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FICHA N 5 MATRIZ DE CONSISTENCIA PARA REAJUSTAR LA PROPUESTA DE LA PRCTICA ALTERNATIVA DOCENTE PARTICIPANTE: PORTUGAL HERRERA, VILMA BIBIANA CATEGORA

SUB CATEGORA HIPTESIS DE ACCIN INDICADORES DE RESULTADOS SESIONES DE APRENDIZAJES PROCESAMIENTO DE DATOS DIARIO DE CAMPO INSTRUMENTO DE EVALUACIN AULA:06 FECHA:

REFLEXION QU QUE CAMBIE? PLANIFIQUE

FICHA N 5 MATRIZ DE CONSISTENCIA PARA REAJUSTAR LA PROPUESTA DE LA PRCTICA ALTERNATIVA EJEMPLO CATEGORA SUB CATEGORA HIPTESIS DE ACCIN Elaborar y aplicar materiales educativos favorecen la produccin de textos narrativos con cohesin y coherencia. INDICADORES DE RESULTADOS Diseo y eelaboracin de material educativo impreso: guas de aprendizaje SESIONES DE APRENDIZAJES Plan de Actividad N 01 Elaborando guas de aprendizaje para producir textos narrativos PROCESAMIENTO DE DATOS DIARIO DE CAMPO INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de cotejo: El 80% de los alumnos hacen uso adecuado de los materiales impresos elaborados en la produccin de textos narrativos. Utilizaron las guas de aprendizaje en todos los procesos pedaggicos. Lista de cotejo El 55% de los alumnos utilizaron las XO en la produccin de los cuentos, el 45% presenta dificultades en el uso REFLEXION QU QUE CAMBIE? PLANIFIQUE En las sesiones Optimice el uso de aprendizaje de las guas de se incorpor el aprendizaje uso de guas de durante la aprendizaje en sesin no solo la produccin en el proceso de cuentos y de descripciones construccin, sino durante toda la sesin

MATERIAL EDUCATIVO

MATERIAL IMPRESO GUIAS DE APRENDIZAJE

MATERIAL ELECTRONICO XO

Diseo elaboracin material educativo electrnico: software educativo

y Plan de de Actividad N 01 Elaborando software educativos

En las sesiones de aprendizaje se incorpor el uso de software educativos, elaborados especficamente

Proponer normas claras para el uso de las XO Optimice el uso del tiempo, ya que al inicio el

de estas, se distraen no prestan atencin a las indicaciones. Las imgenes utilizadas fueron pertinentes, llamaron la atencin y fueron utilizadas para la textualizacin.

para la produccin de cuentos y descripciones

programado no fue suficiente, no se concluy en la sesin N 1 y 2 la produccin del texto

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, CATEGORA SUB CATEGORA HIPTESIS DE ACCIN La aplicacin de estrategias adecuadas optimiza el trabajo en equipo en los estudiantes que permita producir textos narrativos con cohesin y coherencia. INDICADORES DE RESULTADOS Formacin de grupos considerando la cohesin social y la cohesin para la tarea SESIONES DE APRENDIZAJES Taller N 01 Formando grupos de trabajo considerando la cohesin PROCESAMIENTO DE DATOS DIARIO DE CAMPO INSTRUMENTO DE EVALUACIN Lista de Cotejo 4 de los 6 grupos formados consideraron la cohesin social y la cohesin para la tarea, solo 2 no lo hicieron. Hay nios que no identifican sus talentos y fortalezas para incorporarse en los grupos. 6 nios de los 22 se

REFLEX QU PLANIFIQUE Tcnicas ldicas diversas para conformar los grupos

TRABAJO EN EQUIPO

COHESION

resisten a formar grupos, quieren hacerlo con sus amigos. El 80% sienten Atraccin entre los miembros del grupo: es decir muestran agrado de vinculacin hacia los otros miembros, su preocupacin por ellos, su semejanza con los dems y su inters por relacionarse amistosamente El 70% sienten Atraccin hacia el grupo y el 75% estn motivados para trabajar en grupo: es decir muestran disposicin para efectuar actividades con energa, preocupacin por su ejecucin y participacin en el trabajo

