios para, aproximadamente, 2.000 contadores dos dois Estados citados; e, via aplicao direta, por visitas a salas de aula de cursos de ps-graduao nas cidades de Joo Pessoa/PB, Cabedelo/PB e Natal/RN e, a escritrios de contabilidade, nas cidades de Joo Pessoa/PB, Campina Grande/PB, Natal/RN e Mossor/RN. Do universo de 2.000 questionrios enviados por e-mail, 173 foram recebidos com respostas. Por meio da aplicao direta foram obtidos outros 97 questionrios. Dessa forma, o total de respondentes e, portanto, o tamanho da amostra, foi restrito a 270 contadores (pesquisados). Na Tabela 3 pode-se observar a quantidade de contadores que responderam pesquisa, detalhados por Estado (Paraba ou Rio Grande do Norte) e por sexo (homens ou mulheres).
Tabela 3 - Paraba e Rio Grande do Norte. Amostra da Pesquisa 2008
Paraba Homens Mulheres Total
Fonte: Dados da Pesquisa.

81 73 154

Rio Grande do Norte Homens 73 Mulheres 43 Total 116

Populao dos dois Estados Homens 154 Mulheres 116 Total 270

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Aps a coleta dos dados, deu-se incio ao processo de tratamento e anlise dos mesmos. Primeiramente eles foram organizados e tabulados no software Excel, objetivando facilitar o tratamento e a anlise. Em seguida, foram importados para o software estatstico SPSS, a partir de onde foram feitos clculos e inferncias sobre as mdias das variveis que compuseram o modelo estatstico. Assim, foram realizados os testes de normalidade de distribuio, o teste t para amostras independentes, e o teste de hipteses para comprovao das variveis que so influenciadas pelo tipo de IES que o contador se formou.

4. Apresentao e Discusso dos Dados


A partir da anlise dos dados coletados, pode-se observar que, do total de 270 contadores entrevistados, 73,7% foram formados por IES pblicas e, 26,3%, por IES privadas, como pode ser observado na Tabela 4.
Tabela 4 - Paraba e Rio Grande do Norte. Representatividade das IES estudadas 2008
Instituio IES Pblica IES Privada Total
Fonte: Dados da Pesquisa.

Total Abs. 199 71 270 % 73,7 26,3 100,0 Abs. 199 71 270

Paraba % 63,0 37,0 100,0

Rio Grande do Norte Abs. % 199 87,9 71 12,1 270 100,0

No Estado da Paraba a proporo das IES pblicas em relao s privadas menor, observando-se que cerca de 63,0% dos contadores entrevistados foram formados por IES pblicas, e apenas 37,0% por IES privadas. J no Estado do Rio Grande do Norte esta proporo ainda maior, com 87,9% desses profissionais formados por IES pblicas, e apenas 12,1% por IES privadas. As IES estudadas4 nos dois Estados foram:
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As siglas referem-se : Universidade Federal da Paraba (UFPB); Universidade Estadual da Paraba (UEPB); Faculdade de Cincias Contbeis Luiz Mendes (LUMEN); Centro Universitrio de Joo Pessoa (UNIP); Associao Paraibana de Ensino Renovado (ASPER); Instituto de Educao Superior da Paraba (IESP); Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN); Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN); Universidade Potiguar (UNP); Faculdade de Natal (FAL); Centro Integrado para Formao de Executivos (FACEX).

