ETAPAS DEL LENGUAJE DE 0 A 3 AOS

EDAD

0 a 3 meses

ASPECTOS Y COMPONENTES DEL LENGUAJE Relacin afectivo comunicativa. Coordinacin intersensorial

CARACTERSTICAS

DIFICULTAD

ESTIMULACIN

Fija la mirada en su interlocutor Muestra la Sonrisa social Responde a la voz humana intentando volver la cabeza hacia la fuente sonora (vistaodo)

No responde a sonido y no existe contacto social

Hable, en la medida de lo posible, de frente al nio o nia y verifique que l/ella le mira a la cara cuando establece comunicacin. Estimulacin: sonajeros , mviles repetir los balbuceos producidos

3 a 6 meses

Coordinacin intersensorial Pragmtico

6 a 9 meses

Fonolgico Pragmtico

Se inicia en la etapa de balbuceo: vocalizacin sin intencin comunicativa (asociado a una actividad ldica) Incluso los bebs sordos balbucean. Demuestra mayor interaccin con los otros. El nivel de interaccin madrehijo se vuelve mucho ms especfico: La madre o adulto al cuidado del nio o nia es capaz de interpretar sus necesidades y demandas. Manifiesta balbuceos ms controlados. El balbuceo slo incluye sonidos de la lengua de su entorno. Muestra capacidad discriminativa de las propiedades de los fonemas. Los bebs sordos detienen el balbuceo

No vocaliza ni balbucea No existe inters en la interaccin comunicativa

Converse al beb, repita los sonidos que hace, como tambin permita momentos de entretencin individual, dejndole vocalizar solo, puesto que esto contribuye al Perfeccionamiento de la articulacin de sonidos, ayudndolo a descubrir nuevas posibilidades fnicas. Estimulacin: Repetir los balbuceos que produce el nio. Converse al beb, repita los sonidos que hace, como tambin permita momentos de entretencin individual, dejndole vocalizar solo, puesto que esto contribuye al Perfeccionamiento de la articulacin de sonidos, ayudndolo a descubrir

Su capacidad comunicativa de los fonemas es reducida

9 a 12 meses

Pragmtico

Expresa deseos y opiniones a travs de vocalizaciones y conductas no verbales en contextos especficos, que permiten un mejor nivel de interpretacin. Aumenta su cantidad de vocalizaciones en espacios en que se encuentra slo/a. Presenta mediante el balbuceo los fonemas propios de su comunidad junto a los patrones de entonacin y ritmo.

No logra interpretar sus deseo a travs de vocalizaciones o conducta no verbal

12 a 15 meses

Pragmtico Fonolgico Semntico

Expresa fonemas /w/, /b/,/t/,/p/ Comprende el significado especfico de palabras que le son familiares. Utiliza gestos comunicativos. La intencin comunicativa es ms precisa y clara con la conducta no verbal, pero se encuentra fuertemente ligadas a emisiones verbales. Aparicin de las primeras palabra (con significado referencial)

No comprende ordenes simple ni expresa el habla espontanea

nuevas posibilidades fnicas. Estimulacin: Imitar y repetir las slabas que produce el nio. Sacar y meter la lengua, hacer muecas. Utilice frases sencillas en extensin y complejidad, ajustadas al nivel de desarrollo del nio o nia. Usar frases sencillas nunca supondr utilizar un lenguaje infantil o distorsionado, es importante que se le hable de la forma ms correcta posible. Estimulacin: Nombrar objetos mientras los sealamos o usamos. Darle objetos sonoros. Llamarlo desde diferentes puntos. Incremente la longitud de los enunciados, aadiendo ms sonidos para pronunciar correctamente la palabra, o aadiendo ms palabras para construir un enunciado ms Largo gramaticalmente Estimulacin: Normas bsicas de conducta social. Ponerlo en contacto con otros nios de su edad

15 a 18 meses

Pragmtico Semntico Morfosintctico

Entiende frases Es capaz decir frases de dos palabras. Bislabos intencionados, comunica estados emocionales.