ROLES Y FUNCIONES

Asignacin de roles y normas en los equipos de trabajo

Taller N 02 Determinando roles y normas en el trabajo en equipo

COMUNICACION

OBJETIVOS COMUNES

Optimizacin de Taller N 03 los niveles de Optimizamos la comunicacin comunicacin interpersonal. en el trabajo en equipo Determinacin Taller N 04 de objetivos Planteamos comunes y objetivos misin en la comunes en el produccin de equipo textos

CATEGORA

SUB CATEGORA

HIPTESIS DE ACCIN

INDICADORES DE RESULTADOS

SESIONES DE APRENDIZAJES

PROCESAMIENTO DE DATOS DIARIO DE CAMPO INSTRUMENTO DE

REFLEXIO QU Q

ESTRATEGIAS PLANIFICADIDCTICAS CIN

La aplicacin de Estrategias didcticas de planificacin, textualizacin y revisin favorecen la produccin de textos narrativos con cohesin y coherencia en el rea de Comunicacin.

Producen textos narrativos : cuentos con cohesin y coherencia Planifican la produccin de textos narrativos aplicando diversas estrategias

Sesin de Aprendizaje N 01 Planificamos la produccin de nuestro cuento utilizando el plan de escritura.

Los estudiantes planifican la produccin de sus textos, utilizan adecuadamente la estrategias propuestas , responden a las peguntas del plan de escritura, pero los cuentos producidos tienen ttulo, mas no tienen cohesin al interior de los prrafos, no presentan coherencia entre prrafos, el inicio, el nudo y desenlace no tiene relacin lgica, ni temporal. El plan de escritura funciona, pero el estudiante no le ponen mucho inters, lo hace de forma mecnica, por lo que considero que no van a mejorar. El material impreso: la gua de aprendizaje

EVALUACIN El 80% (16 alumnos), no Selecciona de manera autnoma, desde sus saberes previos, el destinatario tipo de texto, tema y propsito de los textos que producir, solo el 20% (4 alumnos) si lo hace, el 85% (17 alumnos) no Seleccionan de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, solo el 15% 3 alumnos si lo hacen , el 75%, (15 alumnos) Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo y solo el 25% (5 alumnos) si lo hacen. Los resultados no son satisfactorios, la

PLANIFIQUE Incorpore la tcnica del Plan de escritura con preguntas : Que escribir?, Para quie? Cmo?

La en pla la de Inc de Uso de guas de es aprendizaje las debo seguir Pr utilizando estn ro muy buenas, los tra estudiantes se eq interesaron es mucho al pa verlas. pa am El trabajo en de equipo para qu producir textos, tie el cual funciono, Co mo tra co ind pr pr cu fo ind

fue muy bien utilizado por los estudiantes Los cuentos no estn bien producidos, porque no hay coherencia, el inters que debe ser desde el inicio, no se da, por la monotona del plan de escritura, los estudiantes no le encuentran sentido al plan. El trabajo en equipo est mejorando, pero no mejora la produccin colectiva Sesin de Aprendizaje N 02 Planificamos la produccin de nuestro cuento utilizando tcnicas de organizacin

estrategia del plan de escritura no est dando resultados, las preguntas planteadas son contestadas por los estudiantes de forma mecnica, no le encuentran sentido al proceso de planificacin, por ende los cuentos producidos no presentan coherencia, ni cohesin.

lue

Sesin de Aprendizaje N 03 Planificamos la produccin de descripciones utilizando fuentes de informacin Producen textos narrativos : cuentos con cohesin y coherencia Textualizan experiencias ideas, sentimiento s empleando las convencion es del lenguaje escrito al producir

TEXTUALIZAC IN

Sesin de Aprendizaje N 04 Producimos cuentos utilizando preguntas y respuestas Sesin de Aprendizaje N 05 Producimos descripciones ordenando expresiones Sesin de Aprendizaje N 06 Producimos cuentos

textos narrativos

utilizando oraciones fantsticas Sesin de Aprendizaje N 07 Producimos descripciones con hiptesis fantsticas Sesin de Aprendizaje N 08 Revisamos nuestros cuentos utilizando marcas de correccin Sesin de Aprendizaje N 09 Revisamos nuestros cuentos utilizando frases de valoracin

REVISIN

Producen textos narrativos : cuentos con cohesin y coherencia Reflexionan sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica Como escritor, al

producir textos narrativos

Sesin de Aprendizaje N 10 Revisamos nuestros cuentos utilizando

listas de control

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