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Paraba: UFPB, UEPB, UNIP, IESP, ASPER e LUMEN; Rio Grande do Norte: UFRN, UERN, UNP, FAL e FACEX. Apesar de ter havido uma ateno especial com a busca por vrias IES privadas para que a proporo entre pblicas e privadas no fosse muito diferente, ainda assim essa diferena se manteve bastante significativa, principalmente no Estado do Rio Grande do Norte. Um fator que contribui para a permanncia dessa diferena o tempo de existncia dos cursos, pois como pode ser observado na Tabela 5, cada Estado possui duas IES pblicas com cursos com mais de 20 anos, e apenas uma particular em cada Estado com curso com idade aproximada.
Tabela 5 - Paraba e Rio Grande do Norte. IES pesquisadas e ano de reconhecimento dos seus cursos 2008
IES UFPB UEPB UNIP IESP ASPER LUMEN Paraba Reconhecimento do Curso 1960 Decreto Lei n 48.745/60 1978 Decreto Lei n 82.673/78 1988 Portaria MEC n 607/88 2002 Portaria MEC n 1.878/02 2005 Portaria MEC n 2.011/05 2006 Portaria MEC n 677/06 IES UFRN UERN UNP FAL FACEX Rio Grande do Norte Reconhecimento do Curso 1962 Decreto Lei n 813/62 1987 Portaria MEC n 412/87 1985 Portaria MEC n 659/85 2002 Portaria MEC n 3.642/02 2005 Portaria MEC n 83/05

Fonte: Elaborao Prpria.

Dessa forma, aps a tabulao das repostas dos questionrios dos entrevistados nos dois Estados, a primeira varivel analisada referiu-se relao entre o tempo destinado ao estudo e ao trabalho durante a realizao de seus cursos. Embora esta diferena seja pequena, pode-se observar que, de forma geral, os alunos da IES pblicas so mais propensos a trabalhar durante o curso do que os alunos das IES privadas, ao passo que os alunos das IES privadas so mais propensos a se dedicar unicamente aos estudos durante o curso, como se observa na Tabela 6. Tal indicador pode ser analisado como uma complementao do estudo por meio de atividades prticas, o que bastante importante na rea objeto desta pesquisa.

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Tabela 6 - Paraba e Rio Grande do Norte. Tempo destinado ao trabalho durante a realizao do curso, em percentual 2008
Tempo trabalhado No trabalhou, s estudou Trabalhou menor parte do curso Trabalhou metade do curso Trabalhou maior parte do curso Total
Fonte: Dados da Pesquisa.

Total 1,9 15,9 16,7 65,5 100,0

IES Pblica 1,5 17,6 14,1 66,9 100,0

IES Privada 2,8 11,3 23,9 62,0 100,0

Analisando-se a relao entre estudo e trabalho, apenas no Estado da Paraba, como pode ser observado na Tabela 7, nota-se uma pequena variao quanto dedicao ao trabalho pelos ex-alunos desse Estado, apresentando uma reduo do percentual de contadores que trabalharam a maior parte do curso, principalmente nos formados por IES pblicas, denotando maior dedicao aos estudos por estes profissionais.
Tabela 7 - Paraba. Tempo destinado ao trabalho durante a realizao do curso, em percentual 2008
Tempo trabalhado No trabalhou, s estudou Trabalhou menor parte do curso Trabalhou metade do curso Trabalhou maior parte do curso Total
Fonte: Dados da Pesquisa.

PB 2,0 20,1 20,8 57,1 100,0

IES Pblica 1,0 24,7 19,6 54,7 100,0

IES Privada 3,5 12,3 22,8 61,4 100,0

J no Estado do Rio Grande do Norte, a relao entre estudo e trabalho apresentada pelos entrevistados mais intensa, como se observa na Tabela 8. Nesse Estado, os alunos tendem a dividir seu tempo de estudo com o trabalho mais frequentemente, principalmente os das IES pblicas. Observa-se que cerca de 76,7% dos profissionais desse Estado trabalharam durante a maior parte do tempo de realizao de seus cursos, enquanto apenas 1,7% desses profissionais tinham dedicao exclusiva aos estudos.

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Tabela 8 - Rio Grande do Norte. Tempo destinado ao trabalho durante a realizao do curso, em percentual 2008
Tempo trabalhado No trabalhou, s estudou Trabalhou menor parte do curso Trabalhou metade do curso Trabalhou maior parte do curso Total
Fonte: Dados da Pesquisa.