No reproduce Holo frases como tata, papa

18 a 21 meses

Pragmtico Semntico Morfosintctico Fonolgico

21 a 24 meses Pragmtico Semntico Morfosintctico

Sobre extensin semntica, el nio(a) nombra varios objetos con la misma palabra. Incremento rpido de vocabulario. Comprensin de rdenes simples requeridas en contextos especficos y conocidos. Etapa Holo frstica. A travs de una palabra que tiene el significado de todo un enunciado, puede resolver las interacciones lingsticas Desarrollo de fonemas /n/,/s/,/j/,/k/ Las intenciones del lenguaje son manifestadas por expresiones ms evolucionadas.

Desorden en la secuencia normal de la oracin.

Dificultad para atribuir cualidades a los objetos y generar preguntas

Dado que en esta etapa los nios y nias estn an acomodando su lenguaje es frecuente que cometan errores desde el punto de vista del lenguaje adulto. Intente no rerse, aunque a veces sus enunciados le parezcan graciosos. Estimulacin: ampliar las frases al hablar con el nios como por ejemplo dame por favor la cuchara, leerle libros con imgenes e irle repitiendo los sonidos o el nombre de los dibujos que ve Recalque las palabras o tipo de frases que quiere que el nio aprenda a enunciar mejor, repitindolas a menudo. No se trata de repetirlas exactamente como un disco rayado, sino de un modo natural, haciendo reformulaciones de un mismo mensaje Estimulacin: mencionarle y seales las partes del cuerpo , Nombrndole todo lo que le rodea mirndolo siempre a los ojos Cuando el nio o nia produzca una o varias palabras, responda con extensiones, sustituyendo con pronombres o sinnimos las palabras que l o ella emplea,

 Incremento y desarrollo de palabras con significado. Enunciados de dos o tres palabras

y aadiendo otras palabras para construir un enunciado parecido al del adulto. Estimulacin: Ensear al

nio a que diga su nombre.

Jugar con el nio a pasarse objetos para que aprenda a utilizar los pronombres. Decirle al nio al mismo tiempo que se seala yo te doy mi peineta, t me das tu pelota. 24 a 27 meses Semntico Morfosintctico Fonolgico Amplio repertorio de palabras con significado. Su nivel comprensivo est directamente relacionado con el conocimiento del mundo que posee. Habla telegrfica: /cay pato mo/ Los enunciados son ms extensos (aproximadamente 4 elementos). Sus enunciados se caracterizan por presentar mltiples procesos de simplificacin fonolgica (PSF) 27 a 30 meses Semntico Logra diferenciar los sucesos del mundo real en oposicin Lenguaje solo es entendido por su ncleo familiar Dificultad para pronunciar palabras simples No comprende las ordenes complejas Proporcione espacios para que nios y nias participen en conversaciones, escuchen y sean escuchados. Estimulacin: Leerle cuento de forma dramatizada, con cambios de voz y sonidos onomatopyicos. Tambin se pueden usar tteres para ayudar a contar la historia. Colocarles msica infantil donde el nios pueda ir aprendiendo la entonacin de su voz mediante el canto Articule claramente (pronuncie) palabras,

las

Morfosintctico Fonolgico

a un mundo imaginario. Comienza el desarrollo de estructuras oracionales complejas. Uso de morfemas gramaticales: preposiciones, adverbios, nexos oracionales. Desarrollo y uso de casi la totalidad de los fonemas. Disminuyen los procesos de simplificacin.

Dificultades en la utilizacin de artculos, pronombres, plurales y alteracin en la conjugacin de los tiempos verbales

marcando ligeramente la pronunciacin de sonidos, fundamentalmente de aquellos que el nio o nia omite o distorsiona. Evite la correccin directa, es decir, el uso de frases como as no se dice, se dice te equivocaste, lo dijiste mal. En este sentido, es recomendable que responda a las emisiones del nio o nia con un comentario natural que modele el enunciado, es decir, devuelva al nio o nia su propia emisin, pero otorgando el modelo adecuado Estimulacin: Juegue a correr hacia un objetivo. A los nios les encanta correr y se puede aprovechar esta actividad para estimular el lenguaje comprensivo. En el jardn o en una plaza dgale vamos a correr hacia el rbol, y corra junto con l. Luego, haga lo mismo con otros objetivos, como la banca o una reja. Utilice un lenguaje descriptivo para darle instrucciones al nio, por ejemplo, treme el osito amarillo que est encima de la cama.