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APRENDIZAJE COLABORATIVO El aprendizaje colaborativo es "...

un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia. El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento. En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás. Para trabajar en colaboración es necesario compartir experiencias y conocimientos y tener una clara meta grupal en la que la retroalimentación es esencial para el éxito de la empresa. "Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a realizar.(Gros, 2000). Este conjunto de métodos de instrucción y de entrenamiento se apoyan en la tecnología y en estrategias que permiten desarrollar en el alumno habilidades personales y sociales, logrando que cada integrante del grupo se sienta responsable no sólo de su aprendizaje, sino del de los restantes miembros del grupo. (Lucero, Chiarani, Pianucci, 2003). El docente, en cambio, tiene que diseñar cuidadosamente la propuesta, definir los objetivos, los materiales de trabajo, dividir el tópico a tratar en subtareas, oficiar de mediador cognitivo en cuanto a proponer preguntas esenciales y subsidiarias que realmente apunten a la construcción del conocimiento y no a la repetición de información obtenida y, finalmente, monitorear el trabajo resolviendo cuestiones puntuales individuales o grupales según sea el emergente. Muchas veces, después de una práctica habitual de esta estrategia, el límite entre lo que corresponde al alumno y lo que corresponde al docente se desdibuja y es entonces cuando pueden ser los alumnos los que elijan los contenidos y diseñen en gran parte la forma de encarar la investigación del grupo. Como pedagogía, el aprendizaje colaborativo comprende el espectro entero de las actividades de los grupos de estudiantes, que trabajan juntos en clase y fuera de clase. Como método puede ser muy formalmente estructurado, como en el proceso que actualmente conocemos como aprendizaje cooperativo o simple e informal como cuando los estudiantes discuten sus ideas entre ellos buscando alguna respuesta consensual, para después compartirla con sus colegas. Sobre el tema, Crook (1998) expresa que el aprendizaje se genera a partir de la combinación de una serie de principios como: la articulación, el conflicto y la construcción. El principio de la articulación, que nos interpela en relación a que el valor educativo y cognitivo de esta estrategia de aprendizaje se deriva de la necesidad que tiene el participante de organizar, justificar y declarar sus propias ideas al

aprendizaje activo que se desarrolla en una colectividad no competitiva. El presente artículo pretende mostrar algunas de las características más importantes que deben considerarse por parte de los profesores al tratar de utilizar un modelo colaborativo dentro de su ambiente académico. el trabajo final del grupo colaborativo tendrá lugar cuando se llegue a la recolección de un producto que requiera de la aplicación efectiva de habilidades de pensamiento superior. Es. a optar por una solución. El principio del conflicto. lo cual es fundamental porque el aprendizaje colaborativo se basa en la actividad de cada uno de los miembros. ideas o presaberes.(Crook. reformulación y construcción conjunta entre los participantes. 1998). pero poco se ha mencionado respecto a cómo su implementación generará cambios radicales en el entorno educativo. en la cual todos los miembros del grupo colaboran en la construcción del conocimiento y contribuyen al aprendizaje de todos. El aprendizaje colaborativo es “…un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo. en primera instancia. CARACTERÍSTICAS En la educación tradicional el profesor ha estado destinado a ser el único responsable del aprendizaje de los alumnos. para que sea comprendida por sus iguales.”(Johnson y Johnson. Mucha investigación gira hoy en día en torno a los modelos colaborativos como mecanismo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de las salas de clase. es decir traducción cognitiva. a crear una propuesta diferente de las que ya existen. y el conocimiento se aprende en contextos reales para ser aplicado en situaciones cotidianas. Los alumnos asumen roles desde múltiples perspectivas que representan diferentes pensamientos. Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia. por el que se asume que los beneficios se producen en el contexto de los desacuerdos y de sus refuerzos para resolverlos. 1998). A partir de eso. Siempre se apunta a que haya que tomar una decisión.resto de compañeros. El principio de co-construcción. definiendo los objetivos del aprendizaje o de las unidades temáticas. que hace referencia a la significación que tiene el hecho de compartir objetivos cognitivos comunes y que el resultado alcanzado no sea la simple yuxtaposición de información sino su elaboración. cambios en los roles de los estudiantes y lo que es más importante del rol de los profesores dentro de este modelo. y de la necesidad de su interpretación. desacuerdos que serán de extraordinaria importancia para estimular los movimientos discursivos de justificación y negociación. Otra premisa esencial para el aprendizaje colaborativo es la voluntad de hacer o actividad directa de cada miembro del grupo. El aprendizaje colaborativo se basa en premisas fundamentales: una de ellas consiste en llegar al consenso a través de la cooperación entre los miembros del grupo. diseñando las tareas de aprendizaje y evaluando lo que se ha aprendido por parte de los alumnos. . aportando algo nuevo.