RN 1,7 10,4 11,2 76,7 100,0

IES Pblica 2,0 10,8 8,8 78,4 100,0

IES Privada 0,0 7,1 28,6 64,3 100,0

Estes percentuais observados na relao entre estudo e trabalho apresentada pelos contadores dos dois Estados tambm so influenciados pelo fato de o curso de Cincias Contbeis ser ligado rea de negcios, ou seja, um curso que apresenta forte relao com o mercado de trabalho e em virtude de, na maioria das vezes, ser ofertado no perodo noturno, justamente por ter parcela do seu pblico alvo formado por pessoas que j esto inseridas no mercado de trabalho. Ao analisar a varivel grau de qualificao dos profissionais entrevistados, pode-se observar que o grau que possui maior representatividade entre os entrevistados a graduao, ou seja, aqueles profissionais que possuem apenas a graduao em Cincias Contbeis (39,6%), como podem ser observados na Tabela 9.
Tabela 9 - Paraba e Rio Grande do Norte. Grau de qualificao dos profissionais da amostra, em percentual 2008
Qualificao Graduao Mais de uma graduao Especializao (em curso) Especialista Mestrado (em curso) Mestre Doutor Total
Fonte: Dados da Pesquisa.

Total 39,6 5,2 23,0 22,2 5,2 4,4 0,4 100,0

IES Pblica 44,2 4,5 17,6 23,1 6,1 4,0 0,5 100,0

IES Privada 26,8 7,1 38,0 19,7 2,8 5,6 0,0 100,0

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Esse percentual de graduados composto, principalmente, por contadores formados por IES pblicas, o que denota maior comodismo por parte desses profissionais quando se trata de sua qualificao profissional. No obstante, observa-se que cerca de 27,0% dos profissionais j possuem um ttulo de ps-graduao (Especializao, Mestrado ou Doutorado), e outros 28,2% esto cursando uma ps-graduao (Especializao ou Mestrado em curso), o que denota a preocupao da maioria desses profissionais com a constante qualificao profissional. Os profissionais formados por IES privadas buscam a realizao de outra graduao com maior frequncia que os formados pelas pblicas (7,1% a 4,5%, respectivamente), assim como a atual busca por cursos de especializao (38,0% a 17,6%). Isso pode ser explicado pelas constantes campanhas de fidelizao dos alunos clientes das instituies privadas. No entanto, observa-se que os contadores formados por IES pblicas so mais frequentes nos cursos de ps-graduao stricto sensu, que envolvem o mestrado e o doutorado. No Estado da Paraba, na relao do grau de qualificao com a IES que o profissional se formou, merece destaque o fato de o percentual de profissionais com apenas uma graduao ser significativamente menor do que o percentual da amostra (22,1% a 39,6%), alm de o Estado possuir um percentual maior de profissionais que j fizeram ou esto fazendo um curso de ps-graduao (72,7% a 55,2%), como pode ser observado na Tabela 10.
Tabela 10 - Paraba. Grau de qualificao dos profissionais da amostra 2008
Qualificao Graduao Mais de uma graduao Especializao (em curso) Especialista Mestrado (em curso) Mestre Doutor Total
Fonte: Dados da Pesquisa.