escritura y cálculo. favorecer los sentimientos de autosuficiencia y propiciar. sino nuevas habilidades que tienen que ver con una forma crítica de pensar y de resolver el problema. en sus aspectos cognitivos y emocionales. En un reciente artículo. Con relación al conocimiento. VENTAJAS: Las ventajas del aprendizaje cooperativo son múltiples pudiendo destacar entre ellas la de estimular habilidades personales. a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro. En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad. Modelo del Aprendizaje Colaborativo El aprendizaje cooperativo es un enfoque de enseñanza en el cual se procura utilizar al máximo actividades en las cuales es necesaria la ayuda entre estudiantes. a construir consenso con los demás. -Contrato de acuerdos y entrenamiento. mejorar la calidad de enseñanza y la relación costo-efectividad de la educación. En las implicancias del aprendizaje colaborativo se descubre que sirve para aprender a tomar en consideración los puntos de vista de los otros. -Estrategias para la inclusión. -Nuevas estructuras organizacionales. Bates identifica un número de estrategias para el cambio: -Una cosmovisión para enseñar-aprender. Bates (1999). sostiene que el uso inteligente de la tecnología puede simultáneamente. y juntos encuentran la solución al problema. pero también el de sus compañeros. disminuir los sentimientos de aislamiento. -Colaboración. Esto suele reducir el conflicto. -Infraestructura tecnológica. -Infraestructura de la gente. la responsabilidad compartida por los resultados del grupo. en respuesta a una sociedad en cambio donde lo requerido no son las viejas y básicas habilidades lectura. -Investigación y evaluación. -Acceso del estudiantado a la computadora. ya sea en pares o grupos pequeños. El aprendizaje cooperativo se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados. La interacción social entre iguales es un factor importante para el desarrollo potencial de aprendizaje y el progreso cognitivo.El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento. Tanto por la vía del conflicto socio-cognitivo como por la vía de la cooperación en la actividad conjunta. ampliar el acceso. dentro de un contexto enseñanza-aprendizaje. el trabajo cooperativo permite el logro de objetivos que son cualitativamente más ricos en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas. El impacto de cualquier cambio externo debe ser amortiguado por la capacitación de la organización para el desarrollo del proceso. a partir de la participación individual. -Gerenciamiento del Proyecto. -Nuevos modelos de enseñanza. .

trabajo en grupo y flexibilidad en el pensamiento. para la realización de la actividad en cualquiera de las etapas del trabajo. comunicar ésta necesidad e integrar la ayuda ofrecida en el propio trabajo (Guadalupe GómezPezuela Gamboa. es necesario que el docente haya desarrollado las habilidades relacionadas a la anticipación de las acciones.El aprendizaje compartido (nuevo concepto para debatir) resulta de suma importancia para la construcción del conocimiento significativo (Coll. 1994) Para que los puntos anteriores se consoliden. sino el tener la conciencia de necesitarla. 2007). . Es así como el trabajo cooperativo contribuye en el desarrollo de habilidades comunicativas. Esto es: prever. El dar o recibir ayuda no mejora al aprendizaje en grupo. tener claro el procedimiento para la obtención de un resultado concreto tanto del material didáctico como del escrito.