PB 22,1 5,2 33,8 28,6 4,5 5,2 0,6 100,0

IES Pblica 24,7 6,2 26,8 30,9 5,2 5,2 1,0 100,0

IES Privada 17,5 3,5 45,6 24,6 3,5 5,3 0,0 100,0

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J no Estado do Rio Grande do Norte o percentual de profissionais que possuem apenas a graduao em Cincias Contbeis bem maior do que no Estado da Paraba (62,9% a 22,1%). Observa-se na Tabela 11 que aproximadamente 62,9% dos profissionais desse Estado possuem apenas uma graduao, enquanto que apenas 17,3% possuem um curso de psgraduao (Especializao ou Mestrado), e outros 14,65% ainda esto cursando uma ps-graduao (Especializao ou Mestrado em curso). Este quadro pode ser explicado pela pequena quantidade de cursos de psgraduao que so oferecidos atualmente nesse Estado, inclusive, no mbito de especializao. Os cursos de especializao mais antigos tambm foram oferecidos por IES pblicas, o que pode explicar a alta relao entre os profissionais formados por essas IES e o percentual de ps-graduados que foi observado no Estado. Portanto, apenas recentemente as IES privadas passaram a ofertar este tipo de curso.
Tabela 11 - Rio Grande do Norte. Grau de qualificao dos profissionais da amostra, em percentual 2008
Qualificao Graduao Mais de uma graduao Especializao (em curso) Especialista Mestrado (em curso) Mestre Doutor Total
Fonte: Dados da Pesquisa.

RN 62,9 5,2 8,6 13,8 6,0 3,5 0,0 100,0

IES Pblica 62,8 2,9 8,8 15,7 6,9 2,9 0,0 100,0

IES Privada 64,3 21,5 7,1 0,0 0,0 7,1 0,0 100,0

Outra varivel analisada foi a relao entre a remunerao apresentada pelos profissionais e o tipo de IES na qual eles se formaram. A partir do valor do salrio mnimo vigente no perodo de aplicao dos questionrios, R$ 380,00, dispuseram-se sete faixas salariais aos respondentes, sendo a primeira representando os desempregados, da segunda a sexta uma progresso de 2 em 2 (dois em dois) salrios, e a ltima de 10 (dez) a 20 (vinte) salrios. O percentual de respondentes apresentado por cada faixa salarial apresentado na Tabela 12.

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Tabela 12 - Paraba e Rio Grande do Norte. Faixas salariais dos profissionais da amostra segundo IES, em percentual 2008
Faixas salariais Desempregado 0,01 1,99 2,00 3,99 4,00 5,99 6,00 7,99 8,00 9,99 10,00 20,00 Total
Fonte: Dados da Pesquisa.

Geral 6,7 21,1 33,7 13,7 7,0 4,8 13,0 100,0

IES Pblica 5,0 21,1 30,7 16,1 7,5 6,0 13,6 100,0

IES Privada 11,3 21,1 42,3 7,0 5,6 1,4 11,3 100,0

A partir da Tabela 12 pode-se observar que, das sete faixas salariais, os profissionais das IES pblicas apresentaram vantagem em cinco (nas faixas de salrio mais elevadas), empataram tecnicamente em uma (de 0,01 a 1,99 salrios), e ficaram atrs dos formados pelas IES privadas em apenas uma delas (de 2,00 a 3,99 salrios). Ainda nessa tabela pode-se observa que o percentual de desempregados menor entre os formados por IES pblicas que entre os formados pelas IES privadas (5,0% a 11,3%). Em suma, pode-se observar que os profissionais formados por IES pblicas tendem a ter maiores salrios que os formados por IES privadas. Estes resultados podem estar refletindo o impacto do capital humano formado pelas instituies de ensino superior e da insero no mercado de trabalho, conforme expe a Teoria do Capital Humano. No Estado da Paraba esta relao se apresenta de forma similar, apenas com uma pequena melhora dos percentuais apresentados pelas IES pblicas. Nesse Estado h a vantagem dos formados por IES pblicas em seis das sete faixas salariais (tendo em vista a quantidade menor de desempregados), ficando atrs dos formados pelas IES privadas em apenas uma das faixas (de 2,00 a 3,99 salrios), como se observa na Tabela 13. Novamente, destaca-se que o diferencial de salrio pr-instituio pblica maior nas faixas mais elevadas de rendimento.

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Tabela 13 - Paraba. Faixas salariais dos profissionais da amostra segundo IES, em percentual2008
Faixas salariais Desempregado 0,01 1,99 2,00 3,99 4,00 5,99 6,00 7,99 8,00 9,99 10,00 20,00 Total
Fonte: Dados da Pesquisa.

PB 8,4 23,4 32,5 10,4 7,1 4,5 13,7 100,0

IES Pblica 5,2 25,8 27,8 11,3 9,3 6,2 14,4 100,0

IES Privada 14,0 19,3 40,3 8,8 3,5 1,8 12,3 100,0

J no Estado do Rio Grande do Norte essa relao mais equilibrada. Observando a Tabela 14, pode-se inferir que, em mdia, os formados por IES pblicas possuem uma pequena vantagem salarial sobre os formados por IES privadas, mesmo estas ltimas tendo apresentando vantagens em relao a quatro das sete faixas salariais (tendo em vista no possuir desempregados). Isso justificvel pelo fato de os formados por IES pblicas apresentarem vantagens nas maiores faixas salariais. No obstante, no se observou profissionais formados por IES privadas desempregados, nem presentes em duas das sete faixas salariais. Este desvio se deve ao fato do reduzido nmero de contadores formados por IES privadas encontrados durante a pesquisa. Dessa forma, devem-se considerar os resultados observados nas duas tabelas anteriores, estendendo para este Estado as observaes realizadas nas referidas tabelas, levando-se em conta as semelhanas regionais, econmicas e profissionais que os dois Estados estudados apresentam.
Tabela 14 - Rio Grande do Norte. Faixas salariais dos profissionais da amostra segundo IES, em percentual 2008
Faixas salariais Desempregado 0,01 1,99 2,00 3,99 4,00 5,99 6,00 7,99 8,00 9,99 10,00 20,00 Total
Fonte: Dados da Pesquisa.

RN 4,3 18,1 35,3 18,1 6,9 5,2 12,1 100,0

IES Pblica 4,9 16,7 33,3 20,6 5,9 5,9 12,7 100,0

IES Privada 0,0 28,6 50,0 0,0 14,3 0,0 7,1 100,0

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4.1. Anlise Estatstica Com o objetivo de ratificar os resultados observados nas tabelas anteriores, foram realizados testes estatsticos, como o teste t de Student para amostras independentes, tendo em vista que apenas a anlise dos percentuais no um parmetro de anlise seguro, pois as variveis podem apresentar disperses diferentes, o que prejudicaria a anlise. Para determinao do teste estatstico a ser realizado, foi considerada a forma de distribuio dos elementos da amostra em torno da mdia. Para isso, foi realizado o teste de normalidade de Kolmogorov-Smirnov, que revelou um p < 0,001 para todas as variveis, denotando a existncia da distribuio normal. Essa afirmao ainda pode ser ratificada por Kazmier (1982, p. 129), quando observa que o uso da distribuio normal na estimao da mdia populacional garantido para qualquer grande amostra (n 30), sendo-o para uma pequena amostra (n 30) somente se a populao for normalmente distribuda e for desconhecido. Dessa forma, de acordo com o autor supracitado, uma distribuio t apropriada para inferncias sobre a mdia sempre quando for conhecido e a populao normalmente distribuda. Com auxlio do software estatstico SPSS foram calculadas as mdias e os desvios padro das variveis, expostos na Tabela 15, a fim de verificar se estas podem inferir que os alunos formados por IES pblica possuem, em mdia, uma pequena vantagem sobre os alunos formados por IES privadas quando se trata de remunerao profissional.
Tabela 15 - Paraba e Rio Grande do Norte. Mdias e desvios-padro das variveis
Variveis Salrio Aperfeioamento Estudava Trabalhando Sexo Trabalha na atual empresa desde antes da Formatura Experincia (anos de formado)
Fonte: Dados da Pesquisa.