lo verdadero de lo falso. en la experiencia. Paso 4: Evaluar las fuentes de información Paso 5: Evaluar los argumentos. se puede hacer uso de ciertos alineamientos a partir de los cuales se revisará la construcción de nuestros planteamientos. Tal evaluación puede basarse en la observación.PENSAMIENTO CRÍTICO El pensamiento crítico es un proceso cognitivo que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de la manera en la que se articulan las secuencias cognitivas que pretenden interpretar y representar el mundo. Aunque emplea la lógica. Lógica: Argumentación con forme a las reglas de un pensamiento bien articulado. En teoría. en el razonamiento o en el método científico. El pensamiento crítico se basa en valores intelectuales que tratan de ir más allá de las impresiones y opiniones particulares. Pertenencia o relevancia: Contexto en el que se trata la cuestión. evidencia y equidad. como un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar. precisión. es imperativo considerar la importancia de organizar los procesos de pensamiento a través de estrategias no ortodoxas. Amplitud: Extensión para el planteamiento del problema. . Exactitud: Grado en que la estructura empleada se encuentra en congruencia con el material a abordar. Para ello. Los cuales son siete:        Claridad: Modo en cómo se expresa la propuesta. Tiene por tanto una vertiente analítica y otra evaluativa. de forma efectiva. El pensamiento crítico tiene cualidades del pensamiento Divergente y estos a su vez conforman el Pensamiento Creativo. Profundidad: Cuando el nivel de análisis. Paso 2: Reconocer y evitar las barreras y sesgos cognitivos principales Paso 3: Identificar y caracterizar argumentos. intenta superar el aspecto formal de esta para poder entender y evaluar los argumentos en su contexto y dotar de herramientas intelectuales para distinguir lo razonable de lo no razonable. También se define. en los modelos cualitativos. exactitud. a la posición más razonable y justificada sobre un tema. Precisión: Construcción o propuesta debe ser adecuada en el manejo de los conocimientos. para poder ser un buen pensador crítico se deberían seguir y desarrollar los siguientes cinco pasos:      Paso 1: Adoptar la actitud de un pensador crítico. por lo que requiere claridad. en el modelo especial. investigación y explicación se encuentra lo suficientemente cuidado. desde un punto de vista práctico. en particular las opiniones o afirmaciones que fuera de la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas.

Aunque emplea la lógica.    El pensamiento crítico no trata de cambiar la propia personalidad. . El pensamiento crítico se basa en valores intelectuales que tratan de ir más allá de las impresiones y opiniones particulares. en los modelos cualitativos. Sin embargo. incrementa la objetividad consciente. El pensamiento crítico no favorece ni representa específicamente a las actividades científicas. exactitud. por lo que requiere claridad. precisión. Tal evaluación puede basarse en la observación. evidencia y equidad. lo verdadero de lo falso el pensamiento crítico se encuentra muy ligado al escepticismo científico y al estudio y detección de las falacias. pero no es una creencia en sí. El pensamiento crítico no es una creencia. El pensamiento crítico no reemplaza ni minimiza los sentimientos o emociones. El pensamiento crítico puede evaluar la validez de las creencias. Tiene por tanto una vertiente analítica y otra evaluativa. algunas decisiones emocionales que son también decisiones críticas. Sus argumentos pueden usarse para favorecer opiniones contrarias a las comúnmente aceptadas en el marco científico. tales como decidir casarse o tener hijos. en el modelo especial. intenta superar el aspecto formal de esta para poder entender y evaluar los argumentos en su contexto y dotar de herramientas intelectuales para distinguir lo razonable de lo no razonable. pueden considerarse desde múltiples puntos de vista. pero se siguen sintiendo los prejuicios habituales. en la experiencia. en el razonamiento o en el método científico. es un procedimiento.