Instituio IES Pblica IES Privada IES Pblica IES Privada IES Pblica IES Privada IES Pblica IES Privada IES Pblica IES Privada IES Pblica IES Privada

N 199 71 199 71 199 71 199 71 199 71 199 71

Mean Std. Deviation Std. Error Mean 0,124 3,72 1,755 1,694 0,201 3,24 0,113 1,597 2,56 2,82 1,397 0,166 0,059 3,46 0,833 3,45 0,807 0,096 0,499 0,035 1,45 1,37 0,485 0,058 0,036 1,51 0,501 1,45 0,501 0,059 6,55 6,351 0,450 4,75 4,391 0,521

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A partir do teste de mdias pode-se observar que os profissionais formados por IES pblicas apresentaram uma pequena vantagem sobre os formados por IES privadas nas variveis: Salrio, Estudar trabalhando, Sexo, Trabalhar, na atual empresa desde antes da formatura, e experincia. J os formados por IES privadas apresentaram mdia superior apenas na varivel Aperfeioamento. A fim de testar as mdias observadas de cada varivel, foi realizado o teste t de Student para amostras independentes. A Tabela 16 contm os resultados do teste escolhido, calculados de dois modos distintos: assumindo a igualdade de varincias e assumindo que as varincias so desiguais. Para decidir qual dos valores de t utilizar, deve-se considerar o valor da significncia do teste de Levene, ou seja, se esse valor for 0,05, ento, rejeita-se a igualdade de varincias e deve-se assumir os resultados do teste t para varincias desiguais.
Tabela 16 - Paraba e Rio Grande do Norte. Teste de igualdade de mdias
Levene's Test* Teste de igualdade de mdias F Sig. Sig. Intervalo de confiana (95%) t 0,011 0,958 Salrio Igual varincia 2,236 0,136 2,014 0,045 0,952 0,016 2,048 0,043 Diferente varincia 0,167 -0,675 Aperfeioamento Igual varincia 11,249 0,001 -1,188 0,236 -0,651 0,143 Diferente -1,266 0,208 varincia 0,237 -0,213 Igual varincia 0,426 0,515 0,102 0,919 Estudava -0,211 0,234 Trabalhando Diferente 0,103 0,918 varincia -0,049 0,221 Sexo Igual varincia 8,404 0,004 1,257 0,210 0,220 -0,048 Diferente 1,274 0,205 varincia 0,193 -0,080 Trabalha na atual Igual varincia 1,734 0,189 0,820 0,413 0,194 -0,080 Diferente 0,820 0,414 empresa desde antes da Formatura varincia 3,413 Igual varincia 6,406 0,012 2,214 0,028 0,200 Experincia 0,447 3,165 (anos de formado) Diferente 2,623 0,009 varincia Variveis
Fonte: Elaborao prpria. * Teste de igualdade de varincia.

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A partir da Tabela 16, procedeu-se uma anlise da significncia de cada varivel de forma individual. Em estatstica, um resultado significante se for improvvel que tenha ocorrido por acaso. A significncia de um teste a probabilidade mxima de rejeitar acidentalmente uma hiptese nula verdadeira. Para isso, adotou-se o nvel de significncia = 0,05, estipulando o grau de liberdade de 5% para o modelo. Dessa forma, os valores expressos confirmam que, assumindo um nvel de significncia 0,05 e um t tabelado de 1,96, as variveis que so influenciadas pelo tipo de IES que o entrevistado concluiu seu curso so: Salrio e Experincia, pois, como se pode notar na Tabela 17, os valores de seus t calculados encontram-se na rea de rejeio da hiptese nula, indicando que as diferenas entre as mdias so demasiadamente grandes para serem atribudas ao acaso.
Tabela 17 - Paraba e Rio Grande do Norte. Testes de hipteses
Hipteses T tabelado T calculado Hiptese Aceita 1,96 2,014 H1 H0: IES Pblica = IES Privada H1: IES Pblica IES Privada Aperfeioamento H0: IES Pblica = IES Privada H0 -1,96 -1,266 H1: IES Pblica IES Privada H0 Estudava 1,96 0,102 H0: IES Pblica = IES Privada Trabalhando H1: IES Pblica IES Privada H0 Sexo 1,96 1,274 H0: IES Pblica = IES Privada H1: IES Pblica IES Privada H0 Trabalhava antes H0: IES Pblica = IES Privada 1,96 0,820 da Formatura H1: IES Pblica IES Privada H1 Experincia 1,96 2,623 H0: IES Pblica = IES Privada (anos de Formado) H1: IES Pblica IES Privada Variveis Salrio
Fonte: Dados da Pesquisa.

Para concluir, os resultados da anlise estatstica ratificaram a anlise descritiva no referente ao diferencial salarial apresentado entre os contadores formados pelas instituies privadas e pelas instituies pblicas, com vantagem para esta ltima. Ademais, um outro indicador de capital humano importante e significativo estatisticamente na determinao dos salrios foi a experincia profissional (mensurada pelos anos de formao acadmica) do contador; no sendo verificado, neste estudo, fatores de uma possvel discriminao sexual.

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5. Consideraes Finais e Limitaes do Estudo


Este trabalho procurou analisar o perfil socioeconmicodo profissional de contabilidade por intermdio da investigao de uma possvel diferenciao salarial entre o profissional contbil formado por Instituio de Ensino Superior pblica e o formado por Instituio Ensino Superior privada. Por meio dos resultados obtidos com a aplicao de 270 questionrios (154 contadores paraibanos e 116 potiguares), buscou-se ilustrar importantes aspectos relativos formao acadmica dos contadores nos Estados da Paraba e do Rio Grande do Norte. As principais concluses encontradas com a anlise dos questionrios aplicados foram: 1. A quantidade de contadores formados por IES pblicas ainda bastante superior aos formados por IES privadas. Apesar de o nmero de IES privadas que ofertam o curso de Cincias Contbeis hoje no Brasil ser bastante superior, essa supremacia dos formados por IES pblicas explicada pelo maior tempo de existncia dos cursos das IES pblicas; 2. Grande quantidade de profissionais que trabalhavam durante a realizao de seus cursos, com mais de 65% desses profissionais trabalhando durante a maior parte do tempo de realizao do curso, o que demonstra a intensa proximidade da profisso com o mercado de trabalho; e explica a grande oferta de cursos no perodo noturno; 3. Do total de entrevistados, aproximadamente 40% possuem apenas o curso de graduao em Cincias Contbeis. No entanto, cerca de 27% dos profissionais j possuem um ttulo de ps-graduao, e outros 28% esto cursando uma ps-graduao, o que denota a preocupao da maioria desses profissionais com constante qualificao profissional; 4. Em relao remunerao, observa-se uma significativa vantagem dos profissionais formados por IES pblicas comparativamente aos formados pelas IES privadas. Estes apresentaram vantagens em cinco das sete faixas salariais analisadas, alm de terem apresentado menor percentual de desempregados.

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5. Pela aplicao do teste de igualdade de mdias, foi confirmado que o local de formao acadmica (IES pblica ou IES privada) varivel importante de diferencial salarial dos contadores, assim como a experincia profissional (mensurada pelos anos de formao acadmica) do contador. As concluses acima mencionadas parecem confirmar o mito de que o tipo de IES onde o profissional se forma influencia em sua atuao profissional. Tal fato pode estar diretamente relacionado qualidade do capital humano agregado ao profissional de contabilidade, em especial, devido sua formao acadmica e sua experincia prtica no exerccio da contabilidade. Por fim, uma limitao apresentada pelo estudo referente ao reduzido nmero de contadores formados por IES privadas que compuseram a amostra no Estado do Rio Grande do Norte. Isso pode ter prejudicado a anlise em alguns momentos; no entanto, fato que este reduzido nmero foi influenciado pelas recentes existncias de cursos particulares naquele Estado. Dessa forma, e levando-se em conta as semelhanas sociais, polticas e econmicas dos dois Estados estudados, conclui-se que esta limitao no invalida o estudo. Sendo assim, sugere-se que sejam realizados novos estudos a partir deste, a fim de constatar novas tendncias.

Referncias
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